小学语文教师培训小学语文六年级下册教材解析

课文《可爱的中国》 祖国
议论性散文
《古诗二首》 友情
古诗
《城市的标识》 树（历史文化）抒情性散文
《吾腰千钱》 生命（反-钱） 古代寓言
《爷爷的毡靴》 物品
外国小说
综合活动 写公益广告
⒉ 整体设计 主体课文后布置搜集
教学建议
《吾腰千钱》建议做主题课文来教学 。 《爷爷的粘靴》 精彩的细节描写 公益广告的语言特点：
基本上能自主完成各单元、各项学习任务，能独 立识字、学词、阅读、修改习作。 如：A独立识字，有效地预防错别字 B 词语“画——学——测——评”
能较快地写出内容较充实文字流畅的作文。
……
最后冲刺 乐观而积极
相信课改——提高质量，减轻负担 相信学生的潜力 相信自己
与上面、与其他、与过去相比所差，只是形 式问题，而不是基本素质和能力问题，相 比之下更容易解决
我站在铁索桥上
朗诵；（不宜集体读） 参考《飞夺泸定桥》（四上）了解历史背景 参考《索桥的故事》了解本诗的结构 学生自学 丁丁“我的视角”：帮助写作
白鹤梁的沉浮 秦始皇陵兵马俑
《白鹤梁的沉浮》： 教学重点在如何保护古迹上 向生活延伸：所有的遗迹都是一次性的，毁坏了 就永远不会再有。
《秦始皇陵兵马俑》 练习略读 用27页”提示与建议“第二点去评价
第5单元 冲突
⒈ 单元组合
课文《寓言二则》
什么是△ 古代寓言
《小抄写员》
亲人之间 小说·意
《大自然的秘密》 人与自然 散文·美
《我看见了大海》 言与行
记叙文
《甘罗十二为使臣》 国与国
戏剧
—— 表面的矛盾反映更深层次的矛盾
活动：化解生活中的矛盾
⒉ 单元整体设计：先课文，后活动，再写
第6单元 英雄
⒈ 单元组合
课文《你，浪花里的一滴水》和平时期 个人 诗歌
《金色的鱼钩》
战争 个人 回忆录
《白衣天使》
外国(女) 个人 传记
《苏武牧羊》
古代 个人 古诗
《南沙卫士》
⒉ 整体设计 学完《索桥的故事》布置活动
长城赞
诵读；背诵；默写 对联中有对：
起春秋—历秦汉 长龙飞垛—雄关隘口 起伏奔腾—飞舞盘旋
齐读，读出气势来 搜索资料，核实资料
索桥的故事
巴金及其代表作 课文结构 思考题2
写景（桥上；桥外）——叙事——议论、抒情 咏史抒怀、吊古怀今的基本写法 提纲笔记要学生自己写
不受“主体”“拓展”的约束，从学生情况出发
重视综合活动
A 实际能力 B 积累生活 C 兴趣
活动一般从单元开始布置
2周 / 单元 12节
0.5 —— 8 —— 3
计划+课文及活动+应试
加强限时作文 40分钟 / 篇 ∵……
第1单元 乐趣
⒈ 单元构成
课文《养花》
散文
《古诗二首》
古诗
《山中杂记》
入列序成王方为美，且称“千岁大王”
综合活动
理解快乐+导语 寻找快乐 体会快乐 共享快乐 留住快乐
班级 个人课下做 先准备，当堂习作 小组或大组 个人做；交流修改
关键是实践
第2单元 遗迹
⒈ 单元组合
课文 长城赞
对联
索桥的故事
散文
我站在铁索桥上 诗歌
白鹤梁的沉浮
报告文学
秦始皇陵兵马俑 说明文Hale Waihona Puke Baidu
综合活动：写考察报告
散文
《爸爸带我去爬树》 儿童小说
《美猴王》
古代小说
活动 交流习作及活动物品
⒉ 整体安排：《古诗二首》可以先上
植物 劳动 动物 游戏 自由
养花
开篇点题：乐趣在“养”，而不是“花”。
中心句：我只把养花当作生活中的一种乐趣。
重点：（3—5段）
“像好朋友似的”“多么有意思” “感到骄傲”
“特别欢喜”……
偏：用功利的眼光理解“乐趣”
难点：A 不排斥奇花异草
理解
B 倒数第二段 抓住“爱花”“爱养花”
积累成语：置之不理 自生自灭 三年五载 秉烛夜游
古诗二首
兴：兴致 兴味 “我的视角”体会乐趣
第一首劳动生活 第二首田园风光 既写出了劳动的艰辛，又写出了劳动的快 乐 体会诗的 内容，感受诗的意境
山中杂记
分三部分：兽——鸟——虫 冰心及其代表作 自读小声读 不适合朗读和齐读 第一部分：语言描写：他有说不尽的妩媚…… 第二部分理层次（7—11段）
（7-8）种类及体态 （9）鸟鸣 （10）鸟巢 （小鸟破壳到长大） 第三部分：略写，精彩，可以熟读成诵。
爸爸带我去爬树
两次爬树我的感受 变化：舒服—不敢—紧张—大喊救命—神奇
不要仅靠老师单方面的努力 不要寄希望于大量练习篇子
1.备课建议
通观教材，做全学期、每个单元的整体安排 前紧后松，留有余地 深钻教材，把握要点和方向
深入浅出，使学生学有所得 延伸“知识点”，覆盖其他教材，适应中学要求 * 教学环节板块式，教案卡片式（领导要松绑）
⒉ 单元安排建议
首先浏览整个单元,与学生制定学习计划
六下教材教法解析
六年级的教学要点
全面落实《课标》第二学段的的各项学习 目标。
1. 查漏、补缺：A要点 B个人 C其他教材 2. 整合、实践：A单元 B要点 C过程 3. 拓展、提高：A情感 B积累 C能力
希望达到的目标
积累达到并略超过<课标>要求的数量。 如阅读和背诵的数量 但并非多多益善，不要加重师生的负担。
—亲切、温暖 （一点点接近自然的过程） 教师的问题：爸爸为什么要带我去爬树？
（注意第一部分：现代人已经远离自然） 难点：6次提到“猴子”、动物（不是贬义） 重点句：我一只手搂着大树，一只手搂着爸爸，恍恍惚惚中
觉得心很大，又很远，很远——
美猴王
名作、作者 适合默读—交流，不适合朗读、齐读 抓住“美”字理解自由带来的快乐。 负面的东西
综合活动
导语 结合课文 考察——调查 考察——观察
确定考察目标 可大可小, 可是名胜，也可普通 建议小一些，以小见大
实地考察 以获得直接的感受 撰写考察报告A 教材《秦始皇……》论文式
B 课文《索桥……》散文 报告会 先小组再全班 以上活动都可以以小组为单位做
第3单元 珍惜
⒈ 单元组合
主题突出 醒目 新颖、活泼 简洁
第4单元 生命
⒈ 单元组合
课文《野草》
生命力
散文
《琥珀》
生命的短暂和永恒 科学小品
《人生礼赞》 面对人生
诗歌
《生命奏鸣曲》认识人生（生理） 科学小品
《孟子语录》 认识人生（精神） 语录
综合活动：清明节（死；生）活动，选择其一
⒉ 单元整体设计：
·前两篇是教学重点
·与清明节活动结合插拓展阅读