船舶驾驶-三年制中专专业学分制实施性教学计划

船舶驾驶技术专业教计划

16级船舶驾驶技术专业教学计划一、招生对象与学制招收初中或中等职业学校毕业生，全日制三年（1年在校学习，2年实习实践）。

二、培养目标与人才规格本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握船舶动力装置和系统、船舶发电设备及其自动化等专业知识和技能，符合“STCW78/95海员培训、发证和值班标准国际公约”和“中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则”等法规相应要求，能胜任现代船舶轮机管理的高级航海技术人才。

学生毕业后，能胜任远洋3000KW及以上船舶轮机员工作，也可在船舶运输、船机修理等企事业单位从事船舶驾驶、船舶服务与管理工作。

三、基本要求1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有为国家富强，民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。

2、懂得马列主义、毛泽东思想的基本原理和建设有中国特色社会主义的理论，了解中国历史及基本国情，掌握一定的政治经济学知识，并能理论联系实际，树立科学的世界观和人生观。

3、具有勤奋学习、吃苦耐劳、遵纪守法、服从命令、团结协作、同舟共济和较强的应变能力，在国际交往中保持礼貌风范，维护祖国尊严，有良好的海员职业道德和思想素质。

四、人才培养的知识、能力、素质结构(一) 知识结构l、具有高级航海技术人才所必需的文化素质和专业文化理论知识。

2、具有操作级水平的保证船舶轮机运行管理的知识，主要包括船舶与设备的建造和修理所用材料的特征和局限性，使用相应工具进行船上典型的拆卸、保养、测量、测试、组装和修理工作，保持轮机安全值班、操作主辅机及泵浦系统，使用英语书面语言和口语进行服务与管理等知识。

3、具有操作级水平的船舶驾驶技能包括控制系统，操作交直流发电机以及控制系统的知识。

4、具有操作级水平的防污染，保持船舶适航性，海上消防、救生、急救和有关海上人命安全，保护海上环境的IM0公约的基本知识。

(二) 能力和素质结构1、具有提高自身素质和遵守职业道德的能力。

2、具有适应岗位工作的身体能力。

3、具有日常英语会话能力。

高职高专船舶工程技术专业学分制改革探索

高职高专船舶工程技术专业学分制改革探索作者：郭佳来源：《商情》2013年第41期【摘要】学分制是符合现代教育理念的一种教学管理制度。

本文就高职高专船舶工程技术专业实施学分制改革的意义进行了阐述，提出了改革的关键，并对改革的问题进行了分析，以便进一步推动实行学分制这一教学管理制度。

【关键词】学分制，船舶工程技术专业，改革探索近几年，随着教学改革的深入，高职高专院校针对人才需求形势变化，实施了全面的课程改革，并已逐步形成了各自特色专业。

但是，各院校在学籍管理方面基本上还是沿用学年制，强调教学计划的统一，以考试成绩评价学生学业完成情况，使学生个性发展、全面素质提高受到了一定限制。

学分制逐渐从本科院校走进高职高专院校。

根据实施学分制自主选课的幅度，可将学分制管理模式分为学年学分制和完全学分制两种。

学分制是以学习一定的时间分量为单位，计算某一教学活动量的制度，学生修习的课程成绩合格，就可以取得该课程的学分，当学生取得规定的总学分后，即准予毕业，而不考虑修业年限。

学年学分制是糅合学年制和学分制的主要特征于一体的教学管理制度，它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特征，又吸收了学分制的某些长处。

船舶工程技术是为我国支柱型重工业船舶工业培养人才的专业，针对该专业实施学分制改革，意义重大，问题众多。

一、船舶工程技术专业实施学分制的意义（一）有利于学生优化知识结构。

船舶工程技术作为一门涉及学科十分广泛的专业，有船舶设计、船体制造、动力装置、船舶电气、船舶涂装、船舶舾装、船舶内装、钢结构、游艇制造等众多专业方向，其中涉及的课程、难度各不相同，在短短三年学年制高职高专学习过程中，学生可能学到的是大量不感兴趣的专业课程。

而学分制以开设大量选修课为前提，学生可以根据社会就业和个人发展需要进行专业学习，自主选择学习内容、自主安排学习时间和空间，满足素质全面提高的需要，构建自己的知识体系，组成最优化的知识结构。

（二）有利于专业深化教学改革。

航海技术专业

航海技术专业(中海国际船舶管理公司订单式教育)一、招生对象与学制招收高中毕业生，全日制三年。

二、培养目标培养德、智、体全面发展的，符合经1995年缔约国大会通过修正的《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（简称STCW78/95公约）和我国海船船员适任标准要求，能胜任现代化船舶驾驶与管理的无限航区高级船员。

三、业务规格——人才培养的素质、知识与能力结构1、具有马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的基本知识以及良好的职业道德。

2、具有适应航海要求的身体和心理素质，达到航海高等院校学生体育锻炼标准的要求。

3、掌握必须的文化基础知识。

4、了解一定的军事知识，培养绝对服从的意识。

5、具有较强的英语听、说等会话和熟练的读、写专业英文资料的能力。

6、掌握我国海船船员适任标准中规定的评估技能要求，并获得评估测试合格。

7、掌握STCW78/95公约规定的船员素质要求，并获得对操作级高级船员所必须的单项专业证书。

8、掌握GMDSS业务及管理知识，具有使用GMDSS设备的能力，并获得GMDSS通用操作员适任证书。

9、掌握我国海船船员适任标准中所规定的航海专业理论知识，达到操作级适任标准，并获得无限航区3000总吨及以上船舶三副考试合格证书。

具备管理级船员的业务理论知识。

10、经过三年的航海教育和培训，使学生通过学校的考试和考查，获得国家教育部颁发的高职（大专）学历证书。

四、课程设置与基本要求1、基础课1）毛泽东思想、邓小平理论、和“三个代表”重要思想概论(72学时)讲授马克思主义的基本理论；毛泽东思想在中国的伟大实践；邓小平理论和“三个代表：的重要思想。

2）思想道德修养与法律基础（50学时）思想道德修养课讲授人生发展的新阶段；健康成长的路标；大学生活的主旋律；人际环境的双向创造；永远的中国心；美好的人生追求；让人生更有意义；人生的指路明灯；道德使人高尚；德为进身之基；心理素质的优化；加强修养，完善人生。

船舶培训计划方案

船舶培训计划方案一、项目背景随着航运业的快速发展，船舶人才的培养变得尤为重要。

船舶培训计划的制定和实施，可以提高船员的综合素质和船舶操作技能，为航运业的稳步发展和船员的职业发展提供有力的支持。

二、培训目标1. 提高船员的专业知识和技能水平，使其能够胜任船舶操作和维护工作；2. 增强船员的安全意识和应急处理能力，提高船舶安全管理水平；3. 增强船员的团队意识和沟通能力，提高团队协作效率；4. 激发船员的职业激情，提高工作积极性和责任心。

三、培训内容1. 船舶操作技能培训：包括航行导航、船舶操纵、驾驶技术等；2. 船舶安全管理培训：包括应急处理、安全演练、防污染措施等；3. 专业知识培训：包括船舶结构、设备维护、货物装卸等；4. 团队协作培训：包括团队建设、领导力培养、沟通技巧等；5. 职业激情培训：包括职业道德、职业规划、职业发展等。

四、培训方法1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，重点讲解专业知识和操作技能；2. 实践操作：安排船舶实习、模拟操作、实际操作等环节，让学员亲身体验船舶操作和管理工作；3. 案例分析：通过真实案例，分析航运事故、安全事故等教训，引导学员学习经验和教训；4. 角色扮演：组织模拟演练、角色扮演等活动，培养学员的危机处理能力和应急反应能力。

五、培训计划1. 第一阶段：基础知识培训（1个月）- 理论教学：包括航行导航、船舶安全、船员职责等；- 实践操作：安排船舶实习、模拟操作等；- 考核评估：组织理论和实践考核，合格者进入下一阶段培训。

2. 第二阶段：技能训练（2个月）- 理论教学：包括船舶操纵、驾驶技术、货物装卸等；- 实践操作：加强船舶操作技能的实际训练；- 考核评估：组织操作技能考核，合格者进入下一阶段培训。

3. 第三阶段：安全管理培训（1个月）- 理论教学：包括船舶安全管理、应急处理、防污染措施等；- 实践操作：模拟船舶安全事故的处理和演练；- 考核评估：组织安全管理技能考核，合格者进入下一阶段培训。

航海技术专业人才培养方案船舶操纵与避碰课程标准

《船舶操纵与避碰》课程标准课程代码：6251081课程名称：船舶操纵与避碰英文名称：Ship maneuvering and collision avoidance课程类型：必修课总学时：100 讲课学时：50 实践学时：50学分：5.5适用对象：三年制高职航海技术专业学生先修课程：船舶结构与货运、航海学1.前言1.1 课程性质与地位：《船舶操纵与避碰》课程是高等职业技术院校航海技术专业的一门专业核心课程。

分为《船舶操纵》和《船舶避碰》两大部分。

本课程的内容涵盖船舶操纵基础、各种环境下的船舶操纵、应急操船、搜寻和救助行动、轮机概论、避碰规则内容的全面知识、航行值班中应遵守的原则、驾驶台资源管理、用视觉信号发出和接收信息等。

通过本课程的学习可以使学生掌握必需的船舶操纵、船舶值班以及船舶避碰要领，具备一定的船舶操纵与避碰能力，达到STCW公约马尼拉修正案和中华人民共和国海事局所规定的船舶操作级驾驶员的适任标准。

《船舶操纵与避碰》课程开设在《船舶结构与货运》和《航海学》之后，学完本课程可参加国家海事局组织的海船船员适任证书考试和评估。

1.2课程基本理念：《船舶操纵与避碰》课程以远洋航区船舶驾驶员的工作任务为导向，采用“行动导向”的教学理念，将教学内容的依据确定为远洋航区船舶驾驶员的真实工作项目，这样便于学生在学习过程中同时获得实际工作的知识结构和实际运用操纵与避碰的能力。

理论知识的传授也是围绕实践过程的需要来选择和组织。

通过情景模拟、实训等一系列实践活动，让学生熟练地掌握是语言技能与专业知识以真正达到该行业所需的资格能力。

1.3课程设计思路：《船舶操纵与避碰》课程的教学安排以就业为导向、以服务海运业为宗旨，以船舶驾驶主要工作任务为主线。

在整个课程设计中注重根据工作过程与学习过程要素相对应的原则设计教学方法，也就是注重根据工作过程客观要素与学习过程情景要素相对应的原则设计课程教学场景；根据工作过程主观要素与学习过程内容要素相对应的原则设计课程教学内容与目标；以工作任务为主线嵌入工作领域设计课程学习单元。

实施性教学计划-轮机管理

江苏省靖江中等专业学校2011级中专船舶驾驶专业实施性教学计划一、专业名称轮机管理二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、学习年限五年（2+2+1）四、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，通过两年高中的基础课程学习，达到综合高中要求，为第三、四学年的专业课程的学习奠定相应的文化基础。

五、课程设置及教学要求1. 德育教学要求：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。

德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。

参见《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》（教职成…2009‟3号）印发的《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》。

2. 语文教学要求：在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

参见《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》（教职成…2009‟3号）印发的《中等职业学校语文教学大纲》。

3. 数学教学要求：在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识；培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

船舶专业学的课程设计

船舶专业学的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解船舶基本结构及其功能，掌握船舶的分类和特点。

2. 学生能掌握船舶设计的基本原理，了解船舶设计中的关键参数和公式。

3. 学生能了解船舶动力系统、导航系统及安全设备的基本知识。

技能目标：1. 学生具备船舶设计的基本能力，能运用所学知识进行简单的船舶设计。

2. 学生能运用绘图软件绘制船舶三视图，并进行简要的尺寸标注。

3. 学生能通过查阅资料，分析船舶设计中的实际问题，提出合理的解决方案。

情感态度价值观目标：1. 学生对船舶专业产生浓厚兴趣，树立投身于我国船舶事业的理想。

2. 学生培养团队协作意识，提高沟通与交流能力，形成良好的职业素养。

3. 学生树立安全意识，了解船舶设计中的道德规范和法律法规，遵循工程伦理。

课程性质：本课程为船舶工程专业的一门专业课程，旨在让学生掌握船舶设计的基本知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力。

学生特点：学生已具备一定的船舶基础知识，具有一定的空间想象能力和动手能力。

教学要求：结合实际案例，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

同时，关注学生的情感态度价值观培养，将德育教育融入课程教学。

通过本课程的学习，使学生具备船舶设计的基本能力和素质，为未来从事船舶设计工作奠定基础。

二、教学内容1. 船舶基本结构及功能：讲解船舶的船体结构、主要部件及其作用，使学生了解船舶的整体构成。

- 教材章节：第一章船舶概述- 内容：船体结构、船用设备、船舶分类及特点2. 船舶设计原理：介绍船舶设计的基本原理，包括浮力、稳性、阻力、推进等，使学生掌握船舶设计的基本知识。

- 教材章节：第二章船舶设计基础- 内容：浮力原理、稳性计算、阻力与推进、船型设计3. 船舶动力系统与导航系统：讲解船舶动力系统、导航系统的组成及其工作原理，使学生了解船舶的关键技术。

中职航海学课程有效教学研究

中职航海学课程有效教学研究作者：葛坤孙扬迟恩俊来源：《中国教育技术装备》2017年第04期摘要通过分析中职航海学课程教学现状，结合中职学生的特点，提出中职航海学课程有效教学措施。

关键词中职；航海学；有效教学中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2017）04-0117-02Research on Effective Teaching of Navigation in Vocational School//GE Kun， SUN Yang，CHI EnjunAbstract Based on the analysis of the current situation of the tea-ching of navigation course in secondary vocational schools， accor-ding to the characteristics of secondary vocational school students， the effective teaching measures of the navigation course in the voca-tional school are put forward.Key words vocational school； navigation； effective teaching1 前言航海学是中职船舶驾驶专业的专业核心课，是一门理论性和实践性很强的综合性学科，又是船舶驾驶员适任考证的必考课程，其内容覆盖广，实践应用广泛，与其他专业课程紧密联系，已成为船舶驾驶专业的重点课程。

传统的教学模式只注重知识的传授，以职业资格考试为中心，忽略专业技能的培养，与企业用人的要求是相悖的，也无法达到现代职业教育以就业为导向，培养高素质的劳动者和技术技能人才的目标。

如何实现从知识传授型到能力培养型的转变等航海学课程改革，发挥航海学课程在培养和巩固船舶驾驶专业学生职业技能方面的重要作用，是当前航海教育的重要课题[1]。

船舶驾驶专业技能标准(中职)

船舶驾驶专业技能教学标准（试行）一、制定依据本标准依据《中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编）》、教育部颁布的《中等职业学校船舶驾驶专业教学标准》《船舶驾驶专业指导性人才培养方案》，结合本专业教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确本专业三年学习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。

二、适用专业本专业适用于中等职业教育船舶驾驶专业(专业代码：081100)内河船舶驾驶方向，同时适用于船舶水手与机工专业（专业代码：081300）船舶水手方向。

三、技能教学目标中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术、技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起着基础性作用。

为适应水路运输与管理行业对船舶驾驶技能人才的需求，中等职业教育船舶驾驶专业的技能教学定位于内河船舶水上生产（服务、技术或管理）第一线从事船舶驾驶岗位基本技能的培养，通过基本安全操作、甲板作业、助航及通讯设备操作、靠离泊操纵、航行作业等技能的训练，使学生具有胜任本专业相关岗位工作和发展的基本技术技能，为其跨入船舶驾驶行业直接就业或进入高等职业教育相关专业进一步技能学习奠定良好基础。

具体教学目标为：1.了解内河船舶驾驶专业的职业面向和岗位特点，掌握本专业岗位技术要求，熟悉本专业领域新技术、新设备，新规定。

2.能够根据不同船舶的特点，掌握船舶消防、救护、堵漏、水上求生等基本安全操作；能规范快速地完成缆绳作业，并能够进行各类船舶甲板设备的操作，达到船员进行水上安全作业的基本技术要求。

3.能正确使用船舶号灯号型、助航及通讯设备，结合航道情况和船舶性能，进行船舶靠离泊作业和航行作业；并能掌握船舶基本应急应变技术，具有船舶操纵、避碰与驾驶台资源管理的基本技术要求。

4.熟悉游艇、客货船等特殊类型船舶的操纵特点，了解不同类型企业的管理要求，并能从事相关类型企业的水上安全服务与管理等工作。

16级船舶驾驶技术专业教学计划

16级船舶驾驶技术专业教学计划一、招生对象与学制招收初中或中等职业学校毕业生，全日制三年（1年在校学习，2年实习实践）。

二、培养目标与人才规格本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握船舶动力装置和系统、船舶发电设备及其自动化等专业知识和技能，符合“STCW78/95海员培训、发证和值班标准国际公约”和“中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则”等法规相应要求，能胜任现代船舶轮机管理的高级航海技术人才。

学生毕业后，能胜任远洋3000KW及以上船舶轮机员工作，也可在船舶运输、船机修理等企事业单位从事船舶驾驶、船舶服务与管理工作。

三、基本要求1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有为国家富强，民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。

2、懂得马列主义、毛泽东思想的基本原理和建设有中国特色社会主义的理论，了解中国历史及基本国情，掌握一定的政治经济学知识，并能理论联系实际，树立科学的世界观和人生观。

3、具有勤奋学习、吃苦耐劳、遵纪守法、服从命令、团结协作、同舟共济和较强的应变能力，在国际交往中保持礼貌风范，维护祖国尊严，有良好的海员职业道德和思想素质。

四、人才培养的知识、能力、素质结构(一) 知识结构l、具有高级航海技术人才所必需的文化素质和专业文化理论知识。

2、具有操作级水平的保证船舶轮机运行管理的知识，主要包括船舶与设备的建造和修理所用材料的特征和局限性，使用相应工具进行船上典型的拆卸、保养、测量、测试、组装和修理工作，保持轮机安全值班、操作主辅机及泵浦系统，使用英语书面语言和口语进行服务与管理等知识。

3、具有操作级水平的船舶驾驶技能包括控制系统，操作交直流发电机以及控制系统的知识。

4、具有操作级水平的防污染，保持船舶适航性，海上消防、救生、急救和有关海上人命安全，保护海上环境的IM0公约的基本知识。

(二) 能力和素质结构1、具有提高自身素质和遵守职业道德的能力。

2、具有适应岗位工作的身体能力。

3、具有日常英语会话能力。

中等职业学校船舶驾驶专业课程设置

中等职业学校船舶驾驶专业课程设置一﹑招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3~4年。

二﹑培养目标和业务范围培养目标：本专业培养德﹑智﹑体、美全面发展，符合《STCW78/95公约》和我国海船船员适任标准，具有较强的动手能力并能胜任现代化船舶驾驶工作的中级应用型人才。

本专业毕业生应具有热爱祖国、遵纪守法的基本素质，良好的职业道德和爱岗敬业精神，一定的军事知识和绝对服从的意识以及团队协作精神。

业务范围：经过4年航海教育和培训合格的学生，(1) 通过国家海事局的海船船员适任评估和考试，并经过认可的船上培训后，可以担任海船船舶值班驾驶员工作；(2) 加修完“内河引航”课程并通过内河船舶驾驶员适任考试后，可以担任内河船舶驾驶员工作。

三、知识结构、能力结构及要求1. 知识结构与要求具有教育部对中等职业学校学生所要求的文化基础知识；具有本岗位所必需的专业基础理论知识和《STCW78/95公约》中对本岗位所要求的专业理论知识；具有适应岗位需要的体育运动和卫生健康知识；具有适应社会的知识；具有岗位所需要的航海英语阅读与写作知识。

2. 能力结构与要求具有适应岗位工作需要的体能；具有计算机的操作能力；具有使船舶安全航行的能力；具有安全运输货物的能力；具有正确使用船舶甲板设备及其维护保养的能力；具有遵守国内外安全管理法规及防污染的能力；具有使用无线电进行接收和发送信息的能力；具有岗位所需要的航海英语应用能力；具有较强的自学以及获取信息的能力。

3. 职业能力证书和其他证书要求完成各教学模块所规定的内容并经考试合格的学生，可获得下列证书：(1) 中等职业教育学历证书；(2)《熟悉和基本安全专业培训》合格证书；(3)《精通救生艇筏和救助艇专业培训》合格证书；(4)《精通急救专业培训》合格证书；(5)《高级消防专业培训》合格证书；(6)《雷达操作与模拟器专业培训》合格证书；(7)《GMDSS通用操作员》适任合格证书；(8) 相应海船船舶等级的三副适任合格证书；(9) 内河船舶三副适任合格证书(如需要)；(10) 相应的英语等级证书；(11) 相应的计算机等级证书。

船舶驾驶专业课程整体介绍(三年中专)

船舶驾驶专业课程整体介绍(三年中专)船舶驾驶专业人才培养方案一、专业基本信息（一）专业名称及专业代码专业名称：船舶驾驶代码：081100（二）教育类型及学历层次学历层次：中专层次（三）招生对象及学制招生对象：初中毕业及同等学历者学制：标准学制三年，全日制（四）培养目标本专业主要面向各内河航运企事业单位、船厂，培养能在生产（服务、技术或管理）第一线从事船舶驾驶岗位工作的，具有主动学习意识和终身发展能力的知识型、发展型技能人才。

（五）业务范围本专业毕业生主要面向各大航运企业，从事货轮或邮轮的船舶驾驶工作；在船舶代理或货物代理公司，从事船代或货代工作；在第三方商品检验公司，从事进出口货物的检验工作。

二、知识结构、能力结构及要求（一）知识结构与要求（1）掌握本专业所必需的文化基础知识（2）熟练掌握船舶驾驶专业理论与技能,尤其是船舶整体结构，航行安全，航行辅助仪器，航行法规、避碰原则等；（3）熟练掌握各项船舶操纵工艺及消防安全知识；（4）熟练掌握航行仪器的使用及检修；（5）取得内河船员船舶驾驶证书（二）能力结构及要求（4）船舶英语船舶英语是建立在基础英语课程、船舶驾驶专业各门基础课程和专业课程之上的一门跨学科综合应用型课程，是提高学生综合素质和英语应用能力的专业核心课程；同时，本课程不仅包含英语语言技能的训练,而且具有丰富的船舶驾驶专业内涵,是语言技能训练与专业知识学习的结合。

（5）电工与电子技术在初中相关课程的基础上，进一步学习电工电子技术，与船舶助航仪器的操作与原理相结合，更好的掌握专业知识。

（三）通用职业素质模块（1）计算机应用基础在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

最后要取得全国计算机一级B证书。

船舶工程技术专业教学大计划

2011级船舶工程技术专业教学计划一、教学计划简表二、主要工作岗位与综合能力要求简表三、各类课程学时分配表五、实施计划的说明（一）教学活动每学期按20周计算，包括上课、复习、考核和其他教育活动等。

（二）积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

（三）建立理论课程体系和实践课程体系，实践教学学时占总教学学时50%以上。

（四）适应现代社会和市场发展的需要，每学期开设1～2门选修课，拓宽学生的知识和技能，提高就业和竞争能力（公共任意选修课程门类在另外列表公布）。

（五）改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。

（六）严格考核学生的知识能力掌握情况，每学期保证3－5门考试课程，其余课程作为考查科目。

（七）要采取多种考核方式，注重以能力考核为主，重视校内成绩考核与企业实践考核相结合。

六、课程说明（一）专业基础课程设置及说明1.机械制图（72学时）讲授正投影原理，几何作图技能和技巧，机械制图和公差的国家标准，零件图和装配图。

要求较熟练的掌握绘图的技能和技巧，正确运用国家标准，掌握零件图、装配图的表达方法，能正确阅读和绘制一般零件图、机械装配图。

2.工程力学（72学时）讲授理论力学、材料力学的基本知识，能熟练的进行一般结构的受力分析，对简单运动物体能进行运动和动力分析，熟练进行强度、刚度、疲劳及稳定性计算。

讲授流体力学、结构力学的初步知识，为专业课程的学习服务。

3.机械设计基础（72学时）讲授常用机构、机械零件的设计原理、设计方法，了解一般机械装置的工作原理、结构，通过课程设计使学生综合运用所学知识查阅资料，运算、绘图、设计简单的机械传动装置。

4.船舶电工基础（72学时）主要讲授交直流电路原理、工业生产中常用电器设备的性能和使用，安全用电常识、电工测量仪器、工具的使用，使学生掌握电气设备使用和电工测量的基本技能。

“课岗对接、课证融合、教赛融通”的船舶驾驶台资源管理课程实训设计与实施

“课岗对接、课证融合、教赛融通”的船舶驾驶台资源管理课程实训设计与实施发布时间：2021-11-06T05:26:13.833Z 来源：《探索科学》2021年9月下18期作者：张如凯[导读] 以航海技术专业为研究对象，开展“课岗证赛融通”的高技能人才培养模式改革，形成了“课岗对接、课证融合、教赛融通”的教学模式。

为详细说明技能人才培养模式改革实施过程，体现以促进学生技能发展为中心，以船舶驾驶台资源管理课程为例，以行业认证为标准、以技能竞赛的能力和素养要求为目标整合教学内容，展示高技能人才培养的途径的实施过程。

天津海运职业学院张如凯摘要：以航海技术专业为研究对象，开展“课岗证赛融通”的高技能人才培养模式改革，形成了“课岗对接、课证融合、教赛融通”的教学模式。

为详细说明技能人才培养模式改革实施过程，体现以促进学生技能发展为中心，以船舶驾驶台资源管理课程为例，以行业认证为标准、以技能竞赛的能力和素养要求为目标整合教学内容，展示高技能人才培养的途径的实施过程。

关键词：课岗证赛融通；船舶驾驶台资源管理；教学改革1研究背景1.1教学竞赛提出的新要求2021年全国职业院校技能大赛在全国已经全面展开，国赛开赛在即。

通过认真学习今年的参赛文件。

在指导思想方面要求：深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，落实全国职业教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等部署，坚持“以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改”的总体思路，引导各地各校围绕立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，深化“课程思政”建设；积极探索“岗课赛证”融合育人模式，创新发展线上线下混合式教学模式。

在内容选取方面要求：根据职业教育国家教学标准要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，体现产业发展新趋势、新业态、新模式，体现专业升级和数字化改造。

结合专业特点，做好课程思政的系统设计，有机融入劳动精神、工匠精神、劳模精神等育人新要求，实现润物无声的育人效果。