培养良好的课外阅读习惯
培养孩子课外阅读的方法和建议
培养孩子课外阅读的方法和建议1. 让阅读成为一种乐趣1.1 创造读书氛围首先，咱们得把阅读环境搞得舒适些。
比如，给孩子们弄个小书角，放上他们喜欢的图书和一张舒适的椅子。
这样一来，孩子们就会自然而然地想去“溜达”一圈。
而且，你可以在家里多放些书，不管是床头还是餐桌，随时随地都能看到书的身影。
1.2 选好书目书的选择也很关键。
挑些孩子感兴趣的书，比如他们爱看的动物故事、探险小说等。
千万别强迫他们看那些他们不喜欢的书。
试着了解他们的兴趣，比如有的孩子可能对科学感兴趣，有的则可能对历史故事情有独钟。
选对书，孩子自然会喜欢读。
2. 培养阅读习惯2.1 设定阅读时间制定一个固定的阅读时间。
比如每天晚上睡前半小时，家长和孩子一起坐下来读书。
你们可以轮流讲故事，也可以让孩子自己读。
这样不仅能培养孩子的阅读习惯，还能增进亲子关系。
2.2 阅读的奖励机制给孩子设定一些小奖励，比如读完一本书就可以选择一个小礼物或者参加一次特别的活动。
奖励可以是个小玩具，也可以是去他们喜欢的地方玩耍。
通过这种方式，孩子会更有动力去阅读。
3. 积极参与和鼓励3.1 与孩子讨论书籍内容读完书后，和孩子聊聊天，谈谈书里的故事情节和人物。
可以问问他们最喜欢哪个角色，为什么。
这不仅能增加他们对书本的理解，还能让他们感受到你对他们阅读的重视。
3.2 做榜样作为家长，自己也要多读书。
孩子们会模仿大人的行为，如果他们看到你也爱读书，就会更愿意去阅读。
可以和孩子一起去书店挑书，或者在家里聊聊你自己读的书。
4. 让阅读成为生活的一部分4.1 借助日常生活把阅读融入到日常生活中，比如去超市时，可以让孩子读读商品的标签；旅行时，让孩子读读旅游指南。
这些都能让孩子觉得阅读并不是一件枯燥的事情，而是一种生活的一部分。
4.2 鼓励阅读创作鼓励孩子写自己的小故事或日记。
这样他们不仅能通过阅读获得灵感，还能在写作中提高自己的表达能力。
孩子的创作可以贴在家里的展示板上，给他们一些肯定和鼓励，让他们觉得自己在创作中很重要。
培养小学生阅读习惯的方法
培养小学生阅读习惯的方法小学语文课外阅读活动，是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。
接下来是小编为大家整理的培养小学生阅读习惯的方法，希望大家喜欢!有效培养小学生课外阅读习惯一、营造阅读氛围，激发兴趣学生对课外阅读的兴趣大多要靠老师的培养，对学生阅读兴趣的培养，可以从下面几个方面人手：1 以文导读。
教师应热爱生活，热爱阅读。
并把自己的这种情感在语文课上传达给学生，营造感人的氛围。
在情感的交流中激发学生的阅读兴趣。
选择好相关材料，以声情并茂的讲述、动人的故事情节把学生带入奇妙的情感世界。
在故事的高潮部分。
戛然而止，告诉学生：想知下文，请自读原文。
这时。
教师不失时机地向学生推荐相关读物，让学生带着急切的心情。
去查找、去阅读，自发地投入到美妙的故事中去。
2 以读带读。
让学生带来自己喜欢的、认为是最值得阅读价值的书，建立一个班级图书馆。
班级图书馆的建立，不仅为学生增加了课外书籍，更促进了学生之间的交流，使学生走出相对狭窄的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，让他们投入到阅读的大课堂中来。
3 谈话诱读。
组织学生谈谈阅读后的收获和体会，有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。
从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
4 以观激读。
组织学生参观图书馆，让学生在浩瀚的书海中感觉书的世界的广博与丰富。
知道书籍的种类和历史，了解图书馆的结构。
了解图书摆放的规律。
提高学生利用图书馆的能力，让学生有条不紊地进行筛选。
二、结合课堂教学，创新阅读语文教学有两个层面，一个是从字、词、旬到篇章结构的认知研习，一个是透过语言本身探求文本的“话语意义”，实现自我“认识”的建构。
阅读是“获取原料，生产思想，完成构建”的过程。
教师不但自己要在语文阅读教学中发挥创造性，也要注重在语文阅读教学中对学生创新思维和创新精神的培养。
教师工作计划——培养学生良好阅读习惯的策略与实践
教师工作计划——培养学生良好阅读习惯的策略与实践一、引言阅读是获取知识和个人发展的重要途径。
良好的阅读习惯能够帮助学生开阔视野，提高理解能力和写作水平。
作为教师，我们有责任引导学生培养良好的阅读习惯。
本文将探讨培养学生良好阅读习惯的策略与实践。
二、激发学生阅读兴趣1.推荐适合学生年龄和兴趣的书籍了解学生的兴趣爱好和阅读能力，为学生推荐适合的书籍。
可以选择涵盖文学、科普、历史等多个领域的书籍，以激发学生的阅读兴趣。
1.创设阅读氛围在班级中设立读书角，定期更新图书，鼓励学生互相借阅。
同时，可以利用教室墙面张贴读书名言和优秀书单，营造浓厚的阅读氛围。
1.开展阅读分享活动鼓励学生分享自己的阅读心得，可以定期组织读书会或读书分享会，让学生交流阅读体验，激发阅读兴趣。
三、教授阅读方法与技巧1.精读与泛读相结合根据书籍的类型和学生的需求，教授学生精读和泛读的技巧。
精读适用于经典文学作品，泛读则适用于信息类文章和通俗小说等。
1.指导阅读策略引导学生学会快速把握文章主旨、理解作者意图和提炼重要信息。
例如，可以教授学生使用思维导图、概括段落大意等方法。
1.培养阅读习惯鼓励学生制定阅读计划，定期阅读。
教授学生如何合理安排阅读时间，养成每天阅读的习惯。
四、拓展阅读视野1.鼓励课外阅读除了教材和教辅，鼓励学生自主选择课外读物，以拓展知识面和视野。
教师可以推荐一些适合学生的优秀读物，或者组织学生互相推荐书籍。
1.开展课外阅读活动定期组织课外阅读活动，如读书交流会、朗诵比赛等，让学生展示自己的阅读成果，增强阅读的成就感。
1.利用多媒体资源除了纸质书籍，引导学生利用电子书、网络资源等多媒体资源进行阅读，以满足不同阅读需求和兴趣。
同时，要指导学生辨别网络信息的真假优劣，避免不良信息的影响。
五、发挥家庭教育的积极作用1.鼓励家长参与学生阅读活动与家长沟通，让他们了解学生的阅读计划和需求。
鼓励家长参与学生的阅读活动，如共同挑选书籍、参与读书分享等，以营造家庭阅读氛围。
怎样培养学生良好的阅读习惯
怎样培养学生良好的阅读习惯学生的阅读能力直接影响着阅读教学的质量，而良好的阅读习惯是形成阅读能力的有力保证，因此，培养良好的阅读习惯是阅读教学的一项重要任务。
那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？语文教师要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养学生良好的阅读习惯，应从以下几方面着手： 一、注重培养学生以下几个方面的阅读习惯：1、培养每天阅读的习惯 每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。
这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。
从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。
如此,学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。
2、培养学生集中精力、专心致志的阅读习惯。
教师要引导学生学会排除干扰，集中精力，专心致志地读书，养成静心读书的习惯。
专心，是读书的先决条件。
对于外界的干扰，要采取调动积极性的办法，培养专注的心理。
如：教师可在读前提一些问题，像文章主要讲了什么？你读懂了什么？你又发现了什么等，让学生带着问题去读。
以此来培养学生抵制干扰的能力，形成专心致志读书的良好习惯。
3、培养良好的阅读卫生习惯 良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。
语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。
由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。
但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。
4、培养学生边读边想边动手的阅读习惯。
徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。
阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和作批注的习惯。
“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。
学生如何养成良好的阅读习惯和兴趣
学生如何养成良好的阅读习惯和兴趣一、培养家庭阅读氛围家庭是孩子学习的第一课堂，为了培养学生良好的阅读习惯和兴趣，家长可以在家中设立一个专门的阅读角落，摆放一些绘本、科普读物等丰富多样的书籍。
与孩子一起定期阅读，并进行阅读分享，可以增强孩子的阅读兴趣，让孩子感受到家庭中阅读的重要性。
二、多样化的阅读材料学生的阅读习惯和兴趣往往受限于学校教材，为了使他们积极主动阅读，教师和家长应为他们提供更多丰富多样化的阅读材料。
可以让学生自由选择自己感兴趣的书籍，涉猎各类文学作品、传记、科普书籍等，拓宽他们的阅读领域和视野。
三、培养阅读兴趣的“秘籍”有些学生对阅读抱有偏见和厌倦的态度，对此可以采取营造阅读兴趣的“秘籍”。
例如，可以通过口述故事或是让学生参与戏剧表演的方式，将书中的故事情节活灵活现地呈现给他们，激发他们的阅读兴趣。
四、利用阅读俱乐部成立阅读俱乐部是培养学生阅读习惯和兴趣的良好方式。
学生可以在阅读俱乐部内相互分享读书心得、推荐好书，并组织相关的阅读活动，如朗读比赛、阅读马拉松等。
通过参加俱乐部活动，学生能够与同龄人交流，增加阅读的乐趣。
五、定期阅读活动与挑战定期开展阅读活动与挑战可以激发学生的阅读兴趣和保持阅读的持续性。
可以设置每月阅读目标，学生需要读完一定数量的书籍才能获得奖励，例如阅读马拉松中的里程碑奖励，或者设计一些趣味的阅读活动，如书籍知识竞赛等。
六、数字阅读与纸质阅读并重在信息化时代，数字阅读成为学生接触知识的重要途径。
但纸质阅读依然有其独特的魅力和价值。
学生应该在纸质书籍和数字阅读之间寻找平衡，让他们体验到纸质书籍的触感和书页翻动的音响，以及电子书的便捷和互动。
七、培养阅读思辨能力阅读不仅仅是文字的传递，更是思想的碰撞和思维的拓展。
学生在阅读过程中应培养批判思维和思辨能力，学会发现作者的立场及其论证，提出自己的见解和课外阅读书评，增强阅读的深度和广度。
八、提倡共读和导读老师和家长可以与学生进行共读，通过引导和讲解，帮助学生理解书中的难点和重点，同时也可以激发他们提出问题和思考的能力。
如何培养小学生阅读习惯
２１８ １．拒绝单一，博览群书。
课外阅读指导要跳出语文看阅读，拒绝片面性。
有的学生误以为课外阅读就是阅读经典的文学名著，只重视与语文有关的内容，否则拒之门外，故而科普、法律等书籍很少问津。
如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。
如此阅读，不仅无益，反而有害。
２．合理加强辅导，调动学生的阅读积极性。
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。
人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
３．要学会写阅读感言，让阅读走进生活。
当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要，每读完一点要写，每看完一本书要写。
我把这种阅读感言分为三种：第一种是积累词语。
第二种是摘录式积累。
这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。
它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。
当连贯地读这些来源不同的片段时，便会有新的发现。
第三种是心得笔记。
心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片段或成篇均可。
我一般要求学生用“成长记录”记下每天读的内容，感受多可写多感受少可写少，不要求字数，当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，写一篇长的读后感。
４．要培养学生粗读———精读———速读的读书方法。
培养孩子好的阅读习惯的方法
培养孩子好的阅读习惯的方法培养孩子良好的阅读习惯对于其语言发展、思维能力、学业成绩和综合素质的提高都非常重要。
下面是一些培养孩子阅读习惯的方法：1.以身作则：作为父母或者其他家庭成员，要给孩子树立一个良好的榜样。
在孩子面前阅读，让他们看到自己对阅读的重视和热爱，慢慢地他们也会模仿你的行为。
2.提供多样化的书籍：给孩子提供丰富多样的图书，包括绘本、故事书、科普书、文学经典等。
让他们有机会接触不同类型的书籍，培养广泛的兴趣爱好。
3.定期阅读时间：每天为孩子创造一个固定的阅读时间，可以是在晚餐后、睡前或者周末的安静时刻。
这样的习惯会帮助孩子养成每天阅读的习惯。
4.提供阅读环境：在家中创建一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专心阅读。
可以在一角设置一个小书架，摆放孩子的书籍和阅读材料。
保证充足的光线和舒适的座椅，为孩子提供良好的阅读条件。
5.关注孩子的阅读兴趣：倾听孩子的阅读兴趣，鼓励他们选择自己喜欢的书籍。
有时候，可以陪伴孩子去图书馆或者书店，让他们自己挑选自己喜欢的书。
6.阅读互动：和孩子一起阅读，参与阅读过程，与孩子讨论书中的故事情节和人物，帮助孩子理解和分析。
可以提出问题，激发孩子的思考和想象力。
7.设立读书目标：和孩子一起制定一些阅读目标，比如每月读几本书、读完其中一个系列、完成一次读书报告等。
帮助孩子建立起对阅读的责任感和成就感。
8.多样化的阅读活动：除了纸质书籍外，也可以让孩子尝试电子书、有声书等多种形式的阅读。
另外，可以组织家庭阅读活动，比如亲子阅读会、家庭书评赛等。
9.鼓励分享和借阅：鼓励孩子和同学交流书籍，可以让他们互相借阅，分享阅读心得和推荐好书。
这样的交流能够增强孩子对阅读的兴趣和参与感。
10.培养阅读习惯的过程也需要持续的鼓励和赞赏。
当孩子完成一个阅读目标或者有了进步时，要及时给予肯定和奖励，激发他们对阅读的自豪感。
最后，要注意不要过于限制孩子的阅读选择，让他们保持对阅读的自由兴趣。
培养孩子课外阅读的方法和建议
培养孩子课外阅读的方法和建议一、培养孩子课外阅读的方法和建议1.1 了解孩子的兴趣爱好家长要了解孩子的兴趣爱好，因为兴趣是最好的老师。
如果孩子喜欢科幻，那么可以给他们推荐一些科幻小说；如果孩子喜欢历史，那么可以给他们推荐一些历史类的书籍。
只有让孩子对阅读产生兴趣，他们才会更加愿意投入到阅读中去。
1.2 为孩子提供丰富的阅读资源家长要为孩子提供丰富的阅读资源。
现在市面上有很多适合孩子阅读的书籍，家长可以根据孩子的年龄和兴趣来选择合适的书籍。
家长还可以鼓励孩子去图书馆借阅书籍，或者购买一些有声读物，让孩子在听的过程中提高阅读能力。
1.3 陪伴孩子一起阅读家长要学会陪伴孩子一起阅读，这样不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子感受到阅读的乐趣。
家长可以在孩子阅读的时候给予适当的指导和鼓励，让孩子在阅读过程中不断取得进步。
2.1 建立良好的阅读习惯培养孩子课外阅读，首先要从建立良好的阅读习惯入手。
家长可以制定一个合理的阅读计划，要求孩子每天固定的时间进行阅读。
刚开始的时候，家长要耐心引导，让孩子慢慢适应这种新的生活方式。
2.2 创设良好的阅读环境一个舒适的阅读环境对孩子的阅读兴趣至关重要。
家长可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，让他们在这里尽情地享受阅读的乐趣。
家长还可以鼓励孩子在阅读时保持正确的坐姿，避免长时间低头看书导致的颈椎问题。
2.3 注重阅读的质量而非数量家长要教育孩子正确看待阅读，不要过分追求阅读的数量，而忽视了阅读的质量。
家长可以引导孩子深入思考书中的内容，与他们分享自己的见解和感悟。
这样既能提高孩子的思考能力，又能让他们更加热爱阅读。
3.1 定期举办家庭读书会为了进一步推动家庭阅读氛围的建设，家长可以定期举办家庭读书会。
在读书会上，家人们可以分享自己读过的好书，交流阅读心得，共同探讨书中的道理。
这样既能增进家庭成员之间的感情，又能让孩子在家庭的熏陶下更加热爱阅读。
3.2 鼓励孩子参加各类阅读活动除了家庭读书会之外，家长还要鼓励孩子参加各类阅读活动。
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯如何培养小学生认真完成课外阅读的习惯小学生的阅读习惯对于他们的学习能力和综合素质的提升起到至关重要的作用。
然而，在当今信息社会中，电子产品和其他娱乐方式的诱惑很容易使小学生产生对阅读的兴趣和动力下降的情况。
因此，怎样帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯成为一个亟待解决的问题。
本文将从提高阅读兴趣、建立阅读目标、创造良好的阅读环境以及培养家长和老师的引导意识四个方面进行论述。
一、提高阅读兴趣要想让小学生养成认真完成课外阅读的习惯，首先要培养他们的阅读兴趣。
具体做法如下：1.选择适合他们年龄和喜好的书籍。
根据小学生的实际情况，可以让他们选择有趣且容易理解的书籍，从而引发他们对阅读的兴趣。
2.利用多元化的方式开展阅读活动。
可以通过举办阅读比赛、阅读报告的方式让小学生感到阅读的乐趣，同时增强他们对阅读的认同感。
二、建立阅读目标为了帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯，建立明确的阅读目标是至关重要的。
以下是几种有效的建立阅读目标的方法：1.制定每周/每月的阅读计划。
可以根据小学生的时间安排和阅读能力，制定适合他们的阅读计划。
例如，每周读两本图书或每个月读一本长篇小说等。
2.追踪和奖励阅读成果。
建立奖励机制，对小学生完成阅读目标给予适当的奖励，如表扬、小礼物等，从而激发他们的学习积极性。
三、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是养成小学生认真完成课外阅读习惯的重要保障。
以下是几种创造良好阅读环境的方法：1.提供安静、舒适和宽敞的阅读场所。
为小学生划定一个专门的阅读区域，如设立一个书房或设置一个阅读角。
同时，确保场所光线充足、通风良好，让孩子能够在安静、舒适的环境中进行阅读。
2.家长和老师给予积极的鼓励和支持。
家长和教师是小学生阅读的榜样和引导者，他们的认可和支持能够激励孩子养成良好的阅读习惯。
四、培养家长和老师的引导意识除了小学生本身的努力外，家长和老师的引导也是十分必要的。
如何帮助学生培养良好的阅读习惯和写作能力
如何帮助学生培养良好的阅读习惯和写作能力阅读和写作是学生在语言学习过程中非常重要的两项技能。
良好的阅读习惯和写作能力不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够拓宽他们的知识面，增强思维能力。
因此，如何有效地帮助学生培养良好的阅读习惯和写作能力成为教师们需要思考和探索的问题。
一、建立阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多样化的阅读材料，满足学生的个性化阅读需求，开展有趣的阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵等。
同时，鼓励学生选择自己感兴趣的读物，并提供相关推荐，激发他们主动参与阅读的积极性。
二、培养阅读技巧掌握一些实用的阅读技巧对于学生提高阅读能力非常重要。
教师可以引导学生学习快速阅读、Skimming和Scanning等技巧，帮助他们更好地理解阅读材料的主旨和核心观点。
此外，指导学生学习如何提取信息和进行阅读笔记，有助于加深对内容的理解和记忆。
三、营造良好的阅读环境为了让学生养成良好的阅读习惯，教师可以营造积极的阅读环境。
这包括设置阅读角、图书角，为学生提供丰富多样的图书资源，并鼓励他们积极参与阅读。
同时，教师还可以定期组织课外阅读活动，如读书分享会、书展等，让学生能够在互动和分享中提高阅读兴趣和阅读能力。
四、写作能力的培养除了培养阅读习惯外，学生的写作能力也需要得到重视和发展。
教师可以通过以下几个方面来帮助学生提高写作能力。
1. 提供写作指导：教师可以通过给学生提供写作指导和范文示例的方式，帮助他们掌握写作的基本技巧和结构。
同时，针对学生的不同写作水平，提供个性化的写作指导。
2. 练习写作技能：通过课堂练习和作业布置，让学生有机会进行写作实践，提高他们的写作能力。
教师可以选择不同类型的写作任务，如记叙文、议论文等，有针对性地帮助学生培养各种写作技巧。
3. 提供反馈和评价：及时提供学生写作作业的反馈和评价，帮助他们发现问题并改进。
教师可以在鼓励学生的同时，指出他们的不足之处，并给予具体的修改建议，促使学生不断提高写作能力。
培养学生养成良好的阅读习惯(教案)
培养学生养成良好的阅读习惯(教案)培养学生养成良好的阅读惯教学目标- 帮助学生提高阅读能力和理解能力；- 培养学生的阅读惯，使其爱上阅读；- 通过阅读提升学生的语言表达能力和写作能力；- 帮助学生获得知识和信息，拓展视野。
教学内容1. 阅读训练- 提高学生的阅读速度和准确率；- 帮助学生掌握阅读技巧，如预测和推断；- 引导学生对阅读材料进行分析和思考。
2. 阅读课外书籍- 鼓励学生阅读课外书籍，如小说、散文、诗歌等；- 给学生提供阅读书单和阅读日记表，激励学生形成惯。
3. 阅读活动- 组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等；- 利用课余时间进行阅读，如课间阅读、课后阅读等。
4. 阅读评价- 建立阅读评价体系，对学生的阅读进行评估；- 针对学生的阅读情况，给予适当的指导和建议。
教学方法1. 讲授法：通过讲授阅读技巧和方法，帮助学生理解阅读材料，并提高阅读能力。
2. 实践法：通过练和活动，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养良好的阅读惯。
3. 合作法：通过小组合作，帮助学生分享阅读体验，并相互监督和鼓励。
教学评价1. 课后作业：布置阅读作业和写作任务，检查学生的阅读情况和写作能力。
2. 测验考试：通过阅读测验和考试，对学生的阅读能力和语言表达能力进行评估。
教学反思阅读是培养学生综合能力的重要途径，也是提高人文素养和思想品质的有效手段。
在教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，推动学生全面发展。
同时，也应该不断反思和探索教学方法，提高教学效果，让学生在愉悦的阅读中得到成长和收获。
小学生应该如何培养良好的阅读习惯？
1、阅读是一种生活方式，也是人类获取知识的重要途径。
为了让小学生能够更好地掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，我们需要从以下几个方面进行培养。
2、建立阅读意识。
家长和老师可以通过讲故事、读绘本等方式，引导孩子进入阅读的世界中。
此外，还可以与孩子共同制定阅读计划，让孩子养成自觉阅读的习惯。
3、选择适合自己的阅读材料。
孩子的阅读兴趣与阅读水平不同，因此需要针对个体特点，选择适合自己的阅读材料。
这样有助于提高孩子的阅读兴趣，从而增加阅读的积极性。
4、深度阅读。
快速阅读加倍得时间，有时不能完全理解书中的内容。
因此，我们需要鼓励孩子慢慢阅读，逐字逐句理解文章。
在读完一篇文章之后，可以进行思考、总结，并把所学到的东西运用到生活当中去。
5、多元化阅读。
阅读不仅仅是读书，还包括报纸、杂志、网络等各种形式的阅读。
孩子需要从多个角度了解事物，掌握不同类型文章的阅读方法。
6、创造阅读氛围。
在家庭和学校中创造出良好的阅读氛围，可以让孩子更加愿意参与阅读活动。
例如家庭可以摆放书架，鼓励孩子阅读，学校可以建立社区图书馆，提供阅读场所。
7、阅读不仅仅是一种技能，更是一种生活方式。
通过良好的阅读习惯，孩子可以更好地理解世界，增长知识，培养自己的思维能力，在未来的成长过程中受益无穷。
8、总结。
小学生如何培养良好的阅读习惯，需要从多方面进行考虑，家庭和学校的共同努力可以帮助孩子培养出长期的良好阅读习惯。
最终达到提高阅读水平和扩大知识面的效果。
课外阅读的重要性论述培养学生课外阅读习惯的益处
课外阅读的重要性论述培养学生课外阅读习惯的益处课外阅读是指学生在完成正式学习任务之外，选择并自主阅读各类书籍和资料的活动。
它在培养学生自主学习的能力、拓宽视野、提高语言表达能力等方面具有重要作用。
课外阅读旨在引导学生主动、自愿地通过阅读丰富自己的知识储备，培养学生探索世界、理解人生的能力。
本文将探讨课外阅读的重要性，并阐述培养学生课外阅读习惯所带来的益处。
一、拓宽知识面和扩大阅读范围课外阅读提供了更加广阔的知识领域和更多的阅读资源，使学生能够接触到学校教材以外的内容，了解多样化的事物和观点。
在课外阅读的过程中，学生可以选择感兴趣的书籍和资料进行阅读，拓宽知识面，增加见闻。
通过课外阅读，学生可以了解各个学科的发展状况、重大事件、文化传统等，从而丰富自己的知识储备。
二、提高阅读能力和语言表达能力课外阅读不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的语言表达能力。
通过大量的阅读，学生能够逐渐积累词汇量，提高阅读理解和阅读速度。
同时，课外阅读能够让学生接触到各类文学作品，提高学生的文学素养和艺术修养。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习到优美的表达方式，提升自己的写作技巧。
三、培养学生的好奇心和探索精神课外阅读有助于培养学生的好奇心和探索精神。
学生在课外阅读过程中，可以主动选择自己感兴趣的书籍和资料进行阅读，培养对知识的渴望和追求。
通过阅读，学生可以拓宽知识视野，了解不同领域的知识，激发探索未知的欲望。
这种好奇心和探索精神将有助于学生主动学习和发现问题的能力，为他们未来的学习提供积极的动力和思维方式。
四、提升综合素质和培养人文关怀课外阅读涉及不同领域的知识，可以提升学生的综合素质。
在阅读过程中，学生可以学习到各类学科的知识，并且了解到不同学科之间的联系和相互影响。
这样的学习方式可以培养学生的综合思维能力和综合素质，使他们能够更好地处理和解决问题。
同时，课外阅读也能够培养学生的人文关怀。
通过阅读文学作品和社会科学文献，学生可以了解不同文化背景下的人们的思想、情感和体验。
2022语文新课标 课外阅读习惯培养
2022语文新课标课外阅读习惯培养
近年来，随着社会的发展，教育的改革以及优质教育的推广，教育部制定了新的语文课标，要求中学生不仅要掌握语文知识，而且要掌握语文阅读能力。
为了配合新语文课标，学生不仅要做好课堂上的学习，更要培养良好的课外阅读习惯，以提高自身语文素质。
首先，中学生要爱读书，最好从小就养成课外阅读的习惯，因为这对他们将来学习语文有很大的帮助。
有些学生爱看电视或玩游戏，所以他们往往不喜欢读书，但读书的好处远大于电视或游戏，它可以让学生拓宽视野，发现语文的奥妙，增强他们的思想能力。
其次，学生养成良好的阅读习惯，最好以课外书籍为主，因为课外书籍既有知识性又有趣味性，可以使学生更好地理解文学、历史、天文、地理等知识，有助于他们更全面地学习语文，增强他们的文学素养。
另外，学生在阅读时要多用心、专心，以便更好地理解所读的文章，做到有的放矢，把握其中的重点。
一旦开始阅读，就一定要坚持，不让任何原因打破了对书籍的热爱，以及对知识的渴望。
同时，学生要学会思考，考虑自己在阅读过程中遇到的问题，并能从文章中发现新的事物，建立新的思维。
最后，学生应多练习，加强语文阅读能力，以进一步提高自身语文素质。
这样，学生在面对2022语文新课标时，就能有效地提高自身语文能力，取得更好的学习成绩。
总之，为了配合2022语文新课标的要求，中学生要培养良好的
课外阅读习惯，包括养成爱读书的好习惯，多读课外书籍、有心有专心、坚持不懈地阅读，勤于思考和加强语文阅读能力，这样才能取得更好的学习效果。
如何在小学二年级阶段引导孩子形成良好的课外阅读习惯
如何在小学二年级阶段引导孩子形成良好的课外阅读习惯在小学二年级阶段，孩子们正处于认知发展的关键时期，形成良好的课外阅读习惯对他们的未来学习和成长至关重要。
作为教育者和家长，我们可以像朋友一样，引导他们走向阅读的世界，让阅读成为他们生活中的一部分。
首先，我们可以为孩子们创造一个诱人的阅读环境。
就像搭建一个迷人的游乐场一样，我们可以为他们提供各种各样的书籍，涵盖不同主题和风格，让他们能够根据自己的兴趣选择阅读的内容。
这样的环境会激发他们的好奇心，让阅读变得充满乐趣。
其次，我们可以像引导探险家一样，带领他们探索阅读的奇妙世界。
通过和孩子们一起阅读、讨论书中的故事和人物，我们不仅可以增进彼此之间的互动，还可以帮助他们理解故事背后的道理和价值观。
这种亲子共读不仅加深了理解，也增强了孩子们对阅读的兴趣。
此外，我们可以像栽培花园一样，耐心地培养孩子们的阅读习惯。
逐步建立起每天固定的阅读时间，让阅读成为他们生活中的一部分。
可以设立一个小小的阅读目标，比如每天阅读一个故事或者一篇短文，逐步增加阅读的难度和深度，培养他们持之以恒的阅读习惯。
最后，我们要像树木一样，为孩子们提供稳固的支持和鼓励。
不论他们选择了什么样的书籍，我们都要给予肯定和支持，鼓励他们探索不同的阅读材料。
同时，我们也要及时给予反馈和指导，帮助他们解决阅读中遇到的问题，提升阅读的技能和理解能力。
通过以上的方法和策略，我们可以在小学二年级阶段有效地引导孩子形成良好的课外阅读习惯。
在这个过程中，我们不仅是他们的教育者，更是他们阅读路上的伙伴和引路人。
让我们携手努力，为他们打开知识的大门，让阅读成为他们智慧和成长的桥梁。
培养孩子良好阅读习惯的家校共育策略
培养孩子良好阅读习惯的家校共育策略培养孩子良好阅读习惯是每个家长和学校的共同责任。
良好的阅读习惯不仅可以提高孩子的语言表达能力和思维能力，还可以开阔孩子的视野、培养他们的兴趣爱好。
本文将介绍一些家校共育策略，帮助家长和学校共同培养孩子良好阅读习惯。
家长要给孩子创造良好的阅读环境。
家里要有书籍、报纸和杂志，丰富孩子的阅读资源。
家长可以与孩子一起每周或每月去书店或图书馆借书，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍。
家长还可以定期组织阅读小组活动，邀请孩子的朋友一起分享阅读心得和喜欢的书籍。
家长要给孩子树立榜样。
家长要自己先养成良好的阅读习惯，让孩子看到自己时常阅读的场景。
家长可以主动与孩子分享自己的阅读体验，让孩子感受到阅读的乐趣和收获。
家长还可以陪孩子一起阅读，并与他们讨论书中的内容和思考问题。
这样可以增强孩子对阅读的兴趣和理解能力。
学校要加强阅读指导和鼓励。
学校可以设置专门的阅读角落或阅览室，提供更多的书籍供学生阅读。
学校还可以组织课外阅读活动，如阅读比赛、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣。
学校还要培养学生的阅读习惯，定期组织阅读课程或讲座，教授阅读技巧和方法，指导学生如何选择适合自己的阅读材料。
第四，家长和学校要共同设立阅读目标。
家长和学校可以制定每个学期的阅读计划，明确孩子每天或每周需要阅读的时间和书籍数量。
家长和学校要为孩子提供合适的阅读材料，根据孩子的年龄和能力选择适当的书籍和文章。
定期检查和评估孩子的阅读进度，鼓励他们养成定期阅读的习惯。
家长和学校要共同培养孩子的阅读兴趣。
家长要根据孩子的兴趣爱好选择适合他们的书籍，并与孩子一起探索不同类型的书籍，如科普书、文学作品、历史故事等。
学校可以邀请专业的阅读推广人员来校进行阅读讲座和分享，让孩子们感受到阅读的奇妙和乐趣。
家长和学校还可以组织阅读俱乐部或读书分享会，让孩子有机会与同龄人一起交流阅读心得。
培养孩子良好的阅读习惯需要家长和学校共同努力。
家长要创造良好的阅读环境、树立榜样，学校要加强阅读指导和鼓励，双方要设立阅读目标和培养阅读兴趣。
抓好五个侧重点,培养课外阅读习惯
抓好五个侧重点，培养课外阅读习惯阅读对于一个人的成长和发展至关重要，尤其是课外阅读。
课外阅读可以扩展知识面、提高语言表达能力，培养兴趣爱好，锻炼思维能力，促进情感丰富和道德素养提升等。
培养课外阅读习惯对于青少年的成长教育至关重要。
那么，我们该如何抓好相关的侧重点呢？一、家长示范和引导家长是孩子最亲近的人，他们起到的示范作用至关重要。
家长在生活中应该展示良好的阅读习惯，主动读书，积极分享自己的阅读体会。
家长可以鼓励孩子多看书，选择适合自己的书籍，并提供适当的指导和帮助。
家长还需要耐心倾听孩子分享自己的阅读心得，鼓励他们多思考、多探索、多尝试。
只有家长们自身具备良好的阅读习惯和态度，才能更好地影响和引导孩子养成良好的课外阅读习惯。
二、创设良好的阅读环境学校和社会也需要为孩子创设良好的阅读环境。
学校可以建立丰富多彩的阅读角，鼓励学生积极借阅图书。
学校也可以开展各类读书活动、阅读分享会等，让学生们能够在活动中感受到阅读的乐趣和收获。
社会方面，可以建设更多的公共图书馆、书店等阅读场所，为孩子提供更多的阅读资源和场所。
也可以通过文化节、读书节等形式丰富孩子的课外阅读文化生活，激发他们对阅读的兴趣。
三、鼓励多元化的阅读方式除了提供良好的阅读环境，还需要鼓励并引导孩子多元化的阅读方式。
课外阅读并不仅限于书本，也可以是报纸、杂志、网络文章、博客、文学作品等。
我们可以通过多种方式来激发孩子的阅读兴趣，满足他们不同的阅读需求。
家长可以鼓励孩子尝试不同类型的书籍，帮助他们找到感兴趣的阅读内容；学校可以推出多样化的阅读推广活动，让孩子们有机会接触不同风格和类型的书籍；社会可以通过举办各类阅读征文比赛、阅读分享会等形式，鼓励孩子多样化的阅读方式。
只有通过多元化的阅读方式，才能更好地培养孩子的课外阅读习惯。
四、建立有意义的读书奖励机制建立有意义的读书奖励机制也是培养课外阅读的重要手段。
家长和老师可以针对孩子的阅读表现进行肯定和鼓励，比如给予一些实质性的奖励或表彰。
有效提升课外阅读质量的方法
有效提升课外阅读质量的方法课外阅读对于培养学生的阅读能力、提高语言表达能力和拓宽学生的知识面具有重要的作用。
由于现代学生存在着时间紧张、注意力不集中、阅读习惯差等问题，导致课外阅读质量参差不齐。
为了有效提升课外阅读质量，可以采取以下方法：一、培养良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提升阅读质量的基础。
学生应养成每天阅读的习惯，形成“少而精”的阅读态度。
可以通过设置阅读时间，每天花一定的时间进行阅读；也可以利用碎片时间，比如在公交车上、课间休息时进行阅读。
要利用多种形式的阅读材料，例如书籍、报纸、杂志和网络文章等，帮助学生拓宽阅读视野。
二、选择适合自己的读物。
不同的学生有不同的阅读兴趣和学习能力，应根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料。
有些学生对文学作品感兴趣，可以选择一些优秀的文学作品进行阅读，提升自己的文学审美能力；还有些学生对科学、历史等方面感兴趣，可以选择相关领域的书籍进行阅读，丰富自己的知识。
三、注重阅读方式和技巧的培养。
学生在阅读过程中，要注重培养阅读方式和技巧。
可以通过预读、批注和归纳总结等方式，提高自己的阅读理解和分析能力。
学生还可以利用网络资源，借助诸如字典、百科全书等工具，解决阅读中遇到的问题，提高阅读效率。
四、与他人分享和讨论阅读内容。
阅读是一种独立思考和交流的过程。
学生在阅读后，可以与同学、老师或家长分享自己的阅读心得和体会，互相交流和学习。
通过与他人的讨论，可以拓宽视野，深化对阅读内容的理解，提高自己的表达能力和思考能力。
五、关注阅读的实际应用。
阅读不仅仅是为了理解文章内容，更应该关注阅读的实际应用。
学生可以通过阅读提高自己的写作能力，模仿优秀的文章结构和表达方式，培养自己的写作风格和思维逻辑；学生还可以通过阅读，了解和学习一些实用信息，例如如何健康饮食、如何提高学习效果等，提高自己的实际运用能力。
提升课外阅读质量需要学生树立正确的阅读态度，选择适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯和阅读方式，以及与他人分享和讨论阅读内容，关注阅读的实际应用等。
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培养良好的课外阅读习惯
摘要
小学阶段是学生学习行为习惯养成教育的关键时期，好的学习习惯是学生迈向学业成功的阶梯。
良好的课外阅读习惯作为语文实践活动的重要表现形式，它的意义深厚而广泛。
本文主要以我们中心小学的学生实际情况为研究主线，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的激发、方法的指导、习惯的培养等方面的论述，有计划、有目的地指导学生课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养。
关键词：课外阅读、培养、兴趣、习惯
《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。
”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。
”教学要达到这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。
一、营造良好的班级读书环境，激发学生阅读
学生的阅读世界是无限的。
每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。
采取学生喜闻乐见的方法和措施，多创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣，这对于培养学生[此文转于斐斐课件
园 ]良好的课外阅读习惯极为重要。
1、组织图书角。
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。
图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
小组之间可以买不同的必读书目，利用读书时间相互交换阅读，充分节省资源。
2、保证阅读时间。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。
同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
例如我们学校规定每天下午课外活动为读书时间，所有老师不得占用。
这样在很大程度上保证了学生的读书时间。
3、老师参与，做学生的好榜样。
在学生读书时，教师也要读书，一些关于教育的书籍，管理学生的书籍，和学生一起认真读书，这在学生心中能够调动起孩子极大地读书欲望。
二、指导学生掌握正确的读书方法
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”因此，我们要把读书方法的指导寓于课堂阅读教学中，以教材为依托，向学生现场演示科学的阅读方法，把教材变为学材，强化基本读法的训练，“授人以渔”，做到“得法于课内，受益于课外”。
1、课外阅读的基本方法
（１）、精读法。
我们的学生拿到一本书以后，急于想知道的是文章的情节和内容，很少有人关心作者所表达的思想感情，当然谈不上去
体验。
所以，我们要教会学生逐字逐句精研细读、咬文嚼字的阅读方法，体会作者想要表达怎样的思想感情，用什么语速、语调、语气朗读最能体现这种感情。
朱自清先生曾说：“阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话──也就是言外之意；不能读得太快，得仔细吟味，这就需要咬文嚼字的工夫。
”精读可以有效地培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力，也是培养阅读能力最主要最基本的手段。
（２）、略读法，或称浏览法。
它的特征是翻看读物，首先要先看序言、目录，后开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
略读的目的是把握全篇的大意，得其要领，因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采用“一绕为进，以避为进”的办法，不在一处多耗时间，对于长句，要善于抓主干，遇到难词、生字，只要不影响对大意的理解。
可以跳过去，以免影响进度。
读书要善于抓住关键性词句，抓线索，抓文眼，拨冗去繁、提纲挈领，搜取自己需要的知识和信息。
2、学生如何运用读书方法
（1）一边读一边想。
课外阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。
课外阅读必须有思维参与。
古人读书提倡“俯而读，仰而思”。
说明读书要眼到、口到、心到。
小学生读书时一定要集中注意力，一边读一边想，先对每句话，每层意思有一个初步印象；读完文章，再前后联系起来想一想，印象就加深了。
（2）边读边动笔墨。
“不动笔墨不读书”，这是我国传统的的阅读经验。
动笔墨大致有圈点、勾画、批注、摘录、写心得几种方法。
如，教给学生圈画法：在读文章的过程中，把不认识的字用圆圈圈起来（O）；把不理解的词用方框框起来（口）；把优美的词句、片断用括号括起来《》；把文章中心句或主要内容用波浪线（～～）或横线（——）划出来；把疑难问题用问号标出来（？）……现在学生又有了统一的读书卡，可以指导学生把平时读书读报时摘录的优美词句，精彩片断分门别类，填写好。
中高年级的学生还可尝试批注，这对培养学生[此文转于斐斐课件园 ]理解能力，提高写作水平都有帮助。
（3）编列提纲。
这是把握文章的思路方法之一。
近年来“思路教学”被列为小语教学的重要研究课题。
提倡学生“善读”，主要体现在学生对文章表达思路和表达方法的理解。
编列提纲，就是理清思路并使之系统化的过程。
此外，还可以结合课内讲读课、阅读课内容、对不同文体的文章进行学法指导。
a、读记事的文章，侧重让学生把握住六要素，即
时间、地点、人物事情的起因、经过、结果，从事情的发展变化入手，分析文章。
b、读写人的文章，在指导阅读时，让学生把作者对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写圈画起来，分析领会人物的性格、情感和思想品质。
c、读童话、寓言故事的文章，设想先让学生懂得这类课文是讲故事、说道理、教育人的。
然后指导学生熟读课文。
熟读故事内容，从故事情节中领悟所含的寓意，明白其中的道理，从中受到教育。
d、读状物类的文章，帮助学生弄清作者是从几个方面叙述的，各写了什么，有什么特点，按什么顺序写的，让学生通过实践，掌握阅读方法。
如动物要抓住外形特点及活动特点；植物要抓住根、茎、叶、花、果的形状、颜色、味道及生长过程的特点。
e、参观、游记一类的文章，设法教会学生明白是按什么顺序写的，怎样分段，以及懂得时间、地点的变换是这类文章划分段落的主要依据。
在阅读分析文章时，抓住表示时间及地点方位的词。
f、读写景的文章，让学生懂得要弄清作者写什么地方的什么景，这地方的景色有什么特点，这些景色是按什么顺序写的，作者用什么样的词语来恰当表现景色的特点。
三、培养良好的阅读习惯
“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。
一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。
良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。
1.要培养学生[此文转于斐斐课件园 ]认真阅读的好习惯。
每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。
对高年级学生还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2.要培养学生[此文转于斐斐课件园 ]留心观察、反复观察的好习惯。
教育学生热爱生活，留心生活中各种事物，做有心人。
通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3.要培养学生[此文转于斐斐课件园 ]积极思考的习惯。
指导学生读书要边读边思考，指导学生观察事物要注意分析。
4、教会学生做读书积累卡片。
让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。
教会学生不仅会做读书积累卡片，而且还要求学生勤做读书积累卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的词语和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
5、“不动笔墨不读书”。
鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
6、在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。
学生在[内容来于斐-斐_课-件_园 ]课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。
四、总结
课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而
且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。
有效的组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
总而言之,良好的语文学习习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要小学生长期努力,需要家长不断地督促引导。
对小学生进行学习规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成小学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的语文学习习惯。