【图说】见证日本历史教科书——一个国家的希望是从说真话开始

【图说】见证日本历史教科书——一个国家的希望是从说真话开始国人的历史通常有很多版本，兼听则明吧。

原文地址：【图说】见证日本历史教科书——一个国家的希望是从说真话开始作者：直言犯上【图说】见证日本历史教科书———一个国家的希望是从说真话开始【1】东京地区大部分中学使用的历史教科书并非中国媒体大肆宣传的那个右翼编撰的版本，请看封面和文部省检定编号（这是我孩子初中时代使用的历史教科书）。

【2】日清战争(中国叫甲午战争)，请仔细看倒数第2行的黑体字标题，使用了[加速侵略中国]的标题。

谁说人家不承认侵略的？究竟是谁不教育自己孩子历史真相，每天谎言连篇歪曲历史的？【3】日俄战争，中国教科书很少说到，因为日俄战争决定了日本按照当时的国际形势下，通过打败俄国而“合法”地获得了中国东北，与后来建立“满洲国”有关。

这部分还讲到了中国的义和团运动借排外攻击外国使馆的行为遭到八国联军的镇压。

【4】有关中国的五四运动和亚洲反帝运动的教学内容。

中国的ZF说日本现在还是军国主义帝国主义思想，搞笑，帝国主义难道自己主动教育孩子们反帝运动的历史？用我们的教育理念去想，不可思议啊。

【5】反复出现的承认日本侵略中国的内容，告诉了日本下一代战争的性质是侵略。

这里描述了侵略中国前的世界经济的历史大背景，因为历史事件不是单独割裂的，是前后连续的。

【6-1】叙述中日战争爆发至日本投降太平洋战争结束的内容。

【6-2】【6-3】【6-4】【7】有关南京大屠杀的描述以及教学启发（由于各方面的数字争议，没有涉及确切杀害人数）红框内的翻译——战火从华北扩大到了华中，同年末日军占领了首都南京，在此过程中杀害了大量的包括妇女儿童在内的中国人（南京事件）。

在此情况下蒋介石政府迁都汉口后又迁往重庆，继续对抗日本。

【8】红框内的翻译——战争的扩大，中国，朝鲜和日本的国民是怎样被卷入的？这个事件被称为南京大屠杀遭到了国际社会的非难，但是（当时的）国民却并没有被知道。

【9-1】前面是上课用的初中历史教科书，下面介绍与之配套的初中历史参考书，这是副教材，供学生做习题或应考的内容更扩充了一些的教材，增加了很多图表数据。

这是千叶县版本的封面和封底【9-2】【10】中国元朝侵略日本的历史（“直言”插一句，天地良心，要说元朝侵略日本，那真不是我们中国人干的。

真的！）【11】以侵略扩张者为重点介绍了中国历史人物成吉思汉和忽必烈。

（“直言”插言：挨油，还有“元寇”呢。

看来这几千年的世道“不是打BK,就是让BK打”，就看谁的胳膊根粗哈！）【12】介绍一下马关条约的主要内容（日本叫下关，因为签署地马关市到了近代称呼为下关市）——马关条约的主要内容是，由于甲午战争的失败，日本作为战胜国要求中国清朝政府签署了：1，承认朝鲜是完全独立的主权国家（也就是说在这之前，中国将朝鲜当作自己的从属国，日清战争因朝鲜问题而爆发）2。

中国（清朝政府）将以下场所永久性的归日本所有，其中包括辽东半岛（后因德俄在辽东半岛的既得利益逼迫日本不得不放弃）澎湖列岛、台湾全岛及附属岛屿3。

清朝赔偿日本军费2亿两银子【13】甲午战争的日本历史教科书的漫画比较有趣——渔翁得利日本和清国分别在河里钓朝鲜这条鱼，桥上叼着香烟的俄罗斯人随时准备从中渔利。

【14】甲午战争签署的马关条约，清国除了割地，还赔偿日本超过了国家一年收入3倍多的钱，这些钱财大多数被日本用于扩充军备，具体数据在靖国神社的游就馆内（禁止摄影）都有精确详细的数据公开。

【15】介绍中国的义和团的内容，看看日本是否也承认当时西方各国列强是侵略者。

【16】看看日本的历史教育是否客观阐述——各国列强侵略中国的图示【17】日清战争（1894-1895）与日俄战争（1904-1905）的规模比较图——从数据土可以看出日俄战争的规模数倍于日清（甲午）战争，从时间顺序上看，日本把清朝的甲午战争赔款大量投入了军事，也是日俄战争时日本军力巨增的重要因素。

【18】日本攻占旅顺时，日本国内反战的呼声。

【19】日本介绍孙文的三民主义和辛亥革命的历史【20】这是日本史，当然不仅仅是谈论日本与周围国家发生的历史，还有很大篇幅的日本的近代文化介绍，顺带介绍2页。

【21】中国的五四运动爆发的导火线是与列强签订的不平等21条条约。

有很多中国历史，我居然是看了孩子的日语教科书才知道得更详细。

【22】这就是9.18满洲事变日本的真实记录。

承认了完全是日本军方的操作和入侵东北的借口，以及满洲对当时的日本的重要性堪称生命线。

日本的历史教科书就算是对自己国家不利的，收录国际社会批判孤立的历史，照样会告诉下一代，历史就是这样的，中国的历史教育什么时候能做到不被政治当枪使了，历史才能真正成为社会人文科学。

【23】日本军方为了战争，暗杀了当时反对全面侵略的日本首相（515事件），并搞了226军事政变，此后国家权力完全被好战的军人掌握，日本走上了军国主义的不归路。

【24】日本的教科书明确承认了他们发起全面侵略战争的卢沟桥事变是不宣而战这一事实。

【25】由于课时和历史教学内容庞大，作为课堂教科书以外副本的历史参考书，用更多篇幅和材料补充并真实地描绘了南京大屠杀当时的日本和中国两地的情况。

【26】二战中主要国际关系图【27】1943年太平洋战争时日美军事实力比较。

【28】二战大事记（南京大屠杀依然没有被日本的历史教育”忘记“，倒是中国的历史教育”忘记“了许多，以至很多历史到了日本我才详细地了解到）。

【29】真实地描述日军占领下的中国【30】从军慰安妇问题，还涉及到了具体的人数。

【31】二战的死伤者和战争费用。

从这个表可以看出，苏联的人员伤亡数第一，德国第二，日本第三，中国居四。

另外还可以发现日本的数据统计精确到个位数，中国则非常粗糙，这与战后国家内部争斗不团结有极大关系。

【32】日本投降后，天皇否定自己是神，重新返回做人的宣言.【33】使日本获得新生的战后宪法的主要内容，显示着一个近代民主国家的重生。

这是世界上至今为止第一个也是唯一一个由外国人起草的民主国家的宪法。

里面涉及的理念乃至日本今天的实际状况，不难看出半个多世纪后今天的中国大陆依然离这些现代化人类社会的理念非常遥远，尽管高速铁道高层建筑已经与日本外观上相当。

【34】关于49年后中国大陆的介绍，至此为止，大家可以看出日本的历史教育基本上是对历史事件背景人物的客观描述，几乎没有褒贬性的政治用语。

【35】战后日本帮助后进国家的政府开发援助金（ODA）金额名列世界第2位。

【36】日本历史教科书的反思，亚洲诸国对日本的信任感调查结果（淡绿信任，粉色不信任）依然显示了由于过去战争的牺牲，教科书告诉读者，日本对国际社会的言行依然需要努力。

采用那个右翼教科书的大约在日本占0.5%8月31日，在日本成为一场现场较量决出胜负结果的日子。

当天是日本全国各地初中选定明年新学期采用哪种教科书的最后期限，而四年一度的选择权掌握在各地教育委员会手里。

据统计，截止8月底，由“新历史教科书编撰会”（以下简称编撰会）编写、扶桑社出版的右翼历史教科书采用率不足0.5%，彻底击碎了“编撰会”和出版社预定10%的市场目标。

一、抚今追昔由来已久日本教科书问题由来已久。

文部省从战后初期就设立了通过行政手段审查教科书内容的体制。

1955年8月，当时执政的民主党(同年与自由党合并为自由民主党)首次提出“教科书问题令人担心”。

1956年，文部省建立起教科书调查官制度。

1958年10月，文部省修改了《学习指导纲要》，加强了对教科书编撰者的约束，为“教科书问题”的出现埋下了伏笔。

1962年4月，东京教育大学文学部家永三郎教授在执笔编写的高中教科书“新日本史”中，因如实编写了南京大屠杀、731细菌部队等内容，被文部省审定为“不合格”，引发了“家永三郎教科书事件”。

90年代中期以后，教科书内容的改善引起了右翼势力强烈不满。

1997年1月30日，一些右翼文人以现行历史教科书带有“民族自虐”性质为借口，组成了“新历史教科书编撰会”，开始编撰右翼教科书，企图从根本上改变日本的历史教育——改写中学历史教科书成为一个重要突破口。

2000年4月，由“编撰会”编写的中学历史教科书提交文部省审定。

该书露骨地美化侵略战争和殖民统治，宣扬“皇国史观”，否认和淡化日本的侵略罪行，文部科学省迫于国内外舆论压力，要求对书稿中137处明显错误的记述进行修改。

之后，该教科书经过一些修改，于7月2日进行了所谓“自主订正”，于2001年4月通过了审定，但中学选用率仅为0.03%。

今年，“编撰会”撰写2006年版教科书再次送审，虽然做出各类修改达124处，但该教科书歪曲篡改历史、美化侵略战争的基调没有改变，却又一次被文部科学省审定“合格”，引起世人的严重关切。

二、得道多助失道寡助今年春天，“编撰会”立誓要实现“扶桑版”历史教科书采用率达到10%。

此后，反对采用右翼教科书的教员和市民团体组织起来，与“编撰会”进行了长达近4个月的较量。

8月4日上午，500多名东京市民在杉并区政府周围举行了“人间锁链”抗议活动。

他们向周围路人发放传单，呼吁反对采用右翼教科书。

东京都杉并区教育委员会于8月4日下午召开了审议会，20个现场旁听席位及150个座位的旁听别室，满足不了500多名市民的旁听意愿。

由于反对浪潮太大，杉并区教委被迫延期至8月12日继续审议。

8月12日，不少关心孩子教育问题的家长，早上10点就集合在东京都杉并区的区政府门前，举行示威活动。

人们手拿写着“NO”的扇子，在炎热的夏天，高喊反对右翼教科书进入学校。

“探讨杉并教育大家会”负责人小关启子女士说：“编撰会教科书所宣扬的历史观，让我们看不到战争的可怕。

它没有反省历史，让孩子们把它当教科书，就是剥夺了日本下一代与亚洲邻国共存的可能性。

为了不让孩子们被误导，我们坚决反对它走入课堂。

”与日本人家长同样积极的还有在日韩国人、在日华人等。

一位杉并区的华人母亲表示：“决不能让区内的华人下一代，受到右翼历史教科书污染。

”9月1日下午，16家反对右翼教科书的市民团体在东京日本教育会馆举行集会，探讨“编撰会教科书采用结果和今后的问题”。

会上公布的调查结果显示，截止9月1日，全日本初中583个教科书选用区，有552个地区已选定了采用版本。

目前，扶桑版右翼历史教科书的采用率约为0.38%，公民教科书的选用率为0.18%。

16家市民团体在集会上发表联合声明，指出“编撰会”教科书再次没有得到日本国民支持，这是市民的良知和民主主义的胜利。

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