深化校企合作,培养高职国际商务交际人才

深化校企合作，培养高职国际商务交际人才【摘要】随着经济发展，各行各业对员工的素质提出了更高要求，并希望能缩短毕业生胜任岗位工作的时间。

而实践证明，校企合作人才培养模式是能缩短企业用人要求与学校人才培养差距的最有效方式之一。

本文就广西国际商务职业技术学院应用英语专业为例，对校企合作的相关问题进行探索，以期待培养出更符合企业和市场需要的国际商务交际人才。

【关键词】校企合作；高职；交际人才随着中国东盟自由贸易区的加快建设，广西的高职教育面临前所未有的机遇和挑战。

这个机遇就是广西涉外企事业单位对拥有扎实的英语语言交际能力和丰富的行业职业技能的复合型国际商务交际人才的需求迅速增加；这个挑战则是在招生规模扩大的条件下，如何培养出满足市场和企业需要的国际商务交际人才。

本文根据广西国际商务职业技术学院应用英语专业的情况，利用校企合作人才培养模式对这个问题进行探讨和尝试寻求解决方法。

一、校企合作的内涵和意义（一）校企合作的内涵“校企合作”是“校企合作教育”的简称，国际上又称为“合作教育”。

世界合作教育协会（wace）对合作教育的解释是“利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于现实性的实践中，然后将工作中遇到的挑战和见识带回学校，促进学校的教与学”。

其基本内涵为：产学结合、双向参与。

实现的目标就是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。

（二）校企合作的重要意义高职院校的发展和学校特色的建立离不开校企合作，企业的进一步发展也离不开校企合作。

因为校企合作，是高职院校寻求自我发展、提升服务社会能力的需要，同时也是企业增强竞争力、推动产业技术进步的需要。

高等职业教育，是政府主导下的以就业为导向的教育，只有面向社会、面向市场、面向生产经营一线培养社会所需要的人才，才有存在的基础与发展的空间。

而对于企业而言，他们所需要的大多数人员，恰恰是具有一定理论基础知识和较强动手能力的、能安心工作在生产经营一线的中高级应用型人才和基层管理人员，这些人员必须依赖高职院校的培养。

1.校企合作使高校更好地融入国家建设与区域经济建设从十七大报告中的“大力发展职业教育”到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”。

“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。

现代职业教育应围绕现代产业建设、产业升级对人才的需求，积极改革、调整优化学科结构、专业结构、课程结构，改革人才培养模式，让学生毕业之后能更快更好地投入到国家与区域的经济建设，发挥更大的作用。

2.校企合作是企业发展和提高竞争力的有效途径校企合作可以使高职院校通过关注社会经济与企业发展动向，了解企业的对人才的需要，与时俱进地调整人才培养方案，有针对性地培养出能更好适应企业、行业需要的人才，缩短毕业生就业上岗的“磨合期”，降低企业的培训成本和劳动成本，有力地提升企业的竞争力。

同时，针对企业发展中遇到的难题，校企合作成立项目组进行研讨，共同寻找解决办法，给企业发展助力。

3.校企合作是培养学生实践能力、拓宽就业的有效途径校企合作最大的受益者还是学生。

学生在校期间就能到企业参观，体验各种企业文化，形成初步的岗位认知；经过一段时间学习后能到企业顶岗实习，将理论转化实际，强化操作技能；毕业后能较快在对口行业和企业谋职，在工作过程中接受现代企业管理和企业文化的熏陶，有助于学生形成正确的就业观和成才观。

学生实习的过程既是把知识转化为技能的过程，更是在与一线骨干技术人员共同劳动的过程中，密切了与社会的联系，加强了对所从事职业的理解，便于找准自己的位置，培养从岗位做起，从基层做起，从自身做起的吃苦耐劳优秀品质。

二、目前我国校企合作的现状和面临的主要问题我国的校企合作职业教育模式可以追溯到20世纪五六十年代的半工半读职业教育制度。

虽然自我国高职教育20世纪八十年代迅速发展以来，高职教育的校企合作模式的建立和创新都得到普遍的重视。

但目前，我国的校企合作人才培养模式发展还未成熟，没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制。

具体说，当前主要还存在以下几个方面的问题：1.对校企合作的认识不足校企合作不仅对政府、企业和学校，都是发展的客观必然。

但目前所形成的校企合作中，有部分学校仅仅是为了合作而合作，未能从满足企业对技能人才需要的角度来认识和开展校企合作；同时部分企业对技能人才重招用，轻培养，不参与或很少参与人才的培养，一旦出现企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，就把培训教育学生视为额外负担。

2.没有相关法律法规的保障虽然我国现在高度重视高职教育的校企合作，成立了校企合作协会，并开展了大规模的试点，但还没有建立权威、完整的校企合作的准则和指导手册。

国家没有出台校企合作中对企业的奖励机制，对校企合作中的企业利益保护不够。

国家没有建立专门的校企合作的协调机构，很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门、教育部门的充分协调。

学校体制改革滞后，弹性学制没有建立和完善，制约了校企合作的发展前景。

3.目前我国的校企合作本质上还是以学校为主在目前已形成的校企合作中，大多是学校为了求生存、求发展和是适应市场经济需要，主动向企业界寻求合作伙伴，主动寻求与学校合作办学的企业少之又少；多数企业提供给学校的资助，也停留在教学设备捐助、实习基地提供、员工培训等方面。

这样的合作，离真正意义上的校企合作目标——建立一个可持续发展的校企合作的良性循环机制，实现教育资源的优化组合，将高职教育资源的势能转化为推动经济增长的动力，实现办学的整体效益相去甚远。

三、结合本校实际，大力推进校企合作的人才培养模式（一）树立主动合作理念，在合作中体现企业的主体地位与合适的企业进行合作是学校与市场保持一致的关键，是学校发展的关键。

只有开门办学，把专业推向市场，把企业引进学校，把学生推向岗位，才能在高职教育的竞争中处于有利地位。

因此学校要与企业不断沟通，有意识地将企业文化与校园文化相互渗透，凸显企业的主体地位。

（二）开展多元化的校企合作在校企合作方面，广西国际商务职业技术学院应用英语专业主要探索了以下几种方式：1.建立专业建设指导委员会聘请企业技术权威参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用人要求调整实训计划，并派专业教师到企业参观学习，组织学生参观企业的生产实践。

我院应用英语专业建设委员会主要由中国—东盟博览会秘书处专职翻译、校外实训基地物理员和外贸业务员以及骨干专任教师担任，在企业人士参与下共同修改专业建设方案，构建“英语+双行业知识与技能+东盟小语种”的专业建设格局，凸显英语+双职业能力的人才培养特色。

2.举办行业讲座行业学术讲座时拓宽学生视野，使教学面向企业和社会的有效形式，也是校企合作保持稳定关系的一个平台。

系部每学期都会邀请相关专业的企业人士或专家来校为学生作专题报告，让学生了解企业用人要求以及实际工作中需要掌握的语言技能和文化背景知识。

如邀请中国—东盟博览会秘书处翻译室专业翻译人员为同学们作讲座，介绍翻译技巧、东盟国家文化知识、国际交流合作中的礼仪礼节等。

3.创建外语服务公司通过在校内建立外语服务公司，承接多种语言服务项目，引进合作企业文化，形成校中企，企中校的合作模式，实现人才共育、过程共管、成果共享和责任共担。

目前已经建立了南宁埃立特外语外贸服务中心。

主要从事海外教育咨询、国际商务咨询、外语翻译、外语学习指导、职业培训咨询服务等业务。

学生可以参与到外语服务工作中来，锻炼了自己的沟通交流能力。

4.互聘兼职教师学院派专任老师给企业员工进行外贸和物流英语的培训，而另一方面邀请企业的行家里手到校园给团队的老师带来最新的行业动向，或是参与到教学中来，就某个教学内容给学生上一堂课，让学生能接触到实际案例，更直观地掌握操作技能。

这样的校企互聘兼职老师，能有效地提高校企合作的稳定性。

5.共建校企合作实训基地根据区域经济发展需要，抓住市场机遇，与企业共建实训基地。

学校组织学生到企业参观学习以实现岗位认知，直观了解生产流程、体验不同的企业文化、学习产品的展示、产品的中英文介绍等。

学生在校内完成所需专业课程的学习之后，再到实训基地进行校外顶岗实习，以提升学生的岗位能力和就业能力。

6.建立学生创业园大学生创业园以弘扬创新精神，培养创业人才，培育创新型企业为主要宗旨。

探索一种以创业带动就业的新模式。

由校外实训基地和合作企业提供企业资源，由院内有企业工作经验的专业教师担任指导老师，并为大学生创业者们提供创业政策的引导，让大学生创业的成功率不断提高。

四、校企合作的成效与待解决的问题经过近几年的努力，校企合作初见成效。

一方面，更多的企业愿意与我院合作，加强企业竞争力和知名度的同时，又能招到更满意的员工。

另一方面，学生拓宽视野，更自信更自如地投入到工作中，提高了就业率，更重要的是提高了就业满意度。

然而，在校企合作中还存在有一些待解决的难题。

比如法制保障还有差距。

目前我国的校企合作还没有完善的体制和法律政策保障，政府没有更多地参与到校企合作中，提供一些资金、税收政策、资源分配方面的倾斜。

学分的互认还有一定难度。

教学计划的制定权还在政府，想要实习弹性教学和弹性学分制还是有一定的难度。

因此，想要真正地实行校企合作人才培养模式，实现校企双方的双赢，还需要政府的引导和协助，真正把校企合作、培养高素质技能人才这条路更好更长久地走下去。

参考文献：[1]郑益仙.校企合作人才培养模式的实践与研究[j].机械职业教育，2009（3）.[2]孙伟宏.探索校企合作模式培养优秀技能人才[j].教育发展研究，2006（4）.[3]黄义兵.高职教育校企合作模式创新的思考[j].安徽商贸职业技术学院学报，2012（12）.[4]张雪黎.探讨建立高职院校稳定的校企合作机制[j].管理观察，2012（1）.作者简介：潘钰婷（1983-），女，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院讲师。