坚持产教融合、校企合作,着力提升人才培养高质量
深化产教融合 校企合作 推进职业教育高质量发展研讨会会议综述
深化产教融合校企合作推进职业教育高质量发展研讨会会议综述深化产教融合，校企合作，推进职业教育高质量发展研讨会会议综述近年来，随着社会经济的快速发展和技术进步的加速，高素质的职业教育人才成为国家发展的新需求。
为了推进职业教育的高质量发展，促进产教融合和校企合作，一场名为“深化产教融合，校企合作，推进职业教育高质量发展”的研讨会近日在我市举行。
会议的召开旨在汇聚各界专家学者，共同探讨职业教育改革的重要话题。
与会人员包括政府官员、高校教师、企业代表、教育行业专家等，涵盖了不同领域的专业人士。
会议以演讲、研讨、座谈等形式进行，分为主题演讲、经验分享和研究成果交流三个环节，内容涵盖了职业教育的发展现状、难点问题以及解决途径。
在主题演讲环节中，与会专家学者从不同角度对职业教育的发展进行了深入分析和思考。
一位来自教育部的官员指出，职业教育在当前大变局中面临挑战和机遇，并强调了产教融合和校企合作在促进职业教育高质量发展中的重要作用。
另一位来自知名高校的教授分享了他们学校与企业合作的经验，介绍了成功案例，并提出了进一步深化校企合作的建议。
在经验分享环节中，多位企业代表提出了自己在职业教育领域中的体会和做法。
一家知名制造企业的负责人分享了他们与当地高职院校合作的案例，通过在实训基地设立工作室和贡献技术设备等方式，帮助学生更好地掌握专业知识和技能。
而一家互联网公司的代表则介绍了他们与高校合作开设创新创业课程的情况，鼓励学生培养创新意识和创业精神。
研究成果交流环节是会议的重要组成部分，与会专家学者通过展板、口头报告等方式，向与会人员展示了他们在职业教育领域的研究成果。
其中，一些研究成果涉及到职业教育课程设置的改革与创新，一些则聚焦于高校与企业合作的机制建设。
通过这些研究成果的交流和分享，与会者相互借鉴，共同推动职业教育的发展。
会议结束后，与会人员达成了共识，认为深化产教融合、校企合作是促进职业教育高质量发展的必由之路。
产教融合促进高校人才培养与企业发展合作共赢
产教融合促进高校人才培养与企业发展合作共赢
产教融合是指高校与企业实现资源共享、优势互补，共同参与人才培
养与科技创新等活动的一种合作模式。
通过产教融合，高校和企业可以充
分发挥各自的优势，为人才培养和企业发展提供良好支撑，实现合作共赢。
首先，产教融合能够促进高校人才培养的质量提升。
通过与企业密切
合作，高校能够更好地了解行业的需求和趋势，对人才培养目标和课程设
置进行及时调整，使教学内容更贴合行业要求，培养出更适应市场需求的
人才。
同时，高校还可以借助企业的实践平台，提供更多的实践机会，帮
助学生将所学知识与实际工作相结合，培养出具备实践能力和创新精神的
人才。
此外，产教融合还能够提升高校的社会影响力和品牌形象。
通过与企
业的合作，高校能够实现产学研协同发展，推动科技成果的转化和应用，
提高科研水平和学术声誉。
越来越多的企业与高校合作也能够为高校带来
更多的社会资源和资金支持，提高高校的发展活力和竞争力。
同时，高校
与企业的紧密合作也能够提升学生就业的竞争力和就业率，为学生创造更
多的就业机会和发展空间。
综上所述，产教融合是高校与企业共同发展的重要途径，可以促进高
校人才培养与企业发展的合作共赢。
通过产教融合，高校和企业可以共享
资源、优势互补，实现互利共赢，提升高校人才培养的质量，推动企业的
创新与发展，提高高校的社会影响力和品牌形象。
为了更好地实现产教融合，高校和企业应加强合作交流，完善机制体制，营造合作共建的良好氛围，共同推动产教融合工作不断取得新的突破和成果。
河南省教育厅等3部门关于印发《河南省职业教育产教融合发展行动计划》的通知
河南省教育厅等3部门关于印发《河南省职业教育产教融合发展行动计划》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.12.24•【字号】教职成〔2020〕529号•【施行日期】2020.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅等3部门关于印发《河南省职业教育产教融合发展行动计划》的通知各省辖市、济源示范区教育局、发展改革委、财政局，省直管县（市）教育局、发展改革委、财政局，各高等职业学校、省属中等职业学校：为深入推进职业教育产教融合、校企合作，有效促进校企“双元”育人，根据《河南省人民政府关于印发河南省职业教育改革实施方案的通知》（豫政〔2019〕23号）、《河南省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（豫政办〔2018〕47号）的要求，省教育厅、发展改革委、财政厅制定了《河南省职业教育产教融合发展行动计划》，现印发给你们，请结合实际，认真遵照执行。
河南省教育厅河南省发展和改革委员会河南省财政厅2020年12月24日河南省职业教育产教融合发展行动计划为贯彻落实国家和我省关于深化职业教育产教融合、校企合作的要求，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升职业院校人才培养质量，为我省经济高质量发展提供高素质劳动者和技术技能人才支撑，特制定河南省职业教育产教融合发展行动计划（以下简称“行动计划”）。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《河南省职业教育改革实施方案》，坚持新发展理念，深化职业教育产教融合、校企合作，发挥企业重要主体作用，促进校企“双元”育人，推动人才培养供给侧和产业需求侧高度契合，培养大批高素质劳动者和技术技能人才，为我省经济高质量发展提供有力支撑。
（二）主要目标。
到2023年，政府统筹、行业参与、校企合作的多方协同合作机制基本建立；职业教育的办学理念更加先进，校企“双元”育人模式更加完善；企业主体作用发挥更加充分，职业教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局基本形成。
校企合作,产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作，产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作是指高校与企业之间的紧密合作关系。
产教融合是指通过高校与企业之间的
紧密合作，将产业需求与人才培养相结合，培养出符合社会需求的应用型人才。
校企合作、产教融合是应用型人才培养的必由之路，对我国高等教育发展和产业升级具有重要意义。
校企合作、产教融合弥补了理论与实践脱节的问题。
传统的高等教育注重理论知识的
传授，忽视了对实践能力的培养。
而校企合作可以直接让学生接触实际工作环境，参与到
真实的项目中，将所学的理论知识应用到实际操作中。
通过与企业的合作，学生可以了解
行业最新发展动态，掌握实际工作中的技能和经验，提高就业竞争力。
校企合作、产教融合有利于促进产业升级与转型。
产业的改革与发展需要高素质、高
技能的人才。
通过与企业合作，高校可以了解到企业的需求，并据此调整专业设置，优化
课程设置，培养与行业需求相匹配的应用型人才。
高校还可以参与企业的科研项目和技术
创新，为企业的发展提供支持和帮助。
这种产学结合的合作模式有利于促进产业升级与转型，推动经济的可持续发展。
校企合作、产教融合能够提升高等教育质量。
校企合作可以为高校提供实践教学基地，提供实际工作场景，使学生在实践中获得更多的经验和技能。
企业的专家和技术人员可以
为高校的教师提供实际操作的指导，促进教师的专业知识更新和教学水平提升。
通过校企
合作，高校可以跟上产业发展的脚步，培养出更适应社会需求的人才，提高教学质量。
关于产教融合与校企合作的相关政策
关于产教融合与校企合作的相关政策产教融合与校企合作是当前教育改革与创新的重点领域之一。
为了促进校企合作的深化，各级政府和相关教育部门相继出台了一系列相关政策，旨在加强产学研合作、提高人才培养质量、推动经济发展。
本文将对这些政策进行综述和分析，以期为产教融合与校企合作提供参考。
一、国家政策倡导与引导国家政策对于产教融合与校企合作起到了关键的引导作用。
2015年，国务院办公厅发布了《关于印发促进高等教育产业化融合发展的指导意见》，提出了加强高等教育和企业融合发展的目标和路径。
该指导意见鼓励高校与企业共建育人基地，推动科研成果转化和技术创新，并提出了鼓励企业参与高校人才培养、开展校企合作的措施。
另外，2019年国务院办公厅发布的《关于深化开放办学改革创新培育世界一流教师教育特色高水平高校的实施意见》中提到要以产教融合为核心，推动高水平高职院校与企事业单位合作，实现实践教学改革和专业教育深度融合。
这些国家政策的出台为产教融合与校企合作提供了制度保障和政策环境，为各地区、各高校与企业建立长期合作关系提供了指导和支持。
二、地方政府的政策措施各地区的政府也积极出台了相关的产教融合与校企合作政策，以适应本地区的发展需求。
以江苏省为例，2017年江苏省政府发布了《关于进一步加强高等职业院校与企业校企合作的实施意见》，该文件重点加强高职院校与企业合作，推动专业建设、课程设置和实习实训等方面的深度融合。
类似的政策在其他省份也有出台，不同地方的政策根据当地的产业结构和经济发展状况有所差异，但总体目标都是促进产教融合与校企合作的深入发展。
三、高校建设创新创业实践基地在产教融合与校企合作中，高校扮演着重要的角色。
为了进一步促进校企合作，许多高校建设了创新创业实践基地。
这些基地通常由高校与企业合作成立，提供学生实践教学、技术创新和科研成果转化等服务。
例如，某高校与当地的知名企业合作建立了一家创新创业实践基地，专门用于学生的实践教学。
如何促进校企协作提高人才培养质量
如何促进校企协作提高人才培养质量在当今竞争激烈的社会环境中，人才培养质量成为了衡量教育成果的关键指标。
而校企协作作为一种创新的教育模式，对于提高人才培养质量具有不可忽视的重要作用。
然而，要实现有效的校企协作并非易事，需要各方共同努力，解决一系列的问题和挑战。
一、明确校企协作的目标和意义校企协作的核心目标是培养符合社会需求、具备实践能力和创新精神的高素质人才。
通过将学校的理论教育与企业的实践经验相结合，学生能够更好地理解所学知识在实际工作中的应用，提高解决问题的能力。
对于学校而言，校企协作可以丰富教学资源，更新教学内容，使教育更加贴近市场需求。
同时，也有助于提高学校的声誉和竞争力。
对于企业来说，参与校企协作可以提前选拔和培养适合自身发展的人才，降低招聘和培训成本，还能够借助学校的科研力量解决实际生产中的技术难题，推动企业的创新发展。
二、建立有效的沟通机制良好的沟通是促进校企协作的基础。
学校和企业应指定专门的联络人员，负责日常的沟通与协调工作。
定期召开会议，共同商讨合作方案、解决合作过程中出现的问题。
在沟通方式上，可以采用面对面交流、电话、邮件、线上会议等多种形式，确保信息及时、准确地传递。
同时，要建立信息共享平台，方便双方随时了解合作项目的进展情况。
此外，还应加强文化交流。
学校和企业属于不同的组织文化，通过开展文化交流活动，增进彼此的了解和认同，减少文化冲突对合作的影响。
三、优化课程设置与教学内容学校应根据企业的需求和行业发展趋势，优化课程设置和教学内容。
邀请企业专家参与课程设计，将企业的实际案例引入课堂教学，使教学更加具有针对性和实用性。
例如，在工科专业中，可以增加实践教学环节，让学生参与企业的实际工程项目；在商科专业中，可以引入企业的真实经营数据，进行案例分析和模拟经营。
同时，学校要鼓励教师到企业挂职锻炼，了解行业最新动态和技术发展，提高教师的实践教学能力。
企业也可以选派优秀员工到学校担任兼职教师，传授实际工作经验和技能。
“校企合作,产教融合”项目建设方案
“校企合作，产教融合”项目建设方案一、建设的必要性为贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》响应教育部、交通部等部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的号召，根据教育部关于汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养方案确定的岗位职业能力目标，以及徐州市、徐州市十三五经济发展规划，学校2017年工作计划，学校本着在职业教育中坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，积极探索产教融合、产学结合的有效机制，切实加强实训基地建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地为区域企业培养技能型人才服务的能力。
学校拟在现有汽车维修实训基地建设的基础上进一步扩大规模，建立一个具有集教学、实训、培训与服务为一体的汽车运用与维修现代化实训基地。
1 .汽修行业发展现状及趋势。
改革开放以来，特别是近几年我国汽车工业发展势头强劲。
据中国汽车工业协会统计,去年1至7月，汽车全行业完成工业总产值3723.82亿元，同比增长29.44%以汽车制造业为主的交通运输设备制造业已取代电子信息通信业，成为名副其实的领头羊。
随着国民经济和汽车工业的发展，汽车维修企业像雨后春笋一般出现在中国的大江南北，它是指汽车销售以后，围绕汽车使用过程的各种服务。
汽车后市场成为汽车产业链中最稳定的利润来源，约占汽车产业链总利润的60%-70虬伴随着我国汽车保有量的高速增长，汽车后市场空间将不断扩大，对汽车维修企业的需求量也越来越大。
因此，相继出现了特约维修站、“4S”店维修企业、汽车俱乐部、快修连锁经营等多种经营模式。
2016年末徐州市民用汽车保有量101.61万辆，比上年末增长13.9%,本年净增18.53万辆；年末私人汽车保有量92.64万辆，增长21.4%,净增16.34万辆，其中，私人轿车保有量56.29万辆，增长21.7%,净增10.03万辆。
机动车数量大幅度增长，带动了维修等服务业的快速发展。
“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考
“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考随着科技的不断发展和经济的不断增长，教育的重要性愈发明显。
而“产教融合”校企合作人才培养模式，已经成为当下教育发展的热点之一。
本文将从以下四个方面来谈一下这种新思考：一、产教融合的意义产教融合是指企业和学校之间的合作关系。
通过这种合作，学校可以让学生更好地了解企业的需求和市场需求，培养学生实践能力和市场竞争力；而企业可以借助校方的资源和优势，提升员工素质和企业竞争力。
产教融合可以促进企业和学校的合作，提高学生就业前景和企业的竞争力。
对于学校而言，产教融合可以帮助学校了解市场需求，加强实践教学环节，优化课程设置，提高学生实践能力、市场竞争力和就业率；对于企业而言，产教融合可以提高企业的人才质量和企业的文化氛围，增加员工的职业素质和竞争力。
学校和企业可以通过开展实践性的合作，提升双方的竞争力和价值，并最终达到产教融合的效果。
1.企业为学生提供实践机会企业可以为学生提供实践机会，让学生获得更多实际经验和知识。
例如，企业可以提供技术服务和指导，为学生提供免费的实践机会和实践课程。
2.企业和学校的联合招聘企业和学校可以联合开展招聘活动，为学生提供更多就业机会，同时为企业提供更多需要人才的部门的人才储备。
3.企业参与课程设置和评价企业可以与学校合作，参与课程设置和评价，为学生提供更实用的课程和知识。
同时，企业还可以向学校提供行业内领先的教育理念和最新信息，帮助学校及时调整课程设置。
三、产教融合的应用案例1.西安交通大学和华为公司的合作项目西安交通大学和华为公司共同开展了合作项目，提供全面的实践课程和技术指导，为学生提供更多实践机会和就业机会。
学校和企业还共同开展了技术交流、项目研究和知识产权保护等活动，增强了双方的合作关系。
2.南宁师范大学和广西三联药业公司的合作项目南宁师范大学和广西三联药业公司合作开设了药学、生化和化学专业等实践课程，提供丰富的实践经验和实践机会，帮助学生提升实践能力和就业竞争力。
校企产教融合领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行校企合作、产教融合启动仪式，共同见证这一具有里程碑意义的时刻。
首先，我谨代表学校向各位领导和嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！校企合作、产教融合是新时代教育改革发展的必然趋势，也是我们学校推进教育教学改革、提高人才培养质量的重要举措。
近年来，我校始终坚持以立德树人为根本任务，以服务经济社会发展为宗旨，积极推动校企合作、产教融合，取得了显著成效。
在此，我想结合学校实际情况，谈几点认识和体会：一、加强校企合作，实现资源共享。
校企合作是产教融合的基础，学校与企业共同搭建平台，实现资源共享，为学生提供更多实践机会。
我们要充分发挥企业优势，将企业先进技术、管理理念、企业文化融入教育教学，培养学生的实践能力和创新精神。
二、深化产教融合，提高人才培养质量。
产教融合是校企合作的核心，我们要紧紧围绕产业需求，优化专业设置，改革课程体系，加强实践教学，提高人才培养质量。
通过产教融合，让学生在实践中学习，在学习中成长，为我国经济社会发展输送更多优秀人才。
三、创新合作模式，构建协同育人机制。
校企合作、产教融合需要不断创新合作模式，构建协同育人机制。
我们要建立健全校企合作长效机制，推动校企合作制度化、规范化，实现校企共同育人、共同发展。
四、加强师资队伍建设，提升教师实践能力。
教师是校企合作、产教融合的关键，我们要加强师资队伍建设，提升教师实践能力，使他们成为既懂理论、又懂实践的“双师型”教师。
各位领导、各位来宾，校企合作、产教融合是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力、携手共进。
在此，我提出以下几点希望：一、加强领导，明确责任。
学校和企业要高度重视校企合作、产教融合工作，明确责任，加强领导，确保工作顺利推进。
二、加强沟通，密切协作。
学校和企业要加强沟通，密切协作，共同研究解决合作过程中遇到的问题，推动合作深入开展。
三、加强宣传，营造氛围。
要加大宣传力度，提高全社会对校企合作、产教融合的认识，营造良好的社会氛围。
深化产教融合_加强校企合作_打造技能人才培养高地——专访济宁市技师学院院长杨楠
深化产教融合 加强校企合作 打造技能人才培养高地——专访济宁市技师学院院长杨楠济宁市技师学院院长 杨楠我国于2022年11月正式印发了《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，受到了社会各界的广泛关注。
不久前召开的中华人民共和国第二届职业技能大赛上增加了20个新职业和数字技术技能类赛项，如人工智能工程技术项目、健康照护项目、家政服务（整理收纳）项目等，成为本次大赛的最大亮点之一。
济宁市技师学院在本届大赛派出5名选手，分别参加了服务机器人应用技术、网站技术、人工智能训练、集成电路工程技术4个项目的比赛，获得1银2优胜的好成绩，其中新职业和数字技术技能类赛项的服务机器人应用技术项目获银牌、人工智能训练项目获优胜奖。
本期《职业》杂志“校长对话”栏目邀请济宁市技师学院院长杨楠，介绍该学院开展特色办学、专业建设、技能竞赛、人才培养、产教融合等方面经验，与读者分享。
济宁市技师学院（以下简称学院）创建于1958年，是国家级重点技工院校、国家级高技能人才培训基地、全国技工院校工学一体化建设院校、全国第一批示范性技工教育联盟（集团）建设院校和全国首批国家级技能根基工程培训基地，也是山东省首批7所技工教育优质院校建设单位之一。
现有全日制在校生1.3万人，年职业培训鉴定5万人次。
设有智能制造学院、信息工程学院、机电工程学院、交通运输学院等9个二级教学单位，开设涵盖济宁市新旧动能转换十强产业和支柱产业的专业40余个。
Q 我们了解到，今年是学院建校65周年，多年来，学院聚焦服务地方产业发展，不断深化改革创新，为社会培养了一大批符合产业发展需要的知识型、技能型、创新型技能人才，连续两年被山东省委、省政府表彰为“山东省人才工作表现突出单位”，荣获“国家技能人才培育突出贡献单位”称号，集团化办学经验在全国推广。
请问学院在集团化办学方面有哪些创新做法？A为着力破解就业结构性矛盾，精准服务新旧动能转换和产业转型升级发展，按照习近平总书记关于“大力发展技工教育”的指示精神，在济宁市委、市政府的正确领导和各级人社部门的大力支持下，2019年10月，由学院发起，首批联合129家企业、19所技工院校、3所职业培训机构，组建了山东省首家技工教育集团。
加强校企合作提高人才培养质量
加强校企合作提高人才培养质量随着市场经济的发展和全球化的趋势，现代高等教育必须与企业和产业相结合，以满足市场需求和培养高素质人才的需要。
加强校企合作是高等教育改革的一个重要方向，可以提高人才培养质量，推动产业创新和经济发展。
校企合作是一种基于双方互利共赢的合作模式，通过资金、技术、人才等方面的交流与合作，将学校和企业的资源互补，提高了人才培养的实践性和创新性。
校企合作的核心是建立双向沟通的平台，让学生有更多的机会去了解和参与到实际工作中，让企业感受到学术界的前沿研究和人才潜力，从而促进校企之间的共同发展。
校企合作可以为企业提供人才储备和技术支持，帮助企业拓展研发和市场，同时也为学校提供资源支持和教学优化，促进教学科研和产业创新的融合。
实践证明，校企合作可以为人才培养质量提供更好的实践平台和能力提升机会，让学生更好地适应市场需求和社会发展。
一方面，学校可以通过校企合作提供学生更多的实习和就业机会，帮助学生了解和掌握企业的运营机制和工作流程，增强实际操作能力和创新精神。
另一方面，企业可以通过校企合作建立科研合作机制，优化产品和服务，加强人才的培养和流动，提高企业的创新能力和市场竞争力。
在校企合作过程中，学校应该建立起规范的管理体系，加强与企业之间的沟通和合作交流。
要注重教学与实践相结合，让学生在实践中得到锻炼和提升，同时加强学科交叉和跨学科合作，提高学生的综合素质和创新能力。
企业也应该发挥自身优势，提供包括技术、设备、数据分析、咨询等方面的支持，让学校有更多的机会应用到企业实践中。
在加强校企合作的过程中，需要共同解决一些问题和挑战。
首先，学校和企业都需要具有开放的心态和积极的态度，建立起信任和理解的合作关系。
其次，需要加强法律制度和规范，保护知识产权和个人隐私，防止存在利益冲突和违法行为。
最后，需要加强交流和协作能力，利用现代信息技术和流程管理系统，提高工作效率和数据安全。
总之，加强校企合作是当前高等教育改革的重要方向和实践途径。
【职业技术学院院长中心组研讨发言】以“六个必须坚持”引领高等职业教育高质量发展
【职业技术学院院长中心组研讨发言】以“六个必须坚持”引领高等职业教育高质量发展尊敬的院长、各位领导、各位老师、同学们：最近，我们职业技术学院院长中心组研讨高等职业教育的发展，从多个维度出发，就如何引领高等职业教育的高质量发展发表了自己的看法。
接下来，我想和大家分享我对高等职业教育的认识和对如何推进其高质量发展的想法。
高等职业教育是指在基础教育和高等教育之间，为满足社会发展与个人职业能力需求，注重产教融合与学生职发能力培养，融合技术、工程、管理等方向和具有一定的高级理论水平的应用型人才培养模式。
在人才培养模式、课程设置、教学内容和教学方法等方面，我们需要推进高等职业教育的高质量发展。
以下是我对高等职业教育高质量发展的六个必须坚持：一、必须坚持学生为本，从学生的实际需要和职业规划出发，打造与时俱进、实用性强的人才培养模式、高质量教师队伍、高标准的教学资源等。
二、必须坚持融通教育与产业企业的需要，关注产教融合和校企合作，协同产业企业共同培养人才。
强化校企合作，建立职业教育产学研联合创新体系；加强基地建设，推进学校教学资源进入企业、更多培训资源进入学校。
三、必须坚持多元化人才培养，推行教学内容科学分类、学生分层培养。
不同层次的人才培养，对应着不同的行业、职业岗位和社会需求。
针对社会实际需要，合理设置不同层次的人才培养方案，让每个学生都能够实现其职业规划。
四、必须坚持精品化教育，着力提高教学质量和教学效果。
培养一支高素质、专业化、敬业奉献、具有国际化视野的教学队伍，构建符合高等职业教育特点的评价标准体系，加强教师教育改革和教学方法创新，科学、合理设置课程体系、课程内容和课程质量评价机制，提升教学效果和学生综合素质。
五、必须坚持开放性教育，注重国际化交流与合作。
在全球化背景下，推进协同育人，积极向国际开放，将教育国际化纳入发展战略，与国际知名高等学府和职业学院开展教育合作，提高高校教育质量与国际竞争力，更好地满足社会需求。
“产教融合,校企合作”人才培养模式综述
“产教融合，校企合作”人才培养模式综述产教融合，校企合作是当前教育界热门的话题之一，也是高校人才培养模式的重要组成部分。
本文就产教融合、校企合作的概念、意义及实践案例进行综述，以期为相关领域的读者带来一定的启发和收获。
一、产教融合、校企合作的概念产教融合是指由产业界、教育界和政府部门共同合作，根据产业发展的需求，共同制定人才培养计划，并在教育过程中将实际工作与学习相结合的一种培养模式。
校企合作则是高校与企业之间建立起合作关系，共同培养人才，推动科研成果转化，促进产业发展的合作模式。
二、产教融合、校企合作的意义1. 适应产业发展需求。
通过与产业界的合作，将教学内容与实际需求相结合，培养出更适应市场需求的人才，促进产业发展。
2. 提高人才培养质量。
校企合作可以提供更丰富的实践机会，帮助学生更好地掌握知识技能，提高人才培养质量。
3. 推动科研成果转化。
校企合作可以促进科研成果的产业化，加速科技创新的转化和应用，推动产业发展。
4. 增加学校与企业的互动。
通过校企合作，学校与企业之间可以建立更紧密的联系，推动知识的交流与共享。
三、产教融合、校企合作的实践案例1. 清华大学与腾讯合作开设人工智能课程。
清华大学与腾讯共同开设了人工智能课程，由腾讯的研发人员担任讲师，将实际的项目经验带入教学课程中，使学生更好地了解人工智能技术在实际应用中的情况。
2. 上海交通大学与阿里巴巴合作开设电商课程。
上海交通大学与阿里巴巴合作开设了电商课程，将阿里巴巴的电商平台、营销策略等实际案例引入教学中，帮助学生更好地理解电商行业的发展趋势。
3. 北京理工大学与中国航天科工集团合作开展航天科技研究。
北京理工大学与中国航天科工集团开展了多项航天科技研究项目，通过校企合作，推动科研成果的转化，促进航天科技的发展。
四、产教融合、校企合作的挑战与对策1. 教师队伍素质需提升。
需要教师具备产业背景和丰富的实践经验，适应产教融合和校企合作的需求，为学生提供更丰富的实践教学。
“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式探索与实践
“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式探索与实践摘要：人才培养模式是国家高等职业教育改革发展的重点建设内容之一。
云南经济管理学院财会金融学院人才培养模式进行了积极探索和实践，形成了“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，其探索过程、探索成果值得高等职业学校学习和借鉴。
关键词：校企联动；岗位调研；工学结合课题：本文是云南省高教学会高职高专教育分会高职教育科研2018年度立项课题《高职校企协同育人机制下深化教学产教融合路径研究》的阶段性成果。
展过程中，笔者学校财会金融学院会计专业坚持主动适应本区域经济与行业企业发展的需要，紧密对接北京、上海、广州等相关产业、行业、中小企业，始终坚持走校企合作之路，积极探索多元化校企合作形式。
为培养适应企业需要的高素质技术技能型人才，推进专业改革和发展，近年来，会计专业结合自身专业特点，通过与云南商祺财务咨询有限公司（协会）、长顺商务代理（云南）有限公司（协会）、昆明瑞千企业管理有限公司（协会）、云南瑞宸财务咨询有限公司（协会）、昆明昌鼎财务管理有限公司（协会）、北京用友、深圳金蝶、东莞百正税务师事务所、昆明南方源信息科技有限公司、等多家协会、企业合作，逐步探索出具有自身特色的“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式。
一、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的内涵“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，即“理论教学与实践教学相结合，课堂课程学习内容与工厂的职业标准相结合，教学过程与生产过程相结合”的人才培养模式。
“学做一体”把专业理论知识和技能、技术知识通过螺旋式的实践项目逐步渗透到工作岗位中，“工学交替”以课堂教学内容和工作岗位实习交替退步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，“产教结合”以真实的项目融合教学过程，促使教师教出自己的真实水平，学生真正学到真本领。
二、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的探索与实践笔者所在学校会计专业围绕生产、管理的一线需求，积极探索“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的改革，不断完善校企合作的运行、管理机制、优化会计专业人才培养方案，创设工学交替人才培养模式的实施教学环境。
搭建多维平台，构建校企合作长效机制，提升职业院校人才培养质量
搭建多维平台，构建校企合作长效机制，提升职业院校人才培养质量摘要：深化产教融合、校企合作，加强顶设计，细化制度措施，形成校企合作长效机制，是保障职业教育不断创新、人才培养质量持续提升的必然途径。
通过山东科技职业学院产教融合实践，提出高职院校校企合作的路径、方法、措施。
深入研究国家政策法规，加强校企合作顶层设计，以学院为主导、系（部）为主体、专业为基础，构建多维校企联动平台，强化联动、保障措施，加强反馈评价机制建设，推动产教融合、校企合作深入开展。
建设职教集团、深耕产业学院、实施现代学徒制等，支持培育各系（部）专业（群）立足现有条件，各有侧重，百花齐放，创新合作模式，构建自身特色的运行机制，构建起学院多主体协同、多元化治理、多要素融合的体制机制。
人才培养质量显著提升，多个案例入选教育部典型案例﹝1﹞，成果为同行及社会认可，为职业教育提供借鉴。
关键词：长效机制；职教集团；产业学院；育人模式党二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，教育部实施“一体、两翼、五重点”深化职业教育重大举措﹝2﹞等等，对职业教育深化产学研融合提供了方向目标及路径措施。
职业院校与企业共同探索校企协同育人机制，以立德树人为根本，以促进就业为导向，通过强化校企联动、保障、反馈、评价机制建设，完善基于职业类型教育的办学质量多元多维评价体系，构建多元化办学格局，形成校企合作长效机制，促进产业链、创新链与人才链、教育链有机衔接，促进职业院校从根本上转变育人观念、改革育人模式、增强服务产业效能、提升职业教育适应性，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，推动新旧动能转换，服务区域经济。
一.构建多维校企联动平台1．以共建职教集团、职教联盟为依托，打造资源共享平台“政、行、企、校”紧密合作，成立职业教育集团，通过凝聚社会各方资源，推动产教深度融合。
加强集团组织建设，政府牵头、行业指导、校企共建、成果共享、风险共担。
新《职业教育法》学习心得
新《职业教育法》学习心得新《职业教育法》学习心得我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么要如何写呢？以下是小编为大家整理的新《职业教育法》学习心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新《职业教育法》学习心得1新《职业教育法》的颁布，明确把加强领导落实到职业教育制度中,标志着职业教育进入高质量发展和构建技能型社会的'新阶段，优化了双轨并行、协调发展的新型职普关系。
面对机遇与挑战，我们灵宝中专全体教师要做到牢记使命，在教学中落实立德树人根职业教育真正发挥作用，真正让学生学有所成、学有所获。
总而言之，我坚信，《职业教育法》正式实施后，将会实质性促进现代职业教育体系建设，为现代化建设培养更多高素质技术技能人才，促进全方面振兴。
新《职业教育法》学习心得2今年5月1日，最新修订的《职业教育法》正式实施，这是该法自1996年颁布，施行26年来的首次大修。
其中，产教融合、校企合作既是职业教育的发展模式，更是职业教育的独特优势。
职业学校在校企合作具体的实践中，目前还存在“一头冷、一头热”的普遍现象。
此次新职教法修订后，在深化校企合作、搭建产教融合的路径、构建多元办学格局上有了新要求。
提出了促进行业企业深度参与职业学校专业设置、教材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培训、实习实训基地建设全过程。
产教融合过程，主要还是在“融”字上下功夫。
针对“校热企冷”现象，职业学校要逆向思维，合作能给企业带来什么？从这个层面上思考，其实是要主动作为，更多为企业思考，比如提供必须的技术培训渠道，加快新员工的入职时间，提升老员工的职业素养，为企业节约员工培养时间，招来就能用，进企就能顶岗。
职业学校要在深入调研企业需求“短板”、在双方“共赢”的.基础上，把企业专项设备、企业技术骨干及生产制度引入学校，建立校企合作培训机构、企业技能大师工作室，对学生开展校企合作学徒制试点，订单式定向培养技术员工，为企业提供技术后备力量；对企业开展在岗在职员工技术培训，借助职业学校的技能等级认定资质，为企业员工进行职业技能等级升级认定，逐步提升企业员工技能待遇，同时利用职校优势，开展企业员工团建、增强企业凝聚力；开展职业素养、生产安全培训，全面提升企业在市场竞争中的软实力。
深化产教融合协同育人行动计划
深化产教融合协同育人行动计划深化产教融合是国家推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展的战略性举措，促进产教协同育人是落实产教融合战略的必然要求。
为贯彻《关于深化产教融合的若干意见》精神，落实《建设产教融合型城市试点方案》工作部署，进一步深入推进高校产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升人才培养质量，结合高等教育和职业教育实际,制定本行动计划。
一、总体要求(-)指导思想按照统筹协调、共同推进，服务需求、优化结构，校企协同、合作育人的原则，对接产教融合型城市建设目标，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向重大需求，以立德树人为根本，以及时通畅的产教信息对接、丰富优质的产教资源集聚、灵活开放的合作制度环境为支撑，构建以普通高等学校和职业院校与行业企业合作开展人才培养为主要内容的产教融合协同育人体系，为加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，增强产业核心竞争力，加快建设美好提供有力支撑。
(二)基本原则坚持立德树人。
牢固树立人才培养的中心地位，充分发挥产教融合育人功能，形成政、校、行、企等多方参与的产教融合协同育人格局。
坚持问题导向。
聚焦协同育人面临的瓶颈障碍，推进管理体制、保障机制、评价制度创新，打造促进协同育人的政策环境。
坚持服务需求，对接经济社会发展需求，优化学科专业布局，加大紧缺人才培养力度，提升对产教融合型城市建设的支撑力度。
坚持分类发展。
结合办学定位与实际，推进协同育人实施路径的多样化与特色化，支持学校在各自领域内错位竞争、争创一流，形成科学育人、特色育人、协同育人的良好格局。
二、主要目标推进行业主管部门和各区（域）参与协同育人的履责水平明显提高,校企双元育人主体地位进一步巩固,产业用人需求对接更加精准,协同育人途径更加多元,以需求为导向,建设与经济社会发展相适应、中等职业教育与高等职业教育相衔接、职业教育与普通教育相协调发展、协作机制高效通畅、校企合作活力迸发的协同育人体系。
产教融合促教育高质量发展实施方案
产教融合促教育高质量发展实施方案为贯彻落实《深化产教融合促进高质量发展行动计划》精神，进一步深化产教融合、校企合作的育人模式，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，推进教育高质量发展，结合实际,特制定本实施方案。
一、指导思想以深化产教融合为主线，以创新体制机制为突破口，以促进高质量就业创业和适应产业发展需求为导向，不断完善职业教育和培训体系，深化办学体制和育人机制改革，形成职业教育产教融合发展生态，不断健全符合职业教育发展规律的体制机制，大幅提升职业教育现代化水平，为加快构建现代产业体系，增强产业核心竞争力，汇聚发展新动能提供人才和技术支撑。
二、基本原则(一)产学合作，育人为本。
坚持立德树人根本任务，立足人才培养，创新办学机制，形成高等教育与产业深度融合、联动发展的新局面，促进新工科、新医科、新农科、新文科建设不断深化，支撑和引领产业高质量发展。
(二)统筹协调，分类推进。
适应高等教育多样化发展需求,依据〃双一流〃建设高校、特色骨干大学和特色骨干学科建设高校、应用型高校的办学定位和人才培养目标,结合学科专业优势,分类推进，形成高校、行业、企业协同构建高质量创新人才培养体系的工作格局。
（三）服务需求，项目推动。
面向产业和经济社会发展需求,加快实施产教融合创新研究、示范引领和服务提升计划，推动学科专业结构优化调整，促进高等教育和产业实现协同联动发展。
（四）校企协同，深度融合。
完善政策支持，鼓励先行先试,推进〃引企驻校、引校进企、校企一体〃改革，强化企业主体地位，促进育人、科研供给与产业发展需求对接和流程再造，创新产教融合发展模式，构建产教深度融合长效机制。
三、主要目标以城市建设、乡村振兴、生态保护和高质量发展等重大战略为引领，瞄准支柱产业和新兴产业高质量发展需求，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，推进高等教育与产业发展融合互促，构建一流产教融合创新生态。
到2025年，开展产教融合创新研究，教育和产业统筹融合互动发展的格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，宣传和推广一批产教融合品牌，形成可推广的产教融合〃模式〃。
产教融合促进高校人才培养与企业发展合作共赢
产教融合促进高校人才培养与企业发展合作共赢产教融合是指将产业与教育相结合，通过合作与共享，促进高校人才培养与企业发展的双赢。
产教融合是当前高等教育的重要方向之一，也是构建创新型国家的重要举措。
通过产教融合，高校能够更贴近市场需求，培养出更符合企业要求的人才；企业能够获得更具竞争力的人才供给，推动企业发展。
首先，产教融合对于高校人才培养具有重要意义。
传统的高校教育往往过于理论化，与实际需求脱节。
而通过产教融合，可以将产业实践与教学相结合，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和创新能力。
高校可以与企业合作开展实训基地，提供学生实践的机会，让学生接触真实的工作环境，了解行业需求，提高就业竞争力。
同时，高校还可以邀请企业专家或从业人士来校授课，为学生提供实际经验和行业知识。
通过这种方式，学生可以更好地理解理论知识的应用，提升专业素养。
其次，产教融合对于企业发展也非常重要。
企业需要有具备专业知识和实践能力的人才来推动企业发展。
通过与高校合作，企业可以招聘到更符合企业需求的人才。
与传统的招聘方式相比，与高校合作可以更有效地筛选人才，降低用人成本。
同时，企业也可以与高校合作进行科研项目，共同推动技术创新和产业升级。
高校具有丰富的科研资源和技术储备，与企业合作可以使企业在技术创新方面更具竞争力。
综上所述，产教融合是促进高校人才培养与企业发展合作共赢的重要举措。
通过产教融合，高校可以更贴近市场需求，培养出更符合企业要求的人才；企业则可以获得更具竞争力的人才供给，推动企业发展。
产教融合需要高校和企业的密切合作和共同努力，才能实现双赢局面。
产教融合不仅有助于高校创新，也对于我国产业升级和创新能力的提升具有重要意义。
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坚持产教融合、校企合作,着力提升人才培养质量日前，省教育厅转发了教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（以下简称《意见》），对进一步深化职业教育教学改革做出了全面部署，确立了以提高质量为核心的职业教育发展观。
《意见》把“坚持产教融合、校企合作”作为深化职业教育教学改革的基本原则，指导职业院校教育教学改革工作的全过程。
目前，职业院校产教融合不深、校企合作不力，已成为困扰提高职业院校教学质量的难点和瓶颈。
坚持产教融合、校企合作，应成为职业院校深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的主要着力点和工作主线。
笔者结合2015年9月参加新加坡南洋理工学院培训的体会，就职业院校学习贯彻《意见》精神，谈一些看法和建议。
一、树立产教融合、校企合作的办学理念加强产教融合、校企合作是由职业教育的培养目标决定的。
职业院校和企业是职业教育办学的双主体，产教融合、校企合作的办学理念可以促进职业院校和企业互利共赢、共同发展。
从职业院校角度看，通过产教融合、校企合作，可以改善办学条件，提升师资技能水平和技能人才培养质量，进而提高职业教育质量和办学效益。
从企业角度看，通过产教融合、校企合作，可以满足人力资源及技术提升需求，进而提升劳动生产率和经济效益。
新加坡南洋理工学院长期坚守产教融合、校企合作的办学理念，实现了学校和合作企业的共同发展。
《意见》中强调，“坚持产教融合、校企合作。
推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人”，这为职业院校的改革发展指明了方向。
职业院校应把服务经济社会发展作为自己的使命，把为企业提供合格的人才作为目标，把为企业发展提供技术支撑作为努力方向。
在办学策略上，强调以市场为导向，建立适合市场、有利于开展校企合作的一整套办学方案。
这样才能做到校企紧密合作，实现企业与学校的双赢。
二、建立产教融合、校企合作的体制机制新加坡在学习借鉴德国“双元制”职业教育模式的基础上，形成了独具特色的职业教育理念，新加坡南洋理工学院将其总结为“卓越办学要素”。
学院通过董事会、专业咨询委员会等部门在产教融合、校企合作方面开展了卓有成效的探索，积累了成功的实践经验。
新加坡南洋理工学院最高决策机构是董事会，成员来自政府部门、行业专家和知名企业家。
董事会预判经济社会转型升级和产业发展的方向，从经济社会发展大局统筹规划学校发展，进行产教融合的顶层设计。
而专业咨询委员会成员来自企业专业人士，以企业需求和企业、产业发展趋势为依据，为学校专业建设、课程开发及人才培养方案等提供咨询建议，为培养人才做好专业规划和准备。
这些体制机制确保了学校产教融合、校企合作的有效实施。
2014年印发的《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》指出，要“完善产教融合、校企合作机制。
进一步发挥省职业教育校企合作促进委员会的作用，建立教育与产业对话协作机制，健全行业职业教育校企合作指导委员会，完善校企合作规划、合作治理、合作培养机制，搭建对话协作平台，促进职业教育与产业深度融合”。
日前，省教育厅刚刚印发了《关于进一步加快体制机制创新深化职业院校产权制度改革的指导意见（试行）》，文件提出实行由政府、行业、企业、社会团体或个人、教职工代表等多方参与的理事会或董事会领导下的校长负责制，提升治理能力。
这些政策措施为职业院校做好产教融合、校企合作的顶层设计提供了有力支持。
科学完善的体制机制是贯彻落实产教融合、校企合作办学理念的重要支柱和运行载体。
我省已成立了行业职业教育校企合作指导委员会（以下简称行指委）和行业职业教育集团，进一步密切了职业教育与行业企业的关系，引导、协调、指导各行业的校企合作工作，以产业和专业为纽带，统筹行业、企业和职业院校等资源。
职业院校除积极加入行指委和职教集团，应重点建设和完善董事会、专业咨询委员会等机制，科学引领和规划学校的校企合作工作。
三、遵循产教融合、校企合作的规律职业院校教学工作特别是专业教学工作的全过程都应当积极贯彻产教融合、校企合作办学理念，遵循产教融合、校企合作规律。
南洋理工学院在专业设置、课程开发以及教学模式等方面遵循产教融合、校企合作规律，取得了丰硕成果。
专业设置方面：学校根据经济社会发展、企业发展和学生成长需求开发设置新专业。
首先，由专业筹备小组充分调研并进行需求分析，确定毕业生所需具备的专业知识和技能水平，设计专业教学结构，提出新专业建议；其次，由学校的学术委员会听取专业咨询委员会针对新专业提供的咨询意见，并从学术管理角度修改并批准新专业计划，然后报呈学校批准。
专业计划获批后，筹备小组确定培训目标，组织培训，准备教材、教学设备等，各项教学准备到位后方能开展教学，并在学生、教师和企业反馈的基础上进行持续改进。
课程开发方面：新课程开发以对国家人才开发需求、企业需求所进行的分析为前提。
第一，学校成立有企业人员参与的课程开发小组，开展市场调研和需求分析，提出新课程建议，准备课程结构和课程大纲。
第二，提请系主任、咨询委员会、学术委员会批准。
第三，委托科目协调讲师，准备教学目标、教材以及教学设备。
第四，制订教学计划，开展课程教学，收集反馈意见，实施课程改进等。
在课程实施之后，要定期研讨，随时根据企业需求和科技发展情况进行修正。
教学模式方面：为实施“教学工厂”理念和开展“项目化”教学，南洋理工学院在教学运行机制上进行改革，各专业在第三学年均实行双轨制项目教学模式。
南洋理工学院三年学制的前两学年为专业宽基础理论学习和学期小型项目，第三学年为专向培训、全日制项目研发和企业实习。
双轨制项目教学模式把学生分为A、B 两组，第一学期A 组开展专向培训，B 组开展全日制项目和企业实习，第二学期再对调。
开展全日制项目和企业实习的B组也分为全日制项目组（B1 组）和企业实习组（B2 组），3 个月后两组对调。
通过这种模式保证了全年都有学生在做项目，都有学生在企业实习，满足了企业连续生产的需要。
南洋理工学院对即将毕业的学生进行专业方向和项目及企业实习教学，特别重视具有创新性的毕业项目和企业项目教学。
学生的技能水平在第三学年实现质的飞跃，毕业即可到企业上岗直接从事生产，或者在学校直接与企业开展业务，真正实现学校与企业的无缝对接。
教育部《意见》中要求“职业院校要结合自身优势，科学准确定位，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业。
要建立专业设置动态调整机制，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局”，强调了职业院校要遵循产教融合、校企合作的规律。
职业院校要认真贯彻《意见》要求，在解析学校自身办学条件、办学特色的基础上，深入调研学校所在区域相关行业产业以及经济社会发展趋势和状况，遵循产教融合、校企合作规律，谋划学校专业设置、课程开发和教学模式，形成科学的人才培养方案，为提升教育教学质量打下坚实基础。
四、以校企合作为纽带，提高师资队伍建设水平南洋理工学院注重从企业引进高素质的专业教师，其70%的专业课教师来自于企业生产管理和研发一线，且有五年以上工作经验。
这部分教师与企业有密切联系，十分了解企业发展趋势、生产工艺流程、用人标准、人才需求等，在参与校企合作、项目研发中优势明显，他们既是工程师又是讲师，是真正的“双师型”教师。
南洋理工学院注重教师培养，在新聘教师入职后，为其制订专门培养与使用计划，明确一名导师负责对其进行指导培养，使其尽快适应教学需要。
《意见》要求：“加强教师培养培训。
建立健全高校与地方政府、行业企业、中职学校协同培养教师的新机制，积极探索高层次‘双师型’教师培养模式。
实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批‘教练型’教学名师和专业带头人。
”我省去年出台的《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》中规定：“职业院校可以将编制总数的30%用于聘任高技能人才和能工巧匠作为兼职教师。
”这些政策措施为职业院校建设高素质的“双师型”教师队伍提供了有力的政策指导。
五、搭建多种形式的校企合作平台，提升产教融合深度和广度南洋理工学院的“教学工厂”是新加坡职业教育模式的核心要素。
“教学工厂”将学生的学习过程完全放置在一个真实的企业环境中，由模拟到模仿再到融合。
同时，学校持续引进企业生产项目和研发项目，形成学校、教学工厂、企业三位一体的综合教学模式，形成企业实习、企业项目与学校教学的有机结合。
借助“教学工厂”校企合作平台，南洋理工学院实现了三大目标：一是人才培养目标。
学生得到真实工作环境的锻炼，提高了实践能力、工作意识与创业精神，达到潜能的最大开发和专业技能的全面提升，毕业就能胜任企业的工作岗位。
二是教师培养目标。
“教学工厂”是一个灵活、新颖又富伸缩性的教学系统，以先进的科技达到对教师的“超前培训”，通过企业项目实施教学，促使教师和企业研发人员一起学习、研究，不断更新知识结构，提升专业开发能力。
三是学校发展目标。
学校和企业紧密联系在一起，学校紧贴经济社会发展需求甚至引领需求，实现了学校创新发展、服务社会的目标。
同时，合作企业既获得了高质量的技术技能人才，又提升了产品科技研发能力，真正实现了校企合作双赢。
2012年印发的《河南省职业教育校企合作促进办法（试行）》要求“各级政府应整合职业教育相关专项资金，引导和鼓励职业教育校企合作，主要用于资助职业院校与企业联合设立职业教育实习实训基地、合作建设实验室或生产车间等校企合作项目”，这为职业院校和企业共建校企合作平台提供了政策和资金支持。
职业院校应根据学校自身专业特点，结合区域产业特色和发展趋势，发挥政策引领作用，在产教融合、校企合作办学理念与体制机制的指导下，搭建多种形式的校企合作平台，提升实践教学水平，切实提高技能人才的培养质量。
总之，要破解职业教育产教融合、校企合作中的难题，从学校外部看，需要政府政策的引领，需要社会的认可，需要行业企业的支持。
从学校内部来说，一定要切实树立产教融合、校企合作的办学理念，建立产教融合、校企合作的体制机制，遵循产教融合、校企合作的规律，以校企合作为纽带，提高师资队伍建设水平，搭建多种形式的校企合作平台，提升产教融合深度和广度，这样才能实现学校、企业办学双主体的合作共赢、协同发展。
我省职业教育在实施职教攻坚进程中得到了迅速发展。
职业教育在兼顾规模发展的同时，更加注重质量的提升，更加注重结构的优化，更加注重对产业竞争力和经济运行质量的人才支撑，而坚持产教高度融合、校企紧密合作正是实现这个关键转变的重要突破口。
我们要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，深化职业教育教学改革，努力打造特色鲜明、内涵突出的示范职业院校，全面提高人才培养质量，有效提升职业教育服务现代产业发展的能力和水平，促使职业教育为我省经济社会发展作出更大的贡献。