试卷分析样表
小学期中试卷分析表
小学期中试卷分析表一、试卷概述本次小学期中试卷以考查学生的基础知识掌握情况和基本技能为主，试题紧扣教材，难易程度适中，既重视考查学生对基础知识的理解和运用能力，又注重考查学生的创新能力。
试卷题型多样，覆盖面广，能够真实反映出学生对知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分：大部分同学在此部分表现良好，但也有部分同学在某些知识点上存在理解和记忆的不足，如数学中的基本运算规则、语文中的生字词等。
2、阅读理解部分：大部分同学的阅读理解能力较强，能够准确把握文章的主旨和细节，但在一些需要深入理解的问题上，如推断和总结文章的中心思想等，部分同学的表现还有待提高。
3、写作部分：大部分同学的写作能力较强，文章结构清晰，用词准确，但也有部分同学在文章构思、段落安排、语言表达等方面存在不足。
三、教学建议根据学生的答题情况，我们可以提出以下教学建议：1、强化基础知识的教学：对于学生在基础知识部分的表现，我们应该加强相关内容的讲解和练习，特别是对于那些在某些知识点上存在理解和记忆困难的学生，要采取针对性的教学措施。
2、提高学生的阅读理解能力：在阅读理解部分，我们应鼓励学生多读、多练，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，我们还可以通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生深入理解文章的主旨和细节。
3、提升学生的写作能力：对于学生在写作部分的表现，我们应该加强写作训练，包括文章构思、段落安排、语言表达等方面的训练。
同时，我们还可以通过优秀作品展示、写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和动力。
四、总结本次小学期中试卷分析为我们提供了宝贵的教学参考。
通过分析学生的答题情况，我们可以了解学生在知识掌握和技能运用方面的不足之处，从而为后续教学提供针对性的改进方向。
我们也可以从分析中得到启示，不断完善教学内容和方法，以更好地促进学生的学习和发展。
小学英语期中试卷分析一、试题分析本次期中考试试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
最新语文试卷分析表
汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.。
五年级英语试卷分析表
学校杨寿学校
表(一):平均分、及格率、优秀率统计
学籍数
参考数
总分
均分
及格率(%)
优秀率(%)
129
129
10927.5
84.71
93
69.8
表(二):逐题得分率统计
题号
一
听力
二
书写
三
选择
四
填空
五
填空
六
句型转换
七
填空
八
完型填空
九
阅读
十写作
应得分
3870
516
1290
645
对测试结果的评价分析：
本次测试基本反映了学生英语知识的掌握情况，大部分学生的基础知识较扎实。
今后教学改进意见：
1.加强听力训练。
2.加强培优补差，因材施教。
3.加强单词默写和单词的灵活运用。
4.加强语篇训练，注重方法的指导。
5..加强写作的训练，注重学生技巧方法的掌握。
考试时间：2019. 1.16填表时间：20190
1290
1290
1290
645
实得分
3289
464
1096
548
619
1096
1019
1032
1096
548
得分率(%)
85
90
85
85
80
85
79
80
85
85
对试题的评价：
考试范围涉及到整学期的知识点，题型灵活多样，注重学生对所学知识的灵活运用。
对测试结果的评价分析及今后教学改进意见：
三年级语文试卷分析样表
三年级语文试卷分析样表
桂阳县2017年下期期末考试学科教学状况抽测
华泉中心学校三年级语文（科目）试卷抽样分析报告
1、考试基本情况分析
本期我班共有学生23名；其中男生10人；女生13人.优秀6人；及格人数14人.从学习情况来看；同学们的语文知识技能慢慢得到提升；大部分学生的语文基础知识较为扎实；有一定的阅读能力和写作能力；学习兴趣也比较浓厚.
检验中注重双基的考查；重点考查学生生字词以及语言积累；部分同学基础知识掌握较为扎实；但部分同学写词语、选择多音字的正确读音、根据要求写句子失分率高；常用词语都出现错误.
同时；注重学生理解和运用语言能力的考查；培养学生举一反三的运用能力.试题紧密联系学生生活；富有浓郁的生活气息.如：口语交际题以考查学生学会赞美他人取得的优秀成绩这一交际能力；试题中让学生学会赞美他人；激励自己；这个题目看似简单；其实既考查了学生的口语表达能力；又对学生学会赞美；积极向上这一情感素养的培养；体现语文的工具性与人文性两大特点.再如考查对阅读课文的理解；放到具体的语境中；让学生理解文章中表达的主要内容和情感；提高阅读技能和理解能力.作文的内容选择也是融入学生的生活实际；从学生的生活中找话题；一个什么事情让你兴奋、伤心、激动……让学生完整的叙述一件事情的原因、经过和结果并能真情实感的阐述自己的想法；各方面突出体现出语文学习中的人文性.
语文试卷分析表格模板
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年月日
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自
测试卷分析表
年月日
、
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分
难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今
后教学的借鉴意义等内容。
五年级数学试卷分析
（二）存在问题
1.“填空题“中的第5题”一个三位小数四舍五入后的近似数是7.30，这个数最小是（），最大是（），学生出错率很高，主要是学生没有掌握其中的规律，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强；第7小题1.2时=（）分，也有出错率，主要是学生对进率掌握不熟练.
小学学段考试分析表
单位
学科
五年级数学
时间
本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难易适中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
3.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是一个数乘大于1的数，积比原来的数大。”部分学生判断失误，也就是学生对条件理解有遗漏。
3.“解决问题”的第3小题小数除法和第5小题分段计费问题，学生出错较多，有的是计算出错，有的是题意理解失误，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高，这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。
（一）取得成绩
1.基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。
2.计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
今后举措
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
SK试卷分析
B．◇绝不省略步骤◇表明题号
◇书写规范（像正式试卷那样对待）
C.◇看排版、对题号、看过程
D．复查：反向回溯，避免思维固化
知识（KNOWLEDGE）错误
◇有印象，却无从下手
◇类似选项，左右徘徊
◇“胸有成竹”却丢分
◇不知所云
A．似懂非懂
B.辨识不清
C.缺乏系统
D.知识散乱
B.建立易错题型本，平时积累
C.充分利用错题本，深挖错题，以错题为引线，总结本考点的常见题型和规律
D.每科必备知识网络图，做到心中有图，图中有考点、重难点
此表用法：1.以此表为镜，认真审视自己的统测错误。
2.建议将此表贴在错题本首页或学科专题本首页，时刻自检。
3.建立字母代号，如：SC，指技能错误中的抄写错误类型；KD，指知识错误中的知识散乱类型。
◇以为是过去的题型而忽略其中的变化
——记忆歪曲（记错了）
◇答题过程中由于紧张，把已知条件漏掉、记错、添加条件
B．省略步骤太多；草稿书写不规范。
C.抄错位置，错行或格子
D．无意识增减（符号语言等）
A.——克服粗心的办法
◇必须养成读完题再结题的习惯
◇审题过程中标出关键字词或数量关系
◇答题时适时回顾题目
——如何复查
中山市第一中学任旭涛
SK试卷分析（表一：理论细则）
错误类型
情形
类型
原因
解决方案
技能（SKILL）
错误
◇分明会做，反而做错了
◇很有把握的题，却没做对
◇明明会而且非常简单的题，却是落笔就错
A、审题错误
B、计算错误
C、抄写错误
D、书写错误
学科老师期中考试学业水平测试试卷分析报告(样表)
学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
单位：时间：年月日任课教师任教年级任教学科
应考人数实考人数最高分最低分平均分高分率及格率转化率
基础数据分数段150 （150，140]（140，130]（130，120]（120，110] （110，100] 百分比
分数段（100，90] (90，80] (80，70] （70，60] （60，30] 30以下百分比
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。
内容要具体，有针对性。
2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“] ”代表包括。
初二语文试卷分析(1)
长山学校中学部2018-2019（二）期末考试卷分析表
一、定量分析
1．调查表Ⅰ
2．调查表Ⅱ（样表）
二、定性分析
本套试题结构合理，题型全面，难易适中，全面考察了学生的听说读写能力。
从字词、病句、仿写、文学常识、诗词、名著、综合实践、文言文阅读、课外说明文、课内记叙文、作文等几个方面全面考察了学生的语文综合素养和
语文能力。
从学生的答题情况看：1、字词的音形意仍存在很大不足，仍有部分学生掌握不牢。
2、病句的常见类型以及改正方法仍需进一步训练。
3、名著的知识还没有完全掌握到位。
4、说明文的相关知识学生没掌握5、部分学生的作文水平仍然很差，这些都需要进一步改进和提高。
今后，我将把足够精力用在字词，病句，语法等汉语基础知识的积累及运用方面，在阅读方面除了加大阅读量外，更应注重阅读技法以及写作技法的指导。
课外文言文还需要继续训练。
在阅读这方面，注重说明文答题技巧的传授。
多引导孩子看课外书，多积累好的句子。
对命题者意见，初二可以考简单的课外文言文，这样学生会重视起来。
初中语文试卷分析表(含答案)
初中语文试卷分析表（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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试卷分析模板
长葛市一中考试试卷分析情况表
( 学年期 考试)
年 月日
页）
题分析及共性问题。
位置不
填表要求：考试分析要求每一位任课教师，结合表内要求，从实际出发，反思回顾，认真进行总结，从中找出问题，制订切合实际的措施和方法。
学科组长要针对整个学科考试进行分析总结。
学校进行考试分析的流程：出题人解释出题范围、意图、难易程度等，任课教师对所教班级考试情况进行分析（教研组活动进行），教研组长对整个学科考试情况分析（年级考试分析会，第一次教研组长总结，后期教研组成员可轮流分析），所需数据在
评卷系统中可导出。
七年级语文试卷分析和意见反馈表
期中初中教学质量测试试卷分析和意见反应表
学校：峡口初级中学年级：七年级学科：语文
学校人数
年级人数
81
参考率
100%
合格率
52%
优秀率
0%
平均分
71.04
最高分
95.5
最低分
31
评卷老师
宋云霞
何天德
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
应得分
38
42
40
实得分
27
31
28
得分率
71%
2、诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适中选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
〔三〕作文
这次作文是半命题作文，即我喜欢的-------------，这个题目虽然是半命题，但还是暗示学生要写出身边的小事给与自己的教育或感动，学生写的太浅，太片面，且书写潦草，不够正确。所以作文得分不高。
对试卷的评价
与建议
此次测试的三个方面，一是积累与运用局部，二是阅读理解，三是作文。积累既有对根底知识字词，读音，字型的考察，既注重根底，还注重学生的语文理论才能，如文学常识的考察，考察学生的辨识才能和知识的迁移才能，这样的设计很合理。阅读〔一〕为古诗文阅读〔二〕为现代文阅读，〔三〕为课内文言文阅读。阅读局部既有课内的，还有古诗文的，还有课外阅读。写作部为注重实际，注重学生在成长过程中对自己身边的事的观察与认识。此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又表达了三维教学目的，写作局部注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心开展特点。
期末试卷分析表4.1
（仅供参考）3-6年级100-85为优，84-70为良，69-60为达标，60以下为待达标
2018-2019学年度第一学期语文学科期末质量分析表
学校(盖章)
学校
学科
语文
班级
在册人数
与考人数
合格率
优秀率
任课教师
4.1
43
43
100%
90.7%
合计
缺考学生
人数
原因
智力发育迟缓学生人数
成绩
主要成绩
本次期末检测本班参加学生43人，优秀率90.7%，合格率100%。班级成绩总体不错。
1、学生基础知识掌握比较扎实，这与每天坚持听写，每天批改，严抓生字正确率是分不开的。
四选做题
学生古诗背诵不熟连线有错误，课外阅读书中的内容选项错误，窗边的小豆豆一书的作者写成小豆豆。
加强课外古诗背诵的检查，课外阅读书要认真读，注重课外书作者及故事情节的把握。
五．习作表达
个别学生审题错误，选材不好：秋游，摘草莓。。。。。。
有的学生内容不够详细具体。
作文方面让学生多读，多思，多写。要引导学生学习优秀作文的妙处，取其精华，摘抄美文，佳词佳句。教学生掌握写作文的基本方法，要加强对学生审题的训练，平日采用各种方法拓宽学生的思路，鼓励学生写出新意。对后进学生利用课余时间对其进行辅导，严格督促，并密切联系家长，齐抓共1抄写句子：工整认真
2.看拼音写词语：水罐的罐子写错缺乏写成缺罚声律的律字写成单人旁
3．选择正确的答案：第一题有选错的
5.将句子补充完整：个别学生有错别字
6.学生诗句写错，还有学生写错别字。
期末考试试卷分析表
期末考试试卷分析表一、试卷概述本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切教材，学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
二、基本数据1、全年级参加考试人数：311人，及格人数：234人，及格率：75.3%，优秀人数：182人，优秀率：58.6%。
2、全年级平均分：72.45分。
3、全年级总分为：分，平均分为73.18分。
三、试题分析1、基础题覆盖面较广，大部分都是课文中直接摘录或提炼的。
学生大都能在课文中找到答案，但最后一题“照样子写词语”失分较多。
主要是因为平时这方面的训练较少，学生没有掌握答题技巧。
2、阅读理解题比较灵活，但大多数学生都能较好地完成。
其中第四小题“给短文提练主要内容”有些难度，学生失分较多。
主要原因是平时阅读训练不够，学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。
3、作文写“假如我是——”为题，选一个职业进行写作。
大多数学生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样，但有些学生写的内容太平常，不能体现这个职业的特点，还有少数学生没有完成。
四、学生答题情况分析1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固，能从多方面理解词语的意思，并正确运用。
但在按要求写词语时，错误率较高。
在今后的教学中要加强词句的理解和积累，多做一些类似题型。
2、阅读题做得不好，主要是不能静下心来读懂短文再作答。
部分学生没有养成认真阅读的习惯，拿到短文就急着作答，导致阅读丢分严重。
今后要加强阅读训练，教给学生阅读方法。
3、作文方面：审题不够清楚。
部分学生没有看清题目就动笔写作；选材不够新颖。
大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文，选材不够新颖；还有一部分学生作文没有写完；个别学生书写不端正，不整洁。
在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导，选材要新颖，书写要工整；平时多写多练，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
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整个三年级一共有人参加考试。直接写得数全做对的有
教学思考
1、对于有些知识，老师感觉很简单，学生为什么会出错？排除粗心的原因，还是在新知的学习中对于概念的理解不够，没有抓住概念的本质属性，所以是模棱两可，模糊不清，在实际运用中就会拿不定主意，所以会出错。
2、计算的训练要加强。三年级所学的计算比较简单，但是学生错误很多，算理不清，算法不明，不可排除学生是计算时的粗心，但是新知的探究中是否真的是算理与算法相中加强对教材的研读，明确教材的编写意图，知道所学内容在小学阶段的位置与意义。深入研究教材，了解知识的前后连接点，了解知识的结构特点。
2、在教学中注意让学生能够主动参与学习中，参与知识的形成过程，对新知的学习有自身的认知体验与学习体会，指导学生能够自觉对学习内容进行知识的归类，完成具有个性特征的知识结构，对知识的学习有自己的建构与认识。
石桥镇第二中心小学2010-2011学年度第二学期
三年级数学（学科）期末调研测试情况分析
考生人数
平均分
优分率
合格率
低分率
命题
主要
特点
概述
三年级下册的数学学习包括：除法（三位数除以一位数）、年月日、平移和旋转、乘法（两位数乘两位数）观察物体、千米和吨、轴对称图形、认识分数、长方形和正方形的面积、统计（平均数）、认识小数十一个单元。这次的命题能从上面这些学习内容入手，从学生需要掌握的基础知识为考核突破口，以这个学期所学习的内容为出发点，能够重视基础知识的积累与基本技能的训练，同时在解决问题的过程中，关注学生基本学习经验的积累，对于数学课程标准中所提到的基本数学思想的渗透，在解题过程有或多或少的体现，比如关于知识迁移的思想，转换的思想、数形结合的思想……
3、学生的理解能力要好好引导。尽管现在不叫应用题，而叫解决问题，但是不论如何，在解答中都要与生活联系起来去理解题目，学生对于联系生活的能力和对题目的理解能力亟待提高。
4、学习习惯亟待加强。比如作图题要用铅笔与直尺，在解答问题时，按照我们的书写习惯是从左往右列式，但是有的学生是这一式，那一式，乱七八糟，从中可以看出学生对于基本的做题常识不知道，学习习惯需要加强。
纵观这张试卷，能够兼顾本学期所学的所有内容，各个章节都有体现，从整体上来说，乘法与除法的计算大约占29%，年、月、日大约占9%，千米和吨的认识约占4%，观察物体、轴对称图形、平移和旋转约占9%，认识分数、认识小数约占11%，长方形和正方形的面积约占12%，统计（平均数）约占8%，综合运用约占18%。试题能兼顾本学期所学的所有内容，分值分配合理。
3、优化作业的设计，从精讲、精练上下功夫，不搞题海战术，重视在练习中训练学生的理解能力与运用能力，做到数学联系生活，学以致用。
3、加强对学困生的指导，争取不让一个学生掉队。如果真的是智力上的问题，通过学生结对，让学困生在自己力所能及的范围内有一定的提高与进步。
尽管试题以考核学生的基础知识为出发点，但是能注意试题的呈现方式，同样的学习内容以不同的方式呈现，比如平均数的计算，既有平均数的取值范围的思考，又有平均数的具体运用，可谓书本与生活相结合，让学生在不断地认知冲突与认知辨析中，确认到底该用什么方法解答，这样不仅看学生对基础知识的掌握程度如何，同时又考核学生灵活运用知识的能力。让学生在掌握知识的同时，能够准确的辨析解题方法，不仅学到知识，更学到解决知识的合理方法，做到深入浅出，灵活机动，形式多变。