生理学总结图片
人体解剖心得
人体解剖心得人体解剖生理学学习感想人体解剖生理学学习感想和体会在得知要进行人体解剖生理学的学习之初，我从很多渠道都了解到这是一门难度不低的课程。
每次上课，教室基本都坐满了人，足以看出同学们对这门课的重视程度。
在老师的讲述下，我逐渐了解到人解是一门研究人体结构和功能的学科。
学习的过程中注重记忆和理解。
进行了一段时间的学习后，发现人解的许多基础知识在高中生物和大学里的生物化学里都有涉及。
比如细胞组织的基本结构、淋巴液的生成和回流、动作电位等。
渐渐，我走入了人解的大门，对人体的系统活动有了一些基本的概念。
明白这门课程的目的是为了让我们掌握正常人体形态、结构特征和生命活动运行规律等知识，为进一步学习药理学等课程打好基础。
不得不提老师把学习中的重点明确的很好，便于课下去有趋向性地复习。
讲到一些难点的时候，老师甚至还亲自板书引领着我们去了解整个生理现象的过程。
PPT上的一些动态的图片，也对理解一些复杂的过程有很大的帮助。
比如在讲心肌细胞动作电位细胞内外各期的离子运动时，通过直观的感受图片上离子的运动，给我留下了十分深刻的印象。
人解的学习离不开实验，自从做了人解实验后，我就发现，实验的总结与反思对我学习理论课程有很大的裨益。
比如实验化学物质对蟾蜍离体心脏活动的影响。
虽然这是一个视教实验（蛙心插管难度较大），但通过实验老师的讲解和操作后，我们也能看到各种离子、生物因子对于心肌细胞收缩性和自律性的影响。
对心肌细胞收缩性、自律性的改变有了更深的理解。
还记得，第一次实验的时候，不敢抓小鼠，不敢给蟾蜍毁髓，到现在能基本独立进行各项实验操作，人解实验让我改变了许多。
在人解这门课程的学习方法上，一定要复习，当天讲过的内容如果不及时看一看复习，下次再上课的时候再继续回忆的时候就很痛苦，这一点我是深有体会。
我也观察了很多其他的同学。
首先老师不要求我们记很多笔记，说她讲的都是书上有的，我们只要上课好好听就可以了。
但一些总结之类的笔记，我认为我们同学还是有必要做的，老师有时候PPT上也会有一些总结。
《生理学基础》教案
《生理学基础》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解人体各个系统的生理功能及其调节机制。
2.能力目标：培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生的合作意识、责任感和使命感。
二、教学内容1.生理学基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。
2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞信号转导、细胞周期与调控等。
3.神经生理学：神经元与神经组织、神经信号的传递、神经系统的功能与调控等。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。
5.心血管生理学：心脏的结构与功能、血管系统、血液循环、心血管系统的调节等。
6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气、气体交换、呼吸运动的调节等。
7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化系统的调节等。
8.泌尿生理学：肾脏的结构与功能、尿液的形成与排出、水盐平衡与调节等。
9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌系统的疾病等。
10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、生殖细胞的、受精与胚胎发育等。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解生理学的基本概念、基本原理和基本方法，引导学生掌握生理学知识。
2.实验法：组织学生进行生理学实验，培养学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.讨论法：针对生理学热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.案例分析法：结合临床病例，分析生理学知识在临床诊断和治疗中的应用，提高学生的实践能力。
5.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现，及时发现和解决问题。
2.结果评价：通过期中、期末考试，检验学生对生理学知识的掌握程度和运用能力。
头部经络症候 头部反射区及全息图 大脑内部神奇发现
头部经络症候头部反射区及全息图大脑内部神奇发现头部经络症候头部反射区及全息图大脑内部神奇发现口区经络症候足阳明胃经:胃实热时会发生口干生干疮，上齿肿痛，胃经受风邪侵犯时则发生口角外斜。
手阳明大肠经:经气受外邪干扰时，会发生牙齿痛，络脉气实时则发生龋齿，牙齿冷寒。
足厥阴肝经:肝经感受风邪时，发生口角抽动痉挛，肝气盛时口唇红绛。
冲脉:气上逆则口唇绛紫，麻木。
任脉:气盛唇红美色，气衰口唇无血色。
督脉:脉气不能入任脉时上唇肿胀。
耳部经络症候手太阳小肠经:经气失常时发生耳聋。
足少阳胆经:实热时会发生耳聋，耳流黄水，肝火沿胆经上耳则耳鸣。
手少阳三焦经:经气失常则耳聋。
手阳明大肠经:实证时会发生耳聋。
足少阴肾经:肾开窍于耳，肾气虚时，其经气不能通过经络输送于耳，则发生耳聋。
鼻部经络症候手阳明大肠经:本经受外邪侵犯时则鼻流清涕，火热郁盛则鼻衄，经气失常则嗅觉迟钝或消失。
足阳明胃经:本经受外邪侵犯时则鼻流清涕，胃热上逆会发生鼻衄。
足太阳膀胱经:本经受外邪侵犯时则发生鼻流清涕，经气不畅则发生鼻衄。
督脉:脉气不能入任脉时发生鼻衄。
脑部经络症候督脉:脉气不得下降时，成年人癫病，小儿癫痫。
足太阳膀胱经:实热时癫狂，经气失常时头顶部痛。
足厥阴肝经:肝阳上亢时头痛眩晕，烦躁，中风不语。
阳蹻脉:实热时失眠，脉气不畅时癫痫。
阴蹻脉:气虚时嗜眠，脉气不畅时癫痫。
足阳明胃经:实热炽盛时癫狂。
足少阳胆经:实证时烦躁不安，气虚时失眠，惊悲疑虑眼睛经络症候足厥阴肝经:肝气虚时视物不明，夜盲;肝火上炎时目赤，眼痛。
足少阳胆经:经气不畅时眼外角痛，经气不足时眼花，肝火沿胆经上目会发生眼红。
手少阴心经:气血失常时眼睛发黄;心火沿经上炎时，目赤。
手太阳小肠经:气虚时会发生目黄。
手少阳三焦经:经气不畅则眼外角痛。
足阳明胃经:胃热上逆则内眼角肿痛，气寒则目不合，热则目不开。
足太阳膀胱经:外邪侵入本经会发生目黄，流泪，眼球似脱出样的疼痛。
阳蹻脉:阴气虚则目瞑，目痛从内眦起。
大肠癌筛查培训课件病理部分演示课件
鉴别诊断
需与其他肠道疾病进行鉴别， 如炎症性肠病、肠结核等。
病理诊断
通过组织活检进行病理诊断， 确定肿瘤类型和恶性程度。
大肠癌的临床表现与病理联系
01
02
03
临床表现
包括腹痛、腹泻、便秘、 便血、消瘦等。
病理联系
肿瘤的大小、位置、浸润 深度等与临床表现相关。
临床分期
根据病理结果，对大肠癌 进行分期，为治疗提供依 据。
大肠癌的病理生理学
总结词
大肠癌的病理生理学是研究大肠癌对机体生理功能影响的学科。
详细描述
大肠癌的病理生理学研究包括肿瘤细胞对机体消化系统、免疫系统、循环系统等 的影响，以及肿瘤细胞的生长、浸润和转移机制等。大肠癌的病理生理学研究有 助于深入了解大肠癌的发病机制和病情进展，为临床治疗提供理论支持。
大肠癌的分子病理学
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大肠癌病理学
大肠癌的病理形态学
总结词
大肠癌的病理形态学是研究大肠癌组织结构和细胞形态变化的学科。
详细描述
大肠癌的病理形态学是通过对大肠癌组织进行显微镜观察和细胞形态描述，了解大肠癌的组织结构和细胞形态 变化，为临床诊断和治疗提供重要依据。大肠癌的病理形态学研究包括肿瘤细胞的异型性、浸润深度和范围、 淋巴结转移情况等。
04
大肠癌筛查与诊断
大肠癌筛查策略与技术
筛查对象
针对高危人群进行筛查，如年 龄、家族史、饮食习惯等。
筛查方法
采用问卷调查、血液检测、大便 潜血等手段进行筛查。
筛查频率
根据个体风险评估结果，确定筛查 频率，一般建议每年一次。
大肠癌的诊断与鉴别诊断
诊断流程
根据临床症状、体检和实验室 检查进行诊断。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）姓名年月日语言发育迟缓检查表（一）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（二）语言发育迟缓检查表（三）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（四）语言发育迟缓检查表（五）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（六）检查日期语言发育迟缓检查表（七）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程1.操作性课题：语言发育迟缓检查表（九）姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力语言发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：1. 对他人行动的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操作自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2. 视线a大致经常视线交流b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b 用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
诺贝尔奖昼夜节律
2017诺贝尔奖昼夜节律2017年诺贝尔生理学与医学奖授予杰弗理·霍尔（Jeffrey C. Hall）、迈克尔·罗斯巴殊（Michael Rosbash），与迈克尔·杨（Michael W. Young），以表彰他们发现了昼夜节律的分子机制。
这项研究到底讲了什么呢？地球上的生命都适应了这颗星球的自转。
很多年前我们就已经知道，包括人类在内的各种生物都拥有一个内在的生物钟来帮助它们预测和适应一天的规则节律。
但是这个生物钟究竟是怎样运作的呢？杰弗理·霍尔（Jeffrey C. Hall）、迈克尔·罗斯巴殊（Michael Rosbash）和迈克尔·杨（Michael W. Young）深入钻研了我们的生物钟，并且阐释了它内在的原理。
他们的发现阐释了植物、动物以及人类如何调节自己的生物节律，使其与地球的旋转保持同步。
今年的三位诺奖得主使用果蝇作为生物模型，分离出了一个控制生物正常昼夜节律的基因。
他们发现这种基因可以编码一种蛋白质，这种蛋白质夜间在细胞内聚集，白天降解。
他们随后确定了这个生物钟的其他蛋白质成员，发现了这个细胞内自我维持的钟表受怎样的机制控制。
我们现在也认识到，其他多细胞生物（包括人类）的生物钟也遵循相同的机制。
我们的生物钟以非同寻常的精密程度，使我们的生理机制适应每天截然不同的各个时段。
生物钟调控着一些关键机能，如行为、激素水平、睡眠、体温以及新陈代谢。
我们的健康安乐会因为外部环境和内部生物钟不匹配而受到影响，比如旅行跨越了几个时区，就会体会到“时差感”。
有一些迹象表明，如果生活方式和我们内部时钟要求的节律之间有慢性的不匹配，那么这样的不匹配就和多种疾病发病率的增加存在相关。
我们的生物钟大多数生物有机体对于环境变化会作出预测和适应。
在十八世纪，天文学家让-雅克·道托思·麦兰（Jean Jacquesd’Ortous de Mairan）研究了含羞草属植物，发现植物的叶子在白天朝着太阳舒展，而黄昏则闭拢。
动物解剖生理学PPT课件
网络资源建设情况
项目 申报首页
课程负责人情 况
教学队伍情况
课程描述
教学大纲
授课教案
项目 讲课录像 网络课程 实验指导 作业习题 参考资料 课程荣誉
项目 自我评价 建设报告 建设规划
申请书 学校政策措施
补充材料
精选ppt课件最新 进一步补充、完善资料 27
宝鸡职业技术学院
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28
Baoji Vocational and Technical College
养殖场管理
疾病防治
动动物物解解剖 剖生生理学理
防疫检疫
动物养殖
饲料营销
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Baoji Vocational and Technical College
宝鸡职业技术学院
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6
宝鸡职业技术学院
第
2
教学内容
精选ppt课件最新
7
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精选ppt课件最新
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WBeainoajinVVooccaatitoionnaal laannddTeTecchhnnicicaal lCCoollleleggee
宝鸡职业技术学院
目前存在的 问题及建设思路
• 1、师资力量不足：目前专业教师力量不足，我们采取外 聘具有丰富实践经验的退休老教师、实训基地专家等充实 解决。
根据学生操 作情况评分 标准给学生 评分
建议题型不 少5种：名词 解释、填空、 单项选择、 判断、案例 分析、问答 题等
精选ppt课件最新
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Baoji Vocational and Technical College
近5年诺贝尔生理学或医学奖、化学奖总结
由爱尔兰医学家威廉·坎贝尔、日本科学家大村智（SatoshiOmura）、中国药学家屠呦呦分享。
表彰他们在以上三人因发现治疗蛔虫寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。
屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素，减少了疟疾患者的死亡率。
美国德鲁大学寄生虫学家威廉·坎贝尔和日本大村智教授共同发现了一种新药——阿维菌素，其衍生物有效地降低了河盲症和淋巴丝虫病的几率，在对其他寄生虫疾病的治疗中也显示出较好的疗效。
河盲症（也称盘尾丝虫病）因导致眼角膜慢性炎症最终会导致患者失明，淋巴丝虫病会引起慢性水肿，导致终生残疾，典型症状表现为比如象皮肿（淋巴水肿）和阴囊鞘膜积液。
疟疾是我们已知与人类共存时间最长的疾病，它是一种由单细胞寄生虫引发的蚊媒疾病，单细胞寄生虫侵入人类红细胞引起发烧，严重情况下造成脑损伤。
大村智是日本的微生物学家，他专注于一个细菌群落——生活在土壤中的霉菌，这种菌类会产生大量抗菌活性剂（包括1952年的诺贝尔奖获得者塞尔曼·沃克斯曼发现的链霉素）。
大村智教授用独特的技巧发展起大规模培养和表征这些细菌的方法，并从土壤样本中分离出新的链霉菌菌株，还成功地在实验室中将它们培养出来。
从数千个不同的培养皿中，他选出大约50个最有希望的菌株，并进一步分析它们对付有害微生物的活性。
威廉·坎贝尔在美国从事寄生虫生物学研究，他获得了大村智的链霉菌培养菌株并继续研究它们的功效。
坎贝尔的工作表明，一个培养菌株中的成分可显著地防止家养农场动物受到寄生虫的感染。
生物活性剂的纯化名称为阿维菌素，随后经化学改性将之发展成一种叫做伊维菌素的更有效的化合物。
此后对伊维菌素在感染寄生虫患者中的人体测试结果显示，它可有效杀死寄生虫幼虫（微丝）。
大村智和坎贝尔共同发现了这样一类新的具有超强疗效的抗寄生虫药物。
疟疾的传统治法是使用奎宁，但是其治愈成功率在逐渐下降。
教师说课比赛获奖课件-医学专业
专家评价
专家对本次说课比赛的课件内容给予高度评价，认为内容丰富、详略得当、重点突出，符合医学专业的教学大纲要求，符合学 生的认知规律和医学教育的特点。
专家们对教师们的教学方法和手段表示赞赏，认为教师们运用多种教学媒体和手段，将理论知识与实际操作有机结合，充分发 挥了学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神和临床实践能力。同时建议教师们进一步加强对医学前沿知识和技术的更新 和应用，以更好地适应医学教育的不断发展和需求。
06
总结与反思
总结比赛经验
深入解读教材
通过对医学专业教材的深入研 究和解读，合理安排教学内容 ，做到重点突出、难点突破。
多样化教学方法
灵活运用多种教学方法，如案 例分析、小组讨论、角色扮演 等，激发学生的学习兴趣和参
与度。
紧密联系实际
将医学理论知识与实际案例相 结合，引导学生运用所学知识
解决实际问题。
实验教学
增强实践操作能力
实验教学可以为学生提供更多的 实践操作机会，帮助学生更好地 掌握医学专业知识和技能。
提高解决问题的能力
在实验过程中，学生需要面对各 种实际问题，通过分析和解决这 些问题，可以提高他们解决问题 的能力。
有助于培养创新精神
实验教学鼓励学生探索未知领域 和尝试新的方法和技术，有助于 培养学生的创新精神和创造力。
情景模拟教学的实施
情景模拟教学的实施包括情景设计、 角色扮演、教师点评和总结等环节， 情景设计应紧密结合教学内容和教学 目标，角色扮演需要学生具备一定的 表演技巧和团队协作能力，教师点评 和总结则要突出重点和难点，帮助学 生加深理解和记忆。
交互式教学
要点一
交互式教学的定义
交互式教学是指在教师与学生之间、 学生与学生之间相互交流、相互影响 的教学方式。
老师教学生理实践(3篇)
第1篇在科学的海洋中，生物学无疑是其中最为璀璨的一颗明珠。
它揭示了生命的奥秘，让我们对这个世界有了更深刻的认识。
而生理实践，作为生物学教学的重要组成部分，不仅能够帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，更能激发他们对生命科学的热爱。
以下是我在一堂生理实践课上的所见所闻。
一、课前准备：严谨与细致在生理实践课前，老师已经做好了充分的准备工作。
实验室里，各种仪器设备摆放整齐，实验药品和材料也准备妥当。
老师首先强调了实验的重要性，提醒学生们在实验过程中要严格遵守操作规程，确保实验安全。
“同学们，生理实践是我们学习生物学的重要环节，通过亲自动手操作，你们可以更好地理解生理学的理论知识。
”老师的话语中充满了期待。
二、实验开始：严谨操作，探索生命奥秘实验开始了，老师首先向学生们介绍了实验的目的和步骤。
这次实验的主题是“人体血液循环”。
“首先，我们要观察心脏的结构和功能，了解心脏是如何推动血液流动的。
”老师一边讲解，一边拿起心脏模型，详细地向学生们展示。
学生们聚精会神地听着，不时地提出问题。
老师耐心地解答，并引导他们观察模型，加深理解。
接下来，学生们分组进行实验。
每个小组都按照老师的指导，进行了血液采集、血型鉴定等操作。
在这个过程中，他们不仅学到了理论知识，还锻炼了动手能力。
“同学们，现在我们来观察血液的流动情况。
”老师拿起显微镜，引导学生们观察血液中的红细胞、白细胞等成分。
“哇，原来红细胞是这样的！”一个学生惊叹道。
“是的，红细胞的主要功能是运输氧气和二氧化碳。
”老师补充道。
在实验过程中，老师不断巡回指导，解答学生们的问题。
他耐心地纠正他们的操作，确保每个学生都能够顺利完成实验。
三、实验总结：反思与收获实验结束后，老师组织学生们进行了总结。
他首先表扬了大家在实验中的认真态度和良好表现，然后引导学生们反思实验过程。
“通过这次实验，我们不仅了解了心脏的结构和功能，还学会了如何进行血液采集和血型鉴定。
在实验过程中，我们遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”老师问道。
思维导图（完美排版word）
思维导图（完美排版word）前⾔托尼：⼤学⼆年级那年，有⼀天我昂⾸阔步，兴冲冲地来到图书馆，问图书管理员说，在哪⼉可以找到⼀本谈⼈的⼤脑和如何使⽤⼤脑的书。
她⽴即指点我去医学图书部！我跟她解释说，我并不是想要动⼤脑⼿术，⽽只是想知道如何使⽤⼤脑。
她很客⽓地对我说，没有这样的书。
我万分惊奇地离开了图书馆。
跟⾝边的⼈⼀样，我也经历了⼤学⽣中间常见的“朝圣之旅”：我慢慢地意识到，学术著作阅读量不断增多，在所要求的思维能⼒、创造⼒、记忆⼒、解决和分析问题的能⼒以及写作压⼒下，⼤脑开始屈服了。
⽽且，跟别⼈⼀样，我也体会到，不仅学习所得越来越少，⽽且⼀⽆所获的情况与⽇俱增。
记的笔记越多，越是⽤功学习，我的成绩反⽽越来越差！这两种情况，从逻辑上来说，⽆论哪⼀种都会把我引向灾难。
如果减少学习时间，我⼜不能吸收合适的信息，后果就是使我的成绩愈来愈差；如果更⽤⼼地学习，记更多的笔记，花更多的时间，转来转去还是会以失败⽽告终。
那天，⾛出图书馆的时候，我意识到，找不到所需要的书这个“问题”，看起来是件坏事，实际上反倒是件好事。
因为，如果没有这类的书，那我就碰巧找到了⼀个冷门，⽽这⽚尚未开垦的处⼥地却是异常重要的。
我开始研究了，只要是觉得有助于解决下列基本问题的知识领域我都要去⾛⼀趟：·怎样知道如何学习？·⼈思维的本质是什么？·有哪些是最佳的记忆技巧？·有哪些是培养创造性思维的最佳技巧？·⽬前最好的阅读技巧有哪些？·眼下有哪些最好的普遍思维技巧？·有没有开发新的思维技巧或者⼀个总体⽅法的可能性存在？为了解决这些问题，我学习了⼼理学、⼤脑神经⽣理学、语义学、神经语⾔学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、创造性思维和普通科学。
我慢慢地意识到，如果让⼈类⼤脑的各个物理⽅⾯与智⼒技巧彼此协同⼯作⽽不是彼此分隔，则其发挥作⽤的效益和效率都会更⾼。
微不⾜道的事情却可以产⽣极为重要和满意的结果：例如，只是简单地把词汇和⾊彩这两种⼤脑⽪层技术合并在⼀起，就使我记笔记的效果⼤为改观。
近5年诺贝尔生理学或医学奖、化学奖总结
大村智是日本的微生物学家，他专注于一个细菌群落——生活在土壤中的霉菌，这种菌类会产生大量抗菌活性剂（包括1952年的诺贝尔奖获得者塞尔曼·沃克斯曼发现的链霉素）。
大村智教授用独特的技巧发展起大规模培养和表征这些细菌的方法，并从土壤样本中分离出新的链霉菌菌株，还成功地在实验室中将它们培养出来。
从数千个不同的培养皿中，他选出大约50个最有希望的菌株，并进一步分析它们对付有害微生物的活性。
威廉·坎贝尔在美国从事寄生虫生物学研究，他获得了大村智的链霉菌培养菌株并继续研究它们的功效。
坎贝尔的工作表明，一个培养菌株中的成分可显著地防止家养农场动物受到寄生虫的感染。
生物活性剂的纯化名称为阿维菌素，随后经化学改性将之发展成一种叫做伊维菌素的更有效的化合物。
此后对伊维菌素在感染寄生虫患者中的人体测试结果显示，它可有效杀死寄生虫幼虫（微丝）。
大村智和坎贝尔共同发现了这样一类新的具有超强疗效的抗寄生虫药物。
疟疾的传统治法是使用奎宁，但是其治愈成功率在逐渐下降。
上世纪60年代末，根除疟疾的大量努力都失败了，这种疾病的发病率有上升的趋势。
在那个时候，中国的屠呦呦转向开发传统中药对抗疟疾的新疗法。
她从大量中草药中选取对抗疟疾感染，青蒿成为备选对象，但是结果却与预期的并不一致，屠呦呦重新开始查找古典医书，并发现了引导她成功从青蒿中提取活性成分的线索。
屠呦呦首先证明了这种后来被称为“青蒿素”的成分能够高效治愈感染疟疾寄生虫的动物和人类。
青蒿素代表了一类新型抗疟疾制剂，能够在发病初期快速杀死疟疾寄生虫，并展现了在治疗严重疟疾上前所未有的功效。
阿维菌素、青蒿素保障全人类健康阿维菌素和青蒿素的发现，从根本上改变了寄生虫疾病的治疗方法。
阿维菌素的衍生物伊维菌素在世界各地获得很好的使用，它能有效对抗各种寄生虫，不仅副作用有限，还免费在全球发放。
伊维菌素改善了数以百万计的河盲症和淋巴丝虫病患者的健康状况，为世界最贫困地区带来福祉。
生理学教案、讲稿
⽣理学教案、讲稿教案讲稿第⼀章绪论课堂导⼊：⼤家好，今天我们开始学习⼀门新的课程：⽣理学。
当我们接触⼀个新事物，⾸当其冲要明⽩3个W，what，why, how ,这3个W就是我们今天的主题。
第⼀节⽣理学的任务和研究⽅法1、what，什么是⽣理学，他是⼲什么的？引⼊概念⽣理学（physiology）——研究⽣物体正常功能活动规律的科学，重点是正常功能，根据研究对象不同可分为细菌⽣理学、植物⽣理学、动物⽣理学和⼈体⽣理学。
我们要学习的⼈体⽣理学，⼜称医学⽣理学，通常简称为⽣理学，是研究正常⼈体功能活动规律的科学。
具体的说，它研究我们的新陈代谢、⽣长发育、神经活动、躯体活动、腺体分泌、⾎液循环、呼吸和消化等功能活动，研究它们是怎样发⽣发展，需要什么条件，相互间有⽆影响，与内外环境变化的关系等等。
2. why我们总是对这个世界充满好奇，⽽⾃我是世界中⽆可替代的唯⼀，我们对⾃⼰的好奇⼼也往往更明显，为何危急时能爆发惊⼈潜⼒，为何⼼跳过快反⽽危险，，为何呼⽓⽐吸⽓更轻松，为何寒战过后会更温暖？这些都是⽣理学的内容。
从职业的⾓度看，⼀种药物如何起效，为何出现副作⽤，疾病是如何发⽣发展，都需要⾜够的⽣理学知识，所以在⽣理学成为了重要的医学基础课，他是我们认识和⼲预纠正疾病异常的定⼼丸。
3. how⽣理学研究⽅法⽣理学是⼀门实验性科学，实验是它的重要基础，⽣理学的学习研究的最基本过程是：实验－推理判断－再实验－验证修正推理判断－再实验－再验证修正，这是⼀个长期反复循环的严谨的过程。
由于实验的损伤性及伦理等原因，⽬前，⼤多数⽣理实验是以动物为对象。
为什么能⽤动物做实验来研究⼈体的功能活动呢？我们都知道，根据进化论的观点，⼈类和⽣物界其他动物具有同源性，在结构和功能上具有相似之处，这就为我们提供了这种可能性，⽽且，动物实验还有些特别的优势。
举例：枪乌贼的巨⼤神经纤维（其直径最⼤可达1毫⽶左右，⼈的各种神经纤维直径为1—20微⽶，长度⼈⼏分之⼀毫⽶到1⽶左右，⽐如已知⼈体最粗的神经是坐⾻神经，它的直径可以达到1厘⽶，但是坐⾻神经是神经纤维束，内含⼤概20W根神经纤维，可想⽽知每根纤维的直径有多微⼩。
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南方医科大学第一临床医学院王禹宸制作
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头部经络症候 头部反射区及全息图 大脑内部神奇发现
头部经络症候头部反射区及全息图大脑内部神奇发现头部经络症候头部反射区及全息图大脑内部神奇发现口区经络症候足阳明胃经:胃实热时会发生口干生干疮，上齿肿痛，胃经受风邪侵犯时则发生口角外斜。
手阳明大肠经:经气受外邪干扰时，会发生牙齿痛，络脉气实时则发生龋齿，牙齿冷寒。
足厥阴肝经:肝经感受风邪时，发生口角抽动痉挛，肝气盛时口唇红绛。
冲脉:气上逆则口唇绛紫，麻木。
任脉:气盛唇红美色，气衰口唇无血色。
督脉:脉气不能入任脉时上唇肿胀。
耳部经络症候手太阳小肠经:经气失常时发生耳聋。
足少阳胆经:实热时会发生耳聋，耳流黄水，肝火沿胆经上耳则耳鸣。
手少阳三焦经:经气失常则耳聋。
手阳明大肠经:实证时会发生耳聋。
足少阴肾经:肾开窍于耳，肾气虚时，其经气不能通过经络输送于耳，则发生耳聋。
鼻部经络症候手阳明大肠经:本经受外邪侵犯时则鼻流清涕，火热郁盛则鼻衄，经气失常则嗅觉迟钝或消失。
足阳明胃经:本经受外邪侵犯时则鼻流清涕，胃热上逆会发生鼻衄。
足太阳膀胱经:本经受外邪侵犯时则发生鼻流清涕，经气不畅则发生鼻衄。
督脉:脉气不能入任脉时发生鼻衄。
脑部经络症候督脉:脉气不得下降时，成年人癫病，小儿癫痫。
足太阳膀胱经:实热时癫狂，经气失常时头顶部痛。
足厥阴肝经:肝阳上亢时头痛眩晕，烦躁，中风不语。
阳蹻脉:实热时失眠，脉气不畅时癫痫。
阴蹻脉:气虚时嗜眠，脉气不畅时癫痫。
足阳明胃经:实热炽盛时癫狂。
足少阳胆经:实证时烦躁不安，气虚时失眠，惊悲疑虑眼睛经络症候足厥阴肝经:肝气虚时视物不明，夜盲;肝火上炎时目赤，眼痛。
足少阳胆经:经气不畅时眼外角痛，经气不足时眼花，肝火沿胆经上目会发生眼红。
手少阴心经:气血失常时眼睛发黄;心火沿经上炎时，目赤。
手太阳小肠经:气虚时会发生目黄。
手少阳三焦经:经气不畅则眼外角痛。
足阳明胃经:胃热上逆则内眼角肿痛，气寒则目不合，热则目不开。
足太阳膀胱经:外邪侵入本经会发生目黄，流泪，眼球似脱出样的疼痛。
阳蹻脉:阴气虚则目瞑，目痛从内眦起。
生理学课程标准
信号的记录分析等。 （3）完成人体重要生理功能的一般检查，如动脉血压的检测和血型鉴定等。 （二）过程与方法目标 1．通过理论学习学会有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论和基本知识，感 受生理学知识构成的逻辑体系，激发学习兴趣，为今后进一步自主学习和深入探索未知生理功能机 制奠定逻辑思维基础，也为后续基础、临床医学及军事医学的学习奠定坚实基础。 2．通过生理学实验课程学习，经历生理学实验组织、准备、实施和总结的过程，学会实验数据 获取、处理的基本方法和科学研究的基本思路、方法和技术，体验实验过程的严谨要求对实验结果 影响的重要性，培养严谨求实的科学精神、团结协作的工作作风和发现问题、分析问题、解决问题 的能力。 3．通过观摩生理学教员的教学思路、教学手段和教学方法，特别是化解抽象问题和动态问题的 思路、图片展示、动画选择、遣词造句的技巧等，学会如何正确、清晰表达自己学术思想、学术观 点，为今后在临床和科研生涯中开展病理讨论和学术交流训练好表达能力。 4．通过使用课堂讨论、前沿专题讲座、读书报告、参与课外科研协作活动等形式强化科研意识 和提高独立从事科研的能力。多途径参与各种学术讨论，体验完整的科研活动过程，通过课内外结 合、理论联系实际等多种教学形式培养创新意识和能力。 （三）情感态度与价值观目标 1．通过本课程的学习，形成热爱生命、尊重生命的人生观和价值观，热爱和献身人类医学事业 的高尚情操。坚持人文关怀精神，建立良好的职业道德观和树立立志献身国防、献身医学事业的精 神，全心全意为伤病员服务，具备良好的医德医风。 2．学习神经系统和内分泌系统及其对机体各个系统、器官和细胞生理功能的调节，形成对机体 各个系统功能相互影响、相互作用，协调一致的认识，树立生命体“整体”和“稳态”的概念。 3．在生理学实验中，注意树立爱护实验动物的观念，遵守实验操作规范，形成实事求是的严谨 科学作风和创新意识。通过小组成员轮流实验操作、相互配合、共同讨论完成每次课内容的实验教 学，养成团结协作的团队合作精神和提高独立从事临床科研的能力。 4．在教学中联系临床病例学习机体的生理功能，注重和提高理论联系实际、基础联系临床的综 合实践能力。通过生理学领域新进展、新成就的学习以及课外科研等活动，形成努力钻研、锲而不 舍的科学探索精神，树立严肃的科学态度。