培养学生良好的课外阅读习惯
如何帮助小学生培养良好的课外阅读习惯
如何帮助小学生培养良好的课外阅读习惯在当今信息爆炸的时代，阅读对于小学生的成长和发展至关重要。
良好的课外阅读习惯不仅能够拓宽孩子的知识面，提升语言表达和写作能力，还能培养他们的思维能力、想象力和创造力。
然而，要让小学生养成良好的课外阅读习惯并非易事，这需要家庭、学校和社会的共同努力。
一、家庭方面1、营造阅读氛围家庭是孩子成长的第一环境，家长要为孩子营造一个良好的阅读氛围。
首先，家长要以身作则，自己养成阅读的习惯。
孩子看到家长经常读书，自然会受到潜移默化的影响。
其次，要为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，让孩子能够静下心来读书。
可以在家中设立一个专门的读书角，摆放一些孩子喜欢的书籍和舒适的座椅。
2、选择适合的书籍家长要根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的课外书籍。
对于低年级的孩子，可以选择一些图文并茂、内容简单易懂的绘本；对于中高年级的孩子，可以选择一些故事性强、富有想象力的书籍，如《安徒生童话》《格林童话》《十万个为什么》等。
同时，也要鼓励孩子尝试不同类型的书籍，拓宽阅读视野。
3、亲子共读亲子共读是培养孩子阅读习惯的有效方式。
家长可以和孩子一起阅读同一本书，然后交流读书心得。
在阅读过程中，家长可以引导孩子思考问题，培养孩子的思维能力。
例如，读完一个故事，可以问孩子“你觉得这个故事的主人公做得对吗？为什么？”“如果你是主人公，你会怎么做？”通过这样的交流，不仅能够加深孩子对书籍的理解，还能增进亲子关系。
4、鼓励孩子分享家长要鼓励孩子把自己读到的故事、知识分享给家人和朋友。
可以让孩子在家庭聚会或者课堂上讲述自己读过的书籍，这样能够增强孩子的自信心和表达能力，同时也能激发孩子的阅读兴趣。
二、学校方面1、提供丰富的图书资源学校要为学生提供丰富的图书资源，建立完善的图书馆和班级图书角。
图书馆要定期更新图书，满足学生的阅读需求。
班级图书角可以让学生们互相分享自己的书籍，增加图书的种类和数量。
2、开设阅读课程学校可以开设专门的阅读课程，指导学生如何阅读、如何选择书籍、如何做读书笔记等。
如何在大学三年内培养阅读课外书的习惯
如何在大学三年内培养阅读课外书的习惯在大学三年内培养阅读课外书的习惯在大学求学的岁月里，阅读课外书籍对于学生的成长和学术发展至关重要。
然而，培养这一习惯并非易事，需要坚定的决心和有效的策略。
作为一名大学生，如果你想拥有阅读的习惯，就像是培养一种新的生活方式一样。
首先，理解阅读的重要性是至关重要的。
阅读不仅仅是为了应付考试或者课程要求，它是扩展知识边界、拓展思维视野的桥梁。
想象一下，一本书就像是一个陪伴你探索未知世界的导师，每一页都充满着无限的可能性。
其次，建立一个有意识的阅读计划。
与其把阅读当做一种被动的活动，不如将其视作自我成长的主动投资。
每周为自己设定一些阅读目标，选择那些能够拓展你学科以外兴趣领域的书籍。
逐渐增加阅读的时间和深度，让阅读成为你生活中的一部分，而非零散的时间碎片。
此外，营造一个适合阅读的环境也是必不可少的。
选择一个安静舒适的地方，远离干扰和噪音，让自己能够集中精力。
在大学校园里，图书馆或者自习室通常是理想的选择。
当你身处一个鼓励学习和思考的环境中时，阅读将会更加顺畅和愉悦。
还有一点，寻找阅读的伙伴或者俱乐部。
与他人分享阅读体验，讨论书中的观点和见解，可以激发更多的思考和理解。
大学中常常有阅读俱乐部或者书籍讨论小组，加入其中不仅能结识志同道合的朋友，还能增强对阅读的兴趣和动力。
最后，坚持不懈是养成阅读习惯的关键。
习惯的养成需要时间和持续的努力，不要因为一时的困难或者繁忙而放弃。
将阅读视为个人成长和学术进步的重要组成部分，从而激励自己保持每天阅读的习惯。
总之，在大学三年内培养阅读课外书的习惯，不仅仅是一种技能的学习，更是一种思维方式和生活态度的转变。
通过以上提到的策略和方法，相信你能够在大学生涯中享受到阅读带来的无限乐趣和益处，成为一个不断探索和成长的学习者。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
学生阅读习惯培养方案
学生阅读习惯培养方案学生的阅读习惯对于学习和成长至关重要。
良好的阅读习惯不仅能提高学生的阅读能力，还能培养他们的思维能力、思想品质以及人文素养。
为了培养学生良好的阅读习惯，以下是一个针对中小学生的培养方案。
一、建立阅读环境1.学校：学校图书馆要提供丰富的图书资源，经常举办阅读活动，定期进行图书推荐和展示。
2.家庭：家长要给孩子提供良好的阅读环境，准备适合孩子年龄段的书籍，鼓励孩子多读书。
3.社区：社区图书馆可以定期组织阅读活动，吸引学生参与。
二、制定个人阅读计划1.设立目标：学生根据时间和能力制定阅读目标，比如每天读一篇英语文章，每周读一本中文书籍等。
2.明确时间：学生要每天给予一定的阅读时间，可以是早上起床后、放学后或睡前等固定的时间段。
3.多样化阅读内容：学生既要有课外书籍的选择，也要有针对学科的阅读材料，以培养他们的兴趣和广度。
三、定期阅读指导1.学校指导：学校要安排阅读指导课程，教导学生阅读的方法、技巧和策略，以提高他们的阅读水平。
2.家长指导：家长要注意关注孩子的阅读进展，有针对性地给予指导和反馈，帮助孩子解决阅读中遇到的问题。
四、开展阅读活动1.朗读比赛：学校可以定期举办朗读比赛，增加学生对阅读的兴趣，提高他们的朗读技巧。
2.读书分享会：学校可以邀请有阅读经验和见解的人士来校分享读书心得，激发学生的阅读兴趣。
五、建立评价体系1.学校评价：学校可以设立阅读奖励制度，鼓励学生积极参与阅读活动，并根据阅读成绩进行评比。
2.家长评价：家长要及时了解孩子的阅读情况，给予鼓励和正面肯定，为孩子树立正确的价值观。
六、培养阅读兴趣1.推荐好书：学校和家长可以推荐适合学生年龄段的优秀书籍，以激发他们的阅读兴趣。
2.阅读分享：学生可以互相分享读过的好书，交流阅读心得，扩大阅读圈子，增进交流。
总之，培养学生的阅读习惯需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校要提供良好的阅读环境和指导，家长要丰富孩子的阅读资源，在家庭中鼓励和监督孩子的阅读习惯，社区要提供丰富的阅读活动和资源。
如何让学生养成良好的阅读习惯
如何让学生养成良好的阅读习惯阅读是学生学习和成长的重要环节，而养成良好的阅读习惯对学生的发展起着至关重要的作用。
下面将从培养兴趣、创造良好的阅读环境、引导深入思考、提倡多样阅读等方面探讨如何让学生养成良好的阅读习惯。
首先，培养学生对阅读的兴趣是关键。
要激发学生的阅读热情，教师可以通过精心挑选具有吸引力的读物，如有趣的故事、生动的插图或与学生日常生活相关的内容来吸引学生的注意。
此外，教师还可以安排课外阅读时间，并组织丰富多样的读书活动，如阅读分享会、读书比赛等，让学生能够从中获得快乐和实际的收获。
其次，创造良好的阅读环境对学生的阅读习惯的养成起着重要的作用。
学校和家庭都应该提供一个安静舒适、灯光充足的阅读环境，为学生提供良好的阅读氛围。
学校可以建立图书馆或阅览室，充实图书资源，为学生提供广泛的阅读选择。
家庭可以为学生配备书架，并定期更新阅读材料，鼓励家庭成员共同阅读，将阅读融入日常生活中。
第三，引导学生进行深入思考和交流是培养良好阅读习惯的关键策略之一。
学生在阅读过程中，应该被引导提出问题、思考并表达自己对所读内容的理解和感受。
教师可以通过开展课堂讨论、小组分享等形式，鼓励学生思考文本背后的意义，加深对阅读材料的理解和把握。
同时，教师还应该给予学生充分的表达机会，鼓励学生通过写作、演讲等方式，展示自己的阅读成果和观点。
最后，提倡多样化的阅读对学生的阅读习惯的养成也有积极的影响。
学生应该被鼓励读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、科普读物等。
此外，学生还可以通过阅读新闻、杂志、报纸等不同类型的媒体，拓宽自己的知识面，并培养对不同领域的兴趣。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，还能够给予学生更多的思考和启示。
总之，想要让学生养成良好的阅读习惯，需要教师、家庭和学校共同努力。
培养学生对阅读的兴趣、创造良好的阅读环境、引导深入思考和交流、提倡多样化的阅读等方法都是有效的策略。
通过这些努力，相信学生们能够养成良好的阅读习惯，并从中受益终身。
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求作为小学生的语文学习者，课外阅读是十分重要的一环。
小学语文课程标准对课外阅读也有相关要求，本文将详细介绍小学语文课程标准对课外阅读的相关要求。
一、培养良好的阅读习惯小学语文课程标准要求学生要养成良好的阅读习惯，包括每天坚持一定的阅读时间，培养阅读的兴趣和习惯。
学生应该选择适合自己阅读水平的书籍，多读一些富有启发性的读物，提高自己的阅读能力。
二、拓展阅读内容小学语文课程标准要求学生在课外阅读中，要选择丰富多样的书籍，包括文学作品、历史故事、科普读物、名著经典等不同类型的书籍，从中获取知识，了解不同的文化背景和世界观。
通过阅读，拓展自己的视野，增长见识。
三、培养综合阅读能力小学语文课程标准要求学生在课外阅读中，要培养综合阅读能力，包括理解能力、分析能力、推理能力、评价能力等。
通过阅读，学会从文字中获取信息，分析信息，进行推理和评价，提高自己的思维能力和判断能力。
四、提高语言表达能力小学语文课程标准还要求学生在课外阅读中，要提高语言表达能力。
通过阅读，学生可以了解不同的表达方式，丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。
五、培养审美情感小学语文课程标准也要求学生在课外阅读中，要培养审美情感。
学生应该选择一些优秀的文学作品进行阅读，从中感受美的力量，培养自己的审美情感，提高自己的文学素养。
六、提升信息素养小学语文课程标准还要求学生在课外阅读中，要提升信息素养。
学生通过阅读不同类型的书籍，可以获取丰富的信息，提升自己的信息素养，培养自己对世界的认知能力。
总之，小学语文课程标准对课外阅读的相关要求是非常明确的，希望学生通过课外阅读，不仅能够提高自己的语文水平，还能够培养良好的阅读习惯，拓展阅读内容，培养综合阅读能力，提高语言表达能力，培养审美情感，提升信息素养，从而全面提升自己的素质和能力。
希望全体小学生能够认真对待课外阅读，努力提升自己的阅读水平和素养。
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯如何培养小学生认真完成课外阅读的习惯小学生的阅读习惯对于他们的学习能力和综合素质的提升起到至关重要的作用。
然而，在当今信息社会中，电子产品和其他娱乐方式的诱惑很容易使小学生产生对阅读的兴趣和动力下降的情况。
因此，怎样帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯成为一个亟待解决的问题。
本文将从提高阅读兴趣、建立阅读目标、创造良好的阅读环境以及培养家长和老师的引导意识四个方面进行论述。
一、提高阅读兴趣要想让小学生养成认真完成课外阅读的习惯，首先要培养他们的阅读兴趣。
具体做法如下：1.选择适合他们年龄和喜好的书籍。
根据小学生的实际情况，可以让他们选择有趣且容易理解的书籍，从而引发他们对阅读的兴趣。
2.利用多元化的方式开展阅读活动。
可以通过举办阅读比赛、阅读报告的方式让小学生感到阅读的乐趣，同时增强他们对阅读的认同感。
二、建立阅读目标为了帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯，建立明确的阅读目标是至关重要的。
以下是几种有效的建立阅读目标的方法：1.制定每周/每月的阅读计划。
可以根据小学生的时间安排和阅读能力，制定适合他们的阅读计划。
例如，每周读两本图书或每个月读一本长篇小说等。
2.追踪和奖励阅读成果。
建立奖励机制，对小学生完成阅读目标给予适当的奖励，如表扬、小礼物等，从而激发他们的学习积极性。
三、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是养成小学生认真完成课外阅读习惯的重要保障。
以下是几种创造良好阅读环境的方法：1.提供安静、舒适和宽敞的阅读场所。
为小学生划定一个专门的阅读区域，如设立一个书房或设置一个阅读角。
同时，确保场所光线充足、通风良好，让孩子能够在安静、舒适的环境中进行阅读。
2.家长和老师给予积极的鼓励和支持。
家长和教师是小学生阅读的榜样和引导者，他们的认可和支持能够激励孩子养成良好的阅读习惯。
四、培养家长和老师的引导意识除了小学生本身的努力外，家长和老师的引导也是十分必要的。
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略随着农村教育事业的不断发展，越来越多的注意力开始转向农村小学生的课外阅读习惯。
课外阅读对于学生的全面发展非常重要，它不仅可以开拓学生的视野、增强知识储备，还可以培养学生的情感、培养学生的语言表达能力。
培养农村小学生课外阅读习惯成为当前农村教育工作的一项重要任务。
本文将就如何制定有效策略来培养农村小学生的课外阅读习惯进行探讨。
一、激发学生的阅读兴趣要想培养学生的课外阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣。
农村小学生大多数来自农村，他们可能没有太多机会接触到丰富多彩的文学作品，因此他们的阅读兴趣可能不是很高。
在这种情况下，老师们可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣。
比如可以安排学生课间时间自由阅读，引导他们选择自己喜欢的书籍进行阅读；可以举办阅读角逐比赛，激发学生的竞争意识；还可以邀请作家到学校讲座，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，为培养学生的课外阅读习惯打下良好的基础。
二、建立良好的阅读环境要想培养学生的课外阅读习惯，除了激发学生的阅读兴趣之外，还需要为学生创造良好的阅读环境。
良好的阅读环境可以让学生更容易投入到阅读当中，从而养成良好的阅读习惯。
老师可以在课堂上介绍一些好书推荐给学生，鼓励他们自己去阅读；学校可以设置阅读角、图书角，提供丰富多彩的书籍供学生选择；学校还可以建立起一个完善的阅读管理制度，鼓励学生定期去图书馆借阅书籍。
通过这样的方式，可以为学生建立一个良好的阅读环境，进而培养学生的课外阅读习惯。
三、引导学生选择适合自己的阅读材料在培养学生的课外阅读习惯过程中，老师还需要引导学生选择适合自己的阅读材料。
农村小学生的阅读水平和阅读能力参差不齐，因此老师需要根据学生的实际情况，精心挑选适合不同学生的阅读材料。
对于一些阅读水平较低的学生，老师可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的书籍，让他们先从大量的课外阅读中获取阅读乐趣；对于一些阅读水平较高的学生，老师可以选择一些内容更加深入、思想更加丰富的书籍，让他们感受到阅读的魅力。
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着我国教育事业的不断发展，农村地区小学生的教育水平也在逐渐提高。
课外阅读习惯的培养仍然面临诸多挑战。
农村小学生的课外阅读习惯普遍较差，这不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们的综合素质发展。
我们有必要探讨一些策略，来培养农村小学生的课外阅读习惯。
一、建立课外阅读的氛围要想培养学生的课外阅读习惯，首先要在学校和家庭中建立起良好的阅读氛围。
在学校方面，可以设置阅读角、开设读书分享会、举办诵读比赛等活动，引导学生主动参与阅读。
在家庭方面，家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，陪伴孩子一起读书，并且家长自身也要示范，亲自读书，让孩子从小看到家长读书的样子。
通过这些举措，可以让学生潜移默化地养成课外阅读的习惯。
二、选择适合学生的阅读材料学生课外阅读习惯的培养离不开选择合适的阅读材料。
在农村地区，学生的阅读资源相对比较匮乏，因此学校和家庭需要花一些心思选择适合学生的阅读材料。
可以选择一些符合学生年龄和兴趣爱好的小说、故事、科普读物等，让学生从中获得乐趣和知识。
可以引导学生阅读报纸、杂志，了解社会新闻和时事，拓宽视野，培养综合素质。
三、激发学生的阅读兴趣要培养学生的课外阅读习惯，必须先激发他们的阅读兴趣。
在教学中，老师可以采用生动、有趣的故事、案例引导学生进行阅读，在讲解课文的可以引导学生进行相关的阅读拓展，让学生在课外阅读中获得乐趣。
在家庭中，家长也可以根据孩子的兴趣爱好，给孩子提供符合其口味的阅读材料，让孩子产生自愿阅读的愿望。
四、建立规范的阅读管理制度要想培养学生的课外阅读习惯，还需要建立规范的阅读管理制度。
学校可以制定阅读计划，每周组织学生进行阅读交流，并对学生的阅读情况进行跟踪和评价，给予相应的奖励和激励。
家长也可以对孩子的阅读情况进行监督和引导，与老师积极配合，营造一个良好的家庭教育氛围，使孩子能够养成良好的阅读习惯。
五、利用现代科技手段进行阅读辅助在当今信息化的社会，可以利用现代科技手段进行阅读辅助，帮助学生更好地进行课外阅读。
中学生如何培养良好的课外阅读习惯
中学生如何培养良好的课外阅读习惯中学生如何培养良好的课外阅读习惯呢？这是一个备受关注的问题。
随着课程负担的增加和电子娱乐的普及，中学生们越来越容易陷入学习压力和娱乐消遣的两难境地。
然而，课外阅读对中学生的发展至关重要，它不仅能够拓展知识面，提高阅读能力，还有助于培养批判思维和自主学习的能力。
那么，以下是一些中学生如何培养良好的课外阅读习惯的建议。
首先，要为中学生提供一个良好的阅读环境。
学校图书馆是一个理想的地方，资源丰富，安静舒适。
学校可以鼓励学生经常去图书馆借书，并定期举办读书活动，以吸引学生的兴趣。
同时，学校也可以配备一些优质的读物，供学生在课余时间阅读。
此外，家庭也是中学生阅读环境的重要组成部分，家长可以为孩子提供一个有趣的阅读角落，定期购买适合孩子的书籍，并与孩子一起分享阅读的乐趣。
其次，要培养中学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生从内心产生对阅读的热爱，他们才会主动去阅读。
因此，学校和家庭可以根据学生的兴趣和特长，提供丰富多样的图书选择。
学校可以开设一些文学社团或阅读俱乐部，让学生自由选择自己感兴趣的书籍并进行交流讨论。
同时，家长也可以与孩子一起制定阅读计划，为孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并定期和孩子一起读书，共同分享阅读的体验。
另外，要激发中学生的阅读动力。
中学生的兴趣可能会随着时间的推移而发生变化，因此，学校和家长可以通过举办一些与阅读相关的活动来激发学生的阅读兴趣。
比如，举办读书分享会、作文比赛、阅读挑战赛等。
这些活动可以增加学生之间的互动，营造积极向上的阅读氛围。
同时，学校和家长还可以鼓励孩子设立阅读目标，并给予适当的奖励和鼓励，让孩子内心生成持续的阅读动力。
最后，要引导中学生正确选择阅读材料。
中学生的阅读需求多样化，所以他们需要学会选择适合自己的读物。
学校可以在课程中加入一些有关阅读的教育内容，让学生学会分辨真假读物，提高阅读素养。
家长也可以关注孩子的阅读内容，向他们推荐适合他们年龄和能力的书籍，帮助他们培养良好的阅读习惯。
如何在小学生活中培养学生的阅读习惯
如何在小学生活中培养学生的阅读习惯阅读是学生学习能力和综合素质的重要组成部分，而培养学生的阅读习惯是小学教育的关键之一。
通过培养学生的阅读习惯，可以提高学生的阅读能力、扩大知识面、培养思维能力等。
本文将介绍在小学生活中培养学生的阅读习惯的方法和策略。
一、创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境是培养学生阅读习惯的第一步。
学校和家庭应提供足够的阅读材料，包括各类书籍、杂志、报纸等，以满足学生的阅读需求。
同时，学校图书馆和班级小图书角也是提供阅读材料的重要阵地。
教师和家长应该鼓励学生主动参与阅读，创造积极的阅读氛围。
二、注重阅读指导和辅导为了培养学生的阅读习惯，教师和家长应注重对学生的阅读指导和辅导。
教师可以通过朗读故事、引导学生阅读、答疑解惑等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设置一些阅读任务，要求学生按时完成，并及时给予评价和反馈。
家长可以陪伴孩子一起阅读，提供帮助和鼓励，促使孩子养成定期阅读的习惯。
三、多样化的阅读活动为了使学生从阅读中获得更多的乐趣和收获，学校和家庭可以组织丰富多样的阅读活动。
例如，开展读书分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得；举办阅读比赛，激发学生的参与热情；组织读书馆活动，让学生可以在阅读的同时交流和合作。
通过这些活动，学生可以增加对阅读的兴趣和热爱，更好地培养阅读习惯。
四、树立榜样与示范榜样的力量是巨大的，学校和家庭应该树立起阅读的榜样与示范。
教师可以为学生推荐一些优秀的作品，介绍一些文学名著和成功人士的阅读经验，让学生受到启发和鼓舞。
家长也应成为孩子的阅读榜样，和孩子一起选择读物、阅读，让孩子亲身体验到阅读的乐趣和益处。
五、合理规划阅读时间要想培养学生的阅读习惯，就不能忽视合理规划阅读时间的重要性。
学校和家庭应共同协调，为学生创造足够的阅读时间。
在学校，可以安排固定的阅读时间，譬如每天放学后的自由阅读时间；在家庭，应限制电子产品的使用时间，鼓励孩子利用空余时间进行阅读。
如何培养学生的阅读习惯
如何培养学生的阅读习惯阅读是学生全面发展的基础，培养学生的阅读习惯是教育工作中的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力和综合素质。
1. 建立良好的阅读环境为了培养学生的阅读习惯，学校和家庭都应该创设一个良好的阅读环境。
学校图书馆、阅览室、教室应提供丰富的图书资源，有吸引力的阅读角落，为学生提供一个安静、舒适和愉悦的阅读场所。
在家庭中，父母应该为孩子提供各类书籍，并鼓励他们在家中阅读。
2. 规定阅读时间学校和家庭可以制定每天的阅读时间表，培养学生定期阅读的习惯。
在学校，可以安排每天一定的阅读时间，让学生在课堂中或者自习时有专门的时间进行阅读。
在家庭中，鼓励学生每天阅读一段时间，并与父母分享读书心得。
3. 给予阅读目标与奖励设立阅读目标对学生培养阅读习惯非常重要。
学校可以开设阅读竞赛或者挑战，设定每月或每学期的阅读目标，鼓励学生努力完成任务。
家长也可以为孩子设立阅读目标，比如每周阅读一本书，完成目标后给予适当的奖励，增加学生的动力。
4. 提供多元化的阅读材料学校和家庭应提供多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
例如，学校可以开设各类文学社团，让学生参与文学创作和阅读讨论。
家庭中，父母可以为孩子准备图书、报刊、杂志等多种类型的阅读材料，培养孩子对各类文本的兴趣。
5. 培养阅读乐趣阅读的目的在于获得知识和满足学生的好奇心。
学校和家庭应注重培养学生对阅读的乐趣和兴趣。
学校可以组织学生参观图书馆、博物馆等文化机构，拓宽学生的视野。
在家庭中，父母可以与孩子一起读书，讨论书中的故事情节，分享彼此的体会和感受。
6. 树立榜样老师和家长的榜样作用对学生阅读习惯的培养非常重要。
学校中，老师应该充当阅读的榜样，积极参与阅读活动，并与学生分享自己的阅读体验。
家庭中，父母应该亲自阅读，并与孩子分享读书的乐趣，鼓励孩子跟随他们一起阅读。
总结起来，培养学生的阅读习惯需要学校和家庭的共同努力。
培养学生养成良好的阅读习惯(教案)
培养学生养成良好的阅读习惯(教案)培养学生养成良好的阅读惯教学目标- 帮助学生提高阅读能力和理解能力；- 培养学生的阅读惯，使其爱上阅读；- 通过阅读提升学生的语言表达能力和写作能力；- 帮助学生获得知识和信息，拓展视野。
教学内容1. 阅读训练- 提高学生的阅读速度和准确率；- 帮助学生掌握阅读技巧，如预测和推断；- 引导学生对阅读材料进行分析和思考。
2. 阅读课外书籍- 鼓励学生阅读课外书籍，如小说、散文、诗歌等；- 给学生提供阅读书单和阅读日记表，激励学生形成惯。
3. 阅读活动- 组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等；- 利用课余时间进行阅读，如课间阅读、课后阅读等。
4. 阅读评价- 建立阅读评价体系，对学生的阅读进行评估；- 针对学生的阅读情况，给予适当的指导和建议。
教学方法1. 讲授法：通过讲授阅读技巧和方法，帮助学生理解阅读材料，并提高阅读能力。
2. 实践法：通过练和活动，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养良好的阅读惯。
3. 合作法：通过小组合作，帮助学生分享阅读体验，并相互监督和鼓励。
教学评价1. 课后作业：布置阅读作业和写作任务，检查学生的阅读情况和写作能力。
2. 测验考试：通过阅读测验和考试，对学生的阅读能力和语言表达能力进行评估。
教学反思阅读是培养学生综合能力的重要途径，也是提高人文素养和思想品质的有效手段。
在教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，推动学生全面发展。
同时，也应该不断反思和探索教学方法，提高教学效果，让学生在愉悦的阅读中得到成长和收获。
课外阅读的引导与推荐培养孩子的自主阅读习惯
课外阅读的引导与推荐培养孩子的自主阅读习惯课外阅读对于培养孩子的自主阅读习惯起着重要的作用。
它能够帮助孩子开拓视野、培养阅读兴趣、提高语言表达能力和思维能力。
然而，有些孩子缺乏主动性和阅读启发，对于选择适合自己的读物也存在困惑。
因此，对于孩子的课外阅读，家长和老师的引导与推荐是必不可少的。
本文将探讨如何有效引导孩子进行课外阅读，并推荐几种适合孩子的阅读材料。
一、引导方法1. 激发兴趣：了解孩子的兴趣爱好，鼓励他们阅读与兴趣相关的书籍，例如，喜欢动物的孩子可以阅读动物故事或动物百科。
此外，将绘本引入阅读活动，可以激发孩子的阅读兴趣和想象力。
2. 打造阅读氛围：营造良好的家庭阅读环境，例如，在家中设置专门的阅读角落，鼓励家庭成员每天安静地阅读一段时间。
此外，家长可以自己为孩子阅读，给予他们阅读的榜样和动力。
3. 建立阅读计划：规定每天或每周的阅读时间，让孩子养成按时阅读的习惯。
家长和老师可以共同制定阅读计划，并在适当的时候进行监督和鼓励。
4. 提供丰富的阅读材料：提供多样化的图书，包括故事书、百科全书、科普读物等。
除了纸质书籍，还可以借助科技手段，使用电子书、阅读软件等方式，让孩子能够随时随地享受阅读。
二、阅读推荐1. 绘本类：绘本是适合孩子阅读的重要材料，它以精美的插图和简洁的文字，可以激发孩子的阅读兴趣。
推荐几本经典绘本，如《小熊和他的朋友们》、《小王子》等。
2. 故事书类：故事书以生动有趣的故事情节吸引孩子阅读。
推荐一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
3. 百科类：百科类图书可以满足孩子对知识的求知欲，扩展他们的知识面。
推荐一些有趣的科普读物，让孩子在阅读中学习，如《小科学家》、《世界奇妙物语》等。
4. 儿童文学类：儿童文学是培养孩子想象力和文学修养的重要阅读材料。
推荐一些经典的儿童文学作品，如《哈利·波特》系列、《小王子》等。
5. 历史类：历史类图书可以帮助孩子了解过去的故事和人物，丰富他们的历史知识。
小学生应该如何培养良好的阅读习惯？
1、阅读是一种生活方式，也是人类获取知识的重要途径。
为了让小学生能够更好地掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，我们需要从以下几个方面进行培养。
2、建立阅读意识。
家长和老师可以通过讲故事、读绘本等方式，引导孩子进入阅读的世界中。
此外，还可以与孩子共同制定阅读计划，让孩子养成自觉阅读的习惯。
3、选择适合自己的阅读材料。
孩子的阅读兴趣与阅读水平不同，因此需要针对个体特点，选择适合自己的阅读材料。
这样有助于提高孩子的阅读兴趣，从而增加阅读的积极性。
4、深度阅读。
快速阅读加倍得时间，有时不能完全理解书中的内容。
因此，我们需要鼓励孩子慢慢阅读，逐字逐句理解文章。
在读完一篇文章之后，可以进行思考、总结，并把所学到的东西运用到生活当中去。
5、多元化阅读。
阅读不仅仅是读书，还包括报纸、杂志、网络等各种形式的阅读。
孩子需要从多个角度了解事物，掌握不同类型文章的阅读方法。
6、创造阅读氛围。
在家庭和学校中创造出良好的阅读氛围，可以让孩子更加愿意参与阅读活动。
例如家庭可以摆放书架，鼓励孩子阅读，学校可以建立社区图书馆，提供阅读场所。
7、阅读不仅仅是一种技能，更是一种生活方式。
通过良好的阅读习惯，孩子可以更好地理解世界，增长知识，培养自己的思维能力，在未来的成长过程中受益无穷。
8、总结。
小学生如何培养良好的阅读习惯，需要从多方面进行考虑，家庭和学校的共同努力可以帮助孩子培养出长期的良好阅读习惯。
最终达到提高阅读水平和扩大知识面的效果。
如何培养学生的语文阅读习惯
如何培养学生的语文阅读习惯教育界一直注重培养学生的语文阅读习惯，因为良好的阅读习惯对学生的认知能力、语言表达能力和思辨能力都有着重要的影响。
那么，如何培养学生的语文阅读习惯呢？本文将从提供优质书籍、创设良好阅读环境和引导有效阅读三个方面进行讨论。
一、提供优质书籍提供优质书籍是培养学生语文阅读习惯的重要基础。
学校和家长应共同努力，为学生提供丰富多样的图书资源。
学校图书馆应定期更新图书，确保学生可以选择到适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍。
此外，家长也要关注孩子的阅读需求，提供各类优秀文学作品，并根据孩子的年龄特点和发展需要购买相应类别的书籍。
二、创设良好阅读环境良好的阅读环境有助于学生形成积极的阅读习惯。
学校和家庭应共同努力，创建良好的阅读氛围。
学校可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会等，激发学生的阅读兴趣。
同时，学校和家庭都要提供安静、舒适的阅读场所，为学生创造一个专心读书的空间。
三、引导有效阅读除了提供书籍和良好阅读环境外，引导学生进行有效阅读同样重要。
以下是几种有效的阅读引导方法：1.制定阅读计划：学生可以制定每天的阅读计划，确定阅读时间和阅读目标。
这有助于学生养成坚持读书的习惯，提高阅读效率。
2.阅读交流：鼓励学生进行阅读交流，可以组织小组讨论、阅读分享等活动。
通过分享阅读心得和观点，学生可以相互借鉴，拓展思维，提高对文本的理解和分析能力。
3.提问导读：老师和家长可以根据学生的阅读内容提出问题，引导学生深入思考。
这不仅有助于加深对文本的理解，也培养了学生的批判性思维能力和问题解决能力。
4.多元化阅读材料：除了课内教材，学生还应接触到各类非虚构、虚构文本。
这样可以丰富学生的阅读体验，激发他们对阅读的兴趣。
5.榜样示范：学校可以邀请作家、学者等阅读榜样给学生进行讲座或交流活动，激发他们对阅读的向往，提供学习的榜样。
通过以上方法，可以帮助学生培养良好的语文阅读习惯。
然而，培养学生的语文阅读习惯需要长期的坚持和重视。
小学生良好课外阅读习惯的培养研究
小学生良好课外阅读习惯的培养研究随着学生学业的压力增加，课外阅读逐渐成为了一个不容忽视的问题，因为课外的阅读对小学生的个性成长以及批判性思维的培养有着至关重要的作用。
今天我们来探讨一下如何培养小学生良好的课外阅读习惯。
一、激发学生的阅读兴趣孩子们的天性，本来就有好奇心，喜欢探索新事物，可以通过这个角度去激发孩子们的阅读兴趣，让他们变得热爱阅读、享受阅读。
例如，我们可以通过给孩子们提供趣味性较强的故事书、童话故事等等，让他们陶冶情操，促进心理发展。
同时，也可以通过分享自己喜欢的读物，让孩子们感受到阅读的快乐，从而培养孩子的阅读兴趣。
二、建立适合学生的阅读环境学生的阅读环境对于阅读习惯的养成尤其重要，一个崭新的、清净的图书馆具备了学生们读书的最佳环境。
而课堂上也需要有智慧型的阅读环境，例如可以设置专门的阅读角落，这样会给学生读书一种安静、舒适的体验。
在家中，可以给孩子们设计一个温馨舒适的小书房，让孩子在自己喜欢的地方安心、愉悦地阅读，由此建立一个适合学生的阅读环境，有利于孩子们不断地培养良好的课外阅读习惯。
三、鼓励家长与孩子共读孩子的成长离不开家长的陪伴，而家长也是孩子的第一个榜样，尤其在阅读方面有着关键的作用。
因此，建立一个愉悦的、互动性较强的阅读环境，增进家庭和睦，和孩子一起阅读，是不错的无形教育。
四、定期安排阅读时间孩子需要自由阅读的机会，定期设置一两个小时作为孩子们自由阅读的时间，可以鼓励孩子自愿阅读。
有时候，孩子们在快节奏的学习中，压力过大，而自由阅读时间可以使孩子们获得舒适感，缓解学习压力、放松自己。
阅读时间间隔可以根据实际情况进行调整，毕竟孩子的生理需求与精神需求也是不同的。
总之，塑造良好的课外阅读习惯对于小学生的成长是非常重要的，而培养良好的阅读习惯不只是对于学业有益，更是对于人生意义的影响，它可以让孩子充实自己的想象世界、开拓自己的思路，并提高他们的批判性思维能力。
因此，家长和老师应该在孩子的成长过程中大力推广课外阅读，让他们从阅读的过程中得到充满趣味的知识，并借此快乐成长。
立足课内 延伸课外 培养学生良好阅读习惯论文
立足课内延伸课外培养学生良好的阅读习惯课外阅读是语文学习的重要途径。
如果说课堂教学是指导”精读”的话，课外阅读则是”博览”。
学习的成果70%得之于课外阅读。
九年义务教育中学语文课程标准明确规定了中学生课外阅读量，并提出了具体的阅读要求，如何有效地促进让语文教学走上一条课内课外相结合的康庄大道，成了我们研究的主题：（一）激发阅读兴趣，引导自主读书“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是需求的动力，只有唤起学生浓厚兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。
1、精心推荐读物，唤起读书兴致。
与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物是阅读的基础。
只有精心挑选学生喜闻乐见的读物，才能有效地促进学生的读书欲望，唤起学生读书的兴致。
首先，我经常根据学生的知识水平和阅读能力，介绍贴近学生生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的故事、散文甚至优秀小说等，如《水浒传》、《西游记》、《十万个为什么》等，唤起学生的阅读兴趣。
2、开展读书活动。
要使学生能将课外阅读长期坚持下去，必须不断地开展丰富多彩的读书活动。
如把班级同学组成”读书小组”，开展故事会、演讲会、朗诵会等，让学生在活动中享受读书的乐趣，较好地激发了阅读兴趣。
同时，规定每天、每周的阅读量，定期进行抽查，激发和保持了学生的读书热情。
3、营造读书氛围，陶冶学生情感。
披文而入情，读书重在激情。
我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。
（1）开放学校图书室，根据学校安排定时自由借阅推荐的书目，由班级图书管理员进行借阅管理。
给学生创造了一个良好的读书条件。
（2）楼道展牌上，定期展出学生自己的作品——习作、自制信息卡、速写、漫画、毛笔字等作品，给学生营造良好的学习氛围。
（二）指导阅读方法，培养阅读技能“读书不得要领，劳而无功。
”学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。
因此，教师要指导学生学会阅读方法，培养阅读技能。
1、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。
我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。
如何培养学生的阅读习惯
如何培养学生的阅读习惯文化是一个国家和民族的灵魂，阅读作为一种重要的文化形式，对于培养学生的阅读习惯具有重要意义。
本文将从建立良好阅读环境、培养阅读兴趣和提升阅读能力三个方面探讨如何培养学生的阅读习惯。
一、建立良好阅读环境1.图书馆的重要性图书馆是学生接触书籍的重要场所，应该为学生提供宽敞明亮的阅读空间，配备丰富多样的图书资料。
建立一个安静、舒适的阅读环境，有利于学生专注地阅读和思考。
2.家庭的支持家庭是学生最重要的阅读环境，家长应该给予学生充分的阅读支持和鼓励，为学生创造阅读的氛围。
可以定期陪伴孩子一起阅读，分享读书心得，共同讨论书中的问题，激发学生的阅读兴趣和深度思考能力。
二、培养阅读兴趣1.多样化的阅读材料为了培养学生的阅读兴趣，应该提供多样化的阅读材料。
除了课本和教辅，还可以引导学生阅读文学作品、科普读物、报纸杂志等多种类型的书籍。
这样能够满足学生的不同兴趣和需求，拓宽他们的阅读领域。
2.组织阅读活动学校可以定期组织阅读活动，例如读书分享会、作家讲座等，让学生有机会与作家互动，分享阅读体验。
此外，可以举办读书角逐、读书报告等形式的活动，激发学生的竞争心理，增强他们的阅读积极性。
三、提升阅读能力1.注重阅读技巧的培养学生在阅读过程中，除了理解文章表面意思之外，还应该掌握一些阅读技巧，例如速读、略读、精读等。
通过针对不同类型文章的理解和分析，提高学生的阅读水平和思维能力。
2.写作与阅读的结合鼓励学生在阅读的基础上进行写作，例如读后感、读书笔记、读书报告等。
写作能够帮助学生深入思考和理解所读内容，同时培养学生的表达能力和创造力。
总结：培养学生的阅读习惯是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
建立良好阅读环境、培养阅读兴趣和提升阅读能力是培养学生阅读习惯的重要策略。
只有通过系统的培养和引导，才能使学生真正喜欢阅读、主动阅读，并从阅读中获得知识、智慧和乐趣。
教师和家长如何培养学生课外阅读习惯分享交流材料
教师和家长如何培养学生课外阅读习惯引言在当今信息爆炸的时代，学生往往更喜欢沉浸在社交媒体和电子游戏中，而忽略了阅读的重要性。
然而，良好的阅读习惯对学生的学习成绩和个人发展至关重要。
教师和家长都发挥着重要的角色，他们可以共同努力，培养学生的课外阅读习惯。
本文将探讨教师和家长如何有效地培养学生的课外阅读习惯，并分享一些实用的交流材料。
1. 教师的角色教师在学生的阅读习惯培养中扮演着重要的角色。
以下是教师可以采取的方法：1.1 创设阅读环境教师可以为学生营造一个良好的阅读氛围。
在教室里设置一个角落，放置一些有趣的图书，供学生自由选择阅读。
还可以组织课外阅读小组活动，让学生互相分享读过的书籍。
1.2 推荐适合的书籍教师应该了解学生的阅读水平和兴趣，并根据学生的特点推荐适合他们的书籍。
可以根据不同的主题或题材，为学生提供多样化的书单。
1.3 组织阅读活动教师可以组织一些阅读活动，如课外阅读比赛、读书分享会等。
这样可以提高学生的阅读动力，让他们互相鼓励和交流。
1.4 提供指导和反馈教师可以通过与学生的个别交流，了解他们的阅读情况，并提供一些阅读指导和反馈。
这有助于学生提高阅读理解和思维能力。
2. 家长的角色家长在培养学生的课外阅读习惯方面起着至关重要的作用。
以下是家长可以采取的方法：2.1 做阅读的榜样家长应该自己树立起阅读榜样的形象。
可以在家中设立一个专门的阅读角落，鼓励全家人都参与阅读活动。
父母可以选择适合自身兴趣的书籍，与孩子一起分享阅读的体验。
2.2 与孩子一起阅读家长可以和孩子一起选择适合孩子的书籍，并一起阅读。
可以选择一些亲子阅读时间，父母和孩子一起讨论书籍的内容，分享感想和体会。
2.3 给予正面鼓励家长应该给予孩子积极的鼓励和肯定，当他们有进步时要及时表扬。
可以设置一些奖励机制，激励孩子们坚持阅读。
2.4 关注孩子的阅读情况家长应该关注孩子的阅读情况，了解他们的阅读兴趣和阅读进度。
可以定期与孩子交流，询问他们读了哪些书籍，并鼓励他们表达对这些书籍的理解和评价。
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如何培养学生良好的课外阅读习惯————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何培养学生良好的课外阅读习惯云南省富源县富村镇一中新校区段莉摘要：新课程背景下，要求我们的语文教学要更新，死记硬背将无法适应新课程的学习要求，取而代之的将是资料的收集、整合，应用与创新的能力。
只有善于学习，养成良好的课外阅读习惯并终身学习的人，才不会被当前飞速发展的知识，经济，信息化社会所淘汰。
而课外阅读习惯的培养首先应激发学生的阅读兴趣，引导学生精选健康积极的课外读物，科学指导学生，掌握正确而又有效的阅读方法，潜移默化地促使学生形成良好的课外阅读习惯。
只要我们积极热情地做好学生课外阅读的引路人，学生会终身受益，课外阅读这朵“灿烂之花一定能结出丰硕之果。
”关键词：良好的课外阅读习惯阅读习惯读后感精读略读正文：21世纪是知识经济时代，信息化社会，是一个社会与文化日新月异的世纪，科技以迅雷不及之势在发展、更新，有些知识在相当一部分人还未学会运用时，它在某个领域已成昨日黄花。
因而终身学习是人类解决面临的各种矛盾，迎接21世纪挑战的法宝之一。
人人都要不断站在求知的新起点，学习﹑学习，再学习。
学会阅读便是这一切之基础。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》提出：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
一个人在少年时期和青年时期读过那些书，书籍对他意味着什么，这点决定他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。
”《语文课程标准》也指出：“语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
”并明确提出“小学阶段不少于145万字的阅读量”。
以达到“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，发展个性，丰富自己的精神世界”的目的。
从中可以看到要想提高学生的阅读能力，仅靠课内阅读几本有限的教材是远远不够的，他需要引导学生，通过广泛而有序的课外阅读去获取信息，开阔视野，丰富知识，进而在陶冶情操提高人文素养的同时，培养学生的阅读能力，形成终身受益的阅读习惯。
这一明确又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新问题：如何激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯？正所谓“兵无常形，水无常势”，课外阅读习惯的培养也不是只有一两条路可走，每个教师都会有独到的方法、见解，根据语文课标的要求，自己多年的实践、探索，我觉得应从以下几个方面下功夫来培养学生良好的课外阅读习惯：一、激发阅读兴趣爱因斯坦说：“热爱和兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的先驱，是需求的动力，是激发学生课外阅读的导火索和“兴奋剂”。
有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探索。
当学生对阅读产生兴趣时，他们便会主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是种负担。
陶行知先生说过：“想有好学的学生，须有好学的先生。
”为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读愿望，教师自己首先要扩大自己的阅读量，着眼于课内向课外的延伸。
在上课时，有意识地拓展视野，结合课文内容介绍一些相关情节，从背景、作者等相关方面详细介绍，使学生学完课文后有“意犹未尽”的感受。
用教材以外的知识火花来照亮某些问题。
古往今来，许许多多的名家伟人都有喜好读书这一习惯，而小学生对这些名家伟人都怀有一种崇拜心理，经常向学生讲解一些名家伟人，英雄模范人物读书成才的故事，从而激发起学生对他们深入了解，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。
兴趣和成功总是紧紧联系在一起的，人在实践活动中获得成功，对于激发兴趣有着特殊的作用。
由于成功，就可以使人心情舒畅，精神愉快，兴趣就容易形成和巩固。
因此，要激发学生的课外阅读兴趣，还必须给学生创造取得成功的条件，给学生提供取得成功的机会，使学生感受到成功的欢乐。
怎样才能使学生获得成功的机会，感受到成功的欢乐呢？我们的作法是：每周利用两节课，采用相互交流展示的方法，让学生把课外阅读获取的知识通过各种形式，各种活动讲述出来。
学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，就让他们在一些专题性活动中展露锋芒，学习成绩差的学生停留在一些童话故事，侦探内容等故事情节类的文章上，就让他们通过“一人一个故事，一人一条新闻”等活动表现自己。
组织学生及时总结、判断、相互评价，尽力找出学习成绩差的同学的优点，给予肯定表扬。
最后评比看谁的阅读量大，阅读面广，阅读效果好，并给予精神鼓励和物质刺激。
这样，不管是成绩优异的同学，还是成绩稍差的同学，都能有机会，都能体验到课外阅读的乐趣，课外阅读的兴趣就会因不断获得成功而日趋浓厚。
二、精选课外读物俄国著名文论家别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书籍，比不阅读还要坏。
”歌德说过：“读一本好书就是在和一个高尚的人说话。
”好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的故事情节吸引人，以科学的知识丰富人。
只有教育学生读好书，才能让学生从中受到劳动美、人物美、自然美、社会每的感染、陶冶，才能认识真善美，才能树立正确的审美观、人生观、价值观。
目前，市场上各种小学生读物琳琅满目，但不是都适合小学生阅读，再加上小学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力具有一定的狭隘性。
所以，在课外阅读的过程中，应帮助学生做好选材工作，根据学生的年龄特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视觉独特，富有新鲜知识怡神阅志的书籍。
首先，教师要引导学生选择积极健康有益的书籍、报刊，不去接触暴力、凶杀、色情，武侠小说等有害健康的报刊书籍。
向学生推荐现代儿童文学作品，中外历史名著等。
其次，引导学生选择不同的作者，不同的书籍。
要求学生既要阅读儿童文学作品，历史名著，又要阅读各种科普读物，科幻书籍。
不但要读报刊杂志，还要“读”一些现代高科技作品——电脑网络的相关信息。
然后，引导学生看有益于指导现实生活的书籍。
读书在于运用，引导学生看培养生活能力和了解生活环境方面的书籍也是很有必要的。
它们包括卫生保健，安全防范，自我服务技能，日常礼仪，人际关系处理和介绍祖国概况，党史国史，家乡地理，文史人物，自然资源等方面的书籍。
最后，教师在引导学生选择课外书籍时，要让学生在有益的课外读物中选择自己有用的信息。
由于人的兴趣爱好，年龄、阅历、知识、能力不同，阅读理解也会有差异，书中的一些内容、观点，未必都适合自己，就需要在阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息，促进自身的健康发展。
三、教给阅读方法把一篇文章读懂不是目的，学生读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不是要学生“读会”而要学生“会读”才是目的。
“授人以鱼，仅供一饭之需，教人以渔，则终身受益。
”这足以证明方法之重要，有了好的书籍，更要有科学的阅读方法。
1、精读和略读相结合精读是学生独立阅读能力提高的重要标志，在于让学生深入思考和理解积累更多的较为系统的知识和技能。
遇到难度较大的课外读物，鼓励学生精读，努力运用可内学过的读、划、查等方法，熟读深思。
对于一些文情并茂的佳作，想品味其中优美的文字，体会真情实感，也适合精读。
略读在于让学生更多地涉猎一些阅读材料，在知识的广度上作积累。
对于一般的课外读物、报刊，较快地浏览过去，可以达到开阔视野，活跃思维，增强知识的目的。
根据阅读的内容和需要来确定，什么样的书籍适合精读，什么样的书籍适合略读，处理好精读和略读的关系，该精则精，该略则略。
精读和略读相结合，可以帮助学生逐步掌握用最少的时间取得最佳的阅读效果。
2、做读书笔记俗话说：“不动笔墨不读书”。
古人曰：“读书得问。
”读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活中。
许多同学在阅读时，往往过多地注重书中的故事情节，而对一些神来之笔，精彩段落没有细细品味，甚至读过忘过，没有对所读作品留下一丝印象。
这样效果太差，没有达到课外阅读的真正目的。
因此我们应该要求学生每人准备一本课外阅读笔记本，随时把阅读过程中精彩的词句，优美的景物描写，精彩片断，明言佳句以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。
新课标注重个性化阅读，让学生与文本对话过程中获得独特的感受，体验，要求学生“探究性阅读就”和“创造性阅读”，特别是阅读完名著之后思收获，谈体会，发表见解和主张。
对此，我们还应该要求学生每读完一篇文章或一本好书，一部作品，就最令自己感动或给自己留下深刻印象的人和事，写一写读后感。
读后感应是孩子经过心灵的体验，感悟和升华，从而有所发现并独创的精神产品。
鼓励他们放开地想，大胆地议，可以是怀疑，是判断，一两句话也行。
然后让学生交换读书笔记，进行交流，让他们之间产生心灵的交流，思维的碰撞，有标新立异的观点，质疑批判的胆量。
这样，就能很大地公巩固课外阅读的成果，加深印象。
四、养成阅读习惯叶圣陶先生曾说过：“养成良好习惯必须实践。
”换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样做，未必就能养成好习惯，必须亲自实践，才可以养成良好的习惯。
学生有了课外阅读的兴趣，有了好的书籍，掌握了科学的阅读方法，还不行，再加上小学生自我约束，自觉性差，不会合理地安排课余时间，就需要通过一些强制手段来监督，督促学生逐步养成良好的课外阅读习惯。
1、固定的课外阅读时间是保证阅读质量，培养良好习惯的条件。
近年来，学生的课业负担明显减轻，让学生在完成学习，作业的条件下，不影响休息，锻炼，玩耍的基础上，每天要保证一定的课外阅读时间。
只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读习惯的养成，在增长知识的同时也能享受到无尽的乐趣和快乐。
当然，阅读时间不宜太短，也不能太长。
时间太短，学生不能系统地获得知识；时间太长，会加重学生负担，容易产生任务观念和逆反心理。
规定了阅读时间就不能更改，更不能“三天打鱼，两天晒网。
”想起来时，挑灯夜读，忘记了置之不理。
2、学校、家庭的紧密配合，对培养学生良好的阅读习惯有着举足轻重的作用学生所受影响主要来自三个方面：学校、家庭、社会。
学生在校占大部分时间，学校老师的教育对学生有很大影响，但也不能忽视家庭、社会的影响。
社会这一大环境不是我们能改变的，但家庭对学生的影响却是我们能尽力去做的。
老师在学校严格要求学生，学生能遵守，但离校后又会受影响。
因此，学校、家庭紧密配合，要求一致，对培养学生良好的课外阅读习惯起着重要作用。
2003年9月，我接手一个四年级班，学校中午11:15放学，下学2:30上课。
许多同学在完成了作业之后，更无事可做，以至有的到学校和同学玩个大汗淋漓，天翻地覆，有的呆在电视机前消磨时间，有的三五成群上街闲逛，有的干脆带上零食和小伙伴到教室里操场上吃个痛快，更有甚者泡网吧，打游戏。
根据这一现象，我及时召开家长会，向他们介绍了一些适合小学生阅读的书籍，让他们给孩子买一些课外书。