教学案例及反思1
课堂教学实践案例反思(3篇)
第1篇一、背景介绍作为一名教育工作者，我深知课堂教学是教育工作的核心环节。
为了提高教学质量，我积极参与了学校组织的课堂教学实践活动，并在其中积累了一定的教学经验。
本文将以一次具体的课堂教学实践为例，进行反思和总结。
二、案例描述本次课堂教学实践的主题是“小学语文《草原》”。
在课前，我认真研究了教材，明确了教学目标，制定了详细的教学计划。
课堂上，我采用了以下教学方法：1. 导入新课：通过播放草原风光的图片和音乐，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出生字、新词，并尝试用自己的语言复述课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己的阅读感受，共同解决疑难问题。
4. 互动交流：邀请学生上台展示自己的学习成果，鼓励其他同学给予评价和建议。
5. 总结归纳：引导学生回顾本节课的学习内容，提炼出草原的特点，培养学生的概括能力。
三、教学反思1. 教学目标的达成度通过本次课堂教学实践，我认为教学目标基本达成。
学生在课堂上积极参与，认真听讲，对草原的特点有了更深入的了解。
但在教学过程中，我发现部分学生对生字、新词掌握不够牢固，需要进一步加强字词教学。
2. 教学方法的运用本次课堂教学中，我采用了多种教学方法，如自主学习、合作探究、互动交流等，收到了较好的效果。
学生在课堂上表现活跃，课堂气氛融洽。
然而，在实际操作过程中，我发现部分学生在小组讨论时存在发言不积极、合作不默契的问题，需要教师在课堂上给予更多指导。
3. 教学过程中的问题（1）课堂纪律：在教学过程中，部分学生纪律意识不强，注意力不集中，影响课堂效果。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的纪律教育，提高学生的自律意识。
（2）个体差异：在课堂教学中，我发现部分学生基础较差，学习进度较慢。
针对这一问题，我将在今后的教学中注重分层教学，关注每个学生的学习需求，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）课堂评价：在教学过程中，我注重学生的评价，但评价方式较为单一。
教学案例及反思（通用12篇）
教学案例及反思（通用12篇）及反思篇1教学理念新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。
《五角星》活动一（寻找不同质感的物体，如麻绳，纺织品，硬币，树叶等，用蜡笔或铅笔拓印的方法制作肌理图，分小组将各自表现的材质效果进行剪贴拼组）意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
教材分析《五角星》这一课活动一是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的内容。
本课的设置是为了使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。
在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。
教学过程一、创设情景，激发兴趣师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。
师：那老师来给大家变个魔术，好吗？学生安静下来，注意力集中了。
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你们想要什么颜色的？生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。
生3：我想让树叶上有各种颜色。
师：哪儿有彩色的树叶，当然，只要想到一定能做到，我相信我们一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。
师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
师：大家想知道怎样变吗？生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。
师：大家可以试一试。
二、实践操作，自主探究1.学生动手拓印。
（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
教师教学反思范文经典案例分享与点评
教师教学反思范文经典案例分享与点评在教学工作中，教师教学反思是提高教学质量、促进教师成长的重要环节。
通过反思自己的教学过程和教学效果，教师能够深入了解自己在教学中存在的问题，找到解决问题的方法，并不断提高自己的教学水平。
本文通过分享几个教师教学反思的经典案例，并进行点评，旨在帮助广大教师更好地进行教学反思，提升教学效果。
一、案例一：教学设计不合理在一堂语文课中，某教师设计了一个问题探究式的学习环节，让学生自主阅读短文并回答问题。
然而，问题的设计过于简单，没有很好地引导学生深入思考。
结果，学生的回答基本上是模模糊糊的，缺乏深度。
教师在反思中认识到，自己的教学设计没有明确的目标，没有充分考虑到学生的思维发展水平和学习兴趣。
他意识到，应该将问题的设计更具挑战性，能够引发学生的思考和探索。
点评：这个案例从教师的教学设计角度进行反思，教师意识到自己在问题设计上的不合理之处，并找到了问题所在。
这个案例告诉我们，教师在进行教学反思时，应该多角度思考，从学生的学习需求出发，合理设计教学内容。
二、案例二：教学过程不生动在一堂英语课上，教师采用了讲解和示范的教学方法，但学生的学习兴趣不高，表现出了一定的厌倦情绪。
教师在反思中认识到，自己的教学过程缺乏足够的生动性，没有很好地激发学生的学习兴趣。
他意识到，应该引入一些多媒体资源、游戏等生动活泼的教学手段，增加教学的趣味性。
点评：这个案例从教师的教学方法上进行反思，教师意识到自己在教学过程中的不足，并找到了问题所在。
这个案例告诉我们，教师在进行教学反思时，应该多样化教学手段，注重提高课堂的互动性和趣味性。
三、案例三：关注学生个体差异不够在一节数学课上，教师讲解了一道难题，但有几名学生并没有理解，无法解答出来。
教师在反思中认识到，自己在关注学生个体差异方面做得不够，没有及时发现学生的困惑并给予帮助。
教师意识到，应该提前预判学生的难点，并根据学生的学习差异有针对性地给予指导和辅导。
《做认真的好孩子》教学反思案例(1)(1)
《做认真的好孩子》教学案例及反思成都市武侯实验小学袁白薇复习内容：北师大版语文一年级下册7、8单元【复习目标】：引导学生在情景中回顾课文内容，整理单元知识点，掌握复习的方法，在练习中形成语感。
【复习重难点】：重点：理解反义词，整理“正”、“好”两个多音字，归纳整理“纟、灬、车”旁的汉字。
难点：对比区分同音字、形近字。
【复习准备】：制作ppt【复习过程】：一、激发兴趣，导入师：孩子们，还记得《燕子妈妈笑了》这篇课文中的小燕子吗？他是一个怎样的孩子呀？生：认真的孩子。
师：对，你想做认真的孩子吗？（生：想！）下面有五个关口，要靠你们一起齐心协力去闯关。
能闯过关口，说明你们就是和小燕子一样认真的好孩子。
现在我们就一起出发吧。
二、回顾课文内容，复习生字、拼音。
师：在7、8单元中我们学习了好几篇有意思的课文，认真的孩子们肯定可以回忆起来，谁来闯第一道关？根据提示填空，师引导回忆课文主题思想。
Ppt出示：《燕子妈妈笑了》、《小猫钓鱼》第一关我能填一填。
小燕子看到冬瓜是（）的，茄子是（）的。
老猫钓鱼（），小猫（）。
小燕子观察事物很（），小猫钓鱼很（），应该向小燕子学习。
师：孩子们我们应该向小燕子学习他认真观察的习惯。
那么你认真观察后发现了所填的空有什么特点呢。
（学习反义词）生：大和小、一心一意和三心二意，认真和马虎他们都是反义词。
师：你还知道哪些反义词，你来说，老师帮助你写下来。
（适当扩展知识，增加词语积累）生说反义词，师板书（电脑显示“恭喜你，通过第一关！”）师：想不到第一关这么容易就被你们攻下了，看来大家的实力很强嘛。
在7、8单元里除了《燕子妈妈笑了》、《小猫钓鱼》我们还学习了《丁丁写字》。
现在认真观察，看谁能从括号里找出括号前这个字的正确读音，并把句子读一读？Ppt出示：《丁丁写字》第二关我能选择正确的读音。
丁丁写字时身体坐正（zhēng，zhèng ），一笔一划认真地写。
正（ zhēng ，zhèng）月十五是元宵节，全家人在一起看花灯。
教师教学反思的案例与分析
教师教学反思的案例与分析引言在教育领域，教师教学反思是一种重要的专业发展工具。
通过对自己的教学过程进行深度思考和分析，教师能够不断提升自己的教育水平，并为学生提供更好的学习经验。
本文将通过一些实际案例来探讨教师教学反思在提高教育质量方面的作用和意义，并给出相应的分析和建议。
案例一：私校教师的反思某高中私校教师杨老师通过自己的教学实践发现，学生们对于课堂内容的学习缺乏兴趣，成绩也未能达到预期目标。
她开始反思教学方法，发现自己在讲解时语速过快，且缺乏生动的例子讲解。
为了改变现状，她采用了多媒体辅助教学，结合生动的故事和实例来讲解概念和知识点。
杨老师还积极与学生进行互动，引导他们参与讨论和思考。
通过反思和改变，杨老师的课堂变得更加生动有趣，学生的学习积极性得到了提高。
分析：杨老师的反思是高效的，她从学生的学习效果出发，找到了自己教学中的不足之处，并针对性地进行改进。
通过引入多媒体和故事，她增加了课堂的趣味性和可理解性，从而提高了学生的学习积极性。
这个案例告诉我们，教师应该及时反思自己的教学过程，找出问题所在并尝试改变，以提供更好的教育体验。
案例二：小学教师的反思小学教师王老师在一次作文批改中发现，学生们的作文中普遍存在语法错误和写作组织不足的问题，而自己在语法教学和写作指导方面未能起到足够的作用。
王老师决定进行教学反思，她重新审视了自己的课堂教学内容和方法，并参考了相关教学材料和专业书籍。
她意识到需要加强对语法知识的讲解，并在写作指导中引入更多的实例和模板。
通过反思和改进，王老师的语文教学水平得到了提升，学生们的作文质量也有了明显的改善。
分析：王老师的案例表明，教师反思的关键在于主动发现问题并寻求解决方案。
通过系统性的反思，她发现自己语法教学和写作指导的不足，在调整自己的教学方法和引入新的教学资源后，取得了显著的改进。
这个案例提醒我们，教师应该关注学生的学习效果，及时调整自己的教学策略和方法，适应学生的需求。
《三角形的内角和》教学案例评析与教学反思1
《三角形的内角和》教学案例评析与教学反思最近，在区教研室的支配下，我在全区新课改教材培训会上讲了一节示范课，内容是人教版试验教材第八册《三角形的内角和》。
这节课课前得到了区教研室专家的细心指导，课后受到学生和听课老师的相同好评。
我想这节的胜利之处就在于给学生一个开放的学习环境，给学生一个探究的学习天地，让学生“启思质疑引探新知”。
纵观本课，猜测的提出、验证，方法、结论的得出，都是学生个体主动参加、合作探究的结果。
这样的数学课堂教学过程，充溢了视察、试验、猜测、验证、推理与沟通等丰富多彩的数学活动，造就了学生的探究精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学第八册〔人教版〕【片段1】创设情景，提醒课题。
出示多媒体课件：如图1图1师：同学们视察到什么？生1：两条直线相交形成四个角。
生2：这四个角有两个锐角、两个钝角。
生3：因为∠1和∠2组成一个平角，所以∠1+∠2=180°；同样道理，∠3+∠4=180°。
生4：∠1+∠2+∠3+∠4=360°出示多媒体课件：如图2图2师：什么变了？什么没变？生1：∠1和∠2的大小都变了，但∠1和∠2的和还是180°；∠3和∠4的大小都变了，但∠3和∠4的和还是180°。
它们的和没变。
生2：∠1+∠2+∠3+∠4=360°，这四个角的总和也没变。
师：教师把其中一条直线接着旋转，如图3，让∠1变成了一个直角，你们知道其它三个角的是什么角吗？各是多少度？图3生1：其它四个角都是直角，都等于90°。
师：想一想，哪些平面图形中有四个直角。
生：长方形和正方形。
多媒体课件出示一个图片：如图4。
图4师：我们把长方形和正方形里的四个直角叫做内角。
师：想一想，什么叫做内角和？生：〔略〕师：三角形有几个内角？生：〔略〕师：什么是三角形的内角和？生：〔略〕师：三角形的内角和会是多少度呢？是锐角三角形的内角和大还是钝角三角形的内角和大呢？请同学猜一猜。
幼儿园教学案例与反思
幼儿园教学案例与反思《幼儿园教学案例与反思》在幼儿园的教学实践中，我积累了许多宝贵的经验和教训。
通过对这些教学案例的反思，我不断地改进自己的教学方法和策略，以提高教学效果和幼儿的学习质量。
以下是我对一些教学案例的反思和总结。
案例一：《认识颜色》在一次认识颜色的教学活动中，我准备了各种颜色的卡片和玩具，让幼儿通过观察和比较来认识不同的颜色。
然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对颜色的认知存在困难，他们无法准确地说出颜色的名称。
反思：在教学活动中，我应该更加注重幼儿的个体差异，根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来设计教学内容和教学方法。
对于那些对颜色认知存在困难的幼儿，我可以采用更加直观和形象的教学方法，如通过游戏、故事、歌曲等方式来帮助他们认识颜色。
案例二：《数学启蒙》在一次数学启蒙的教学活动中，我准备了一些数字卡片和玩具，让幼儿通过观察和比较来认识不同的数字。
然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对数字的认知存在困难，他们无法准确地说出数字的名称。
反思：在教学活动中，我应该更加注重幼儿的个体差异，根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来设计教学内容和教学方法。
对于那些对数字认知存在困难的幼儿，我可以采用更加直观和形象的教学方法，如通过游戏、故事、歌曲等方式来帮助他们认识数字。
案例三：《语言表达》在一次语言表达的教学活动中，我准备了一些图片和故事书，让幼儿通过观察和讲述来提高自己的语言表达能力。
然而，在教学过程中，我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，他们无法准确地表达自己的想法和感受。
反思：在教学活动中，我应该更加注重幼儿的个体差异，根据幼儿的语言水平和兴趣爱好来设计教学内容和教学方法。
对于那些语言表达能力较弱的幼儿，我可以采用更加直观和形象的教学方法，如通过游戏、故事、歌曲等方式来帮助他们提高语言表达能力。
案例四：《艺术创作》在一次艺术创作的教学活动中，我准备了一些绘画工具和材料，让幼儿通过自由创作来发挥自己的想象力和创造力。
一个数除以小数教学案例与反思(精选13篇)
一个数除以小数教学案例与反思〔精选13篇〕篇1：一个数除以小数教学案例与反思一个数除以小数教学案例与反思目的预设：1、理解除数是小数的除法算理，初步掌握除数是小数的除法的计算方法，并能正确地进展计算。
2、培养学生的迁移才能，浸透转化思想。
重点：理解掌握除数的小数的除法的'计算方法难点：理解算理教学预案：一、导入揭题番茄每千克3元，妈妈用去7。
98元，买了多少千克？假如用来买鸡蛋，可以买多少千克呢？鸡蛋每千克4。
2元。
这道算式和我们以前学习的有何不同？提醒课题。
二、自主探究1．初步探究估计一下商是多少。
2．深化探究考虑：7.98÷4.2该怎样计算，小组讨论。
交流得出利用商不变规律把4。
2从小数转化成整数。
3．指导竖式书写4．学生练习。
5．验算证明计算是否正确，估算是否合理。
注意用原数验算6．总结：通过刚刚的计算，你认为怎样计算一个数除以小数？三、练习深化1．练一练第1题〔略作调整〕你能转化下面的除法算式吗？〔见练习纸〕〔1〕横式移位练习学生填空，说说是怎样想的。
〔2〕竖式移位练习说说是怎样转化的，提醒学生注意0的处理。
2．练一练第2题计算下面各题〔见练习纸〕老师巡视，注意纠正错误。
根据作业情况出示错题让学生改正。
〔练习十七第2题〕3．尝试口算4．练习十七第3题〔见练习纸〕先算一算，填表。
再比一比，有什么发现？四、课堂小结你有什么收获？五、课堂作业练习十七第4题上面一行、第五题。
六、课外拓展每日一题：考虑题教后反思：除数是小数的除法是在小数点挪动规律、商不变规律和除数是整数的除法根底上进展教学的。
在整个教学设计中，遵循“转化”的思想，努力引导学生把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法计算。
当学生理解了转化的过程后，学生就在转化后的竖式中直接进展计算，不能看到原来的算式。
老师在课堂中给予一定的指导。
接下来就根据班上的情况，练习横式的移位，竖式的移位。
这局部顺利解决后，学生对于除数是小数的除法就不会有什么问题了。
教学反思大学教师的跨学科教学实践案例分享
教学反思大学教师的跨学科教学实践案例分享教学反思：大学教师的跨学科教学实践案例分享近年来，教育界对于跨学科教学的重视与日俱增。
跨学科教学能够打破学科之间的壁垒，促进知识的融通与创新。
作为大学教师，我们应当积极探索跨学科教学的方式与方法，并且在实践中不断反思与改进。
本文将分享一个关于跨学科教学实践的案例，并从中进行反思，以期给予同行及教育工作者们一定的启示与思考。
案例一：音乐与历史的跨学科融合教学我曾经在一门大学音乐课程中尝试进行音乐与历史的跨学科教学。
通过讲解音乐作品的创作背景和历史时代背景，我希望学生们能够更好地理解音乐作品的内涵和表达方式。
为了达到这个目标，我结合了音乐欣赏和历史讲解，并设计了一系列的互动活动。
首先，我选择了几首具有代表性的音乐作品，例如贝多芬的第九交响曲和斯特拉文斯基的《春之祭》。
在课堂上，我先通过播放音乐让学生们感受音乐的魅力，然后通过简短的介绍和讨论，引导学生们了解作品的创作背景以及与历史时代的联系。
接着，我组织学生们分成小组，让他们自由讨论和表达对音乐作品与历史的理解，从而促进他们的合作学习和思考能力。
在这一实践中，我发现学生们对于跨学科教学的兴趣明显增加，并且他们对于音乐作品的理解也更加深入。
通过与历史的关联，学生们不仅能够感受音乐所传递出的情感，还能够从不同的角度审视音乐作品，使其对于音乐的理解更加全面。
同时，这一跨学科教学的实践也激发了学生们的创造力和思维能力，使他们在合作中互相启迪和促进。
然而，在实践过程中，我也遇到一些挑战和问题。
首先，由于时间和课堂资源的限制，我无法涵盖更多的音乐作品和历史背景。
其次，不同学生对于音乐和历史的兴趣程度存在差异，这对于教师的引导和激发学生的参与提出了一定的要求。
为了解决这些问题，我认为需要有更多的教学资源和支持，并且要针对学生的个体差异进行差异化教学，以更好地满足学生的学习需求。
总结与展望通过这一跨学科教学实践案例的分享，我深刻认识到跨学科教学对于大学教师的重要性与挑战。
爬山虎的脚精品教案教学案例反思(1)
按照改进计划实施教学改进， 不断优化教学方法和手段，提
高教学效果。
05
CHAPTER
教学案例分享
成功案例介绍
案例一：生动的教学情境
通过创造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师利用多媒体设备，展示爬山虎的图片和视频，让学生直观感受爬山虎的特点和生长过程 。同时，教师还组织学生进行角色扮演，模拟爬山虎攀爬的过程，加深学生对课文内容的理 解。
学生反馈与表现
学生学习效果
大部分学生能够掌握知识点，能 够完成课堂练习和课后作业。
学生参与度
学生积极参与课堂讨论和互动， 表现出浓厚的学习兴趣。
学生反馈
学生对教师的教学方法和效果给 予了积极的反馈，认为课堂内容
丰富有趣。
教师自我反思与改进
教学方法
教师反思教学方法是否得当，是否能够有效地传 递知识，是否能够激发学生的学习兴趣。
爬山虎的脚精品教案教学案例 反思
汇报人： 2024-01-01
目录
CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教学内容与方法 • 教学实践与反思 • 教学效果评估 • 教学案例分享 • 教学资源与建议
01
CHAPTER
教学目标与要求
知识目标
掌握爬山虎的脚的特 点和功能。
理解爬山虎的繁殖方 式和生长过程。
培养学生对大自然的热爱
通过观察和学习爬山虎的生长过程，让学生感受到大自然的神奇 和美丽，培养对大自然的热爱。
培养学生的探索精神
通过探究爬山虎的脚的奥秘，激发学生的好奇心和探索精神，培养 他们勇于探索的精神。
培养学生的合作精神
通过小组合作学习和讨论，让学生学会合作和分享，培养他们的合 作精神。
《嫦娥奔月》教学案例和反思1
《嫦娥奔月》教学案例和反思【教材简析】这是一个动人的民间传闻，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】学问与技能：1、学会5个生字，理解贪心、皓月当空、企盼等词语。
2、引导学生在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，造就学生的理解、想像、思维、表达实力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，到达语言文字的训练。
情感、看法与价值观：感受嫦娥和善的品质，激发学生对阅读民间故事的爱好。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文特殊而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。
【教具打算】小黑板。
请同学们背一背有关月亮的古诗词。
【课时支配】2课时【教学过程】第一课时一、吟诗叹月，引入课题1、旁白：同学们，教师将在黑板上写一个字，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是月字。
〔板书：月〕月是文人墨客的最爱，很多诗词曲赋中都有月的身影，谁能背上几句？〔见附件3〕2、提到光明，我们都会想到一个与之休戚相关的节日中秋节。
关于月亮，关于中秋节，有很多奇妙动人的传闻，今日，咱们就来学习其中的一个《嫦娥奔月》板书课题，齐读。
二、小组学习，检查预习大家已经预习过课文了，请小组内展示一下预习的状况，并完成前两项任务。
三、汇报沟通，全班展示1、出示词语，指一小组进展汇报逢蒙奸诈贪心接济皓月当空迫不及待一丸仙药凝视企盼着急敬重威逼周旋树影婆娑奸诈贪心2、请一个小组来汇报读课文。
四、默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？五、小组沟通，完成《问题训练单》〔见附件1〕六、汇报沟通，筛选问题1、展示小组训练单，沟通解决局部问题。
2、筛选出不能解决的问题。
七、总结：下节课我们接着通过读书来解决这几个问题。
其次课时一、回忆课文，完成填空。
教学案例与反思15篇
教学案例与反思15篇教学案例与反思1新的课程改革要求教学观念不断更新，面对美术教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。
在美术活动中，学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。
《雕塑自己的形象》是七年级教材中一节课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会用泥造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、采用游戏激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。
学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。
在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。
在导入部分，通过和学生玩游戏，激发学生兴趣，接着提问，引起学生思考。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐观察自己，音乐停后，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们可以从“大发现”这张纸中找到启示，顿时，学生们的兴趣十足……三、画后“说画”说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。
在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
教学案例与反思【优秀5篇】
教学案例与反思【优秀5篇】篇一：教学案例与反思篇一［案例］一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：温和、找碴儿各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得温和就是善良，和蔼，温柔的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：找碴儿就是找借口、挑毛病。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
高中语文课堂教学反思案例（精选20篇）
高中语文课堂教学反思案例（精选20篇）高中语文课堂教学反思案例篇1最近一段时间，我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上，显得很懒散，多次提醒他要注意，可效果却不是特别明显，但他也不是班上的学困生。
留心观察之后我发现：还有好多的学生听讲时的状态也不是很好，回答问题很被动。
批阅学生的周记，我读到这样一段文字："老师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。
虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗?与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，希望老师考虑。
"说实话，读了这段话，想到出现的这些情况。
我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的创造性思维得到发展了没有?为什么有些学生，读书时间越久，语文学习的热情越低，而表现出种.种消极心理?然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于"赋""比""兴"的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲"赋"和"兴"时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲"赋"时，在解释了"赋"的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词："村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……"指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的"赋"。
讲"兴"时，我引了《纤夫的爱》的歌词："天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想"，讲清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义。
中班教学案例分享与反思
中班教学案例分享与反思在我们身边，每天都在发生着各种各样的教学案例，有些让我们欣喜，有些则让我们反思。
作为一名幼儿工作者，我愿意与大家分享一些我个人的教学案例，以及我的思考。
一、教学案例分享1.情境一：在一次科学活动中，我给孩子们带来了一盆水、一些盐和一根筷子。
我邀请孩子们观察盐放入水中的过程，并尝试用筷子搅拌。
在观察和实验过程中，孩子们发现了盐溶解在水中，水变得咸了。
这时，一个孩子突然提问：“老师，那盐是不是变成了水？”我并没有直接回答他的问题，而是引导他们继续观察和实验。
通过多次实验和观察，孩子们最终得出了结论：盐并没有变成水，而是溶解在水中。
2.情境二：在开展区域活动时，我发现一个孩子在娃娃家扮演妈妈的角色，她正在给她的“宝宝”喂饭。
喂饭过程中，她模仿着大人的语气和动作，轻声细语地哄着“宝宝”，还用手轻轻拍拍“宝宝”的背。
看着她投入的表演，我忍不住加入了她的游戏，扮演宝宝的爸爸。
在游戏过程中，我们互动交流，共同体验了家庭的温馨。
二、教学反思1.情境一：在这次科学活动中，我注重了孩子们的观察和实验操作，引导他们通过实践得出结论。
在这个过程中，孩子们不仅积累了科学知识，还培养了动手操作和思考问题的能力。
然而，我也意识到在活动中，我应该更加注重引导孩子们用语言表达自己的观察和思考，让他们在交流中提高语言表达能力。
2.情境二：在这次区域活动中，我看到了孩子们自主参与游戏的能力。
他们在游戏中模仿大人，体验角色扮演的乐趣。
然而，我也意识到在活动中，我应该更加关注孩子们的情感需求，及时给予他们关爱和支持。
同时，我还应该注重与孩子们的互动，让他们在互动中感受到陪伴和温暖。
三、教学策略调整1.在科学活动中，我将更加注重引导孩子们用语言表达自己的观察和思考，让他们在交流中提高语言表达能力。
同时，我会适当增加一些教学辅助工具，如图片、视频等，帮助孩子们更好地理解科学知识。
2.在区域活动中，我将关注孩子们的情感需求，及时给予他们关爱和支持。
大班教学案例及反思（精选19篇）
大班教学案例及反思（精选19篇）大班教学案例及反思篇1设计背景这几天班上经常听到小朋友告状,谁又打我啦! 谁又打我啦!同伴之间经常打闹有磨擦.我为了让幼幼儿明白,同伴之间应该互相帮助关心团结友爱.我选择了上这一课.活动目标1.让幼儿学习国家连贯，欢快地演唱歌曲《好朋友》。
2.让幼儿初步体验合作演唱的效果及欢快歌曲带来的美感。
3.让幼儿从歌曲中领悟到同伴之间要互相帮助、关心。
重点难点教学重点：让幼儿知道同伴之间要互相帮助，关心。
教学难点：在幼儿同伴交往过程中，还是少不了争吵，打架，幼儿与同伴关系很难协调。
活动准备1.歌曲《好朋友》录音磁带。
2.图画簿，彩笔。
活动过程一、谈话1.提问：谁是你们的好朋友们?什么叫好朋友?好朋友要怎样?2.老师把好朋友的含义分正，反两面让幼儿选择应该学习哪一个方面。
二、欣赏歌曲，感受优美旋律。
1.老师用儿歌形式朗读一次歌曲内容，并插入一个的有关说好朋友的小故事。
2.老师提问：你们喜欢老师吗?和老师做好朋友吗?在班上谁是你的好朋友?3.老师完整地唱歌曲，请幼儿欣赏。
三、学唱歌曲《好朋友》1.在老师的动作提示下，理解并熟悉歌词2.学习伴唱{让幼儿跟着老师的节奏轻唱}3.完整地学唱歌曲。
4.用欢快连贯的声音跟着老师完整的唱歌曲。
5.全体幼儿分为男生，女生两组.女生唱：你帮我来梳梳头，男生唱：我帮你来扣扭扣。
合唱;团结友爱手拉手，，我们都是好朋友。
四、边唱边跳《好朋友》1.让幼儿找到一个自己的好朋友，请他出来一起边唱边跳。
2.幼儿全体一起边唱边跳。
3.老师参与幼儿一起边唱边跳。
延伸活动，让幼儿把自己的好朋友画出来。
教学反思1、在整个活动过程中，幼儿的兴趣浓厚，参与积极性高。
不足之处：在边唱边跳的过程中，活动场面有点混乱，因为有些幼儿分不清哪一个才是自己的好朋友，以至部分幼儿无法参与活动，我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。
大班教学案例及反思篇2从整个活动来看，幼儿对美食还是很感兴趣的。
教学教案及反思(优秀7篇)
教学教案及反思（优秀7篇）教案教学设计篇一《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文，学习《麻雀》一课，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
叶圣陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆。
教学该文时，一、初读铺面，形成表象先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。
初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
二、细读理脉，整体感知在学生初步感知老麻雀的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。
在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的。
通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。
最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
三、精读入境，品味神韵学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。
引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。
教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。
《亡羊补牢》教学案例及反思
《亡羊补牢》教学案例及反思在教育教学中，经常会遇到学生犯错或者疏漏的情况。
而作为老师，如何处理这些问题、如何及时进行补救，就显得尤为重要。
本文将以“亡羊补牢”为出发点，分析一则教学案例并展开反思。
教学案例：在一次英语口语考试中，学生小明因紧张而断断续续地
表达自己的观点，导致整体表现不佳，考试成绩受到了影响。
老师在
批改试卷时发现了这一问题，并决定对此进行处理。
反思与教育教学的关系：教育教学是一个不断发展和改进的过程。
在教学中，学生难免会犯错或者出现问题，而老师的作用就在于及时
发现并纠正这些问题，帮助学生规避以后可能出现的困难。
处理方式：针对小明在口语考试中的表现，老师决定开展一系列辅
导措施。
首先，老师安排了专门的口语练习课程，帮助小明提高口语
表达能力。
其次，老师鼓励小明多参与课堂互动，增强自信心，减轻
紧张情绪。
最后，老师加强对小明的个别指导，定期进行反馈，帮助
他持续改进。
效果评估：经过一段时间的辅导和指导，小明在后续的口语考试中
表现明显改善，语言表达更加流畅自然，考试成绩也有了明显提升。
同时，小明的自信心也得到了增强，积极性和参与度明显提高。
结语：教育教学是一个复杂而多元的系统工程，每一个环节都需要
我们认真对待。
面对学生犯错或疏漏的情况，我们应该像“亡羊补牢”
一样，及时发现问题、积极处理，给予学生更多的关爱和支持，帮助
他们不断成长和进步。
只有这样，我们才能更好地实现教育教学的目标，助力学生成长成才。
谨以此案例作为反思，希望能对广大教育工作者有所启发。
教师教学设计与反思案例5篇
教师教学设计与反思案例5篇教师教学设计与反思案例篇1活动目标：能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
积极参与活动，体验活动的乐趣。
活动准备：小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
活动过程：一、模仿小树叶飘落动作导入。
师：秋天到了，小树叶怎么样了？（落下来了）小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。
鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。
二、欣赏学习诗歌。
出示图片，讲解诗歌内容。
师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。
秋天来了，一片片的树叶落在地上（出示大树和落叶图片）提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！小蚂蚁（出示图片）捡起一片说：这是我的小船！（出示小船图片）小老鼠（出示图片）捡起一片说：这是我的帽子！（出示帽子图片）小刺猬（出示图片）捡起一片说：这是我的小伞！（出示小伞图片）秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？请幼儿一起跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
请幼儿将新的诗歌一起念一遍。
四、结束教师教学设计与反思案例篇2活动目标1、理解儿歌内容，知道分果果要谦让和学会分享。
2、学习儿歌，模仿正确发音：剩，捧，李，张，自己。
教学重点、难点1、让小朋友学会谦让，和分享。
2、让小朋友分清平舌和翘舌音。
活动准备1、苹果图片十个，(九个大的，一个小的)篮子一个。
2、请两名中班的小朋友扮李小多，张小弟，课前排练好儿歌表演。
3、音乐。
活动过程(一)情节表演，介绍儿歌内容。
1、老师今天带来了好多的苹果，我们一起来数数，一共多少个，(十个)小朋友们看看它们有些什么不一样呢?(有一个是小的)2、这是中班的两位小朋友：李小多，张小弟。
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教学案例----多给“学困生”一点爱
案例背景：
教师既应该专教书，又应该教人做人。
教学应该更多的关注每个学生的情感，对于“学困生”的情感更应加倍关注。
作为教师，要有一颗爱心。
关心、爱护学生是教师应有的道德，也是老师做好学生思想工作的前提。
作为教师，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。
爱是教师的灵魂。
用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。
案例描述：
如：在教学过程中，我经常发现这样的情景：“优等生”学生拼命地看、拼命地讲；“学困生”嘴巴张张，等着下课，跟着“优等生”学生报的数，然后眼睛盯着老师，生怕教师会注意他，发现他的漏洞；有的“学困生”还干脆不理你坐在下面做起自己的小动作来了！看着几个“学困生”这样，我要么当场说表扬哪位同学，批评哪位同学，这时学生们顿时热情高涨，个个坐得工工整整，声音哄哄亮亮的，都想争取得到老师的表扬，要么走到他的跟前看着他制止他的小动作。
每次课后我都留几个成绩差上课反映慢的学生，让他们对着黑板上的题目一个个讲下来，教师顾不上就让优等生来帮忙，遇到讲错的会让他们慢慢思考一下，或者举例来分析。
考虑到“学困生”，要帮助“学困生”，给“学困生”机会，建立他们的信心，我从来不体罚或变相体罚他们，而是耐心的教导，诸多“学困生”表现大同小异，眼里闪过一丝欣喜，但脸上没有一丝笑容，他们体现出的神情令我记忆犹新。
于是我要求他们要更努力更认真，以勤补拙。
如果他的表现还好，我则表扬他的进步，鼓励他们继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
案例反思：
《新课标》的理念之一是关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。
备课中，要求教师不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。
因为同一年龄段或同一班级的学生虽然属于某个特定的“类”或“群”，具有一些共同的特征。
但是，我们还必须看到：组成这些“类”、“群”的每个学生都是独特的、有差异的。
所以作为教师既要注意学生的“共同点”，更要十分关注、研究学生的“特殊性”。
并根据这一差异性确定学习目标、选择教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。
在教学方案设计中，教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。
当然，教学设计不仅包括教学方案的设计，同时，还应该包括多媒体教学课件的设计。
用课件辅助学生的学，而不是用课件牵制学生的学。
比如，我预想到学生在计算长方体棱长和这部分知识时容易漏掉乘4，因此，在课件设计时，让学生通过观察课件，明确12条棱可以分为3组，每组是4条。
教师教学方案的设计和课件的设计尽可能顺应学生的学，以学导教，以教促学。
因此，教学前就要关注学生的个体差异，在设计教学时要充分考虑学生的这种个体差异性，要给学生留有充分的余地，使学生在学习活动过程中能平等地享受参与和成功的喜悦。
使“学困生”喜欢上数学，真正提高课堂教学效率。
真正提高课堂教学效率。