部编人教版五年级下册语文23童年的发现教案【新教材】

部编人教版五年级下册语文23童年的发现教案

教学目标

知识与能力：认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

过程与方法：认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

情感、态度与价值观：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重点:

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点：

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教法学法：自主学习

教具准备：

1、多媒体课件《童年的发现》

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学流程：

第一课时

一．谈话导入。出示小幻灯片1

（一）如果老师是第一次来XX小学，当时我们找不到学校门口在哪里，我发现我可以动脑筋想办法：“只拣儿童多处行，”我呀，跟在你们后面就能找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，能把我给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们来学习一篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。

你的童年生活中有没有过什么有趣的发现？

（二）课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起走进第8课《童年的发现》，去了解清楚。出示幻灯片

二．检查预习、整体感知。

（一）指名分节读通课文。

（二）小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？出示幻灯片

（三）交流：在我身上发生了一个什么怪现象？出示幻灯片

（在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。）

1、随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。

2、理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。

3、仿照课文样子，找句式先说后写。出示幻灯片

我对是那样，只要，就。

我的是那样，那样，似乎，就能。

4、从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？？（富于幻想）古希腊哲学家---亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。

（四）交流：我探索了一个什么问题？（人究竟是怎么来的？）

三、回顾小结

课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。

第二课时

一、学习课文，揭开谜团。出示幻灯片

（一）朗读课文2—9节，思考：我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。

1．交流：（课件出示句子）

2．分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。

（二）他问了老师哪些问题？找到答案了吗？

1．默读课文，分别用不同的符号画出来。

2．同桌讨论，大组交流。

板书：为什么会飞为什么只有晚上睡觉时才生长为什么生长的时候就要飞长身体晚上细胞不停地繁殖人还是鸟？

3、通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考求知若渴刨根问底）发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考、求知若渴、刨根问底的精神。（三）老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？我的问题解决了吗？自己又探索了一个什么问题？后来又是怎么探索的呢？

1．自己读课文12、13段。从“为什么是九个月呢？”、“为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？”可以看出我探索的方法是什么？（自己提问也就是勤于思考）

板书：勤于思考

2．比较句子：

①我的身体轻盈，随心所欲。

我的身体那样轻盈，那样随心所欲。

自由轻声朗读：体会“那样”在句中的作用。（表示程度深）

②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。

高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。

比较读，读出强调语气。

仿照例句，学习用“那样”造句。（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。）

自由用“那样”造句。

3、为了这个发现我思考的情形是什么样的？（认真、痴迷）文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗？（搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等）从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香至苦寒来，所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）

4、介绍“画地图”

补充：达尔文的人类起源的观点

板书：独立发现

二、抓住“发现”，感知“我”的探索精神。出示幻灯片

（一）读句子：三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。理解：一本正经。

（二）当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。自己的发现是什么？为什么会情不自禁地笑出声来？理解：情不自禁。（板书：得到证实）

教师点拨比较：我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。想象一下当时作者会想些什么？

（三）而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请”出了教室，并明白了一个道理。

理解句子：世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。

资料介绍：历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。

*意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。

*伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。

* 哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。

师：你能说说对这句话的理解吗？（我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够有勇气去面对……）

（五）教师小结。从“我”探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？（多问几个为什么；与伙伴交流；向老师请教；带者问题进行独立思考；进行大胆想象）

三、联系生活，向往“发现”

从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能