初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿

初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿下面是由为大家整理的关于初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿的范文，希望对大家有帮助。

赶紧一起看看吧。

各位领导、各位老师，今天我说课的题目是初中思想品德《我与老师交朋友》。

一、说教材(一) 本课地位本教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为注意点，第三单元则是以学生的社会交往为注意点，强调了人的社会属性。

本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。

这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。

因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。

本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

(二) 教学目标新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。

这一发展是指学生的全面发展，因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

知识：知道新型的、民主平等的师生关系，知道应怎样与老师交往与沟通。

能力：积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系。

情感、态度、价值观：进一步树立民主平等观念;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

(三) 教材结构1、本框内容可分为两个层次：一是主动与老师交流交往，二是正确处理与老师之间的矛盾。

第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。

第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。

二、说教法本框难点有两个：一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理，二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。

为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍，更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。

教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。

其目的是在强化情感因素的同时，引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。

答：A坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。

B、改革开放是强国之路。

C、中国共产党的正确领导和好的方针政策。

D、只有社会主义才能发展中国。

E、全国各族人民共同努力奋斗。

三、说学法中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理，也缺乏处理问题的经验，但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。

因此在学法指导上要扬长避短，即强化“向师性”，弱化“不良心理”，加强“具体技巧”的指导。

主要方法有：一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例，从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，增强学习的实践性。

四、说课堂结构老师要保持快乐心态。

只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。

当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。

但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。

常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。

一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。

当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。

学生都说，老师请别生气，生气会老的。

我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。

因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。

因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。

(一) 教学流程1、音乐配景，激情导入。

2、师生互动，心灵沟通。

3、回顾自我，合作交流。

4、小品接龙，活动体验。

5、收获平台，以学导行。

6、首尾互映，激情总结。

立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。

指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。

学生只要认真观看就会一目了然。

指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。

即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。

我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。

同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。

每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。

只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

①在课程接近末尾的时候，请同学对本课所学知识进行总结。

Can的具体用法，may的具体用法和must的具体用法，以及something should pay more attention.下面说教学过程的最后一个环节：情感共鸣，思想升华。

我让学生跟随投影画面，高唱《爱的奉献》，达到本接课的高潮。

学生唱着这高昂的歌曲，他们的心灵将会引起震撼，思想将会得到净化和提升。

以这些平凡而伟大的人物为楷模，用高尚的思想引领他们以后的行为，积极参与公益活动，积极奉献公益事业，为创建和谐校园、和谐社会奉献他们的力量。

从而再次落实本课的教学目标，再次强化本课的重点、难点。

(二) 教学过程1、音乐配景，激情导入在导入新课部分，我准备以《好大一棵树》作音乐背景，向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。

采用音乐背景以及富有感情的自我表白，从而强化学生的“向师性”，为本课的顺利进行奠定感情基础。

2、师生互动，心灵沟通本部分可设两个问题：“请同学们给我或本班其他教师做出评价，优缺点皆可，并提出意见和建议。

你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议，让学生在师生互相沟通的过程中，自然得出新型师生关系的含义。

这种在不改变教材思路的前提下，用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境，其理论根据是：新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近学生实际，使学生更容易产生共鸣。

本学期，本人担任九年级(1-3)3个班的思想品德课教学。

教学过程中本人按照学校教育教学计划安排的要求，严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，认真负责，使教学工作得以顺利开展，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作总结如下：3、回顾自我，合作交流可以先让学生阅读教材中三个同学的做法，鼓励与之有相似经历的同学谈各自的经历和感受，然后分小组讨论上述做法可能产生的结果，互相交流正确的做法应该是怎样的?理论依据：青春期的中学生，内心虽然脆弱，但自尊心很强，就像蜗牛，用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来，总是对他人心存戒备。

因此通过大家谈和小组讨论的方式，将学生的自主学习与合作学习有机结合，能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理，从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往，才能使自己快乐学习，更快地进步。

读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景，或让学生朗读，或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。

理论依据：情感是行为的前提和动力。

无论是配乐朗读，还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历，都能多方面调动感染学生的各种资源因素，让学生充分体验主动与老师交往的快乐，从而产生与老师交往的情感需求，引导学生学会主动与老师交流交往。

4、小品接龙，活动体验可以先让学生阅读方洁的故事，创设问题情境：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的?撷取一个学生的故事，设计成“小品接龙”，例如，一学生迟到，受到了老师非常严厉的批评，然后让学生分组设计迟到学生的处理方式，各组找代表将小品演完。

然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。

理论依据：本部分从学生已有的经历中选取问题情境，强调了德育的生活化。

“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来，并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。

教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整：“吴老师的故事”删除，因为此故事与“小品接龙”情境重复。

正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙，活动体验”的结论。

5、收获平台，以学导行可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。

理论依据：德育应该“从生活中来，到生活中去”，应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来，使学生能够学以致用，能够用所学知识指导自己今后的生活和学习，促进学生的长久发展。

6、首尾互映，激情总结教师配乐朗读散文《教师的心声》，同时放映师生共同生活学习的情景。

与导入新课部分互映，通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生，增进师生情感，为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础，有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。

此阶段我将在第一阶段的基础上利用23周的时间对基础知识再次落实，同时我将根据内容标准(成长中的我)、(我与他人的关系)和(我与集体、国家和社会的关系)这三大块进行专题复习，复习将不局限于教材所列的内容，要源于生活，高于教材，注重学生生活经验的总结和提高学生利用所学知识解决问题的能力。

此阶段我将穿插试题以此来规范学生的做题技巧和方法，提高学生的解决问题和分析问题的能力。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。