人教版小学数学一年级下册《例5_解决问题》课件
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人教版一年级数学5解决问题精品课件
Байду номын сангаас 二、问题解决
共11元 共13元 共12元
……
还可以选 定……
我先选定一本， 然后按顺序试，
继续再，试……
，
PPT教学课件
二、问题解决
还可以怎样解答？
还可以想加法
（ ）＋（ ）＝13
……
PPT教学课件
二、问题解决
用13元正好可以 买和 。
你找出了几种答案？想 一想我们解决问题的过 程，你做对了吗？
解答正确吗？
用13元正好可以
买和 。
PPT教学课件
三、知识运用
（1）19元正好可以买哪两种玩具？ （2）19元正好可以买哪些玩具？
哪两种玩具正好 相差2元？
要把你的想法
说清楚呀！
PPT教学课件
四、布置作业
作业：第58页“做一做”。 第59页练习十三，第4题。
PPT教学课件
谢谢谢谢大家
谢谢大家
认识人民币
解决问题
PPT教学课件
PPT教学课件
一、复习旧知
（一）我会填
1元5角＝（15）角 32角＝（ ）元3（ ）角 2 46角＝（ 4）元（ ）6 角 5元=（ ）50角
（二）我会算
每个 2元 每个 3元2角 每个 8角
你数还学2能问元提题＋出？什8么角＝2元8角
我买这两个, 要多少钱?
PPT教学课件
二、问题解决
用13元钱正好可以买 哪两种杂志？“正好” 你知是道什了么什意么思？？
知道我了想每“正本好杂”志就的是不 价钱多，也问不题少是。……
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二、问题解决
比把的我试1一试3先一本试元随试换。多便。成我然了选便选后一2宜本前…点点…，两儿儿本，，
人教版最新版本一年级数学下册一下第二单元《例5解决问题》(课件19张)课件
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （3）能列算式解决一下吗？
6÷3＝2（串） 12－5＝7（串） 7－2＝5（串）
学以致用
摘苹果。
学以致用
选合适的条件并列式计算。
商店里有15个气球， ① ② ③ ④
，
还剩几个气球？
①卖了8个气球 15－8＝7（个）
②一共有20个气球 题目不对
举例讲解
有16人来踢球。 还有几人没来？
现在来了9人。
要解决这个问题，需要哪些条 件？
我们队踢进了4个。
有16人来踢球， 现在来了9人。还有几人没来？
探索新知
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？
2. 算式表示什么意思？
探索新知
有16人来踢球。 现在来了9人。
典题精讲
1.小鹿比小松鼠多几只？ 14－9=5（只）
典题精讲
2.下面的算式解决的是什么问题？ 17－9＝ 8（只） 有17只鸭子，游走9只，还剩下几只？ 鸭子比松鼠多几只？
易错提醒
与解决问题无关
红红买了15本课外书和13个笔记本， 其中有7本故事书，其他类的书有几本？
15－7＝ 8（本）
※要想解决一 个问题就要找 到和它有关系 的两条信息。
?人
16人 还有几人没来？
16 - 9 = 7 (人）
探索新知
这个结果对吗？
没来的7人加上 现在 来的9人等于16人，解 答正确。
探索新知
问题：1.为什么没用“我们队踢进了4个”这条 信息？
2. 要想求“还有几人没来”，就得知道 什么？谁能再说说 ？
3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系 的信息，根据和它有关系的信息，就可以解决 这个问题了。
6÷3＝2（串） 12－5＝7（串） 7－2＝5（串）
学以致用
摘苹果。
学以致用
选合适的条件并列式计算。
商店里有15个气球， ① ② ③ ④
，
还剩几个气球？
①卖了8个气球 15－8＝7（个）
②一共有20个气球 题目不对
举例讲解
有16人来踢球。 还有几人没来？
现在来了9人。
要解决这个问题，需要哪些条 件？
我们队踢进了4个。
有16人来踢球， 现在来了9人。还有几人没来？
探索新知
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？
2. 算式表示什么意思？
探索新知
有16人来踢球。 现在来了9人。
典题精讲
1.小鹿比小松鼠多几只？ 14－9=5（只）
典题精讲
2.下面的算式解决的是什么问题？ 17－9＝ 8（只） 有17只鸭子，游走9只，还剩下几只？ 鸭子比松鼠多几只？
易错提醒
与解决问题无关
红红买了15本课外书和13个笔记本， 其中有7本故事书，其他类的书有几本？
15－7＝ 8（本）
※要想解决一 个问题就要找 到和它有关系 的两条信息。
?人
16人 还有几人没来？
16 - 9 = 7 (人）
探索新知
这个结果对吗？
没来的7人加上 现在 来的9人等于16人，解 答正确。
探索新知
问题：1.为什么没用“我们队踢进了4个”这条 信息？
2. 要想求“还有几人没来”，就得知道 什么？谁能再说说 ？
3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系 的信息，根据和它有关系的信息，就可以解决 这个问题了。
人教一年级数学下册解决问题(例5、例6)-课件
02 简单应用题
提供与日常生活相关的简单问题，如购物、计算 时间等，帮助学生理解数学在生活中的应用。
03 图形与空间
通过简单的图形辨识和空间关系问题，培养学生 的空间思维和几何直觉。
提升练习
复杂运算
引入乘法和除法，通过实 际问题引导学生理解复杂 运算的意义。
数学游戏
通过有趣的游戏形式，让 学生在轻松的氛围中巩固 数学知识。
加强团队协作和沟通能力 的培养，提高自己的综合 素质和能力。
培养自主学习和探究的能 力，积极探索数学在生活 中的实际应用。
THANKS
感谢观看
06
总结和反思
本节课的收获和体会
掌握了解决实际问题的基本方法，通过观察、思 01 考和操作，理解并掌握了解决问题的步骤和技巧
。
学会了如何将生活中的问题转化为数学问题，培 02 养了数学思维和解决问题的能力。
通过小组合作和讨论，提高了团队协作和沟通能 03 力，增强了自主学习和探究的能力。
对自己表现的反思和评价
问题的分析和解决
要点一
总结词
分析问题并给出解决方案
要点二
详细描述
首先，我们知道小猫和它的朋友们一共钓到了10条鱼。其 次，我们知道小猫钓到的鱼比其他两只小猫多。为了找出 小猫至少钓到了几条鱼，我们可以使用逻辑推理。假设小 猫钓到了x条鱼，那么其他两只小猫一共钓到了10-x条鱼 。由于小猫钓到的鱼比其他两只小猫多，所以x>10-x。解 这个不等式，我们可以得到x>5。因此，小猫至少钓到了6 条鱼。
问题的拓展和深化
总结词
对问题进行深入探讨和拓展
详细描述
这个问题实际上是一个典型的数学不等式问题，通过逻 辑推理和不等式的解法，我们可以找到答案。此外，我 们还可以进一步探讨其他类似的问题，比如“小熊摘苹 果的问题”，即小熊和他的朋友们一共摘了10个苹果， 小熊摘的苹果比其他两只小熊多，那么小熊至少摘了多 少个苹果？这样的问题有助于提高学生的逻辑推理能力 和数学应用能力。
提供与日常生活相关的简单问题，如购物、计算 时间等，帮助学生理解数学在生活中的应用。
03 图形与空间
通过简单的图形辨识和空间关系问题，培养学生 的空间思维和几何直觉。
提升练习
复杂运算
引入乘法和除法，通过实 际问题引导学生理解复杂 运算的意义。
数学游戏
通过有趣的游戏形式，让 学生在轻松的氛围中巩固 数学知识。
加强团队协作和沟通能力 的培养，提高自己的综合 素质和能力。
培养自主学习和探究的能 力，积极探索数学在生活 中的实际应用。
THANKS
感谢观看
06
总结和反思
本节课的收获和体会
掌握了解决实际问题的基本方法，通过观察、思 01 考和操作，理解并掌握了解决问题的步骤和技巧
。
学会了如何将生活中的问题转化为数学问题，培 02 养了数学思维和解决问题的能力。
通过小组合作和讨论，提高了团队协作和沟通能 03 力，增强了自主学习和探究的能力。
对自己表现的反思和评价
问题的分析和解决
要点一
总结词
分析问题并给出解决方案
要点二
详细描述
首先，我们知道小猫和它的朋友们一共钓到了10条鱼。其 次，我们知道小猫钓到的鱼比其他两只小猫多。为了找出 小猫至少钓到了几条鱼，我们可以使用逻辑推理。假设小 猫钓到了x条鱼，那么其他两只小猫一共钓到了10-x条鱼 。由于小猫钓到的鱼比其他两只小猫多，所以x>10-x。解 这个不等式，我们可以得到x>5。因此，小猫至少钓到了6 条鱼。
问题的拓展和深化
总结词
对问题进行深入探讨和拓展
详细描述
这个问题实际上是一个典型的数学不等式问题，通过逻 辑推理和不等式的解法，我们可以找到答案。此外，我 们还可以进一步探讨其他类似的问题，比如“小熊摘苹 果的问题”，即小熊和他的朋友们一共摘了10个苹果， 小熊摘的苹果比其他两只小熊多，那么小熊至少摘了多 少个苹果？这样的问题有助于提高学生的逻辑推理能力 和数学应用能力。
人教一年级数学下册2.5例5解决问题
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
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问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
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问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （3）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
13 － 6 7 人
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？
小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）为什么这么列算式？能说说理由吗？ （5）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
3.
还差几串？
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一年级数学下册第二单元《解决问题—例5(多余条件)》PPT教学课件
小猴摘桃
12－4＝ 8 16－9＝ 7 13－8＝ 5 13－6＝ 7 11－5＝ 6
例5：解决问题：
有16人来踢球，
现在来了9人， 我们队踢进4个，
还有几人没来？
有16人来踢球，
现在来了9人， 我们队踢进4个，
还有几人没来？
× 16-4=12（人） × 9-4=5（人）
有16人来踢球，
还有几人没来？ 16 - 9 = 7（人）
人教版义务教育教科书一年级数学下册 第二单元《 20以内的退位减法 》第五课时：
执教者： 岚皋县城关第二小学 冯仕梅
请你像我 这样做！
退位减，我会算
十几减9， 加几， 十几减8， 加几， 十几减7， 加几， 十几减6， 加几，
十几减5，5加几， 十几减4，6加几， 十几减3，7加几， 十几减2，8加几。
7、小明有13个香蕉和5个桔子，吃了6个香 蕉，还剩多少个香蕉？
8、我们班有17人参加植树，要植10棵树， 其中女生9人，男生有几人？
同学们： 明天同一时间，我们不见不散哦！
植树的女生有4人，男生有7人，
参加植树的一共有多少人？
一共植多了余Βιβλιοθήκη 条2棵件树，4+7=11（人）
13 － 6 7 人
多余条件
多余条件 还差几串？
12－5= 7 （串）
说一说：这节 课你学到了哪 些知识呢？
课后作业
找准对应的条件和问题，再解答哦！
红红买了15支铅笔和13支钢笔， 用了6支铅笔，还有几支铅笔？
2、小兰有17朵花，蓝花有8朵，送 给小丽9朵，还剩多少朵？
3、一共有12人参加跑步比赛，女生有5人， 一组有6人，二组有多少人？
4、有19颗樱桃，明明吃了8颗，亮亮吃了9 颗，两人一共吃了几颗？
人教一年级数学下册解决问题-课件
硬盘空间：10GB及以上
网络环境：稳定、高速的 网络连接
软件要求：Office 2010 及以上版本， Office 2016及以上版本
硬件要求：支持高清显示 的显示器，鼠标和键盘。
课件使用方法说明
打开课件： 双击课件 文件，打 开课件。
浏览课件： 使用鼠标 或键盘箭 头键，浏 览课件内 容。
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感谢您的观看
汇报人：
解题步骤
审题：理解题目要求，明确已知条件和未知量 分析：找出题目中的关键信息，如数量关系、条件限制等 列式：根据题目要求，列出相应的算式或方程 计算：按照算式或方程进行计算，得出结果 检验：检查计算结果是否符合题目要求，如有错误及时更正 解答：将计算结果整理成完整的解答过程，并给出答案
答案解析
问题：小明有10个苹果，小红有5个苹果，小明给小红几个苹果，两人 苹果数一样多？
人教一年级数学下册 解决问题(例5、例6) 课件
,
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课件介绍 03 例5问题解析 04 例6问题解析 05 解题方法总结
06 课件使用说明
单击添加章节标题
第一章
课件介绍
第二章
课件内容概述
例5：加法问题，通过具体情境引导学生理解加法的意义和计算方法 例6：减法问题，通过具体情境引导学生理解减法的意义和计算方法 例5和例6的共同点：都是解决实际问题，引导学生运用数学知识解决生活中的问题 例5和例6的不同点：例5是加法问题，例6是减法问题，需要学生掌握不同的计算方法
总结：总结解 题方法，提高
解题能力
解题技巧归纳
观察题目， 理解题意
新版人教版一年级数学下册一下第二单元《例5解决问题》(课件19张)课件
，
课堂小结
今天我们学的是图文应用题，今后我们 在做应用题的时候要看清题目中的已知条件和 问题，比如：1.求总数用加法。2.知道两个数 的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用 减法。
课件PPT
2.3.2 例5解决问题
复习导入
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
复习导入
一共摘了13个桃子。吃了9个，
还剩几个?
13 - 9
= 4
(个）
举例讲解
有16人来踢球。 现在来了9人。
要解决这个问题，需要哪些条 件？
我们队踢进了4个。
还有几人没来？
有16人来踢球， 现在来了9人。还有几人没来？
探索新知
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？
Байду номын сангаас
追问：1. 你为什么用减法计算？
2. 算式表示什么意思？
探索新知
有16人来踢球。
现在来了9人。
15－7＝ 8（本）
学以致用
与解决问题无关
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有
6只，母鸡有几只？ 14 - 6 = 8 (只）
学以致用
两个小组一共有13人， 我们组有6人。 我们已经走了 15分钟了。
另一组有多少人？ 13 - 6
= 7
(人）
学以致用
14 － 6
8
人
学以致用
4
3
5 4 3
6 6 6
典题精讲
1.小鹿比小松鼠多几只？ 14－9=5（只）
一年级数学下册2.5《例5解决问题》 精选教学PPT课件1(新版)新人教版
问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
问题：能说说你是怎么计算的吗？
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？ （3）这个算式什么意思？ （4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6 7 人 问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）为什么这么列算式？能说说理由吗？ （5）解答正确吗？你是怎么知道的？
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
问题：能说说你是怎么计算的吗？
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？ （3）这个算式什么意思？ （4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6 7 人 问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）为什么这么列算式？能说说理由吗？ （5）解答正确吗？你是怎么知道的？
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• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 7:23:46 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/172020/12/172020/12/17Dec-2017-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/172020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
三、运用新知，自主练习
3.
还差几串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （3）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
三、运用新知，自主练习
3.
还差几串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （3）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
人教部编版一年级数学下册【课件】解决问题(例5).ppt
你用哪些信息解决的这个问题？
14 － 6 8 只
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6 7 人 问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 11:09:49 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
20以内的退位减法
例5 解决问题
兴城市温泉小学 李艳新
一、复习
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝8 15－9＝6 13－6＝7 16－8＝8
绿色圃中小学教育网3.来自还差几串？问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （3）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
14 － 6 8 只
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6 7 人 问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 11:09:49 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
20以内的退位减法
例5 解决问题
兴城市温泉小学 李艳新
一、复习
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝8 15－9＝6 13－6＝7 16－8＝8
绿色圃中小学教育网3.来自还差几串？问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （3）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
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3.
还差几串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？
（3）能列个算式解决一下吗？
（4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9 12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9 12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
问题：能说说你是怎么计算的吗？
二、学习新知，自主探究
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6
7
人
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）为什么这么列算式？能说说理由吗？ （5）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？ 据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？ 14 － 6 8 只
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？ （3）这个算式什么意思？ （4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？ 小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
Байду номын сангаас
追问：这幅图表示什么意思？
还差几串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？
（3）能列个算式解决一下吗？
（4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9 12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9 12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
问题：能说说你是怎么计算的吗？
二、学习新知，自主探究
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6
7
人
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）为什么这么列算式？能说说理由吗？ （5）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？ 据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？ 14 － 6 8 只
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？ （3）这个算式什么意思？ （4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？ 小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
Байду номын сангаас
追问：这幅图表示什么意思？