浅谈早期亲子阅读中常见问题的应对策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略一、问题分析1. 家长缺乏阅读兴趣和阅读习惯在当今社会，许多家长由于工作忙碌和生活压力大，已经失去了阅读的习惯和兴趣。
他们往往没有时间和精力去陪伴孩子共同阅读，甚至连孩子的作业都无法花太多时间陪伴。
这使得孩子在阅读方面缺乏榜样和指导，也无法培养起良好的阅读习惯。
受到电子产品的影响，许多孩子变得对阅读不感兴趣。
他们更倾向于在玩手机、看电视或玩游戏，而对书本失去了兴趣。
他们在阅读能力方面也存在不足，无法理解和把握阅读内容，甚至阅读速度缓慢，对字词的认读和书本故事的理解都不够深入。
3. 家长和孩子之间缺乏亲子阅读的交流互动在一些家庭中，亲子阅读往往是家长“讲故事”或者孩子“被要求”听故事。
缺乏双向的交流互动，使得亲子阅读变成了一种“任务”，而不是一种乐趣。
家长和孩子之间的互动不足，也无法真正促进家长和孩子之间的亲情和沟通。
二、指导策略家长作为孩子的第一任教师，他们的行为和态度对孩子的教育起着至关重要的作用。
首先需要培养家长的阅读兴趣和阅读习惯。
学校可以举办一些关于家长阅读的讲座或者读书会，鼓励家长去阅读，引导他们参与阅读活动。
学校和家庭也可以建立一些阅读推广的平台，提供家长与孩子共同阅读的机会，让家长意识到阅读的重要性和乐趣。
2. 提升孩子的阅读兴趣和阅读能力针对孩子缺乏阅读兴趣和阅读能力的问题，学校和家庭可以采取一些措施来帮助孩子提升阅读兴趣和能力。
可以在学校举办一些有趣的阅读活动，引导孩子参与其中。
家庭可以在孩子的生活中营造良好的阅读氛围，比如在家中设置一个舒适的阅读角落，经常与孩子进行亲子阅读，定时引导孩子去图书馆借阅图书等。
为了提高亲子阅读的交流互动，家长需要意识到亲子阅读不仅仅是“讲故事”，更要重视亲子之间的交流互动。
可以在阅读的过程中，引导孩子提出问题，让他们表达自己的想法和感受。
家长也可以讲述自己的亲身经历或者故事，与孩子分享彼此的心情和感受。
这样，既能促进家长和孩子之间的亲情亲密，也能提高孩子的阅读能力和理解能力。
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略低年级亲子阅读是指低年级学生与家长共同进行阅读的活动。
这种形式的阅读对于孩子的阅读习惯和成长有着重要的作用。
近年来随着社会快节奏生活的影响，越来越多的孩子和家长面临着亲子阅读的问题和困扰。
本文将从低年级亲子阅读的问题分析入手，提出相应的指导策略，帮助家长和孩子更好地进行亲子阅读。
一、亲子阅读的问题分析1. 缺乏时间和责任感随着社会生活的快节奏和竞争压力的增大，很多家长面临着时间不足的困扰，忙于工作的他们很难花费足够的时间和精力来进行亲子阅读。
一些家长缺乏对亲子阅读的责任感，认为这只是孩子的事情，不需要过多介入。
2. 缺乏阅读兴趣很多孩子面临着缺乏阅读兴趣的问题，他们更倾向于玩游戏、看电视等娱乐活动，对于阅读活动缺乏积极性。
3. 缺乏有效引导一些家长对于低年级亲子阅读缺乏有效的引导策略，不知道如何进行有效的亲子阅读活动，导致亲子阅读效果不佳。
二、指导策略1. 提高家长的亲子阅读意识学校和社会应该通过各种渠道加强对家长的亲子阅读意识的宣传和教育，让更多的家长意识到亲子阅读的重要性，以及他们在其中的责任和作用。
2. 提供灵活的时间安排学校和社会可以为家长提供一些灵活的时间安排，让他们在工作之余有时间和孩子进行亲子阅读活动。
可以在学校放学后安排一些亲子阅读活动，让家长和孩子在学校里共同参与。
3. 注重培养孩子的阅读兴趣学校和家长可以通过丰富多彩的阅读活动，培养孩子的阅读兴趣。
可以选择一些生动有趣的图书，或者利用多媒体的形式进行阅读，吸引孩子的注意力，提高他们的阅读积极性。
4. 提供有效的亲子阅读指导学校可以举办亲子阅读指导培训班，帮助家长了解如何进行有效的亲子阅读，如何选择适合孩子的图书，如何引导孩子进行阅读活动。
学校也可以提供一些亲子阅读指导手册或资料，供家长参考。
5. 建立亲子阅读互动平台学校可以建立亲子阅读互动平台，让家长和孩子在这个平台上交流亲子阅读的心得体会、交换阅读书单、分享阅读成果，从而激发家长和孩子对于亲子阅读的兴趣和热情。
亲子阅读中的问题以及解决方法
亲子阅读中的问题以及解决方法以下是小编为大家收集整理的《亲子阅读中的问题以及解决方法》，希望对大家有所帮助。
亲子阅读，我们知道是一种成人儿童互动式的阅读法，是要在轻松、愉快、亲密的气氛中进行的，这种阅读方法准确的来说是一种类似游戏的活动，理论上还是很简单，但实际实行起来还是困难重重，下面是搜集的亲子阅读中存在的五大类问题。
1、理解不到位调查发现，不到10%的家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子****阅读，否则会养成依赖大人的习惯。
所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。
2、阅读环境营造不到位如今很多家里，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布亲子阅读存在五大问题置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。
倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。
3、阅读材料选择不到位据调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。
70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。
有近30%的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。
4、阅读时间投入不到位当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。
在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，孩子与书本的距离越来越远。
每天能保证有15~20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。
5、阅读方法指导不到位许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书;不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略低年级亲子阅读是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
在亲子阅读的过程中，孩子可以通过家长的陪伴和指导，感受到阅读的乐趣和价值，培养自己的阅读习惯和能力。
由于家庭条件、家长素养等方面的差异，低年级亲子阅读存在一些问题和障碍，需要针对性的指导策略来加以解决。
一、问题分析1. 家长缺乏时间和意愿很多家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子的阅读，无法给予足够的陪伴和指导。
有的家长虽然有时间，却缺乏对亲子阅读的意识和重视，认为只要孩子在学校表现好就可以了，对于家庭阅读并不重视。
2. 缺乏有效的阅读指导部分家长在亲子阅读的过程中，缺乏有效的阅读指导策略，不能引导孩子正确理解和运用所读的书籍。
有的家长在面对孩子提出的问题时，缺乏足够的解答能力和耐心，从而影响了孩子的阅读兴趣和积极性。
3. 亲子阅读内容不够丰富部分家长在进行亲子阅读时，由于自身的阅读兴趣有限，所提供的阅读内容过于单一和乏味，不能满足孩子的好奇心和求知欲，影响了孩子对阅读的兴趣和动力。
二、指导策略1. 提高家长的阅读意识和能力学校可以通过开展家长阅读教育活动，提高家长对于亲子阅读的认识和重视程度，鼓励家长亲自参与到孩子的阅读过程中，并加强家长的阅读能力培养，提供相关的阅读指导和资源推荐。
2. 培养家长与孩子的阅读互动学校可以组织亲子阅读活动，定期邀请家长和孩子一起参与书展、阅读分享会等活动，营造轻松愉快的阅读氛围，增进家长与孩子之间的阅读互动，激发孩子的阅读兴趣。
3. 提供丰富多样的阅读资源学校和社区可以鼓励家长参与图书馆卡，提供优秀的儿童文学作品，丰富孩子的阅读资源，满足孩子多样化的阅读需求，促进孩子的阅读兴趣。
4. 提供专业化的阅读指导学校可以邀请专业的阅读教育专家，为家长提供专业化的阅读指导培训，教会家长对孩子进行正确的阅读引导和解读，提升家长的阅读能力和阅读陪伴水平。
5. 鼓励家长与孩子一同阅读学校可以通过布置家庭作业、开展亲子阅读挑战等形式，鼓励家长和孩子一同参与阅读活动，增进亲子关系，促进家庭阅读的融入和延续。
浅谈家长在亲子阅读指导中的问题与解决策略
浅谈家长在亲子阅读指导中的问题与解决策略1. 引言1.1 家长在亲子阅读中的重要性在亲子阅读中，家长扮演着至关重要的角色。
家长是孩子的第一任老师，亲子阅读是孩子学习和成长中不可或缺的一部分。
家长在亲子阅读中的重要性体现在多个方面。
家长是孩子的引路人。
在孩子的成长过程中，家长是他们最亲近、最信任的人。
家长的阅读行为对孩子有着潜移默化的影响，能够激发孩子对阅读的兴趣和热爱，引导他们形成良好的阅读习惯。
家长是孩子的榜样。
家长的阅读行为会成为孩子的榜样，影响他们的阅读态度和行为。
如果家长本身就乐于阅读，孩子便会模仿父母的行为，培养起自己的阅读兴趣。
亲子阅读是家庭亲子关系的重要纽带。
家长和孩子共同读书，不仅可以增加彼此之间的亲密度，也是一种共同体验和交流的方式，促进家庭成员间的情感沟通。
可以说家长在亲子阅读中扮演着不可或缺的角色，他们的支持和引导对孩子的阅读发展具有重要的意义。
要培养出爱读书的孩子，家长的重要性不可小觑。
2. 正文2.1 家长在亲子阅读中常见的问题1. 时间不足：许多家长由于工作繁忙或其他原因，无法抽出足够的时间和孩子一起阅读。
这导致孩子缺乏亲子互动和共同学习的机会。
2. 缺乏阅读兴趣：有些家长由于自身对阅读没有兴趣，或者因为手机、电视等现代科技产品的影响，也难以激发孩子对阅读的兴趣。
3. 阅读材料选择困难：许多家长不知道如何选择适合孩子阅读的书籍，导致孩子对阅读材料缺乏兴趣。
4. 孩子阅读习惯差：一些家长在教育孩子阅读方面缺乏耐心和毅力，导致孩子养成了不良的阅读习惯，例如看书速度慢、不注重理解等。
5. 阅读环境不佳：家庭环境中的噪音、干扰因素等会影响孩子的阅读体验，家长需要营造一个安静、温馨的阅读环境。
2.2 缺乏亲子阅读意识缺乏亲子阅读意识是家长在亲子阅读指导中常见的问题之一。
许多家长对于亲子阅读的重要性缺乏认识，甚至认为这只是一项额外的任务而并不重要。
他们可能会觉得自己的孩子会自己读书，或者认为看电视、玩手机更有趣更方便。
浅谈家长在亲子阅读指导中的问题与解决策略
浅谈家长在亲子阅读指导中的问题与解决策略在亲子阅读中，家长是孩子最重要的指导者和陪伴者，他们扮演着重要的角色，能够帮助孩子培养阅读兴趣、提高阅读能力和形成优良的读书习惯。
然而，在实践过程中，家长也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨家长在亲子阅读指导中的问题，并提出一些解决策略。
1. 缺乏阅读时间和空间现代社会节奏快、工作压力大，家长往往难以为孩子留出阅读时间和空间。
此外，许多家庭的居住条件较为拥挤，孩子没有独立的阅读角落。
这种情况下，孩子可能失去阅读的乐趣和兴趣。
2. 缺少正确的阅读方式许多家长没有接受过专业的阅读指导，对于如何正确地引导孩子阅读感到困惑，往往采取了比较片面、武断的方式，在孩子阅读过程中提出一些不合理的要求，使孩子感到压抑和抗拒。
3. 无法满足孩子的阅读需求孩子在不同年龄阶段具有不同的阅读需求，然而，家长可能无法理解孩子的需求，或者没有足够的教育知识和情感体验，无法满足孩子的阅读需求。
这样会影响孩子对阅读的热爱和自信心。
4. 缺乏阅读引导的方法和策略很多家长对阅读引导缺乏相关的经验和技巧，不知道如何与孩子进行阅读交流，如何分析和指导孩子的阅读过程，很难帮助孩子真正地享受阅读的过程。
家长可以通过制定家规、规定固定的阅读时间、陪孩子去图书馆等方式，为孩子提供足够的阅读时间和空间。
此外，家长可以为孩子打造一些阅读角落，让孩子有一个安静、舒适、书香气的阅读环境。
家长可以从图书馆、教育培训机构等渠道获取阅读指导的知识和技能，学会如何以孩子为中心，根据孩子的特点和需求，采取合适的方式引导孩子阅读。
在阅读过程中，家长要注重营造轻松、愉悦的氛围，让孩子从中获得快乐和成长。
家长需要了解孩子的年龄特点和阅读需求，给孩子提供适合的图书和阅读材料，既要满足其阅读兴趣，又要涵盖其知识需求。
此外，家长也需要鼓励孩子多元化的阅读体验，给孩子提供更广阔的阅读天地。
家长可以通过阅读论坛、教育书籍、交流分享等方式，积累阅读经验和方法，学习如何以孩子为中心，引导孩子外化分享、挖掘内心体验，在交流中加深孩子对书中故事和人物的理解和认知。
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略低年级亲子阅读是指家长与小学低年级孩子一起阅读、讨论故事书籍或课外读物的一种亲子活动。
这种活动既可以帮助孩子提高阅读能力，还可以增进家长与孩子之间的感情。
由于低年级孩子的认知能力、阅读理解能力和阅读习惯尚未充分形成，而家长的陪伴和引导也缺乏经验和方法，因此在低年级亲子阅读中常常会遇到各种问题。
本文将从低年级亲子阅读的问题分析与指导策略两个方面进行探讨，以期为家长提供有效的策略，帮助他们更好地开展低年级亲子阅读。
一、问题分析1. 孩子的阅读兴趣不高低年级孩子的注意力不易集中，他们往往更喜欢玩耍而不愿意静下来读书。
这使得很多家长在开展亲子阅读时往往会遇到孩子对阅读不感兴趣的问题。
2. 孩子的阅读理解能力有限由于低年级孩子的认知和阅读能力尚未充分发展，他们往往对故事中的人物、事件和情节理解不深，甚至会有错位或曲解。
3. 家长对于阅读引导不当很多家长在故事读完后，只是简单问几个问题或者提一些表面的评价，这种方式既不能引导孩子深入思考，也不能有效提升他们的阅读能力。
4. 家长对于合适的读物认识不足很多家长并不明确低年级孩子适合阅读什么样的书籍，因此他们在选择阅读材料时常常会有经验不足的问题。
二、指导策略1. 创设良好的阅读氛围家长应该尝试营造一个安静、温馨的阅读环境，以此来吸引孩子的注意力，让他们能够尽情享受阅读的乐趣。
在安静的晚上、淡季悠悠的琴声中，选一本孩子喜欢的图书，陪孩子一起躺在床上，以轻柔的声音讲述故事。
2. 选择适合孩子的书籍对于低年级孩子来说，家长应该选择一些内容简单、画面生动、故事情节有趣的书籍，包括一些没有文字、只有图片的图画书，还有一些带有音频或视频的互动故事书，以此来吸引孩子的注意力。
3. 采用亲子交流的方式家长在阅读过程中可以先引导孩子简单地描述故事情节，然后再提出一些问题来引导孩子深入思考，例如“这个故事里发生了什么？”，“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”，以此来培养孩子的阅读理解能力。
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略低年级亲子阅读是指低年级的孩子与家长一起进行的阅读活动。
这一阶段的孩子处于阅读的起步阶段，他们对文字的理解、阅读技巧和阅读兴趣都有待提高。
亲子阅读可以帮助孩子打下阅读的基础，并加强家长与孩子之间的沟通与互动。
在实施低年级亲子阅读的过程中，可能会遇到一些问题。
本文将分析这些问题，并提出一些指导策略。
问题分析：1. 孩子理解能力差：低年级的孩子对文字的理解能力还比较弱，他们可能无法理解文章的意思，也无法正确理解文章中的重要信息。
2. 阅读技巧缺乏：低年级的孩子缺乏阅读技巧，他们可能无法正确读音生字或快速扫读文章，导致阅读困难。
3. 阅读兴趣不高：低年级的孩子可能对阅读缺乏兴趣，他们可能觉得阅读是一种无趣的任务，从而对亲子阅读持消极态度。
指导策略：1. 选择适合孩子阅读的材料：在进行低年级亲子阅读时，家长可以选择一些适合孩子阅读的材料。
这些材料应该简单易懂，内容生动有趣，能够引起孩子的注意与兴趣。
并且可以通过图片或动画来帮助孩子理解故事。
2. 合理引导孩子的阅读：在进行亲子阅读时，家长可以合理引导孩子的阅读，可以帮助孩子读出生字的音，解释生字的意思，帮助孩子理解文章中的重要信息。
可以通过提问的方式帮助孩子思考、分析故事的情节、人物等内容。
3. 创造积极的阅读环境：家长可以创造一个积极的阅读环境，让孩子对阅读有积极的体验与情感。
可以为孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，并定期组织亲子阅读活动，激发孩子的阅读兴趣。
4. 建立阅读习惯：家长可以帮助孩子建立良好的阅读习惯。
可以规定每天固定的阅读时间，鼓励孩子坚持阅读，并给予适当的奖励与表扬。
家长也要示范良好的阅读习惯，为孩子树立榜样。
5. 细心观察与调整策略：在进行低年级亲子阅读时，家长要细心观察孩子的阅读情况，及时调整策略。
如果发现孩子阅读困难，可以选择更适合孩子理解的材料；如果发现孩子阅读兴趣不高，可以尝试多样化的阅读方式，比如音频书籍、互动阅读等。
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浅谈早期亲子阅读中常见问题的应对策略
作者：肖莉
来源：《新教育时代·教师版》2016年第03期
摘要：儿童早期阅读始于家庭。
亲子分享阅读作为早期阅读教育的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，它对于儿童的成长具有重要的意义。
亲子阅读能有效地培养孩子的注意力，提高孩子的倾听能力和语言理解能力。
不仅对孩子的语言发展和语言组织能力发展十分重要，而且还能增进父母与孩子之间的感情交流。
在早期亲子阅读中存在一些问题，针对
这些问题，本文提出了一些解决对策。
关键词：早期亲子阅读存在问题解决对策
在社会和经济飞速发展的信息化网络时代，阅读能力在一个人的工作学习、社会生活中都具有很重要的作用。
一个人善于阅读，他就善于捕捉并吸收各种文字信息，一个人善于阅读，他往往更喜欢阅读，从而就读得更多，因为读得更多，所以就读得更快，在这又多又快的过程中，阅读能力在不知不觉中就自然而然形成了。
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。
通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
有研究发现：从中班开始，亲子分享阅读活动的质量与幼儿早期阅读能力存在显著关系，活动质量越高，幼儿的阅读能力越强；亲子分享阅读活动的时间量与幼儿的早期阅读能力之间存在显著关系，阅读时间越多，幼儿的阅读能力越强；另外，家庭阅读环境对儿童早期阅读能力的影响作用从大班开始显现出来，家庭阅读环境越好，早期阅读能力则越强。
研究表明，亲子分享阅读对儿童早期阅读能力具有积极的影响作用。
在早期亲子阅读中存在如撕书、宝宝兴趣不大等常见问题，面对这些问题不妨采取如下对策：
一、理性面对宝宝撕书
许多妈妈朋友都说过，宝宝根本不看书，抓着书就撕，家里买的书都撕坏了，不买了，买回来也是浪费。
其实就“撕书”这个问题来说，并不能单纯地从“培养阅读爱好”这个角度来解决。
首先要明白“撕纸”对于大多数宝宝来说是一个必经成长阶段，也是精细动作、智力发育的一种很有益的锻炼，是手的敏感期一个重要表现，在宝宝开始迷上撕纸这个阶段，我们可以提供盒抽纸巾、广告单页给宝宝撕，撕的时候我们还可以加入进来一起撕，并和孩子描述撕的形
状，甚至表扬鼓励他撕得好。
这样，孩子一开始就会对什么能撕很明确，即使书就放在广告单页旁边，他也能准确分辨出来。
这个阶段充分满足了孩子撕纸的欲望，一般在2～3个月后，他便会顺利渡过这个时期，再也不会故意撕任何纸张，当然更不会撕书了。
对孩子撕纸这一游戏方式应给予昀大的尊重，且在此过程中有意识地向他传递出什么是可以撕，什么是不可以撕的区别信息，当宝宝的游戏愿望以正当途径得以的满足后，自然不会去破坏不应该破坏的东西。
二、耐心面对宝宝的不参与阅读
这也是很多妈妈提到的。
妈妈抱过宝宝，翻开书，深情并茂地和宝宝讲书里的故事，刚翻了一页，宝宝挣脱妈妈怀抱，走开了。
无论妈妈怎么呼唤宝宝，怎么引导宝宝，宝宝就是不参与，自己玩自己的。
其实多数孩子开始都是这样。
父母在亲子阅读早期一定要有耐心，并坚持下去。
一开始就像独角戏一样，选择一个固定的地点和相对固定的时间，开始读绘本，仍由孩子玩自己的，只是每本书开始之前和孩子说一声：“宝宝，我们现在看某某书了！”一般不会超过 1个月，孩子便会对你这个固定动作开始感兴趣，也许一开始只是过来瞄两眼，然后慢慢地多看一会，昀后他便会过来挨着你，看到翻页，直至听你讲完整本书。
培养孩子阅读习惯昀好的办法是从家长开始，如果家长的目的是让孩子阅读，那孩子也很难投入其中，如果家长的目的是和孩子一起阅读，那家长投入的状态自然会引起孩子的兴趣，让孩子不由自主地跟进其中。
但是这也许会有一个过程，在这个过程期间，便需要父母对自己的坚持。
三、注重找准并激发宝宝的兴趣点
我们在选书的时候，第一要素是根据宝宝当前的兴趣点来选书，而不是优先考虑什么样的书更有教育意义，或者这些书是名家绘本。
宝宝的兴趣是选书的基础。
对于1岁的孩子，何必有那么多的要求，他愿意看书，他能选出他想看的书，这不已经很好了吗？至于书上的内容是什么又有什么重要，他还有一辈子那么长的时间来看各种各样的书，再者说，就算我也有自己喜好和不喜好的内容，也不是对所有书来者不拒啊。
每一本书都会有它的特点和兴趣点，只要孩子能接受听父母读完这本书，那说明他都是有兴趣的，因此不必执着于孩子看完一本书有什么表现，而如果孩子在某个阶段对某个东西特别有爱好的时候，便可以根据他当下的兴趣点有意识地挑选一些契合的书，提高宝宝兴趣。
四、给予亲子阅读充分的时间和经济支持
许多家长都说现在工作那么忙，回家哪里有时间陪宝宝看书啊！其实孩子的书并不是我们想象中的大部头，以著名的《小熊绘本》为例，每本大概不足 10个翻页，阅读一次大概不足
3分钟，所以看 10本 8本简直就不如喝一杯咖啡的时间。
而且亲子阅读并不是看数量的，只要孩子喜欢，哪怕每天看一本也是好的，难道每天抽 5分钟出来和孩子看书都没有吗？
还有妈妈说，宝爸不赞成给宝宝买书，家里老人家也说给这么小的宝宝买书太浪费。
那我们不如来算一笔经济账。
以低幼中昀热门的《小熊绘本》为例，一般价格在40元左右一套，每本平均大约 3元。
而这套书能看多久？如果从 10个月开始看，基本可以看到 3岁以上，算下来每天的花费不足 1毛钱。
现在的社会，1毛钱能买什么？一口猪肉？还是 1小杯汽油？但是 15本书可以带来宝宝全年的阅读快乐，如果这还算浪费，那真不知道应该如何来界定什么是不浪费了。
当然，为了避免不必要的浪费，在给宝宝选书的时候应未雨绸缪，早早地先选定书目，等到网上书店有大力度优惠活动的时候下手，并适当给购书计划做一定的限额，尽量不要超支，这样就可以保证每一分钱都能花到昀恰当的地方。
总之，几乎所有的学者都证实儿童在早期有机会接触书籍并能和家长分享阅读，对他们语言理解能力、读写能力的发展至关重要。
对于在早期亲子阅读中出现的一些问题，要理性对待和解决，以充分发挥早期亲子阅读在培养孩子阅读能力方面的作用。
参考文献
[1]张筱叶.亲子分享阅读与儿童早期阅读能力的关系研究[D].上海师范大学.2009年.
[2]蔡越兰.早期亲子阅读教育的意义及实践方式研究[J].时代教育.2012.24期.。