野炊中的数学

数学一轮复习第15章推理与证明试题2理

第十五章推理与证明1.[2020安徽省示范高中名校联考]某校高一年级组织五个班的学生参加学农活动，每班从“农耕”“采摘”“酿酒”“野炊”“饲养”五项活动中选择一项进行实践，且各班的选择互不相同。

已知1班既不选“农耕",也不选“采摘”;2班既不选“农耕"，也不选“酿酒”；3班既不选“野炊”,也不选“农耕”;5班选择“采摘"或“酿酒”；如果1班不选“酿酒"，那么4班不选“农耕”。

则选择“饲养”的班级是（)A。

2班 B.3班C。

4班D。

5班2。

［2020河南省实验中学模拟]在平面几何中有射影定理：在三角形ABC中,AB⊥AC，D是点A在BC上的射影,则AB2=BD·BC。

拓展到空间，在三棱锥A—BCD中，AD⊥平面ABC,点O是点A 在平面BCD内的射影,且O在△BCD内，类比平面三角形中的射影定理,得出的正确结论是(）A.S△ABC2=S△BCD·S△BCOB。

S△ABD2=S△BCD·S△BCOC.S△ADC2=S△DOC·S△BOCD。

S△BDC2=S△ABD·S△ABC3。

［2020安徽模拟］观察图15-1中各正方形图案,记第n个图案中圆点的总数为S n.按此规律推出S n与n的关系式为(）A.S n=2nB.S n=4nC。

S n=2n D.S n=4n—44.[2020江西模拟］用反证法证明命题“若关于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0,a，b，c∈Z)有有理根,那么当a,b，c中至少有一个是偶数”时,下列假设正确的是（)A。

假设a，b，c都是偶数B。

假设a，b,c都不是偶数C.假设a，b，c至多有一个偶数D.假设a,b,c至多有两个偶数5。

某市为了缓解交通压力,实行机动车辆限行政策，每辆机动车每周一到周五都要限行一天，周末(周六和周日)不限行.某公司有A，B,C,D，E五辆车,每天至少有四辆车可以上路行驶。

小班数学教案一起来野餐

小班数学教案一起来野餐引言：野餐是一项既有趣又令人兴奋的活动，它不仅可以培养孩子们的社交技能，还可以帮助他们学习数学知识。

在野餐中，孩子们可以通过各种数学游戏和活动来巩固和应用他们在课堂上学到的知识。

本文将介绍一份小班数学教案，旨在通过野餐活动帮助孩子们提高数学技能。

第一部分：准备工作1.选取合适的场地选择一个适合野餐的场地是至关重要的。

最好选择一个开放的空间，例如公园或学校操场。

确保场地安全，没有尖锐的物体或其他危险因素。

2.制定野餐计划在安排野餐之前，制定一个详细的计划非常重要。

确定您希望在野餐中涵盖的数学概念和技能，以及实施这些活动所需的材料和游戏。

3.邀请家长和孩子们将野餐的邀请函发给孩子们和他们的家长。

让家长知道活动的目的和计划，并鼓励他们积极参与。

第二部分：数学游戏和活动1.数学寻宝游戏在野餐场地的周围隐藏一些与数学相关的物品，例如数字卡片、形状图案等。

将孩子们分成小组，并给每个小组一份地图。

让他们根据地图上的提示找到隐藏的物品。

这个游戏可以帮助孩子们巩固数字和形状的认知能力。

2.形状识别游戏在野餐毯上绘制一些不同形状的图案，例如圆形、正方形、三角形等。

让孩子们观察图案，并尝试识别和命名不同的形状。

您还可以要求他们通过模仿这些形状来绘制自己的图案。

3.数学烹饪在野餐中，加入一些数学烹饪活动可以使孩子们更好地理解数字和测量。

例如，让孩子们参与制作比萨饼，让他们学习如何测量和计算配料的比例。

这不仅可以加强孩子们的数学技能，还可以培养他们的合作能力。

4.数学问题解决设置一些数学问题，并要求孩子们在野餐期间解决。

例如，您可以问他们花了多长时间来走到野餐地点，或者询问在野餐期间他们看到了多少只鸟类。

这将激发孩子们思考数学问题的能力。

第三部分：野餐后的总结和评估在野餐结束后，组织一次简短的讨论，并让孩子们分享他们在活动中学到的数学知识和技能。

以集体讨论的形式回顾数学概念，并对孩子们在活动中展示的进步进行评估和奖励。

数学在厨房的应用

数学在厨房的应用数学是一门抽象而又实用的学科，它在各个领域都有广泛的应用。

厨房作为日常生活中不可或缺的一部分，也离不开数学的应用。

本文将探讨数学在厨房中的应用，从食材的计量、烹饪时间的控制到食谱的设计，数学无处不在。

一、食材的计量在烹饪过程中，食材的计量是非常重要的。

数学在这一方面起到了至关重要的作用。

首先，我们需要根据食谱中的比例来计算所需的食材数量。

例如，如果食谱要求用500克面粉制作面包，而我们只有250克的面粉，那么我们需要根据比例来调整其他食材的数量，以确保最终的面包质量不受影响。

其次，数学还可以帮助我们进行食材的换算。

在不同的食谱中，可能会使用不同的计量单位，如克、升、杯等。

我们需要根据实际情况进行单位的转换。

例如，如果食谱要求使用500毫升的牛奶，而我们只有一个杯子，我们就需要知道一个杯子大约等于多少毫升，然后根据比例来计算所需的牛奶数量。

二、烹饪时间的控制烹饪时间的控制对于食物的口感和质量至关重要。

数学可以帮助我们准确地控制烹饪时间，以确保食物的熟度和口感。

首先，我们需要根据食材的大小和厚度来计算烹饪时间。

例如，如果我们要煮一只鸡蛋，我们需要知道鸡蛋的大小和水的温度，然后根据热传导的原理来计算煮鸡蛋所需的时间。

其次，数学还可以帮助我们控制烤箱的温度和烹饪时间。

在烘焙过程中，我们需要根据食谱中的温度和时间要求来调整烤箱的温度和烹饪时间。

数学可以帮助我们计算烤箱的温度和烹饪时间之间的关系，以确保食物能够均匀地受热，并达到理想的烹饪效果。

三、食谱的设计食谱的设计是厨师们的一项重要任务。

数学在食谱的设计中起到了重要的作用。

首先，数学可以帮助我们计算食材的比例和配比。

例如，如果我们要设计一道蛋糕的食谱，我们需要知道面粉、糖和蛋的比例，以及其他配料的数量。

数学可以帮助我们计算这些比例和配比，以确保食谱的可行性和口感。

其次，数学还可以帮助我们计算食谱的热量和营养成分。

在设计健康饮食的食谱时，我们需要知道每种食材的热量和营养成分，以确保食谱的均衡和营养。

大班数学美味野餐教案及反思

大班数学美味野餐教案及反思教案标题：大班数学美味野餐教案及反思教学目标：1. 学生能够通过野餐活动，了解数学在日常生活中的应用。

2. 学生能够通过实践操作，培养数学思维和解决问题的能力。

3. 学生能够通过合作和分享，培养团队合作意识。

教学准备：1. 数学美味野餐活动所需食材和器具。

2. 数学相关的游戏和活动道具。

3. 数学美味野餐活动的场地和布置。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上次关于数学的学习内容，如数的认识、数的排序等。

- 提问学生，数学在我们的日常生活中有哪些应用？（如购物、测量等）2. 活动介绍（10分钟）：- 向学生介绍数学美味野餐活动的目的和意义。

- 解释活动规则和要求，包括合作、分享和安全注意事项。

3. 数学美味野餐活动（30分钟）：- 将学生分成小组，每个小组负责准备一个数学主题的美味食物。

- 每个小组根据自己的主题，选择合适的食材和器具。

- 学生在老师的指导下进行食物的制作和装饰，同时进行数学相关的游戏和活动。

- 学生可以使用测量杯、秤等工具进行食材的测量和称重。

4. 分享和展示（15分钟）：- 每个小组展示他们制作的美味食物，并解释与数学相关的内容。

- 学生可以分享他们在制作过程中遇到的问题和解决方法。

5. 反思（10分钟）：- 引导学生回顾整个活动，讨论他们在数学美味野餐中学到了什么。

- 学生可以回答以下问题：你们遇到了哪些数学问题？你们是如何解决这些问题的？你们在小组合作中遇到了什么挑战？你们如何解决这些挑战？教学反思：这个教案设计了一次有趣而富有实践性的数学活动，通过野餐的形式，将数学知识与实际生活相结合。

学生在活动中能够亲身参与食物的制作和装饰过程，并通过数学游戏和活动加深对数学概念的理解。

同时，通过小组合作和分享，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

在反思环节，学生能够对整个活动进行总结和思考，加深对数学应用的认识。

这样的教学设计将激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的学习积极性。

大班数学教案去野餐

大班数学教案去野餐引言野餐是一种有趣的活动，可以让孩子们在户外放松和享受自然。

通过将数学教学与野餐结合起来，可以使学习变得更加有趣并激发学生的学习兴趣。

本教案将介绍如何设计一堂大班数学课程，使学生在野餐中探索数学。

目标•学生能够将数学概念应用于实际情境中。

•学生能够进行数学推理和解决问题的能力。

•学生能够与同伴合作，分享和交流他们的数学思想。

教具准备•野餐布或毯子•各种食物和饮料•数学游戏和活动卡片•彩色笔和纸教学活动1.数学火柴棍比赛–让学生分成小组，每组给出一定数量的火柴棍。

–要求学生利用这些火柴棍，组成一个数学表达式（例如2+3=5）。

–第一个完成的小组将得到奖励。

2.数学猜谜–在野餐布上分配一些数学猜谜题卡片。

–学生们可以自由选择一张卡片，然后尝试解答。

–在分享解答之前，学生可以与同伴合作讨论答案。

3.数学探险–在野餐地点周围设置一些数学探险点，每个点上都有一个问题或活动。

–学生们分成小组，每个小组依次前往不同的探险点并尝试解答问题或完成活动。

–每个小组可以根据问题的难易程度得到不同的分数。

4.数学绘画–鼓励学生用彩色笔和纸在野餐期间进行数学绘画。

–学生可以绘制几何图形、数字、数学符号等。

–在活动结束时，学生可以展示他们的作品并分享他们绘画的意义。

5.数学拼图–在野餐布上放置一些数学拼图，每个拼图上都有一个数学题目或图形。

–学生们可以选择一个拼图，并尝试解决问题或组装图形。

–学生可以与同伴合作，分享解决问题的方法。

6.数学团队游戏–将学生分成两个团队，每个团队轮流回答问题或完成数学挑战。

–每个团队根据正确回答问题的数量来赢得游戏。

–鼓励学生与同伴合作，分享解题思路，提高团队合作和竞争意识。

结束语通过在野餐中进行数学教学，可以激发学生的学习兴趣，并将抽象的数学概念与实际情境联系起来。

教案中设计的各种数学活动可以培养学生的数学思维和解决问题的能力，并促进他们与同伴之间的合作和交流。

希望学生们在这次去野餐的数学教学中能够获得乐趣并取得进步。

数学在食谱中的应用

数学在食谱中的应用食谱是人们日常生活中常见的一种文本形式，它提供了制作美食的详细步骤和所需材料。

然而，我们可能很少意识到，数学在食谱中扮演着重要的角色。

数学的应用使得食谱更加准确、可靠，并且能够满足人们对美食的需求。

本文将探讨数学在食谱中的应用，并展示数学是如何帮助我们制作出美味佳肴的。

首先，数学在食谱中的一个重要应用是计量。

在制作食物时，正确的计量是确保食谱成功的关键。

数学帮助我们准确地测量食材的重量、容量和体积。

例如，当我们需要制作一份蛋糕时，食谱会告诉我们需要多少克的面粉、糖和黄油。

通过准确地测量这些食材的重量，我们可以确保蛋糕的质地和口感符合预期。

此外，数学还帮助我们计算食材的容量和体积，例如在制作汤或酱料时，我们需要准确地测量液体的体积。

通过数学的应用，我们可以确保每一份食物都具有相同的口味和质量。

其次，数学在食谱中的另一个应用是比例。

比例在食谱中起到了至关重要的作用，它保证了食材之间的平衡和配比。

比例可以用来确定不同食材的数量，以便获得理想的口感和味道。

例如，在制作面包时，面粉和水的比例将直接影响面团的质地。

如果比例不正确，面团可能会过干或过湿，导致最终的面包质量下降。

数学帮助我们计算出正确的比例，确保食谱的成功。

此外，数学还在食谱中应用了几何学的概念。

几何学是研究形状和空间关系的数学分支，它在食谱中的应用主要涉及到切割和装饰食物。

例如，在制作蛋糕时，我们可能需要将蛋糕切成不同的形状，如圆形、方形或心形。

通过几何学的知识，我们可以使用准确的角度和线条来切割蛋糕，使其看起来更加美观。

此外，在装饰食物时，几何学的概念也能够帮助我们设计出各种各样的花纹和图案，使食物更加吸引人。

最后，数学在食谱中的应用还包括时间和温度的控制。

在烹饪过程中，时间和温度是非常重要的因素，它们直接影响食物的熟度和口感。

数学帮助我们计算出烹饪时间和温度的准确范围，以确保食物煮熟或烤熟的同时保持其最佳质量。

例如，当我们烤制一块牛排时，数学可以帮助我们确定牛排需要在多高的温度下烤多长时间，以使其达到理想的嫩度和口感。

小学四年级数学日记450字满分范文6篇

小学四年级数学日记450字满分范文6篇提到数学这两个字，每个人都会想到乏味死板的数学书，没有人会把它和活敏捷现的生活联系在一起，其实生活中有许很多多的数学信息，每时每刻也离不开数学，下面一起来看看我为大家整理的学校四年级数学日记450字，欢迎阅读，仅供参考。

学校四年级数学日记450字1一翻开《数学趣题》，我就被书里的内容吸引了，什么“中国古算”、“考考你的智力”、“计数问题”、“行程趣题”……勾起了我剧烈的奇怪心，我怀着跃跃欲试的心情，翻到了“飞速增大”这一篇。

“飞速增大”这章分为了4份，有“国王赐麦”、“连锁信”、“梵塔问题”和“万载一珠”，我津津有味地按挨次读了下去，我发觉一讲前面都会举出一个例子来为我们讲解，例如国王赐麦这一讲，就向我们举出了一个历史故事，说是古代印度有一位名叫西萨钒喾达依尔的宰相，他创造了国际象棋，国王要赏赐他，他说“陛下，请您在这张棋盘的第一格内赏给我一粒麦子，在其次格内给两粒，在第三格内给四粒，照这样下去，每小格内放的麦粒都是前一格的两倍，陛下，请你把这样摆满棋盘上64格的麦粒都赏给您的仆人吧!”国王同意了，结果他最终发觉，即使拿出全印度的精食，也兑现不了他对西萨的承诺!由于西萨要的奖赏有18446744073709551615粒麦子，要生产这么多麦子，全世界联合起来也要2000年，古代印度国王再富有，也绝拿不出这么多麦子。

看来数字真是无所不能啊!学校四年级数学日记450字2数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学”特殊是二一世纪的今日，数学的应用更是无所不在。

今日难得的假期，爱好班放假，我便拉着老爸老妈去逛街。

其实说是逛街，还不如说是帮我买书呢!老爸老妈也识破了我的心思，便说：“买书可以，但是你要算出书打折后的价钱，怎么样，可以吗?”我爽快的答应了。

第一本要买的是《伊索寓言》，这本书的价钱是10元，但由于是假期，所以打9折，应当乘0。

七年级野餐知识点总结数学

七年级野餐知识点总结数学七年级野餐知识点总结——数学在野餐中，数学知识点也是非常重要的。

在野餐中，正确计算食物的数量和价格可以帮助我们更好地分配预算，同时还可以提高数学技能。

接下来，我们将总结一些七年级学生在野餐中需要了解的数学知识点。

1.百分数的计算在野餐中，我们需要计算每种食物所占预算的百分比。

例如，如果你的预算是100元，你花了10元购买苹果，那么苹果花费的百分比是多少呢？这里我们可以用百分数计算。

苹果所占预算的百分比=（10÷100）×100% = 10%。

通过这种方法可以计算出任何一种食物所占预算的百分比。

2.比例的应用在野餐中，我们还需要计算食物的数量。

如果有一个人要吃3个馒头和4个饺子，而我们总共买了30个馒头和40个饺子，那么我们还能给多少人分配这些食物呢？这里我们可以用比例计算。

首先需要计算出一个人吃的馒头和饺子的总量，即3+4=7。

那么我们可以这样计算：每一个人需要的馒头和饺子占总共购买的馒头和饺子的比例相等，即3÷7=30÷x=4÷7=40÷x。

通过解方程，我们可以得出x=10。

也就是说，我们能分配这些食物给10个人。

3.单位转换在野餐中，可能会出现需要将不同的单位转换为同一种单位的情况。

例如，如果我们要购买果汁，但是只有500毫升的瓶装，我们需要将其转换为升。

这里需要注意单位之间的换算关系，1升=1000毫升。

因此，500毫升的果汁可以换算为0.5升的果汁。

类似的，我们还需要注意公制单位和英制单位之间的转换。

4.平均数的计算在野餐中，我们需要计算多个数值的平均数来得出整体的情况。

例如，如果我们采购了10个苹果，每个苹果的重量分别是100克、120克、90克、110克、130克、140克、80克、100克、110克和120克，我们可以计算出这些苹果的平均重量。

平均数的计算公式是所有数值的和除以数值的个数。

因此，这些苹果的平均重量是（100+120+90+110+130+140+80+100+110+120）÷10 = 110克。

数学在烹饪中的应用

数学在烹饪中的应用数学是一门抽象而又实用的学科，它的应用范围几乎涵盖了所有领域。

在烹饪中，数学也扮演着重要的角色。

从食材的计量到烹饪时间的控制，数学的运算和推理都能帮助我们做出美味的佳肴。

本文将探讨数学在烹饪中的应用，并举例说明其重要性。

一、食材计量在烹饪中，食材的计量是非常重要的。

不同的食材需要按照一定的比例来使用，以保证菜品的口感和味道。

数学在这个过程中起到了关键的作用。

首先，我们需要根据菜谱中的食材比例来计算所需的食材量。

例如，如果菜谱中要求使用500克的面粉，而我们只有250克，那么我们就需要按照比例来调整其他食材的用量。

其次，我们还需要根据人数来计算食材的总量。

如果我们要做一道菜，需要用到500克的鸡肉，而客人有10个，那么我们就需要计算出总共需要多少克的鸡肉。

这些计算都需要运用到数学中的比例、百分比等知识。

二、烹饪时间控制烹饪时间的控制是做出美味佳肴的关键之一。

不同的食材和烹饪方法需要不同的时间来达到最佳效果。

数学在这个过程中也发挥了重要的作用。

首先，我们需要根据菜谱中的烹饪时间来计算出每个步骤的具体时间。

例如，如果菜谱中要求炒菜需要5分钟，而我们的炉子加热速度比较慢，那么我们就需要根据实际情况来调整烹饪时间。

其次，我们还需要根据食材的大小和厚度来计算烹饪时间。

例如，如果我们要煮一只鸡蛋，那么煮3分钟和煮5分钟的效果是完全不同的。

这些计算都需要运用到数学中的时间、速度等知识。

三、温度控制温度的控制对于烹饪来说也是非常重要的。

不同的食材和烹饪方法需要不同的温度来达到最佳效果。

数学在这个过程中也发挥了重要的作用。

首先，我们需要根据菜谱中的温度要求来调整烹饪设备的温度。

例如，如果菜谱中要求烤箱温度为180摄氏度，而我们的烤箱温度计显示的是华氏度，那么我们就需要进行温度转换。

其次，我们还需要根据食材的大小和厚度来调整温度。

例如，如果我们要烤一块牛排，那么烤5分钟和烤10分钟的温度是不同的。

这些计算都需要运用到数学中的温度、单位换算等知识。

我们去野餐大班数学教案

我们去野餐大班数学教案1. 引言在大班教学中，为了增加学生的实际操作和观察能力，我们计划组织一次野餐活动。

这个活动既能丰富学生的数学学习内容，又能增强他们的团队合作和实践能力。

本教案将详细介绍我们组织野餐活动的数学教学内容。

2. 活动背景•时间：下周五上午•地点：学校附近的公园•参与人员：大班的所有学生和老师3. 活动目标•提供实践机会，巩固数学知识和技能•培养团队合作意识•增加学生数学乐趣4. 活动内容4.1 数学复习游戏•在野餐地点设置数学复习游戏的小组活动区域•每个小组分配一名学生担任队长，其他成员分别担任不同角色，如计时员、记录员等•每个小组按照老师提供的题目进行游戏•游戏结束后小组之间进行比赛，根据答题正确率评选优胜组4.2 数学实践探索•在野餐地点设置数学实践探索的区域•设计数学实践探索任务，如寻找公园中的不规则形状、计算树木的高度等•学生分组进行实践探索任务，记录实践过程和结果•小组之间分享实践过程和结果，总结数学思考和解决问题的方法4.3 数学环境创设•在野餐地点设置数学环境创设的区域•老师准备一些与数学相关的素材，如数学书籍、拼图、数学游戏等•学生自由选择数学素材进行探索和使用•学生可以自由地和同伴一起合作解决数学问题，提高数学思维能力5. 教学方法•问题导入法：通过问题引导学生思考，激发学生的主动学习兴趣•合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力•实践探索法：通过实践活动培养学生的实践和观察能力，加深对数学知识的理解6. 课堂组织•分组安排：将学生分为几个小组，每个小组由2-3名学生组成•时间安排：根据活动内容和学生的实际情况，合理安排活动时间，每个活动不超过30分钟•活动流程：依次进行数学复习游戏、数学实践探索和数学环境创设，每个环节之间适当安排休息时间7. 教学评估•通过观察学生在活动中的参与程度和表现，进行教学评估•根据学生完成的任务和答题情况，评估他们的数学能力和水平•在活动结束后，进行小组之间的比赛和评选，激励学生的学习兴趣和动力8. 总结通过这次野餐活动，学生们将在实践中巩固和拓展数学知识，培养合作精神和实践能力。

数学日记三年级400字

数学日记三年级400字数学日记三年级400字1学数学，就像探险一般，往往可以得到令人意想不到的“宝藏”。

这些“宝藏”都需要我们来挖掘、探索，就像我一样，也发现过“宝藏”。

这一天，我正趁着课余时间，在津津有味地研究着我的《小学奥数，举一反三》，忽然，我看见了一道难题，“一桶油连桶共重200千克，卖出一半油后，连桶还有110千克，问原来油和桶各重多少千克？”我先看题目，油和桶原来共重200千克，用去一半油后连桶共重110千克。

看到这里，我想到了，可以先求出一半油重多少千克？只要原来油和桶的总重－剩下油和桶的重量就＝一半油的重量，200－110＝90（千克）。

知道了一半油的重量，就可以求出总共的油重几千克了，90×2＝180（千克）。

接下来再算出桶重几千克，200－180＝20（千克）。

就这样，一道难题被我化解了，你是不是觉得我很聪明？其实，我并不是很聪明，只要掌握了解决问题的方法，无论谁都可以做出来。

今天，我在学习数学时，发现了一个“宝藏”，“无论什么题目，都会有一个小缺口，只要你抓住重点，找到方向，从缺口这里开始思考，再难的题目也可以解开。

”数学日记三年级400字220xx年五月九日星期六雨今天，我做完了作业出来，看见爸爸无聊的坐在沙发上，我就过去和他玩。

爸爸问我，你作业写完了吗？我高兴地说：“完成了啦”。

爸爸说：“那好，我考你一道简单的数习题，答对了有奖励，答错了就要惩罚。

”我漫不经心地说：没问题。

爸爸开始出题了，他说：“昨天是4月31号，明天是几月几号”。

我毫不犹豫的回答：5月1号。

这有什么难的？你的奖励是什么？爸爸笑了笑，幽默地说：“恭喜你答错了！”我带着满脸的问号对爸爸说：“没有错呀，昨天是4月31号，明天不是”爸爸面带微笑的看着我，哦！我恍然大悟，红着脸说：昨天是4月31号，今天是5月1号，那明天应该是5月2号呀！说完我羞愧的低下了头。

接着爸爸对我说：“做任何事情都要三思而后行，错了不要紧，但要知道错在那里，知错就改，仍是好孩子。

数物结合(二)准备野炊

数物结合（二）准备野炊活动目标1.感知16~20以内数字与实物（数量）的对应关系。

2.能认读数字16~20，能将数量是16~20 的物体按物取数或授数取物。

3. 在活动中大胆创新，乐于参与数学活动。

活动准备教师用材料：卡刀模教具“好吃的食物；5个分别贴有数字卡片16~20的购物袋、1张食物清单（见活动资源）、贴有数字卡片11~20的篮子若干。

幼儿用材料：操作单页第37~40 页；雪花片若干、写有效字16~20的操作单猪干、印章若干。

活动过程一、活动导入创设情境：春天来了，豆豆想和好朋友一起去野炊。

她准备了好多食物，我们一起去看看。

二、操作探索1. 认读数字16~20。

教师出示5个贴有数字卡片的购物袋，提问：你们看看这些购物袋上有什么，你们认识这些数字吗？我们一起读一读。

2. 出示食物清单，介绍游戏规则。

教师：豆豆将需要准备的食物和数量列在了这张表格上。

请你根据食物清单帮助豆豆找到相应的购物袋，并将食物按照数量装进袋子里。

3. 个别幼儿示范操作。

教师：土豆要装多少个，谁愿意来装？引导幼儿观察表格中士豆的数量，然后取相应数量的土豆放入贴有相应数字卡片的购物袋中。

4.游戏“摘番茄”。

继续创设情境：豆豆还要准备一些小番茄，我们一起去帮她摘番茄吧。

幼儿2人一组，每组取1个篮子。

一人根据篮子上标注的数字去摘相应效配“番茄”（雪花片），摘完后，另一人取出篮牛的“番茄”数一数，看数量对不对。

三、拓展游戏1．完成操作单页第37 页的活动。

2. 游戏“盖印章”。

幼儿每人1张操作单、1个印章，根据操作单上的数字，在后面盖上相应数圖的印章。

看谁盖得快又准。

兄弟四人做饭挑水洗菜的数学题

兄弟四人做饭挑水洗菜的数学题
有兄弟四人去野炊，他们一个在烧水，一个在洗菜，一个在淘米，一个在担水。

现在知道：老大不担水也不淘米；老二不洗菜也不担水；老三不担水也不淘米；如果老大不洗菜，那么老四就不担水。

请问：老二在做什么？
有兄弟四人去野炊，他们一个在烧水，一个在洗菜，一个在淘米，一个在担水。

老二在淘米。

具体如下：
分析：
老大不担水也不淘米；老二不洗菜也不担水；老三不担水也不淘米；如果老大不洗菜，那么老四就不担水。

在这里，老大和老三一个是洗菜的一个是烧水的，那么再由第四句话得知老大洗菜，老师担水，由于老二不担水，所以最终老四就是担水的，即可得知结果。

结果：
老大洗菜，老二淘米，老三烧水，老四挑水。

小学生数学日记15篇

小学生数学日记15篇小学生数学日记16月13日星期五晴今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。

此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。

首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。

随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。

用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。

当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。

结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

小学生数学日记2今天我写完数学作业后让爸爸帮我检查，爸爸一边检查作业一边用认真的语气对我说：“数学是一门非常严谨的课程，你看你作业本中的直线打的歪歪扭扭的，一点也不美观。

我们一起来学习一种简单的打线方法好吗?”我当时有点期待的同意了。

下面就是我和爸爸研究的非常实用的打线方法。

第一步：用直尺量出横格本的宽度为154mm。

第二步：用154mm除以2得出77mm。

第三步：在横格本第一条线和最后一条线上各量出77mm，然后各打个点。

第四步：用直尺连接这两个点划一条线。

利用数学制作美食食谱

利用数学制作美食食谱要制作出美味的美食，除了烹饪技巧和食材的选择外，数学也可以成为一个有趣且有用的工具。

借助数学的原理和方法，我们可以精确计算食材的比例、调整食谱的口味，甚至设计出独特的食物造型。

本文将介绍如何利用数学制作美食食谱，以及数学在烹饪过程中的应用。

1. 数学在食材比例计算中的应用在制作美食时，合理的食材比例是保证口感和味道的重要因素。

数学可以帮助我们准确计算食材的配比，从而达到理想的效果。

举例来说，如果我们要制作一个可口的巧克力蛋糕，数学可以帮助我们计算出糖粉、面粉、可可粉和黄油的最佳比例。

通过分析每种食材的特性以及它们在蛋糕中的作用，我们可以运用数学方法来调整食材的比例，以达到口感的均衡和蛋糕的美味。

除了比例计算，数学还可以用来确定食材的合理运用。

例如，在制作面包时，面粉和水的比例对于面团的质地非常重要。

通过调整这两种食材的比例，我们可以控制面团的湿度和弹性，从而制作出理想的面包品质。

2. 数学在食谱调整中的应用经常在烹饪中尝试新的食谱和口味是很有趣的事情。

然而，有时候食谱中的某些材料并不适合我们的口味偏好，这时候数学可以帮助我们调整食谱，使其更加符合个人喜好。

数学可以帮助我们计算食谱中某种食材的替代量。

例如，如果一个食谱中需要某种香料，而我们并不喜欢这种香料的味道，我们可以通过数学方法计算出它的替代量，以保持整体食谱的平衡和口感的协调。

另外，数学还可以帮助我们调整食谱中的调味料用量。

通过分析不同调味料的酸度、咸度、甜度和辣度等特点，我们可以使用数学方法计算出它们的最佳用量，以达到理想的口味。

3. 数学在食物造型设计中的应用除了味道的调整，数学还可以应用于食物造型设计中。

通过数学的几何原理和计算，我们可以制作出各种独特的食物造型，让美食不仅仅满足味觉的享受，还具有视觉上的吸引力。

例如，通过数学中的对称性和比例关系，我们可以设计出精美的蛋糕模具和巧克力造型。

数学的计算方法可以帮助我们确定每个部分的尺寸和角度，从而制作出美观且符合比例的食物造型。

三年级有学生：144人，老师：10人。合计：154人。
租车方案
大客车辆数座位个数中巴车辆数座位个数
座位总个数
空位个数
应付租金(元)
要求：
（1）要体现团结、合作、互助的精神，分组参加活动，并选出组长；
（2）要吃饱、吃好，但不能浪费；（3）先算出每一种食物的总价，再算出合计，最后算出每个人大约要出多少钱；（4）看哪些组安排得合理。
信息（一）
车型大客车限坐 42人每天租金 600元
中巴车
Hale Waihona Puke 24人400元信息（二）
为了丰富同学们的课余生活校大队部决定于12月29日组织三年级同学野炊活动希望各班能牢固树立安全第一的思想使活动能顺利完成
通知
为了丰富同学们的课余生活，校大队部决定于12月29日组织三年级同学野炊活动，希望各班能牢固树立 “安全第一”的思想，使活动能顺利完成！
东湖小学少先队大队部 2006年12月27日

数学的小小厨师用数字调配美味的数学餐点

数学的小小厨师用数字调配美味的数学餐点数学是一门充满创造力和智慧的学科，它与日常生活息息相关。

然而，有些人可能觉得数学枯燥无味，很难与美食联系起来。

但是，如果我们借助一位小小厨师的创意，用数字调配美味的数学餐点，会不会改变这种看法呢？让我们一起进入这位数学的小小厨师的世界，探索数学和美食间的神奇交融。

数学调味，创意无限这位小小厨师擅长运用数学知识来调配美食，他明白每个数字都承载着独特的魔力。

比如，如果将数字1代表酸味，数字2代表苦味，数字3代表甜味，那么他就能够创造出丰富多样的「数字调味」组合。

通过变换数字的排列组合，他能够制作出一道道令人垂涎欲滴的数学餐点。

齐心协力，数字合奏配料的选择也需要数学的智慧。

小小厨师知道，不同的数字之间有着微妙的关系，有些数字搭配会产生化学变化，使味道更加丰富。

他善于运用加法、减法、乘法和除法等运算符号，将不同的数字组合在一起，形成平衡的味觉。

例如，将数字2和数字3相加，得到数字5，他会用这个数字来调和苦味和甜味，使得餐点更加协调和谐。

几何创意，美食造型不仅仅是味觉上的享受，这位数学的小小厨师也懂得美食造型的重要性。

他善于利用几何形状来构思餐点的外观。

比如，他可以用椭圆形的草莓代表数字0，用方块巧克力代表数字1，用三角形的面包片代表数字2……将这些不同形状的食材巧妙地组合在一起，形成富有艺术感的数学餐点。

数据分析，餐点创新这位数学的小小厨师还会利用数学的数据分析方法来研究食材的特性，以及人们对不同味道的喜好。

他会收集和分析各种数据，如食材的成分、食客的喜好、市场调研等，来优化他的数学餐点。

通过数据分析，他能够准确地预测出食客们对某种味道和食材搭配的偏好，从而推出更具创新性和吸引力的美食。

数字盛宴，用爱编织这位数学的小小厨师并不满足于只是调配一道道数学餐点，他希望将这种美食的喜悦传递给更多的人。

因此，他将自己的独特创意和智慧编织成一本《数字盛宴》的美食故事，让读者们在阅读的同时感受到数学和美食的魅力。

数学野餐反思小班教案大全

数学野餐反思小班教案大全教案标题：数学野餐反思小班教案大全教学目标：1. 帮助学生通过数学野餐活动的反思，加深对数学概念的理解和应用。

2. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。

3. 提高学生的合作和沟通能力。

教学准备：1. 数学野餐活动所需的食材和道具。

2. 数学相关的图片、卡片或教具。

3. 学生个人活动本和铅笔。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍数学野餐活动的背景和目的，激发学生的兴趣和参与度。

2. 展示数学相关的图片、卡片或教具，引导学生讨论与数学有关的事物和概念。

活动一：数学食材分类1. 将各种食材分成不同的类别，如水果、蔬菜、主食等。

2. 邀请学生观察食材的特点，并讨论它们属于哪个类别。

3. 学生将食材分类的结果记录在活动本上。

活动二：数学食材计数1. 给每个学生分发一定数量的食材。

2. 要求学生将自己手中的食材进行计数，并记录在活动本上。

3. 学生之间互相交流和比较计数结果，发现不同的计数方法和策略。

活动三：数学食材图形1. 邀请学生将食材摆放成不同的图形，如正方形、长方形等。

2. 学生观察图形的特点，并讨论它们的边数、角数等数学属性。

3. 学生将摆放图形的结果记录在活动本上，并标注图形的名称和属性。

活动四：数学食材比较1. 给学生提供不同种类的食材，并要求他们进行比较。

2. 学生可以比较食材的大小、重量、形状等属性。

3. 学生将比较结果记录在活动本上，并讨论不同的比较方法和结论。

活动五：数学食材问题解决1. 提出一些与食材相关的问题，如“如果我们需要给每个人分发相同数量的苹果，应该买多少个苹果？”2. 学生思考问题，并尝试解决。

3. 学生将问题和解决方法记录在活动本上，并与同伴分享。

总结反思：1. 邀请学生回顾整个数学野餐活动的过程和收获。

2. 学生分享自己的体会和感受，讨论数学在日常生活中的应用。

3. 教师进行总结，并提供必要的指导和建议。

扩展活动：1. 邀请学生设计自己的数学野餐活动，分享给同伴。

数学在厨房的应用

数学在厨房的应用数学是一门抽象而又实用的学科，它在各个领域都有广泛的应用。

厨房作为日常生活中不可或缺的一部分，也离不开数学的应用。

本文将探讨数学在厨房中的应用，从食材的计量、烹饪时间的控制到食谱的调整，数学无处不在。

一、食材的计量在烹饪过程中，食材的计量是非常重要的。

无论是面粉、糖、盐还是液体材料，都需要按照一定的比例进行计量。

这就需要我们运用数学的知识，进行准确的计算。

首先，我们需要了解不同食材的密度和重量。

例如，一杯面粉的重量是多少？一勺盐有多少克？这些都需要我们通过数学计算来确定。

同时，我们还需要根据食谱中的比例关系，将食材的重量进行换算。

比如，如果食谱中要求使用500克面粉，而我们只有一杯面粉，那么我们就需要通过数学计算，将一杯面粉的重量转换为500克。

其次，我们还需要掌握一些常用的计量工具，如量杯、秤等。

这些工具可以帮助我们准确地进行食材的计量。

在使用这些工具时，我们需要注意读数的准确性，避免因为读数不准确而导致食材的计量错误。

二、烹饪时间的控制烹饪时间的控制是烹饪过程中的关键之一。

不同的食材和烹饪方法需要不同的时间来达到最佳效果。

在这个过程中，数学也发挥着重要的作用。

首先，我们需要根据食材的大小和厚度来确定烹饪时间。

例如，烤鸡腿和烤鸡胸肉的时间就会有所不同。

我们可以通过数学计算，根据食材的大小和厚度来确定烹饪时间，以确保食材熟透而不过熟。

其次，我们还需要掌握一些常用的烹饪时间表。

这些表格可以帮助我们在烹饪过程中准确地控制时间。

例如，煮鸡蛋的时间表可以告诉我们不同熟度的鸡蛋需要煮多长时间，烤牛排的时间表可以告诉我们不同厚度的牛排需要烤多长时间。

三、食谱的调整在烹饪过程中，我们经常需要根据实际情况对食谱进行调整。

这就需要我们运用数学的知识，进行比例和换算的计算。

首先，我们需要根据人数的不同来调整食谱中的食材比例。

例如，如果原本的食谱是为4个人设计的，而我们只需要为2个人做饭，那么我们就需要将食材的比例减半。