2015年春季学期新人教版一年级语文下册练习7教学设计

练习7
主备人：仲健修改人：
教学要求：
1．学用字词句。

2．朗读背诵成语和诗歌。

3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

4．仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重点、难点：
学用字词句和口语交际。

教学时间：
4课时
第一课时
教学要求：
学习字词句。

通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

教学重、难点：
把象形字改成现代汉字。

教学过程：
一、欣赏图画，导入新课
1. 老师今天带来一幅图画，想看吗？
2. 看看这图画上画得是什么？
3. 这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？（都和相对应的事物很像。

）
4. 是呀，所以这些字都是古代人写的象形字。

5. 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。

能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
6. 这么多的景物，你能将这些象形字变成一副美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。

7. 谁愿意来介绍一下自己画的画？（在说的过程中引导学生按一定的顺序进行说话。

）
8. 师小结：小朋友们真能干，这幅文字画通过你们的巧手成了彩色的风景画，让我们感受到了大自然的美。

二、小结激趣
1. 师：小朋友，除了书上的这些字，还有许多字都和大自然有关。

老师制作了一些小卡片，你们有兴趣猜一猜吗？
2. 出示几个象形字，让小朋友猜。

第二课时
教学要求：
⒈读背成语和儿歌。

2. 从成语和古诗中明白一些道理，增加语言积累。

教学重、难点：
读背成语和儿歌，从中明白些道理。

教学过程：
一、复习导入
1. 小朋友们，还记得我们学过的《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文吗？
2. 课文中的蚂蚁和蝈蝈给你留下了怎么样的印象呢？谁来说说。

3. 今天我们学习的几个成语就与蚂蚁和蝈蝈有关。

二、教学成语
1. 我们再来看看这群小蚂蚁吧
2. 图上画了些什么呢？
3. 小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？
4. 是呀，如果夏天不搬粮食的话，冬天到了就没东西吃了。

5. 我们再来看看另外两幅图，图上又画了什么呢？
6. 为什么在窗户上钉栅栏呢？为什么人们要忙着修筑水坝呢？
7. 小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

谁来读？
（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音。

（2）指名试读，评议。

（3）自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。

8. 我们把这四个词连起来读，有什么感觉？
9. 如果你要把这四个成语送给蚂蚁和蝈蝈，你会对蚂蚁说——，对蝈蝈说——
10. 把它牢牢地记在脑子里吧。

11. 我们一起来背一背。

三、教学古诗
1. 学完了成语，我们还要来学习一首古诗，是北宋诗人范仲淹写的《江上渔者》，听老师来读一读。

2. 想不想自己也来做回诗人来吟一吟？
学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

（一叶舟出没）
3. 我们来看看书上这幅图，你看到了什么？
（但：只是。

渔者：打鱼的人。

）
4. 打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？
5. 那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？
6. 捕鱼人士多么的危险，带着对他们的同情，我们来读一读。

7. 试着把它背出来吧。

第三课时
教学要求：
写好铅笔字：把字写端正、写规范。

教学重、难点：
写字训练。

教学过程：
1. 练读题目，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

(1) 认读生字。

(2) 提名说笔顺，教师同步示范描红。

(3) 强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。

注意保持本面的整洁。

(4) 学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

(1) 师生谈话，复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“日四田”3个字，观察这三个字有什么共同点。

（先里头，后封口）
(3) 学生仿影体会。

4．指导临写。

(1) 教师在田字格中范写“日四田”。

强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。

注意保持本面整洁。

(2) 学生练习写一个。

5．反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第四课时
教学要求：
1. 以情景图展开交际，使学生学会作客的一些基本礼仪。

2. 再创生活情境，让学生懂得在不同的场合中应当讲求不同的作客礼仪。

3. 口语交际中力求让学生做到：讲文明、懂礼貌、体大方、语得体。

教学重、难点：
1. 让学生学会作客的礼仪，提高口语交际的能力。

2. 创设真实的生活情境，使学生投入到口语交际的场景中，自然、真切，提高学生言语交际的水平与能力，激发学生乐于交际、善于沟通的品质。

教学过程：
一、导入
1. 我们班的小朋友都喜欢听故事，今天老师给大家讲个故事《小熊作客》。

2. 小朋友，你喜欢小熊吗？
3. 过渡：大家都不喜欢这样作客的小熊。

生活中，我们经常要到别人家里作客。

做一个受欢迎的客人，会让我们的作客经历非常愉快。

今天我们就一起来来学学作客。

二、看图练说，组织交际
1. 看，这里的图画上就是一个小朋友作客的经过，你能看出这几幅图的顺序吗？这几幅图的序号而是用小圆点来表示的，这是——第一幅……
2. 这四幅图上有几个小朋友？我们来给他们起个名字吧。

3. 了解图意。

（1）来到门口（2）见面（3）热情招待（4）告别
4. 小红到小方家作客，她先来到小方家——门口，接着和小方——见了面，然后小红受到小方的——热情招待，最后小红和小方——告别。

5. 小红在作客的过程中是怎么做，怎么说的呢？请你仔细看图，想一想，再自己练一练。

6. 交流。

7. 看了小红作客的经过，你觉得小红是个怎样的小客人？（板书：礼貌大方）
8. 同桌表演，一个做小红，一个做小方。

9. 指名同桌表演。

其他同学认真倾听，仔细观察，想想他们表演得怎样。

10．同桌再演，交换角色。

11. 小红要送给大家一首作客歌。

作客歌：“叮叮咚”，门铃响，主人来了问声好，受到招待不忘谢，告别主人说“再见”。

文明作客人人夸。

12. 跟老师读，拍手念。

能把它记住吗？读读，试试看。

谁记住了？
三、创设情境，提升交际
1. 刚才我们学着小红到好朋友家作客，借了好看的书，平时我们还会因为什么理由到别人家作客？
2. 平时我们会因为不同的原因到不同的地方去作客，不管到哪作客，都要像小红那样礼貌大方。

现在，我们来和小红比一比，能不能做个受欢迎的小客人。

出示：（1）过年啦，我们去爷爷奶奶家拜年。

（2）好朋友过生日了，我们去参加生日聚会。

3. 请你选择其中一个，四人小组进行表演。

老师有一个友情提示：先确定好角色，再进行表演。

4. 表演，点评。

5. 总结：小朋友们今天在课堂上都做了一回文明小客人，更重要的是在生活中也做文明的小客人。

学会作客，体会到作客带给我们的乐趣与收获，也会有更多的人喜欢和你交流。