如何撰写教育随笔(一)

如何撰写教育随笔(一)如何撰写教育随笔（一）一、什么是教学随笔：随笔，顾名思义，是随手笔录之意。

教学随笔也称教后感或教学心得。

就是用随笔的形式把教学过程中的得与失记录下来，以总结教学的成败，分析原因，研究改进的措施，成为提高教学质量的一种手段。

当你在备课时抓住了一个闪现的灵感，当你在上课时产生一个突发其想，当你面对一堆很糟糕的作业，当你被一件小事打动，当你对某次讲座的一句话产生共鸣或受启发，或者当你满怀成功而又遇到一个棘手问题时……你应当拿起笔，把这些教育教学中的一些经验，感悟，欣喜，遗憾都记下来。

它可以让你系统地积累材料，成为你教学研究的第一手资料。

教学具有自身的发展规律，虽然我们可以吸取他人优秀的教学经验，获得一些启发，但这决不等于自己探索的结果。

这时你就该及时拿起笔来通过总结，把这些教学中的成功和失败记录下来，克服缺点，改进教学，提高课堂教学质量。

二、写教学随笔的两个“有利”：1．有利于促进教师专业成长。

新课程改革，对教师提出著多的、实质性的要求，对青年教师来讲这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，就会把新课程要求转化为自己的本领。

因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。

写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是青年教师最好的教学研究，也是青年教师行为研究的最好依托。

2．有利于对课堂教学进行理论研究和推进课堂教学的发展。

任何事物如果没有研究、探讨，那么它也不可能有所发展。

一个好老师，不仅仅表现在认真备课、认真上课上，还应表现在对每一堂课有所研究，分析得失。

通过研究，把教学中不断积累的经验上升为理性认识，再用以指导自己教学的实际工作。

如果每一节课，每一单元都能如此，坚持不懈地研究，那么在以后的教学中就会设计出不同的教案，根据不同学生的实际情况进行课堂教学，会收到事半功倍的效果。

三、撰写随笔应注意以下几个问题：教学随笔可以以记叙为主，重点记下有关教育教学的现象和过程，篇末简单地表明自己的观点；也可以以议论为主，叙事简略，以事实或事例作为议论的引子，着重讲述感受和想法。

总之，写随笔应注意以下几个问题：1．题目宜小，内容集中。

一篇随笔不要求面面俱到，只求一事一得，一事一议，让人一目了然。

2．材料精选，主次分明。

题目确定好之后，应对原始材料进行分析提炼，选择自己需要的内容。

做到主次不颠倒，纷繁分明。

3．理性分析，悟出真谛。

虽然教学随笔不要象议论文那样严密，但也要有理性的分析，在细微处给人以启发。

4．语言简洁，文字流畅。

随笔要写得轻松自如，做到语言简洁精练，文字通顺流畅，并且富有文采。

其中要有情有理，让人感到很真切。

总之，教学随笔灵活多样，要体现一个“随”字，写得轻松自如，长短不限，关键是用心去写。

愿大家从现在起，将自己的教学实践和思想凝聚成文字，“我手写我心”，每周挤时间写一点，坚持不懈，日积月累，必将在教育征途中为自己留下成长的轨迹、宝贵的财富！如何撰写教育随笔（二）古人强调“吾日三省吾身”，教育生活五彩斑斓、多姿多彩，如何做个有心人将教育教学中不断演绎生成的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来呢？在此，我向老师们推荐一种比较合适的理想载体——教育随笔。

随笔是文学体裁中散文的一种。

它不拘一格，形式多样，短小活泼。

教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。

其实老师之间彼此接触的过程中，经常会听到很多精彩的教育故事，比如在教学设计时抓住了一个闪现的灵感；比如面对一堆很糟糕的作业；比如班主任工作中又遇到一个棘手的问题时……这时你应该拿起笔，把这些教育教学实践中成功的经验和失败的遗憾及时记录下来，就是很好的随笔。

为了让更多的老师了解教育随笔，在此我就如何撰写教育教学随笔作一个简单的介绍，以供参考。

一、什么是教育教学随笔目前教育教学研究面临的困境之一，就是理论越来越抽象，与教育实践的联系越来越少。

教育随笔（或者叫教育叙事、教育故事等等）就是一种旨在还原教师教育科研的本来面目，倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式。

这其中既体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，也有在经验基础上的理论提升与情感升华。

正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀，因而它正受到了越来越多的有识之士的厚爱与青睐。

二、教育教学随笔的特点教育随笔其特色就在一个“随”字——随便、随手、随心等。

随便：“随便”是说随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。

如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，也不必要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

“随便”不是让你记流水账，如果一天下来没有什么可写就可以不写，如果说某一天灵感不断，写它个三、四篇也有必要。

有感而发是随笔的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。

随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和稍纵即逝的想法，所以需要及时捕捉、记录下来。

因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，思想的火花可能也消失不见了。

所以要养成随手写的习惯。

如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。

随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，率性而为，无八股之限，形式灵活多样，不必循规蹈矩；无三段之分，篇幅短小精悍，不必鸿篇巨制。

二是笔要随脑，也即教师要用心于教育、钟情于教育，要让思考伴随教育的整个过程之中。

不因感悟少小而弃之，不因记录麻烦而废之，有感即录，积少成多，并在实践中不断地得以检验和修正之。

原来零星的、浅层的思想可能就变成系统的、深邃的了，就会产生“人人心中皆有，人人笔下皆无”的专利。

三、撰写教育教学随笔时要注意的问题1、要有一双慧眼。

随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。

这一切首先需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。

每个学生都是一本待读的书，和学生的每一次倾心交谈，都可以成为我们写作的素材。

2、要勤于思考和善于思考。

思想从何而来？总结课堂得失，反思教学成败，清理工作思路，多思爱思才能善思深思。

文章切忌平平淡淡、重复别人，要让别人读你的文章时，能欣赏到你真感情的抒发中凸显出来的独特个性，能触摸到你真见识的议论中激荡着的深刻的思想脉律，这样的文章才好看、耐看、经看！如果我们能时时留意教育教学中的每个细节与现象而不是熟视无睹，如果我们不管万籁俱寂无论更深露重，也总不忘想想为什么会这样，它的背后还隐藏着什么教育规律？我和别人有什么不同的看法？自己的观点有没有轻易被人家左右？时间一长，你就会在无意中惊异地发现，一向熟视无睹的事物中隐藏着真知，一向平淡无奇的现象却也包含着深意！3、要坚持勤写随笔，有感而发。

要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。

随笔长短不限，如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。

比如：“今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。

”这是五句话的教学随笔，虽然只是五句话，但发现了教学中存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。

这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际。

所以随笔的长短要视具体情况而定，有话则长无话则短，有时间则长无时间则短。

文章也是由短到长的，长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的。

如果有时间了，如果有了更多的感悟，就是不断地修改随笔和完善随笔的好时机。

就拿上面那五句话的随笔来说吧。

可以补充一下这样的内容：如何导入才能引发学生的注意力？什么样的素材才能激发学生的兴趣？我第二堂课的导入是如何做的？这样使问题深入化，再加上正反的两个导入实例，不就形成了一篇好文章了吗？4、要注意创新。

“劝君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”。

教育随笔要从别人习以为常、司空见惯的现象中挖掘出新意来，要跳出僵化、死板的格局看教育，要避免平庸无奇、拾人牙慧。

“文章最忌随人后，自成一家始逼真。

”如果离开了自己的思想，离开了新意，一味地模仿甚至“复制”别人的东西，那么再好的教育随笔也是一张失血的脸，苍白无力；再高深的文章也如一副无血无肉的骨架，味同嚼蜡！创新才能点燃教育的激情，创新才能使教育随笔充盈着灵性！“好记性不如烂笔头”，当然有了奇妙的想法也要及时记下，因为它是稍纵即逝的，一不小心就会飘然远去，难觅踪影！5、让书香滋养底气和灵气。

写作是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量提高则必须有一个不断内化的过程。

因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，方能不断地写出令人耳目一新的好随笔。

“腹有诗书气自华”，工作之余读一点书，比如含义深邃的哲理小品、文笔犀利的杂文短论，以及教育类的书刊杂志，以及众多教育大家的教育专著，你才能站得更高看得更远，你的见解和视野也才因此而更加开阔。

读书滋养了你的底气和灵气，撰写教育随笔时也能得心应手、水到渠成！我们常常感叹学者们的著作等身、学富五车，我们每每钦羡名师们的妙语连珠、智若泉涌，其实，我们所看到的往往是鲜花的娇艳，却常常忽略了孕育过程的漫长与艰辛。

诚如法国启蒙思想家爱尔维修说：“表示惊讶只需一分钟，要做出惊人的事业却要许多年”。

教育亦然。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，荀子如是说。

临渊羡鱼，不如退而结网。

把你收获成功的欢乐记下来吧，把你百思不解的困惑记下来吧，把你苦苦思索后的灵光一闪记下来吧，把你对美好未来的无限憧憬记下来吧……只要从这一件件小事做起，只要坚持不懈，我们就一定会写出高质量的教育教学随笔。

若干年后，我们也可以成为“大师”！如何撰写教学随笔（三）一、什么是教育随笔随笔是文学体裁中散文的一种，它不拘一格,形式多样,短小活泼。

教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔。

教学随笔也可以说"教学一得",主要是写教学中某一点体会最深的心得。

它的主要特点是题目小,篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收集,整理和使用。

随笔在写作样式上没有什么固定的限制,常见的有借事说理,夹叙夹议等形式。

借事说理: 作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论,做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以了。

读者通过读作者叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中。

夹叙夹议 :作者在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论。

也可以是把事件先叙述完,再做评论。

（一）捕捉题材对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。