放学了说课稿

合集下载

《放学了》(教案)-2020-2021学年美术四年级下册

3.探索表现校园生活的方法，培养观察力和表现力。
4.完成一幅以《放学了》为主题的绘画作品，展现校园生活的美好时光。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察力与表现力，使其能够敏锐地捕捉到放学后校园生活中的美好瞬间，通过绘画形式进行表达。
2.提升学生的美术鉴赏能力，学会分析校园生活中的线条、色彩和构图，形成个性化审美观。
最后，通过今天的课程，我深感教学过程中的评价和反馈至关重要。在学生展示作品时，我尽量给予积极的评价，关注学生的进步，同时也指出他们需要改进的地方。在今后的教学中，我将进一步完善评价机制，让学生在鼓励和指导下不断提高。
3.增强学生的创新意识，鼓励尝试不同的绘画技法和表现形式，创作出具有独特视角的美术作品。
4.培养学生的团队协作能力，在课堂讨论和创作过程中，学会倾听、交流、互助，共同提高。
5.培养学生的文化理解与传承意识，通过描绘校园生活，感悟校园文化的内涵，激发对校园生活的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握观察方法：学会从生活中发现美的瞬间，关注放学后同学们的表情、动态和场景特点，为创作积累素材。
《放学了》（教案）-2020-2021学年美术四年级下册
一、教学内容
《放学了》-2020-2021学年美术四年级下册第3单元《我们的校园生活》第1课。本节课主要内容包括：
1.了解放学后的校园生活场景，观察同学们放学时的表情、动态和氛围。
2.学习运用线条、色彩和构图表现放学后的场景，捕捉人物动态和情感。
此外，在构图能力的培养上，我发现学生们对于构图的认知还较为浅显，容易忽略画面整体的平衡和美感。在接下来的教学中，我将着重讲解和演示构图技巧，让学生通过实际操作，更好地掌握构图方法。
在小组讨论环节，我发现学生们积极参与，热烈讨论，提出了很多有创意的想法。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在后续的教学中，注重引导学生提出自己的观点，并鼓励他们进行深入思考。

四年级下册美术说课稿-放学了人美版

四年级美术教材第三课《放学了》说课材料教材分析本课教材的意图是通过引导学生记忆、观察生活，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的，丰富有趣的生活给我们带来了无穷的乐趣。

本课是“造型·表现”学习领域的内容，通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。

书中展示了多幅以学生集体活动为主要内容的图片，如打篮球、踢毽球、跳皮筋等，以启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。

书中还选用了几幅内容丰富的学生美术作品，启发我们放学后的课余生活不仅仅限于校园，还可以在家里和其他娱乐场所。

画面还提示我们不仅可以表现一些有意义的集体活动场面，还可以表现个人的课余生活。

教学目标1、通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，让学生进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间，用绘画的方法表现出来，培养学生注意观察生活、热爱生活，体验美好生活的情趣。

2、联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。

教学重点与难点重点：通过欣赏讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种有意义的活动场面，从而表达自己对美好生活。

难点：人物不同的动态表现、画面安排构图解决重难点的方法：学生喜欢的活动很多，会涉及到各种不同的人物动态，结合学生的年龄特点和绘画水平，我采用活动的人体模型教具，让学生观察，了解人物动态变化，从而解决重难点。

教学方法根据新课改基本理念，充分体现学生的主体地位，我采用谈话法、自主学习、合作探究、小组学习法、交流讨论法、讲解法来进行课堂教学。

《放学了》教案两篇

《放学了》教案（一）【教材分析】本课教材的意图是通过引导学生记忆、观察生活，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的，丰富有趣的生活给我们带来了无穷的乐趣。

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。

【教学目标】1、通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，让学生进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间，用绘画的方法表现出来，培养学生注意观察生活、热爱生活，体验美好生活的情趣。

2、联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。

【教学重点与难点】重点：通过欣赏讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种有意义的活动场面，从而表达自己对美好生活。

【教学方法】根据新课改基本理念，充分体现学生的主体地位，我采用谈话法、自主学习、合作探究、小组学习法、交流讨论法、讲解法来进行课堂教学。

【教学准备】（教具）课件、活动人体模型（学具）铅笔、彩笔、油画棒【教学过程】一、激趣导入：谈话：打铃了，放学了，同学们背着书包走出教室准备干什么去呢？你的心情如何？（选几名同学说说）2、出示课题：放学了二、学习探究：1、提出问题：你们放学后最喜欢去什么地方？最爱干什么？2、学生代表发言，说说自己的看法。

放学了(教案)2023-2024学年美术四年级下册

教案标题：放学了学科：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解和掌握描绘日常生活场景的基本技巧。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的审美能力。

3. 引导学生学会用美术作品表达自己的情感和思想。

教学重点：1. 教授学生如何观察和描绘日常生活场景。

2. 培养学生的想象力和创造力，使他们能够创作出有特色的作品。

教学难点：1. 如何引导学生观察并捕捉到生活中的细节。

2. 如何培养学生的想象力和创造力。

教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示示例作品和讲解。

2. 美术用品，如画纸、颜料、画笔等。

3. 学生作品展示区域。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们要继续学习如何描绘日常生活场景，这次的主题是‘放学了’。

”二、观察与讨论（10分钟）1. 教师展示一幅描绘放学场景的美术作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这幅作品给你们什么样的感觉？”2. 学生回答后，教师总结并引导学生讨论：“放学了，你们通常会做什么？你们的心情是怎样的？”3. 学生分享自己的经验和感受，教师鼓励他们用美术作品表达出来。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解描绘日常生活场景的基本技巧，如观察细节、构图、用色等。

2. 教师示范如何描绘放学场景，边示范边讲解，强调观察和想象的重要性。

3. 学生跟随教师示范，进行简单的练习。

四、创作与指导（30分钟）1. 学生根据自己的经验和想象，创作一幅描绘放学场景的美术作品。

2. 教师巡回指导，鼓励学生观察细节，发挥自己的想象力和创造力。

3. 学生完成作品后，教师组织学生展示作品，并进行评价和反馈。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？”2. 学生回答后，教师总结并强调观察和想象的重要性。

《放学了》教案设计.

《放学了》教案设计.教案设计：《放学了》一、教学内容1. 生字新词的学习：放学、回家、作业、整理、安静、阅读等。

2. 句子的理解：描述放学后孩子们回家的情景，以及他们在家里做的事情。

3. 课文的朗读与背诵：让学生熟练地朗读课文，并能够背诵。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字新词，并能应用于实际情景中。

3. 培养学生热爱阅读的习惯，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点重点：生字新词的学习与运用，课文的朗读与背诵。

难点：理解课文中的句子含义，并能应用于实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示放学后孩子们回家的情景，引导学生观察和思考。

2. 生字新词学习（10分钟）让学生自读课文，找出不认识的生字，教师进行讲解和示范。

3. 句子理解（10分钟）教师提问，引导学生理解课文中的句子含义，并进行随堂练习。

4. 课文的朗读与背诵（10分钟）教师指导学生朗读课文，并进行背诵练习。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：《放学了》生字新词：放学、回家、作业、整理、安静、阅读句子理解：描述放学后孩子们回家的情景，以及他们在家里做的事情。

七、作业设计1. 抄写生字新词。

2. 朗读课文并背诵。

3. 运用生字新词写一段话，描述放学后的情景。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在生字新词学习环节，学生通过自读和教师的讲解，基本掌握了生字新词。

在句子理解环节，学生通过教师的提问和随堂练习，能够理解课文中的句子含义。

在课文的朗读与背诵环节，学生能够熟练地朗读课文，并能够背诵。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：让学生观察和描述其他放学后的情景，如公园、图书馆等，培养他们的观察力和表达能力。

重点和难点解析一、生字新词的学习与运用生字新词是小学语文教学的基础，对于一年级的学生来说，掌握生字新词对于提高他们的阅读和写作能力具有重要意义。

放学了说课稿

《放学了》的说课稿
明德小学康莉
一、课题目的：
针对创作中存在有些较复杂的教学内容很难在课中完成，学生间没有交流互动，艺术潜能难以发挥尽致，教学任务无法实现的教学问题。

本学期我制定课题是《小学高年级美术学习过程中合作创作的研究》。

尝试在课中采用同桌合作的方式，进行创作活动，小组中同学们通过默契配合，共同完成学习任务。

二、课题实施：
我讲的课是小学美术教材第八册第三课的内容《放学了》，在教学中引导学生记忆、观察生活，感受到多姿多彩的，丰富有趣的生活给我带来的乐趣，创作一幅命题画《放学了》。

这一课的教学重点：是尝试用绘画的方式表现有意义活动场面，从而表达自己对生活的热爱。

难点是：人物不同的动态表现，画面安排构图。

教学中我是这样实施课题研究的，构建出美术教学中小组合作式创作的模式，使学生在合作中激发兴趣，提高效率。

在合作中拓展思维，求异创新。

在合作中互动交流，锻炼能力。

在合作中陶冶情操，关爱他人。

在合作中发挥合作优势，弥补个体创作的不足，更好的完成作品
教学中针对人物动态画法难掌握，画面安排较复杂的问题，采用小组合作创作方式能够给学生减轻创作压力，有效提高学习效率，也能够保持住学生学习的兴趣，更好的解决重难点问题，
完美的完成学习任务。

分组时要遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，以便学生之间能优势互补，相互促进。

在合作创作中让学生学会与伙伴一同进行探究、协作、创新、解决实际问题的本领。

在合作中互相交流探究、在互相学习和互相帮助中，齐心协力努力完成学习任务。

并在合作中传递着学生间团结、友谊、关爱之情。

粤教版道德与法治一年级上册第3课《放学了》说课稿

粤教版道德与法治一年级上册第3课《放学了》说课稿一. 教材分析粤教版道德与法治一年级上册第3课《放学了》的主要内容是让学生了解放学后的生活，并引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，通过学习本节课，学生可以更好地安排自己的放学后时间，培养良好的生活习惯和学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于放学后的生活还不太了解，需要通过学习来逐步适应和掌握。

学生的年龄较小，对于一些生活习惯和学习习惯的认知还不够成熟，需要教师的引导和帮助。

同时，学生对于新事物的好奇心和学习兴趣较高，教师可以借此机会引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解放学后的生活，知道如何安排自己的时间，培养良好的生活习惯和学习习惯。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、情境模拟等方式，学生能够自主探究和解决问题，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够养成良好的生活习惯和学习习惯，形成积极的生活态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解放学后的生活，知道如何安排自己的时间，培养良好的生活习惯和学习习惯。

2.教学难点：学生能够自主探究和解决问题，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.情境模拟：通过模拟放学后的生活场景，让学生身临其境，更好地理解和掌握所学内容。

2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生自主探究和解决问题，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

3.游戏教学：通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

4.课堂讲解：通过讲解，让学生了解放学后的生活，知道如何安排自己的时间，培养良好的生活习惯和学习习惯。

六. 说教学过程1.导入：通过情境模拟，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣。

2.新课导入：引导学生了解放学后的生活，让学生知道如何安排自己的时间，培养良好的生活习惯和学习习惯。

《放学了》说课稿

小学品德与生活一年级上册《放学了》说课稿备备教材一、教学内容：《放学了》是广东版《品德与社会》，一年级上册第一单元《我上小学了》的第四课。

共分两课时，我讲的是第一课时，侧重于使学生初步了解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事，遇到危险时，如何从容应对。

二、教材分析：本单元是为儿童初步适应小学学习环境而设计的，学生刚刚入学，前面三课已引导生懂得上学路上的安全，认识了学校、老师、同学、班级、校舍、设施设备等，并初步懂得了与老师和同学的相处，本课《放学了》是前几课的继续，进一步完善了孩子们对学校生活的快速适应能力。

三、教学设计理念《放学了》作为第一单元“我上小学了”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。

因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、幻灯片、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。

从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。

在“小记者采访团”的活动中，老师捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。

“东东放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。

“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。

“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。

四、教学目标：1、知识与技能目标：知道到放学后要准时，安全的回家，不跟陌生人走，不玩游戏机等。

使学生具有初步的自我保护意识和方法。

2、过程与方法目标：通过活动的参与，学会与人相处并懂得保护自己的方法。

3、情感态度价值观目标：通过提升能力使学生感受到成长的快乐，从而培养学生养成好习惯的积极意识。

放学了说课稿

放学了说课稿放学了，同学们打开课本，准备认真听讲。

下面是今天的课程——说课稿。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握以下几个方面的能力：1. 理解和运用生词和短语；2. 运用正确的语音和语调朗读短文；3. 运用所学语法知识正确运用过去时态；4. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点和难点：本节课的教学重点为短文的理解和朗读。

教学难点为运用所学语法知识正确运用过去时态，并在理解语境的基础上正确运用所学生词、短语。

教学准备：投影仪、课件、录音机、印有本节课短文的教学资料、学生练习纸及铅笔。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 教师与学生互动，引起学生们对课程的兴趣。

2. 教师通过图片或故事激发学生对相关话题的了解和联想。

Step 2: 前导活动（10分钟）1. 教师以小组为单位分发阅读材料。

2. 学生在小组内交流并尝试阅读材料，互相帮助解决生词和短语问题。

Step 3: 预测阅读（5分钟）1. 教师组织学生学习并运用生词，提供相关例句进行语境理解。

2. 学生根据语境猜测单词或短语的意思。

Step 4: 理解短文（10分钟）1. 教师播放录音，并边播放边跟读，学生跟读。

2. 教师按段落逐句讲解，引导学生理解短文的主要内容和细节。

Step 5: 语法讲解（10分钟）1. 教师引导学生归纳和总结短文中出现的过去时态的动词形式和用法。

2. 学生通过例句进行语境判断和运用，巩固所学的语法知识。

Step 6: 练习（15分钟）1. 教师分发练习纸，学生个人完成练习。

2. 学生相互交流答案，并进行订正。

Step 7: 听力训练（10分钟）1. 教师播放录音，学生跟读短文。

2. 教师提问学生有关短文内容的问题，学生进行听力理解和回答。

Step 8: 写作（10分钟）1. 学生根据所学的语法知识，完成写作任务，写一篇关于放学后活动的短文。

2. 学生自由交流并相互修改、修改。

Step 9: 总结（5分钟）1. 教师和学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点。

人美版小学四年级美术下册《第2课放学了》说课稿(3)

人美版小学四年级美术下册《第2课放学了》说课稿 (3)一. 教材分析《放学了》是人美版小学四年级美术下册的第二课，本课的主要内容是通过绘画和手工制作的方式，让学生表达对放学后生活的热爱和向往。

教材中提供了多种创作方法，如水彩画、蜡笔、剪纸等，以及丰富的素材，如学校场景、人物形象等，旨在激发学生的创造力和想象力，提升他们的审美能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对于表达自己和展示自己的作品有一定的自信。

但是，对于如何运用艺术手法来表现放学后的生活，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察生活，发现生活中的美，并用艺术的方式表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解并掌握不同的绘画和手工制作方法，能够运用这些方法来表现放学后的生活。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、创作的过程，提升自己的审美能力和动手能力。

3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的热爱，对生活的热爱，学会用心去感受生活，用艺术的方式去表达自己。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用不同的绘画和手工制作方法，表现放学后的生活。

2.难点：学生如何运用艺术手法，创新地表现放学后的生活，表达自己的情感和态度。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作教学法等，引导学生观察、思考、创作。

2.教学手段：运用多媒体展示教材中的作品，引导学生进行欣赏和分析；提供丰富的素材，让学生进行实践操作。

六.说教学过程1.导入：通过展示教材中的作品，引导学生思考放学后的生活，激发学生的创作欲望。

2.讲解：讲解不同的绘画和手工制作方法，引导学生了解并掌握这些方法。

3.实践：学生进行绘画和手工制作，教师进行个别指导，引导学生创新地表现放学后的生活。

4.展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。

七.说板书设计板书设计包括课题《放学了》、教学目标、教学重难点、教学方法等，以简洁明了的方式，帮助学生理解和掌握教学内容。

放学了说课稿1rd 文档

《放学了》说课稿刘定敏我说课的题目是《放学了》，下面我将从教材、学情、目标、教法学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、说教材《放学了》是九年义务教育六年制小学《美术》(人民美术版)四年级的内容，是一幅分两步完成的创作画。

第一步要求画一幅人物速写，描绘放学后行走在路上的同学;第二步以这幅速写为基本素材，把它扩展成一幅完整的“放学了”的创作画。

此课的目的是让学生初步掌握人行走动态的画法。

这将为今后学生画好人物画打下坚实的基础。

本节课的编排不光总结了人物画的画法，而且对今后更好的掌握人物动态画和群组人物画打下基础。

学完后学生不光对绘画人物画的技法有所掌握还能体会到日常生活中的美，激发他们对美术绘画的兴趣。

本课的教学重点是尝试用绘画的形式表现各种活动场面。

教学难点是掌握人物在活动时的不同姿态的表现手法，了解画面人物之间的关系及构图。

二、说学生四年级的学生随着经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。

人物动态练习属于绘画基本技能，是美术学习中的一个难点，在此之前，学生只接触过人物静态的站和坐的绘画练习但他们有了一定的人物绘画基础。

此课的学习对本单元人体动态的学习乃至整个中小学阶段人物绘画的学习尤为重要。

有了前面的基础，本课将提高难度教会学生如何绘画动态人物。

三、说目标1、知识与技能：掌握人物动态画法，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。

2、过程与方法: 通过绘画的形式从中感受并表现美好的生活，从而体验到生活的乐趣，将记忆中喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。

3、情感态度价值观：感受课余生活的多姿多彩，学会在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美，懂得注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。

四、说教法学法本课主要用到的教法是：演示法、练习法。

学生用到的学法主要是：实践法和练习法。

目的：所用到的教法是为了激发学生兴趣，开拓他们的思维，更好的掌握人物动态的绘画方法，以及了解群组人物和画面的关系，解决本课的重难点。

放学了

第二课放学了【教材分析】本课是“造型•表现”学习领域的内容。

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。

随着社会的进步、科技的发展，我们的生活水平不断提高，与此同时我们的课余生活也变得丰富多彩。

本课教材的意图是通过引导学生记忆、观察生活，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的，丰富有趣的生活给我们带来了无穷的乐趣。

【学情分析】本课是学生感兴趣的，各种课余活动也是他们熟悉并乐于表现的，但表现人物的技法难度较大。

因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。

【教学目标】1.通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。

同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。

学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

2.通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

【教学重难点】重点：启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

难点：人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。

同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。

学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

2.通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

【教学重难点】重点：启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

难点：人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

《放学了》说课稿2023

《放学了》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第二课《放学了》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《放学了》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：在让学生通过回忆、观察生活，抓住人物动态，用绘画的方法表现放学后一些有特色的活动场景，感受课余活动的多姿多彩和生活的乐趣，从而培养学生的观察力，提高表现人物的绘画技能及主题创作的表现力和创造力。

在本课的前一课《植物写生》又对学生的观察方法和线描造型能力进行了强化与练习。

以上这些都为本课的学习与创作奠定了基础。

在本课教学中，教师不仅要引导学生进一步观察人体结构和人物的动作、表情，还要引导学生注意到人物之间的呼应关系。

教师可通过教具的演示，让学生对人体的结构和动作特点有基本的认识，总结出人体在活动时肢体动作的规律。

通过本课学习，学生能够进一步了解并掌握人物动态的表现方法，从而将人物刻画得更加形象、生动。

根据“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：观察人物动态，了解人体结构特点，学习描绘人物动态的方法，尝试用绘画的形式表现放学之后的有趣场面。

培养学生良好的观察习惯和创作构思的能力，提高学生用绘画方法表现人物的能力。

2．能力目标：通过看一看、说一说等活动引导学生回忆课余生活，引导学生观察人物动态，学会表现方法，尝试主题创作，提高学生的综合表现能力。

3．情意目标：通过生动有趣的学习活动，让学生感受到课余生活的多姿多彩，进一步体验生活的乐趣，培养健康的审美情趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：观察人物动态，了解人物动态特点，学习描绘人物动态和表现群组人物的方法。

人美版美术四年级下册(2014年新编)《第2课放学了》(说课稿)-

人美版美术四年级下册（2014年新编）《第2课放学了》（说课稿）-一. 教材分析《人美版美术四年级下册（2014年新编）》是我国义务教育课程标准实验教科书，本册教材内容丰富，贴近学生生活，由浅入深，易于学生接受。

第二课《放学了》主要让学生通过绘画表现放学后的生活场景，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时让学生在绘画过程中体验生活的美好。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、线条、形状等有了一定的认识。

在这个年龄阶段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对生活中的事物充满兴趣。

同时，他们也有自己的朋友圈，相互交流、相互学习，这为课堂互动提供了良好的基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握绘画放学后生活场景的基本技巧，如构图、色彩搭配等。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.情感、态度和价值观：让学生在绘画过程中体验生活的美好，增进对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握绘画放学后生活场景的基本技巧。

2.教学难点：如何将生活中的场景生动地表现在画纸上，以及如何运用色彩搭配。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于放学后的生活场景中，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生相互讨论、交流，取长补短，提高绘画技巧。

3.实践教学法：让学生动手实践，从实际操作中掌握绘画技巧。

4.示范教学法：教师现场示范，让学生更直观地了解绘画方法。

六. 说教学过程1.导入：以提问的方式引导学生回忆放学后的生活场景，激发学生的学习兴趣。

2.基本技巧讲解：讲解构图、色彩搭配等基本绘画技巧。

3.实践环节：学生动手绘画，教师巡回指导。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中观察、体验，将所学应用于实际。

七. 说板书设计板书设计如下：放学后的生活场景•构图：平衡、对比、变化•色彩：搭配、对比、和谐八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生绘画作品的质量：构图、色彩、线条等方面。

《放学了》说课稿

《放学了》说课稿一、说教材：本课属于“造型表现”领域。

本课旨在让学生通过回忆、观察生活，抓住人物动态，用绘画的方法表现放学后有特色的活动场景，感受课余生活的多姿多彩，了解并掌握人物动态的画法，从而培养学生的观察力，提高学生人物画的技能和主题创作的表现力、创造力。

二：说目标：1、了解人体结构特点，学习动态人物的画法，培养学生良好的观察习惯和构思能力，提高用绘画表现人物的能力。

2、了解人物动态特点，尝试主题创作。

3、通过生动有趣的活动，让学生感受课余生活的丰富多彩，提高学生的观察能力，培养热爱生活的情感和健康的审美情趣。

重点：观察人物动态，了解动态特点，学习描绘人物动态和群组人物的方法。

难点：生动表现人物动态，表现群组人物关系。

三、说教法：“直观演示法”：让学生对人体的结构和动作特点有基本的认识，总结出人体在活动时肢体动作的规律。

一、导入叮铃铃放学了，同学们另一段有趣的生活开始了，放学后最喜欢去什么地方？最爱干什么呢？先别着急说出来，请你做个动作，让大家来猜猜看。

（师生表演）既然放学后我们的课余生活这么的丰富而有意义，今天我们就用画笔把它们画下来，好吗？出示课题。

二、讲授新课1、打开课本第5页。

（1）观察课本版画《溜冰去》，你看懂了什么？（生说）师：放学后，哥哥带着妹妹，背着旱冰鞋去溜冰。

虽然天气寒冷，但是背景中粉色的梅花以及小伙伴衣着靓丽的色彩，让人感觉到他们温暖、喜悦的心情。

（2）小体验：你喜欢图中人物的哪些动作？请你体会这种动作的姿态吧。

2、想一想：大家刚才都尝试了自己喜欢的动作，那人物的姿态主要是在人体的哪些部位表现的？（头、四肢、躯干）3、教画“骨式人物”：如果想要画动态人物，老师教给大家一个很简单实用的办法：用6笔画成，提炼“骨式人物”。

（1）人体的简单构成：头、颈、躯干、四肢；（2）头+颈+躯干=腿的长度（3）肘关节位于手臂的中间、膝关节位于腿部的中间。

（创作时可以稍作灵活处理。

）4、有了人物的动态骨式，就是具体、生动的形象吗？那应该怎么做？（用生动的线条和细节丰富人物形象）5、俗话说的好：“一木不成林”，一个人打篮球是单调的，咱们让这个活动热闹起来，好吗？（添加不同的人物动态，这一过程不但要考虑动作呼应，还应注意人物之间的聚散、主次、大小、以及前后遮挡关系，如果能再添画相应的环境，会使画面更丰富的。