留守儿童团体心理辅导活动方案
关爱留守儿童心理健康团辅活动方案
关爱留守儿童心理健康团辅活动方案一、活动背景及意义留守儿童是我国社会的一个特殊群体，他们的心理健康问题备受关注。
由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱，留守儿童往往面临着孤独、自卑、焦虑等心理困境。
为了帮助这些孩子走出心理阴影，我们计划开展一次“关爱留守儿童心理健康团辅活动”。
二、活动目标1.提高留守儿童的心理素质，增强他们面对困境的勇气和信心。
2.培养留守儿童的团队协作能力，让他们学会与他人沟通、交流。
3.增进留守儿童与志愿者之间的感情，为他们提供一个温暖的陪伴。
三、活动时间与地点1.活动时间：2023年6月1日-6月3日2.活动地点：某乡村小学四、活动内容1.开幕式：介绍活动背景、目的和意义，邀请留守儿童代表发言。
2.心理讲座：邀请心理专家为留守儿童讲解心理健康知识，帮助他们认识自己的情绪，学会调节心态。
3.团辅活动：a.游戏互动：通过趣味游戏，让留守儿童感受到团队协作的力量，培养他们的团队精神。
b.心理测试：通过心理测试，让留守儿童了解自己的性格特点，学会接纳自己。
c.情景剧表演：邀请留守儿童表演情景剧，让他们在表演中释放情感，增强自信心。
d.心理沙龙：组织留守儿童与志愿者进行心理沙龙，分享彼此的故事，互相倾诉，增进感情。
4.亲子互动：邀请留守儿童家长参与活动，增进家长与孩子之间的沟通，共同关注孩子的心理健康。
五、活动筹备1.人员安排：组织志愿者、心理专家、摄影师等人员，确保活动顺利进行。
2.物资准备：准备活动所需道具、礼品、食物等。
3.宣传推广：通过线上线下渠道，宣传本次活动，吸引更多关注留守儿童的人士参与。
4.赞助商招募：寻求企业、个人赞助，为活动提供资金支持。
六、活动预算1.人力成本：志愿者、心理专家、摄影师等人员费用。
2.物资成本：活动道具、礼品、食物等费用。
3.场地费用：活动场地租赁费用。
4.宣传费用：线上线下宣传推广费用。
5.其他费用：不可预知费用。
七、活动效果评估1.留守儿童心理变化：通过问卷调查、访谈等方式，了解留守儿童在活动前后的心理变化。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案心理辅导方案对留守儿童的帮助引言：在现代社会中，随着父母为了改善生活而外出打工的增加，留守儿童问题成为了一个亟待解决的问题。
这些被迫与父母分离、在家庭中缺乏关爱和监护的孩子们面临着一系列的心理困扰。
为了保证他们健康成长及提高其生活质量，我们需要制定有效的心理辅导方案。
一、建立积极正面的情绪氛围1. 提供关怀和支持：对于留守儿童来说，获得情感上的支持至关重要。
学校和社区应该加强对他们的关注和照顾，在教育活动和课程中特别考虑到他们的需求。
2. 增强自尊心：鼓励留守儿童参与各种活动以发展他们自身潜能，例如艺术、体育或志愿者活动等。
通过称赞他们取得的成就可以提升他们对自己价值感。
3. 激发兴趣爱好：给留守儿童提供丰富多样的课外活动和兴趣培养机会，帮助他们发展特长并培养积极的生活态度。
4. 心理支持：对于遭受分离困扰的留守儿童来说，心理辅导师和学校应提供相关服务提供情绪上的支持，并教给他们利用适当方法管理情绪。
二、加强亲子沟通1. 增进亲子关系：通过组织亲子共同参与的家庭活动，加深父母与留守儿童之间的联系，并促进彼此感情。
例如，开展家庭旅游、举办亲子夜等活动都有助于增强沟通和理解。
2. 创造交流机会：鼓励家长采用视频聊天、书信或电话联系方式，保持经常性交流。
定期讨论孩子在学校中面临的问题和挑战，以及鼓励他们分享自己在学习和生活中取得的成就。
3. 提供专业指导：社区可以邀请专业心理辅导师组织培训课程，向父母传授更好与留守儿童沟通的方法，帮助他们理解孩子的内心需求。
三、建立支持网络1. 学校资源利用：学校应组织专门的机构或俱乐部，提供情感支持和社交活动，为留守儿童提供一个良好的交流平台。
2. 社区组织参与：引导留守儿童加入青少年组织或志愿服务活动，并加强社区与学校之间的合作，营造一个亲切友善的环境。
3. 建设资源中心：建立资源中心，集聚教育、文化和娱乐等方面的资源，为留守儿童提供学习和成长所需。
开展留守儿童心理辅导活动
开展留守儿童心理辅导活动如何开展留守儿童心理辅导活动近年来，随着经济发展和城市化进程的加速，留守儿童问题日益凸显。
留守儿童是指由于父母或监护人长期工作在外地，使得孩子长时间独自生活在家中的情况。
这种特殊的成长环境给留守儿童带来了诸多心理问题，如情感缺失、自尊心低下、焦虑等。
针对这一问题，开展留守儿童心理辅导活动具有重要意义。
本文将从教育机构组织、心理辅导内容以及实施方法等方面探讨如何开展留守儿童心理辅导活动。
一、建立合作关系与提供可靠支持良好的合作关系是成功开展留守儿童心理辅导活动的基础。
在推进该项目之前，需要与相关教育机构进行沟通和协商，并获得他们的支持和合作。
通过教育局或学校在社区广泛宣传并邀请家长参与，在积极收集反馈意见和建议后制定可行的计划，确保留守儿童能够获得更好的心理辅导服务。
二、提供综合性的心理辅导内容留守儿童因长期与父母分离而产生各种心理问题，因此在进行心理辅导时应该注重提供综合性的帮助。
以下是一些可以包含在活动中的内容和方法：1.情感识别与表达：通过游戏、绘画等方式培养孩子们认识自己内在感受并表达出来的能力，让他们学会用适当的方式沟通自己的情感。
2.自尊心培养：开展鼓励型活动，让每个孩子都有机会展现自己独特的才华和价值，并接受他人的肯定和鼓励。
3.情绪管理：教授留守儿童如何正确管理负面情绪，例如通过深呼吸、放松技巧等方法缓解焦虑和压力。
4.建立归属感：通过团队活动、角色扮演等形式促进留守儿童之间的交流和合作，让他们从中找到身份认同和社交支持。
5.家庭关系培养：通过与家长沟通，提供家庭教育指导，使他们了解孩子在心理上的需求，并给予相应的支持和陪伴。
三、选用适宜的实施方法要想取得良好的效果，留守儿童心理辅导活动需要选择合适的实施方式。
以下是一些值得考虑的方法：1.工作坊形式：将辅导内容分别放到不同的工作坊中，每次聚焦一个主题进行辅导。
这样可以根据孩子们的需要和进展情况对内容进行调整和优化。
心理辅导留守儿童方案
心理辅导留守儿童方案一、背景随着社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力选择外出务工，这导致了农村留守儿童数量的不断增加。
留守儿童由于长期与父母分离，在成长过程中往往面临着诸多心理问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。
这些心理问题不仅影响着他们的学习和生活，也对他们的身心健康和未来发展造成了严重的威胁。
因此，为留守儿童提供有效的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质，成为了当前社会关注的焦点。
二、目标1、帮助留守儿童了解自己的情绪和心理状态，提高自我认知能力。
2、缓解留守儿童的孤独、焦虑、抑郁等负面情绪，增强他们的心理调适能力。
3、培养留守儿童的积极心态和乐观精神，提高他们的心理韧性和抗压能力。
4、促进留守儿童的人际交往能力和社会适应能力，帮助他们建立良好的人际关系。
5、引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观，激发他们的学习动力和生活热情。
三、对象农村地区的留守儿童，年龄范围为 6-16 岁。
四、实施步骤1、前期准备（1）组建专业的心理辅导团队，包括心理咨询师、心理健康教育教师、社会工作者等。
（2）对留守儿童的基本情况进行调查摸底，包括家庭状况、学习情况、心理状态等，建立留守儿童心理健康档案。
（3）准备心理辅导所需的场地、设备和材料，如心理咨询室、心理测试工具、心理健康教育书籍等。
2、心理评估（1）采用专业的心理测试工具，如儿童抑郁量表（CDI）、儿童焦虑量表（CAMS）、儿童自尊量表（SES）等，对留守儿童的心理状态进行评估。
（2）通过与留守儿童本人、监护人、教师等进行访谈，了解留守儿童的生活经历、心理需求和困惑。
3、个体心理辅导（1）根据心理评估结果，为存在心理问题的留守儿童制定个性化的心理辅导方案。
（2）采用认知行为疗法、问题解决疗法、心理动力学疗法等方法，帮助留守儿童解决心理问题，调整不良认知和行为模式。
（3）定期对留守儿童进行跟踪回访，评估心理辅导效果，及时调整辅导方案。
2024年留守儿童心理健康教育计划(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师-教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、对心理辅导教师素质与能力的要求1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
留守儿童心理辅导活动方案
留守儿童心理辅导活动方案近年来，随着社会发展和经济变化，许多农村家庭中的父母外出打工，由此导致了大量的留守儿童。
这些孩子由于长期与父母分离而面临着情感上的困扰和心理健康问题。
为了帮助他们克服困境，积极发展，并提高他们的心理健康水平，我们制定了以下留守儿童心理辅导活动方案。
一、调查研究与需求评估在制定任何计划之前，首先需要进行一项调查研究以了解目标群体的具体情况和需求。
通过问卷调查、个别访谈等方式获取尽可能多的信息并评估其心理辅导需求，从而确定我们设计合适的活动内容和形式。
二、建立安全稳定环境对于留守儿童来说，一个安全稳定的环境是非常重要的。
因此，在开展心理辅导活动时，我们将优先考虑提供一个温暖、包容和有序的环境。
可以选择当地学校或社区场所作为活动基地，确保环境整洁、宽敞，并增添一些温馨的装饰。
三、个别心理咨询针对留守儿童的不同情感需求，个别心理咨询将成为主要的辅导方式之一。
通过与专业心理咨询师进行一对一交流和互动，孩子们可以倾诉自己的内心世界，并得到专业指导和支持。
在这个过程中，咨询师应该注重倾听、关怀和尊重孩子的情感体验，引导他们有效应对困难情绪和压力。
四、团体活动和游戏疗法除了个别咨询外，团体活动和游戏疗法也是非常有益于留守儿童心理健康的方法。
例如，开展小组讨论、角色扮演、绘画乐园等形式多样化的活动可以促进他们的社交能力、合作意识和创造力发展。
此外，游戏疗法也可通过各种集体性质的游戏经验来达到放松身心、减轻焦虑情绪的效果。
五、培养兴趣爱好为了帮助留守儿童积极投入到活动中来，我们应该鼓励他们培养和发展自己的兴趣爱好。
可以根据孩子们的个人特点和意愿提供音乐、绘画、舞蹈等各种兴趣班，以满足他们多样化的需求。
这不仅有助于提高心理素质，还能激发他们的创造力和热情，增强自尊心和成就感。
六、社会支持与家庭参与留守儿童的心理辅导离不开社会与家庭的支持。
我们应该积极争取相关部门和社会资源的支持，并与孩子的家庭进行紧密合作。
留守儿童团体心理辅导活动方案22
小学爱心服务站心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（九月八日）（二）、不一样的美丽（九月二十五）（三）、我自信我能行（十月八日）（四）、学会控制情绪（十月日二十四）（五）、快乐的秘诀（十一月十六日）四、活动流程（见活动具体设计）五、活动总结（（见活动具体设计））活动（一）：团结友爱，助人助己辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：教室器材准备：1、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
2、蒙眼睛用的毛巾之类物品。
活动过程：一、跟我一起做师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
留守儿童心理健康辅导方案的制定
留守儿童心理健康辅导方案的制定1. 介绍本文档旨在制定一份留守儿童心理健康辅导方案，以帮助他们克服心理困扰，促进他们的健康成长和发展。
2. 目标该方案的目标是提供适当的心理支持和指导，帮助留守儿童建立积极的心态，增强他们的自信心和自尊心，培养良好的情绪管理能力，并促进他们与家庭和社会的良好关系。
3. 方案内容3.1 心理咨询服务为留守儿童提供定期的心理咨询服务，包括个别咨询和小组咨询。
通过与专业心理咨询师的交流，留守儿童可以表达他们的情感和困惑，获得适当的支持和建议。
3.2 心理教育活动组织心理教育活动，包括讲座、工作坊和游戏等形式，以帮助留守儿童了解自己的情绪和心理需求，并有效的情绪管理和应对技巧。
3.3 家庭支持提供家庭支持服务，帮助留守儿童与家庭建立更加密切的联系。
通过家庭访问和家庭会谈，了解留守儿童在家庭环境中的问题和需求，并提供相应的支持和指导。
3.4 社区资源整合整合社区资源，与学校、社区组织和志愿者合作，为留守儿童提供更全面的支持和帮助。
建立留守儿童心理健康服务网络，确保留守儿童能够得到及时和有效的支持。
4. 实施计划4.1 人员配置确保有足够的专业心理咨询师和社工人员参与该方案的实施，以提供适当的服务和支持。
4.2 建立合作关系与学校、社区组织和相关政府部门建立合作关系，共同推动留守儿童心理健康辅导工作的开展，并分享资源和经验。
4.3 宣传推广通过宣传推广，提高留守儿童心理健康辅导方案的知晓率和接受度。
利用各种渠道，如宣传册、社交媒体和学校通讯等，向留守儿童和他们的家长传达方案的重要性和益处。
4.4 监测评估建立监测评估机制，定期评估该方案的实施效果和影响，并根据评估结果进行调整和改进，以确保方案的持续有效性和适应性。
5. 预期效果通过留守儿童心理健康辅导方案的实施，预期可以有效减轻留守儿童的心理困扰，提升他们的心理健康水平，促进他们的全面发展和幸福感。
6. 结论制定留守儿童心理健康辅导方案是提高留守儿童心理健康水平的重要举措。
农村留守儿童心理辅导教案
农村留守儿童心理辅导教案。
一、教育背景与教材准备针对农村留守儿童的心理辅导教案，首要准备的是地方农村学校的心理教育教程，该教程应当包含关于农村留守儿童的相关知识和心理干预技巧。
在教学过程中，教师应该使用图书、视频、多媒体和其他资源，以便让孩子们更快、更容易地理解教学内容。
二、教师的素质构建心理辅导教师的素质是决定教育效果的重要因素之一。
教师需要具备一定的心理学、教育学及心理辅导方面的知识。
同时，教师需要具备良好的心理素质和心理韧性，以便在心理辅导工作中保持平稳的心态，并及时发现和解决教育过程中出现的问题。
三、心理辅导方式1、宣传教育要充分宣传农村留守儿童心理辅导工作的重要性，引导家长、教师、社会各界和留守儿童本身关注心理健康，并提高各方的心理素质和能力。
或许可以请专业心理人士来给教师、家长和学生做讲座。
2、个别心理咨询个别心理咨询是一种常见的心理辅导方式，可以帮助孩子们更好地理解自己的心理状态和问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
通过常规的个别面谈、电话咨询、写作等，来回应农村留守儿童的问题和困惑。
3、集体心理辅导集体心理辅导就是通过小组会谈、心理游戏、心理测验、角色扮演等多种形式，通过一起分享、交流经验和情感，来缓解孩子们内心的焦虑、抑郁等负面情绪，增强心理弹性。
四、策略与方法1、正面教育通过鼓励和正面的认可来增强孩子的信心和自尊心。
通过多次正面鼓励，帮助他们养成乐观向上的心态，克服困难和挫折时更加坚韧。
比如，当孩子在某项任务上表现出色，老师可以给他一个小奖励，而不是过于强调自己的成就。
2、疏通心理疏通心理是一个主动倾听的过程，需要提供安全又支持性的氛围。
当学生需要寻求帮助时，我们不要给予负面的评价和批评，而要耐心聆听他的心声，并提供正确的观点和建议。
同时，我们可以提供一些心理辅导资料，帮助孩子更好的了解自己和掌握解决心理问题的方法。
3、积极早期干预农村留守儿童心理辅导应该尽早启动，对问题及时进行干预。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案一、背景与目标随着经济的发展，越来越多的农村劳动力涌入城市，留下了大量的留守儿童。
由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱和有效的监护，留守儿童在心理上容易出现各种问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。
这些心理问题不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展造成严重的影响。
因此，为了帮助留守儿童健康成长，我们制定了本心理辅导方案。
本方案的目标是通过一系列的心理辅导活动，帮助留守儿童增强自信心，提高情绪管理能力，改善人际关系，培养积极乐观的心态，促进他们的心理健康发展。
二、辅导对象＿____地区的留守儿童，年龄范围为 6-16 岁。
三、辅导时间与地点辅导时间：每周具体天数，每次辅导时长为具体时长。
辅导地点：留守儿童所在的学校或村庄的活动室。
四、辅导团队由专业的心理咨询师、教育工作者和志愿者组成。
心理咨询师负责制定辅导方案和提供专业的心理指导；教育工作者负责协助心理咨询师开展辅导活动，并将心理辅导与日常教育教学相结合；志愿者负责组织活动、与留守儿童沟通交流等。
五、辅导内容（一）建立心理档案对每一位留守儿童进行心理健康状况评估，建立心理档案。
档案内容包括个人基本信息、家庭情况、学习情况、心理测试结果、心理问题及辅导记录等。
通过心理档案，及时了解留守儿童的心理变化，为后续的辅导工作提供依据。
（二）心理健康教育课程1、定期开展心理健康教育课程，向留守儿童普及心理健康知识，如情绪管理、人际交往、自我认识等。
2、采用生动有趣的教学方式，如故事讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等，让留守儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
（三）个体心理辅导1、对于存在较严重心理问题的留守儿童，提供一对一的心理辅导。
通过与他们进行深入的沟通交流，了解他们的内心想法和困惑，帮助他们解决心理问题。
2、运用认知行为疗法、心理动力学疗法等专业的心理治疗方法，帮助留守儿童改变不良的认知和行为模式，培养健康的心理和行为习惯。
留守儿童心理教育活动方案（精选5篇）
留守儿童心理教育活动方案留守儿童心理教育活动方案（精选5篇）为了确保活动安全顺利进行，常常需要预先准备活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的留守儿童心理教育活动方案（精选5篇），欢迎大家分享。
留守儿童心理教育活动方案1一、指导思想。
随着经济和社会的发展，农村劳动力向城市转移，是一个城市和农村双需双赢的大趋势。
怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。
我校地处城乡结合部，外出打工、做生意的家庭较多，我们加强对留守学生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮忙。
让留守学生感到学校的温暖，让留守学生与其它孩子一样健康成长，为构建和谐社会服务！二、工作目标。
透过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，构成合力，大力宣传，建立目标职责制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
三、主要措施。
（一）加强联系，构成工作机制。
学校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本资料：学生的基本状况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动状况，及时补充或变更联系卡的有关资料。
透过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同构成以学生为中心的关爱网络，督促“代理家长”及其监护人切实承担起教养孩子的职责和义务。
（二）真情关爱，人人用心参与。
(1)学习方面。
学校从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
留守儿童心理和安全辅导计划
留守儿童心理和安全辅导计划随着我国城市化进程的推进，越来越多的农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题和安全问题。
为了关爱农村留守儿童，提高他们的心理健康水平和安全意识，我们特制定本计划。
一、目标2.增强留守儿童的安全意识，提高他们的自我保护能力。
3.促进留守儿童的健康成长，减少心理问题和安全事故的发生。
二、对象本计划主要针对农村留守儿童，年龄在6-14岁之间。
三、内容1.心理健康辅导（1）开展心理辅导课程，教授留守儿童心理调适技巧，帮助他们面对生活中的困难和压力。
（2）定期开展心理咨询，解决留守儿童的心理问题，提高他们的心理素质。
（3）举办心理健康讲座，提高留守儿童及家长的心理保健意识。
2.安全教育（1）开展安全教育课程，教授留守儿童安全知识和自我保护技巧。
（2）定期进行安全演练，提高留守儿童的安全意识和应急能力。
（3）加强安全教育宣传，提高留守儿童家长的安全防范意识。
四、方法1.心理辅导方法（1）个体心理咨询：针对留守儿童个体心理问题进行咨询和指导。
（2）团体心理辅导：组织留守儿童进行心理游戏、团队协作等活动，提高他们的心理素质。
（3）心理讲座和培训：邀请专业心理讲师为留守儿童和家长提供心理知识和技巧培训。
2.安全教育方法（1）课堂教学：教授安全知识和自我保护技巧。
（2）实地演练：组织留守儿童进行火灾、地震等应急演练，提高他们的应急能力。
（3）宣传推广：利用广播、电视、网络等媒体，宣传安全知识和防范措施。
五、实施步骤1.调查了解留守儿童的心理和安全状况，确定服务对象和需求。
2.制定具体详细的辅导计划，确定辅导内容和方式。
3.组织专业人员进行心理和安全辅导，确保服务质量。
4.定期对留守儿童进行心理和安全状况评估，调整辅导方案。
5.加强与留守儿童家长和监护人的沟通，促进家校合作。
六、评估与反馈1.定期对留守儿童进行心理和安全状况评估，了解辅导效果。
留守儿童团体心理辅导活动方案五个活动范文
留守儿童团体心理辅导活动方案五个活动活动一：心情日记分享活动简介：让留守儿童们在自己心情日记本上记录每天的心情，并在团体活动中分享。
活动流程：1.介绍心情日记的重要性和作用。
2.发放心情日记本或请孩子们带来自己已经在使用的日记本。
3.让孩子们在日记中记录当天的心情，包括开心、烦恼、不满、感恩等心情。
4.在团体活动中，鼓励孩子们分享自己的心情日记，并理解彼此的内心世界。
5.鼓励孩子们在日记中找到解决烦恼的方法和积极的心态。
活动二：自我认知认识游戏活动简介：通过游戏的形式让留守儿童了解自己的优点和不足，并认识到自己的个性特点。
活动流程：1.介绍自我认知的概念和意义。
2.组织孩子们进行自我认知认识游戏，比如卡片匹配、猜猜我是谁等游戏。
3.让孩子们在游戏中寻找自己的优点和不足，并做相应的记录。
4.鼓励孩子们在游戏中找到自己的个性特点和优势，并为之自豪。
5.引导孩子们正视自己的不足，并找到解决问题的方法和策略。
活动三：换位思考游戏活动简介：通过换位思考的方式，让留守儿童更好地理解和关心他人，并在情感沟通中学会尊重他人。
活动流程：1.介绍换位思考的概念和意义。
2.组织孩子们进行换位思考游戏，比如角色扮演、情景模拟等游戏。
3.让孩子们在游戏中换位思考，理解他人的立场和感受，表达自己的观点和想法。
4.鼓励孩子们在游戏中学会尊重他人，理解多元化的思维方式。
5.引导孩子们在团体活动中的情感沟通中，注重他人的感受和需要，构建和谐的人际关系。
活动四：情感表达绘画活动简介：通过绘画的形式，让留守儿童表达自己的情感和内心世界，释放压力和不良情绪。
活动流程：1.介绍情感表达绘画的重要性和作用。
2.提供绘画材料和主题，比如“我的快乐时光”、“我的烦恼与解决”等主题。
3.让孩子们在绘画中表达自己的情感和内心世界，和其他孩子分享自己的画作。
4.鼓励孩子们在创作中找到激发创造力和发掘美的乐趣。
5.通过评价孩子们的画作，并引导他们认识、理解自己的情感和内心世界。
留守儿童进行心理辅导策划案
留守儿童进行心理辅导策划案一、背景介绍在现代社会中，由于城市化进程的加快和家庭经济状况的不断改善，越来越多的农民工选择外出打工增加收入。
然而，这种情况也导致了很多农村地区形成了大量的留守儿童群体。
留守儿童是指父母因为各种原因长期不与其共同居住而处于单独生活状态的未成年人。
二、问题分析1. 心理健康问题：留守儿童在亲情缺失、管教缺失等方面容易产生心理压力，导致焦虑、孤独等负面情绪。
2. 教育困境：由于父母长时间不在身边，留守儿童在学习上遇到困难时往往无法得到及时有效的解答和指导。
3. 自我发展受阻：缺乏亲密关系和适当的引导，留守儿童容易陷入自卑、沉默或者过早地独立。
三、解决方案1. 心理辅导团队的建立为了帮助留守儿童更好地面对心理问题，可以成立一个专业的心理辅导团队。
这个团队应该由经过专业培训和认证的心理咨询师组成，他们将负责与留守儿童进行面对面的心理咨询和辅导工作。
同时，可以邀请一些富有经验、具有亲和力的志愿者加入团队，通过个别辅导或小组活动等方式提供额外支持。
2. 家访和家长支持计划在实施心理辅导时，不仅需要关注留守儿童自身的情况，还应该重视家庭环境对他们发展的影响。
因此，我们可以开展定期家访活动，并与父母交流孩子在学校和生活中可能遇到的问题。
通过家访和家长支持计划，我们能够增强父母对孩子需求的了解，并为他们提供再教育、再培训等方面的帮助。
3. 学习资源分享平台建设为了解决留守儿童在学习上遇到的困难，可以建立一个学习资源分享平台。
该平台可以由教育机构、社区资源中心等共同合作建设，提供在线答疑、课程辅导和学习资料下载等功能。
通过这个平台，留守儿童可以随时查询和解决自己的学习问题，同时也能够与其他留守儿童进行交流和互助。
4. 社区活动组织为了帮助留守儿童建立更多的社会联系和丰富他们的生活，可以定期组织各种形式的社区活动。
这些活动可以包括运动比赛、艺术展览、农村文化体验等，旨在激发留守儿童的兴趣爱好，增加他们与外界的接触机会，并培养积极向上的个人态度。
留守儿童心理辅导工作方案
留守儿童心理辅导工作方案随着现代化进程的加速，城市化的快速发展，许多父母选择在县城或者城镇打工，背井离乡去了大城市谋生。
这种情况下，由于物质条件和家庭环境的限制，许多孩子仍然被迫留在家乡的农村长大，他们被称为“留守儿童”。
这些孩子从小失去了与父母共同成长、互相陪伴的机会，他们身上承载了更多的责任、压力和心理困扰。
因此，有必要建立有效的心理辅导工作方案来帮助他们有效面对问题，并提供必要的支持。
一、了解留守儿童心理特点在制定任何心理辅导计划之前，首先需要深入了解留守儿童的心理特点。
由于缺乏父母的陪伴，在情感上经常感到焦虑、孤独和无助。
对未来充满不确定性和担忧；学业困难常常是他们面临的挑战之一；缺少正确引导和关注容易导致心理问题、行为异常和交往困难等。
二、提供适宜的情感支持针对留守儿童的情感需求，我们应该建立起一个稳定、温暖且有效的支持体系。
首先，学校可以建立心理健康教育课程，帮助他们了解自己的情绪变化和应对技巧。
此外，老师和班主任可以在日常生活中给予他们更多的关爱和鼓励，增加他们的归属感。
同时，与家长保持有效沟通，共同为孩子提供情感上的支持。
三、培养社交能力由于缺乏正常的家庭环境和亲密朋友圈，留守儿童往往在社交方面存在困难。
因此，帮助他们积极参与集体活动、组织社交游戏是重要的一环。
学校可以开设各类兴趣小组或俱乐部，并鼓励留守儿童积极参与其中。
这样不仅可以提升他们自信心和合作能力，还能扩大他们的人际关系网。
四、倡导积极心态在心理辅导工作中，我们应该帮助留守儿童树立积极的心态。
通过舒缓压力和焦虑情绪的方法，如音乐疗法、艺术创作等，让他们能够更好地表达自己并释放负面情绪。
另外，培养留守儿童对生活的兴趣和爱好也是非常重要的，让他们从事喜欢的活动以促进积极情绪。
五、提供个性化关怀由于每个留守儿童背景和经历不同，其心理需求也各有差异。
因此，在制定沟通和支持计划时应采取个性化的方法。
与学生建立起信任和亲密关系，并了解他们的家庭背景、兴趣爱好等个人信息，针对不同需求给予特别关注和照顾。
留守儿童心理健康疏导活动计划
留守儿童心理健康疏导活动计划留守儿童是指由于父母长期外出工作或其他原因而无法陪伴孩子成长的儿童。
他们通常长时间独自生活，缺乏父母的陪伴和关爱，这对他们的心理健康会产生负面影响。
为了帮助留守儿童解决心理问题，以下是一份留守儿童心理健康疏导活动计划。
活动目标：1.提升留守儿童的自尊心和自信心；2.增强留守儿童的情绪管理能力；3.培养留守儿童积极的思维方式；4.建立留守儿童之间的良好互动与支持体系；5.增加留守儿童社交能力。
活动计划：第一阶段：了解和接纳自己（2周）-组织留守儿童小组，进行介绍自己和分享自己的感受；-通过绘画、手工制作等方式，鼓励留守儿童表达自己的情绪和内心世界；-分享成长故事，鼓励他们分享自己的成就和困难，并互相给予鼓励和支持；-鼓励留守儿童在小组中提出问题和困惑，寻求他人帮助。
第二阶段：情绪管理（2周）-开展情绪管理的培训和活动，教授留守儿童一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松练习等；-制作情绪指南册，帮助留守儿童识别自己的情绪，并找到适当的方式来处理情绪；-组织角色扮演活动，让留守儿童模拟不同情境下的情绪表达和处理方式。
第三阶段：积极思维训练（2周）-通过游戏和小组讨论，引导留守儿童发现自己的优点和优势，并鼓励他们用积极的视角看待自己和事物；-组织积极思维训练活动，鼓励留守儿童学会用积极的语言来描述自己和他人；-鼓励留守儿童制定一些可行的目标，并帮助他们计划实现这些目标的步骤。
第四阶段：互动与支持体系的建立（2周）-配对留守儿童，鼓励他们之间相互交流和支持；-组织小组合作活动，培养团队意识，并鼓励留守儿童在团队中发挥自己的优势；-组织小组讨论，让留守儿童分享自己的困难和问题，并找到解决问题的方法和策略。
第五阶段：社交能力的培养（2周）-制定角色扮演的活动，鼓励留守儿童与陌生人进行沟通和合作；-组织户外探险活动，培养留守儿童与他人合作的能力和团队精神；-鼓励留守儿童参加社会实践活动，提供他们与不同人群接触的机会。
留守儿童团体心理辅导活动方案
留守儿童团体心理辅导活动方案中砥完小心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失, 儿童缺少情感和心理关怀, 缺少倾诉和寻求帮助的对象, 与外界不愿意接触或接触太少, 一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征, 不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱, 造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里, 他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重, 不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念：通过团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求, 为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围, 让留守儿童们体验到学习和生活的快乐, 体验责任与成功, 体验自我价值, 体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱, 形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息, 学会自学、自理、自护、自强、自律, 做生活的强者, 享受生活的幸福和快乐。
三、活动安排1、心理健康讲座2、心理健康活动四、活动流程快乐的秘诀（增进相互间的了解加深彼此间的感情体会人际分享的快乐）一、目的要求通过讲笑话、写快乐、说快乐、分享快乐的秘诀等活动, 使学生增进相互间的了解加深彼此间的感情体会人际分享的快乐。
二、活动的策划1、活动准备材料准备（1）《健康歌》和《歌声与微笑》两首歌（2）每人一张彩纸, 各小组颜色不同。
座位形式：将同学分成几个小组, 以小组为单位, 围坐在一起。
3、注意事项（1）本活动可在预先排好座位的专用活动教室上, 如在教室中进行, 则在课前组织学生安排好座位, 以确保活动的时间。
（2）活动中, 教师要起好主导作用, 鼓励学生积极参与, 适时调控好活动的进程；学生发挥好主体作用, 发扬团队合作的精神, 学会尊重别人, 赞美别人。
三、活动过程（一）热身活动同学们, 在上课之前, 我们先欣赏一首歌, 会唱的可以跟着一起唱。
留守儿童团体心理辅导方案
留守儿童团体心理辅导方案据相关调查研究显示：农村留守儿童因关爱缺失、亲情饥渴；隔代育亲、疏于管教；监护不力、疏于照顾等原因，造成部分孩子没有安全感和归属感，情绪反应异常，学习困难，变得孤僻、自卑等。
因此，此次团体辅导的重点是通过讲故事、做游戏、模拟采访等方式帮助孩子能够集中注意力，学会情绪宣泄，树立自信，学会赞美、欣赏，培养良好的人际交往能力和健全的人格。
留守儿童团体心理辅导方案（一）:把快乐留在心里1.抓手指：学生围圈，向身体两侧伸出右手（掌心朝下），左手食指竖起，听到“快乐”两字，快速抓紧右边同学的手指同时躲避左边同学的抓取。
快乐靠我们自己去创造！！来，让我们抛开烦恼快乐起来！！2.兔子舞：活跃气氛3.情绪宣泄：爸爸妈妈，我爱你们！播放歌曲：爸爸妈妈，我想您歌词爸爸离开了家妈妈离开了家自从爸妈离开了家我就再也没见到他听见别人轻声叫妈妈我该多么羡慕他待到天边出现七彩的霞爸爸妈妈就回到来了我在家里从冬盼到夏多少日出化作晚霞待到明天我就长大我要挣钱养活咱的家爸爸你在哪妈妈你在哪自从爸妈离开了家爸妈就已把我牵挂老师表扬我是个懂事的娃叔叔阿姨也把我夸每当我听到别人叫爸妈我的眼泪就会流下我在梦里骑上高大的马扬着鞭儿奔向天涯见到爸爸满脸是汗水见到妈妈满眼是泪花爸爸妈妈何时才回家爸爸回来呀妈妈回来吧爸爸妈妈，我想你们啦父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。
父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。
犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。
这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。
母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明；母亲的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮助，给予我动力。
那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾，让我时时刻刻不再有空虚的感觉。
父亲的爱，是博大精深的，是不拘小节的。
关爱留守儿童心理教育活动方案（通用5篇）
关爱留守儿童心理教育活动方案关爱留守儿童心理教育活动方案（通用5篇）为了确定活动的圆满进行，常常需要预先制定活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
我们该怎么去写活动方案呢？以下是小编收集整理的关爱留守儿童心理教育活动方案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
关爱留守儿童心理教育活动方案1近日，县为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，加大“留守儿童关爱工程”的实施力度，扩大“共享蓝天”行动的实际效果，县委、县政府印发了《关于县直单位开展“关爱留守儿童”活动的实施意见》文件。
一、科学安排，精心组织，认真实施联系活动在全县范围内扎实开展“留守儿童关爱工程”，组织县教体局、县妇联、团县委、县人口计生委等88个县直部门，实行县直单位包学校定点联系制度，把“留守儿童关爱工程”落到实处。
一是摸清底子，健全档案。
组织专人逐校对留守儿童进行调查摸底，建立个人档案和联系卡，实行动态管理。
二是选准试点，建立阵地。
各单位要选择一个学校，逐人走访，认真对其学习、生活、心理善进行认真调研，建立“留守儿童之家”。
三是以点带面，整体推进。
通过教职工担当留守儿童的“代理家长”；开展安全知识、法制教育讨论和爱国主义教育报告；开设心理咨询信箱；组织留守儿童利用传统节日、长辈生日等给家长写一封亲情信，打一次亲情电话，或请高校学子作报告、谈成长经历等形式，开展丰富多彩的关爱活动。
二、加强领导，强化措施，确保关爱留守儿童工作落到实处。
一是强化领导。
各单位要真正把关爱留守儿童工作列入重要日程，切实加强工作指导，单位一把手亲抓主问，听取汇报，抓政工的副职负总责，亲自抓。
二是强化宣传。
充分利用报刊、广播、电视等传媒优势，加大社会宣传，营造关爱留守儿童、关心青少年健康成长的良好社会氛围。
三是强化合力。
各单位要从各自的职能出发，找准工作切入点，制定落实计划，加大人、财、物投入，扎实推进关爱留守儿童工作；各部门之间要加强信息沟通，资源整合和工作配合，形成推进农村留守儿童工作的整体合力。
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留守儿童团体心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（活动时间：九月份；主持人：方英）；辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
（二）、不一样的美丽（活动时间：十月份；主持人：李燕勤）；活动设计意图：正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。
活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。
（三）、我自信我能行（活动时间：十一月份；主持人：张达水）活动目标:1．通过学习，使学生知道任何时候人都要有自信心。
2．懂得自信是成功的基石，培养学生自信心。
3．做一个自信但不自卑、不自傲的人。
（四）、我是集体中的一员（活动时间：十二月份；主持人：李永红）；活动目标：1．认知方面：使学生懂得良好集体的教育作用。
2．情感方面：使同学认同个人离不开集体，集体是个人成长的园地。
3．行为方面：学生用实际行动关心他人、热爱集体，积极为集体出力，参加集体各种活动。
（五）、亲子教育互动（活动时间：二零一四年元月至二月份；主持人：余经銮）。
通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。
（六）、周末俱乐部（活动时间：二零一四年三月份；主持人：李发明）。
活动目标：1．丰富学生双休日的活动内容，创造性地开展各类活动，使学生过上愉快而有意义的双休日。
2．培养特长，发展个性，让学生走向社会，促进他们素质的全面提高。
（七）、做情绪的主人（活动时间：二零一四年五月份；主持人：李燕勤）。
活动目标：认知目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
情感目标：通过对情绪的认识，增强对情绪的体验能力；懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
行为目标：初步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
（八）、课堂也有红绿灯（活动时间：二零一四年六月份；主持人：方英）。
㈡训练意图本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。
通过本课训练，使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。
更重要的是，在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上，学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧，从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯，提高课堂自律能力。
㈢训练目标⒈认知目标：回想若干课堂违纪事件；客观评价自己的课堂纪律性；认识遵规守纪的必要性；⒉技能目标：领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧；⒊情感态度目标：体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感；体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情；⒋行为习惯目标：积极参与课堂表演、交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。
四、活动流程（见活动具体设计）五、效果评价（（见活动具体设计））活动（一）主题：团结友爱，助人助己活动时间：九月八日主持人：方英辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
活动过程：一、跟我一起做（约2分钟）师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
二、结识新友（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。
当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人，就是你的新朋友。
然后对面而座，双方作自我介绍。
师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?（请3～4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸，活动结束前发奖。
注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。
）三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。
（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。
⒉师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。
谁愿意做好心人，去帮助他们?（选8～10位）要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动作。
在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。
附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。
在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。
（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。
）⒊情感交流：（围成图（1）状）师：①先问蒙住眼睛的学生：a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时心里最希望什么?b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？c、你对帮助你的朋友满意不满意?（2～4位学生）。
②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?（2～4位学生）③问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法?（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。
）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）⒋小结：师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。
特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”（约15分钟）师：刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。
（请助手为学生兑奖品）师：你们说说这节课有什么收获？（紧扣：上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5～8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。
）五、活动评价（约1～2分钟）通过这次活动，同学们懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现；激发了学习热情，逐步养成自觉学习，按时完成作业的习惯。
活动（二）主题：不一样的美丽活动时间：十月十五日负责人：李燕勤设计意图：正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。
活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。
活动准备1、不同边框的图画纸若干（学生用）2、彩色笔、铅笔盒3、多媒体课件活动过程一、热身活动：心手相连（一）分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。
（二）热身：1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。
2、活动中启发学生思考：发现了什么？（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。
）3、学生会发现：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使最好的朋友大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。
4、教师示范：将自己的手形在纸上勾画出。
5、引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示。
二、活动一：我写我心教师导语：这只手就好像是我们自己，我们需要把自己的优点、特长和兴趣爱好介绍给别人。
（一）教师示范自我介绍实物投影出示教师的自我介绍：我性格内向，兴趣广泛，喜欢看书、听音乐和旅游，生活中很喜欢帮助别人。