初中英语听力教学方法总结.doc
初中英语听力中的速度与节奏把握
初中英语听力中的速度与节奏把握在初中英语学习中，听力是一个重要的环节，它不仅能够检验学生对英语基础知识的掌握程度，还能锻炼学生的语言理解和反应能力。
而在听力过程中，把握好速度与节奏是取得良好效果的关键。
首先，我们要明白初中英语听力材料的特点。
一般来说，初中英语听力材料涵盖了日常生活、学习、校园活动等各种场景，话题较为贴近学生的生活，语言相对简单明了。
然而，对于刚刚接触英语听力的学生来说，仍然可能会感到有些吃力。
这其中一个重要原因就是对听力中的速度和节奏把握不好。
那么，什么是听力中的速度与节奏呢？速度，指的是听力材料播放的快慢；节奏，则是指语言在表达时的韵律、重音和停顿等。
在实际的听力练习中，我们会发现，如果听力材料的速度过快，学生很容易跟不上，错过关键信息；而如果节奏不清晰，学生可能会难以理解句子的重点和含义。
影响学生把握听力速度与节奏的因素是多方面的。
其一，学生自身的英语基础。
词汇量不足、语法掌握不牢固都会导致在听力过程中理解困难，从而影响对速度和节奏的把握。
其二，缺乏足够的听力训练。
如果平时听得少，对英语的语音、语调不熟悉，那么在面对听力测试时就会手忙脚乱。
其三，心理因素也不容忽视。
有些学生一听到英语听力就紧张，这种紧张情绪会干扰他们的注意力和思维，进而影响对速度和节奏的感知。
为了帮助学生更好地把握初中英语听力中的速度与节奏，我们可以从以下几个方面入手。
第一，注重基础知识的积累。
扎实的词汇和语法功底是听懂英语的前提。
学生要养成每天背诵单词和复习语法的习惯，只有这样，在听到听力材料时才能迅速反应，跟上节奏。
第二，增加听力练习的时间和频率。
可以通过听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等方式，让自己的耳朵逐渐适应英语的声音和节奏。
同时，要多做听力练习题，在练习中总结经验，提高对速度和节奏的敏感度。
第三，学会预测内容。
在听力开始之前，快速浏览题目和选项，根据已有的信息大致推测听力材料的主题和可能涉及的内容。
初中英语三大听力技巧
初中英语三大听力技巧
1. 注意理解语境：在初中英语听力考试中，理解语境是非常重
要的。
要注意抓住对话或文章的整体意思，而不仅仅关注个别单词
或句子。
通过理解语境，可以更好地理解对话的整体内容，提高听
力能力。
2. 学会捕捉关键词：在听力考试中，常常会有一些关键词或关
键短语，它们对于理解整个对话或文章非常重要。
学会捕捉这些关
键词，并将其和上下文联系起来，可以帮助我们更准确地理解内容。
同时，还可以通过关键词来预测后面的内容，提前构建语境。
3. 多听多练：听力是一个需要不断训练的技能，只有通过不断
的听力练，才能提高听力能力。
建议多听一些英语材料，比如英语
电影、英语歌曲等，并结合练题进行练。
通过反复练，可以逐渐提
高对英语听力的理解能力。
总结：初中英语听力考试中，要注意理解语境、捕捉关键词，
并通过多听多练来提高听力能力。
希望以上三大听力技巧可以帮助
同学们在初中英语听力考试中取得好成绩。
参考词汇：理解语境（understand the context）、关键词（key words）、练习题（practice exercises）。
初中英语听力教案
初中英语听力教案一、引言初中三年级作为升入高中的重要阶段，英语听力成为了重要的一环，而听力教学是英语教学的重要内容之一，更是初中英语学习的关键。
我们需要为初三学生制定一套完整的英语听力教案，让学生在听力训练中获得更好的成绩。
二、目标本教案旨在帮助初三学生提高英语听力水平，提高单词识别和语音辨认能力，训练对话和文章的听力和理解能力。
三、教学内容1. 定义和介绍英语听力英语听力是学习英语的重要环节。
通过听力，学生可以更好地了解和掌握英语，巩固和扩展已有的语言知识，同时提高语言的应用能力。
在英语课上，老师可以通过实用短句、对话、长篇阅读等多种形式让学生进行英语听力训练。
2. 教学方法本节课主要采用借助教材、练习册、录音等听力材料进行试听和模拟练习的听力教学方法。
教师讲解听力的基本技巧、要素，并通过模拟对话、阅读理解、听力检测等活动，帮助学生提升听力能力。
3. 教学流程教学流程如下：3.1 基础知识讲解1）音标基础老师介绍国际音标，并让学生掌握英语中的元音和辅音的发音方式。
2）听力技巧环节中，老师讲解听力技巧，并通过听声音和识别单词来帮助学生更好地理解语言。
3）听力训练活动步骤中，老师可以采用短语、对话、听力材料等进行听力训练。
3.2 模拟对话训练环节中，老师模拟对话，并给学生提供相关材料及打印材料。
在完成听力练习后，老师会对上课情况进行点评并快速检测学生听力效果。
3.3 阅读理解训练环节中，老师通过阅读小短文、对话等方式进行阅读训练。
并在阅读后进行提问，帮助学生理解和掌握所学语言。
3.4 课堂检测环节中，老师通过小测验的方式，进行学生学习效果的检测，以及对课堂学习情况进行概述。
四、教学素材在教学中，老师需要准备以下教学素材：1. 英语听力录音，建议选择生动有趣的听力材料。
2. 内容简洁、地道、实用的英语对话。
3. 短文阅读材料，建议选择选自国家中小学课程标准教材的阅读材料。
4. 打印在纸张上的听力测试。
初中听力技巧范文
初中听力技巧范文初中听力技巧是学生学习英语的重要部分，在学习英语听力时，学生经常会遇到一些困难，如听不懂原文中的单词或短语、理解原文的意思等。
因此，初中学生需要掌握一些有效的听力技巧，提高他们的听力水平。
下面是一些初中听力技巧。
首先，学生应该提高他们的词汇量。
掌握一定的词汇量对理解听力材料非常重要。
学生应该努力学习和记忆常见的英语单词和短语。
他们可以使用英语词汇书、词汇卡片和在线词汇工具来加强记忆和巩固他们的词汇量。
此外，学生还可以通过阅读和听英语材料，提高他们的词汇量。
其次，学生应该提高他们的听力技能。
学生应该经常听英语音频材料，如英语电台、音乐和录音。
他们可以选择适合自己水平的音频材料，并通过多次听取来提高自己的听力能力。
此外，学生还可以尝试进行听力练习，如听对话、听新闻报道和听录音等。
这些练习有助于提高学生的听力技巧和提高他们对英语的理解能力。
另外，学生还可以使用一些听力辅助工具来提高他们的听力技巧。
这些辅助工具包括字幕、听写和影音字典等。
学生可以通过使用字幕来帮助他们理解原文中的英语单词和短语。
同时，他们还可以通过听写来提高他们的听力技巧和记忆力。
此外，学生还可以使用影音字典来查找他们听到的生词和短语的意思。
最后，学生应该养成良好的听力习惯。
他们应该保持专注并集中精力听取材料，避免分心和干扰。
此外，学生还应该尽量多听不同音调和口音的英语材料，以适应不同的听力环境和情况。
总之，初中学生应该掌握一些有效的听力技巧，以提高他们的听力水平。
他们应该提高词汇量，提高听力技能，使用听力辅助工具，并养成良好的听力习惯。
这些技巧将帮助初中学生有效地理解英语听力材料，并提高他们的整体英语水平。
提高初中英语听力教学效果的反思与合作总结
提高初中英语听力教学效果的反思与合作总
结
一、引言：初中英语听力教学的重要性和现状
1.1 简述初中英语听力教学的重要性
1.2 分析初中英语听力教学存在的问题和挑战
二、反思初中英语听力教学策略与方法
2.1 传统教学方法的问题与不足
2.1.1 机械式听写对学生发展的约束
2.1.2 重失败而忽视学生的成功体验
2.1.3 纯粹以测试为导向的评估方式
2.2 探索新型听力教学策略与方法
2.2.1 利用多媒体技术提升听力教学效果
2.2.2 引入情境教学，促进学生积极参与
2.2.3 分层次训练，满足不同学生的需求
2.2.4 引入互动教学模式培养学生的听力能力
三、加强师生合作提升听力教学效果
3.1 角色转变：教师成为学生学习的引导者
3.2 提供互动机会增加学生语言输出
3.3 鼓励学生自主学习，激发学习兴趣
3.4 创造有益于听力理解的学习环境
四、促进学校与家庭合作提高听力水平
4.1 家庭参与听力教学的重要性分析
4.2 倡导学校与家庭合作的模式：家校互动
4.3 家庭辅导策略的指导与推广
五、小结与展望：提高初中英语听力教学效果的总结与展望
5.1 对于传统教学方法的反思
5.2 新型听力教学策略的应用与效果
5.3 合作模式下的初中英语听力教学效果
5.4 学校与家庭合作的积极影响和发展前景。
英语听力课教学小结4篇
英语听力课教学小结4篇英语是一门语言，同时它又是将不同国界的人、事、物联系在一起的桥梁。
而听力则是英语学习的基础，是奠基石。
根据中小学英语新课程标准，对初中学生语音方面的要求是（1）能掌握读音规则，包括元音字母在重读开、闭音节中的读音规则，辅音字母的基本读音规则，字母组合的读音规则以及单词重音。
（2）能掌握国际音标。
（3）能掌握朗读，包括句子的重音、意群和停顿，连读和不完全爆破以及语调。
另外，还有其他的语法的要求。
目前，学生的听力测试中普遍存在一些难以得到很好的改变的问题，这些问题都一直影响着学生的听力水平的提升。
通过本人的教学经验总结了如下的方法1、认真教好音标，严格把好音标关学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。
初中教师应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。
教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
2、加强语法训练，引导及帮助学生扩大词汇量语言的学习离不开语法以及词汇的学习和积累，学英语不讲语法，不记单词是不行的。
对于语法学习只应让学生多加练习，反复操练。
另外，在教学环节中教师应注意扩大学生的词汇量，并教给他们正确的方法。
如分类记忆法，按拼音记忆单词，按结构记忆单词等。
在听力训练过程中也要不失时机的将听到的生词或旧词的各种用法加以解释，说明。
另外，还要教给同学们一些根据上下文猜词，挑出重点词，关键词的技巧，那就要日积月累，使学生们一定把基础打牢。
3、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯在听力教学中，教师要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。
要教会学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。
初中英语听力训练教学反思
初中英语听力训练教学反思随着社会的不断发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。
无论是学业还是职业，掌握英语都变得至关重要。
而英语听力作为语言能力的重要组成部分，对于学习者来说尤为重要。
因此，在初中英语教学中，我将听力训练纳入重点内容，以提高学生的英语听力水平。
然而，在实施教学过程中，我也注意到了一些问题，并进行了反思。
首先，我认识到在教学过程中，给学生提供足够的实际听力材料是至关重要的。
以往，我主要使用课本中的听力材料，这导致学生在提高监听的能力方面显得有些力不从心。
因此，我决定寻找更多的原生材料，如英语广播、纪录片等，以增强学生的听力理解能力。
同时，我还为学生提供了一些与实际生活相关的听力练习，如日常对话、新闻报道等。
这样，学生可以更好地适应真实的听力环境，并提高他们的听力技能。
其次，我在教学过程中也发现了学生对于听力材料的理解能力与词汇量之间存在一定的关联性。
因此，我决定在课堂上注重词汇的教学。
我将一些与听力材料相关的生词进行解释，并鼓励学生积累更多的英语词汇。
此外，我还利用一些教学资源，如图表、图片等，帮助学生理解听力内容，并扩大他们的词汇量。
通过这些措施，我发现学生的听力水平有了明显的提高，他们能够更好地理解听力材料，提高他们的听力技巧。
另外，我还意识到培养学生的听力技巧也是非常重要的。
在教学中，我引导学生关注不同语速、音调以及语气的变化。
我给学生播放一些音频，让他们听出其中的细微差别，并进行分析和讨论。
通过这样的练习，学生能够更好地掌握英语的语音特点，并提高他们的听力技巧和判断能力。
除了以上几个方面，我还鼓励学生多进行听力训练。
我在课堂中安排了一些听力练习时间，以让学生有更多的机会进行听力训练。
我还推荐学生在课余时间多听英语广播、看英语电影等，以提高他们的听力水平。
我还鼓励学生与同学进行听力对话练习，以增强学生的听力和口语能力。
总结起来，初中英语听力训练教学反思是一个不断优化教学方法的过程。
支架式教学在初中英语听力课中的运用
支架式教学在初中英语听力课中的运用一、引言支架式教学是指在教学过程中，教师通过引导学生解决问题的方法，为学生创造一个探索问题的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
在初中英语听力课中，支架式教学可以帮助学生提高听力能力，培养学生的学习策略，提高英语学习的效果。
支架式教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 文本的重构：教师通过提供一定数量的信息，让学生根据所提供的信息进行推断和猜测。
这样可以帮助学生理解更多的信息，提高他们的听力理解能力。
3. 学习环境的营造：在初中英语听力课中，教师可以通过创造轻松愉快的学习氛围，帮助学生放松心态，从而更好地进行听力学习。
以上三个方面是支撑支架式教学在初中英语听力课中的理论基础，同时也提供了教师如何在听力课中应用支架式教学的思路。
1. 创设情境引导学生在初中英语听力课中，教师可以通过创设情境引导学生，激发学生的学习兴趣。
在播放听力材料之前，教师可以用图片或者简短的文字描述来引导学生，帮助学生预测听力内容。
这样可以帮助学生更好地理解听力材料，提高他们的听力理解能力。
2. 提供关键词和短语3. 引导学生进行听力推测4. 提供有效反馈以上四个方面是教师在初中英语听力课中应用支架式教学的实际操作步骤，通过这些步骤，教师可以更好地运用支架式教学方法，提高学生的听力能力。
四、教师需要注意的问题在初中英语听力课中应用支架式教学时，教师需要注意以下几个问题：1. 合理布置听力内容和难度，避免听力内容过于简单或者过于困难，以免影响学生的学习效果。
2. 注意引导学生进行听力推测的过程中，避免给出答案，要让学生自己进行推测和猜测。
3. 提供有效反馈时，要避免简单地告诉学生正确答案，要通过适当引导让学生自己去发现和总结。
五、结语支架式教学在初中英语听力课中的运用可以有效地提高学生的听力能力，培养学生的学习策略，提高英语学习的效果。
教师在运用支架式教学时，需要合理布置听力内容和难度，创设情境引导学生，提供关键词和短语，引导学生进行听力推测，提供有效反馈等。
初中英语听力训练研究报告总报告
初中英语听力训练研究报告一、课题提出的背景1、社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和各国交流的重要工具，学习和掌握一门外语成为21世纪公民的一项根本的要求。
在外语学习中，信息获得的45％在于听，说占30％，读占16％，写占9％。
这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。
初中英语教材在编排上，容上充分考虑到"听〞能力的培养和训练，为实施素质教育和创新教育提供了必要的条件。
此外，"听力〞是听、说、读、写"四会〞能力之首，其排列表达了学习语言的先后顺序，也反映了学习语言时的先易后难。
听是语言能力之一，它对其它几种能力的影响是不可无视的。
2、我校教育教学的现状我校是一所普通的农村初级中学，教师的教学理念、教学手段、教学水平相比照拟落后，学生英语听力水平很低，听说能力欠缺，不能进展简单的口语交际。
教师对听力教学重视不够，不能进展规的、持久的听力训练。
英语听力教学的现状影响全校英语成绩的提高。
学生正迫切需要使自己的英语听力得到提高，农村中学需要一种较为可行的适合农村英语教学特点的模式应用于农村英语教学实践中，这是新形势下课改的需要，更是学生全面开展的需要，所以我校提出了英语听力训练这一课题进展研究。
二、所要解决的主要问题通过英语听力训练研究，改变我校听力教学现状，激发和培养学生英语听力学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的听力学习习惯和形成有效的学习策略；掌握一定的英语听力根底知识和听说读写的技能，形成一定的综合语言运用的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
这样，我们就解决了学生英语听力水平差，听力测试成绩低的问题，教师无视听力训练，认为听力训练无足轻重的问题，学生听力能力欠缺，听不懂，不能在实践中运用的问题。
三、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：1、提高学生听力技能，使学生在真实的语言交际环境中运用言。
2、教师对听力训练的研究，无形中提高了自身教学能力，有利于英语教学的顺利进展，有利于我校英语教学水平的全面提高。
英语听说课教学方法
英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。
要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。
因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。
教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。
在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。
二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。
通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。
三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。
可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。
同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。
通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。
英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。
强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。
在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。
然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。
英语听力心得体会
英语听力心得体会【篇一：英语听力复习方法及心得】听力篇：一、听力主要解决以下三个问题：1. 听不懂的问题2. 找不到重点的问题3. 记不住的问题二、三个问题出现的原因及解决方法：（一）听不懂的主要原因及解决方法：1. 音标不清楚，自己发音不标准，那么听到一个词的时候可能会误解为另外一个词，当然搞不清意思；推荐两个网站可以解决音标的问题：英语国际音标，简单明了，可以做初步了解和查询只用，/post/shaguaguojiyinbiao1.html傻瓜国际音标，比较不错的教程，听一遍下来可以比较全面的认识音标。
2. 单词不认识；简单介绍背单词的方法，跟着录音带听和读，找准单词的发音。
英语六级考试的单词主要考察对单词的语音和书面识别，不需要会写，所以反复听读即可，无需浪费时间写下来。
3. 句子结构搞不清楚，这个问题应该不大，因为听力中的句子结构一般很简单，最多有几个强调句、倒装句，都是最基础的句式，将来在阅读长难句中可以得到练习。
（二）找不到重点的问题。
要抓住主线，层次清楚，抓住重点。
why, what, where, who。
英语段子中应该注意的几大要素。
听力中重点区域主要的分布（需要竖起耳朵听的内容）定义（by definition），描述(look at, see等，或对于过程规则的描述)，原因（because, since, so, the reason, why），举例(for example, for instance, such as)，比较(compared to/with, different from, differ to, unlike, dislike)，强调：1）语气强调（重读或拉长等）；强调句式，it is … that make me…；2）程度副词，如importantly, much more, absolutely，almost，barely，completely，enough，entirely，extreme-ly，fairly，far，hardly，just，much，nearly，only，quite等表程度的词；3）限定词，如only, all等4）转折词，如but, however。
初中英语网络培训总结：学习口语,提高听力
初中英语网络培训总结：学习口语，提高听力2023年了，随着科技的发展，网络培训变得越来越受年轻人的青睐。
这次我参加了初中英语网络培训，学习口语，提高听力，收获颇丰，下面就给大家分享一下我的总结。
首先，网络培训的优点不仅仅在于时间和地点的灵活性，更在于高质量的课程和专业的教学。
通过网络培训，我们能够选择最适合自己的课程，也能够向全球一流的教师学习。
我选择了一位来自美国的英语教育专家，他的教学内容既有实用性，又有趣味性，每一次课程都弥补了我在英语口语和听力方面的缺陷。
其次，在网络培训中，我找到了一种更有效率的学习方法。
传统的学习方式将听、说、读、写四个方面分开来学习，但在网络培训中，这些方面则在语言环境中彼此交织。
比如，我们在每周的对话课程中，通过模拟真实场景对话来学习，学习者可以更自由地运用自己的语言知识，更真实地理解和调整对方的语言表达方式。
在一次次的对话练习中，我的口语和听力水平得到了很大的提高。
再次，在网络培训中我学到了更多的常用语和流行语，通过学习这些语言，我能够更好地进入当地社交圈，更自如地和当地人沟通。
此外，网络培训还提供了很多文化方面的内容。
例如，我们看过许多英语国家的电影、电视剧和综艺节目，这些内容不仅让我更了解当地的文化，还让我更加深入地学习英语。
最后，网络培训也给了我更多跨文化交流的经验。
可以参加网络培训，更多地接触到来自不同国家的人，了解他们的文化和历史。
在每个学期结束的时候，我的教师还会组织一次交流会，让我们学生有机会面对面地交流和提问。
这些经验帮助我更好地融入到其他文化中，缩小文化差异，并让我更加自信地和不同文化的人交流。
总之，在初中英语网络培训中，我学到了很多口语和听力方面的技能，也丰富了自己的文化经验。
网络培训的优点在于由专业教师和高质量的课程构成，还能够让我们扩大见识和更好地融入到其他文化中。
如果你也对初中英语口语和听力有所掌握，请不要错过这次机会，来体验一下网络培训的乐趣吧！。
如何提高初中英语听力课堂教学效率
如何提高初中英语听力课堂教学效率随着全球化的发展和人与人之间的交流越来越频繁，英语作为一门全球通用的语言，受到越来越多人的重视。
在初中阶段，英语听力被认为是英语学习中最基础的一项技能，也是最难掌握的一项技能之一。
因此，如何提高初中英语听力课堂教学效率是教育工作者不断探索的问题。
本文将会围绕这一问题：如何提高初中英语听力课堂教学效率，来进行探讨。
一、调整课堂教学的思路1. 突破语言障碍第一步是要突破学生的语言障碍。
英语听力课堂中，学生往往会因为不熟悉生词、语音、单词语序等语言障碍问题而难以理解老师的讲解内容。
因此，在初中英语听力教学中，教师应该采用一些针对性较强的教学方式。
比如，通过牢固掌握英语基本语法和单词知识，较快地吸收听力内容。
2. 营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围也是促进学生学习英语的必要条件之一。
英语教师应该注重培养学生听力的兴趣和信心，营造良好的听英语的氛围，积极调动学生积极性。
例如，开展英语各种主题活动和听力竞赛，让学生有动力去学习英语，达到及时反馈，及时纠正错误，促进学生的英语听力能力提高。
3. 利用教学工具利用新的教学工具和方式，更好地提高学生的听力能力也是比较重要的手段之一。
例如，通过多媒体教学方式教授英语听力，播放英语山东省的新闻报道、英语短片、电影等，更加生动有趣地展示英语知识。
同时，也要在教学过程中采取更为科学的评估方式，通过在线听力测试等手段能更准确地了解学生的听力水平和提高方向，及时为学生提供精准的辅导和指导。
二、优化教学方法1. 培养学生积极性优化教学方法从培养学生的主动性和积极性开始。
在初中英语听力课堂上，教师要创造有利于学生主动参与的环境。
可以在教学过程中增设一些附加的知识点和图文资料，引导学生积极参与，培养学生对英语知识的掌握和使用，让学生在听英语的同时有所思考和参与。
2. 动手实践英语语音和语调是两项学习难点，很容易被忽略。
因此，教师可以通过类似口语演练、一对一听力练习等方法培养学生英语语音和语调的意识。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略听是获取语言信息及语言感受的最主要途径。
训练好学生听的能力，有助于全面提高学生的英语交际能力。
听力是一个综合的技能，包括各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。
对英语学习者来说，提高英语水平并不是一件容易的事情，必须突破重重障碍。
在教学中要强化平时的课堂听力教学，夯实学生的语言基础，重视从细微处入手全面提高学生的听力，点拨听力技巧，长期训练，循序渐进，学生的英语听力才能真正得到培养和提高。
一、学好音标，过好语音关在教学中要把语言学习与单词拼读结合起来，把语言训练与句子朗读结合起来，注意朗读的技巧，并随时扩大朗读的内容和材料，扩大生词的数量。
大量搜集有关资料，多向学生介绍英、美国家的历史文化，风土人情和生活方式等方面的知识。
二、加强课堂听力主阵地从学字母和对话开始就让学生养成听的好习惯。
先听后说，先听后读，先听后写。
坚持督促学生反复听课文录音，反复朗读课文内容，达到一听便知其意的熟练程度。
坚持平时听写音标、听写字母、听写单词、听写句子、听写对话、听写课文段落。
通过平时大量的听写训练，可以让学生加强声音印象，提高学生注意力，提高书写能力和表达能力。
此外，还应经常精心选择一些符合学生听力水平的材料进行强化训练，让学生在模拟环境中提高听力。
课文集中了本课的重点单词和句型，需要仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂；篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子结构。
只有充分理解并掌握了这些新的知识点才能更好地去听由课文拓展出的听力练习。
因此，对课文的听力训练我分以下几个步骤：在听之前，提出一个或几个问题，然后放录音，要求学生通过听，带着问题寻找答案。
；反复听课文，了解大意；利用录音机的倒放功能不看书反复跟读，直至听懂为止；跟读课文，模仿语音语调，注意连读和爆破音；合上书再听，把注意力集中在没听懂的地方；大声、快速朗读课文。
三、选择合适听力材料适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。
初中英语听说教学
初中英语听说教学
初中英语听说教学是提高学生英语听说能力和口语交际水平的重要环节。
以下是一些有关初中英语听说教学的建议：1. 创造良好的英语听说环境：教师应尽可能地用英语授课，并鼓励学生之间用英语进行交流。
同时，可以借助多媒体设备，如录音、视频等，让学生多接触英语口语材料。
2. 注重语音教学：准确的语音识别是提高听说能力的基础。
教师可以通过音标教学、单词拼读练习、听力训练等方式帮助学生掌握正确的语音。
3. 扩大词汇量：词汇量是提高听说能力的关键。
教师可以通过教授构词法、词汇表记忆等方法帮助学生扩大词汇量。
4. 培养学生的听说技巧：在听说教学中，教师应注重培养学生的听说技巧，如预测、推断、概括等。
这有助于学生在听的过程中更好地理解材料，并在说的过程中更准确地表达自己的意思。
5. 组织多样化的教学活动：为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以组织多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、即兴演讲等。
6. 注重反馈与评估：在听说教学中，教师应及时给予学生反馈和评估，帮助学生了解自己的不足之处并加以改进。
总之，初中英语听说教学需要教师注重培养学生的实际运用能力，通过多样化的教学活动和科学的教学方法，帮助学生提高英语听说能力和口语交际水平。
初中英语听力教学课题研究总结
初中英语听力教学课题研究总结本文旨在总结初中英语听力教学课题的研究成果，以下是我的研究总结：引言初中英语听力教学是培养学生综合语言能力的重要环节。
听力教学课题在教学实践中起到关键作用。
本次研究旨在深入探讨初中英语听力教学的关键问题，提出有效的教学策略和方法。
问题分析- 学生的听力效果不佳：学生在英语听力方面存在理解障碍，表达能力不足，需要采取措施提升学生的听力水平。
- 教材的选择和运用：教材的质量和教师的教学方法对学生的听力水平有重要影响，需要选择适合的教材并灵活运用。
解决方案1. 提高学生的听力水平：- 给予学生大量听力材料：提供多样化的听力资源，例如音频、视频等，让学生在日常生活中接触到更多的英语听力内容。
- 注重听力训练：在课堂上，增加听力训练的时间，设计具有挑战性的听力活动，培养学生的听力技巧和策略。
- 提供听力策略指导：向学生介绍常用的听力策略，例如预测内容、捕捉关键词等，帮助他们更好地理解英语听力内容。
2. 择优选择教材并灵活运用：- 从内容和语言难度上选择教材：根据学生的实际水平选择合适的听力材料，确保学生可以理解和掌握所听内容。
- 精心设计听力活动：根据教材内容设计多样化的听力活动，如听力填空、对话回答等，激发学生的兴趣并加深对听力材料的理解。
结论通过对初中英语听力教学课题的研究，我们可以得出以下结论：- 提高学生的听力水平需要多方面的努力和支持，包括提供充足的听力材料、进行系统的训练和提供有效的听力策略。
- 教材的选择和运用对学生的听力效果起着重要作用，教师需要选择合适的教材并设计多样化的听力活动。
总之，初中英语听力教学课题的研究可以为教师提供指导和启示，帮助他们更好地开展初中英语听力教学工作，提高学生的听力水平。
初中英语听说教学
初中英语听说教学篇一：浅谈如何上好初中英语听说课浅谈如何上好初中英语听说课目前，在我国许多地方，在应试教育的影响下，不少学生都是“高分低能”，学了一口“哑巴英语”。
在实际生活中，学生听不懂，说不出。
针对这种现状,我国的英语教学正在进行大刀阔斧的改革。
下面结合教学实践，谈谈我的听说教学三部曲：即听前、听中和听后。
一、Pre-listening（听前）：感悟导入听前活动要有针对性、趣味性，要能很好地导入听力主题。
在听听力材料之前，应该激活文化背景知识，减少学生的听力理解障碍。
教师可以选择一些与听力话题相关的材料或参照课本中的插图，或利用多媒体等，开展富有创意的听前活动。
来激活学生的思维，使他们产生听的愿望。
二、While-listening（听中）：听力练习听中活动是听说课的核心部分，教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标，视教材为渠道，检测学生对语篇承载的信息的理解能力，培养学生搜集和处理信息的能力，及其用所听信息解决实际问题的能力。
听中又分为三步进行：第一步：泛听老师提出与文章相关的几个问题，让学生听材料并找出答案。
问题不能太难，确保学生能通过盲听直接找到答案，使学生马上感到听有所获，增强学生的自信心。
第二步：精听精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思，以及未直接说出的言外之意的能力。
其目的是对听力材料作深入、透彻的了解，包括细节内容，从而对文中的内容作出合乎逻辑的推理判断。
精听时若遇到生词，要根据上下文的意思、背景知识以及利用构词规则来进行猜测。
精听训练中，应当注意的是，要指导学生运用适当的听力技巧搜索、确定信息，找出答案，解决问题。
新目标英语中的听力训练形式多样，如：听力填表、人名或图片与活动相匹配、听力排序等等。
在日常的听力教学中，我们应做到以下几点：1.在学生听听力之前应提出明确的要求，让学生有目的的去听。
只有这样，才能积极主动地去捕捉信息，提高理解的效率。
2.教师对学生听力的训练要有层次，根据学生对听力材料的理解情况，由易到难，分别提出不同的要求，让学生再去听。
如何提高初中英语听力水平？
如何提高初中英语听力水平？该如何提高初中英语听力水平？初中阶段是英语学习的关键时期，听力作为语言学习的重要基础，其水平提升直接影响着学生英语综合能力的发展。
针对如何提高初中英语听力水平，教育专家们总结归纳了以下几点建议：一、明确目标，制定并执行科学的学习计划学生需要明确自身听力水平的现状，并制定具体的学习目标。
目标要具体详细、可衡量、可利用、可达成且有时限。
例如，每周一固定时间听英语广播或音频，并定期进行测试以评估学习效果。
二、重视基础，夯实语音和词汇功底听力理解需要学生对英语语音和词汇有扎实的掌握。
因此，要重视语音训练，熟练掌握英语发音规则，并进行大量的词汇积累。
建议学生使用英语教材配套的词汇表和音频，并从词根词缀的学习拓宽词汇量。
三、循序渐进，由易到难，逐步提高难度听力训练要循序渐进，从简单的词语和句子开始，逐步提高听力材料的难度和语速。
可以先从简单的故事、新闻、歌曲开始，再逐渐过渡到难度更高的学术讲座、电影片段等。
学生可以根据自身情况决定听力材料的难度，避免难度过高或过低。
四、多听多练，坚持不懈，自然形成习惯听力训练需要坚持不懈，每天都要坚持一定时间的听力练习，并定期接受测试以评估学习效果。
建议学生选择比较感兴趣的英语听力材料，并利用碎片时间进行练习。
例如，在上下学路上、吃饭时、等车时都可以戴上耳机听英语。
五、精听泛听相结合，提高听力理解和语感精听是指反复听同一个材料，并逐字逐句分析内容，找到听不明白的词语和句子进行学习。
泛听是指广泛地听众多类型的英语材料，注重对语意的理解和语感的培养。
精听泛听相结合能有效提高学生的听力理解能力和英语语感。
六、积极练习，主动参与，提高互动性听力训练不仅仅是单纯地听，还需要学生积极主动地练习，主动参与。
例如，可以利用课本中的听力材料进行模仿练习，或根据听力内容进行复述。
学生还可以尝试跟读英语材料，并通过角色扮演进行练习。
七、应用多种工具，辅助听力训练除了传统的听力练习方法之外，还可以借助多种工具辅助听力训练，例如：在线听力网站和APP：提供丰富的英语听力材料和练习题，并可以根据学生的学习水平和兴趣进行个性化推荐。
英语听力技巧方法归纳
英语听力技巧方法归纳
下面是一些常用的英语听力技巧方法：
1. 预测内容：在开始听力材料之前，尝试预测内容。
阅读问题或标题，关注关键词，
预测可能出现的主题或信息。
2. 注意关键词：在听力过程中，注意关键词。
这可以帮助你更好地理解主要信息。
3. 注意上下文：将听到的信息放入上下文中理解。
通过理解语境，可以更好地理解单
词的意思和句子的含义。
4. 注意语气和语调：注意说话者的语气和语调，它们可以提供一些线索，帮助你理解
和解释听到的信息。
5. 利用非语言线索：除了听到的语言外，还要注意说话者的身体语言、面部表情和手
势等非语言线索。
它们可以提供额外的信息来帮助你理解意思。
6. 练习听力：通过反复练习听力，可以提高听力技巧。
选择不同类型和难度级别的听
力材料，包括对话、演讲、新闻报道等。
7. 使用辅助材料：使用字幕、文本或听力材料的笔记可以帮助你更好地理解听力内容。
在开始听力练习时，可以先使用辅助材料，然后逐渐减少使用。
8. 提高听力环境：在一个安静的环境中练习听力，避免干扰。
9. 多样化练习：尝试听不同类型的英语材料，如电视节目、电影、播客、歌曲等。
这
样可以让你熟悉不同的英语口音和语境。
10. 注意留白：有时候，听力材料中可能会有一些留白或停顿。
在这些时候，不要惊慌或过早做出判断，等待更多的信息出现后再作决定。
希望这些方法对你有所帮助！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语听力教学方法总结
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中英语听力教学方法总结》的内容，具体内容：教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面。
下面是我给大家整理的关于一些英语听力教学方法的学习方法，供大家参阅!英语听力教学方法篇1：活跃课堂氛围，调...教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大
方面。
下面是我给大家整理的关于一些英语听力教学方法的学习方法，供大家参阅!
英语听力教学方法篇1：活跃课堂氛围，调动学生学习积极性
学生是学习的主体，学生对教学的认知与学习态度在一定程度上对教学成败有着直接的影响。
枯燥的语音录放、大量的听力练习、长久以来不见成效的教学结果往往会使学生产生厌烦、逃避心理。
因此，在英语听力教学中，教师应当活跃课堂氛围，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。
教师可以运用情景教学法。
教师开展听力练习，在录音播放结束之后，教师应当利用现代化多媒体教学设备，并要求学生情景再现。
比如说，在短对话听力教学中，教师可以通过学生俩两组合的形式，将听力录音以对话的形式复述出来。
另外可以情感教学。
情感教学顾名思义就是指教师在教学中要融入情感，利用情感路线提高学生学习的积极性和趣味性。
英语听力教学方法篇2：科学的教学方法
听力是英语学习和运用的具体表现，培养学生的听力是英语教学的重中之重。
在英语听力教学中，教师应当采用循序渐进、由浅入深、一步一步
的教学方法。
应当从单词词组的发音入手，然后到简单句型，再到复杂句子的训练。
在教学中切忌使用"题海战术"，应当注重对听力教材的使用和讲解。
比如对于句子听力的训练，应当注重对句子句型结构的讲解，特殊单词词组的发音以及语音语调的运用等等。
另外，应当学会抓重点、找关键。
英语听力都存在一定的语境和暗示。
在听力训练中，要注重听力材料中提及的时间、地点、人物关系等等。
英语听力都存在一定的规律，在教学训练中，要积极引导学生总结、启发学生思考，积累学习经验。
比如说，在英语听力开始前，学生应当抓紧时间，粗略了解问题选项，通过问题推想听力材料可能的大致走向。
在听力过程中，应当将听力材料与问题结合起来，带着问题去寻找答案。
英语听力教学方法篇3：抓好"双基"教学，促进听力能力的提高
首先，在初一起始年段一定要认真教好音标。
音标基础的好坏决定了自身语音、语调的好坏，直接影响听力效果。
其次，平时应重视词汇教学，每个生词，都要引导学生掌握词的"音、形、义、性"。
如果学生词汇量大，听音时，生词障碍就小，听起来就顺畅些。
此外，语法知识的突破、习惯用法、固定短语和英语发音特点以及规律的正确掌握也十分必要;教师应适当地增加必要的背景知识介绍，让学生了解一些关于英美的历史地理等方面的常识、以及中西文化之间的差异。
英语听力教学方法篇4：影响英语听力培养的因素
1、语音障碍;语音是听力理解入门的关键，语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。
提高听力首先要过好语音关。
发音不准，就不可能正确理解听力。
有的人受汉语和方言影响较深常常出现语音上的错误。
2、词汇障碍;词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。
词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。
在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音( 生词)，就难以辨别其意。
3、心理因素。
在英语听力理解中，学生自身的一些心理因素也是影响英语听力能力的重要因素。
听力理解的过程也是一个心理活动的过程。
如果人处在紧张的状态中就会产生恐惧心理，分散
英语听力教学方法篇5：科学的教学方法
一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱学生
我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。
会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学氛围，如果师生之间能处于一种和谐的状态，教学当中出现的问题便能迎刃而解。
所以在教学过程中，我始终把关爱学生放在了第一位。
只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。
对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生，尤其给予了更多热情帮助。
有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，在任教多年的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成长的喜悦和烦恼，也包括教学上的成绩与不足，我感觉到了莫大的喜悦与满足，学生让我成长了许多，学到了许多!在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才能充分发挥学生的学习主动性，课堂教学的效果才
能得到真正实现，学生的自信度才会增强!
二、教师自身素质的提高是教学的保证，要"身正学高"师生同乐
要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只是作好称职老师教好书的前提。
所谓"身正为范，学高为师"，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。
老师对学生的承诺一定要做到，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展，比如高一"新闻播报"环节，我要求学生轮流针对生活中的事件或者时事进行选择播报和简单的点评，课上再加上其他同学的想法和老师的引导会使学生更为深刻的去看待生活。
言传身教，才能起到潜移默化的效果。
教学上，要传给学生"一滴水"之前，我必须先准备好"一桶水"，"学高"才为真"师傅"。
为了跟上最新的教育理论，我订阅了《英语周报》《中学生英语报》等理论报刊，天天浏览时事资源把握新闻动态，并不时请教老教师，坚持一周听一到三节的课以积
累更多的教学经验，课后还阅读了各种书籍，拓展自己的知识面，不管工作多忙，时间多紧，都严格要求自己要反复钻研教材，反思教学过程!另外，我认为新教师要多主动承担各项任务以提高自身的业务技能，在一年的工作中我主动承担了学校"农远"英语资料的下载整理工作，并主动承担学校的英语示范课教学，还代表我校参加片、县组织的英语课堂评比与教学设计比赛，积累了很多宝贵的教育教学经验。
三、充分的备课是上好课的前提条件
备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高和完善的重要过程，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当的安排课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹运用自如地发挥在课堂教学中的主导作用。
1、备课时要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法，教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习。
在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。
只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。
要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。
不仅通读，还要熟读、钻研教材。
只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
2、备课时不要受课次顺序的限制，而要把一个单元作为一个整体来考虑。
按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点，对重点练的机会更多，因而不仅节省了时间，而且还能够通过过多练达到熟练掌握。
3、备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法。
人们认识问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简单到复杂，逐步发展和提高的。
因此在教学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。
我们在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这个做法是符合学生的认识规律的。
有的老是喜欢把生词写在小黑板上，一个一个的带读，带着拼，这种方法不大好。
因为孤立地记单词是难以记
住的，即使一时记住了，到头来还是不会用。
老师应该把词放在上下文的句子里教，这样不但容易记，而且记住以后也会用。
四、合适教学方法和手段的使用为上好一节英语课锦上添花
英语课堂教学有别于其它学科的教学，它是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
我们在选择采用何种教学方法时的宗旨是：在一个相对轻松活泼的英语读、写、听、说的环境中，在以学生为中心的教学理念引领下，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，以获得最佳教学效果。
微信扫一扫二维码分享到微信好友或朋友圈来源：网友投稿。