2016最新人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有O的乘法》教案
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解因数中间或末尾有0的乘法的规律。
2.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3.能够灵活运用所学方法解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法。
1.因数中有0的乘法–以10为单位的整数，因数中间或末尾有0，可以通过乘法口诀得出结果。
–例如，20×30=600，结果的末尾有0。
2.两因数中分别有0的乘法–若两个因数中，其中一个因数结尾是0，另一个因数中间或结尾也是0，结果的末尾也有0。
–例如，20×40=800，结果的末尾有0。
三、教学重点与难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：能够灵活运用所学方法解决实际问题。
四、教学方法1.观察法：通过生动形象的例子进行观察，引导学生理解因数中间或结尾有0的乘法的规律。
2.讨论法：在实际问题的情境下，引导学生探讨解决问题的具体方法。
3.演练法：通过示范演示和小组或个人练习，巩固所学知识和技能。
1.课件或黑板、粉笔。
2.相关教学实物、图片或视频等辅助器材。
六、教学步骤步骤一：导入新知导入新知，通过观察实物或图片等方式，引导学生发现10的倍数在乘法中具有的规律。
步骤二：讲解新知结合实际问题和乘法口诀，讲解因数中间或末尾有0的乘法的规律，并通过多个例子进行演示和讲解。
步骤三：师生共同探讨以实际问题为情境，引导学生探讨如何运用所学方法解决问题，并鼓励学生提出自己的思路和方法。
步骤四：小组或个人练习学生根据老师所提供的题目，分小组或个人进行练习，巩固所学知识和技能。
步骤五：课堂质疑与解答教师引导学生就操作中出现的问题进行课堂质疑与解答，帮助学生进一步理解所学知识和方法。
步骤六：课堂小结总结本节课的重点和难点，概括因数中间或末尾有0的乘法的规律和计算方法。
七、课后作业1.完成教师所布置的练习题。
2.总结本节课的重点和难点，写下自己的体会和收获。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元的一部分。
这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，能够进行简单的乘法计算。
但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生理解乘法运算的规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用计算方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等方法，让学生在实际情境中感受乘法运算的应用，通过合作学习，互相交流，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，如购物时计算总价，让学生感受乘法运算的重要性。
引导学生思考：如何快速准确地进行乘法计算？2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法特点。
通过讲解，让学生掌握计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些因数中间或末尾有0的乘法练习，教师及时给予指导和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学的乘法运算方法进行解决。
通过小组讨论，共同解决问题，巩固所学知识。
因数中间或末尾有0的乘法教案
因数中间或末尾有0的乘法教案教案标题：因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1. 学生能够理解和应用因数中间或末尾有0的乘法概念。
2. 学生能够使用因数中间或末尾有0的乘法方法进行计算。
3. 学生能够在实际问题中运用因数中间或末尾有0的乘法解决计算问题。
教学资源：1. 白板、黑板或投影仪2. 教学课件或教学素材3. 练习题和解答教学步骤：引入活动：1. 引入问题：请学生思考一个问题，如果一个数的因数中间或末尾有0，那么这个数的乘法结果会有什么特点？2. 引导学生讨论并总结：因数中间或末尾有0的数相乘，乘积的末尾会有0，并且因数中0的个数越多，乘积末尾的0的个数也越多。
概念讲解：1. 通过教学课件或教学素材，向学生展示因数中间或末尾有0的乘法的规律和特点。
2. 解释当因数中间或末尾有0时，乘法结果的末尾0的个数与因数中0的个数相关。
示例练习：1. 给学生提供一些示例练习题，让学生尝试使用因数中间或末尾有0的乘法方法进行计算。
2. 引导学生逐步解答示例练习题，并及时给予反馈。
巩固练习：1. 分发练习题和解答给学生，让学生独立或小组合作完成。
2. 收集学生的答案并进行批改，及时纠正错误。
拓展应用：1. 提供一些实际问题，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法方法解决计算问题。
2. 鼓励学生思考和讨论解决问题的方法，并展示他们的解决思路。
总结：1. 对学生进行总结和复习，强调因数中间或末尾有0的乘法规律和特点。
2. 回答学生提出的问题，并澄清可能存在的疑惑。
作业布置：1. 布置相关的作业，让学生巩固练习因数中间或末尾有0的乘法。
2. 鼓励学生在作业中思考和应用所学的知识。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 批改学生的练习题和作业，评估他们对因数中间或末尾有0的乘法的理解和应用能力。
注意事项：1. 在教学过程中，及时回答学生的问题，确保学生对因数中间或末尾有0的乘法有清晰的理解。
2. 鼓励学生互相合作，分享解决问题的方法和思路。
2016最新人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有O的乘法》教案
（四）年级（上）册（数学）学科集体备课表个案表因数中间或课题末端有 0 的乘法（例课时 12）复备人王之兴复备时间9.1讲课教师王之兴讲课时间10.11教知识1、使学生掌握因数中间或末端有0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特征2、培育学生类推迁徙的能力和计算能力的能力学过程使学生经历因数中间或末端有0 的计算的过程，进一步掌目方法握算理和计算的方法情感标态度培育学生仔细计算的优秀学习习惯。
价值观教课要点掌握因数中间或末端有0 的计算方法教课难点掌握竖式的简易写法教课准备图片、（课件教具其余）教学流程教师活动预设学生活动预设教学一、复习导入；1、口算40×72= 600 ×300= 30 ×23=53×30= 20 ×700= 40 ×22= 学生口答结果40×72= 40 ×72= 40 ×72=20×20= 40 ×90= 502 ×7=608×5= 908 ×4= 400 ×50=环节2、笔算708×6= 790×8= 54×278=指名板演，其余学生在本上完说一说笔算的方法是什么？成。
3、这节课持续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、研究新知．例 2、特快列车１小时可行160 千米。
普读题理解题意通列车１小时可行１ 06 千米它们 30 小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题增补；因数中间或末端有 0 的乘法怎么计算出结果？能不可以用我们从前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。
请不一样算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=问：写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？如何确立积的末端 0 的个数？160× 30=4800160×30—————48002） 106× 30=自己试一试学生反应时议论：（ 1）竖式的简易写法，为何不写成106 ×30————（ 2）计算 106×30 时，既然中间的 0 与3 相乘得 0，那么这个过程能够不要吗？如何写这一位的积？106× 30=3180106×30——————3180计算时哪个竖式更简易？小结：，因数中间或末端有 0 的计算方法是什么？师生归纳先把 0 前面的数相乘，乘完此后再看乘数末端共有几个 0，就在乘得的数的末端填写几个 0三、稳固练习：1、书后第53 页做一做2、练习八的1、 2 独立达成四、讲堂总结今日你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习八第3、 4、7 题160×30= 106 ×30学生试试计算。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有O的乘法》是人教版小学数学四年级上册3.2.2的一个知识点。
这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现规律，掌握方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，对于因数中间或末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困难，因为这种乘法不符合他们已有的认知规律。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析、总结规律，帮助他们理解和掌握这种乘法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生观察、分析、总结规律的能力。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等教学方法，引导学生观察、分析、总结规律，通过练习题和实践操作，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习整数乘法的基本运算方法，引导学生关注因数中间或末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过出示例题，让学生观察、分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
教师引导学生进行讨论，总结规律。
3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用刚学的计算方法进行计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些巩固题，让学生独立完成，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。
教师引导学生进行讨论，指导学生运用正确的方法解决问题。
《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计
《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计1一、教学目标（一）知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
（二）过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。
（三）情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。
二、目标解析因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。
这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。
因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。
因为算理相同，可以让学生自主探究。
三、教学重难点教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）复习导入1．出示下列各题（列竖式计算）。
123×3= 368×3=2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。
3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？第1小题不进位，第2小题需要连续进位。
计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。
【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。
（二）探究新知。
1．学习因数中间有0的乘法。
（1）课件出示问题：（2）列式：604×8（3）估一估，大约有多少个座位？604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。
（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。
①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。
）②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？③小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。
《因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算含有0的乘法问题？”（如购物时计算价格）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的奥秘。
3.适当延长讨论时间，指导学生更好地展示成果。
4.鼓励学生大胆发表观点，培养他们的自信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解因数中间或末尾有0的乘法的基本概念。这种乘法的特点是……（解释概念）。它在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们快速准确地解决计算问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算204 × 5，这个案例将展示如何运用笔算方法解决含有0的乘法问题。
具体内容包括：
- 0在因数中间的乘法计算方法，如：204 × 5。
- 0在因数末尾的乘法计算方法，如：120 × 40。
-结合实际例题，让学生观察、发现并总结计算规律。
-通过练习题巩固所学知识，提高计算能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.掌握因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，提高学生的数学运算能力。
1.教学重点
本节课的教学重点是使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，并能熟练运用。具体包括：
-了解因数中间或末尾有0的乘法特点，如0与其它数字相乘的结果。
-学会灵活运用笔算方法，对齐因数中的位数，进行准确计算。
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版四年级数学上册第四单元的一课时内容。
这一课时是在学生已经掌握了三位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
同时，通过这一课时的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了三位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。
但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三位数乘一位数的内容，引出因数中间或末尾有0的乘法。
2.自主探究：让学生自主尝试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生发现计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和发现，教师进行引导和指导。
4.总结规律：教师引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并进行讲解。
5.巩固练习：布置一些因数中间或末尾有0的乘法的练习题，让学生进行巩固练习。
第四单元第2课时因数中间、末尾有0的乘法(教案)四年级上册数学人教版
教案：第四单元第2课时因数中间、末尾有0的乘法一、教学内容本课时为《人教版小学数学四年级上册》第四单元第2课时，主要内容包括：两位数乘两位数（进位乘法），重点讲解因数中间、末尾有0的乘法运算方法。
通过学习，使学生掌握因数中间、末尾有0的乘法运算技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握因数中间、末尾有0的乘法运算方法，正确计算相关题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学难点1. 理解因数中间、末尾有0的乘法运算规律。
2. 提高计算速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究：引导学生观察、分析因数中间、末尾有0的乘法运算特点，总结计算规律。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自发现的规律，互相学习、补充。
4. 课堂讲解：教师针对学生的发现进行点评、讲解，强调重点、突破难点。
5. 练习巩固：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调计算方法及注意事项。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书因数中间、末尾有0的乘法2. 板书内容：两位数乘两位数（进位乘法）的计算方法、因数中间、末尾有0的乘法运算规律、注意事项等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上因数中间、末尾有0的乘法题目。
2. 提高练习：解决实际问题，如计算购物时找零等。
八、课后反思1. 学生对因数中间、末尾有0的乘法运算方法的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现，是否存在共性问题。
3. 教学方法、手段的适用性，如何改进以提高教学效果。
因数中间、末尾有0的乘法练习教案
因数中间、末尾有0的乘法练习教案一、教学目标：1. 让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 因数中间有0的乘法计算方法。
2. 因数末尾有0的乘法计算方法。
3. 练习题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：因数中间、末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用合作交流法，让学生在讨论中提高理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入因数中间、末尾有0的乘法。
2. 讲解新课：（1）讲解因数中间有0的乘法计算方法，如206×30=6180。
（2）讲解因数末尾有0的乘法计算方法，如250×40=10000。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握程度。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
5. 布置作业：布置相关练习题，让学生课后巩固知识。
六、教学反思：课后对本节课的教学进行反思，了解学生的掌握情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略的实施：1. 采用问题引导法，鼓励学生提出问题并自主探究，激发学生的求知欲。
2. 利用多媒体教学资源，展示因数中间、末尾有0的乘法案例，增强学生的直观感受。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，使学生在练习中不断提高。
七、课堂活动设计：1. 小组讨论：让学生分组讨论因数中间、末尾有0的乘法计算方法，促进学生之间的互动。
2. 竞赛游戏：开展乘法计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度。
3. 案例分析：分析实际生活中的因数中间、末尾有0的乘法问题，培养学生解决实际问题的能力。
四年级数学上册教案：第4单元 2因数中间或末尾有0的乘法(人教版)
四年级数学上册教案：第4单元 2因数中间或末尾有0的乘法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据乘法算式中因数的特点，选择合适算法的能力。
3. 培养学生书写工整、认真检查的学习习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 因数末尾有0的乘法的计算方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间有0的乘法的计算法则。
四、教学过程1. 导入新课- 利用上一节课学习的乘法知识，为学生创设问题情境，引导学生复习乘法的基本概念。
- 提问：同学们，我们已经学习了乘法的基本运算，那么你们知道因数中间或末尾有0的乘法该如何计算吗？2. 探究新知- 通过例题，让学生观察因数中间或末尾有0的乘法的特点，引导学生发现计算规律。
- 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的计算方法。
- 教师总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并进行点评。
4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 强调注意事项，如计算过程中要细心，避免漏写0等。
5. 作业布置- 布置适量的课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生掌握所学知识。
2. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高计算能力。
3. 注重培养学生的书写工整、认真检查的学习习惯，提高他们的学习效果。
六、板书设计略本节课通过导入、探究、巩固、总结等环节，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养了他们的计算能力和学习习惯。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教案
《因数中间或末尾有O的笔算乘法》教案内容分析本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有O的乘法的笔算方法，对于因数中间有O的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有O的乘法的简便算法上。
在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过因数末尾有O的乘法，具有一定的经验和认识。
而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
课时目标知识与能力探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力。
过程与方法能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
情感态度价值观会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
教学重难点教学重点掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算过程，尤其是对位问题。
教学难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入课题1.复习旧知识。
课件出示习题。
计算。
57X2= 203X8= 570X2= 780X7=30×5=203X9= 300X1= 509X4=学生独立完成后，教师指名汇报算法。
师：你们是怎么计算这些题的？谁愿意说一说？学生对因数末尾有0的乘法都能运用先去0再进行口算，最后在乘积后面添上0的方法来计算。
对于因数中间有0的乘法，有学生会选择笔算的方法进行计算。
2.引入新课。
师：同学们，上面的计算题有的是因数中间有0的乘法，有的是因数末尾有0的乘法，相信大家都能正确地算出它们的乘积。
如果这些因数的位数进一步增加，大家还会算吗？今天我们继续来研究因数中间或末尾有0的笔算乘法。
(板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法)【设计意图】给学生充分的时间和空间，让学生自主选择方法进行计算。
然后请学生讲解、交流算法，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数和笔算时乘的方法及积的书写方法,为新知识的学习打好基础，顺利进行知识、方法的迁移。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法。
2. 因数末尾有0的乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）因数中间有0的乘法出示例题：205 × 3 = 615引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数中间有0的乘法的计算方法。
（2）因数末尾有0的乘法出示例题：306 × 5 = 1530引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，强调注意事项。
五、课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
同时，要注重培养学生的计算习惯和书写习惯，提高计算速度和准确性。
七、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
因数中间或末尾有0的乘法：1. 因数中间有0的乘法：如205 × 3 = 6152. 因数末尾有0的乘法：如306 × 5 = 1530注意事项：1. 计算过程中要注意0的处理。
2. 保持计算过程的简洁和准确性。
3. 培养良好的计算习惯和书写习惯。
八、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，关注学生在计算过程中出现的问题，及时进行指导。
九、教学资源1. 教材。
2. 练习题。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘法运算，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但是对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，发现乘法运算的规律，从而掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，发现乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生理解和应用乘法运算。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘法运算的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：教师准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以提问：“小明有10个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教师可以举例说明，如20乘以5等于100，40乘以5等于200等。
同时，教师引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》这一章节，是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生发现规律，从而得出结论。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于之前学习的乘法计算方法有一定的掌握。
但是，因数中间或末尾有0的乘法计算方法较为复杂，学生在学习过程中可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现因数中间或末尾有0的乘法规律，提高自己的探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，克服困难，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例子，让学生观察并尝试计算，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的思考。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试找出因数中间或末尾有0的乘法规律，并总结出计算方法。
3.教师讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，引导学生进一步理解和掌握计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
5.课堂小结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
4.2 因数中间或末尾有0的乘法(教案)-四年级上册数学人教版
4.2 因数中间或末尾有0的乘法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法的基本概念，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（1）引导学生观察算式，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律。
（2）通过实例讲解，让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。
（3）学生尝试计算，教师指导，总结计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 实践应用（1）学生分组讨论，应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
（2）教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
5. 总结反馈（1）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，应用因数中间或末尾有0的乘法进行解决。
六、板书设计1. 板书标题：4.2 因数中间或末尾有0的乘法2. 板书内容：（1）因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
（2）应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过导入新课、探索新知、巩固练习、实践应用等环节，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生观察、分析、解决问题，提高了学生的数学思维能力。
新人教小学四年级数学上册《因数中间或末尾有0的乘法》示范教学设计
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学内容教科书第48页例2及相关内容。
教学目标1．探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生的迁移类推及概括能力。
2．使学生能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3．使学生会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
教学重点1．竖式的简便写法。
2．积的末尾0的个数的确定。
教学难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。
教学准备多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入1．口算。
12×4＝26×3＝14×5＝15×7＝120×4＝260×3＝140×5＝150×7＝师：每组上下两题之间有怎样的联系？你是怎样计算的？学生能看出每组算式中，第二个算式的第一个因数比第一个算式的第一个因数末尾多了1个0；且明确每组算式中，第二个算式的积是在第一个算式的积的末尾添1个0。
2．判一判。
反馈：说出计算中的错误并改正，回顾三位数乘两位数的笔算方法。
二、探究新知（一）学习因数末尾有0的乘法1．出示160×30＝师：今天我们继续来学习三位数乘两位数的计算。
观察这个算式，与上节课所学的相比，有什么不同之处？预设：160×30的两个因数末尾都有1个0。
师：按照已有的经验，你能独立解决吗？2．探索因数末尾有0的计算方法出示【学习任务一】。
学生独立尝试计算后，全班交流算法。
展示算法：如果用口算得出结果的，说出口算过程：16×3＝48，160×30＝4800。
如果用笔算得出结果的，可展示学生的竖式，预计会有如下两种呈现方式：比较两种竖式的写法，重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论。
师：对于这些算法，你有什么疑问吗？学生可能会有以下问题：①第二个因数个位上的“0”与160相乘的这一步可以省略吗？②积的末尾为什么有两个“0”？引导学生讨论、交流，最终解决问题：①30个位上的0乘160，因为0乘任何数都得0，而且0加任何数也还得原数，所以这一步运算就显得多余，可以省略。
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×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
×30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题
学生口答结果
指名板演，其他学生本上完成。
读题理解题意
160×30= 106×30
学生尝试计算。
独立正确地进行计算
全班汇报
板
书
设
计
因数中间或末尾有0的乘法
160×30=4800 106×30=
160 106
×30×30
————— —————
4800 3180
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
教
后
记
说明：
为了方便大家交流,教后反思、随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。
情感
态度
价值观
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点
掌握竖式的简便写法
教学准备
（课件教具其它）
图片、
教学流程
教
学
环
节
教师活动预设
学生活动预设
一、复习导入；
1、口算
40×72= 600×300= 30×23=
53×30= 20×700= 40×22=
40×72= 40×72= 40×72=
（四）年级（上）册（数学）学科集体备课表
个案表
课题
因数中间或末尾有0的乘法（例2）
课时
1
复备人
王之兴
复备时间
9.1
授课教师
王之兴
授课时间
10.11
教
学
目
标
知识
能力
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
过程
方法
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0
思考并回答
可以用笔算的方法，叙述计算的过程
学生尝试计算
汇报计算过程，思考并回答问题
学生独立计算后，用计算器自行检查。
独立完成后，展示过程。
概括计算方法