【教育学习文章】二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计

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《小鹿的玫瑰花》教学教案

《小鹿的玫瑰花》教学教案

《小鹿的玫瑰花》教学教案一、教学目标1.了解小鹿的生活习性,感受大自然的美好,培养爱护自然的意识。

2.了解感恩、友爱的重要性,培养学生发现身边事物美好的能力。

3.学习用朗读的方式表达故事情节、感情色彩。

二、教学内容1.教师讲解引发学生思考:“世界上最美丽的花是什么花?”,然后出示玫瑰的图片,引导学生品味玫瑰的美丽。

2.朗读《小鹿的玫瑰花》的故事,根据故事情节,引导学生理解玫瑰的重要性,引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。

3.教师带领学生连读,创设情景,让学生体会和饱含情感朗读故事。

三、教学过程1.教师讲解引发学生思考:“世界上最美丽的花是什么花?”出示玫瑰的图片,引导学生品味玫瑰的美丽。

让学生以小组形式探讨,分享自己和别人对世界上最美丽的花的认识。

指导学生记录大家的意见和想法。

2.教师朗读《小鹿的玫瑰花》的故事,根据故事情节,引导学生理解玫瑰的重要性,引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。

3.教师以小组为单位,让学生分角色朗读故事,完成组内对故事情节的讨论,并展示他们的感受和想法。

教师要适时地给学生一些启示性的问题,鼓励学生深入思考,发散思维。

4.教师创设情景,让学生朗读故事。

朗读时,学生要把故事当作自己的经历来演绎。

教师可以让学生分角色模仿对话,或者在故事中停顿,让学生自由发挥,表达自己的情感和想法。

5.教师引导学生回顾或总结朗读的过程和自己的经验,帮助学生理解朗读的重要性。

同时鼓励学生在听、说、读、写等方面全面内化教材的内容和精髓。

四、教学评价1.教师要及时给学生提供个人化的评价,着重强调学生的优点。

2.在评价过程中,教师要鼓励学生表达自己的真实想法和感情,引导他们通过朗读来提高他们的表达能力。

3.评价的主要方式是口头评价,教师应该较少使用书面评价,以鼓励学生口头交流和表达能力。

《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)

《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)

《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境,激趣导入1、(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生观察,揭示课题。

2、认识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。

二、初读课文,识字写字1、借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。

(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。

)2、指名按自然段接读课文,师生共同正音。

3、小组合作学习生字,交流汇报识字方法。

(引导学生用多种方法识字。

)(1)在组词中识字。

如:终──终于、终日、终点、始终。

(2)利用图画识字。

如:黄莺。

(3)做动作理解“一瘸一拐”。

(4)创设情境识字。

“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。

(师举例说明)(5)做手势理解“花骨朵”。

(读准“骨”的音,与ɡu区别)(6)比一比:“莺──鹰”。

(7)换偏旁:“惋──碗”。

4、指导书写(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)(1)引导学生观察每组生字的结构,找出关键笔画。

(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。

)(2)教师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。

5、巩固练习(1)扩词,看谁组词多。

骨()()……抽()()……浇()()……三、再读课文,感知大意1、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错字。

2、用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时一、复习导入,情境再现1、开火车读词语卡片:嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题,创造情境(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。

(2)出示句子:①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。

”3、质疑:为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?二、抓住词句,理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)(1)第1自然段:抓住“常常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?(3)教师有感情地范读3、4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时失望的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。

《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇

《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇

《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇《小鹿的玫瑰花》教学设计1【认知目标】理解重点词语、句子,读懂课文。

【能力目标】凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。

【教学重点】识记生字,积累词语,感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

【教学准备】一束玫瑰花,多媒体课件,动物头饰。

【教学过程】一、创设情境,激情导入师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?生:玫瑰花!师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?生:香香的!师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?生:好!(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)(课件)师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?生:好!师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧。

揭示课题:4小鹿的玫瑰花(板书)二、感知全文,质疑问难1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、自主识字交流:在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

(多媒体出示重点字)结合经验理解:一瘸一拐。

结合多媒体理解:花骨朵。

3、引导质疑:⑴我学会了哪些问题?⑵用什么方法学会的?⑶我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题,逐步养成带着问题去读书,通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作,汇报交流根据学生质疑,多媒体出示文中的两句话:⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

⑵鹿弟弟也高兴地笑了,说:看来,你的玫瑰没有白栽!学生各自练读这两句话,分小组合作,讨论交流明白了什么。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案(通用11篇)

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案(通用11篇)

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案(通用11篇)小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案 1一、巩固生字,回忆课文1.出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段过渡:上课节课我们知道了,小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到。

那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你从哪句话知道的?指生读鹿弟弟的话。

1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读5-8自然段,找一找答案。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

(1)黄莺的话:小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。

先请学生做做黄莺,读一读黄莺的句子,随机采访:请你说说,你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢?(预设:因为花美,所以心情很好想唱歌)再请其他同学来做一做黄莺,把快乐传递给大家。

指导朗读,读出玫瑰花和黄莺的快乐。

(2)微风的话:小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!请学生读读微风的句子,随机采访:微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。

微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?(自豪、开心)指导朗读。

自由读----指生读(评价)(3)拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?教师进行引导,如:蝴蝶姑娘飞来了,她说:(我看见过玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可爱的蜗牛爬来了,她说:(我看见过美丽的玫瑰花,她可香了,我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢!)……3.原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。

如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。

(预设:原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。

我也就不难过了。

)指导朗读鹿哥哥说的.话:“原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。

二年级语文小鹿的玫瑰花教案设计

二年级语文小鹿的玫瑰花教案设计

二年级语文小鹿的玫瑰花教案设计一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)培养观察能力,学会从生活中发现美好。

2.过程与方法:(1)通过讨论、分享,培养学生合作学习能力。

(2)通过绘画、表演等方式,激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

(2)培养学生面对挫折,勇敢坚强的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

2.教学难点:(1)引导学生理解小鹿关爱玫瑰花的情感。

三、教学过程1.导入新课(1)教师出示一朵玫瑰花,引导学生观察玫瑰花的颜色、形状等。

(2)学生分享自己对玫瑰花的了解。

2.朗读课文(1)教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

(2)学生自读课文,感受小鹿关爱玫瑰花的情感。

3.学习生字词(1)教师出示生字词,引导学生认读。

(2)学生组内交流,讨论生字词的读音、词义。

4.理解课文内容(1)教师提问:课文中小鹿为什么喜欢玫瑰花?(2)学生回答问题,分享自己的理解。

5.情感体验(1)教师提问:如果你是小鹿,你会怎么照顾玫瑰花?(2)学生分享自己的设想。

6.绘画展示(1)教师出示绘画材料,引导学生创作关于小鹿和玫瑰花的画。

(2)学生展示自己的作品,分享创作心得。

(2)学生分享自己的收获。

(3)教师布置作业:观察身边的动植物,写一篇关于它们的小故事。

四、课后作业1.观察身边的动植物,写一篇关于它们的小故事。

2.巩固生字词,学会灵活运用。

五、教学反思1.对于生字词的教学,要注重引导学生理解词义,而不仅仅是读音。

2.在理解课文内容时,要关注学生的个性化阅读体验,鼓励学生分享自己的感受。

3.在拓展环节,要引导学生关注生活中的美好,培养学生的观察能力。

本节课达到了预期的教学目标,但仍需在今后的教学中不断改进和完善。

重难点补充:1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇

二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇

二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇《小鹿的玫瑰花》教学设计方案篇一【学习目标】1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微渐”,掌握左中右结构字的写法。

3、个性化阅读课文,理解文意:能够给别人快乐,自己也快乐。

【学习重难点】识字、阅读理解、指导朗读。

【教学过程】一、导入你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样,喜欢玫瑰花,它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧!二、范读欣赏,整体感知播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知。

三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

1、学生自由读课文,初步识字:多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音。

2、提出生字,学生认读、正音:你们读的可真认真。

现在,老师要考考你们,看谁是识字大王。

(指名读→齐读→开火车读)注意:骨、终、莺的读音。

3、连词认字:这些生字宝宝大家都认识了。

那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。

注意:玫瑰(méi gui)、花骨朵儿的读音。

理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(出示实物)的意思。

4、练读句子:⑴调皮的生字宝宝又来到了这里,咱们试着读读,看谁读得准确、流利。

⑴检测、反馈:请同学们选择自己喜欢的句子,读给大伙儿听听。

四、个性化阅读课文,理解课文,指导朗读1、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑:过渡:你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧:他们正在亲热地说着话呢,他们在说什么呢?请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑:⑴自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了,后来却又说没有白栽呢?)⑴师例举“白洗、白买”,从而理解“白栽”。

《小鹿的玫瑰花》课程教案

《小鹿的玫瑰花》课程教案

本篇文章主要讲述了教学过程中使用的一份课程教案《小鹿的玫瑰花》。

一、教学目标1.学生能够正确理解、朗读和拼写单词rose、deer、forest、sunshine等名词。

2.学生能够通过阅读,理解故事中的人物角色以及故事背景,了解小鹿和玫瑰花的关系。

3.学生能够通过学习课文中的词汇、句型以及语言表达方式,提高自己的英语语言能力,增加词汇量。

4.学生能够通过听、说、读、写多种形式的语言输入和输出,提高综合口语和书面表达能力,增强与他人进行英语交流的自信。

二、教学流程1.自我介绍:(1)学生介绍自己的英文名字。

(2)老师介绍课程名称和故事主要内容。

2.预习单词:通过卡片展示和听写等多种形式,学生能够正确理解、朗读和拼写单词rose、deer、forest、sunshine等名词。

3.故事阅读:(1)老师讲解故事中人物角色以及故事背景,并发放故事书,让学生开始自主阅读。

(2)学生阅读故事的同时,老师提问、点拨和解释故事中的生词、词组和句子。

(3)为增强阅读交流的过程,课堂上可以形成小组互动来创建阅读讨论,让学生之间进行口头复述和述技巧锻炼。

4.语言点分析:通过故事内容和生动案例,讲解英语学习中的一些关键语言点,如不规则动词的过去式、时态的运用、区别动词的不同含义等。

并请学生用这些语言点尝试自主撰写段落。

5.课堂练习老师发放一张作业纸,让学生根据之前所学的内容,进行相关练习,加深所学内容的印象,巩固学习成果。

三、教学评估1.自我评估:要求学生对自己的学习进行自主评估,并对之前的作业进行适量修正和完善。

2.学生评估:鼓励学生尝试运用所学语言点发表言论,进行口头评估,同时通过小组讨论、班级测验和做题操作等形式进行本次课程的评估。

四、教学策略1.多元化的教学策略:通过多种形式的学习方式,如语音口语、阅读、写作,营造富有活力的课堂氛围,符合不同学生的学习需求,鼓励自主交互和实践。

2.合理布置作业:要求学生在课堂上完成练习并带回家做作业,适当加深学生对所学内容的理解和应用,同时增强语法、句型、词汇和语言表达技巧的训练。

《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文,表演课文。

3、会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4、体会文章的含意,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。

一、自主学习,自能读书,初步感知课文的主要意思1、激发学生读书的欲望,使学生喜欢读书,乐于读书。

读书的方法要灵活多样,学生喜欢怎样读就怎样读,可朗读,可默读,可分角色读,可分小组相互评读。

2、提出读书要求,学会读书方法:⑴读通句子,读谁字音,对文中不认识的字,不理解的词语,先用红笔圈起来,再查字典解决后批注在书上。

⑵要求读准字音认识的生字有:玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有:常常渐渐惋惜3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段,在每个自然段的前面标上序号,并说说自己最爱读哪些段。

4、按要求,标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。

⑵用“~~~~”标出小鹿心情变化的句子。

5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

二、学生自学,教师导引,分组探究,师生共同解决疑难问题1、鼓励学生提出问题,师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节,是在第一环节的基础上,让学生读懂读熟课文,初步理解课文,搞好学习汇报,培养口头表达能力。

汇报要点即:⑴我学会了哪些问题?⑵用什么方法学会的?⑶我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题,逐步养成带着问题去读书,通过读书解决问题的好习惯。

2、结合课文内容,感悟探究下列句子的意思:⑴他(小鹿)常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵,从小鹿数花骨朵,你从中感悟出了什么?⑶一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

小鹿的玫瑰花 教学设计【优秀6篇】

小鹿的玫瑰花 教学设计【优秀6篇】

小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。

在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。

在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中,每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练,目的是提高学生倾听、表达和交流的能力,使学生能文明和谐地进行人际交流。

但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗?答案是否定的。

全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节,利用日常生活中的各种实际机会,多渠道培养学生口语交际的能力。

”因此,在平时的语文阅读教学中,我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合,在培养听说读写能力的同时,促进学生口语交际水平的提升。

在《小鹿的玫瑰花》一课教学中,我进行了如下尝试:一、利用课文插图,练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。

“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。

”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。

《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。

当学到“一天、一周、一个月??小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外”时,我请学生观察插图。

师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。

躺在床上的日子里,他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗?开了几朵?什么颜色的???今天,他终于能下床走路了,这是多么让人高兴的事啊!当他来到门外时,他看到了什么?生:小鹿看到了外面的景色真美,有小草、大树,还有野花。

生:小鹿看到地上的草儿绿油油的,上面还有几朵野花盛开着,好像一张绿色的绣花地毯,真美丽。

生:小鹿看到树儿长高了,树叶很茂盛,像一把绿色的大伞。

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计篇1一、创设情境——感受花开灿烂1.导语:春天是一幅七彩的画,你看,杨柳绿了,小草发芽了,花儿笑了……2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天,配乐《春到湘江》。

3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。

设计意图:通过美好的音乐和优美的画面,把学生带入花的世界,让学生去感受美,并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、整体感知——用心触摸文本1.导语:万紫千红的春天里,鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。

(出示课题:小鹿的玫瑰花)指名读课题。

认读“玫瑰”,注意“瑰”字的读音,记忆“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜欢玫瑰花吗?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢?自由朗读课文,要求读正确、流利,做到不添字、不漏字、不错字。

3.哪几个自然段特别难读?个别读,纠正不正确的读音。

设计意图:阅读心理学讲,阅读应该是先由整体到局部,然后再由局部到整体。

先让学生整体把握课文内容,能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。

同时在整体感知时,以学生原有基点为准,解决读音与朗读的难点,充分体现教为学服务的意识。

三、随情感悟——走进心灵的花园(一)栽种玫瑰,等待花开。

1.正确朗读课文1~2自然段,想一想:这两个自然段讲了小鹿什么事呢?2.品读交流。

(1)讲了小鹿什么事?(2)在他的精心培育下,玫瑰花慢慢地发生了哪些变化?(指名说、朗读指导)(3)转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。

(4)创设情境,分享数玫瑰花的快乐。

(出示图片:长满花骨朵)(5)想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。

设计意图:引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境(数玫瑰花骨朵),感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜,体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。

(二)久盼玫瑰,枝叶无花。

1.导语:小鹿就这样一天天地看啊,一朵朵地数啊,他盼望着,憧憬着,高兴着,快乐着,幸福着!就在花骨朵渐渐地长大,就在快要开放的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。

小鹿的玫瑰花教案助人为乐

小鹿的玫瑰花教案助人为乐

小鹿的玫瑰花教案助人为乐第一章:小鹿的花园教学目标:1. 让学生了解小鹿的花园以及其中的玫瑰花。

2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。

3. 引导学生理解小鹿对花园的热爱和照顾。

教学内容:1. 介绍小鹿的花园以及其中的各种花卉。

2. 描述小鹿每天照顾花园的情景。

3. 引导学生观察和欣赏花园的美景。

教学活动:1. 图片展示:展示小鹿的花园图片,让学生观察和描述花园中的花卉。

2. 小组讨论:让学生分组讨论小鹿是如何照顾花园的,并分享自己的观察。

3. 写作练习:让学生写一篇关于小鹿花园的短文,描述花园的美景和小鹿的照顾。

第二章:玫瑰花的美丽教学目标:1. 让学生了解玫瑰花的特点和美丽。

2. 培养学生对花卉的欣赏和保护意识。

3. 引导学生理解小鹿对玫瑰花的特殊情感。

教学内容:1. 介绍玫瑰花的特点,如花瓣、颜色和香味。

2. 描述玫瑰花的美丽和魅力。

3. 引导学生理解小鹿对玫瑰花的热爱和照顾。

教学活动:1. 图片展示:展示玫瑰花的图片,让学生观察和描述玫瑰花的特点。

2. 小组讨论:让学生分组讨论玫瑰花的美丽和魅力,并分享自己的观察。

3. 写作练习:让学生写一篇关于玫瑰花的短文,描述玫瑰花的特点和美丽。

第三章:小鹿的助人为乐精神教学目标:1. 让学生了解小鹿的助人为乐精神。

2. 培养学生乐于助人的品质。

3. 引导学生从小鹿的行为中学习到关爱他人的重要性。

教学内容:1. 描述小鹿在花园中帮助其他动物的情景。

2. 引导学生理解小鹿乐于助人的精神。

3. 讨论小鹿的行为对其他动物的影响。

教学活动:1. 故事讲述:讲述小鹿在花园中帮助其他动物的故事,让学生感受小鹿的助人为乐精神。

2. 小组讨论:让学生分组讨论小鹿的行为对其他动物的影响,并分享自己的观点。

3. 角色扮演:让学生分组扮演小鹿和其他动物,通过情景剧的形式展示小鹿的助人为乐精神。

第四章:学会关爱和分享教学目标:1. 让学生了解关爱和分享的重要性。

2. 培养学生关爱他人和分享快乐的心态。

人教版二年级语文下册 小鹿的玫瑰花 教案

人教版二年级语文下册 小鹿的玫瑰花 教案

人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案教案设计:人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)学生能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字新词,理解“惋惜”、“终于”等关键词语在文中的含义。

(2)通过阅读理解故事内容,引导学生理解小鹿栽种玫瑰花的过程以及玫瑰花带给其他动物们的快乐。

2. 过程与方法:(1)通过分角色朗读、小组讨论等方式,提高学生的语言表达能力和合作学习能力。

(2)通过情境创设和问题探究,让学生学会从不同角度理解和分析文本信息。

3. 情感态度与价值观:(1)引导学生感受分享的快乐,认识到付出的价值和意义,培养良好的人际交往和社会责任感。

二、教学内容:本课主要讲解《小鹿的玫瑰花》这篇课文,讲述小鹿精心种植的玫瑰花虽然自己未能欣赏到,却给森林里的朋友们带来了欢乐的故事。

三、教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、生字卡片、相关图片、故事录音或视频、课堂活动道具等。

2. 学生准备:预习课文,查找关于玫瑰花生长过程的相关知识,准备好课堂笔记本和笔。

四、教学过程:1. 导入新课:教师以展示玫瑰花图片并提问的方式导入,激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈画生字新词,初步理解故事内容。

3. 分层解读:教师指导学生通过分段朗读、角色扮演等形式深入理解课文,剖析关键词句含义。

4. 互动交流:组织小组讨论,探讨小鹿为何没有看到自己的玫瑰花却依然感到快乐,深化主题理解。

5. 总结提升:通过总结归纳,强化学生对“付出即收获”这一主题的认识,并引申到生活中实际例子进行讨论。

五、教学延伸:布置课外作业,如写一篇以“我的一次付出”为主题的小作文,或者让孩子们亲手种植一颗植物,体验耕耘与分享的乐趣。

六、教学总结:回顾整堂课的教学内容,强调“分享的快乐”和“付出的价值”,鼓励学生在生活中积极实践,做到知行合一。

七、教学评估:1. 进行随堂测验,检查学生对生字新词的掌握情况,以及对课文内容的理解程度。

小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇

小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇

小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标:1、会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

二、教学重难点:教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

三、教学用具:动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时:2课时教学过程:第一课时一、营造氛围,激情导入1.(图片出示:一朵开放的玫瑰)小朋友,你们看!你们认识图片上的花吗?生回答,师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读,“瑰”变为轻声,师问:你有什么发现?交流理解:当两个字在一起时,后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字,我们用什么办法记住这两个生字呢?2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。

)小朋友,你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。

学生读准“骨”的音,学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题,齐读4.今天我们就来学习一个童话故事,《小鹿的玫瑰花》。

二、讲述故事,设置悬念师配乐讲述故事,春天到了。

小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。

他常常去松土花骨朵渐渐长大。

就在快要开花的时候一件意外的事发生了,小朋友们,想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。

三、初读课文,整体感知(一)提出要求,自由读文。

老师读:自读要求:1.请大声读一读课文,把生字在课文里圈出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音,读谁生字,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.给自然段标上序号。

(二)检查并教学字词。

导:小朋友刚才读得那么认真。

这是课文里的许多字宝宝,你们认识吗?骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字:先读带拼音的:(1)自由读(2)指名读,正音(3)当小老师带读(4)齐读再去掉拼音开火车读。

语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案

语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案

语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案篇1小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文春天到了。

小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。

他常常去松土、浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。

就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

”这时,一只黄莺飞来了。

她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。

”一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。

谢谢你们告诉了我。

”鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案【教学目标】1、会认8个字,会写12个字。

积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【重点难点】1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:入角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

【课时安排】2课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境,揭示课题1、你们看,老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。

(读一读,记一记)2、揭题:今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

小学二年语文下册(小鹿的玫瑰花)教学设计

小学二年语文下册(小鹿的玫瑰花)教学设计
教学难点:体会小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
编写特点
课文以童话故事的形式呈现,生动有趣,容易引起学生的学习兴趣。同时,通过故事情节的发展,引导学生理解课文内容,达到识记生字、积累语言的目的。
编写意图
通过《小鹿的玫瑰花》这篇课文的学习,旨在培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯,同时通过识字、朗读、表演等多种形式的活动,提高学生的语言运用能力和审美情趣。
家长资源
这是一本经典的童话故事,与课文主题有一定的关联,可以引导学生了解更多的童话故事和文学知识。
《小王子》
这是一本经典的冒险小说,故事情节曲折离奇,可以培养学生的想象力和阅读能力。
《绿野仙踪》
这是一本描写友情的童话故事,与课文主题有一定的关联,可以引导学生了解更多的友情故事和情感体验。
《夏洛的网》
个性化教学
通过提问、讨论、反馈等方式,加强师生之间的交流和互动,促进学生对知识的理解和掌握。
师生互动
通过小组合作、角色扮演等方式,培养学生的合作精神和团队意识,提高学生的综合素质和能力。
合作学习
04
CHAPTER
教学过程设计
讲述一个关于小鹿和玫瑰花的故事,引发学生的兴趣。
提出一些与课文内容相关的问题,如“小鹿喜欢玫瑰花吗?”、“玫瑰花对小鹿有什么意义?”等,引导学生思考。
06
CHAPTER
资源与拓展建议
充分利用教材中的文本、插图、注释等资源,引导学生深入理解课文内容。
教材资源
可以借助网络平台,搜集与课文相关的图片、音频、视频等资料,丰富教学内容。
网络资源
利用学校图书馆或公共图书馆的资源,提供与课文主题相关的书籍或资料,供学生阅读和参考。
图书馆资源
邀请家长参与教学,提供家庭教育的经验和资源,促进家校合作。

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案、教学设计

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案、教学设计
2.拓展作业:
a.学生以小组为单位,共同编写一篇关于友谊的小故事,要求故事情节生动,传递出友谊的珍贵。
b.学生收集与玫瑰花相关的诗句、谚语或故事,与同学们分享,提高学生的文学素养。
3.预习作业:
a.预习下一课的内容,提前了解课文的基本情节,标注出生字词。
b.思考下一课中可能涉及的修辞手法,为课堂学习做好准备。
4.引导学生了解课文中所运用的修辞手法,如比喻、拟人等,培养学生的文学素养。
(二)过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式,让学生在阅读过程中感受文本的魅力,培养阅读兴趣。
2.引导学生运用观察、思考、总结等方法,理解课文中的重点、难点,提高学生的自主学习能力。
3.设计丰富多样的教学活动,如角色扮演、朗读比赛等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
7.个别辅导,关注差异:关注学生的个体差异,针对不同学生的需求进行个别辅导,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.评价激励,激发潜能:运用积极的评价方式,激发学生的学习潜能,鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师出示一张描绘大自然美丽景色的图片,引导学生观察并提问:“同学们,你们看这幅画,觉得美吗?在这美丽的自然界中,你们最喜欢哪种动物或植物呢?”
4.利用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生形象地理解课文内容,提高学生的思维能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过学习课文,让学生感受到小鹿为他人付出的精神,培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。
2.引导学生理解故事中所传递的珍惜友谊、互相帮助的价值观,提高学生的人际交往能力。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识,让学生学会与自然和谐相处。
4.通过对课文的学习,激发学生对生活的热爱,引导学生树立正确的人生观、价值观。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解故事的情节,理解小鹿的心理变化。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示,激发学生的学习兴趣。

(2)采用分角色朗读、讨论等方式,提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

(2)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

(3)培养学生正确的审美观,提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,提高学生的词汇量。

(3)通过课文学习,培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)理解小鹿的心理变化,引导学生学会关爱他人。

三、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 小鹿、玫瑰花等图片。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机、音响等设备。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示小鹿和玫瑰花的图片,引起学生的兴趣。

(2)引导学生自由发言,谈谈对小鹿和玫瑰花的认识。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,感受故事氛围。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

(3)分角色朗读课文,提高学生的表达能力和合作能力。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文:(1)学生讲述故事情节,锻炼表达能力。

(2)教师引导学生讨论小鹿的心理变化,培养学生关爱他人的品质。

5. 课堂小结:(1)学生总结本节课的学习内容。

(2)教师强调关爱他人、乐于助人的重要性。

五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)画一画自己喜欢的玫瑰花,并写一写它的特点。

2. 拓展作业:(1)收集其他关于关爱他人、乐于助人的故事,与同学分享。

(2)观察身边的亲人、朋友,记录他们关爱他人、乐于助人的事迹,学会感恩。

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案教学目标:1. 通过阅读理解《小鹿的玫瑰花》,使学生能够理解故事情节、主题及情感表达。

2. 培养学生的阅读能力,提高学生的阅读理解水平。

3. 提供学生探究和讨论的机会,培养学生的思考能力和团队合作精神。

重点难点:1. 故事情节理解,可以通过情节讲解、图片展示等方式帮助学生理解。

2. 学生对于情感表达的理解,可以进行相关的分析和讨论,引导学生思考故事中所传达的情感。

教学准备:1. 《小鹿的玫瑰花》故事书2. 图片展示工具3. 板书和笔教学过程:Step 1 导入(5分钟)通过图片展示和简单的问答方式,引导学生思考和复习《小鹿的玫瑰花》这个故事的主要内容和情感表达。

教师可提问:- 你们还记得这个故事的主要情节是什么吗?- 主人公小鹿为什么想要一朵玫瑰花?- 故事中还有哪些角色?老师用适当的语速朗读故事,并指导学生跟读。

通过朗读故事的方式,让学生更好地理解故事情节和角色之间的关系。

然后,让学生自己阅读故事,并回答以下问题:1. 故事中,小鹿为什么想要一朵玫瑰花?2. 树林里的小动物们如何帮助小鹿实现了她的愿望?3. 故事中表达了哪些情感?你能从故事中看出什么主题?Step 3 讨论与思考(10分钟)让学生以小组为单位,讨论刚才的阅读问题,并展开思考和讨论。

让每个小组选择一个发言代表,向整个班级分享他们的讨论结果和思考。

Step 4 分析情感表达(10分钟)教师引导学生分析故事中的情感表达。

可以通过以下问题引导学生思考:1. 故事中,小鹿和其他动物之间有哪些友情或亲情的感情?2. 故事中的动物们为什么愿意帮助小鹿实现愿望?3. 故事中的小鹿是如何感受到温暖和幸福的?教师可以与学生共同总结出故事中传达给读者的主要情感,如友情、亲情、善良等,并解释为什么这些情感是重要的。

Step 5 激发学生的创造力(10分钟)让学生集思广益,依据故事内容,发挥自己的创造力,再创作一段小故事。

二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教案

二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标1.认识本课的14个生字,会写“弟、妹、哥、弟”等7个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鹿栽花种草和玫瑰花给自己、别人带来的快乐。

3.懂得为别人献爱心,自己也会获得快乐的道理。

二、教学重点识字、写字和朗读课文。

三、教学难点体会小鹿栽花种草和玫瑰花给自己、别人带来的快乐,以及懂得为别人献爱心,自己也会获得快乐的道理。

四、教学准备教师:制作本课的课件。

学生:收集有关玫瑰花的图片或资料。

五、教学过程(一)激趣导入,揭示课题1.教师激趣导入:同学们,你们喜欢玫瑰花吗?你们知道玫瑰花是怎么种出来的吗?请同学们自由说说自己了解的有关玫瑰花的知识。

2.教师出示课题:“小鹿的玫瑰花”,学生齐读课题。

3.引导学生质疑:读了课题,你们想知道什么?4.学生自由提问,教师归纳整理问题:小鹿种的玫瑰花是什么样的?小鹿的玫瑰花是怎么种出来的?小鹿的玫瑰花为什么没有红艳艳的?小鹿为什么看不到玫瑰花?等等。

5.教师小结:同学们提的问题非常好,让我们一起学习课文,寻找答案吧!(二)初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,读准字音,读通诗句。

2.检查自读情况。

3.指名读课文,教师引导学生逐段理解课文内容。

4.通过朗读课文,你们解决了哪些问题?学生交流回答。

5.教师根据学生的回答进行引导和补充。

6.再读课文,解决剩下的问题。

7.指名朗读课文,检查学生的朗读情况。

8.教师引导学生再读课文,体会小鹿栽花种草和玫瑰花给自己、别人带来的快乐,以及懂得为别人献爱心,自己也会获得快乐的道理。

9.学生自由朗读课文,体会其中的思想感情。

10.教师小结:通过学习课文,我们知道了小鹿种的玫瑰花非常美丽,小鹿非常喜欢它们。

小鹿把玫瑰花种在花园里,为别人献上了一片爱心。

当别人欣赏到美丽的玫瑰花时,小鹿也从中获得了快乐。

希望同学们也能像小鹿一样,为别人献上自己的爱心,让我们的世界更加美好!(三)生字认读与书写1.教师出示生字卡片:弟、妹、哥、弟、抽、拐、浇、谢、渐、微、枯、瘦、惋、则、感、禁、舍、造、应。

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二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学
设计
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教学目标
1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点
识字学词。

懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排
2课时
教学准备
词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图。

教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、情景导入
1.教师:春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话
故事──《小鹿的玫瑰花》。

(板书课题)
2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”。

(提示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。


二、初读课文
1.自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的词语。

2.出示词语,分组学词学字。

玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
3.扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)
提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)
看图识字:出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”。

表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。

用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。

4.指导书写:观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。

范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导。

三、指导朗读
1.范读,思考:小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?
2.指名读1.2自然段,学生评价。

思考:小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?
3.像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。

4.提问:接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括。

四、教师小结
因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。

第二课时
一、复习字词
1.“开火车”读词卡。

2.偏旁归类
王______
忄______
纟______
扌______
3.“我会读”
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。


()地___________________________________________________ ____
二、朗读感悟
1.有感情地读1.2自然段。

2.分角色朗读,表演。

(1)小鹿哥哥──第3自然段
运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。

讨论:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。

(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。


②鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没看见。

比较两句有什么不同。

思考:应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?
(3)黄莺、微风──第5.6自然段
黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

(4)圆满的结局──第7.8自然段
讨论:为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。

三、指导书写
观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。

范写
“微”,其他学生临写,互相评价指导。

四、总结扩展
有感情地分角色朗读全文。

结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。

那么,你愿意把快乐带给别人吗?
(海州区中华路小学
李红姝)
教学案例(二)
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生观察,揭示课题。

2.认识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。

二、初读课文,识字写字
1.借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。

(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。

)2.指名按自然段接读课文,师生共同正音。

3.小组合作学习生字,交流汇报识字方法。

(引导学生用多种方法识字。


(1)在组词中识字。

如:终──终于、终日、终点、始终。

(2)利用图画识字。

如:黄莺。

(3)做动作理解“一瘸一拐”。

(4)创设情境识字。

“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。

(师举例说明)
(5)做手势理解“花骨朵”。

(读准“骨”的音,与ɡu 区别)
(6)比一比:“莺──鹰”。

(7)换偏旁:“惋──碗”。

4.指导书写
(出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)
(1)引导学生观察每组生字的结构,找出关键笔画。

(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。

)(2)教师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。

5.巩固练习
(1)扩词,看谁组词多。

骨()()……抽()()……浇()()……
三、再读课文,感知大意
1.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错字。

2.用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时
一、复习导入,情境再现
1.开火车读词语卡片:
嫩绿
浓密
惋惜
终于渐渐地静静地
2.抓住问题,创造情境
(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。

(2)出示句子:
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。


②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。


3.质疑:为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?
二、抓住词句,理解感悟
1.理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)(1)第1自然段:抓住“常常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?
(3)教师有感情地范读3.4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时失望的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。

2.理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习5—8自然段)
(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?
(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

3.小结:小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色,加深理解
1.指导演小鹿。

(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。

可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子,体会他心情的变化。

2.指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3.指导演黄莺和微风。

(1)带有赞美的语气说话。

(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4.创编故事内容:扮演其他看见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?
四、指导写字,练习朗读
1.(出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。

)(1)学生观察每组字的结构,找出关键笔画。

(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。


(2)观察老师范写,注意笔顺。

学生描红临写,作业展示,学生互评。

2.(出示全文),学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动
假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。

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