人教版《道德与法治》七年级上册-.-认识自己-教案
部编人教版七年级上册道德与法治《认识自己》精品教案(含教学反思)
部编人教版七年级上册道德与法治《认识自己》精
品教案(含教学反思)
教学设计：
一、教学目标：
1.了解道德意识的重要性，认识自己的道德意识。
2.掌握辨认道德问题的能力，提高自己的道德品质。
3.明确法律的作用，了解自己应当遵守的法律规定。
二、教学重点和难点：
1.学习并认识自己的道德意识。
2.学会辨别道德问题，提高自己的道德品质。
三、教学方法：
1.情景教学法。
2.小组合作学习法。
3.讨论与交流法。
四、教学资源准备：
1.课本《认识自己》的教学课件。
2.学生的道德观测表。
3.小组合作学习的讨论题。
五、教学过程：
1.导入与激发兴趣（5分钟）
通过播放一段视频、音频或图片，让学生思考或讨论一个与道德意识相关的问题，激发学生的兴趣。
2.展示与讨论（10分钟）
展示一些道德问题的例子，让学生讨论如何正确处理这些问题，并引导学生从中找出道德问题的特征。
3.引导学习（10分钟）
导入《认识自己》这篇课文，通过教师讲解与学生朗读的方式，让学生了解什么是道德意识，以及为什么要重视自己的道德意识。
4.学习实践（15分钟）
学生根据教师的指导，完成道德观测表的填写，记录自己在日常生活中的一些道德行为，以及发现的一些道德问题。
5.小组讨论（10分钟）
将学生分为小组，给每组发放一些案例或问题，要求小组成员进行讨论，找出案例或问题中的道德问题，并提出解决的建议。
6.全班分享（10分钟）
每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，并进行交流与讨论。
7.课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，让学生再次强调道德意识的重要性，以及如何提高自己的道德品质。
人教版七年级上册认识自己教案集合3篇
人教版七年级上册认识自己教案集合3篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书下面是我细心整理的人教版七年级上册相识自己教案集合3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 人教版七年级上册相识自己教案
一、教学目标
情感、看法与价值观目标：能实行正确方法主动主动地相识自己，不断探究自己、发觉自己，不断实现自我完善。
实力目标：驾驭正确进行自我评价和对待他人评价的实力。
学问目标：知道正确相识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的看法面对他人评价。
二、教材分析
（一）教学内容
本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确相识自己的重要性；其次部分主要引导学生驾驭相识自己的途径和方法，增加相识自我、完善自我的意识，学会用理性的看法对待他人的评价。从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习其次框题的基础。本框共有
两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到相识自己的重要性；其次目“多把尺子量自己”，引导学生探究自己，了解自我评价的重要性，能够客观地相识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“相识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。
（二）教学重点难点分析
教学重点：理解正确相识自己的重要性
教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的看法面对他人评价
认识自己+教案 部编版道德与法治七年级上册
课题名称 3.1认识自己课时 1 授课时间
课标要求
本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观的认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
背景分析
七年级学生观察自己、反思自己的意识还比较薄弱，还没有意识到认识自我的重要性。有的学生认为，我从来没有问过自己“我是谁”，也没有思考过这样的问题，不一样生活的挺好？这说明引导学生探索自己、发掘自己是多么地迫切。
学习目标1、通过自学课本，知道正确认识自己的重要性。
2、通过小组调查活动，能够从多方面认识自我并掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。
3、知道探索自己是一个不断深化的过程，学会用理性的态度面对他人的评价。
学习重难点重点：正确认识自己。通过展示名人事例，让学生分析并掌握认识自己的意义；通过材料分析帮助学生理解自我评价、他人评价，掌握认识自己的方法。
难点：不断探索，深化对自己的认识。通过乔哈里窗的探索，让学生更加真实感受到认识自己是变化的过程，需要不断深化。
评价任务完成学习任务一（检测目标1）完成学习任务二（检测目标2）
所需条件教师：制作多媒体课件。
学生：每人在纸上画一幅自画像，要抓住自己的特点，表现自己的形象。
板书设计
学习过程（一）辅助环节
故事导入：
森林中要举行“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼：“大！”；大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”，。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死都不知道它到底有多大。
人教版《道德与法治》七年级上册-3.1-认识自己-教案
人教版七年级上册道德与法治
第三课发现自己第一节认识自己
乌赞中学马天兰
教学目标
知识目标：知道正确认识自己的重要性，认识自己的途径，正确对待他人的评价。
能力目标：培养质疑探究和在实践中学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念
重难点突破
重、难点：正确认识自己
教学方法：讲授法、点拨指导学习法，自主学习、合作探究法。
教具准备：课本、媒体
课时：1课时
教学过程：
一、导入设置，启动思维
呈现课件：《斯芬克斯之谜》。
有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？
生A：谜底，人。学生B：箴言，认识你自己。
师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？你将来会成为一个怎样的人？带着这些疑问，这节课我们一起来认识自己。请同学们翻开课本25页，第三课——“发现自己”。
二、自主探究，信息搜索
活动1：“运用你的经验”（教材P25）。
设问：
1、在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-3.1《 认识自己》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-3.1《认识自己》
一. 教材分析
《认识自己》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。本节课的主要内容是
让学生通过自我观察、自我反省、与他人的交流和比较来认识自己，明确每个人都有自己的特点和优点，都有自己的价值和意义。教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生正确认识自己，培养学生的自尊心和自信心。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对自己的认知和理解正处于一个重要的阶段。他们开始从对外界的好奇转向对自己的关注，对自己的认识和理解还不够深入和全面。因此，他们对这节课的内容会有很强的好奇心，但也可能存在一定的困惑和误解。
三. 教学目标
1.让学生通过自我观察和自我反省，了解自己的特点和优点。
2.培养学生与他人的交流和比较，认识自己的价值和意义。
3.引导学生正确认识自己，培养学生的自尊心和自信心。
四. 教学重难点
1.难点：学生如何通过自我观察和自我反省，真正了解自己，认识到自
己的价值和意义。
2.重点：学生如何通过与他人的交流和比较，认识自己，培养自尊心和
自信心。
五. 教学方法
1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考和理解问题。
2.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
3.小组合作法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备
1.准备相关的案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备小组讨论的模板和指导，用于促进学生的小组合作。
3.准备相关的资料和参考，用于帮助学生更深入地理解和掌握知识。
七. 教学过程
七年级《道德与法治》《认识自己》教学设计
七年级《道德与法治》《认识自己》教学设计
【教材分析】
《认识自己》是人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。对应的课标是“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。这一课主要包括两方面的内容。一是“人贵自知”，是告诉认识自己的重要性，主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要，其二是认识自己可以促进自身发展，增强自信；其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。二是“多把尺子量自己”，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。其一是认识了自己的内容，其二是认识自己的途径，其三是认识自己是一个过程。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。
【学情分析】
七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，对别人的评价难以正确对待。为帮助他们在今后的生活、学习中树立正确的目标和方向，本课从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。
【教学目标】
1.通过学习了解认识自己的重要性，增强对自己的信心，促进与他人的交往。
2.要善于从生理、心理、社会实践等不同的角度来认识自己，实现自主发展。
3.用科学的精神和理性的态度来认识自己，既不盲目自信，也不妄自菲薄。
4.培养学生辩证思维能力。
【教学重点】
正确认识自己。
【教学难点】
不断深化对自己的认识。
【教学过程】
道德与法治七年级上册：3.1认识自己教案
人教版道德与法治七年级上册：3.1认识自己教案
七年级上册道德与法治科《认识自己》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第1单元第3课3.1认识自己教案
3.1 认识自己
【教学目标】
知识目标：
知道正确认识自己的作用，了解自我评价和他人评价的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法。
能力目标：
学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。
情感态度价值观目标：
养成正确认识和评价自己的良好行为习惯，培养正确认识自己、接纳自我的观念，形成客观、完整的自我观念。
【教学重难点】
重点：正确认识自己的途径和方法。
难点：正确认识自己的重要作用；对待他人评价要学会反思。
【导入新课】
情境导入
在古希腊德尔斐城阿波罗神庙的碑铭中镌刻着三句话，其中最著名的一句就是“认识你自己”。古希腊人把“认识自己”看作是人类的最高智慧，它犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
随着社会的不断发展，人们对自我认识的程度显得越来越重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，很大程度上影响一个人的前途和命运。现在，就让我们停下前行的脚步，给自己一次发现自己和认识自己的机会。下面就让我们一起来共同探讨如何正确认识自己。
【课堂探究】
活动一运用你的经验——拍摄微电影“我们的中学生活”
课前安排学生以小组合作的方式，自选角度和题材拍摄三个镜头的“中学生活”：指导学生根据自己的实际情况填表；让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意；同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。
道德与法治七年级上册《认识自己》教学设计
道德与法治七年级上册《认识自己》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于道德与法治七年级上册《认识自己》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识目标：理解和掌握四个方面的我，公开的我，盲点的我，隐藏的我，潜力的我
能力目标：能够在理解四个方面的我之后去全面地、准确地认识自我
情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念
2学情分析
3重点难点
重点是正确认识自己的重要性
难点是正确认识自己的.途径
4教学过程
4。1第一学时
4。1。1教学活动
活动1【导入】导入
趣味导入：
PPT呈现斯芬克斯之谜
让学生猜谜底
抛出问题“我是谁”，引导学生思考自己，根据学生回答引出全面、准确认识自己需要方法
活动2【讲授】讲授
邀请学生一起来观看“班级好莱坞”话剧“悠悠特烦恼”
观看第一幕：神秘的来信
【幕后提问1】：在第一幕中悠悠是通过哪些途径认识自我的呢？根据学生回答总结：认识自我首先就要认识公开的我
归纳妙招1：
认识自我看公开，我知他知有共识
展示兔子图片，
【过渡问题】：大家看到这幅画想到了什么？
【幕前提问】：他人面前展示出的就是全部、真正的自己吗？
根据学生回答引出第二幕
观看第二幕：苏格拉底的追问
苏格拉底的追问让悠悠分享了一些秘密
【幕后提问】：悠悠分享秘密之前，他人知道这样的悠悠吗？
引导学生理解自我没有在公众面前呈现的这部分就是隐藏的我【幕后提问】：之前悠悠为什么不愿意分享自己的秘密？
鼓励学生分享自己对秘密的看法，引导学生适度揭开秘密
归纳妙招2：
适度揭开隐藏我，分享让你大不同
观看第三幕：朋友“大揭秘”
七年级上册道德与法治3.1 认识自己 教案
七年级上册道德与法治3.1 认识自己
教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解“自我”的含义，掌握认识自己的方法和途径。
2. 过程与方法：通过讨论、观察和实践，培养学生自我认知的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我认知观，培养自尊、自信、自爱、自强的精神。
二、教学内容：
1. 自我概念的理解和认识。
2. 认识自己的方法和途径。
3. 自我认知的重要性。
三、教学策略：
1. 导入新课：通过提问或讲述个人经历，引导学生思考“我是谁？”“我从哪里来？”等问题，激发学生对自我认知的兴趣。
2. 新课讲解：讲解“自我”的含义，介绍认识自己的方法和途径，如自我观察、自我评价、他人评价等。
3. 实践活动：组织学生进行自我介绍、自我评价等活
动，让学生在实践中认识自己。
4. 课堂讨论：引导学生分享自我认知的体验和感悟，讨论自我认知的重要性。
5. 作业布置：让学生写一篇关于“我是谁”的作文，反思自我认知的过程和结果。
四、教学资源：
1. 教材：《道德与法治》七年级上册。
2. 多媒体课件：包含自我概念、认识自己的方法和途径等内容的PPT。
3. 实践活动材料：自我介绍卡、自我评价表等。
4. 作业布置：关于“我是谁”的作文纸。
五、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现，评价学生的参与度和合作精神。
2. 结果评价：通过学生的自我介绍、自我评价和作文，评价学生对自我认知的理解和掌握程度。
3. 反馈评价：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
人教版七年级上册道德与法治《认识自己》教案
认识自己
课时安排：
用2—3课时完成。第一课时完成活动（一）第二课时完成活动（二）2；第三课时完成拓展活动。
记下现在的我
一、活动目标
1.能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。
2.能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
3.能用勾画轮廓图的办法对观察的结果进行记录。
4.遇到自己一个人不能完成的事时，能够请别人帮忙，同时也能帮助别人解决困难。
二、教学过程
1.四人一组，活动时间约30口35分钟。
2.教材中采取组织学生勾画轮廓图的办法。教室四周或教室外围的墙壁可供学生勾画轮廓图时站靠，可以参照教材中的示意图。注意提示学生，在勾画轮廓图时，组内同学要分工合作，最好用较粗的彩笔并与纸保持垂直的角度沿被画学生的身体轮廓勾画；观察身体可分为哪几部分，标在各自的轮廓图上。
3.当学生只凭眼睛进行观察得不到更多更准的信息时，可引导学生先进行估算，再体验用秤、尺测量体重、身高、腰围以及其他感兴趣的部分的长度，如腿长、手长等。测量人体各个部分的数据时，最好不要直接告诉学生用什么方法，要启发学生思考没有卷尺时怎样量腰围（可用绳子量，之后用直尺量绳子的长度，为下一单元中测量盘曲着的蚯蚓打基础）；还可测一分钟心跳次数等，并将结果记录在各自的轮廓图上。
4.勾画轮廓图时需要一定的活动空间，给教学活动的组织带来一定的困难；如果在课堂上勾画轮廓图需要时间太多或不易组织，可让学生请家长帮助在家中完成，再带到课堂上，完成其他内容。
5.学生可能会对身体的内部结构产生兴趣，提出问题，教师可告诉学生此课只了解身体的外形特征。测量时，读数可以不很精确。记录外形轮廓时只要求勾画大致轮廓，衣服的影响可以忽略不计。
人教版七年级上册道德与法治《认识自己》精品教案(含教学反思)1500字
人教版七年级上册道德与法治《认识自己》精品教
案(含教学反思)1500字
教案名称：认识自己
教学目标：
1. 学习了解自己的基本情况和特点。
2. 引导学生认识到每个人都是独特的，有自己的优点和不足。
3. 培养学生积极向上的自我认识和自尊心。
4. 培养学生对他人积极评价和尊重的意识。
教学重点：
1. 学习了解自己的基本情况和特点。
2. 引导学生认识到每个人都是独特的，有自己的优点和不足。
教学难点：
引导学生认识到每个人都是独特的，有自己的优点和不足。
教学准备：
1. 教材：人教版七年级上册道德与法治
2. 教具：图片、小黑板、书写工具
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过描述一个人的外貌特征和性格特点，引导学生猜测人物是谁，并介绍这个人物的
个人经历和成就。然后讨论学生为什么认为这个人是成功的，引出一个问题：为什么
有的人会成功，有的人会失败？最后引出本节课的主题：认识自己。
Step 2：展示与讨论（10分钟）
展示一张描述自己的图片，并向学生解释每个内容的含义，让学生了解到了解自己是认识自己的第一步。
然后让学生根据自己的实际情况填写一个类似的表格。提醒学生要根据实际情况填写，并鼓励他们客观、真实地评价自己。
接着，让学生和同桌一起交流，并向其他同学介绍自己的特点和经历。
最后，引导学生思考：为什么要了解自己？了解自己对于个人发展和取得成功有什么
意义？
Step 3：小组活动（15分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一个代表，用一张海报展示小组成员的特点和经历，或者用一段视频进行演示。
Step 4：讲解与总结（10分钟）
人教版《道德与法治》七年级上册：3.1 认识自己 教案
第三课发现自己第1课时认识自己教学设计
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
1．懂得认识自己很难，认识自己很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。
2．学会用理性的态度面对他人的评价。
3．树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：
1．掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。
2．初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
【教学重点难点】
重点：正确认识自我的重要性。
难点：如何正确认识自我。
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示《小鸭子和小公鸡》寓言故事。
师：俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，这些话语告诉了我们什么道理？学生：回答。
师：是呀，每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习——认识自己。
二、展示预习成果
1．正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。
2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
3．我们可以通过自我评价来认识自己。
4．他人评价是我们认识自己的一面镜子。
5．用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
6．认识自己是一个过程。
三、新课讲授
第一目人贵自知
1、认识自己很重要
探究一：教材P25运用你的经验
开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
（1）在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
（2）你对自己展现出来的形象满意吗？
（3）听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
答案提示：（1）让学生根据自己情况，据实回答。镜头一：在地理课上，我回答问题很自信，因为我平时很喜欢看地理杂志，学到了许多课本上没有的知识。镜头二：我参加班长的竞选，但是失败了。镜头三：我报名参加学校的书法社，每周二下午都去书法活动室临摹。
部编版七年级道德与法治上册认识自己教案
为了加深学生对盲点我的理解，设置游戏环节深化认识
【游戏环节】：邀请2位学生上台
第一次：蒙着眼睛让其中一人在黑板上画出一个人的五官并分享感受
第二次：同样蒙着眼睛画，但让旁边的朋友指导她结束后分享感受
引导学生当看不到的时候很可能你的实际和画出来的有差别，但通过朋友指导可以得到改善
三、方法应用：
约哈里窗的应用即认识自我之窗的小组活动
【过渡】：以上是悠悠透过约哈里窗认识自我的过程，接下来将认识自我之窗的表格发给学生，以8人小组为单位填写表格。
主动思考，小组合作，完成表格
跳出案例建立分析自我的能力
5分钟
理论
探究分析
四、方法深究
约哈里窗四个我之间关系的探讨
【问题1】：为什么人要认识自己？
教学背景分析
【教学内容】本节课主要学习认识自我的方法，让学生能够建立多方面、多角度认识自我的意识。引导学生分析认识自我是一个动态的过程。
【学情分析】本节课的学习者是初一学生，对于自己的认识感性层面较多，缺乏系统认识自我的方法，但是对于心理学专业的认识工具，由于理解能力的有限不能较好的理解和掌握，因此需要教师从感性出发，从具体到抽象来引导他们学习认识自我的方法。
开放性问题，让学生各抒己见，注重引导认识自己的目的是完善自己，遇到更好的自己。
【问题2】：怎样的我是完善的？如果这四个我的面积可以变化，你的想法是？
人教版《道德与法治》七年级上册：3.1 认识自己 教案
第三课《发现自己》第一课时《认识自己》教案
一、学习目标：
1、知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
2、能力目标：会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
二、教学重难点：
1、教学重点：正确认识自我的重要性。
2、教学难点：如何正确认识自我。
三、教学方法：讲授法、提问法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入新课：
俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，这些话语告诉了我们什么道理？每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习——认识自己。
（二）新课教学：
1、人贵自知
活动一：教材P25运用你的经验。开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
（1）学生分析探讨：①在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。②你对自己展现出来的形象满意吗？③听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
（2）教师：老子说：“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。探究自我很有意思，也很有意义。
活动二：阅读教材P26阅读感悟，回答：
（1）学生代表朗读本文章。
（2）这篇短文说明了什么道理？
（3）教师归纳并提问：同学们，由此可见，我们对自己还不完全了解，所以我们有必要去认识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己呢？
活动三：探究与分享(教材P27)
人教版《道德与法治》七年级上册：第三课 发现自己 教案
《认识自己》教案
永兴中学洪琼南
一、教学目标
㈠情感、态度与价值观目标：
1．在活动中感悟合作精神和团队意识。
2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
㈡能力目标：
1．提高学生分析问题和解决问题的能力。
2．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
㈢知识目标：
1．知道正确认识自己的重要性。
2．掌握正确认识自己的途径和方法。
3．学会正确对待他人的评价。
4．形成客观、完整的自我概念。
二、教学重点：
⑴正确认识自己的重要性
⑵正确认识自己的方法、途径
三、教学难点：
如何正确对待他人的评价
四、学习方法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
五、教学方法
启发式、讲授法
六、课前准备
1、学生课前自主进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
七、课时：1课时
八、教学过程
〈导入新课〉
以老子的名言及古希腊典故导入新课。
〈讲授新课〉
一、人贵自知
活动一：张继科的故事
阅读乒乓球冠军张继科的故事，引导学生从中总结正确认识自己的重要性。
正确认识自己的重要性：
1、正确认识自己，可以促进自我发展。
每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
2、正确认识自己，可以促进与他人的交往
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
二、多把尺子量自己
活动二：认识自己
①让学生填写P28的句子，初步认识自己。（要求：实事求是）
②说说你是从哪些方面认识自己的？
③你是怎么得出这些认识的？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版七年级上册道德与法治
第三课发现自己第一节认识自己
乌赞中学马天兰
教学目标
知识目标：知道正确认识自己的重要性，认识自己的途径，正确对待他人的评价。
能力目标：培养质疑探究和在实践中学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念
重难点突破
重、难点：正确认识自己
教学方法：讲授法、点拨指导学习法，自主学习、合作探究法。
教具准备：课本、媒体
课时：1课时
教学过程：
一、导入设置，启动思维
呈现课件：《斯芬克斯之谜》。
有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？
生A：谜底，人。学生B：箴言，认识你自己。
师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？你将来会成为一个怎样的人？带着这些疑问，这节课我们一起来认识自己。请同学们翻开课本25页，第三课——“发现自己”。
二、自主探究，信息搜索
活动1：“运用你的经验”（教材P25）。
设问：
1、在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
2、你对自己展现出来的形象满意吗？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
生：......
师：老子曾说：“自知者明”，也就是说认识自己的人才是一个明智的人，可见认识自己非常重要，也很有意义。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。
板书：人贵自知
师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。
活动2：“阅读感悟”（教材P26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。
多媒体呈现：
你的“自我”在哪里？
一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”
问题：
1、你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”
2、你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？
学生回答并交流讨论。
教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了
解，所以我们有必要去人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己尼？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。
板书：认识自己很重要
正确认识自己的重要意义
三、全员互动，交流共享
活动1：“探究与分享”（教材P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，最后归纳出正确认识自己的重要性。
设问：1、你如何看待小刚对自己的认识？
2、这样的认识给他带来怎样的影响？
生：A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。
B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。
师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。
板书：多把尺子量自己
活动2：“探究与分享”（教材P28）
你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。
我_________________________________________________
我_________________________________________________
我_________________________________________________ ......
设问：
1、你是从哪些方面认识自己的？
2、你是怎么得出这些认识的？
师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。（课件呈现或板书）
途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
方法——自我评价和他人评价。
师：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是
自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？
活动3：请同学们阅读课本P28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。
自我评价的方法:（1）自我观察和分析（2）与他人比较。比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。
师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？
活动4：“探究与分享”（教材P30），小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导。
要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？
学生交流讨论。
师：如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。（课件或板书呈现答案）正确对待他人评价，要做到——1．用心聆听；2．勇于面对；3．平静拒绝。
小结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合，生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？