邻家看课
大语文最建议买的三个课程
大语文最建议买的三个课程《大语文最建议买的三个课程》作文一在如今这个知识爆炸的时代，学习语文变得越来越重要。
如果你正在为选择语文课程而烦恼，那我给你推荐三个超棒的课程。
第一个课程是“趣味阅读与写作”。
就拿我表妹来说吧，她以前特别讨厌写作文，每次都抓耳挠腮不知道写啥。
上了这个课之后，老师会带着他们读很多有趣的故事书，然后一起讨论怎么构思、怎么描写。
慢慢地，表妹学会了从故事中汲取灵感，现在写起作文来那叫一个文思泉涌。
第二个课程是“古典文学鉴赏”。
你知道吗，古典文学就像一座宝藏，里面有无数的智慧和美好。
这个课程会带你走进唐诗宋词、明清小说的世界。
比如说，讲到李白的诗，老师不仅会讲诗句的意思，还会讲李白的人生经历，让你真正感受到诗人的豪情壮志。
第三个课程是“口语表达特训”。
我邻居家的小孩以前很胆小，不敢在人前说话。
参加了这个课程后，通过各种有趣的训练，比如演讲、辩论，现在变得特别自信，说话也头头是道。
这三个课程真的很不错，不妨试试看！作文二要说大语文课程，那可有不少选择。
但我觉得最值得买的有三个。
“故事大王养成课”算一个。
我朋友的孩子上了这个课，变化可大了。
以前孩子讲故事总是干巴巴的，没什么吸引力。
这个课会教孩子怎么把一个简单的故事讲得生动有趣，还会让他们自己创作故事。
有一次，孩子给我们讲了一个他自己编的冒险故事，那情节，简直比动画片还精彩！“诗词之美漫步课”也很棒。
比如说，讲到“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗，老师不是简单地让你背下来，而是会给你展示沙漠的图片、视频，让你仿佛身临其境，真正感受到那种壮阔的美。
还有“名著精读课”。
像《三国演义》《红楼梦》这样的名著，自己读可能会觉得有些吃力。
这个课会有老师带着你一点点分析，挖掘里面的人物性格、情节发展。
就像有个导游带着你在文学的大观园里畅游，特别有意思。
还在犹豫选啥语文课程的，试试这三个准没错！作文三大语文的课程五花八门，可这三个课程我强烈建议你买。
“汉字的奇妙之旅”，这课可太有趣了。
道德与法治三年级下册我家的好邻居教学设计2课时
通过本课的学习，学生学会分享和邻居小伙伴一起游玩，交流做客之道，通过视频播放感受邻里间的温暖，学会做力所能及的事情帮助邻居。整堂课学生主动积极、参与度高，互动交流等方法的运用较好地完成学习任务。
课时教学设计
课题
我家的邻居 第二课时
1.教学内容分析
本课既循情，又据理，让学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。
4.学习重点难点
重点：注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
难点：如何让邻里生活经验不丰富的儿童，体会邻里生活的温情。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：唤起回忆，感受友情
教师活动
活动一：出示邻居小伙伴们一起玩耍的图片，提出问题：他们在哪里？在玩什么游戏？你们有熟悉的邻居小伙伴么？说说小伙伴的名字，在一起玩什么？
（2）新搬来的小女孩的行为会给这里带来什么变化？
（3）试一试：我们也来为构建良好的邻里关系做一些贡献吧！请你设计一个邻里互助小方案，并组织一个邻里互助小分队，一起行动起来！
学生活动
讨论
讲故事
邻里互助小方案
行动方案
参与人员
设计意图：通过视频引入对邻居是否为你提供过帮助等问题的思考，帮助学生从回忆、回答中感受邻里之间的温暖。懂得既然从邻居里得到了什么，就应该回馈给他们什么。动员学生为邻里提供力所能及的帮助。
1.小贴士
3.总结：邻里矛盾危害大，我们要尽量避免矛盾的发生，与邻居友好相处。
学生活动
思考，想出解决办法
小贴士
1.可以向村委会或物业管理公司反映。
2.
3.
4.
设计意图：通过事例让学生学会通过第三方解决邻里矛盾，维护邻里情感。
最新部编人教版语文六年级上册《14 穷人》名师公开课教案
14穷 人教学目标1．会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
2．快速默读课文，把握课文主要内容。
3．能找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，感受桑娜和渔夫的形象，并体味环境描写对表现人物的作用。
4．根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。
教学重点1．理解课文内容，抓住人物对话、心理活动和环境描写来体味桑娜和渔夫的人物形象，并体味环境描写对表现人物的作用。
2．根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。
教学难点还原对话场景，补写桑娜的心理活动。
教学策略会写字词学生以自主识字为主。
以小组为单位，组内互助，发现自己的不足，匡助他人改正错误。
采用多种形式检测识字结果，引导学生交流识字方法。
重点强调：“澎、湃、淋、掀”这几个字，右半部份也是一个摆布结构的合体字，书写时注意要把右半部份写紧凑；“嘿、唉、嘛”这三个字都是口字旁，口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
朗读指导人物所处的自然环境和家庭生活环境能够给读者带来强烈的画面感，教学时，一边读一边想象画面，感受小说中的“穷人”生存的艰难。
在环境描写部份，要匡助学生理解文章中沉重、紧张的感情基调。
在人物内心独白和自言自语的部份，朗读时需注意节奏的变化。
桑娜与丈夫的对话是重中之重，朗读时要体现人物的性格和不同场合的心情。
阅读理解教学时，可以先指导学生默读课文，找出文中的人物，根据人物身份和关系，概述故事情节，了解文章的主要内容。
再以“穷人”的生活环境为话题，探索人物善行暗地里的心理和言行。
探索环境描写的时候，可以先指导学生环绕桑娜这个人物，联系上下文梳理出小屋的环境、桑娜的沉思和探望西蒙三个层次，整体感知人物的生活状况和勤劳、善良的形象。
而后，紧扣描写人物心理和对话的语句，深入体味桑娜和渔夫身上的人性之美。
最后，设置话题重新定义“穷人”，从人物所处的环境和人物的行动两个方面进行探讨，发现：穷人，不穷！积累运用1．学习、总结省略号的用法，便于运用到习作中。
第二课去邻居家
第二课去邻居家“串门”教学目标让学生学会在网上访问其他同学的电脑，共享资源；掌握共享资源的方法，学会查看自己电脑的名字，会找到其他同学的电脑；培养学生的动手操作能力。
教学任务1、查找同组其它同学的电脑2、设置共享文件夹教学方法交流协作教学重点、难点1、设置文件夹资源共享；2、访问其他同学的电脑；教学过程教学引入（2）同学们，你们以前制作的作品都放在什么地方了，（在教师机，和自己班级和名字相对应的文件夹），你们知道为什么能把自己的文件放到老师的计算机上吗？这是因为我们的计算机已经联成局域网络，老师的计算机上已经设置了资源的共享，通过“网上邻居”，你们可以访问其他同学的电脑，就好象去邻居家“串门”一样方便，今天我们来学习如何把自己好的资料让其他同学也能访问（出示课题：去邻居家“串门”）。
什么是局域网？（3）学校里的电脑连成了一个网络，这个网络叫做局域网。
通过“网上邻居”，我们可以访问其他同学的电脑，就好像去邻居家“串门”一样。
别的同学也可以使用你的文件夹，这叫“资源共享”。
一、让别人访问你的文件夹（10）把电脑连成网络，最重要的目的就是要实现资源共享，让每台电脑之间都可以方便地交流资源；文件是我们最常用的共享资源，首先，要找到共享文件所在的目录，共享了目录下的文件夹才能使用共享文件。
（文件夹是用来管理文件的，共享文件夹才能看到文件。
）操作步骤：1、找一个需要共享文件的文件夹，右击鼠标，在弹出菜单中单击“共享”选项。
2、根据具体需要，设置不同的共享权限。
（只读：别人只能看，不能修改你的文件或文件夹。
完全：别人能看也能修改你的文件或文件夹。
根据密码访问：根据访问者输入的不同口令来分配不同的权限。
）只读共享的优点是：它可以保护文件，防止别人破坏这个目录中的文件。
完全共享的缺点是：这是一种没有任何限制的共享方式，访问者可以修改文件、删除文件，也可以往目录中添加文件。
这种共享方式非常危险，有时会|发现自己的文件被别人无意中删除了。
人教新课标三年级下册《第15课_争吵》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第15课 争吵》小学语文-有答案-同步练习卷一、 1.2. 多音字组词呆________ 挨________ 熬________。
3. 选一选，填一填。
4. 写出近义词5. 写出反义词6. 形近字组词7. 把下列词语组成句子。
（1）大家 举起 纷纷 小手 问题 回答 ________（2）好 之间 要 帮助 朋友 互相 ________。
8. 根据意思写词语。
（1）心里嫉恨别人比自己强。
（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。
（3）对他人或外界采取的抵挡行为。
（4）像从前一样的好朋友。
9. 照样子，写词语例：诚心诚意（ABAC）________高高兴兴（AABB）________。
10. 联系上下文解释加横线的字。
（1）他上衣肩上的线缝都开了，大概是________扛多了柴的缘故吧。
________（2）他只是微笑着说：“我不是________的。
”________（3）________下大雨，________未如期起程。
________（4）我的________是湖南湘潭。
________（5）这汽车开在半路上，发生了________。
________（6）你怎么________。
________。
11. 填上“的、地、得”“着、了、过”（1）这本书好极________，我看________入________迷。
（2）六月一日，何伟同学起________特别早。
他吃________饭，穿________车来人往________马路，高高兴兴________来到学校，参加丰富多彩________活动。
（3）开学________第一天，他高高兴兴________背________书包上学去。
12. 给句子选择合适的词语。
争执争吵争论（1）因意见不合大声争辩，互不相让。
________（2）各执己见，互相辩论。
________（3）争论中各执己见，不肯相让。
________。
13. 给加横线的字选择合适的解释。
部编版小学道德与法治三年级下册第6课《我家的好邻居》课件
小结： 在邻里相处的过程中，我们都要做到
文明礼貌，做一个文明人。特别是当到邻 居家玩耍或者邻居来访时，更应该注意文 明礼貌。
活动二：邻里间的温暖 （一）感受邻里的温暖 1.情境学习： 情境1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家 里，等待父母回来。 情境2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。 情境3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居 张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。
正如孩子们交流的我们要与邻居家的小伙伴认识首先要有礼貌然后还进行自我介绍这样才能得到邻居家小伙伴的信任这样才能让他们介绍自我正在小学读三年级我们是邻居我想和你交朋友你叫什么名字呢
人教统编版《道德与法治》三年级下册 第二单元 我在这里长大
6《我家的好邻居》
第1课时
谈话导入
学生听故事： 杨翥卖驴
明朝礼部尚书杨翥居住在京城,喜欢骑驴代步。他对驴 子特别偏爱,每天上朝回家,他常常不顾家人的劝阻,亲自 为驴子擦洗梳理,给驴子喂上等的饲料。关驴子的房子就 在他的住房旁边,半夜总要起床看一两次,生怕那宝贝驴子 受什么委曲。
（4）司马徽让猪 司马徽(人称水镜先生)是东汉末年一位善于识
拔人才的有名学者。有一次,邻居走失了一头猪, 因为司马家的猪和他走失的猪相似,就误认为是他 家的。司马徽并不争辩,说:“是你的你就拿去。” 邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天,邻人从 别处找到了自己的猪,很抱愧地把误认的猪送还司 马徽。司马徽不但没责备他,反而说邻里间发生这 类误会并不奇怪,还赞扬他懂道理、知错能改。邻 居听了十分感动。
三、简答题。 你能为邻里做些什么力所能及的
事？ 答：我们可以做：
1.主动打扫公共卫生。 2.主动帮助邻居家的老奶奶提东西。 3.主动帮助邻居扔垃圾等。
部编版小学道德与法治6我家的好邻居-课件
课堂小结
生活在社会这个大家庭中，“好邻居”非 常重要。当我们去邻居家串门时，要做一个文 明的客人；当邻居家有困难时，应主动提供帮 助；当与邻居家出现矛盾时，要及时沟通，恰 当解决。只有这样，邻里之间才能和睦友好相 处，我们的生活才能安定和谐。
板书设计
我家的 好邻居
邻居家的小伙伴—文明交往
邻居间的温暖—互帮互助 不给邻居 主动承认错误，及时改正 添麻烦 多为邻居想一想，避免矛盾
小结：如果给邻居添了麻烦，应主
动向邻居道歉并及时改正错误。平时要 多为邻居想一想，例如在家看电视的时 候，音量调小一点儿；不在楼道里堆放 杂物等。
讲一讲历史上有关邻里之间谦让、 体谅的故事。
五、自家受到伤害时，要合理处理
当你遇到与图片中类似的情 况时，你会怎么办？
小结：当邻居伤害到自家时，要先去找邻居 积极友好沟通，给邻居讲道理；如果邻居不 理睬，也要寻找适当的方法去沟通解决，而 不能粗暴解决。
示中的某一种行为，其他小组判断这种行为是 否恰当，说说理由。如果是不恰当行为，请大 家提出改进意见。
三、邻里间的温暖
邻里间互帮互助的公益广告剧
你和邻居相处时
发生了哪些故事？你 又知道哪些邻里之间 相处的故事呢？
请大家踊跃分享。
小结：邻居给了我们温暖，我们在
平时的生活中也应该为邻居做一些力所 能及的事。
第六课 我家的好邻居
一、创设情境、导入新课
同学们听说过“邻居要是好，如同得大 宝”这句话吗？知道它是什么意思吗？
二、邻居家的小伙伴
你认识邻居家的小伙伴吗？ 你和他们平时都玩些什么呢？ 如果还不认识，该怎样认识他 们呢？
你认为到邻居家玩，需 要注意些什么呢？
我们来分小组合作，各小组分别演下列图
教师听评课实用技巧读后感
教师听评课实用技巧读后感读了关于教师听评课实用技巧的相关内容，真像是在教育的大花园里找到了一把把精致的小铲子和修剪花木的剪刀。
在听课这事儿上，就像是去邻居家串门儿。
不能一进门就横挑鼻子竖挑眼。
要先静静地看，看教师在课堂上的一招一式，就像看一个武林高手过招一样。
有的老师讲课就像一场精彩的魔术表演，一抬手一投足都充满了神奇，能把那些枯燥的知识变得活灵活现。
比如说，我曾经见过一个语文老师讲古诗词，他没有直接解释诗句的意思，而是先给学生讲了一个和诗人有关的小故事，那感觉就像是给学生打开了一扇通往古代的小窗户，一下子就把学生们的兴趣勾起来了。
这个时候听课的老师就得像个细心的观众，看这个老师故事讲得是否引人入胜，能不能把学生稳稳地拉进那个情境里。
再看课堂上的互动环节，这就像是一场热闹的集市。
老师是摊主，学生是顾客。
老师抛出的问题就像是摊位上的商品，得看看这商品是不是学生们感兴趣的，有没有吸引力。
有的老师问问题就像拿出了一个闪闪发光的宝石，学生们都争着去抢着回答，课堂气氛那叫一个活跃。
可也有的老师问出的问题就像一块石头，扔到水里都激不起几个水花，学生们都没什么反应。
这时候听课老师就得琢磨了，这问题是太难了，还是太简单了，或者是提问的方式太无趣了呢？评课就更有意思了，有点像给人家做菜提意见。
不能光说不好吃，得说出个一二三来。
不能说“这堂课感觉不太好”，这就跟说“这道菜不好吃”一样笼统。
得具体说，比如说“这个老师在讲数学题的时候，解题步骤讲得太快了，就像跑步的人一下子冲刺出去了，后面那些跟不上的学生就被落下了”。
而且评课时还得考虑到老师的面子，毕竟谁也不想自己精心做的菜被人贬得一文不值。
要像老中医看病一样，先把好的地方说一说，就像说“这道菜啊，这个食材选得特别新鲜，就像您这堂课，教学素材选得非常贴合学生实际”，然后再慢慢指出不足的地方。
教师听评课实用技巧就像是给教师们在教育的旅途中点亮了一盏盏小灯。
它让听课不再是一种形式，而是真的能从别人的课堂里汲取营养，也让评课不再是一种批评指责，而是一种建设性的交流。
作文考试示例素材
作文考试示例素材《作文考试示例素材》素材一《难忘的校园恶作剧》在学校的时候啊，我们班上有个特别调皮捣蛋的同学叫小辉。
有一次，老师正讲着课呢，那课讲的是文言文，大家都正听得有些云里雾里的时候。
小辉那鬼点子就冒出来了。
他偷偷把自己的一只臭袜子脱了下来，然后用一个小夹子夹住袜子，悄悄地把它挂在前面同学的椅子背上。
过了没一会儿啊，前面的同学可能感觉背后有点不对劲，就伸手一摸，摸到了那个不明物体。
当他把袜子拽到眼前一看，那表情简直绝了，脸瞬间变得通红，皱着眉头，五官都快挤到一块去了。
他嗷的一嗓子，全班同学的目光都被吸引了过去。
老师也停下来讲课，询问怎么回事。
这个时候小辉还在那假装若无其事地看着课本，但是脸上憋着笑，身子直抖。
最后前面的同学忍不住站起来，举着那只袜子说这是从自己椅子背上发现的。
小辉这时候再也忍不住，哈哈笑了起来。
老师严厉地批评了小辉，让他站到教室后面去反省。
虽然这是个恶作剧，但这个场景啊，每次想起来都特别好笑，也让校园生活多了一份独特的记忆。
素材二《邻居家的怪猫》我邻居家有只猫，那真叫一个怪啊。
这猫浑身黑不溜秋的，就四只爪子是白色的，乍一看像穿了双白靴子。
它平时啊，就爱趴在邻居家的围墙上，眼睛眯着。
有一天，我在院子里晒着太阳看书呢，就听到一阵叽叽喳喳的声音。
顺着声音看过去，原来是一只小麻雀落在了地上。
这麻雀可能是刚学飞不太熟练，就掉下来了。
邻居家那怪猫一下子就来了精神，耳朵竖得笔直，眼睛瞪得大大的，尾巴还妖娆地晃着。
它悄悄地从围墙上爬下来，一步一步地朝小麻雀靠近，那姿势就像是在执行什么秘密任务。
等它离小麻雀就差几步远的时候，突然小麻雀发现了危险，扑棱着翅膀想飞起来。
可是只飞了一小段又掉回地上。
那猫看小麻雀想跑，加快速度扑了过去。
就在我以为小麻雀要成为猫的口中餐的时候，奇妙的事情发生了。
小麻雀不知道从哪来的力气，直接飞到了旁边的一棵树上。
那猫呢，扑了个空，一脸茫然地在原地愣了好一会儿，然后没趣地又爬上了围墙。
难忘的一堂课或辩论会作文
难忘的一堂课或辩论会作文作文一。
在我的记忆里，有一堂课就像一颗闪闪发光的星星。
那是一堂语文课。
老师一进教室，脸上就带着神秘的笑容。
她没有像往常一样打开课本，而是从讲桌下拿出一个小盒子。
我们都好奇极了，眼睛紧紧盯着那个盒子。
老师把盒子轻轻放在桌子上，说：“今天啊，我们来玩个猜东西的游戏。
”老师先让一个同学上台。
这个同学走到讲桌前，老师让他把手伸进盒子里摸一摸，然后描述摸到的东西。
他闭上眼睛，手慢慢伸进盒子，脸上露出疑惑的表情。
他说：“这个东西弯弯的，表面有点粗糙，一头大一头小。
”我们在下面就开始猜起来，有说是香蕉的，有说是月牙形状的石头的。
老师笑了笑，又让下一个同学上去摸。
这个同学摸完后说：“这个东西闻起来有淡淡的香味，摸起来还有点硬。
”这下我们更迷糊了。
老师把盒子打开，原来是一个芒果形状的橡皮擦。
我们都惊讶地叫了起来。
老师说：“同学们，今天我们通过这个游戏，就是要让大家知道，描写一个东西的时候，要从它的形状、质地、气味等多方面去写，这样才能写得生动。
”这堂课可真有趣，我到现在都还记得。
作文二。
我永远忘不了那堂美术课。
那天，阳光透过窗户洒在教室里。
美术老师拿着一叠画纸走进来，说：“今天，我们要画自己的家。
”我心里可高兴了，因为我最想画我那温馨的家。
我拿起画笔，先画了我家的房子，那是一个有着红色屋顶的小房子。
房子前面有个小院子，我在院子里画了五颜六色的花朵。
我还画了爸爸妈妈，爸爸在院子里修剪花草，妈妈在晾衣服。
我一边画一边想着家里的点点滴滴。
旁边的同桌画得也很认真。
他画的家里有一个大大的鱼缸，里面有好多漂亮的鱼。
他一边画一边跟我说：“我最喜欢我家的鱼缸了，每天看着鱼游来游去，可好玩了。
”画完后，老师让我们把画展示出来。
大家画的家都不一样，但都充满了爱。
这堂课让我知道，家在我们心里是最美好的地方，而且画画可以把我们心中的美好都表现出来。
作文三。
有一堂科学课，想起来就觉得特别有趣。
科学老师走进教室，手里拿着一个气球。
第六课 我家的好邻居-部编版三年级道德与法治下册课堂教学优质课件
张奶奶，我忘 带家门钥匙了。
快进来，在 我家坐一会儿。
就会托邻居家的张叔叔照顾我。 多亏了你，他爸爸妈
妈回来后得好好感谢你。
一天里，我突
然发起了高烧，爸
爸妈妈都不在家，
把奶奶给急坏了。
是邻居刘伯伯骑着
他的三轮车，把我
和奶奶送到了医院。
活动四：大家谈
远亲不如近邻，在我们需要帮助地时候， 邻居们常常伸出援助之手！
李叔叔家收西瓜缺人手 ，我们来帮忙。
王爷爷下到三楼就累 了，我去搀他一把。
要下雨了，小毛家没人， 我去帮他们把晾晒的玉米 和衣服收了，免得淋湿。
常言道，远亲不如近邻，邻里之间要 互帮互助，和睦相处，在邻居需要帮助的 时候，我们要力所能及的帮助他们，这样 在我们需要帮助的时候也能得到他人的帮 助和温暖，这样大家就都能度过生活里的 困难，过上美好的生活。
说说邻居帮助你的事
1. __________________。 2. __________________。
活动四：大家谈
邻里互助， 生活和睦。让我 们也来做一些力 所能及的事吧！
想一想：你能为邻里做些什么呢？
(1) 帮助邻居扔垃圾、扫地。 (2)看见邻居老爷爷或者老奶奶提比较 重的东西时，会立刻跑过去帮助他们。 (3)帮助邻居李爷爷洒被子、提水。 (4)看见楼上邻居家晾在阳台的衣服掉 到地上，我会捡起来然后送回邻居家。
一、邻居家的小伙伴
活动一：小小故事会
同学们，你认识邻居家的 小伙伴吗？你和他们平时 都玩些什么呢？说一说你 和邻居小伙伴的故事吧！
我和邻居家 的小亮是好 朋友，我们 经常约一起 下棋。
我认识楼上的巧巧， 我们总是一起上下学、 玩游戏，她是我的好 朋友！
三年级下册道德与法治课件-6.我的好邻居-部编版 (共13张PPT)
人教2011课标版（部编）小学三年级下册 第二单元第六课
我家的好邻居
与新邻居或新伙伴打招呼的方法 1、要主动打招呼
如果小伙伴到我家来玩，作为主 人， 我该怎么礼貌待客呢？
1、向家长介绍小伙伴 2、拿出零食、玩具与小伙伴分享 3、与小伙伴一起游戏或学习 4、告别时把小伙伴送到门口互道“再 见”并欢迎下次再来
常言道，远亲不如近邻。 在我们需要帮助的时候， 邻居们常常伸出援助之手
要下雨了，小毛家没人, 我去 帮他们把晾晒的玉米和衣服收 了，免得淋湿。
李叔叔家收西瓜缺人手， 我们来帮忙。
我家的好邻居
23、如果您不明白，那就放手吧。并非所有的努力都会有结果，而且并非所有的过程都是没有意义的。您不必为不值得的人感到难过，也不必为不爱您的人感到冤屈。 23、不要对任何人太了解，不要以为开始时的主题是一样的，并且有很多共同点。您是见面和恨晚的朋友。语言经常是假的，我们在一起经历的确是事实。 5、生命很短暂，没有必要太在乎生命，有些事情不了解，他们不了解；有些人无法猜测，他们不会猜测；一些理想不认为。生活不会因为您的抱怨而改变；生活不会因为你的忧郁而改变。 12、无需让每个人都知道您真正的身份，或者您不必不断告诉别人我是什么样的人。因为这是无效的，所以人们仍然只想看他们想看的东西。 8、如果您现在正走在一条似乎没有前途的曲折道路上，则必须走下去，因为只有在完成这条道路时，您才会知道想要什么。 8、下雨的时候，我知道谁会送你一把雨伞。当某件事发生时，我知道谁对你真诚。有些人只会在蛋糕上加糖霜，不会在雪地里放木炭。有些人只会给火上添油，而不会彼此诚实。 11、下雨的时候，我知道谁会送你一把雨伞。当某件事发生时，我知道谁对你真诚。有些人只会在蛋糕上加糖霜，不会在雪地里放木炭。有些人只会给火上添油，而不会彼此诚实。 20、总是活着为自己看，笑得特别灿烂，不在乎别人的指责，做得好，让那些看不起你的人不能爬得高，让看着你的人更喜欢你。 8、不是说井里没有水，而是不够深。获得一些东西需要智慧，而放弃一些东西则需要勇气。 15、经过漫长的旅程，我遇到了很多人，无意中发现人生中最优美的风景是内心的平静与安宁，以及心灵的智慧与清醒。 23、如果您不明白，那就放手吧。并非所有的努力都会有结果，而且并非所有的过程都是没有意义的。您不必为不值得的人感到难过，也不必为不爱您的人感到冤屈。 5、生命很短暂，没有必要太在乎生命，有些事情不了解，他们不了解；有些人无法猜测，他们不会猜测；一些理想不认为。生活不会因为您的抱怨而改变；生活不会因为你的忧郁而改变。 7、生活中的三大好运，虚假的警报，恢复的生命和长期的团圆。人生三大不幸，虚惊一场不是梦，而是从损失中恢复过来是没有用的，长期团圆是路人。 18、为了和情人推理，我不想爱。告诉妻子理性与同事交谈，但不要感到困惑；和老板一起推理，我不想活着，在很多地方没有理由要说。 23、不要对任何人太了解，不要以为开始时的主题是一样的，并且有很多共同点。您是见面和恨晚的朋友。语言经常是假的，我们在一起经历的确是事实。 19、没有多少钱可以阻止死亡，无论它看起来多么美丽，它都不能使国王满意，无论它有多著名，它都会经历生死。因此，生活不要太贪婪，生活也不要太累。 15、朝着自己的目标奔跑，为什么不关心那些不幸的事情，只要您的信心不消失，就可以看到正确的方向，风适合步行，逆风更适合您飞行，您不应该害怕生活中的任何事情，只怕放弃。
3、邻里一家亲教案
【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，表明了一节课的重点，使教学目标集中凝炼，一目了然。
】
教学反思：
一、教学亮点：
1、学生在教学中能结合自己的邻居好友这一实际的例子引入小组的交流、合作、探究邻里间友情、亲情的重要。
有的学生确确实实感受到邻居好友在第一时间内给予自己的友谊和帮助是那么的甜蜜、温馨和快乐。
2在学习中，邻居相处的谚语和图片资料为孩子的直观认识理解“邻里一家亲”奠定了坚实的基础，收到了实实在在地学习效果。
3、学生通过交流、讨论形成广泛共识，觉得邻里一家亲对社会的文明进步以及幸福生活起到了举足轻重的作用。
同时，为增强自己与邻居、与同学的相处起到了积极的促进作用。
二、不足之处：
1、由于孩子的生活面狭小，对于社会中一些复杂的邻里关系，个别同学理解不透，不能公平、公正的看待问题。
2、孩子搜集资料比较单一，只局限在本人身上，在谈感受经验上只停留在和邻家好友的吃、玩和一起游戏上。
三、重点解决的问题：
在学生的心目中对邻居的概念有了更深刻的认识，了解邻里之间的关系是一种怎样的关系，学习去搜集身边的资料以及归纳总结学习经验。
四、使用建议：
1、上课前要留给学生足够的时间到社会家庭中搞好调查活动，多搜集一些对邻里间和睦相处的有关的谚语。
教师还应该设计好调查表，利于学生有目标、有顺序的开展活动。
2、关于小组交流、探讨，教师应该积极参与进去，对于一些学生讨论的热点、难点进行了解掌握，便于归纳、总结。
教师准备的相关图片，要让学生认真观察，在学生中开展讨论，然后师生共同突破知识点。
开展课后服务的意见和建议
开展课后服务的意见和建议《开展课后服务的意见》1.孩子们的课后时光可不能随便打发！我觉得开展课后服务得先考虑孩子们的兴趣爱好。
就像我邻居家的小孩，特别喜欢画画，要是课后服务能有专业的美术老师指导，那他得多开心呀！另外，也不能只让孩子们坐着学习，得安排点户外活动，让他们跑一跑、跳一跳，锻炼身体。
还有啊，课后服务的时间安排得合理点，别太晚，不然孩子们回家都累得不行了。
服务的质量得有保障，不能随便找几个老师看着就行，得是真正关心孩子、能教给孩子东西的好老师。
2.要说这课后服务，我觉得得把安全放在第一位。
前几天听说有个学校课后服务的时候，孩子不小心磕着了，家长多心疼啊！所以学校得把设施设备检查好，排除安全隐患。
还有课程设置也很重要，别老是语数外，像手工、音乐、科学实验这些有趣的课也得多来点。
比如说，组织个小乐队，让喜欢音乐的孩子有发挥的空间。
再就是老师得有耐心，不能因为是课后服务就不耐烦。
我家孩子胆小，老师要是凶一点，他都不敢说话了。
课后服务要让孩子开心，家长放心。
3.我认为开展课后服务得听听孩子们的想法。
我侄女上小学，有次我问她想要什么样的课后服务，她说想有个读书角，可以安静地看自己喜欢的书。
这多简单的愿望啊！所以学校可以弄个图书丰富的读书角。
而且，课后服务不能只是学习，得教孩子一些生活技能，像怎么缝扣子、怎么简单做饭。
我记得我小时候，学校教我们包饺子，到现在我都记得清清楚楚。
另外，对于那些学习困难的孩子，得有专门的辅导，帮他们把成绩提上去。
希望学校能多和家长沟通，让我们知道孩子在课后服务里都干了啥。
4.关于课后服务，我有这么几个想法。
学校可以请一些各行各业的人来给孩子们讲讲他们的工作，让孩子们增长见识。
比如说，请个消防员来讲讲怎么防火救火，孩子们肯定感兴趣。
还有，组织一些小组活动，培养孩子们的团队合作能力。
就像搭积木比赛，几个孩子一组，看谁搭得又快又好。
课后服务的场地也得宽敞明亮，让孩子们心情舒畅。
最新人教部编版三年级下册道德与法治《我家的好邻居(第2课时)》精品教案
《我家的好邻居》（第2课时）教学设计一、教学目标：1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。
3.学会处理邻里生活中的小摩擦。
二、教学重难点：1.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。
2.学会处理邻里生活中的小摩擦。
三、课程标准：本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。
一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。
我们的邻里生活大多是充满着温情的。
从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。
当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。
随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。
从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好。
四、学情分析：三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。
现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。
比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。
本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。
部编人教版《道德与法治》三年级下册第6课《我家的好邻居》教学课件
我和邻居的故事
你和你的邻居也像视频中的一样吗？你们家和 邻居的感情如何？ 1、请你描述一下你的邻居关系是怎么样的？ 2、请你在说说邻居帮助你或你们家的故事吧！
张奶奶，我忘带 家门钥匙了。
快进来，在我家 做一会儿。
小镜头：邻里间的温暖
邻居的张奶奶就像我自己的奶奶一 样地爱护我，每当我忘带钥匙，我 就会去张奶奶家坐会儿，她担心我 饿着，还会煮好吃的给我吃！
√
图中的小女孩能够设身处地为他人着 想，是值得我们学习的行为。
经验交流会
除了上图所讲的以外，请你根据 自己的经验，说说我们去邻居家 做客，还要注意什么？
小归纳：和邻居相处的原则
➢ 要讲文明、讲礼仪，见面要问好 ➢ 要懂得换位思考，设身处地为爱他人着想 ➢ 不在不恰当的时间打扰邻居 ➢ 要共同承担责任 ➢ 不要在邻居家随意走动 ➢ 进门要拖鞋并把鞋子摆放整齐 ➢ 垃圾不要乱扔，保持整洁干净 ➢ ……
小归纳
从你与邻居相处的经验以及这些充满 智慧的故事中，你学到了哪些处理邻 里矛盾的办法？
小贴士：如何处理邻里矛盾
换位思考，相互理 解、体谅
各让一步，和谐 共处
宽容大方，不斤 斤计较
邻里矛盾影响邻里感情，我 们与其等到矛盾发生后再处 理，不如在矛盾发生前就进 行预防。
斌斌经常在屋里 拍球
楼下的小林叔叔常 被吵得无法休息
近几天，楼里出现了“怪事”，放在自己门口的垃 圾，一会儿就不见了，难道它长翅膀自己飞走了？
我决心侦破此案。那一天，我故意“嘭”地一声将一 袋垃圾重重地放在了门口，然后躲到门背后，从猫眼儿里 观察，垃圾到底是怎么不见的。
过了一会儿，我听见有脚步声，是楼上新搬来的小女 孩下楼了，之间她手里提着一袋垃圾，又径直走到我家门 旁，弯腰取走了我家的垃圾！
三年级-统编版-道德与法制-下册-[课件]第6课 第3课时 不给邻居添麻烦
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张家人遂驰书京都，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰： “千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不 见当年秦始皇。”家人得诗，主动让出三尺空地。吴姓深为 感动，也连让出三尺。于是，便形成了一条六尺宽的巷道。
不给邻居添麻烦
走开，走开呀，这是 王伯伯家的粮食！源自如果我是他，我也会 把鸡赶走。
不给邻居添麻烦
我刚晾上，就 被你们碰撒了……
如果我是他们，我会主动帮助邻居 捡起来，然后真诚地向邻居道歉，求得 他的原谅。
不给邻居添麻烦
在你的邻里生活中遇到过什 么矛盾？你是如何处理的？
有一次我和小伙伴一起踢球时，不小心把邻居 家的玻璃打碎了。我急忙找到邻居向他承认错误， 并且对损坏的玻璃进行赔偿。
有一次我去倒垃圾时，垃圾袋破了，垃圾撒在 了邻居家门口。我急忙回家取来工具，把撒落的垃 圾清理干净。
不给邻居添麻烦 避免邻里间不必要的麻烦
如果平时能多为邻居想一想，就可以减少很多麻烦。
楼下有人，动作要轻。 给邻居家留一块晒粮食的空地。 楼道是公共空间，不能堆放杂物。
不给邻居添麻烦
要想处理好邻里关系，应当注意些什么？
1．见面主动跟邻居打招呼，不要把自己不好的情绪带给邻居。 2．对邻居的帮助心存感激，并及时说声“谢谢”。 3．平时多为邻居想一想，不去做一些影响邻居生活和损害邻居
利益的事。 4．多为邻居做一些力所能及的事，多与邻居沟通交流。
不给邻居添麻烦
中国人历来看重邻里关系，在民间流传了很多有关 邻里间谦让、体谅的故事。请收集一个与大家分享。
19牧场之国课前笔记上海
19牧场之国课前笔记上海1. 嗨，小伙伴们！你们知道吗？我在预习这篇课文的时候，那感觉就像开启了一场奇妙的旅行。
就好比你原本在自己熟悉的小院子里玩耍，突然有人带你去看一片超级大的神秘花园一样。
上海这座城市虽然到处都是高楼大厦，但我在预习这篇课文的时候，却仿佛被带到了一个满是草原和牛羊的世界。
那我就在想啊，上海和牧场之国到底有啥不同呢？这就像是把摩登女郎和淳朴村姑放在一起比较，各有各的美。
2. 我在做课前笔记的时候，就想到上海的街道，那是车水马龙，人来人往。
可里描写的地方，到处都是宁静的草原。
我当时就对同桌说：“你看啊，咱们这儿的热闹和牧场之国的安静，简直是两个极端。
”同桌还打趣说：“那我们岂不是像热锅上的蚂蚁，人家是悠闲的白云下的绵羊。
”哈哈，还真有那么点意思。
在上海，大家行色匆匆，都在为生活奔波，而牧场之国里，时间好像都慢了下来。
3. 我一边看课文，一边记笔记。
文中说牧场之国的傍晚，牲畜都归圈了，那画面安静又祥和。
我就想到上海的傍晚，霓虹灯闪烁，夜市里各种嘈杂的声音。
我忍不住跟我妈说：“妈，你看这课文里写的傍晚，像不像一幅安静的水墨画，咱们上海的傍晚就像一幅色彩斑斓的油画。
”我妈笑着说：“你这比喻还挺有意思呢。
”这让我更深刻地感受到两个地方的差异，就像白天鹅和黑乌鸦（当然不是贬低的意思，就是形容差别大），截然不同。
4. 在预习中，我看到描写牧场之国里运河上的船只，慢悠悠的。
我突然就想到上海黄浦江的渡轮，那可是速度挺快，还满载着忙碌的人们。
我跟我爸说：“爸，这渡轮和运河上的船，一个像着急送信的邮差，一个像散步的老人。
”我爸就大笑起来，说我想得还挺独特。
这一对比，让我对牧场之国的那种悠然自在更加向往了，仿佛那里是一个远离尘嚣的世外桃源，而上海是充满活力的摩登都市。
5. 做笔记的时候，我对课文里描写的成群的奶牛印象特别深刻。
它们在草原上自在地吃草，好像整个世界都与它们无关。
这时候我就想到上海动物园里的动物，虽然也有奶牛，但它们看起来就没有那么自在。
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两种教 学效 果， 很显 然， 我愿 意做第二
课。 希望 通过环 节 聚焦， 看教 师怎样组
织 课堂上的生成 陛资源。 ◇时景片段一
的乐 曲。 学 生带 着 浓厚 的兴趣 开 始 了
倾听， 听完 之后 七 嘴八 舌地 展 开 了激 烈的 讨 论。 微格 教 室 后半 场的教 师也 议论 纷纷。
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ２ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ １ 数字社 区
邻家看课
彭敦运 湖北省教育厅重大项 目 组
新 课 改需 要 向即时课 堂 寻 计 ， 而 这个 即时课 堂 ， 绝不只 是自 家课堂 （ 本 学科的课堂） 。 到邻 家看课， 不仅能拓宽 视野 ， 也能为 信 息 技术 背景 下 整合 课
位 教师 的学生 。 原因很 简单 ， 教 师甲的 做 法， 扼 杀了学生 的感 情 ， 剥夺 了他们 的创造 性 。 教 师 乙则不 同， 她 显 然了解
现 在初 中生 的心 态， 因而她 引入情 趣 ，
这 是 一 节 初中音 乐课 。 教 师 甲平
铺直叙， 眼里好像没有学生。 她首先介
三， 在Ｑ Ｑ 群 里交流。 这是 一次重点后延
动。 突破教研传统， 的确会面对别人的侧
目 。 在这种侧目 面前， 是坦然还是畏缩？ 决
＾ Ｅ １ ｊ 曼 ． Ｊ － ， 茸 铂 ． Ｊ ７ １ ｌ Ｉ Ｎ． ． ｆ Ｘｌ ｕ Ｊ ｏ
● 邻隶看课
那次， 为了推动数学教师走进兄
弟 学 科 的课 堂 ， 数 学 教 研组 的 １ ７ 位 教
性活动 ， 也是一 次扩展 性教 研。 当天晚
上， 我就看到了几位教师的帖子。
“
… 一
师， 在师 培 中心的帮 助下 ， 以音乐课 为
载体 ， 在 微 格 教 室里 组织 了一 次研 究
同一 首音 乐， 两种组 织模 式，
化的数学课堂， 开始有了解湘拘迹象。 ”
些什 么？ 首先 是要组织人 ， 要组织 人的
课 程情 感 ， 让所 有师 生 、 让 教学 资 源、 让 教学策 略都能围绕师生的课程 性互
使学 生 也能积 极 地进 入 正迁 移状 态 ， 激 起 他们 对 课 的企 盼和 渴望 ， 由此看
来， 陶醉 才是最 重要 ， 如 果醉 心于课堂 就 不愁 课 堂不 高效 。 那么怎 样去 调动
看课感悟
任 何课 堂 都是 要 聚集 人气 的， 要
动而发挥作用。 我们要构建教研新常
态， 就必须关注这一点。 但 是， 绝大 多数 学校 的课 堂上展 开教学 的教 师依 然只
绍（ 《 图画展 览 会》 的作 者 和作 品背 景 ， 着重欣 赏了其中第六幅图画 （ （ 两个犹太
生： 音乐很明显有几个段落， 而且 ห้องสมุดไป่ตู้
是不 同 乐器 演奏的， 音响效果完全不一 样， 好像在演绎不同的角色， 如果单独 从
让欣赏课变成生动有趣的创造课。 联
系我的数学 课， 我 突然 发现自 己很 有些 像 甲， 也常常 邂逅 她那 般尴 尬， 疏 忽学
９ 课后 研讨 课后， 数 学教师们开始 研讨 ， 从音 乐课切 人初中的 “ 因式分解” ， 讨论 数学
发现可以借鉴的好 办法。 教 师的邻 家看 课 ， 需 要 教研 来 推
（ （ 图画展 览会 》 。 （ 教师 讲到这 里 ， 特 意
停顿了一下） 你们有兴趣吗？
生： 有！ 师： 这 首曲子里一共描述 了十幅画 （ 板 书十幅画名） ， 我们今天着重欣 赏其 中的一 幅， 也就是需要 大家来扮 演其中 角色 的这 幅 （ 电子白板上展 示十幅画） 。
听， 学生加倍 用心。
然而， 更 新 课堂 的组 织 技术 却是 决 定课 堂 是否 能 够 高效 的关键 ， 再 好 的教学 预设 、 再 好 的教 学资 源， 若没有
和谐的课堂组织相 匹配， 就不 可能充分
尔斯基 是一位伟大的俄国音乐家 ， 他有
一
个 感情非常深厚 的好 友叫维克多 ・ 哈
是不 会到邻 家看 课 的， 原因很简 单， 不
仅由于体制约束， 还因为思想束缚。
演员的感觉吗？
学 生相当兴奋 ， 纷纷响应 。
师： 好吧 ， 我 先来 说说 剧 本 。 穆索
生： 区别大着呢， 先出场的那个犹
太人似 乎很凶狠 ， 而后出场的那个 似乎 很胆小很慌张的样 子。 教 师 进 行 了总 结 ， 并做 了必 要解 说。 教 师再 次播 放了音乐， 而这 次的聆
中国 信息技术教育 ２ ０ １ ５ ／ ０ ５ ８ ７
数字社 区 ｌ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ２ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｒ ｌ
生的感受 。 这 次到音乐课 堂看 课， 得 到
的最大启示在于调动学生的课程情感 ，
息， 教研组长笑了。 他说 ： “ 这说 明原本僵
人 。 学生也没有任何疑问， 他们接受了
教师的灌输。
◇时景片段二
… 一
画名上来分析， 应该是 （ 俩 个犹太人 。
师： 你分 析得很有 道理 ， 那 这两个 犹太人有区别吗？ 学生又开始了探 讨。
教 师 乙： 大 家 想体 验 一 下 做
程开辟平台。 但在现实中， 教师们大多
先听一遍曲子， 猜猜是哪 一幅！ 学 生 兴致 勃 勃等 待音 乐 的响起 。 电子 白板 上 开 始 播 放 （ 《 两 个 犹 太 人
课 堂上怎样 采集并运用生成 ｌ 生 资源。 由于 现 场教 研 时 间有 限， 这 次活 动分成三 个段 落： 其一 ， 在 微格教 室看 课； 其二 ， 在教 研 组布 置研 究 专题 ； 其
尔德 曼， 是建 筑师。 １ ８ ７ ３ 年好友的去世 ，
给 了穆氏很大打 击。 为了纪念这 位建筑
发挥出应有的功效 。 所 以， 跳 出自 己的学
科， 到兄弟课 程的课 堂上 去看 看课 ， 能
家， 美 术学 校 举 行 了哈 尔德 曼 的绘 画
遗作展 ， 穆氏在展 会后写下了这首名曲