人才培养方案论证鉴定表

人才培养方案专业指导委员会论证意见表【模板】

人才培养方案专业指导委员会论证意见表
论证专业名称：论证时间：年月日
专业指导委员会名称：
专业指导委员会成员
姓名
职称/职务
工作单位
专业特长
签名
专业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导委员会意见
专业指导委员会主任（签字）：
年月日
备注：专业指导委员会重点围绕以下几个方面进行论证： 1.该方案培养目标是否实现人才培养方案、质量标准与职业岗位能力（职业资格）要求和职业发展需求的有效对接。2.该培养方案能否将本专业最新发展动态和研究成果以及先进技术引入专业课程体系。3.该培养方案课程体系的设置是否充分体现职业能力（专业能力）的核心性特征，按照职业岗位或岗位群的知识能力和实践能力要求进行重组构建。4.该方案人才培养全过程是否体现产教融合、校企合作。

专业人才培养方案评判表

专业人才培养方案评判表
一级指标
二级指标
评价内容
评判结果（符合打√，不符合打×）
评语
1.培养目标与规格
1.1职业面向
①对应的行业准确
②对应的职业准确，与培养层次、岗位需求吻合
③对应的职业岗位数合适
1.2目标定位
①结合学校办学层次和办学定位
②培养目标的描述包括人才类型、专业领域、职业特征、专业能力、非专业能力和职业成就的要求
4.1师资队伍
①根据办学规模科学合理提出师资队伍配置要求
②专业教师要求明确、合理
③有对教师队伍师德师风和双师素养的要求
4.2实践条件
①根据办学规模和专业特点科学合理提出校内外实习实训条件配置要求，实训基地有效支撑课程实施
②各实训基地工位数量、实训项目、支撑课程等配置要求明确、具体
③合理配置仿真、模拟及生产性实习实训基地
4.3教学资源
①根据专业特点科学合理提出教学资源配置要求
②教学资源配置有效支撑专业课程教学改革与实施
4.4学习评价
①根据专业特点科学合理提出学习评价要求
②突出多元主体参与的多元考核评价方式，有效促进教学目标达成
总体评价
从人才培养方案的科学性、合理性和可行性进行评判：
③实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。学生岗位实习时间一般为6个月
3.2进程安排
①课程结构安排科学合理，突出学生的全面发展和个性化发展
②课程前பைடு நூலகம்逻辑关系清晰准确，有利于学生知识、能力和素质的有效提升
③课程安排与课程设置、课程描述等前后保持一致，课程有效支撑专业人才培养规格和培养目标达成
4.实施保障
2.2课程描述
①准确描述各门课程的教学目标、教学内容和教学要求等

人才培养方案专家论证意见表

***技工学校旅游服务与管理专业
人才培养方案专家论证
尊敬的领导：
您好！为进一步明确我校旅游服务与管理专业人才培养目标，完善课程体系，保证教学计划的科学性，加强我校专业的内涵建设，必须对专业人才培养方案进行多方论证。

特请您，在百忙之中能够对我院旅游服务与管理专业人才培养方案进行论证，为进一步完善方案提出宝贵意见。

在此表示感谢。

一、本专业的人才培养目标定位是否准确？
专业人才培养方案目标能够与行业和企业需求相结合，突出中职教育特色，就业面向准确，符合市场人才需求。

二、本专业的人才培养方向是否正确？
按照人才培养目标的要求确定了人才培养的规格，并提出了与人才培养规格相对应的综合素质要求，以及行业通用、职业特定、跨行业等各项职业能力，人才培养方向正确。

三、本专业的课程设置是否科学？
课程体系包括公共基础课程、专业技能课程（方向课程、平台课程），分为必修课、选修课和任选课三种类型，与专业人才培养目标、培养规格要求一致，适应了旅游服务与管理岗位能力要求，课程设置科学、合理。

四、本专业核心能力的要求是否适当？
专业核心能力表述准确，结构合理，适应了行业企业及社会对旅游管理人才知识、能力的要求。

五、本专业的教学计划进度安排是否合理？
教学计划进度能够根据学情进行安排，总体上体现了知识、能力培养的规律，课时适中，次序合理。

六、本专业实训内容及安排是否规范？
实训内容体现旅游服务与管理岗位技能培养的要求，与人才培养目标一致，实训项目合理，时间安排恰当。

七、本专业方案还存在哪些不足之处及改进的建议。

减少部分课程的理论教学学时，适当增加实训内容。

论证人（签字）：职务：
论证时间：年月日。

培养计划专家评审意见表

（二）人才培养方案专家评审意见表南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院(部门盖章)评审专业（方向）名称机械设计制造及其自动化(机械设计方向)评审时间2007年6月20日请主要就以下方面进行评审并提出具体意见人才培养目标定位的准确性：培养目标定位准确，着重于机械设计、制造、增加了一些现代设计方法，符合现代企业的人才培养需求，实践性环节合理，符合应用型工程人才的培养，符合南京工程学院的办学理念。

知识结构和课程体系与培养目标定位的一致性：知识结构和课程体系与培养目标定位一致。

课程体系中，基础课程知识体系全面，并注重计算机应用能力的培养；专业基础课程知识体系范围很广，电子技术、电工技术、机械设计及机械制造基础知识均有较多的课时；专业课程体系既含有传统机械设计理论，又增加了较多的现代设计理论知识，同时有较多的实践课程加以巩固，同时也包含过程控制知识体系，知识结构丰富、立体，符合培养目标的要求。

各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：各类课程的比例以及课程之间关系合理。

基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，公共基础课程课时比2006年有所下降，知识体系由浅入深、循序渐进，符合工程应用型人才的培养方向。

是否进行了实践性教学体系设计？其合理性如何？实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。

从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。

本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。

对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。

结论性意见：本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。

人才培养方案论证鉴定表

鉴定评语
学校在广泛调研的基础上经过专业指导委员会、几番论证研讨制定了“商务日语专业人才培养方案（五年制）”，制定过程科学、规范。
人才培养方案中确定的培养目标符合ห้องสมุดไป่ตู้年一贯制高职教育的特点，其中根据岗位群开发的三个专业模块体系也是紧密联系企业人才需求制定的。因此商务日语专业的人才培养方案是紧密围绕“就业导向”的政策制定实施的。
人才培养方案中确定的培养目标合理，课程体系设置符合实际需求，将相关考级考证要求融入教学过程之中，能考虑到学生就业及专业发展的需要。
参与鉴
定人员
人才培养方案论证鉴定表
名称
五年制商务日语专业人才培养方案（2005级）
论证时间
2008、7、15
论证地点
学校会议室
培养方案简介
本培养方案包括招生对象、培养目标、职业面向、岗位与教学分析、核心课程设置、实训项目设置、教学时间安排、教学进程表等内容。
人才培养方案论证鉴定表
名称
五年制商务日语专业人才培养方案（2005级）
论证时间
2005、8、10
论证地点
学校会议室
培养方案简介
本培养方案包括招生对象、培养目标、职业面向、岗位与教学分析、核心课程设置、实训项目设置、教学时间安排、教学进程表等内容。
鉴定评语
学校在广泛调研的基础上经过几番论证研讨制定了“商务日语专业人才培养方案（五年制）”，制定过程科学、规范。
参与鉴
定人员

人才培养模式改革方案专家评审表

口基本满足
口不能满足
设备设施资源配置
能否满足教学要求
口能够满足
口基本满足
口不能满足
校企合作是否紧密能否体现
共同培养为地方经济服务
口准确体现
口基本体现
口未体现
总体评价意见
口方案可行有保障
口方案基本可行
口不可行需要大修改
专家签名：
年月日
人才培养模式改革方案专家评审表
论证项目内容
专家意见
人才培养目标定位是否准确合理
能否适应地方用人需求
口定位准确适应需求
口基本准确
口不准确
教学模式是否灵活多样
适应人才培养要求
口适应要求
口基本适应
口不适应
教学内容是否体现企业岗位要求口准确体现口基本体现
口未体现
师资队伍建设措施是否得力
能够满足教学需要
口能够满足

人才培养方案相关表格

审核结论
□同意□不同意
序号
姓名
职称/职务
单位
从事专业
联系电话
××专业人才培养方案修订工作调研报告
（参考模板）
学院（盖章）：执笔人：审核人：
（一）本专业人才需求情况、招生与就业状况，按照《国家标准》要求，结合工程教育专业认证标准，行业、产业和用人单位对本专业人才的诉求。
（二）同类型院校相同专业在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面的优势与特色，改革和创新的做法与经验。
（三）本专业在全面推进应用型人才培养时，实验教学和集中性实践教学等方面存在的困难及改革设想与措施。
（四）现行人才培养方案（2017版）的运行现状、存在的问题及解决措施与建议。
（五）调研（研讨）的主要收获与体会、思考与建议。
才培养方案修订专家论证表
学院：专业：
人才培养目标、人才培养规格、课程设置（含实践实习、第二课堂学分）等方面的评价（专家论证意见可另附空白页）培养方案专业建设指导委员会审核意见表
学院
专业
审核意见
（重点审阅培养目标是否符合专业的办学定位与特色，是否适应经济社会发展与行业发展需求，是否能准确描述学生毕业五年后所能达到的水平，是否满足本科教学质量国家标准；课程体系先修后续关系是否合理，是否有缺课或设置无关课程的现象，专业选修方向是否体现经济社会发展与行业发展需求，各学期学习任务是否均衡）

XX职业技术学院专业人才培养方案学院审核表

年月日
院长签字（学院盖章）：
年月日
XX职业技术学院专业人才培养方案学院审核表
专业名称
专业方向
年级
ห้องสมุดไป่ตู้专业代码
专业建设指导委员会论证意见
专业建设指导委员会签字
（签字）
(应包含行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表)
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
学生代表：
学院党政联席会议审核情况
签字：
年月日
学院审核情况
人才培养方案内容、格式是否符合学校要求
教研室主任签字：
教学进程表中公共基础课、专业（技能）课程设置、课时、课程性质、开课学期是否符合要求
总课时数、学分、实践课比例是否合符要求
与2020级相比做了哪些调整
教学副院长签字：

人才培养方案审核表

建议与意见：
4.就业面向的意见（A、合理 B、基本合理 C、不合理）
建议与意见：
5.职业资格证书情况的意见（A、合理 B、基本合理 C、不合理）
建议与意见
6．其它（可附页）
专家签名（手写）
系部意见
系（部）主任签名：
200 年月日
XXXX学院电信类人才培养方案审核表
专业名称
电子信息工程技术专业
年级
2016级
专家工作单位及部和定位的意见（A、合理 B、基本合理 C、不合理）
建议与意见：
2、专业核心能力的意见（A、合理 B、基本合理 C、不合理）
建议与意见：
3.专业核心课程与主要实践环节的意见（A、合理 B、基本合理 C、不合理）

服装人才培养方案论证专家意见表

人才培养方案论证专家意见表
单位名称（盖章）：
论证专业名称
服装与服饰设计、服装设计与工程
论证时间
2016年3月12日
人才培养目标的准确性：
作为面向地方培养服装设计人才的的高等院校，立足于地方经济发展，拓宽学生眼界，将服装行业岗位群的设置以及河北省的区域经济特色，以职业所需的能力为主线，来进行教学和观念培养，理论体系完备，同时注重实践。能在人才培养方案的制定兼顾理论与实践的教学，对于培养出适应地方积极发展，在广泛的领域内就业，发挥服装专业的优势有较强的现实意义。
专家签名：
年月日
实践性教学体系设计合理性如何？
该人才培养方案实践环节分为三个部分：1.课内实践学时2.实验实训课程3.第二课堂的实践与创新活动，理论与实践相结合，发挥学生的主观能动性，注重动手能力和职业技能的培养，这三个环节相辅相成，符合学校的办学定位。
从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？
该人才培养方案体现出了服装专业特色，符合高等教育教学规律、符合学生职业能力形成与素质养成规律的理论与实践教学体系，适应服装行业发展，人才市场需求，具有较强的岗位职业能力培养目标和扎实的理论基础，适应了中国服装产业发展的高等技术型应用人才的要求。
知识结构、课程体系与人才培养目标的一致性：
课程体系完整、清晰。人才培养方案改革了目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准，及能力模块实施课程整合，以学生的实践能力为主线，以工作过程为导向的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。
各类课程比例及课程之间关系的合理性：
新型的课程体系突出以就业为导向，以学生综合职业能力培养为主题的教育教学思想，即重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。

培养计划专家评审意见表.docx

（二）人才培养方案专家评审意见表南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院(部门盖章 )评审专业（方向）名称机械设计制造及其自动化(机械设计方向)评审时间2007 年 6 月20 日请主要就以下方面进行评审并提出具体意见人才培养目标定位的准确性：培养目标定位准确，着重于机械设计、制造、增加了一些现代设计方法，符合现代企业的人才培养需求，实践性环节合理，符合应用型工程人才的培养，符合南京工程学院的办学理念。

知识结构和课程体系与培养目标定位的一致性：知识结构和课程体系与培养目标定位一致。

课程体系中，基础课程知识体系全面，并注重计算机应用能力的培养；专业基础课程知识体系范围很广，电子技术、电工技术、机械设计及机械制造基础知识均有较多的课时；专业课程体系既含有传统机械设计理论，又增加了较多的现代设计理论知识，同时有较多的实践课程加以巩固，同时也包含过程控制知识体系，知识结构丰富、立体，符合培养目标的要求。

各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：各类课程的比例以及课程之间关系合理。

基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，公共基础课程课时比2006 年有所下降，知识体系由浅入深、循序渐进，符合工程应用型人才的培养方向。

是否进行了实践性教学体系设计？其合理性如何？实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。

从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。

本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。

对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。

结论性意见：本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。

专业人才培养方案专家意见表

课程体系设置是否合理并符合《国家标准》及各类认证标准要求（5分）
各课程先行后续关系是否科学（10分）
实践教学环节设置是否合理（5分）
应用型人才培养（10分）
应用型人才培养在人才培养方案中的体现：是否适应“新技术、新业态、新产业、新模式”经济社会发展需求，实践课程体系以及实践学分占比情况，学生的知识应用能力和实践动手能力的培养情况，实践教学环节与企业生产过程对接情况，校企共建课程情况等。（10分）
是否与学校定位相吻合（5分）
专业培养特色是否鲜明（5分）
毕业要求（20分）
毕业要求是否支撑培养目标，毕业要求支撑培养目标的关联度矩阵关系是否合理（5分）
毕业要求是否全覆盖各类专业认证标准要求（5分）
毕业要求是否具体，详细，可衡量（5分）
毕业要求指标点是否清晰表述（5分）
课程体系（30分）
课程体系设置是否能够支撑毕业要求，课程体系支撑毕业要求的关联度矩阵关系是否合理（10分）
综合评价及具体修改ຫໍສະໝຸດ 见专业人才培养方案专家意见表
评审项目
内容
评分
前期调研、工作开展情况（10分）
是否按工作流程开展人才培养方案修订的各项工作（5分）
是否开展专业调研，调研报告撰写情况（5分）
培养目标（30分）
专业培养目标定位是否准确（10分）
人才培养的基本要求是否合理（5分）
是否符合国家、社会经济、学科、专业、行业企业等发展的要求（5分）

专业人才培养方案校核表

占选修课总学分
%
实践类课程学分
占总学分
%பைடு நூலகம்
专业实践类课程
占总学分
%
素质拓展教育课
占总学分
%
课程设置与教学计划表
（所有课程）
课程代码
□核对无误
课程名称
□核对无误
课程属性
□核对无误
学分
□核对无误
学时
□核对无误
开课学期
□核对无误
培养方案中其他各项内容
□核对无误
培养方案与实际教学运行情况及教务系统是否相一致
□完全一致□不一致
20**级***专业人才培养方案校核表
系部
专业
年级
20**
主
要
指
标
准予毕业总学分
必修课学分
占总学分
%
其中
通识教育必修课
占必修课总学分
%
学科专业基础必修课
占必修课总学分
%
专业核心课（必修）
占必修课总学分
%
选修课学分
占总学分
%
其中
通识教育选修课
占选修课总学分
%
专业核心课（选修）
占选修课总学分
%
专业选修课
注：如培养方案与实际运行或教务系统不一致，需填写附件1表格说明情况及解决措施。
系部审核意见
审核意见：
系核对工作小组成员签字：系主任签字：（盖章）
20年月日
教务处意见
教务处处长签字：
20年月日

人才培养方案外审专家评审表

2.广告学专业培养过程中，学生的的眼界和体验非常重要，建议在培养方案中加入采风环节，开拓学生眼界。
3.实践环节虽然广泛且深入，但与社会项目接轨不明显，可以试着探索校企联合办学思路。
4.人才培养方案重在执行，有好的计划，要充分落实在教育的过程中，尤其是实践环节，配套设施、实践条件、设备都是保障实践有效进行的必备条件。
专家签字：
2015年6月22日
人才培养方案外审专家评审表
二级学院：人文学院送审专业：广告学
专家姓名
王**
所在单位专业来自艺术学职称教授
职务
电话
专家评审意见及建议：
该人才培养方案制定科学合理，符合人才培养目标和学校及专业定位。对于实践性很强的广告专业来说有几点建议：
1.课程开设的范围比较广，因而在深度上略显不足。可以在学时上有所区别，重点培养几个有特色的方向。

人才培养方案评审表、实施申请表【物流管理专业】

现向学院申请在2016级正式实施该培ห้องสมุดไป่ตู้方案。
专业负责人：
申请日期：
申请系部
意见
（系部盖章）
系部主任：
申请日期：
教务处意见
（部门盖章）
签字：
日期：
主管院长
意见
（学院盖章）
签字：
日期：
1.积极探索和实践“岗位导向、产学对接”人才培养模式，形成了多样化、实践性的校企合作模式，提升人才培养整体水平，并积累了一定经验。
2.以就业为导向，服务于物流企业，明确了培养目标。通过创新校企合作机制，在人才培养方案的顶层设计上保证了毕业生质量，在培养满足企业需要的技术技能型人才过程中提供了保障。
3.优化课程体系，强化了学生职业能力的培养。打破传统学科型课程体系的设置模式，依据企业人才需求调研结果，组建校企合作课程建设团队，系统开发建设了《储配方案优化设计与实施》等5门专业核心课程，分模块按任务实施教学，初见成效。
同时，该人才培养方案也暴露出一些问题，主要如下：1. 专业特色不够明显，应从课程体系设计、专业方向、实践教学环节等多方面入手优化，进一步体现出本专业的特色；2.后续修订过程中，应考虑到物流企业在未来对人才需求的变化，兼顾毕业生职业生涯的可持续发展。
专业建设
委员会
主任委员：
副主任委员：
成员：
人才培养方案实施申请表
人才培养方案评审表
专业名称
电子商务
专业代码
所属系部
管理工程系
招生对象
高中毕业生
学制
三年
入学时间
2016年9月
评审意见：
2013年5月25日，学院组织专家召开了物流管理专业人才培养方案评审论证会，专业建设委员会听取了专业负责人的汇报、审查了专业调研报告、人才培养方案、课程标准等有关资料，就专业定位、人才培养目标、培养模式、课程体系、教学模式等进行了深入探讨。经过专家组的讨论,一致认为物流管理专业人才培养方案定位准确,贴近社会和行业需求,立足于服务江西本地及长、珠三角等经济发达区域物流企业，坚持走校企合作的道路，其主要特点如下：