2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《我家的大花园》教学反思
四年级语文上册第一单元2我家的大花园教案湘教版
2 我家的大花园【教学目标】1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、假设、管、随〞11个生字；辨析多音字“蚂〞。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美。
【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。
【教学难点】再现课文的画面，体会作者的情感。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：?课课测评?学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨法。
学生：合作交流、朗读感悟法。
【课时安排】课时第一课时【课时目标】学习本课的11个生字，并能正确书写。
指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、激趣引入。
有一个属于自己的究竟多好啊！有个花园多好啊！看看下面的大花园，说说你看到了什么？又仿佛听到了什么？〔课件出示几个美丽花园的图片〕作品简介。
今天我们学习?我家的大花园?，文中的大花园，太阳光辉四射，昆虫各具姿态，植物恣意生长，一派生机盎然的景象。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
学生读课文，师提出要求：〔课件出示自学要求〕〔1〕学生画出文中的生字新词。
2〕对容易读错、写错的生字多读多看几遍。
3〕把句子读通顺、连贯，读时一边读一边想：课文主要写了什么？三、检查预习情况。
学生分段读课文，学生评议：主要评议生字的读音，长句的断句、停顿。
出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字、写字。
重点指导：☆“绒、假设〞声母是翘舌音，要注意发准；1（☆“随〞的声母是平舌音，可与“谁〞比拟发音；☆“嗡、绒〞的韵母是后鼻音；☆“蚓、敢、蝙、管〞是前鼻音；☆“蝙〞读第一声，不要读第三声；多音字“蚂〞在课文中读第四声，还可通过组词比拟正音。
学生自主采用换词法，结合课言环境说说词语的意思。
3.指导学生学写生字。
1〕学生自己讨论记忆字形的小窍门；〔2〕师范写生字，学生评议；重点指导：☆“绒〞的右边不是“戒〞，不要多写一竖；☆“蚯〞的右边不是“兵〞；☆“管〞的下部不要写成“吕〞；☆“随〞在书写右边局部时要强调先写“有〞，再写“走之儿〞，注意写紧凑。
我家有个大花园教学反思
《我家有个大花园》教学反思实验小学兰华《我家有个大花园》是语文A版五年级上册第五单元的一篇选读课文，它主要描写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。
对很多人来说：童年是记忆深处的一颗火种，是人生初始的一段阳光，是小巷深处的一首歌谣，是高远天空的一只纸鸢。
而作者童年的乐园则是祖父园子里那一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……这里一切都是生机勃勃的，充满了生命的气息。
这里的花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，所有的一切都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。
文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起此时处于童年时期的学生的共鸣。
在教学本课时，我从谈鲁迅对作者萧红的评价开始导入，在导入文本后，我首先从课题挖掘问题。
让学生快速阅读课文，并认读三组词语，初步了解课文内容。
接着我将学生的回答汇总为我家的大花园原是一个漂亮和健康的大花园和果园。
正是这样一个美丽健康的园子，让作者在童年时代留下许多美好有趣的回忆。
然后，我让学生结合课文的阅读提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的。
在学生充分读书的基础上，让他们找出文中描写了哪些情景，尝试用自己的话来表述。
这个问题解决后，我让学生互相交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？在交流反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。
这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说和读。
并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
在这部分学习过程中，我通过示范朗读13至14自然段，引导学生在读的过程中通过做动作来体会作者的心情。
不过，更重要的是让学生知道：让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈祥的祖父。
《乡村里的大花园》教学反思范文
《乡村里的大花园》教学反思范文
《乡村里的大花园》一文展现给我们的是一幅美丽自由的乡村美景图：里面有飞舞的白蝴蝶，金蜻蜓，满身绒毛的蜜蜂，跳跃着的绿蚂蚱，刚从地里钻出的蚯蚓，不敢从黑暗处飞出的蝙蝠，还有拍一拍都会发响的大树，叫一下就会答复的土墙，爬上架的倭瓜，开着花的黄瓜，长上天的玉米……花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都是快乐和自由的。
太阳底下，一切事物都是安康的，都是美丽的！
课堂上孩子们对于自己喜欢的段落都可以声情并茂地背诵下来。
突然，一个孩子站起来提问：“老师，文中第五自然段中‘黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。
’这里面的‘谎花’是什么意思？”还没等我说话，就有孩子抢先说：“一定是写错了，应该是‘黄花’。
”这时有两个孩子举手，我叫他们名字，其中一个孩子站起来说：“这不是写错，我了‘谎花’的意思就是说，只开花不结果的雄花。
”听他这么一说，其余孩子都纷纷说：“哦，原来是这么回事呀！”。
四年级巨人的花园教学反思（精选5篇）
四年级巨人的花园教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级巨人的花园教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
四年级巨人的花园教学反思1《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，作者把花园前后景色进行对比、巨人前后态度进行对比、巨人前后感觉进行对比。
正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的：快乐只有和大家分享才是真正的快乐这一道理显现出来。
我在课堂上展示的是本课的第二课时。
在上第二课时时，我的教学环节是这样的：导入――检查前置学习――授新――总结――练习。
在导入环节，就同学们收集的有关童话的资料进行了交流，老师给同学们介绍了童话的特点，童话的种类，让学生知道《巨人的花园》是超人体的童话故事。
在导入环节，同学们知道了童话的特点就是把自然物拟人化，这为后期的编写童话故事作好了准备。
在第二环节，检查前置学习，我利用学乐云平台的随堂同步功能，把学生的学案拍投到白板上，学生学案完成的情况一目了然，既省时又高效，电教媒体有肋于提高教学效率也得到了充分的显示。
在授新环节，我设计了巨人的花园是一座什么样的花园；感受巨人的言行；体会巨人的自私；感受巨人的醒悟；总结全文（从课文所提示的道理和写作方法两方面进行总结）。
在感受巨人的言行这一环节的教学中，我让学生模仿巨人生气的语气来读巨人的语言，在体会巨人自私的环节中，我让学生练习写“花园里没有――――没有―――――没有――――――，巨人感受――――――”，学生通过写，我们感受到了巨人的痛苦，学生也明白了巨人是一个自私、冷酷、无情的家伙。
在感受巨人醒悟这一环节中，我再次设计了让学生反复读第十自然段，通过读，文章提示的主题：快乐只有和大家分享才是真正的快乐这一道理自然而然地显现出来，同时学生也明明白白了没有孩子的地方就没有春天。
花园教学反思
花园教学反思花园教学反思（通用24篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的花园教学反，仅供参考，大家一起来看看吧。
花园教学反思篇1语文百花园二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练有着天壤之别，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。
因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文百花园的教学。
活动型教学以游戏活动代替单一的讲解和枯燥的练习，它是开放的，是快乐的，整个活动过程集趣味性、科学性、实践性于一体，学生犹如在知识的海洋里遨游，乐此不疲。
本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，活动过程丰富、多彩，学生的'身心始终处于愉悦状态，注意力高度集中，有主动学习的愿望，欢笑声、加油声此起彼伏，他们在语文百花园中感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦。
教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。
花园教学反思篇2在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。
学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。
应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。
湘教版小学四年级上册语文全册教案
·第一单元内容概要一.教材简析本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。
《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然.亲近大自然的感情。
《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。
《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。
《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命.关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。
口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。
习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。
二.学情分析本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。
学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美.鉴赏美。
同时注意让学生在读中积累。
本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。
学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。
三.目标导向（1）.知识与技能1.学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2.能正确.流利.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受文中所描绘的画面。
4.能按要求完成本单元的口语交际.习作训练和语文活动。
（2）.过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。
（3）.情感态度与价值观1.通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然.亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。
2.培养学生美好的心灵，激发学生对祖国.对家乡的热爱之情。
3.培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。
四.教法与学法找出文中的关键性词语.词句进行反复朗读.品味。
从而读懂课文内容。
同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。
湘教版四年级上册课后练习答案
1.查字典，理解带横线的字。
昆虫网（用绳线等结成的捕鱼或捉鸟的器具）网住（用网捕捉）深山（从里到外距离大）深远（深刻而，一般指意义或影响等）2.比较句子，说说哪一句更好一些。
1）让小锤去敲打每一块山石。
2）让小锤去敲醒每一块山石。
（拟人）答：第二句好一些。
这一句用一个“醒”字，把“山石”当做人来写，形象生动，激发孩子们探索大自然奥秘的兴趣。
3.你想把自己变成什么融进大自然呢？先想一想，再联系课文《走进大自然》的内容仿写句子。
把自己变成石头吧，去体验高山的坚强；把自己变成小草吧，去感受春风的温柔。
4.读下面句子，体会划线部分的作用。
（1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
这里运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂采花的形态形象地描绘出来，给人一种跃然纸上的感觉。
（2）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
这里运用了拟人和夸张的手法，突出了花园里植物自由自在生长的情况。
5.读《我家的大花园》，你眼前浮现出一幅怎样的图画？说给大家听听。
答：读了课文，我的眼前浮现出一幅生机勃勃的画面：在又高又远的蓝色天幕下，有一片欢腾、自由的乐土——一座大花园，哪里有嗡嗡地唱着歌儿的毛茸茸的小蜜蜂，它们在花丛间飞来飞去，有满身带着金粉的大红蝴蝶，金色的蜻蜓，绿的蚂蚱……还有顽皮的南瓜藤，它们有的爬上了架，有的爬上了房，黄瓜自由自在地开着小黄花，像无忧无虑地吹着小喇叭，成行成行的玉米咧着嘴在笑呢……6朗读《故乡的风景》。
说说爷爷对故乡有哪些美好的回忆。
答：爷爷的回忆中，故乡的路旁栽有大榆树，山上修建了电视塔，河水清澈见底，草坡绿油油，山上古树参天。
7.读句子，用划横线的词语写一句话。
（1）爷爷突然停下脚步。
他突然从我背后跳了出来，吓我一跳（2）果然，在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的。
她按照老师教的复习方法去学习，果然取得了不错的成绩。
（突然、果然的区别：突然指出乎意料的事情；果然指预料之中的事情）8.请你试着用一段话描绘文中爷爷讲述的风景，最好能用上下面的词语。
湘教版四年级上册语文教学计划
湘教版四年级上册语文教学计划湘教版四年级上册语文教学计划指导思想:认真落实三个代表的重要思想，贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》和面向二十一世纪教育振兴行动计划，以新课程促进课程改革，全面改尽教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，使语文教育面向全体学生. 为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。
不同的人在语文上得到不同的发展等基本教育理念，使学生学会语文、会学语文。
培育学生创新能力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。
教材分析:第一单元:本单元包括四篇课文,一个口语交际,一篇习作,一次语文活动.《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。
《我家的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。
《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的生动画面。
口语交际则是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。
习作则是由花产生联想，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。
第二单元：本单元共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。
三篇课文体裁多样。
既有古诗，又有成语故事，还有神话故事，学生乐于阅读。
其中《古诗两首》和《成语故事二则》是精读课文。
《古诗两首》中的《山行》描写了深秋山间的景色，表达了作者对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂；而《枫桥夜泊》同样是描写秋天的景色，写出了作者旅途的孤独、寂寞，突出了一个愁字。
《成语故事二则》中的故事精炼、寓意深远。
其中邯郸学步比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉；而望洋兴叹则指看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从着手，而感到无可奈何。
四年级语文上册《巨人的花园》教学反思
巨人花园是一个简单的童话故事，这篇文章的一个重要特点是使用对比方式开始故事，作者的花园前后的风景对比，巨人前后对比的态度，巨人的感觉对比前后。
正是这些对比使得颠簸的故事，故事显示：幸福，只有分享给大家是真理的真相揭示。
我在类中显示了第二个类。
在第二课中，我的教学链接是这样的：import - 检查预学习 - 授予新的 - 总结 - 练习。
在介绍链接时，学生们收集了关于童话的信息交流，老师向学生介绍了童话故事，童话故事的特点，让学生知道巨花园是一个超级人体童话故事。
在进口环节，学生们知道童话的特点是拟人的性质，这是为了准备晚年童话准备的。
在第二部分，检查预学习，我使用学校音乐云平台与同步功能，学生的学校案例拍摄在白板上，学生学习案例完成一目了然，时间和效率，视听媒体肋在提高教学效率方面也得到了充分的展示。
在新的部分，我设计了巨型花花园是一种花园;感受巨人的言行;体验自私的巨人;感觉巨人的觉醒;总结全文（从文本提示的真实性和写作方法总结起来）。
在教授巨人的言语和行为时，我让学生模仿巨人的语气的巨人阅读巨型语言，在巨大的自私联系的经验中，我让学生练习写作 - - 没有花园 - ---没有------，巨人感觉------，学生通过写作，我们感受到巨人的痛苦，学生也明白巨人是一个自私，冷，无情家伙。
在巨人的感觉醒来这部分，我再次设计允许学生重复阅读第十段，通过阅读，文章建议的主题：快乐，只有分享与大家是真理的真理自然显示，而学生也明确，没有没有春天的孩子。
在总结的链接，我设计了三个问题：一，巨型花园这个童话的结尾读给学生听;二，本文写作总结;三，使用写作的例子。
鼓励学生阅读更多童话故事，创造更多的话语，在童话中感觉快乐，增长知识，理解真相。
整个学习过程，学生们积极参与，以实现更好的教学目标。
在教学中，我可以更熟练地使用视听媒体课，使教室效率最大化。
但是我没有学习音乐云功能的一部分，甚至没有，在未来的教学实践中，我必须探索学校音乐云在教学中广泛使用学校音乐的课堂教学，学生家庭作业，家庭学校联系以最大化的好处。
四上：语文湘教版小学《我家的大花园》教学学习方法
四上：语文湘教版小学《我家的大花园》教学学习方法-四年级一、情景导入同学们，你当过小导游吗如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢学生自由发言如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他她听呢学生白由发言好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
板书课题：我家的大花园二、初读感知1、学生初读课文，读通顺、读流利。
2、学习本课的生字。
l教师出示生字卡片，学生自由认读。
2指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
3教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。
字形：绒一绒若一苦字音：媚一m创蝙一pian括号中均错误4学生先认读，再书写生字3、学习本课中的一些词语。
以下词语的意思仅供参考明媚;景物鲜明可爱。
折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思4、指导学生朗读课文、1学生分小组相互朗读课文。
2教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
3教师范读，4学生自由朗读。
三、概括交流1、学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容、2、学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结1、教师指导学生写生宇。
2、学生有撼情娘朗读课文。
3、小组间文流初读课文的体会。
我们学大教师为大家准备的这份语文我家的大花园教案，希望大家能抽出时间好好的学习和借鉴一下，相信对大家的学习会有很大的帮助。
第一单元教学反思四年级语文上册
第一单元教学反思四年级语文上册课文《走进大自然》教学反思在本课的教学过程中，教师应该积极营造一种活跃的学习气氛，让学生始终处于一种积极参与的状态，学会口头表达自己的情感，学会查找资料，并用各种形式汇报查找的结果。
教师注重引导学生投身生活实际，提倡走进大自然，亲身体验，在丰富多彩的语文实践活动中，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，体验学习的乐趣。
《我家的大花园》教学反思《我家的大花园》是一篇语言生动优美的课文。
教学中，教师应该重视学生的读，通过多种形式、多层次的朗读，在读中感悟景美，在读中体会感情，在读中积累语言。
在熟读的基础上，引导学生抓住课文重点，开展“小导游”活动，把“我家的大花园”介绍给同学们，内化课文语言。
《故乡的风景》教学反思新课标指出：“在二、三学段，应特别关注文章阅读的共性要求与指导策略，引导学生读懂语言文字，抓住主要内容。
”教学《故乡的风景》，主要抓住“爷爷记忆中的故乡风景”的不同，在对比阅读中，在文本语言文字中，去感悟故乡的变化。
抓住主要内容，去体会人物的内心情感，去唤起读者内心情感的强烈冲击，理解小曦隐瞒真相的举动，加深对课文“重视环保”这一主题的认识。
《短文两篇》教学反思“短文两篇”包括《放飞一只蝴蝶》和《听》两篇课文，描绘了两幅很美的画面，展示了人性的光辉。
教学中，应遵从阅读课文的教学特点，教师重点引导学生自己读懂课文，让他们通过多种形式的朗读，联系生活实际，发挥小组合作的优势，交流阅读体会，全班评议，加上教师精当的点拨，感悟《放飞一只蝴蝶》一文中的折射出的人性美，体会《听》一文语言美。
口语交际《由数字所想到的》教学反思本次的口语交际的话题是“由数字所想到的”，教学中，教师要引导学生认真阅读口语交际材料，正确提炼出材料中反映的主题思想，确定交流中心点。
然后联系生活实际，分组交流，全班交流，共同评议，达成共识。
实现在口语交际训练中提高学生表达能力，思维能力和创新能力的目的。
花园教学反思
花园教学反思花园教学反思作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的花园教学反思，希望能够帮助到大家。
花园教学反思1今天我执教的是统编教材四年级下册第八单元的第二课《巨人的花园》，本单元的主题是读中外经典童话，单元要素有两个，一个是感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象。
第二个是按自己的想法新编故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的'冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里不同景象的对比，巨人前后态度的对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步深入，最后理解重点句子，提示道理。
在教学中我重点分析了巨人这个人物形象，通过找句子，谈感受等方法让孩子们知道文中的巨人内心本来是善良的，但长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良，这种善良一旦被激发，被唤醒以后会给他人带来快乐，也会给自己带来快乐，让学生发掘人性中原本就有的真善美。
作为四年级的同学，读懂童话已经不再困难，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，除了要把握童话的特点如：奇特的想象，拟人化的手法，揭示的道理以外，还要读懂童话背后的意思。
比如《巨人的花园》这篇童话中，巨人这个形象就折射出了作者王尔德本人的心声，巨人对孩子们态度的转变，就是王尔德自己对孩子态度的转变，是他自己生活的真实写照，童话源于生活，它不仅是给我们讲述了一个童话故事，我们更要读懂它的本质。
我家的大花园读后感
我家的大花园读后感《我家的大花园》是一本温馨感人的小说，讲述了一个家庭在大花园里经历的故事。
在这个故事中，作者通过对家庭成员之间的关系、对大自然的热爱和对生活的热情的描写，展现了人与自然的和谐共生之美。
这本小说给我留下了深刻的印象。
我深深地被故事中的家庭温馨和和谐所感动。
在这个家庭中，每个人都有自己的责任和任务，他们相互扶持，共同努力，共同享受大花园带来的快乐。
这让我感受到了家庭的温暖和力量，也让我明白了家庭成员之间的相互支持和理解是多么重要。
故事中的大花园也给我留下了深刻的印象。
大花园里有各种各样的植物和花卉，它们在不同的季节里展现出不同的美丽。
在这个花园里，人们可以感受到大自然的美丽和力量，也可以感受到大自然的神奇和奇妙。
这让我明白了人与自然之间的关系是多么的密切，我们应该珍惜大自然，保护环境，与大自然和谐共生。
除此之外，故事中对生活的热情也给我留下了深刻的印象。
在这个家庭中，每个人都充满了对生活的热爱和对未来的憧憬。
他们在大花园里劳作，享受生活，也在大花园里面对生活的挑战，共同度过了许多快乐和幸福的时光。
这让我明白了生活是多么的美好，我们应该珍惜每一天，珍惜身边的人和事，用心去感受生活的美好。
通过阅读《我家的大花园》，我深深地感受到了家庭的温馨和和谐，大自然的美丽和力量，以及对生活的热情和憧憬。
这本书让我明白了人与自然之间的关系，也让我明白了家庭成员之间的相互支持和理解是多么重要。
我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜家庭，珍惜大自然，也会更加热爱生活，用心去感受生活的美好。
《我家的大花园》 精选优质课件
2、赏析第2—5自然段
教师指导，师生共议，通过多种朗读方式，如赛读，分组 组，男女生读来体会课文优美句子。 （1）读出你喜欢的句子，并说明原因。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的 就像一个小毛球。 （运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情） 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。 虫子叫了，就像虫子在说话。 （运用了排比、拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣）
这本花 书朵让离我不深开受阳感光动的，呵因护为，书草里儿的我离每不一是开篇花雨文露章园的都里滋包润含的，深一做刻为的朵一好花名处小，，学我是生每，看小我一主更篇离，人不我把开都书会我的细种滋细养慢在。慢了地品花，园从这里本。书中我会身让你学会宽容； 合上书，你会无比满足地回边味刚有才小流进草你、心中丝的瓜那些、蜜玉糖―米―，知识样。样都有。 这上本初书 中让的我时深候受父感亲动和，兰因阿为姨书一里起的把你每我看一送篇到，文了蜜章学都校蜂包。又含深来刻检的好查处作，我业每了看一，篇我，我们都的会细作细业慢慢—地—品，也从就这本是书花中会粉让，你学会宽容； 我读过一本叫《想变成人的当猴子他》们的书看，见作者盛是开杨红的樱花，这时本，书里就内嗡含两嗡层地好处飞：来第一了层，，这蝴只蝶猴子、异蜻想天蜓开、，一蚂心蚱想变成人。 当我国喜旗 欢再看次书升，起从的书时中候吸、取国养也歌分在，来此来了再丰次富。响我这起的的知时时识，候，，提我那升看就我是的见我智了们慧见，蝴证磨蝶辉练煌我飞的的舞一意刻志，！。蜻蜓跳了起来，蚂蚱、蜜 神犬探长、青蛙博士、波卡蜂、小也洼跳人、了米起奇、来鸵，鸟巴小巴草，以和一我个个也特动殊身了份起来叙来说，出地风球姐上的姐每看一个见动了物。，也来跳 这。个时候已经很晚了，但是舞父亲了坚，持要小回主去，人说看是明见天了有一，批也货要跳发起，叫舞我来自己。担大心点家，快不要乐随地便的跳玩着到太、晚跳，最着重，要的是搞好学习 父亲在一天天地衰老着，他不头上知的不白发觉越就来越天多黑，我了经，常叫风他姐注意姐休走息，了不，要只大顾家着赚都钱走连命了都，不要他了们。 要到谁家 如在果这我 方是面一，条伟小大鱼的，导那师么恩书格去就斯是就？清是月清一的位亮溪广也流泛，学不它习知滋的润典道着范。我，，他让虽我然快只乐上的过成中长学；，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和 写文章，在参加工作实践后，他也只没是有间天断空过学黑习黑和研的究，，从又而高被马又克远斯称。为一部真正的百科全书。
我家的园子教学反思 (3)
我家的园子教学反思知识与能力目标：1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2、能用结合批注理解课文的方法学习课文，过程与方法：1、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
2、教师的引导要起到抛砖引玉的作用。
情感态度价值观：1、意识到人与自然要和谐相处。
2、珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
教学难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、结合旁批，了解课文。
1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？2、现在请孩子去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？注意带音的生字词语，读的时候用笔勾出来，然后用自己掌握的方法去识记生字的音形义。
3、教师出示课文中带生字的词语，点名学生读，并在读中正音。
4、请一小组的同学开火车读课文的段落。
其它学生评价，在学生的评价中，教师为易错字正音。
5、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。
整体感知课文内容。
（在学生未曾读文之前，先让学生读旁批，并让学生说说从旁批中知道了园子的什么，让学生先有一个概念：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。
）三、再借旁批，细究课文。
1、刚才读了课文的旁批，这课的旁批写出了读者读了之后对园子的印象，现在你读了课文，能不能学着旁批？把你读了课文之后的感受记下来？请学生默读课文1---3自然段，学着批注，把你的感受也写在旁边。
教师个别指导。
2、学生汇报对课文1---3段的学习，教师选择指导：师：从课文的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，你读了之后有什么新感受没有？（学生随意谈自己的感受，教师重点指导这几个地方）生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
四年级巨人的花园教学反思范文（2篇）
四年级巨人的花园教学反思范文童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。
本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”，揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。
本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。
在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。
在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。
学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。
然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生，引导学生找出巨人的所作所为。
通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。
再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后揭示巨人终于明白的道理，让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。
在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点，让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方，生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前，从中进一步感受童话带来的无穷魅力。
课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。
对于读的部分读得不是很透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容，由于在时间分配上存在一定的偏差，读得不够透，不够深刻。
另外内容的衔接也不够紧凑，在请同学说出这是一个怎样的巨人与接下来揭示寓意这一环节连接不够紧。
2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《我家的大花园》精品教学设计2
《我家的大花园》教学设计2
教学目标：
知识技能
1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法
通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
情感态度价值观
培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教学方法：
自读、讨论相结合
教学流程：
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1.学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。
2.学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1.学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2.出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
（2）师范写生字，学生评议；
（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；
（4）学生习字。
四、巩固朗读
1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2.听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3.学生自由读课文，教师提出要求：
要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结。
我家的大花园教学设计
我家的大花园教学设计（语文湘教版四年级上册）教学目标：1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随”11个生字；辨析多音字“蚂”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学重点：了解作者通过比喻、修辞、拟人、反复等修辞手法的表达方法、感受大花园的勃勃生机以及作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学难点：课文中是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些景物进行描写。
教学过程：一、导入：情景导入：亲爱的同学们，你当过导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他呢？下面我们一起跟随作者萧红走进这篇文章，看看作者是如何介绍大花园的？二、初读文章，整体感知学生以自己喜欢的方式读课文，投影出示问题。
( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．三、精读文章，质疑问难。
简单的问题由学生自主解决，较难的问题则教师启发、引导学生以小组合作的方式进行探究交流，自读自悟。
问题一、作者在写这些景物时怀着怎样的感情？作者在写这些景物时怀着童心，童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
问题二：找出文章中作者采用写作手法的句子读一读，体会作者表达的情感。
预设一：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
湘教版四年级上册语文第一单元复习提纲
湘教版四年级上册语文第一单元复习提纲1、《走进大自然》这首诗主要记叙了走进所感受到的乐趣，激发孩子们的情感。
2、《我家的大花园》这篇课文描写了“我”家大花园的，抒发了作者对以及对的喜爱之情。
3、《故乡的风景》记叙和描写了故乡和环境的变化，告诉人们在发展经济的今天，要注意。
4、《短文两篇》中《放飞一只蝴蝶》只要记叙了为了放飞，使教室的被风吹打破了的事，表现了的思想。
《听》主要记叙了清晨听到邻居小男孩而高兴，使大妈看到了新一代少年的。
二、背诵：1、第1课《走进大自然》全文。
2、第2课《我家的大花园》第2-----4自然段。
3、《清平乐·村居》。
三、会写的词语：追赶、昆虫、斑斓、体验、宽厚、辽远、融进、智慧、嗡嗡、绒毛、阳光明媚、蚯蚓、勇敢、蝙蝠、假若、尽管、随意、离开、失陪、到达、傍晚、沿途、介绍、电视塔、、清澈、古树参天。
四、会认的词语：怯生生、沉默、喇叭、水桶、凝神、广播、洋溢、干涸、蚂蚱。
五、多音字。
j iāng（）mǎ（） lù( )将蚂露jiàng（）mà（） lòu( )六、辨字组词。
班（）验（）慧（）融（）斑（）脸（）彗（）隔（）绒（）敢（）若（）管（）戒（）取（）苦（）营（）陪（）塔（）失（）绍（）赔（）搭（）夫（）招（）七、补充短语。
1、填入合适的动词。
（）蝴蝶（）火车（）上房（）山石（）花瓣( )昆虫网2、填入合适的词语。
（）的昆虫网( )的季节（）的大地（）的蓝天（）的小毛球（）的草坡（）的回忆（）的清水（）的黄土（）的雾气（）的露珠（）的声音八、找近义词。
辽远（）黑暗（）随意（）突然（）流利（）鲜艳（）明媚（）动听（）清澈（）九、找反义词。
黑暗（）经常（）清澈（）自由（）美丽（）迷迷蒙蒙（）裸露（）永远（）辽阔（）十、句子乐园。
1、村外的小溪传来淙淙的流水声。
（缩句）2、小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花。
（仿写比喻句）3、果然，在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的。
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《我家的大花园》教学反思
抓重点词句感受体会景物的生动美丽，体会作者热爱大自然，关爱动物的美好心灵。
一、多媒体课件的运用
多媒体课件的运用所设计的配音、影片巧妙。
随着生动的朗读与生动影像的展现，把每个学生引入美丽的大花园进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、、五彩缤纷的情景，寓教于画，充分体现了观察表达的教学要求。
这样就符合儿童心理学规律，通过动画欣赏，提高兴趣，使学生初步感知，继而默读全文，加深感性认识，加强对课文理解。
二、创设情境体会作者的情感
创设情境精心设计了课件，录音等，为学生提供生动活泼的视听形象，，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。
特别是在说“假如你就在花园里”时，很多学生把自己在村里寨里的所见所闻兴高采烈说起来，当有的同学不能回答，竟有人毛遂自荐帮助他们。
学生的这些变化，我想：都得归功于课外阅读，和课外实践中学到的，在学习上老师适当的点拨所激起智慧的火花。