【班级管理】自习课纪律怎样才能好一点？
自习课的管理
自习课的管理为了提高我班学生的学习风气，加强自习课的纪律，特此通知如下：一、总体要求：自习课总的要求是无声自习、不干扰别人，遇特殊情况请假。
二、具体要求如下：1、预备铃响以后马上进入教室，并安静下来准备上自习。
2、课上不准相互交谈，不准出声朗读、背诵等（有任课教师除外）。
3、课上不可以喝水，更不准吃任何食品。
4、课上不准看与学习无关的报刊、杂志、画报，不准传递与学习无关的任何物品。
5、课上不准玩手机，听随身听，玩掌上游戏机及其它娱乐物品。
6、自习时必须按照正常上课时的座位就坐，未经允许不准随意换座位。
7、自习时不准离开座位随意走动，更不准擅自离开教室，遇特殊情况必须离开教室时，应该先向值日班长和任课老师请假。
关于加强自习课纪律的要求1、预备铃响后全体学生必须回到自己的座位就座，准备自习。
2、上课铃响后不得发出干扰自习课学习的任何声响。
3、自习课不得下座位、高声讨论问题。
4、自习课不得在课室内吃东西。
5、自习课不得发生任何违反校规、班规的言行。
6、下课铃响后方可离开座位。
作为班主任该做那些工作呢？1.明确自习课的性质和目的。
在自习课纪律乱的班级，班主任可以用开班会的方式来和学生一起讨论自习课的性质和目的。
注意在这里千万不要说教，而应通过民主交流的方式来让学生自己弄明白自习课到底是什么。
下面就是一位老师开的关于这方面的班会记录：班主任：同学们，我们开学已经有一段时间了，大家都看到我们班的课程表了吧？学生们：看到了。
班主任：那我问问大家，我们班星期一上午的第一节是什么课呀？学生们：语文课。
班主任：大家的记忆力真好！那么语文课是干什么的呢？学生们：（笑）当然是上语文的了哦。
班主任：（笑）看我这个问题问的多傻！语文课当然是上语文的，上数学那就是数学课了。
（学生们笑）班主任：（稍等）那么，大家能记得我们班星期二下午第二节是什么课吗？学生们：（大声）自习课。
班主任：（紧接着）自习课是干什么的？学生甲：上自习的。
管理课堂纪律50种方法
管理课堂纪律50种方法1。
以爱感化，以情动人。
平时上课善于观察,发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。
有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。
如果学生真有问题，能解决的帮忙解决.上完课不要马上离开，在教室里多呆一会儿，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞课堂纪律。
2.树立教师威信。
对待老师，学生的趋向是欺弱怕强,对于公然挑战权威者,新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。
否则等到学生都欺到头上才发现，已经很难再扭转不利局势了.3。
培养学生尊重他人的意识和习惯教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。
具体而言,就是严格要求学生遵守发言纪律,有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言，学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。
4.考虑同学互相监督.让调皮捣蛋的小朋友来管理大家，会收到意想不到的结果。
5.夸奖。
不要吝啬于夸奖,夸一个调皮捣蛋的小朋友会让他更努力遵守课堂纪律.6.将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴.也可以下课后还给学生-—前提是对其采取某种惩罚措施。
比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等7.用好课吸引学生。
把课上好，吸引学生的眼球，学生如果喜欢老师的课，他们对老师的建议教育批评就会接受.当学生听取老师的建议，管理班级就会如鱼得水。
8.第一次上课讲话和教学策略很重要，上课的逻辑及流利程度，学生对老师的第一印象很重要。
9.把握教学程序。
教师在课前要做好各方面的准备工作，在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能.10。
了解学生的情况.所谓“知己知彼，百战百胜"。
有些学生自尊心特别强,如果公开批评，有可能导致师生的对立。
对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙。
11.要使所有的学生都有事可做。
自习课纪律教育主题班会
自习课纪律教育主题班会
作为同学们的班主任，我非常重视大家的学习纪律，为了帮助大家更好地自习，提高学习效果，我们今天的主题班会将聚焦于自习课的纪律教育。
以下是我对大家的一些建议和倡议，希望大家能够认真听取。
首先，自习课是我们每天学习的重要时间段，也是我们培养自主学习能力的关键时刻。
因此，我们需要树立起对自习课的重视和敬畏之心。
在自习课上，同学们应该保持安静，不说话，避免打扰他人，切忌四处闲逛，集中精力进行学习。
同时，还应该注意自己的座姿，保持良好的学习姿态，不趴着、不靠着椅背，使自己保持清醒、专注的状态。
其次，自习课上，我们要养成良好的学习习惯和时间规划能力。
每天合理安排自己的学习时间，制定学习计划，合理分配时间，高效利用每一分钟。
在自习时间内，同学们应该针对自己的学习目标，有目的地进行学习，不拖延、不浪费时间。
同时，我们要遵守班级管理规定，按时到达自习教室，不迟到、不早退，养成守时的好习惯。
另外，自习课上，我们还应该互相尊重和帮助。
在学习过程中，可能会遇到一些困难和问题。
我们要勇于请教老师和同学，互相帮助、互相支持，形成良好的学习氛围。
同时，要遵守自习室内的秩序和规定，不随意更换座位，保持环境整洁，不损坏学习用具和设施。
最后，希望大家能够牢记自习课纪律的重要性，自觉遵守自习
课相关规定，做到有序、守纪，提高自己的学习效果和素质。
同学们是我们班级的未来，我们相信只要大家共同努力，定能在学习上取得更好的成绩，共同进步。
谢谢大家！。
班级管理中的课堂纪律
班级管理中的课堂纪律在进行班级管理时，课堂纪律是其中重要的一环。
课堂纪律的好坏不仅影响着学生的学习效果，同时也对教师的授课质量以及整个班级的气氛起到了至关重要的作用。
那么，如何从管理角度来提高班级课堂纪律呢？一、制定课堂规则建立课堂规则是提高课堂纪律的第一步。
教师应该提前和学生们共同制定好这些规则，并让学生们明确各项规则的重要性和具体内容。
具体而言，课堂规则可包括如下方面：1、迟到早退的处理方法2、手持手机等电子产品的规定3、不得随意离开或进行私人会话的规定制定好课堂规则后，应当在班级内明示制定好的规则，让所有学生都知晓。
同时，在课堂教学中应严格管理，使得学生们在遵守课堂规则的基础上才能更好地学习和成长。
二、加强课堂纪律的执行力度在教学过程中，如果出现学生不遵守课堂规则的情况，教师应当及时制止并进行处理。
处理方法应当适当，既要发挥应有的震慑力，又要让学生明白错误所在并愿意改正。
一般来说，可以采用警告、罚站等相应措施。
三、提高课堂吸引力学生缺乏兴趣或者是课程本身不够吸引人，也是课堂纪律不佳的原因之一。
在这种情况下，教师需要采取措施，从课程形式和内容上进行改进。
可能的措施包括课程互动性提高、教学模式全面优化、课件多样化等等。
四、分类管理不同类型学生不同的学生有着不同的性格特点。
一般而言，学生们可大致分为善于领会、有活力、好斗、稳健等不同类型。
针对不同类型的学生，教师应该选择相应的管理策略，从而提升他们的积极性、主动性等等。
五、注重班级氛围的营造形成良好的班级氛围，对课堂纪律的提升也有着重要作用。
对于较为分散的班级，教师应该采取集体行动、互动式教学等相应措施进行整合和调整。
同时，班级内拓展活动、团队建设等也是班级氛围营造的重要方法。
六、提高教师素质课堂管理的成败，关键在于教师教学、管理素质的表现。
为了提升教师的素质，教师可以运用创新性教学资源、与教研组合作实践、进行多样化教学人才培养等等。
同时，自身课堂管理能力的不断提升也是教师工作研究的重点和方向之一。
学校学生自习管理
学校学生自习管理学生自习作为学校教育的重要组成部分，对学生的学习效果有着重要的影响。
然而，在实际操作中，学校学生自习管理存在着一些问题。
本文将从多个角度出发，探讨如何改进学校学生自习管理，提高学生的学习效果。
第一，规划自习空间。
学校应该为学生提供安静、舒适的自习环境。
首先，要确保自习室的光线明亮，气氛宁静，没有噪音干扰。
同时，自习室的座位应有序排列，方便学生自习，也方便管理。
此外，学校还可以在自习室内设置书籍、报纸等学习资料，让学生可以随时查阅，以便更好地掌握学习内容。
第二，建立自习纪律。
学校应该制定统一的自习纪律，明确学生在自习期间应该遵守的规定。
例如，禁止使用手机、禁止交头接耳等。
同时，学校也应该通过宣传教育等方式，提高学生对自习纪律的认识和遵守意识，使其自觉地遵守规定。
第三，提供指导和辅导。
学校可以派遣老师或学长学姐等资深学生在自习期间给予学生指导和辅导。
他们可以根据学生的个性特点和学习情况，制定相应的学习计划和方法，并提供相关的学习资源和辅导材料。
这样能够更好地引导学生自习，提高学习效果。
第四，加强巡查和管理。
学校应该加强对自习室的巡查和管理，防止学生违反自习纪律。
巡查人员要及时发现问题，及时制止和纠正。
此外，学校还可以采用监控设备等方式，加强对自习室的监控和管理，确保学生不会进行违规行为。
第五，营造学习氛围。
学校可以组织学习分享会、学习竞赛等活动，营造浓厚的学习氛围。
这样可以激发学生学习的积极性和热情，增强他们对自习的主动性。
同时，学习氛围的营造还可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
第六，多元化自习方式。
学校应该允许学生选择适合自己的自习方式。
有些学生喜欢独立自习，有些学生喜欢小组讨论，而有些学生则更适应通过学习社交媒体来进行自习。
学校应该尊重学生的选择，提供不同的自习方式，满足学生的个性化需求。
第七，加强学业辅导。
学校可以在自习期间安排老师进行学业辅导。
辅导老师可以通过与学生的交流，了解他们的学习问题和困难，给予相应的帮助和指导。
自习课纪律
自习课纪律
1、自习课上不说话、不喝水、不打闹、不打扰他人的学习。
2、值日班长要做到平等对待，不偏心，大胆管理
3、所有同学要听从值日班长的安排，不顶撞值日班长。
不起哄、不滋扰。
4、有不懂的问题，应在课下问，自习课上无任何理由说话回头。
5、要知道自习课不是只要班干部管就可以，要做到自己控制住自己。
6、不参与他人的讨论，别人讨论班干部要阻止。
7、做事应该先想一想正确的处理方法，不要激化矛盾。
8、做到3个“一样”：老师不在和在一个样，校外和校内一个样，课下和课上一个样。
9、课代表布置作业时，找准时机，不因布置作业影响自习纪律。
10、要靠自觉，不能只靠值日班长督促。
11、值日班长要认真负责，大胆管理，铁面无私，遇到太随便的应采取惩罚措施。
【中小学班级管理】自习课纪律怎样才能好一点？
自习课纪律怎样才能好一点？今天，我在班里又发了一次火。
原因是这样的：连续两周的晚自习——集中在6:30-7:30这一段时间，班里总是很乱。
我天天都做例行“巡查”，但收效甚微。
甚至有学生这么理解：老师巡查过了，不会再来了，下面的时间我就“自由”啦。
然后，该“讨论”的就“讨论”，该“唠嗑”的就开始“唠嗑”。
任由值日班长想破了嗓子也没啥用，到最后，也就就干脆不管了。
这种现象的出现，我认为，原因有三：一，不会上自习。
初中时，每节课都有老师看着——布置完任务，老师坐在上边看着。
一到高中，立刻迷茫了：“自习没人看，咋整？”自习课，除了做作业，还可以干点啥？不知道。
怎样预习课文？不知道。
不会做的题怎么处理？不知道。
二，思想扭转不过来，认为“自习课讨论能促进学习。
”这是最难办的事情。
有人认为，这个题我不会，让我问问身边的人，我一问，不就会了嘛。
这样做过多次以后，上自习课讨论、说闲话就“上瘾”。
这样是否会影响周围的同学，会不会让自己养成“惰习（不思考，光想问别人）”则是从来不考虑的。
三，班级引导不到位，整体上没能形成“安静自习”的良好风气。
冰冻三尺，非一日之寒。
错过了教育的最佳时机，在离放假还有两三天的时候，再强调“培养自觉性”已经太晚了。
针对这种情况，我想：如果让我重新来过，在自习这个问题上，我会采取这些措施：一，开学初，就让同学们讨论。
主题是在以前班里边自习纪律情况如何，对学习有啥好的不好的影响。
在公开讨论的基础上，引导学生“自我教育”，认识到“无声自习”对每位同学的重要性。
达成共识之后，再形成“班级公约”，到时候“照章办事”就有了“群众基础”，执行起来也就容易一些了。
二，定期“强化”。
不定时地召开班会，对前一段的班级工作进行总结——“有意无意”地“强化”。
最好能选取班级同学随笔中反映出的班级好或不好的现象（在征得他们同意的前提下），引导全班同学一起反思，并提出改进的方法。
三，想办法教学生学习。
学生上自习说话，有纪律意识不强、认识上的偏差等原因，但不会安排时间，不注重效率等也是重要因素。
自习课纪律
首先要暗访学生在自习课的谈话内容，是专说闲话无所事事的，还是相互讨论学习问题的；是作业少没事干，还是纯粹没有学习目标和动机的。
选定几个典型进行面对面谈话，了解他们话多的原因所在。
把这些管不住自己的学生重用起来，刻意帮助他们树立在班级中的地位和威信，换种方式去改变这种现状。
1、利用主题班会让学生针对当前的自习课说话问题进行广泛讨论，让每一个同学都发言，都谈一谈目前班级自习课纪律情况，谈谈他们对目前情况的看法，并针对目前说话现象让同学们都说说治理办法。
通过广泛征求意见，形成班级管理制度，以后用制度对自习课的违纪行为进行管理和处理。
也用这一制度对同学们进行约束。
2、制定值日班长制度，让每一个值日班长负责当天的班级纪律的管理，尤其是对当天的自习课的纪律进行管理，并对有严重违纪的行为进行记录汇总，交给班主任和班委进行处理。
3、落实责任制。
让班干部分工包片，与小组长、课堂表、团员组成管理网络，对每个小组长和相关人员进行考核竞赛，激发管理人员和全体同学的竞争机制，对考核结果进行张榜公布，激发全体学生遵守纪律的积极性和自觉性。
4、对每个学生建立百分考核，在100分的基础上进行奖分和扣分措施，并以此数据作为学校、班级评先和期末素质评价的基本依据，让全体学生都行动起来。
5、实行自习课纪律竞赛，看谁在自习课上不说话遵守纪律，每一周进行一次评比，对表现好的同学在下周班会上进行表演和激励。
对于表现不好的同学，分析原因，在表扬鼓励的基础上进行遵纪要求，使这一部分学生逐渐在老师的帮助下赶上来。
6、每周一次最佳和最差的评比。
每周周末对全班纪律情况进行一次不记名投票，评出最守纪律的同学和最不遵守纪律的同学，利用舆论规范每位学生遵守纪律的自觉性。
用以上的方法坚持一段时间，学生会逐步养成遵守纪律的习惯的，现在自习课上说话打闹的毛病会得到逐步改善。
值日班长职责一、值日班长要求：认真检查, 公平公正, 以身作则二、值日班长职责与任务：1. 早上6:55之前到班，中午1:20到班。
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自习课纪律怎样才能好一点？
今天，我在班里又发了一次火。
原因是这样的：连续两周的晚自习——集中在6:30-7:30这一段时间，班里总是很乱。
我天天都做例行“巡查”，但收效甚微。
甚至有学生这么理解：老师巡查过了，不会再来了，下面的时间我就“自由”啦。
然后，该“讨论”的就“讨论”，该“唠嗑”的就开始“唠嗑”。
任由值日班长想破了嗓子也没啥用，到最后，也就就干脆不管了。
这种现象的出现，我认为，原因有三：
一，不会上自习。
初中时，每节课都有老师看着——布置完任务，老师坐在上边看着。
一到高中，立刻迷茫了：“自习没人看，咋整？”自习课，除了做作业，还可以干点啥？不知道。
怎样预习课文？不知道。
不会做的题怎么处理？不知道。
二，思想扭转不过来，认为“自习课讨论能促进学习。
”这是最难办的事情。
有人认为，这个题我不会，让我问问身边的人，我一问，不就会了嘛。
这样做过多次以后，上自习课讨论、说闲话就“上瘾”。
这样是否会影响周围的同学，会不会让自己养成“惰习（不思考，光想问别人）”则是从来不考虑的。
三，班级引导不到位，整体上没能形成“安静自习”的良好风气。
冰冻三尺，非一日之寒。
错过了教育的最佳时机，在离放假还有两三天的时候，再强调“培养自觉性”已经太晚了。
针对这种情况，我想：如果让我重新来过，在自习这个问题上，我会采取这些措施：
一，开学初，就让同学们讨论。
主题是在以前班里边自习纪律情况如何，对学习有啥好的不好的影响。
在公开讨论的基础上，引导学生“自我教育”，认识到“无声自习”对每位同学的重要性。
达成共识之后，再形成“班级公约”，到时候“照章办事”就有了“群众基础”，执行起来也就容易一些了。
二，定期“强化”。
不定时地召开班会，对前一段的班级工作进行总结——“有意无意”地“强化”。
最好能选取班级同学随笔中反映出的班级好或不好的现象（在征得他们同意的前提下），引导全班同学一起反思，并提出改进的方法。
三，想办法教学生学习。
学生上自习说话，有纪律意识不强、认识上的偏差等原因，但不会安排时间，不注重效率等也是重要因素。
可从网上搜集科学使用邀请老师或者让学生组建“班级讲师团”，定期给学生传授学习方法、讲题；或者定期评选“学习效率最高的人”，采用“奖励、现身说法”等方式，把学习方法和“学会学习、高效学习”思想，不断传授给学生。
四，严厉打击，加“找出路”，严惩“出头鸟”。
如果纪律出现了大范围反复，可以采取点“极端手段”：比如选班级‘说话能手’，凡‘中招’者要求在全班面前检讨，并声明下次再‘入选’的话，将更严厉地惩罚；对于个别“问题生”，则要给他们“找点事干”，比如练字、帮班级服务，做基础作业，等等，避免“无事生非”——当然，有时还是要适当
表扬一下的，不能让人家彻底失去信心；另外，将“量化”和排座位、发奖等等结合在一起，让“德育量化”真正起到它该有的作用——当然，前提是和学生说清楚“量化的目的，绝不仅仅是为了‘发奖’或‘制裁’，而是要形成良好的班风，让每一个生在其中的人感受到幸福。
五，营造良好的积极向上的班级氛围。
通过班会和各种各样的活动，让学生认识到学习的重要性，激发学习、惜时的主动性。
这个属于比较大的话题，不能一一阐释。
但“营造氛围”对于一个班来说，是重中之重。
总之，一个原则——不能让学生觉得，“学习就是为老师、为家长学的”，而能把认识提升到“刻苦学习是为了自己将来的发展”这一层面上来。
当学生真正意识到“学习是为了自己将来的发展”的时候，所有的事情都会好办多了。
写了这么多，也感到很遗憾——往日不可以追回；最后几天，也没有机会、没有时间挽回糟糕的班风。
现阶段，还是“看”吧——咬牙挺三四天，争取期末考得好一点；然后，等下学期带了新班，再重整班风。
希望下次能做得好一些！。