赵元任歌曲《教我如何不想他》经典赏析
《教我如何不想她》原文及赏析
《教我如何不想她》原文及赏析《教我如何不想她》是刘半农先生于 1920 年在伦敦时写的一首白话诗。
这首诗以其真挚的情感、优美的旋律和独特的艺术魅力，深受广大读者的喜爱。
原文如下：天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？这首诗语言质朴，情感真挚，意境优美。
下面我们来对其进行赏析。
首先，从诗歌的意象选取上来看，诗人选取了微云、微风、月光、海洋、落花、鱼儿、燕子、枯树、野火、残霞等自然景象，这些意象平凡而常见，但在诗人的笔下却被赋予了独特的情感色彩和生命活力。
微云飘动，微风轻拂，营造出一种轻柔、宁静的氛围；月光与海洋相互爱恋，展现出一种浪漫而又神秘的意境；落花随水漂流，鱼儿自在游动，充满了生机与灵动；枯树在冷风中摇曳，野火在暮色中燃烧，残霞在西天映照，又营造出一种凄凉而又美丽的画面。
这些意象相互交织，构成了一幅丰富多彩、富有诗意的自然画卷，也勾起了诗人内心深处的情感。
其次，诗歌的韵律和节奏也十分优美。
全诗分为四段，每段的行数和句式大致相同，且押韵和谐，读起来朗朗上口。
如“云”“风”“发”“她”，“光”“洋”“夜”“她”，“流”“游”“话”“她”，“摇”“烧”“霞”“她”，押韵使得诗歌具有了音乐般的美感，增强了诗歌的感染力和表现力。
同时，诗中还运用了反复的手法，“教我如何不想她”在每一段的结尾反复出现，不仅强化了诗人的情感，也使诗歌的结构更加整齐，给人一种回环往复、余音袅袅的感觉。
再者，从情感表达上来看，这首诗抒发了诗人对祖国和亲人的深深眷恋之情。
在当时的时代背景下，诗人身处异国他乡，对祖国的思念之情愈发浓烈。
诗中的“她”既可以指代祖国，也可以指代诗人心中思念的亲人。
《教我如何不想她》作品分析
歌曲《教我如何不想她》作品分析一、主题思想这是一首声乐作品，刘半农先生是这首歌的词作者，赵元任先生是曲作者，在30年被代广为流行，这是一首白话诗，是1920年刘半农先生在伦敦创作的，赵元任先生1926年将其谱曲。
当时由于词作者刘半农先生正旅居英国伦敦，伴着那里的景色，诗人唱出了自己心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思恋之情，诗名刚开始叫《情歌》，后来才改为的《教我如何不想她》，那是作者远离祖国，心中时时生出对祖国的依恋，故带有强烈的思念祖国和怀旧的感情。
由此看来，主题思想是表达海外华人对祖国的思念之情。
当时正是“五四”运动时期，是旧民主主义革命向新民主主义革命转变时期，当时社会倡导民主科学，白话文兴起，作为先进的积极分子的赵元任先生，自然对这场运动做了积极的响应。
赵元任先生通过自己的音乐来支持“白话诗”。
二、作品分析这首歌曲现在被广为传唱，男高中低都适合演唱，所以很多演唱会上都有它的出现，其中有著名的男高音歌唱家戴玉强老师都有演唱过，还有廖昌永老师也都演唱过。
比兴手法在这首诗中贯穿始终，全诗四节，通过对某种景致的渲染，描写，烘托主题思想。
第一、二段，从夜和日的角度，用天上的微云、地上的微风开头，描写月亮和海洋之间的爱恋感情。
从而渲染了自己对祖国的苦苦恋爱，地上、天上、月亮、海洋，这些意像展示了词作者恋爱的广度。
第三、四段，从春景秋物的角度描写，用落花流、鱼儿游和枯树摇、野火烧开头，进而抒写自己叫燕子传信，残霞示愁的悲苦之情，表达了诗人难解乡愁、漂泊不定的情感，体现的其恋爱的深度。
从乐曲运用的材料来看，有些像回旋曲，但实际上应该属于通谱歌。
全曲主要为E调，歌曲主调建立在五声音阶的基础上，点题的乐句“教我如何不想她”采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，从而使作品的民族风味更加的格外鲜明突出。
四段歌词在音乐的处理上采取了分节变奏的形式，谱以乐段结构的纯朴凝练的曲调，前三段的末乐句相同，第二段移了一个调，只有第四段的末乐句由于情绪的需要，在音调上稍作了变化，但节奏型是相同的。
刘半农《教我如何不想她》原文与赏析
刘半农《教我如何不想她》原文与赏析《教我如何不想她》是由刘半农在1920于英国伦敦大学留学期间所作，是中国早期广为流传的重要诗篇。
下面是店铺为你带来的刘半农《教我如何不想她》原文与赏析，欢迎阅读。
作者简介：刘半农(1891年5月29日-1934年7月14日)，江苏江阴人，原名寿彭，后名复，初字半侬，后改半农，晚号曲庵，中国新文化运动先驱，文学家、语言学家和教育家。
原文：《教我如何不想她》刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊!微风吹动了我的头发，教我如何不想她?月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊!这般蜜也似的银夜。
教我如何不想她?水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊!燕子你说些什么话?教我如何不想她?枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊!西天还有些儿残霞，教我如何不想她?创作背景：刘半农早年积极投身五四运动，并一度参加《新青年》编辑工作，1920年赴英国伦敦大学留学并致力于语言学研究，此时诗人远离祖国，思念亲人，于是挥笔写下了这首感情深沉的诗。
诗名开始时叫做《情歌》，后来改为《教我如何不想她》。
五四以前，汉字中的“他”本无男女之分，刘半农在《教我如何不想她》中首创了“她”取代女性，并得到社会的广泛认可。
1926年赵元任将此诗谱曲，并广为流传。
赏析：《教我如何不想她》这首诗在形式上的整饬，一望而知。
全诗四节，每节五句：前两句都是七字，大体都是三个音步，并用韵(除第一节)，如第四节的“枯树/在冷风里/摇”、“野火/在暮色里/烧”;中间的第三句都用单独一个“啊”字，这在某种意义上有时代的烙印，新诗初期，抒情手段还比较单一，诗人往往用感叹词直抒胸臆;第四句都是八个字，大体上音步仍然是三个，第三和第四句的短长之变，则在整节诗中造成了节奏的大幅度改变;第五句每节相同，都是“叫我如何不想她”七字，造成一唱三叹之感，同时第五句还和第四句押韵(除第二节外)。
因此，这首诗可以看作是广义的格律诗，即在一首之内形成固定格律，但不追求每首诗都相同，因此又保持了新诗的自由。
《教我如何不想她》作品分析
歌曲《教我如何不想她》作品分析一、主题思想这是一首声乐作品，刘半农先生是这首歌的词作者，赵元任先生是曲作者，在30年被代广为流行,这是一首白话诗，是1920年刘半农先生在伦敦创作的，赵元任先生1926年将其谱曲。
当时由于词作者刘半农先生正旅居英国伦敦，伴着那里的景色，诗人唱出了自己心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思恋之情，诗名刚开始叫《情歌》，后来才改为的《教我如何不想她》，那是作者远离祖国，心中时时生出对祖国的依恋，故带有强烈的思念祖国和怀旧的感情。
由此看来，主题思想是表达海外华人对祖国的思念之情.当时正是“五四"运动时期,是旧民主主义革命向新民主主义革命转变时期，当时社会倡导民主科学，白话文兴起，作为先进的积极分子的赵元任先生，自然对这场运动做了积极的响应。
赵元任先生通过自己的音乐来支持“白话诗”。
二、作品分析这首歌曲现在被广为传唱,男高中低都适合演唱,所以很多演唱会上都有它的出现，其中有著名的男高音歌唱家戴玉强老师都有演唱过，还有廖昌永老师也都演唱过。
比兴手法在这首诗中贯穿始终，全诗四节，通过对某种景致的渲染，描写,烘托主题思想。
第一、二段，从夜和日的角度，用天上的微云、地上的微风开头，描写月亮和海洋之间的爱恋感情.从而渲染了自己对祖国的苦苦恋爱，地上、天上、月亮、海洋，这些意像展示了词作者恋爱的广度.第三、四段,从春景秋物的角度描写，用落花流、鱼儿游和枯树摇、野火烧开头，进而抒写自己叫燕子传信，残霞示愁的悲苦之情，表达了诗人难解乡愁、漂泊不定的情感，体现的其恋爱的深度。
从乐曲运用的材料来看，有些像回旋曲，但实际上应该属于通谱歌。
全曲主要为E调，歌曲主调建立在五声音阶的基础上，点题的乐句“教我如何不想她"采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，从而使作品的民族风味更加的格外鲜明突出。
四段歌词在音乐的处理上采取了分节变奏的形式，谱以乐段结构的纯朴凝练的曲调，前三段的末乐句相同，第二段移了一个调，只有第四段的末乐句由于情绪的需要,在音调上稍作了变化，但节奏型是相同的。
简析歌曲《教我如何不想她》的民族特色
存跟发展 ” ． 强调 “ 中国风味 ” 的” 国性 ” 特 色 在具 体 的创 作 实 践 中他 一直 践 行 这 个
原则 ． 在 曲调 写作 、 和 声 运 用 和 曲 词 结 合
现情感 ． 加强音 乐的“ 荡漾 感” ． 以表 现 爱 情 幸福 不 过 ， 后面 在 “ 枯 树在 冷 风 里 摇 ，
眷 恋 的人 的 深切 的 思念 而 且 ， 在表 达 爱
有 留 学 海外 的西 方 文 化背 景 。 但 是 这 首 歌
曲却 具 有 浓 郁 的 民族 特 色 ． 这 也是 此歌 得
相连 ． 显 现 出先 高 后低 的 曲调 特 点 ： 而且 每 句在 节奏 上大 多采用 弱起开 始 ， 这样 整 首歌
国语 的 阴阳上 去 ． 同时 又掌握 了西 方语 言 的
之情 这和 我 国著 名 爱 国 诗的 民 族 特 色
中 将 祖 国 比 喻成 恋 人 和 香 草 是 一 脉 相 通
的 。 从 这 个角 度 来 看 。 这 首 诗 歌 无 疑 具 有
＜ 教 我 如何 不 想 她 》 的 曲作 者 是 我 国
的民族特 色 ． 他 始 终 倡 导 民族 风格 的 “ 保
诗 创 作 中 形成 一种 自然 朴 素 的 语 言 之 美 ．
并 使 之 渲 染上 浓郁 的 民族 特 色 。 《 教 我 如 何不想她》 中所 有 的 词 汇都 是 妇孺 皆知 的
口语 ．如 “ 飘着 些” 、 “ 教我 如何 ” 、 “ 有 些
还 是 远 离祖 国 的 中 国留 学 生 ． 到 欧 洲 才半
年， 思 乡 之情 最 为 深 切 ， 因 此 可 以推 论 这
首 诗 的 深 层 感 情 应 该 是 表 达 了 海 外 游 子
刘半农《教我如何不想她》原文、导读与赏析
刘半农《教我如何不想她》原文、导读与赏析教我如何不想她刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？【导读】《教我如何不想她》1920年9月4日创作于伦敦，原题为《情歌》；1926年9月收入北京北新书局出版的新诗集《扬鞭集》，改题为《教我如何不想她》。
诗作表达了一个海外游子对祖国“母亲”的眷恋之情，每节诗以“教我如何不想她”煞尾，更标志着汉语第三人称女性代词“她”字的诞生。
清华国学研究院导师赵元任1926年为这首新诗谱曲，并将题名改为《教我如何不想他》。
这首歌1928年被载入《新诗歌集》，成为音乐院校声乐专业学生的必修曲目，也是许多著名歌唱家参加大型演唱会的保留节目。
作者刘半农，诗人，语言学家，“五四”新文化运动的积极倡导者之一。
清光绪十七年四月二十日（1891年5月27日）生于江苏省江阴县澄江镇西横街。
原名刘寿彭，改名刘复；字伴侬、瓣秾、半农，号曲庵。
1920年赴英国伦敦大学学习实验语音学，1921年转入法国巴黎大学；1925年获法国国家文学博士学位，其语言学研究成果《汉语字声实验录》荣获“康士坦丁·伏尔内语言学专奖”。
回国以后，曾任北京大学教授、导师，兼中法大学国文系主任，辅仁大学教务长，北平大学女子文理学院院长。
1934年7月14日因病在北平（今北京）逝世，葬于香山碧云寺东侧的玉皇顶。
【赏析】1920年1月下旬，郭沫若在日本福冈创作一首歌颂“年青的女郎”的新诗《炉中煤》，其副题“眷念祖国的情绪”告诉我们：它不仅仅是一首“情歌”；1920年9月上旬，刘半农在英国伦敦创作了一首貌似“情歌”的《情歌》，其写作背景告诉我们：它也不仅仅是一首“情歌”。
两首诗相为表里，其艺术风格却迥然不同：郭诗激越奔放，过于直白，读起来让人脸红、心热；而刘诗婉转低回，不惮繁复，在结构、节奏和意象的经营上都更胜一筹。
教我如何不想他艺术歌曲的分析
《教我如何不想他》艺术歌曲的分析(总3页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--摘要: “五四”新文化运动时期,我国的一些进步音乐家创作了大量优秀的艺术歌曲,反映了那时代追求进步思想的要求。
赵元任先生的《教我如何不想他》正是这些作品中的代表作。
这首歌曲留传至今,仍然保持着鲜活的艺术生命力,仍旧是声乐表演舞台上的保留佳作。
本文从声乐表演的角度对作品创作的时代特征和对艺术歌曲分析,以求对该作品的声乐表演歌唱时起到一定的辅助作用。
关键词: 《教我如何不想他》艺术歌曲创作时代背景声乐表演一、艺术歌曲作品的分析(一)歌词分析。
《教我如何不想他》其歌词本身就是在“五四”新文化运动中出现的白话体诗歌。
诗中表达了青年男女之间真挚、热烈的恋情,并暗示这种恋情是任何阻力压抑不住的,就连赵元任自己也说:“可以理解为一首爱情歌曲,但‘他’可以是男的‘他’,也可以是女的‘她’,也可以代表着一切心爱的‘他’、‘她’、‘它’。
这是因为歌词是诗人刘半农当年在英国伦敦时写的,有思念祖国和念旧之意。
”[1]诗共分四节,每一节代表一个季节。
第一节中有三句,前两句皆为写景,最后一句以及每节的最后一句,均是点出人的心情:“教我如何不想他”。
景色都和心情相联系,景中寓情,见景生情,所以,第三句和第三分句点题的语句一出,便觉画龙点睛之妙,但该句又不与前几句保持字面上的逻辑关系,所以,全词像一张写意画,勾勾点点,看似粗淡却意趣盎然。
第一节写云和风,而且都以“微微的”来形容。
第三句写头发在微风吹动下轻轻飘动。
这种景象使任何人都会联想到一种心情、一种萌发的爱情、一种期待之中的幸福感。
我们称作“爱之萌”。
第二节是夏的美景。
我们见到的不是酷热和蚊虫,而是大自然中的和谐,是月光和海洋的恋爱和交流,所以夜是静谧的,是银色的,又是甘美的。
我们称之为“爱之甘”。
第三节的景色从大自然的广阔镜头缩到自己的园内和屋檐下,鱼儿在水底游,落花在水面流。
鱼和水、花和水都是一种密不可分的关系,主人一抬头又看见了双飞燕在呢喃交语,于是产生了更迫切的“教我如何不想他”。
刘半农《教我如何不想她》赏析
刘半农《教我如何不想她》赏析教我如何不想她刘半农天上飘着些微云地上吹着些微风微风吹动了我头发教我如何不想她* *⽉光恋爱着海洋海洋恋爱着⽉光这般蜜也似的银夜教我如何不想她* *⽔⾯落花慢慢流⽔底鱼⼉慢慢游燕⼦你说些什么话教我如何不想她* *枯树在冷风⾥摇野⽕在暮⾊中烧西天还有些⼉残霞教我如何不想她这⾸诗是诗⼈旅居英国所作，最早发表时题为《情歌》，后来才改为《教我如何不想她》。
据作曲家赵元任透露，这⾸诗表达的是诗⼈的爱国之情，⽽不是⼀般⼈所理解的思念情⼈的情歌。
因此，这⾥姑且以诗⼈思念祖国的感情为线索来做这篇赏析的⽂章。
全诗共分四节，每节都是先写景、后抒情，以景物的描述来引出想要表达的情感。
⾸节，诗⼈写的是⽩天的景致，长空万⾥，浮云舒卷。
所谓“浮云游⼦意，落⽇故⼈情”（李⽩《送友⼈》），“浮云”在古诗词中常⽤来象征漂泊异乡的游⼦。
诗⼈旅居英国伦敦，远离祖国何⽌万⾥，不正像那漂泊不定的浮云吗？与此同时，微风轻拂，吹乱了他的头发，更吹动了他思念祖国和亲⼈的⼼绪。
“教我如何不想她”，——这是诗⼈情到深处不得不发的⼼灵的呐喊！第⼆节，诗⼈描绘的是夜晚的美景，只见如银的⽉光笼罩着浩渺的海洋，天⽔⼀⾊，辉煌⽽壮观。
诗⼈在这⼀节所传达的意境和张九龄在《望⽉怀远》中“海上⽣明⽉，天涯共此时”所表现的意境⾮常相像。
其中，明⽉更是古⼈在诗词中寄托乡思⾸选的物象。
⾯对这样的良⾠美景，诗⼈如何能抑制对祖国深切的思念？第三节，流⽔落花，燕舞鱼翔，⽆疑是春天的景⾊。
“⽆可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这是晏殊《浣溪沙》中的名句。
“落花”和“飞燕”是春天的标志，⽽惜春则是古诗词中常见的主题，更是词⼈骚客永远挥之不去的⼀个情结。
诗⼈此时远在异乡，想向燕⼦询问家乡的消息，⽆奈⼜听不懂燕⼦的话⼉。
⾯对“流⽔落花春去也” 这令⼈伤感的⼀幕场景，能不更加地怀念故乡以及故乡的亲⼈吗？末节⾥，暮⾊残霞，枯树摇曳，野⽕连天，显然是冬天的景致。
艺术歌曲《教我如何不想他》的演绎分析
在新文化运动中涌现出的一首优秀作品， 也是一首十 分典型的代表作。 原词是刘半农先生于1920年在伦敦 大学时期创作的。 在五四时期的歌曲中具有鲜明的独 特性。 首先， 赵元任艺术歌曲是诗歌与旋律高度结 合， 这对于作曲家产生了较高的要求， 必须要用最好 的读法将诗词与音乐完美的结合在一起， 使得音乐的 乐感与诗词的语感相统一。 在需要抒发感情的段落， 往往不是运用特别夸张的旋律起伏或大跳， 而是通过 音乐的线条细腻地推动情感， 使整个作品的风格含蓄 而典雅。
（二） 赵元任艺术歌曲的深远影响
赵元任先生的作品作为五四时期最早的一批中国 近现代艺术歌曲， 是我国现代艺术歌曲的起始阶段， 也是世界艺术歌曲的重要组成部分， 是中西结合的产 物。 无论是从音乐美学上还是从作品对于科学演唱的 指导作用上， 都具有重大的意义。 这些作品带有浓郁 的中国风味， 有助于中国声乐艺术风格的形成与发 展， 具有鲜明的中国气派。 既能够培养国人对于艺术 歌曲的中国式的审美。 又能够激起国人对于中国传统 音乐风格的继承与突破。 同时作为声乐教材， 其具有 重大的意义。 中国著名声乐教育家郭淑珍教授就十分 重视中国作品的学习与演唱。
2. 《 教我如何不想她》 的曲式结构与特点 从全曲来看， 由于歌词可以分为四段， 整首歌根 据语言逻辑也可以分为四段， 根据音乐特点以及整首 歌曲所运用的材料， 属于通谱体。 但在具体的创作手 法上， 四段歌词在音乐处理上采用了分节变奏的形 式， 前三段末乐句相同， 并且采用了相类似的终止结 构。 只不过在第三段与第四段有一定的变化， 第三段 采用了移调的手法， 第四段终止全曲， 因此采用了全 新的旋律， 但仍采用了与前三段相同的节奏型。 段与 段之间虽采用了相类似的旋律， 但从和声与节奏上 看， 仍能够体现出通谱体不断推动音乐发展的个性， 具有了通谱体富于层次的特点。 （三） 立足新文艺 立足新文化 1.采用新文化艺术作品 《 教我如何不想她》 这首作品源于刘半农先生的同 名现代诗。 诗作在文辞上大胆创新， 在中国历史上第 一次出现了女性的“ 她” 字， 体现了五四时期“ 自 由、 民主、 平等” 的精神。 作品创作于1926年， 是最
《教我如何不想他》诗歌欣赏
《教我如何不想他》诗歌欣赏
《教我如何不想他》是一首深情而平实的情歌，表达了一段失恋后的痛苦和无奈，同时也寄托了对未来的美好希望。
首先，诗中的“他”指的是曾经的爱人，作者用极其简洁的语言，描述了分别后的心情：“他走了/我还在原地/苦苦等待/等待他的到来/可他再也不会/出现在我的世界”。
这种无限的期待与绝望，使得作者无法忘记他，无法从失恋的狗洞中走出来。
接着，作者开始向“你”（指读者）发出求救：“教我如何不想他/教我如何彻底忘记/那个曾经让我宝贵/又让我心碎的他”。
作者希望借助外力，摆脱思念和痛苦，但也表达了一种无奈和无助。
然而，虽然作者失恋，但她并没有彻底崩溃，而是勇敢地向前迈进：“我将我的心/给未来的自己/希望她可以/勇敢爱别人/比我更好地/表达出我的心意”。
这种乐观而积极的态度，显示了作者内心的坚强和对未来的信心。
最后，诗歌以“你”（指读者）的回应作为结尾：“你会记得/曾经的我/在受伤的同时/也在寻找/勇敢重新爱的力量”。
这种将读者和作者的情感进行呼应，让整首诗歌更加亲切和温暖。
总之，这首诗歌表达了失恋的痛苦和无奈，以及对未来的希望和勇气，具有深刻的人性关怀和启示意义，值得我们细细品味和欣赏。
对赵元任艺术歌曲《教我如何不想他》的作品分析
艺术歌曲起源于十八世纪末十九世纪初的欧洲，之所以叫“艺 术”歌曲，与其歌曲的内容息息相关。首先艺术歌曲的歌词要具有 很高的艺术性，这也是大多数艺术歌曲都以诗词作为歌词的原因； 其次是艺术歌曲特别强调钢琴伴奏，且对钢琴伴奏的写作有很高的 要求，必须有和歌曲主旨以及音高音色特点相一致的伴奏形式和伴 奏织体；最后艺术歌曲一定是内容丰富、结构精致的音乐小品，这 样的安排一方面增强作品的艺术价值，另一方面便于更加细腻的去 处理作品。因此，演唱艺术歌曲时，演唱者必须要具有很高的音乐 修养，才能很好的完成艺术歌曲的准确表达。
第四段，“枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧，西天还有一 些残霞，教我如何不想他”。这段歌词与“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之 妙，分别以白话文和文言文的形式描绘出异乡人的落魄他乡、思乡 心切的无奈情感。以简单的情景描绘出极其厚重的情感。而且在第 三段后半段和第四段前半段有一个G大调的转调以及e小调的离调， 这样的处理都是为了描绘出一种悲凉无奈的情感。该段是作者情感 的一个集中体现，也是核心情感爆发的一段，因此在演唱该段时要 体会作者内心深沉的情感体会，用适中的声音去表达浓烈的情感， 这就需要演唱在气息把握上尤其注意。
《教我如何不想他》这首作品是我国艺术歌曲作品中，最早的 一批作品之一，其很好的贴合了艺术歌曲的创作要求，歌词、曲式 结构、钢琴伴奏等方面都创作的非常优秀，也是中国艺术歌曲的代 表作之一。下面将针对这首歌曲做详细阐述。
一、歌曲的创作背景及作品分析 《教我如何不想他》是赵元任先生的代表作品，创作于20世纪 20年代，是中西方音乐文化初步碰撞的优秀产物。词作者刘半农先 生当时旅居英国，有感而发创作了这首白话诗。当时正值“五四” 运动时期，军阀混战，民族动荡不安，每一个中国人都渴望国家早 日和平稳定。赵元任先生作为当时一大批爱国音乐人士之一，对民 族兴衰、国家兴亡有无限的牵挂，由此，根据刘半农先生的诗歌， 创作了《教我如何不想他》这首歌曲，来表达他们对祖国的热爱和 渴望。同时这首作品也代表了那个时代所有爱国知识分子细腻敏锐 的内心世界以及对祖国的母亲的深切情感。 歌曲总共分为四段，以春、夏、秋、冬贯穿。3/4拍子，整体旋 律以E大调为主，中间有e小调和G大调的离调和转调。作曲手法和诗 歌中四季的描绘紧紧贴合，词曲结合，极其准确的表达了作品所要 渗透的情感。如此的歌曲创作手法，在当时具有很大的创新性。 二、歌曲的演唱分析 演唱该首作品，首先要把握的是歌曲的核心情感——对祖国的 深深地爱和思念。有了这个主题，就很好的奠定了这首歌曲的情感 主线。然后再按照“春、夏、秋、冬”四个季节的变换，进一步细 致、细腻的去处理和表达作品。 第一段，“天上飘着微云，地上吹着微风，微风吹动了我的 头发，教我如何不想他？”。通过歌词的描绘就能感受到春天微风徐 徐、晴空暖阳的温暖气息，在如此的美好环境下，想念远方的故乡 和亲人，这种思念是充满幸福感的。因此，在演唱该段时，要用极 其温暖细腻的音色、讲述的语气将该段歌曲娓娓道来，以此来契合 歌曲所描绘出的“思念的幸福感”。演唱该段时切忌“唱声音”，破 坏歌曲的艺术氛围。 第二段，“月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光，这般蜜也似的 银夜，叫我如何不想他？”。这段描绘让人不禁产生了仲夏夜之梦的
《叫我如何不想他》之艺术创作手法探析
《叫我如何不想他》之艺术创作手法探析摘要：《叫我如何不想他》是赵元任先生创作于20年代的一首著名艺术歌曲，其创作手法既体现了对西方作曲技法的熟练运用，也完美地将中国五声音调及语言韵味融入其中，将歌曲所要表达的思念之情淋漓地展现出来，无不使人为之感动。
本文对歌曲中的诗词、技法、音调、节奏等都做出了较为细致的分析，以期能全面解读这首艺术歌曲。
关键词：《叫我如何不想他》；创作手法；赵元任《叫我如何不想他》创作于1926年，由刘半农作词，赵元任作曲，是一首在二、三十年代颇为流行的抒情歌曲，直至今日，无论是声乐教学还是舞台演唱也都是经久不衰的经典曲目。
在创作这首歌曲时，赵元任（1892-1982）与刘半农(1891-1934)年岁相当，二人都是我国著名的语言学家，并且有着深厚的情谊。
刘半农出身于知识分子家庭，曾参加“五四”新文化运动，在新思潮的影响下，追求个性解放，反对封建旧礼教的束缚，是知识阶层共同的心理，刘半农在这首诗词中大胆地表现了新青年追求爱情、人格自由和解放的激情。
不仅如此，据赵元任在1981年回国访问时所透露，歌词中的“他”隐含了另一层深意，即也代表了一切心爱的他、她、它。
届时刘半农正旅居英国，对祖国有着强烈的思念和怀旧之情，而曲作者当时恰好也正旅居美国，特意选此词谱曲以表达同样的情感。
因而这个“他”可根据个人的理解而设定为不同的对象。
新诗作词，词曲融合新诗是五四运动前后发展起来的白话诗，诗歌在吸收了中国古典诗歌精华的同时也借鉴外国诗歌的艺术形式，突破原有规律，形成了中国的新诗学，主要用来传达新鲜事物和新思想，受到知识分子的广泛推崇。
赵元任的大部分艺术歌曲都是直接以新诗作为内容进行创作。
《叫我如何不想他》在每段歌词中都构建了不同的场景，运用融情于景的写作手法来传达作品情感。
第一段中以“微风”“微云”为想象物。
这两种事物具有漂浮不定的特点，就像在异乡流浪一样，深刻地表达了作者的乡愁。
作为整首诗的开始，它是恰当的，自然的，也为“月光”和“海洋”的浪漫奠定了良好的基础。
【word】 赵元任歌曲《教我如何不想他》经典赏析
赵元任歌曲《教我如何不想他》经典赏析科技信息O高校讲坛OSCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2008年第l8期赵元任歌曲《教我如何不想他》经典赏析张快彩(嘉应学院音乐系广东梅州514011)【摘要】《敷我如何不想他》是文学家,教育家,作曲家赵元任的经典着作.由刘半农和词,完成于1926年.这首歌曲的词曲结合很贴切,音韵也十分讲究.利用景物的描写来很生动的表达了感情.是一首诗意盎然,声情隽永的抒情歌曲,很富有时代特色,并且一直流传至今,成为众多艺术家音乐会的保留曲目.【关键词】赵元任;歌曲;赏析《教我如何不想他》是文学家,教育家,作曲家赵元任的经典着作之一,刘半农和词,完成于1926年.有人解释此曲是通过描写风景,如天上的白云,微风,水面,鱼儿,海洋,月光等来表达对人的感情.有的解释这是一首被看作是爱情诗,怀念人的诗,或思念故土爱国的诗.总之是重复着思念之情.有人认为这四段诗是写白天,黑夜,暮春,深冬.我认为是写春,夏,秋,冬四季中思念之情.歌曲通过对自然景色诗情画意的描写,表现了在”五四新文化”运动的影响下,年11月3日生于天津,系清代着名文史大家赵翼七世孙.1910年8月考取公费赴美留美,在美国康乃尔大学主修数学和物理.1914年以全校总分第一成绩毕业.1916年又在哈佛大学攻读哲学和科学史,1918年获美国哈佛大学哲学博士学位.在此期间,赵元任又与康乃尔大学的十多位中国留学生一起创办了”中国科学社”.并对中国语言进行了研究,1920年8月,赵元任应清华学校的聘请回到祖国.192.5年6月,就任清华国学研究院导师与王国维,梁启超,陈寅恪同被誉为清华”四大导师”.1938年8月赴美定居,先后任美国耶鲁大学,哈佛大学,加州大学伯莱分校教授,1982年2月24日,赵元任先生在美国逝世,享年9O岁.赵元任早年致力于统一和推广国语(即普通话)的工作,他还用现代语言学的方法,对中国方言进行了大量的调查研究,他在方言学,语言学,音韵学,语法学,语言理论诸方面都有较高的成就.为中国现代语言学的创立和研究奠定了基础.被称为”中国语言学之父”.刘半农的诗歌代表了中国新诗早期的风格.他一方面吸收歌谣的散体或者外国的诗歌特点.另一方面继承了中国传统诗歌的特点和手法——重视意境的营造,比兴等.如在这首歌词中,每一段的开头渲染了不同的景色,以引起感情的抒发;每一段都营造了诗歌的意境,奏的“微云”,”微风”,夏天的”月光”海洋”,秋天的”落花”,”鱼儿”,直到冬天的”枯树”,”野火”,一切的一切,寄托的都是对”他”的思念真实的景色引起人们无限的遐想.同时,诗人采用了西方抒情诗的一些特点,反复吟唱.用生活中的白话来抒发心中强烈的感情.这首诗无论是在意境的营造上,还是在抒情方式的表现技巧上,都是受到白话新诗的启发.这首歌曲分为四段,每段都有四个乐句,前两句是景色的描写,形成了一个排比句.第一段是写天上的微云,地上的微风.第二段是写天上的月光,地上的海洋.第三段是写水面落花,水底鱼儿.第四段是写枯树,冷风,野火,暮色,残霞.这四段最后都落在”教我如何不想他”上.教我如何不想他,这句的韵律唱得非常讲究,节奏不太机械,有点中国古代书生吟诵诗词那种韵昧.引子是以主三和弦的分解和弦为骨干音的乐句,音乐清晰而明朗.乐曲的第一段就是全曲的主要基调,整个啦子都是围绕这一主题在写.第一句:旋律起伏比较小,音符基本上都是以级进为主,感情平和而细腻,感情丰富.第二句基本上是对第一句旋律的重复,只是在第三小节上稍加改动.作者在”微风”,”微云”上做了简单的处理,既有相同之处,又有细微差别,微风,微云是春天的感觉,有一种向上的情绪.显得感情细腻而又富于变化.第三句随后来了一个很大的变化”啊……”前面对景色的描述在这里感情也随之抒发出来了.最后,引出了”教我如何不想他”这一中心议题.第一部分的钢琴伴奏也并不张扬,依旧以E作持续音,保持着引子中所提供的节奏型背景材料.默默地为旋律提供巩固的和声基础.从其内部结构来看,整个部分就建立在一个主和弦的框架之中.色彩单纯,气息平和,与歌词的文学意境十分贴合.同时,当旋律在上方积极流动时.伴奏就抓住旋律进行配以分离的和弦;当旋律停下来时,伴奏便开始为其添加色彩.因此.二者的整体效果很是精致,巧妙.主题结束后.又一段4小节的间奏出现,它一方面起到收束主题情感的作用,另一方面也为下一段的变奏作一个情绪上的铺垫.这段间奏是从引子发展而来的,规模,节奏均与引子相同,只是旋律进行上刚好与引子相反.伴奏也稍有所改变.引子中钢琴伴奏基本是跟随小提琴旋律的,而间奏中则丝毫不差紧贴着小提琴.同时,由于和声功能上的变化,从下属到主的进行改为六级和弦到二级各弦再到主和弦的进行.因此,在音响效果上情感宣泄上,都会有所变化.第二段写清凉夏夜,”月光”“海洋”正似海水轻轻拍打着海岸.这是一种拟人的手法,作者的爱慕之情又随之流露出来.月光,海洋,夏夜来l临有一种平稳,静止和懒散的感觉.第三段的燕子你说些什么话? 教我如何不想他?这两句的节奏,附点清楚,情绪更激动,这种有附点的节奏,有一种不安的情绪.第四段是冬天,枯树,暮色,残霞唱得较沉重,特别是”霞”字和它前面的装饰性的半拍,很强调韵味,”摇”和”烧”唱出了一种深深的痛苦.这首歌的主题是”想他”,这首歌的结尾是渴望.在第二段中的旋律与第一段有了一点小小的变化.但是还是在第一段的基调上发展变化起来的.乐句从六级音开始,采用跳进与级进相交替的方法,尤其是每一小节连接处四度,五度甚至七度大跳.使得旋律线条起伏跌宕.分析一下伴奏,这一部分的小提(下转第171页J科技信息0高校讲坛0SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2008年第18期功,自主使用英语做报告的实践能力得到锻炼.而学生的创新能力与实践能力正是教育改革的目标所向.4.3课前学生呈现也是教师了解学生的窗口.从呈现中我对每个同学有更深的了解.如一位同学做了名为”Ihaveadream”的演讲.他说”Ihaveadreamthatoneday1willnothavetogotothehospitalagain.Ihaveadreamthatoneday1willbeasstrongastheothers…”.从这位同学的呈现中我了解到他的家庭经济状况较差,无法像很多同学一样买电脑.但他却有自己的方式来很好的学习;我也了解到他的身体健康状态,也因此更加关注这位同学.而从几个主题围绕”爱情”的呈现中.我又了解了处在大二的学生的某些倾向.青春期的他们已经有些蠢蠢欲动.男女同学彼此给了一些关注.作为教师也可以在平时的教学中适当融进适当的健康引导,给学生一些生活上的关怀,而不止是上课见面,下课再见的单纯教学.4.4课前学生呈现有利于培养学生的自主学习能力.自主学习能力的心理因素是自我意识,主要包括自我认识,自我评价,自我体验和自我控制.教师如何调动学生的主观能动性,让学生能够主动的吸取而不是被动的接受知识,从而形成自主学习的能力,这是决定教学成功与否的一个关键因素.成为学生展现自我,锻炼自我的舞台,课前呈现内容自定体现学生的自主选择性.不仅培养了学生自主搜集信息的能力,又扩大学生的知识面;每个学生都有机会在同学面前表现自己, 自主组织课堂,学生调动学生,教师监控还学生的自主性.只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位,把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中,那我们的教育才会在校园外延伸.我们的学生也定会收益终生.5.结束语基于建构主义的教学设计,是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的.在教学中运用建构主义理论指导教学实践使教师由知识的传授者,学习过程的控制者变成了学生学习的帮助者,指导者和促进者,也有利于充分发挥学生学习的积极性和创造性,课前学生呈现锻炼了学生语言表达能力,展示了壹演的才华和学习的潜能,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.【参考文献1[1]DavidNunan,SecondLanguageTeachingandLearning[M】ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2001.[2]高文,建构主义学习的特征,外国教育资料,1999年(1).[3]胡斌,吴杰,建构性教学论评述,电化教育研究,2002(7),[4]基础教育课程改革纲要解读,华东师范大学出版社2o01第1版.[5]张建伟陈琦”简论建构性学习和教学”,《教育研究}1999第5期.[6]苏霍姆林斯基,杜殿坤译.给教师的100条建议【M】.天津:天津人民出版社,1982.[7]温彭年,建构主义理论与教学改革∞教育理论与实践2002,(5).作者简介:吕丽珊(1975一),女,藉贯:广东饶平,职称:讲师,学位:硕士,主要研究领域:应用语言学.[责任编辑:张新雷](上接第155页)琴与主题中的提琴伴奏极为想似,相近的节奏型,都以E作持续音,但是在和声框架上,它已不仅仅应用主和弦,而是从二级和弦开始,之后采用主属交替的进行,令乐曲在听觉效果上有了新的变化.前两句的旋律,伴奏都与前段一致,音乐,情感不断上升.但在“教我如何不想他”时,旋律突然从先前的上方四度跳进变为七度跳进,音乐骤然激烈,紧张,思恋之情再度升温.也就是从这里开始,和声进入了B大调调域,经过一处终止式,最终在主和弦上稳稳地站住.一般说来,每段的前两句都采用新的音调,过渡句基本上还与第一段相似,随着作者感情的升华,作者对调性布局作了调整乐曲的第一段是E大调,第二段是E大调——B大调.第三段B大调——E大调——e 同主音小调——G大调,第四段e小调——E大调.如此调性的布局和多次转调形成了一个鲜明的对比同时也给人留下了深刻的印象.我认为更主要的感情的变化在这里很鲜明.这首歌曲的词曲结合很贴切,音韵也十分讲究,利用景物的描写来很生动的表达了感情.在和声上运用了平行四五度在乐器的使用上同时使用了钢琴伴奏和小提琴协奏并且使用了西方持续低音的写作手法,这些也就是所谓的”中国风格和声”的尝试.这首歌曲还有一个引人注意的地方.那就是歌曲的四段结尾处”教我如何不想他”是从京剧中的西皮原版过门(6125361216)变化而来的.尤其是那个”想”字感情激烈,扣人心玄.这是一首诗意盎然,声情隽永的抒情歌曲.很富有时代特色,并且一直流传至今,成为众多艺术家音乐会的保留曲目【参考文献[1]音乐作品欣赏实用教程,吉林大学出版社.[2]张静蔚.张鸿懿,中国名曲欣赏,北京出版社出版c责任编辑:田瑞鑫]c上接第158页)的小型教学比赛来培养队员的基本技艺以及对抗情况下技战术运用能力..6_3训练效果的检查与评定应该根据现代足球运动的特点选用合适的指标,力求合理化,科学化.6.4青少年足球运动训练的同时应该注意球员的文化素质培养,应合理安排专门的足球相关理论学习.e【参考文献】【1]谷明昌.现代足球理念[M].北京:北京体育大学出版社,2005.[2]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000.[3]运动生理学教材小组.运动生理学[M].北京:人民体育出版社,1990 作者简介:尹龙(198l一),男,湖南衡阳人,硕士,助教,研究方向学校体育与社会体育.[责任编辑:汤静](上接第196页)Linguistics&AppliedLinguistics.1998,(3).[2]何兆熊,新编语用学概要M】.上海.上海外语教育出版社2000.3p,200[3]何自然,冉永平.《语用于认知——关联理论研究》[M】.北京:外语教学与研究出版社.2001.[4]姜望琪,《当代语用学》【M】.北京:北京大学出版社.2003.[5]任中云,情景语境与文学作品人物对话翻译闭.濮阳职业技术学院2007,5.[6]斯铂佰,威尔逊.《关联性:交际与认知》[M].北京:外语教学与研究出版社,2001.[7]谭逸之,非语言语境在诗歌翻译中的作用fJ1.安徽工业大学.2006,1.[8]王峥.认知语境及其在话语理解中的作用【J】.黑龙江生态工程职业学院2007,5.[9]杨玲梅.关联理论与英语学习[J].盐城工学院.2002,3.作者简介:钟楠楠(1982年5月一),现沈阳师范大学,大学外语教学部,研究生,课程与教学论英语方向.【责任编辑:翟成梁]171。
教我如何不想他(音乐赏析)
诗歌与音乐
• 在中国古代的《诗经》中分有《风》《雅》
《颂》，而音乐在这当中起着主导的作用。
• 唐诗、宋词、元曲中的宋词、元曲都是兼
有文学与音乐两方面的特点的。每一首词 都有其调名，元曲中的曲有曲牌名。他们 多易于演唱，只是在众多的词、曲当中只 有极少数演唱的歌谱流传下来。
宋词
• 宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与
声的实验。在文字学方面，他的突出贡献，就是创造了汉字中作 为女性的第三人称代词的“她”字。
•
他是中国白话诗的带头人，是最早把安徒生的童话《皇帝的
新衣》、高尔基的小说《二十六人》等外国作品翻译介绍给中国
读者的翻译家。
• 赵元任。传说赵元任的听辨能力特别好，他外出考察方言，每
到一个新地方，只要用三天的时间，就可以将当地方言的语音规 律整理清楚。 曾任哈佛大学哲学系讲师、教授，清华大学研究院 导师，后在美国多所大学任教，1945年当选为美国语言学会会长， 1981年任北京大学名誉教授。
• 宋词的代表人物主要有苏轼（豪放派）、柳永（婉
约派），著名女词人李清照，人们说的“苏辛”指的是 苏轼和辛弃疾。
元曲
• 元曲，或称元杂剧，是盛行于元代的戏曲艺术，为散曲或杂剧
的通称。相对于明传奇（南曲），后世又将元曲称为北曲。元曲 与宋词及唐诗有着相同的文学地位。广义的曲泛指秦汉以来各种 可入乐的乐曲，如汉大曲、唐宋大曲、民间小曲等。通常则多指 宋朝以来的南曲和北曲，同词的体式相近，但一般在字数定格外 可加衬字，较为自由，并多使用口语。分为戏曲（或称剧曲，包 括杂剧、传奇等）与散曲两类，元明以来甚为流行。故后世有元 曲之称。相对于艳丽的词较俚俗而有“恶少”之名，郑骞‘词与 曲是孪生兄弟，词是翩翩佳公子，曲则带有恶少的气息。’
浅析艺术歌曲《教我如何不想他》的音乐创作特点
浅析艺术歌曲《教我如何不想他》的音乐创作特点作者：刘佳音关韵佳来源：《北方音乐》2017年第16期【摘要】《叫我如何不想他》这首艺术歌曲的旋律优美深情，一方面运用了我国戏曲的唱腔，富有“中国的韵味”，另一方面又融进了西洋风格的曲式构思和转调等多声技法，表现了思念和向往层层交织的深挚情意，是上世纪20年代我们音乐创作中不可忽视的优秀作品之一。
本文将通过对该艺术歌曲的音乐结构及创作特点两个方面进行对比分析。
【关键词】艺术歌曲；创作；语言；音乐结构【中图分类号】J643 【文献标识码】A《教我如何不想他》是赵元任谱曲，刘半农作词的一首著名的艺术歌曲。
刘半农是我国现代语言学的奠基者。
作为“五四”时期新诗园地中的开拓者，他在新诗的语言、内容等方面做出了重要革新。
《教我如何不想她》这首艺术歌曲歌词部分是采用刘半农的同名新诗。
这首诗作于1920年刘半农留学期间，写出了诗人心里潜藏的最纯真的爱和热切的思念之情。
新诗原名为《情歌》，后改成《教我如何不想她》。
因此“她”字也出现在了人们的视野里。
在汉字中本是没有“她”这个字的，直到上世纪20年代女权运动的兴起才出现了“她”。
“五四”运动爆发，广大知识分子们，尤其是女性，在封建思想和旧礼教的长期禁锢下渴望自由、民主与个性解放。
刘半农在这个历史背景下，首次用到了“她”字，使得“他”与“她”引起共鸣抒发心声。
《教我如何不想她》这首艺术歌曲情感上有两种理解。
其一，新诗中的这个“她”字是女性的她，而教我如何不想她，就很容易叫人联想到男女之情。
而在赵元任的艺术歌曲中，把“她”改成了“他”，这样便扩大了人们遐想的空间。
其二，词中有一句是提到燕子的，燕子有迁徙的习惯，俗语说的好“大雁不过三月三，小燕不过九月九。
”到了秋天燕子们就成群的南飞，春天在飞回原来生活的地方。
而此时的刘半农正身处国外，所以也可以理解为，对祖國的思念之情。
赵元任（1892.11.3—1982.2.24），汉族，字宣仲，原籍江苏，是现代著名学者、语言学家、音乐家。
叫我如何不想他
《教我如何不想她》歌曲赏析《教我如何不想她》是刘半农1920年在伦敦时写的一首白话诗，1926年赵元任将此诗谱曲。
是30年代中国青年知识分子中，广泛流行的一首中国艺术歌曲。
该曲是赵元任歌曲创作中最有代表性的作品，传唱的时间也比较长。
这首歌曲，通过春，夏，秋，冬各种自然景色的诗意描绘，对当时在“五四”新文化运动影响下，一些知识青年强烈要求挣脱封建礼教束缚，迫切追求个性解放的内心激动，作了生动的表达。
关于这首歌的内在含义，赵元任曾经这样说过：“可以理解为一首爱情歌曲，但‘他’可以是男的‘他’，也可以是女的‘她’，也可以代表着一切心爱的他，她，它。
这是因为歌词是诗人刘半农当年在英国伦敦时写的，有思念祖国和念旧之意。
”这首歌正是表达了作者对祖国，故乡和亲人的思念之情。
这是一首诗意盎然，声情隽永的艺术歌曲。
该曲的曲调非常动人。
作曲家根据四段歌词基本相同的结构特点，采用了变体分节歌的曲式。
柔和的三拍子节奏贯穿始终，唱出了对友人诚挚，温情的怀念。
曲调朴素悠长，深切动人。
作者在写作时，有意将京剧音调吸收融汇其中，具有浓郁的民族传统特色，在当时也是一种大胆探索，全曲以E大调为主，曲中的转调运用很协和自然，保持了全曲风格的一致性。
这首歌曲运用了西洋作曲技巧，但听起来很亲切，质朴。
绝无洋腔洋调的感觉，这与作者对我国语言的声韵，民族音乐的特点等拥有深厚的功底是分不开的。
四句“叫我如何不想他”的情感处理都不一样。
睹物思情，寓情于景，寓景于情，情景交融。
尤其是最后一句“小声音大能量”的弱声处理，将浓浓的思念之情渗透进身体的每一个细胞，似汩汩溪流，如滔滔江水，源远流长，连绵不绝，一泻千里。
艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析
艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析艺术歌曲产生于19 世纪浪漫主义音乐时期的欧洲，其名称来自于德国的“Lied”——歌曲，一种以著名诗人的诗歌为词，以词谱曲的声乐体裁，并且伴有如歌的钢琴伴奏，演绎时人声与钢琴伴奏水乳交融，意境悠远。
该体裁于上世纪初传入我国，学堂乐歌是我国早期艺术歌曲的雏形。
艺术歌曲《教我如何不想他》是由我国著名的文学家、语言学家刘半农先生(作词)和著名语言学家赵元任先生(作曲)合力完成，该歌曲写于五四运动之后，时值民族文化勃发之际，具有深远的时代意义。
一、歌曲的创作背景艺术歌曲《教我如何不想他》写于1926 年。
这首歌曲的旋律优美流畅，歌词对春、夏、秋、冬四个季节的不同描写，将歌词赋予了诗意，营造出一种青年在独自吟唱的感人场景，表达了主人公对“他”的种种思念。
歌词原名《叫我如何不想她》，是刘半农先生所作的一首著名的诗歌。
当时刘半农在伦敦留学，把对祖国、妻子的思念之情倾注于字里行间，温柔缱绻中不乏大爱的情怀。
特别要提的是，刘半农首次在诗歌中用到了“她”，与男性的“他”区分开来，在中国语言学界是一大进步。
六年后，在哈佛任教的赵元任看到这首诗歌，对饱受磨难的祖国有着同样强烈的感受，满含深情，用心将这首诗歌谱写了旋律。
当时国内音乐界处于学堂乐歌盛期，但赵元任先生突破了学堂乐歌“借曲填词”或者在创作方式上的“拿来主义”的创作形式，“他的作品既具有鲜明的民族特色，又借鉴了欧洲艺术歌曲的创作方法的独创性很高的歌曲”。
《教我如何不想他》于1928 年版的《新诗歌集》第一次刊登，立刻在当时文艺界引起巨大反响，尤其是受到青年的喜爱，成为上世纪三十年代最受欢迎的艺术歌曲之一。
二、《教我如何不想他》的歌词特征(一)多种艺术手法的综合运用《教我如何不想他》的歌词一开始很明显地采用了我国诗词传统的比兴手法。
每一段歌词的开始部分都是引入了不同的景象，通过借景抒情以达到情景交融的境界。
而被作者赋予情意的物象也成了意象，以此来形象化“教我如何不想他”的主题。
《教我如何不想她》赏析
《教我如何不想她》赏析《教我如何不想她》赏析《教我如何不想她》赏析词：刘半农曲：赵元任天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜。
教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞。
教我如何不想她？（刘半农，一九二0年八月六日，伦敦）赏析：《教我如何不想她》是刘半农1920年在伦敦时写的一首白话诗，1926年赵元任将此诗谱曲。
是30年代中国青年知识分子中，广泛流行的一首中国艺术歌曲。
刘半农是语言学家、诗人、小说家、翻译家，而且还是五四新文化运动的先锋人物。
他在语音学方面的成就，主要是对汉语四声的实验。
在文字学方面，他的突出贡献，就是创造了汉字中作为女性的第三人称代词的“她”字。
他是中国白话诗的带头人，他的诗集《扬鞭集》(《教我如何不想她》收集在这本诗集里)，其中一些诗篇，内容非常通俗、平民化，很多句子用普通老百姓的日常口语，甚至还有用家乡江阴的方言撰写的诗篇、记录的民谣。
关于刘半农的《教我如何不想她》这首诗还有一则有趣的传说。
赵元任夫人杨步伟在她的回忆录《杂记赵家》中有一段叙述。
1930年前后，杨步伟在北京女子文理学院任教，她的那些女学生们非常爱唱《教我如何不想她》，后来歌词作者刘半农奉命接掌该学院，刘半农穿了一件中式的蓝布棉袍子来到学校，女学生们偷偷议论：“原先听说刘半农是一个很风雅的文人，怎么会是一个土老头。
”杨步伟听到了，就告诉这些女学生：“你们一天到晚都在唱他写的《教我如何不想她》，这就是那个他呀。
”女学生哄了起来说：“这个人不像么。
”还有的说:“这首歌不是你家赵先生写的吗？”杨步伟说：“曲是赵先生所谱，但歌词是他写的呀。
”后来刘半农知道了这件事，为此而打油四句：教我如何不想他，请来共饮一杯茶。
原来如此一老叟，教我如何再想他。
《教我如何不想他》作品分析
《教我如何不想他》作品分析关键词：赵元任；艺术歌曲；民族特征；演唱表达；创作分析一、《教我如何不想他》创作分析（一）歌词创作分析《教我如何不想他》是刘半农在欧洲留学时所作。
旅欧期间，刘半农虽身处异乡，但多灾多难的祖国，美丽富饶的故乡，昔日相伴的亲友，时刻牵动着这位海外赤子的心弦。
正是在这种心情下，诗人写出了《教我如何不想他》的肺腑之言。
整个歌词简单优雅，全曲歌词共四大段，第一段共四句，体现了“起”“承”“转”“合”的特点。
刘半农先生用“微风”“微云”“飘”“吹”这样极普通的词语写出优美的诗句，经过精心排列和节奏的变化，与歌词密切配合，写出了既朗朗上口又温柔娴雅的旋律。
歌曲每段的结束句“教我如何不想他”的音调取材于我国传统京剧西皮原板过门发展而来，用这一富于浓厚民族特色的乐句贯穿全曲，着实有锦上添花的意味。
特别是在19世纪20年代初，我国流行的歌曲大多是旧曲填词，而赵元任却能想到采用民族音调来创作，这在当时是一种创举。
（二）旋律创作分析在艺术歌曲创作方面将中国民族风格艺术歌曲与中国传统音调和民族和声调式相结合，把这一时期的艺术歌曲作品又赋予了了时代的精神、加速了我国艺术歌曲发展的辉煌时代的来临。
综观全曲，作曲家以简练的旋律手法和亲切的曲调，表达了歌词的情绪和意境，唱起来自然流畅。
旋律把四季的变化体现的的十分得当。
春夏秋冬四季变换都有详细的表述。
这首作品有它的时代性，《教我如何不想他》用白话文的形式，在体裁上它是一种创新赵元任在写歌曲时、节奏和音调上，注重歌词与谱子的结合，遇到不统一的地方，予以纠正。
同时，他也做出了很大的重视，在旋律中发挥了情感表达的作用：这种艺术歌曲的结构整齐、线条分明、条理清晰，情感明确，这首作品表现出了海外赤子对亲人，对祖国的思念。
本曲有它的民族性。
传统的艺术歌曲大多是在浪漫主义时期的产物，因此艺术歌曲的曲风主要以唯美浪漫并富有幻想和美好憧憬的特征为主，旋律更加平缓抒情；主题也多以爱情诗歌改编，其中更富有深厚感情，其作品中更多地表达了作者在内心深处和对爱情的感受。
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梅州
５４ １ ） １ ０ １
要 】敷我如何不想他》 文学家、 育家、 曲家赵元任 的经典著作。 《 是 教 作 由刘半农和词 ， 完成于 １２ 年 。 ９ ６ 这首歌 曲的词 曲结合很贴切 ， 音
韵 也 十 分讲 究 ． 用景 物 的描 写 来很 生 动 的表 达 了感 情 。 是 一 首 诗 意 盎 然 、 情 隽 永 的抒 情 歌 曲 ， 富有 时代 特 色 ， 且 一 直 流 传 至 今 ， 为众 利 声 很 并 成
心议题。
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第 一 部 分 的 钢 琴 伴 奏 也 并 不 张 扬 ， 旧 以 Ｅ作 持 续 音 ， 持 着 引 依 保 子 中 所 提 供 的 节 奏 型 背 景 材 料 ．默 默 地 为 旋 律 提 供 巩 固的 和 声 基 础 。 从 其 内部 结 构来 看 ， 个 部 分 就 建 立 在 一 个 主 和 弦 的框 架 之 中 ． 彩 整 色
之 是 重 复 着 思 念 之 情 。 人认 为 这 四 段 诗是 写 白 天 、 夜 、 春 、 冬 。 色 引起 人 们 无 限 的 遐 想 。同时 ， 人 采 用 了西 方 抒 情 诗 的一 些 特 点 ， 有 黑 暮 深 诗 反
用 我 认 为 是 写 春 、 、 、 四季 中思 念 之 情 。 歌 曲 通 过 对 自然 景 色 诗 情 复 吟 唱 ． 生 活 中 的 白 话来 抒 发 心 中 强 烈 的 感 情 。 这 首 诗 无 论 是 在 意 夏 秋 冬 还 都 画 意 的 描 写 ， 现 了在 “ 四新 文 化 ” 动 的 影 响 下 ， 识 分 子 追 求 自 境 的 营 造 上 ， 是 在 抒 情 方 式 的 表 现 技 巧 上 ， 是 受 到 白 话新 诗 的 启 表 五 运 知 由解 放 ， 爱 生 活 ， 过 写 景 来 抒 发 心 中之 情 。 怀 念 家 乡 的思 想 感 情 。 发 。 热 通 歌 中 的 “ ” 们 可 以 理 解 为 男 人 ， 可 以理 解 为 女 人 ， 表 着 一 切 心 他 我 也 代 这 首 歌 曲分 为 四段 ， 段 都 有 四 个 乐 句 ， 两 句 是 景 色 的 描 写 ， 每 前 形 爱 的人 ， 时 因 为 赵 老 先 生 一 直旅 居 海 外 ， 们 也 可 以 理 解 为 他 通 过 成 了一 个 排 比 句 ． 一 段 是 写 天 上 的 微 云 、 上 的 微 风 。 二 段 是 写 天 同 我 第 地 第 上 的 月光 、 上 的 海 洋 。第 三 段 是 写 水 面落 花 、 底 鱼 儿 。第 四段 是 写 地 水 写 景 表 达 了对 祖 国 的思 念 之 情 。
引子 是 以主 三 和 弦 的分 解 和 弦 为 骨 干 音 的 乐 句 ，音 乐 清 晰 而 明
朗。 乐 曲 的第 一 段就 是 全 曲 的 主 要 基调 ， 个 啦 子 都 是 围绕 这 一 主 题 整 在 写 。第 一 句 ： 旋律 起 伏 比 较 小 ， 符 基 本 上 都 是 以级 进 为 主 ， 情 平 音 感 和而细腻 ， 情 丰富。 感
多 艺 术 家音 乐会 的保 留 曲 目。
【 关键词 】 赵元任 ； 曲； 歌 赏析
《 我 如 何 不 想 他 》 文 学 家 、 育 家 、 曲 家 赵 元 任 的 经 典 著 作 法 — — 重 视 意境 的 营造 ， 兴 等 。 在 这 首 歌 词 中 ， 一 段 的 开 头 渲 染 教 是 教 作 比 如 每 以 每 奏 之一 ， 半 农 和 词 ， 成 于 １ ２ 刘 完 ９ ６年 。 有人 解 释 此 曲 是通 过 描 写 风 景 ， 如 了不 同 的景 色 ， 引 起 感情 的 抒 发 ； 一 段 都 营 造 了诗 歌 的 意 境 ， 的 天上 的 白 云 、 风 、 面 、 微 水 鱼儿 、 洋 、 光 等 来 表 达 对 人 的感 情 。 有 的 “ 海 月 微云” “ ，微风” 夏天的“ ， 月光” 海洋” 秋天 的“ ， 落花” “ ，鱼儿” 直到冬 ， 枯 ，野 ， 寄 他 的 解 释 这 是 一 首 被 看 作 是 爱 情 诗 ， 念 人 的诗 ， 思 念故 土 爱 国 的 诗 。 怀 或 总 天 的 “ 树 ” “ 火 ” 一 切 的 一 切 ， 托 的 都 是 对 “ ” 思 念 真 实 的 景
第二句基本上是对第 一句旋 律的重复 ， 只是在第三小 节上稍加改
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动。 作 者 在 “ 风 ” “ 云 ” 做 了 简 单 的 处 理 ， 有 相 同之 处 ， 有 细 微 、微 上 既 又
微 差 别 ， 风 、 云 是 春 天 的感 觉 ， 一 种 向 上 的 情 绪 。显 得 感 情 细 腻 微 微 有 而又富于变化 。 第 三 句 随 后 来 了 一 个 很 大 的 变 化 “ … … ” 面对 景 色 的 描 述 在 啊 前 这 里 感 情 也 随 之 抒 发 出来 了 。最 后 ， 出 了 “ 我 如 何 不 想 他 ” 一 中 引 教 这
维普Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｉ
２０ ０ ８年
第 ｌ 期 ８
赵元任歌 曲《 教我如何不想他》 经典赏析
张快 彩
（ 应学 院 音乐 系 广 东 嘉
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枯 树 、 风 、 火 、 色 、 霞 。 这 四段 最 后 都 落 在 “ 我 如 何 不想 他 ” 冷 野 暮 残 教
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上 。教 我 如 何 不 想 他 ， 这句 的韵 律 唱 得非 常 讲 究 ， 奏 不 太 机 械 ， 点 节 有 中 国古 代 书 生 吟诵 诗词 那 种 韵 昧 。