高考物理主观题命题特点及解题策略

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规范解答高考理综物理主观题拒绝失分11

阅卷归来话规范——规范解答高考理综物理主观题拒绝失分攀枝花市七中徐世乾每年高考一结束，对学生来说是几家欢乐，几家愁。

有的学生因为"丢三落四，叙述不完整；言不达意，表述不确切；公式拼凑，缺乏连贯性；字迹潦草，卷面不整洁"等不规范的解题丢失许多分，有的甚至“一分足成千古恨”。

其实很多失分是极不应该的，如果学生平时注意严格按高考做题规范要求自己的话。

一．解题规范化的意义规范化解题是一种优良的解题品质，它要求解题者（学生）除了掌握应有的物理知识外，还必须具有严谨的思想、周全的分析、严肃的作风和一丝不苟的态度。

由习题的解答过程、解答形式、书写情况就反映出学生科学素质。

规范化解题是正确、完整交流和传递解题信息的需要，解题、答卷不仅仅是练习、巩固知识，还要给教师或阅卷人员阅批、评分，因此，解题过程中所用的文字、符号、图表必须是规范化的物理语言或习惯表达形式，否则将引起他人的误解，导致错判或误判，如：U和u书写不规范将使教师无法区分是电压有效值还是瞬时值。

主观题是高考物理试题的主要部分，占60%，总分达72分。

由实验题和计算论述题组成，重点考查物理的主干知识和学科内综合能力。

卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功。

从高考阅卷情况看，考生因为答题不规范而被扣掉的分少则1-2分，多的甚至3—5分。

特别是实行网上阅卷（今年全国除山西、内蒙古、四川三地外，全国共有28个省市采取网上阅卷），对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。

解题规范化能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据的分析问题的良好习惯和科学态度，并且有利于提高考试成绩。

因此，狠抓解题规范化是非常必要的。

二．解题规范化的涵义所谓解题规范化，简单的讲就是解题要按一定的规格、格式进行，图文并茂，书写整洁，来龙去脉交代清楚，层次分明，结论明确。

历年高考物理试卷中的黑体字“解答应写出必要的文字说明，方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。

高考物理题解的表述原则和表述规则

物理题解的表述原则和表述规则高考物理卷中主观题是考查能力的主阵地。

高考试卷中的主观题，就是让考生向阅卷人展示自己的思维过程，以评定其知识水平的高、低，思维品质的优、劣和表述能力的强、弱，大量采用主观题对于考生的表述能力提出了很高的要求。

阅卷情况表明大量考生的表述能力较差，已经引起大家的注意。

近年来高考命题也刻意加强了表述能力的考查。

《考试大纲》更明确要求“能把推理过程正确地表达出来。

”在高考过程中自觉提高表述能力是重要的。

考生都希望自己在考卷上的表述是规范的，什么样的表述才是规范的呢？⑴物理解题表述的总原则说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁。

物理考卷表述详略原则是物理方面要详，教学方面要略。

解题要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的式子。

书写方面，字要写清楚，能单独辨认。

题解要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行。

题解最忌像“散文”一样连着写下来，把方程、答案淹没在文字之中。

⑵什么是“必要的文字说明①对非题设字母、符号的说明。

②对于物理关系的说明和判断。

如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”，“在弹簧为原长时物体的速度有极大值。

”③说明方程的研究对象或者所描述的过程。

即说明某个方程是关于“谁”的，是关于“哪个方程”的。

阅卷时常见有考生只列几个干巴巴的式子，把“对号入座”的工作留给阅卷人，这自然会诱发阅卷人的扣分欲望。

④说明作出判断或者列出方程的根据，这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤。

⑤说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向。

⑥对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果。

⑶对于解题中的方程的书写要规范为叙述方便，以下面一个题为例：例题：如图1所示，物体m ＝，置于水平地面上，在F ＝的水平恒力作用下，t ＝0 时刻由静止开始运动，已知物体与水平地面间的动摩擦因数μ＝，求t ＝时的速度和它离出发点的距离。

①要用字母表达的方程，不要掺有数字的方程。

高考物理答题攻略(集锦10篇)

高考物理答题攻略〔集锦10篇〕篇1：高考物理答题攻略高考物理答题攻略1.整体把握预备铃响，考生应在指定的座位上坐好，摆好文具和证件。

试卷下发后，不要抢着答题，先在试卷的相应位置填写姓名、准考证号、座位号等。

然后注意清点试卷张数和页码号，检查自己的试卷有无漏页、漏印、损破、字迹不清等。

假如试卷有问题及时向监考教师反映。

用三五分钟把试卷从头到尾阅读一遍，有多少个题，各题分数、分布如何，对试卷题目容量、难易程度有个全面、初步的理解，防止下笔时出现前松后紧，虎头蛇尾的现象。

2.先易后难刚进入考场，心情一般比拟紧张，记忆、思维未到达最正确状态。

这时先做容易的题目，不仅有利于顺利地拿到根本分，而且因为“顺利”还会使自己增添信心，稳定情绪。

即使看到暂时不会做的题目也不要慌，因为高考是选拔性考试，试题肯定有一定的区分度。

假如先从难题入手，往往会出现思维“卡壳”现象，使自己有“开局不利”之惑，从而加剧自己的情绪冲动，还会白白挤掉做容易题的时间。

3.冷静稳健保持平和、稳重、冷静的考场心态至关重要。

努力做到战略上重视，行动上沉着冷静。

题目难时，不焦虑，要想到“我难人亦难，我做不出来时，别人也不见得就比我顺利”。

题目容易时不狂喜，要想到“我易人也易，我做得顺手，别人肯定也做得顺手。

要想拉开间隔，那就靠非智力因素起决定作用了”。

保证会做的题不丢分是一种本领。

题目实在太困难了，绞尽脑汁，挖空心思也做不出来时，可暂时放一放。

但在交卷前一定注意，试卷上的题目不要空着不做，实在不会做的，可大胆地蒙，没准能蒙到一两分。

做了或许得不到分，但你空着，绝对一分也得不到。

4.胆大心细能否审清题意，是解题成功的关键，审题是整个解题过程的'“根底重心工程”，审题要慢，解答要快。

(1)细选择题要看清是要求选对的，还是错的;是选全对的，还是选对的最多的;是选只有一个错的，还是选错的最多的。

尤其是选考部分的判断类选择题，似是而非、容易设陷阱，切忌思维定势或麻木大意，否那么就容易出错。

重庆2024届高考物理试题特点与后期复习建议课件

创新性
难
平面直角坐标系
● 主观题阅卷
● 11.本题共7分，平均分3.91，难度0.56
● 12.共9分，4空，从阅卷场统计出均分3.05分，难度系数0.34，零分率16.7%，满分率1.8%，得2分的占 36%
● 13.10分满分，平均分6.47 难度系数0.65。比预想的低较多----值得思考。
理解能力
基础性
易
实物示意图
3
单选
以两点电荷电场叠加设计学习探索情
境
点电荷、场强公式、矢量合成
模型建构能力、推理论证能力
基础性
中偏易
4
单选
以理想气体状态变化设计学习探索情
境
理想气体、状态参量、三大实验定律、V-T图和P-T
图
模型建构能力、推理论证能力
应用性
中
V-T图像、P-T 图像
以双缝干涉实验和条纹间距公式、折射定律、
三、复习建议
●1.加强研究--重庆高考试题（3+2+1套），命题队伍相对稳定、新课标、新教材、学生、资料。
5 单选折射现象设计学习波长波速频率的关系、折推理论证能力综合性
中
探索情境
射率与光速的关系
6
单选
以原子核衰变设计衰变方程、α、β衰变的规理解能力、推理
实践问题情境
律
论证能力
应用性
中偏习探索情境
右手定则、匀变速直线运动规律、动能定理、动量
定理
理解能力、模型构建能力、推理论
● 1.重视基础，强调综合，引导复习教学不盲从教辅。 ● 2.突出能力，强调思维，引导课堂教学注重素养的锻造。 ● 3.强化实验，强调动手，引导实验教学回归学科特性。 ● 4.纵观整套试题，相比去年难度略有提升，预估整卷难度系数大概在0.50左右。

2023年高考物理试题特点及高考答题技巧大全

2023年高考物理试题特点及高考答题技巧大全高考物理试题特点一、高考物理卷的特点：1.物理试题在理综试卷中的布局顺序，有了较好的改进。

使得考生既保持了理综各科思维的连贯性，试题的难度有所降低，并且注重基础紧扣课本。

全卷物理试题12个高二，每个试题涉及的知识点都可以在物理课本上找到出处。

2.试题在知识考点上布局出现了两个明显、突出的主旋律：能量(21、34等)和圆周运动(22、25等)。

这两个考点，每一个都占据了30分以上的份额。

3.整体来看，试题的求新求变意识加强了，不少试题不落俗套，有创意。

例如：第22、24题，将物理前沿问题通俗化;第25、34题将实用技术问题理想化。

第23题属于常规实验，内容脱俗、形式新颖，体现在：将常规的电阻丝改为圆柱体电阻、图像的误差刮除等等。

这又一次体现了取于教材而不拘泥于教材的命题思想。

总之的理综物理题，注重基础，突出考查分析、推理和判断能力，试题的改革和创新意识得到进一步的加强。

二、高考物理的思考1.夯实基础在理解的基础上将高中物理的各个知识点系统化条理化，并且力争达到记忆熟练，这可以有效地提高答题速度。

对于理综考试34个题的题量，速度快是非常有必要的。

2.注重课本万变不离其宗，巩固基本才能求得更好的发展。

物理的复习确实需要做题，但不能盲目做题。

先将课本知识点理解记熟，甚至要记熟课本有些习题所涉及的二级推论。

例如今年高考题的24、25题，就是课本原题的变形。

3.掌握科学的物理方法高中物理有许多方法需要同学们细心揣摩灵活应用。

例如建立理想化模型(质点、抛体运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、完全非弹性碰撞、非完全弹性碰撞)，它是一种忽略次要因素抓住主要因素的研究问题的方法。

再如函数图像法、往返对称法、矢量式解法等等。

4.一题多解寻找最佳途径同学们到了高三解题方法很多，在老师的帮助下找到一种最快最好的方法。

但提倡同学用能量的观点解题，不要总囿于牛顿第二定律的圈子内。

5.学科内综合是关键建议级的考生：对于理综物理题，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，而那种盲目追求学科间的综合和超然的创新设计是误区。

19年高考物理试题特点与命题思路

高考物理试题的特点与命题思路
2019高考物理试题，落实立德树人根本任务，合理设计试卷结构，突出学科主干内容，创新试题情境设计，加强理论联系实际，增强试题与体育运动、生产劳动、科学技术发展的联系，引导学生综合素质的提升。

1.以物理学科素养为导向，突出基础性
严格遵循考试大纲，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任
的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，引导学生夯
实学习发展的基础，促进课堂回归教材。

2.发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导
高考物理试题较好地贯彻德智体美劳全面发展的要求，发挥物理学科特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，培养学生热爱体育和劳动，引导学生增强体育健康意识、树立劳动观念。

3.加强情境化设计，注重理论联系实际
2019年高考物理试题除有意识地加强与体育运动和生产劳动的结合之外，增加紧密联系科学技术进步和日常生活实践的试题情境，考查学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生学科素养的发展。

物理高考主观题难点类型阐述

待学生的错误，也应用发展的眼光来对待。２．交流评价。对于班上做得比较优秀的作业，老师应让学生互相传递浏览，或是把这些优秀的作业在班里展示
自我找题、自我选题、自我编题。让学生真正感受到做作业主人的快乐。学生可以根据自己的能力，做课本中带“ ※”
小学生的心理还不成熟，对事物的认识仅仅停留在感性认识上，老师对学生作业的评价很重要。笔者认为，对小
学生评价总的原则是：使用肯定的评价，以激发学生学习动机；不要使用消极的评价，否则会扼杀学生的学习激情。对数学作业的评价除从作业正确率、书写规范程度、整洁度进行评价外，还要注意以下两个方面。１．使用“ 等级＋简语” 来评价学生的作业。等级：有优、良、差或者直接用分数。短语要使用学生期待的语言，例如 “ 解题思路与众不同” 、 “ 真棒！继续保持” 、 “ 看到你的进步，老师真为你高兴，继续加油” 等。这种评价不仅不会影响学生的学习积极性，而且可使学生知道自己学习的进步与不足，明确努力方向，同时还可以使学生看到希望、产生动力，以学好数学。老师绝对不能用否定性的评价用语，如 “ 笨蛋” 、 “ 笨猪” 、 “ 你真笨” 、 “ 你太不可救药了” 等。即使对
扩大知识面。三、数学作业的评价
生活。本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，设计一些与学生生活息息相关的作业，以培养学生用数学知识解决现实问题的能力。４．设计开放性的作业。新课程倡导学生积极探究，创新知识。因此，设计数学作业，要考虑让学生学会多角度思考问题、分析问题，以训练学生的发散思维，引导学生会思考，善思考，使学生学会创新。例如，学生学习“ 折扣” 这节内容后，把全班学生分成几个小组，各小组进超市看看那些东西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原价便宜多少钱。这样有询问调查，有自主思考，有同伴讨论的作业，不仅使学生获取了数学知识，而且锻炼了他们解决问题的能力和团结协作的团队精神。５．设计自主性的作业。学生是数学学习的主人，应享有学习的主动权。在作业设计中可以根据教学内容的特点和学生实际情况，放手让学生对自己的作业进行自我设计。学生设计的自主性作业主要有：根据老师本节课讲的内容布置的作业，学生根据自己对本节课的知识掌握情况选择要做的作业，如果懂了，也可以不做，只要学懂、巩固课堂所学的知识即可。学生可结合所学内容从课外资料中

物理高考试题特点分析及高中物理教学备考对策

物理高考试题特点分析及高中物理教学备考对策摘要：为了更具针对性的完成高考物理的备考教学，本文对2020年的高考物理试题进行了分析。

物理高考试题立足教材，注重考查学生的基础知识；素材选择上更加与时俱进，在以往的高考命题的基础上有创新，对高考物理备考提供了一定的指向性。

因此，本文将结合高考物理试题特点探讨备考教学对策，为物理教学提供参考。

关键词：高中物理试题特点备考对策物理学科在高考中的重要地位自不必说，为了帮助学生在高考物理中取得更好地成绩，备考过程中，教师必须结合高考试题特点，有侧重性的帮助学生进行物理复习。

通过解读高考物理背后的考查重点，帮助学生树立自信心，用积极的心态迎战高考。

一、2020年物理高考试题特点分析其一，2020年高考物理试题重视对于教材基础知识的考查。

例如，全面卷一的15题，考查万有引力定律的简单运算，与教材中的练习题十分相似。

再比如全国二卷的19题，无论是提问方式，还是情境的设置均与教材中的练习题一脉相承。

考生如果在平时练习时，对教材中的练习题认真去做，深入思考，考试时遇到这类题，都可以引刃而解。

其二，2020年的高考物理试题，在素材的选取上更加创新。

例如山东卷的15题，利用中医的火罐为素材，考查理想气体模型的相关知识，在物理中渗透了中国传统文化，通过生活化情境引导学生开展物理解题。

另外，素材选取紧贴时事。

例如，将“新冠疫情”融入到高考试题中，还有诸如“嫦娥四号”、“玉兔二号”等科技新闻，激发学习科学技术的热情，引导学生养成创新思维。

试题素材紧密联系日常生活，运用物理知识，解决生活中的问题，使学生充分认识的物理知识的重要作用[1]。

其三，实验选用生活物品，培养学生在生活中养成创新思维。

手机作为人们生活中必不可少的工具，其中蕴含了丰富的物理知识。

在2020年的物理高考试题中，不乏以手机为切入点进行物理知识的考查，要求学生具有探究意识，善于从生活中挖掘物理知识。

二、高中物理教学备考对策1.立足课本，夯实基础高中物理课本不仅是学生学习物理的基础，也是高考命题的依据，虽然高考试题会在教材的基础上进行创新，但其考查的核心知识，依然是从课本出发。

高考物理计算题的命题特点与解题策略

◎复习指导◎文!陶成龙近年来随着高考改革的不断深入，理科综合卷的组合方式也在不断地进行完善，但物理部分非选择题中的计算题以其综合性强、知识容量大、能力要求高、题目设计新颖灵活而成为整张试卷的重要部分．下面以近几年部分高考试题为例，对高考物理计算题的命题特点和解题策略作一初步探讨，供同学们复习时参考．命题特点一：研究多个对象，过程复杂多变解题策略：灵活选择研究对象，善于寻找相互联系；正确建立物理模型，认真分析物理过程和状态．例１（２００３年江苏高考题）（１）如图１所示，在光滑水平长直轨道上，放着一个静止的弹簧振子，它由一轻弹簧两端各连接一个小球构成，两小球质量相等．现突然给左端小球一个向右的速度ｕ０，求弹簧第一次恢复到自然长度时，每个小球的速度．（２）如图２所示，将Ｎ个这样的振子放在该轨道上．最左边的振子１被压缩至弹簧为某一长度后锁定，静止在适当位置上，这时它的弹性势能为Ｅ０．其余各振子间都有一定的距离．现解除对振子１的锁定，任其自由运动，当它第一次恢复到自然长度时，刚好与振子２碰撞，此后，继续发生一系列碰撞，每个振子被碰后刚好都是在弹簧第一次恢复到自然长度时与下一个振子相碰．求所有可能的碰撞都发生后，每个振子弹性势能的最大值．已知本题中两球发生碰撞时，速度交换，即一球碰后的速度等于另一球碰前的速度．解析该题第（１）小题涉及一轻弹簧和两个小球，第（２）小题涉及Ｎ个振子．第（２）小题中小球与弹簧、小球与小球之间发生多次力的作用，可见其物理过程的复杂程度．本题解答的关键是正确分析物理过程，灵活选择研究对象，通过建立物理模型来进行求解．（１）设每个小球质量都为ｍ，以ｕ１、ｕ２分别表示弹簧恢复到自然长度时左右两端小球的速度．由动量守恒定律和能量守恒定律有ｍｕ１＋ｍｕ２＝ｍｕ０（以向右为速度正方向），１２ｍｕ２１＋１２ｍｕ２２＝１２ｍｕ２０．解得ｕ１＝ｕ０，ｕ２＝０或ｕ１＝０，ｕ２＝ｕ０．由于振子从初始状态到弹簧恢复到自然长度的过程中，弹簧一直是压缩状态，弹力使左端小球持续减速，使右端小球持续加速，因此符合题意的解为ｕ１＝０，ｕ２＝ｕ０．（２）以ｖ１、ｖ１′分别表示振子１解除锁定后弹簧恢复到自然长度时左右两小球的速度，规定向右为速度的正方向．由动量守恒定律和能量守恒定律有ｍｖ１＋ｍｖ１′＝０，１２ｍｖ２１＋１２ｍｖ１′２＝Ｅ０．解得ｖ１＝Ｅ０ｍ!，ｖ１′＝－Ｅ０ｍ!或ｖ１＝－Ｅ０ｍ!，ｖ１′＝Ｅ０ｍ!．由于该过程中，左端小球向左加速，右端小球向右加速，故应取解为ｖ１＝－Ｅ０ｍ!，ｖ１′＝Ｅ０ｍ!．振子１与振子２碰撞后，由于交换速度，振子１右端小球速度变为０，左端小球速度仍为ｖ１，此后两小球都向左运动．当它们向左的速度相同时，弹簧弹性势能最大．设此速度为ｖ１０，由动量守恒定律有２ｍｖ１０＝ｍｖ１．用Ｅ１表示最大弹性势能，由能量守恒有１２ｍｖ２１０＋１２ｍｖ２１０＋Ｅ１＝１２ｍｖ２１．解得Ｅ１＝１４Ｅ０．同理可推出，每个振子弹性势能的最大值都是１４Ｅ０．小结对于研究多个物体问题，灵活应用“隔离法”和“整体法”选取研究对象和寻找多个物体之间的相互联系是顺利求解的关键．一般来说，研究符合守恒定律的系统或多个运动状态相同的物体组成的系统时，宜采用整体法；研究各物体间的相互作用时，宜采用隔离法．高考物理计算题的命题特点与解题策略２４高中生・高考指导高中生・高考指导命题特点二：强调学科能力，条件隐蔽难寻解题策略：深刻理解基本概念，合理选用物理规律；逐句推敲，仔细审题，挖掘题中隐含条件．例２（２００４年全国高考题）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央．桌布的一边与桌的ＡＢ边重合，如图３．已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ１，盘与桌面间的动摩擦因数为μ２．现突然以恒定加速度ａ将桌布抽离桌面，加速度的方向是水平的且垂直于ＡＢ边．若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度ａ满足的条件是什么？（以ｇ表示重力加速度）解析由题意可知，小圆盘的运动可分为两个阶段：①先在桌布摩擦力作用下做加速运动；②离开桌布后在桌面摩擦力的作用下做减速运动．设桌长为ｌ，桌布从小圆盘下抽出所经历的时间为ｔ，在这段时间内桌布移动的距离为ｘ，小圆盘做加速运动时的加速度为ａ１（ａ１＝μ１ｇ）、位移为ｘ１，如图４所示．由匀变速运动规律有ｘ＝１２ａｔ２，ｘ１＝１２ａ１ｔ２．由图４中几何关系有ｘ＝ｘ１＋１２ｌ．设小圆盘刚离开桌布时的速度为ｖ１，离开桌布后做匀减速运动时的加速度为ａ２（ａ２＝μ２ｇ）、位移为ｘ２，由匀变速运动规律有ｖ２１＝２ａ１ｘ１，ｖ２１＝２ａ２ｘ２．根据题意结合图４可知，小圆盘没有从桌面上掉下的条件为ｘ１＋ｘ２≤１２ｌ．由以上各式解得ａ≥μ１＋２μ２μ２μ１ｇ．小结此题有两个隐含的制约条件：一是桌布加速度ａ的大小制约着小圆盘做匀加速运动的位移ｘ１的大小，二是桌面制约着小圆盘的总位移（ｘ１＋ｘ２）的大小．因此在弄清桌布和小圆盘的运动状态的前提下，设法找到桌布位移、小圆盘位移和桌面长度（ｌ／２）之间的制约关系是求解本题的关键．一般来说，对于存在隐含条件的问题，认真审题，综观全局，重点推敲，挖掘并应用隐含条件，疏理解题思路，正确建立辅助方程是顺利求解的关键．命题特点三：联系实际问题，设问角度多样解题策略：形成清晰的物理情景，正确建立物理模型；深入分析题设条件，全面探讨各种情况．例３（２００５年北京高考题）图５是导轨式电磁炮实验装置示意图．两根平行长直金属导轨沿水平方向固定，其间安放金属滑块（即实验用弹丸）．滑块可沿导轨无摩擦滑行，且始终与导轨保持良好接触．电源提供的强大电流从一根导轨流入，经过滑块，再从另一导轨流回电源．滑块被导轨中的电流形成的磁场推动而发射．在发射过程中，该磁场在滑块所在位置始终可以简化为匀强磁场，方向垂直于纸面，其强度与电流的关系为Ｂ＝ｋＩ，比例常量ｋ＝２．５×１０－６Ｔ／Ａ．已知两导轨内侧间距ｌ＝１．５ｃｍ，滑块的质量ｍ＝３０ｇ，滑块沿导轨滑行５ｍ后获得的发射速度ｖ＝３．０ｋｍ／ｓ（此过程视为匀加速运动）．（１）求发射过程中电源提供的电流强度．（２）若电源输出的能量有４％转换为滑块的动能，则发射过程中电源的输出功率和输出电压各是多大？（３）若此滑块射出后随即以速度ｖ沿水平方向击中放在水平面上的砂箱，它嵌入砂箱的深度为ｓ′．设砂箱质量为Ｍ，滑块质量为ｍ，不计砂箱与水平面之间的摩擦，求滑块对砂箱平均冲击力的表达式．解析（１）由匀加速运动公式有ａ＝ｖ２２ｓ＝９×１０５ｍ／ｓ２．由安培力公式和牛顿第二定律，有Ｆ＝ＩＢｌ＝ｋＩ２ｌ，ｋＩ２ｌ＝ｍａ．因此有Ｉ＝ｍａｋｌ#＝８．５×１０５Ａ．（２）滑块获得的动能是电源输出能量的４％，即ＰΔｔ×４％＝１２ｍｖ２．发射过程中电源供电时间Δｔ＝ｖａ＝１３×１０－２ｓ．所需电源的输出功率为Ｐ＝１２ｍｖ２Δｔ×４％＝１．０×１０９Ｗ．由功率Ｐ＝ＵＩ，解得输出电压Ｕ＝ＰＩ＝１．２×１０３Ｖ．（３）分别对砂箱和滑块用动能定理，有ｆｓＭ＝１２ＭＶ２，ｆ′ｓｍ＝１２ｍＶ２－１２ｍｖ２．由牛顿运动定律ｆ＝－ｆ′和相对运动知ｓｍ＝ｓＭ＋ｓ′．由动量守恒定律有ｍｖ＝（ｍ＋Ｍ）Ｖ．联立求得ｆｓ′＝Ｍｍ＋Ｍ・１２ｍｖ２．故平均冲击力ｆ＝Ｍｍ２（ｍ＋Ｍ）・ｖ２ｓ′．◎复习指导◎２５高中生・高考指导◎复习指导◎小结本题是一个理论联系实际的问题，要求考生能通过题目所提供的文字和图形信息，正确地分析和处理信息，建立正确的物理模型，选择适当的物理规律．此题考查的知识点很多，集中了高中物理中的部分主干知识和重点、难点内容，包括力和运动的关系、磁场对电流的作用、电功率、电源输出功率、动能定理以及动量守恒定律等内容，要求考生建立好每一过程的物理模型，准确地表述各个物理量之间的关系．我们可以根据牛顿定律、安培力以及磁感应强度等有关知识来求解发射过程中电路的电流，也可以利用动能定理（安培力对滑块做的功等于滑块动能的增量）来求解发射过程中电路的电流．由于发射过程中电能的４％转化为滑块的动能，因而可求得发射过程中电源输出的总能量，再利用发射时间可以得出电源的输出功率和输出电压．本题的第（３）问中，当滑块射出后击中并嵌入砂箱的过程是一个典型的相互作用过程中的能量转化过程，是一个动量守恒的过程（在相互作用的过程中，滑块与砂箱组成的系统总动量守恒），它们之间的相互作用力分别对滑块和砂箱做功，从而使滑块的动能减少而砂箱的动能增加，二者动能的变化量之差就是相互作用过程中产生的内能．我们分别对滑块和砂箱建立动能定理的表达式后，可以根据二者的相对位移ｓ′求出平均冲力．命题特点四：求解思路灵活，思想方法多样解题策略：多方位展开思维，开拓思路，避繁就简；熟练运用数学方法，合理选取最佳解法．例４（２００３年全国高考题）一传送带装置示意如图６，其中传送带经过ＡＢ区域时是水平的，经过ＢＣ区域时变为圆弧形（圆弧由光滑模板形成，未画出），经过ＣＤ区域时是倾斜的，ＡＢ和ＣＤ都与ＢＣ相切．现将大量的质量均为ｍ的小货箱一个一个在Ａ处放到传送带上，放置时初速为零，经传送带运送到Ｄ处，Ｄ和Ａ的高度差为ｈ．稳定工作时传送带速度不变，ＣＤ段上各箱等距排列，相邻两箱的距离为Ｌ．每个箱子在Ａ处投放后，在到达Ｂ之前已经相对于传送带静止，且以后也不再滑动（忽略经ＢＣ段时的微小滑动）．已知在一段相当长的时间Ｔ内，共运送小货箱的数目为Ｎ．这装置由电动机带动，传送带与轮子间无相对滑动，不计轮轴处的摩擦．求电动机的平均输出功率Ｐ．解析该题虽然难度较大，但若从不同角度去思考，可得到多种解法．解法一从功的定义角度思考：解法见２００３年全国高考理综试题参考答案．解法二从能量的转化和守恒角度思考：由题意知电动机做的功一部分转化为小货箱的动能和重力势能，另一部分转化为克服摩擦力做功产生的内能．设传送带相对地面速度为ｖ，小货箱与传送带之间的滑动摩擦力为ｆ，则有Ｗ＝Ｎ（!Ｅ＋Ｑ）＝Ｎ（ｍｇｈ＋１２ｍｖ２＋ｆ・ｓ相对）＝Ｎ（ｍｇｈ＋ｍｖ２）．（以下解略）解法三从物理解题的思想方法角度思考：图像法（Ｆ－ｓ图像）．以传送带为研究对象，电动机对传送带产生的力Ｆ与传送带相对地的位移ｓ的关系如图７所示．图中Ｆ１为小货箱在ＡＢ段时电动机对传送带产生的力，ｓ１为小货箱在ＡＢ段与传送带有相对滑动时传送带相对地的位移；Ｆ２为小货箱在ＣＤ段时电动机对传送带产生的力，故Ｆ２＝ｍｇｓｉｎθ，此段位移为ｈ／ｓｉｎθ．小货箱在ＡＢ段的加速运动过程中（设传送带速度为ｖ，小货箱相对地的位移为ｓ２），有ｖ２＝２ａｓ２＝２・Ｆ１ｍｓ２，即Ｆ１ｓ２＝１２ｍｖ２．由于此过程中传送带相对地的位移ｓ１为小货箱位移ｓ２的２倍，因此电动机在ＡＢ段对传送带做的功Ｗ１＝Ｆ１ｓ１＝ｍｖ２（矩形面积）．同理，电动机在ＣＤ段对传送带做的功Ｗ２＝Ｆ２ｓＣＤ＝ｍｇｓｉｎθ・ｈｓｉｎθ＝ｍｇｈ．所以运送一个小货箱，电动机对传送带做功Ｗ＝Ｗ１＋Ｗ２＝ｍｖ２＋ｍｇｈ．又由题意ｖ＝ＮＬＴ，Ｐ＝Ｗ／ｔ和ｔ＝Ｔ／Ｎ可得电动机的平均输出功率Ｐ＝ＮｍＴ（Ｎ２Ｌ２Ｔ２＋ｇｈ）．小结比较上述三种解法可以看出，解法二为最佳解法．一般来说，对于有多种解法的问题，应避繁就简，选取最优解法，特别是在受考试时间限制的情况下更应如此．这就要求同学们在平时训练的过程中，注重培养思维的发散性和敏捷性，能从多角度去审视和分析问题，并在较短时间内经过认真思考后选择最佳的解题方法．（责任编校$周峰ｌｅｗｉｓ０２４０４６＠ｓｏｈｕ．ｃｏｍ）作者简介陶成龙，中学物理高级教师．在多家出版社和杂志社担任特约作者，已主编或参编多本专著、教辅读物，发表文章２００多篇，其中有近１０篇被中国人民大学报刊复印中心全文转载．２６。

高考考试物理：主观题怎么样获得高分？

高考考试物理：主观题怎么样获得高分？高考考试的脚步愈来愈近，想来同学们已经做好了踏入考场的筹备。

不过，笔者在这里想提醒考生们：高考考试物理学科主观题的解答，必须要细心，这是由于历年高考考试物理来讲，因答卷不规范而失分的考生大有人在，大家在考试中，要尽可能防止这种无谓的失分现象。

高考考试理科状元黄卓同学考试结束后说：对物理主观题来讲，答卷必须要规范，规范化尤为重要。

高考考试物理学科解题规范化，它由很多要点组成。

在高考考试中，物理主观解答卷的分值较高，答卷需要需要很规范。

要提升物理解答卷的得分率，除去透彻理解和学会有关的物理常识、具备较高的物理思维能力和良好的数学基础外，还需要遵守解题的规范化需要，形成熟练的解题方法。

为了防止答卷不规范而失分，在考试中还应该注意以下几个方面：1、简单文字说明与方程式相结合有些考生解题是从头到尾只有方程，没必要的文字说明，方程中用的符号表示不清；有些考生则相反，文字表达太长，像写作文，重要方程没列出，既耽误时间，又占据了答题的空间。

以上两种情形都会造成丢分，所以在答题时倡导简单文字表达，重要处的说明配图示和物理方程式。

2、尽可能用常规办法，用通用符号有些考生解题时不从常规办法入手，而是为贪图容易、便使用一些特殊奇怪的办法，虽然是正确的，但阅卷老师短期不容易了解。

同样，用一些不常见的符号来表达一些特别的物理量，阅卷老师也会会看错。

这是由于阅卷现场老师的工作量非常重，天天阅卷2500多份，平均每看一道考试题目的时间不过几秒钟，如何有空闲去琢磨你的奇怪的符号呢？3。

分步列式，不要用综合或连等式考生都了解：高考考试评分准则是分步骤给分的，写出每个过程对应的方程式，只须说明、表达正确都可以得相应的分数；有些学生喜欢写出一个综合式，或是连等式，而评分原则是综合式找错，即只须发现综合式中有一处错，全部过程都不可以得分。

所以对于不会解的题，分步列式也可以得到相应的过程分，增加得分机会。

几种主要题型的命题特点和解题技巧

几种主要题型的命题特点和解题技巧1、选择题：⑴把握一个原则，以干求肢，即：抓住立意。

明确题目要求，最好用一句话的形式提出立意；⑵按顺序做题，搞清楚逻辑关系，把握中心材料与每一个小题、每一选项的关系；⑶把握上下题之间关系，组合性选择题往往上下题之间是有关联的；⑷找关键词。

立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的帮助；⑸要运用比较法，比较干肢关系，然后排除错误题肢，去掉离题远的题肢，选择离题最近的题肢。

2、主观性试题的解法：⑴审清主观题的设问是答题的关键；⑵能熟练组织知识是解答主观题的基础；⑶学会分析材料、利用材料是答题的重要环节。

3、高考政治主观性试题审题方法第一、善于从题目的文字表述中解读材料和设问的有效信息，提高获取和整合信息的能力高考主观性试题的设问中，大多包含“结合上述材料”“上述材料体现了”“联系上述材料”“阅读下面材料”等字眼。

阅读材料，善于提取有效信息，意味着明确了解题的方向，大方向对了，再注重材料和基础知识的有机结合；例如：烟台期末试题：材料一：1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星发射成功。

1999年11月20日，“神舟”一号发射成功，这是中国实施载人航天工程的第一次飞行实验。

2007年10月24日，中国自主研制的首个月球探测器“嫦娥一号”发射升空，我国首次月球探测工程取得圆满成功。

材料二：在长期的奋斗过程中，广大科研工作者不仅创造了非凡的业绩，而且培育和发扬了热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀的“两弹一星”精神，铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。

（2）联系材料一和材料二，说明中国航天事业的发展过程是如何体现唯物辩证法的发展观的。

（9分）①中国航天事业的发展，每一次都有优化、完善、改进和新的收获，体现了事物是变化发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(3分)②在中国航天事业发展道路上遇到的艰难险阻以及每一次的成功，体现了事物的发展是前进性与曲折性的统一。

高考物理的命题特点与备考策略

高考物理的命题特点与备考策略荣县中学高三物理组执笔：陈增明近年来随着高考改革的不断深入，物理试卷在遵循高考内容改革的总原则及依据《考试说明》的基础上，题型、题量继续保持稳定，注重对基础知识的考核，不出现“繁、难、偏、旧”的试题，强调基础知识的灵活运用与迁移；突出了对学生能力的全面考查，特别是有关创新能力的考查；注重将物理基础知识与生产、生活及现代科技的应用相结合，具有鲜明的时代特征和物理学科特色，对现行中学物理教学起到了良好的推动和导向作用。

一．近年高考试题简析1 纯粹考查物理概念的题目减少以往的考题中有不少只有对物理概念的理解非常精确、深刻、思路极为开阔的考生才能正确解答，近年的考题中这类题有减少的趋势2 重视说理、论证和表达能力的培养从历年的高考阅卷中可看到，相当多的考生说理、论证及表达能力较差，缺乏规范性，遇到说理、论证题更是词不达意，逻辑混乱，所以考生必须加强这方面能力的训练与培养3 加强现代科学技术和近代物理知识在学习中的渗透。

近几年高考试题中原子物理占分值越来越大当今科学技术迅速发展和近代物理领域的深入研究为物理教学提供了丰富的材料，学习这些最新科技成果、科技动态，可开拓视野；同时要加强应用性题目的训练，注重收集有关出现信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。

4 加强实验环节，提高实验能力物理学科是建立在实验基础上的科学，实验能力是重要的物理素质之一。

考生在复习时必须按教学大纲的要求，切实加强物理实验教学，而不是仅仅为了应付高考。

通过加强实验，提高实验能力，提高学习物理的兴趣，从而达到培养创新能力的目的。

5 注意提高解答联系实际的物理题的能力考生比较习惯较为传统的、“纯理论”特征明显的“成题”，对与实际联系的题目不很适应，即使题目所涉及的物理过程很简单，答对率也不能令人满意。

常见题目的物理情景多是指明如“质点”、“小车”、“小球”、“弹簧”、“单摆”、“点电荷”等学生熟悉的抽象的物体的“规范”的运动和变化，遇到具体的实际物体或情景时，缺乏从具象到抽象又到具象的思维能力、洞察事物本质的能力和建立物理模型的能力，不善于在头脑中把实际过程转化为熟悉的典型的物理过程；考生认知结构中人文知识与自然科学知识间的断裂和鸿沟，也是造成困难的重要原因。

高考物理估算题的求解思路

高考物理估算题的求解思路一、抓住“大方向”进行定性分析在解估算题时，应先抓住“大方向”进行定性分析，如物体的状态、物体的运动过程、变化的趋势等，以便对问题有个明确的认识。

二、依据题设条件进行定量计算在解估算题时，应根据题设条件进行必要的计算。

对有些题目而言，求解的物理量往往不唯一，这时应根据题目要求，选择合适的物理量进行计算。

三、要生活实际和科技前沿估算题命题时，一般都将问题附着在人们日常生活和科技前沿中经常遇到或最新出现的现象，特别是最新科技前沿中经常遇到的现象。

在解题时，要特别这些现象和数据。

四、掌握估算题的求解方法在解估算题时，应根据题目所给的条件和要比较的物理量来进行估算。

一般可采用以下方法：1、长度、质量、时间的估算：长度一般要采用累积法；质量一般要用到“一大一小法”；时间的估算一般采用比较法来进行。

2、速度、加速度、动量等物理量的估算：速度一般要经过计算后比较；加速度一般要先计算出两个时刻的瞬时速度，再经过计算后比较；动量一般要用到冲量的概念。

3、功率、电阻等物理量的估算：功率一般要经过计算后比较；电阻一般要采用控制变量法来进行。

4、电流、电压等物理量的估算：电流一般要采用控制变量法来进行；电压一般要电路中各个用电器来进行。

5、功、能等物理量的估算：功一般要采用控制变量法来进行；能一般要物体运动过程来进行。

高考物理实验题知识点总结一、误差从来源可分为偶然误差和系统误差1、偶然误差来源于：做实验时环境温度；实验仪器不够精确；读数时估计不准；实验者的素质；实验中的振动、噪声干扰等因素。

2、系统误差来源于：实验原理不够完善；实验方法本身误差；实验仪器没有经过很好的校准等。

二、误差从产生时间上可分为两类1、随机误差：在多次测量中随机出现，此误差可以在多次测量中通过平均值的办法消除。

2、恒定误差：测量仪器的精度不够高，原理不够完善，环境恒定误差，此误差不能通过取平均值而消除。

三、减小误差的方法1、改进测量方法（选用精密度高的测量仪器、多次测量求平均值、优化测量原理）2、多次测量求平均值3、改进测量方法4、设计更加完善的实验方案。

高考物理题目分析思路

高考物理题目分析思路高考物理考试是考察学生对物理知识的掌握和应用能力的考试，也是考察学生分析问题和解决问题的能力的重要途径。

下面将从题目类型、题目分析和解题思路等方面来进行分析和探讨。

一、题目类型高考物理题目大致可以分为选择题、填空题和解答题。

选择题主要考察学生对知识点的记忆和理解能力；填空题主要考察学生对知识点的灵活运用能力；解答题主要考察学生的分析问题和解决问题的能力。

具体而言，选择题可以分为单选题和多选题；填空题可以根据答题形式的不同分为填字和填数；解答题可以分为计算题和分析题。

二、题目分析在解答物理题目时，首先要对题目进行分析，了解题目的背景、所求和给出的条件。

有些题目给出了必要的信息，有些题目则需要我们通过上下文或其他知识点的关联来推测。

在分析题目时，要特别注意以下几个方面：1. 理解题干和选项。

有时候选项中可能有干扰项，要通过逻辑推理来排除干扰项，确定正确答案。

2. 分析问题的要求。

要抓住问题的关键词，确定所求是什么。

3. 寻找问题的条件。

要细致地阅读题目，找出给出的条件，并理解其含义。

4. 弄清问题的背景以及涉及到的物理知识。

有时候题目给出的信息可能较多，但与问题关联不大，要筛选出与问题相关的信息。

三、解题思路1. 单选题和多选题选择题是高考物理题目中的常见题型，正确率也往往较高。

解答这类题目时，可以采用下面的思路：（1）分析问题的要求，确定所求是什么。

（2）分析选项，了解每个选项所表示的物理概念。

（3）通过对问题的理解，排除与问题无关的选项。

（4）结合题目中的条件以及物理知识，选择正确的答案。

2. 填空题填空题主要考察学生对物理知识的灵活运用能力。

解答这类题目时，可以采用下面的思路：（1）理解题目的要求，确定填入的是什么。

（2）通过题目给出的条件以及物理公式，计算出缺失的数值。

3. 计算题计算题是高考物理题目中较为简单的一种。

解答这类题目时，可以采用下面的思路：（1）分析问题的要求，确定所求是什么。

浅谈高考物理复习策略

浅谈高考物理复习策略摘要高考物理总复习就是要把比较繁多的知识联系起来，使各部分知识在学生脑海中形成条理，提示同学们利用物理知识，解决实际问题的能力。

如何能在复习阶段充分利用有限的时间取得满意的效果呢？本文结合这几年教学工作经验，谈谈自己的一些看法。

关键词高考物理学生复习策略中图分类号：g633.7 文献标识码：a高考物理总复习的主要目的就是通过物理复习，是学生熟练掌握和应用物理的概念以及它们之间的关联关系，并应用物理的规律，总结原来的解题方法和技巧，最终锻炼和提高学生解决实际问题的各种能力。

我认为在物理复习中，从时间上来安排，一般可安排三个阶段，各阶段复习时的复习重点、难点、复习讲授的方法以及每部分的注意事项不尽相同。

第一阶段注重知识的构成，以课本基本概念为主，将主干（力、电）知识打牢基础，次要知识（热、振动和波、光、原）延后，便于学生记忆；第二阶段是利用自编的专题学案复习，重在提高学科内各项能力。

如力与运动专题、动量与能量专题，电厂与磁场专题，电路与电磁感应专题，热、振动和波、光、原专题，实验专题等，学案编写责任到人，专人审定；第三阶段复习就是选择一些典型的题型集中训练，查缺补漏，重在提高，每一阶段复习时它的知识点虽然有重叠的地方，但是每阶段的重点还是不同的。

1 夯实基础、抓基本概念、基本规律的复习物理概念是反映物理现象本质属性的思维形式，是构成物理知识的最基本的单位。

复习时应注意：（1）明确概念引入的必要性和事实依据。

只有明确掌握概念的定义（内涵和外延），才可能掌握被定义的概念。

（2）了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、平均值、瞬时值、变化量、变化率等）。

（3）理解概念的定义、意义和与相关概念的联系与区别。

（4）注意从定义式导出被定义的物理量的单位。

对于基本规律的复习，我们应从“推导、结论、适用范围、理解、应用”这几个方面进行复习。

如动能定理，是由牛顿第二定律和匀变速运动规律联立推导而出，这个推导实际上也同时揭示了应用动能定理能解运用牛顿运动定律解的一些力学问题。

高考物理“主观题”书写的八项注意

高考物理“主观题”书写的八项注意高考物理“主观题”书写的八项注意下一页 1 2 引言：在高考试卷中，不论是理科综合，还是类似上海的单独命题，物理主观题都占有约60％的比例。

要想获得高分，必须遵守答题规范。

否则即使结果正确，也可能被扣分。

本文就高考物理主观题在书写上的一些要点举例说明，希望能对马上要参加高考的学子们有所帮助。

正文：一、相关规定对主观题的书写要求，以2009年上海卷为例（试卷第三条说明）：“第19、20、21、22、23题（即主观题）要求写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。

只写出最后答案，而未写出主要演算过程的，不能得分。

有数字计算的问题，答案中必须明确写出数值和单位。

”2．在物理科单独命题（2019年以前）试卷中一直有如下规定：“解答应写出心要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。

”在2019年以后改为理科综合，可能由于疏忽，综合卷中并未出现类似规定。

但高考评卷中，一直执行的还是原来的标顿第二定律，有：F1=m1a1，F2=m2a2①由加速度的定义可知a1=v1′-v十/t1，a2=v2′-v2/t2②代入上式，可得F1t1=m1（v1′-V1），F2t2=m2（V2′-V2）③根据牛顿第三定律，可知F1=F2；t1=t2④由③，①可得m1V1+m2V2=m1V1′+m2V2′⑤其中m1V1和m2V2为两质点的初动量，m1V1′和m2V2′为两质点的末动量，这就是动量守恒定律的表达式。

评分标准：本题12分。

①、②、③各1分，④式2分，⑤式3分。

正确、清楚说明每步的根据给2分，正确说出式中各符号和结果中各项意义的再给2分。

”以上参考解答清楚地给出了答题规范。

例2（2009年全国理综物理）25．（18分）如图，在宽度分别为l1和l2的两个毗邻的条形区域分别有匀强磁场和匀强电磁场，磁场方向垂直于纸面向里，电场方向与电、磁场匀界线平行左右。