产教融合校企合作 ppt课件
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校企合作交流材料PPT
校企合作交流材料PPT校企合作交流材料PPT尊敬的领导、老师们，大家上午好！首先，我代表学校，在这个宝贵的机会向大家介绍一下我们学校与企业的合作交流情况。
作为一所高等学府，我们始终坚持走与企业合作的道路，以满足社会和经济发展对人才的需求，促进校内科研成果的转化和产业化。
多年来，我们积极开展校企合作项目，已经与多家知名企业建立了良好的合作关系。
首先，让我们来看一下校企合作的背景。
随着社会经济的快速发展，企业对于高素质的人才需求越来越大，高等院校是人才培养的重要来源，双方合作无异于在搭建一座相互成就的桥梁。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解社会发展的需求，为学生提供更具实践性的实训机会，提高毕业生的就业率。
而企业可以借助学校的资源和智力支持，促进科技创新和产品研发，提高企业的核心竞争力。
接下来，让我们来看一下学校与企业合作的具体做法。
学校与企业合作的内容主要包括人才培养、科研合作和创业孵化三个方面。
在人才培养方面，学校与企业合作主要开展常态化的双向选择人才培养计划。
通过开设企业实训基地，学生可以接触到真实的企业运营环境，参与实际项目，提高实践能力。
同时，学校还会根据企业需求定制人才培养方案，开设相关专业和课程，让学生学以致用，更好地适应企业的需求。
在科研合作方面，学校与企业合作开展了一系列科研项目。
学校的优秀科研成果可以为企业的创新提供技术支持，而企业也可以提供实验室、设备等资源支持学校的科研工作。
通过双方的合作，不仅可以有效地转化科研成果，还可以加强学术交流，共同推动科技进步和社会发展。
在创业孵化方面，学校与企业合作共同建设了创业园区。
学校通过提供场地、资金以及专业指导，帮助学生创新创业。
企业则可以提供导师资源、市场推广等支持，共同助力创业项目的成长。
通过创业孵化的方式，学生在校期间就可以接触到创业实践，提高自己的创新能力和创业意识。
最后，让我们来看一下校企合作带来的效果。
多年来，校企合作带来了双赢的效果。
职业教育产教融合、校企合作研究开题报告ppt课件
14
7、经验总结法
针对“产教融合、校企合作”形式成功体验和失败教 训，及时提炼、总结，从更高的理论层次为课题服务。
15
改 革 方 案 设 计
16
4
课题研究组织分工及进度
17
1、课题研究组织分工
姓名 性别 职称
所在学校
分工
18
1、成立课题研究小组，拟定方案，确定 任务分工； 2、查阅国内外相关的文献、资料，以系 统科学理论为指导,分析校企合作的理论 基础和重要性。 3、利用观察、问卷调查、座谈会、经验 总结、对比分析等方法和手段进行实地调 查，形成关于产教融合、校企合作现状的 调研报告。
23
13
5、专题研究法
以某一产教融合模式为研究专题，从办学主体、教学 质量、资源投入三方面对其运行机制的现状、取得成 效、存在问题进行分析，总结出推动本地区职业教育 产教融合运行机制有效操作模式，以期指导其他地区 职业教育产教融合的开展。
6、因素分析法
通过对国内外成熟模式的深入分析，从制度、区域、 经济、行业、专业等要素对“产教融合”的影响进行 分析。
在实践的基础上进行产教融合、校企合作 研究与经验总结，制定以就业为导向，以 能力为本位的校企合作方案，总结校企合 作研究经验。再进一步深入讨论、提升理 性思考的基础上，撰写研究报告。
2017年4月
2017年11月
第一阶段：课题准备
2017年12月
2019年3月
第二阶段：具体实施
2019年4月
2019年12月
将研究工作与学校实际工作相结合，不断在实践中丰 富和完善，使成果更具有科学性和实用性。对实践研 究所得的数据、材料进行分析研究，保证效果的正确 性和科学性，突出实用和创新。
7、经验总结法
针对“产教融合、校企合作”形式成功体验和失败教 训，及时提炼、总结，从更高的理论层次为课题服务。
15
改 革 方 案 设 计
16
4
课题研究组织分工及进度
17
1、课题研究组织分工
姓名 性别 职称
所在学校
分工
18
1、成立课题研究小组，拟定方案，确定 任务分工； 2、查阅国内外相关的文献、资料，以系 统科学理论为指导,分析校企合作的理论 基础和重要性。 3、利用观察、问卷调查、座谈会、经验 总结、对比分析等方法和手段进行实地调 查，形成关于产教融合、校企合作现状的 调研报告。
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5、专题研究法
以某一产教融合模式为研究专题，从办学主体、教学 质量、资源投入三方面对其运行机制的现状、取得成 效、存在问题进行分析，总结出推动本地区职业教育 产教融合运行机制有效操作模式，以期指导其他地区 职业教育产教融合的开展。
6、因素分析法
通过对国内外成熟模式的深入分析，从制度、区域、 经济、行业、专业等要素对“产教融合”的影响进行 分析。
在实践的基础上进行产教融合、校企合作 研究与经验总结，制定以就业为导向，以 能力为本位的校企合作方案，总结校企合 作研究经验。再进一步深入讨论、提升理 性思考的基础上，撰写研究报告。
2017年4月
2017年11月
第一阶段：课题准备
2017年12月
2019年3月
第二阶段：具体实施
2019年4月
2019年12月
将研究工作与学校实际工作相结合，不断在实践中丰 富和完善，使成果更具有科学性和实用性。对实践研 究所得的数据、材料进行分析研究，保证效果的正确 性和科学性，突出实用和创新。
2024年学校教育：校企合作的创新模式培训课件
学校实践案例
介绍学校在校企合作中的成功案例，如人才培养 、科研合作等。
合作共赢成果
展示校企合作取得的成果，如学生就业率提升、 企业技术升级等。
学校教育改革方向
03
及措施
课程体系优化与拓展
跨学科课程整合
打破传统学科界限，推动跨学科课程整合，培养学生综合素质和 创新能力。
实践课程强化
增加实践课程比重，引入企业真实案例和项目，提升学生实践能力 和问题解决能力。
环保倡导
企业积极履行环保责任，推广绿色生产方式和环保理念，引导学生树立可持续 发展观念。
双方共赢成果展示
05
及前景展望
提高人才培养质量成果汇报
实践教学成果
通过校企合作，学校成功地将实践教学与企业需求相结合，提高 了学生的实践能力和职业素养。
就业率提升
校企合作模式下，学生更早地接触企业实际工作环境，就业竞争 力得到显著提升，就业率逐年攀升。
产业学院建设
学校与企业合作成立产业学院，共同培养符合产业发展需求的高素 质人才，实现教育与产业的紧密结合。
推动经济社会发展贡献总结
服务地方经济
校企合作促进了地方经济的发展，提升了区域产业竞争力，为当地 创造了更多的就业机会和税收收入。
推动行业进步
通过校企合作，学校和企业共同推动行业的发展和进步，提高了行 业整体的技术水平和创新能力。
定制化人才培养方案解读
个性化培养方案
针对不同专业和学生特点，制定 个性化的人才培养方案。
实践课程设置
增加实践课程比重，让学生在实 践中掌握专业知识和技能。
职业素养培育
注重职业素养的培育，提高学生 的综合素质和就业竞争力。
实践经验分享与案例分析
介绍学校在校企合作中的成功案例，如人才培养 、科研合作等。
合作共赢成果
展示校企合作取得的成果，如学生就业率提升、 企业技术升级等。
学校教育改革方向
03
及措施
课程体系优化与拓展
跨学科课程整合
打破传统学科界限，推动跨学科课程整合，培养学生综合素质和 创新能力。
实践课程强化
增加实践课程比重，引入企业真实案例和项目，提升学生实践能力 和问题解决能力。
环保倡导
企业积极履行环保责任，推广绿色生产方式和环保理念，引导学生树立可持续 发展观念。
双方共赢成果展示
05
及前景展望
提高人才培养质量成果汇报
实践教学成果
通过校企合作，学校成功地将实践教学与企业需求相结合，提高 了学生的实践能力和职业素养。
就业率提升
校企合作模式下，学生更早地接触企业实际工作环境，就业竞争 力得到显著提升，就业率逐年攀升。
产业学院建设
学校与企业合作成立产业学院，共同培养符合产业发展需求的高素 质人才，实现教育与产业的紧密结合。
推动经济社会发展贡献总结
服务地方经济
校企合作促进了地方经济的发展，提升了区域产业竞争力，为当地 创造了更多的就业机会和税收收入。
推动行业进步
通过校企合作，学校和企业共同推动行业的发展和进步，提高了行 业整体的技术水平和创新能力。
定制化人才培养方案解读
个性化培养方案
针对不同专业和学生特点，制定 个性化的人才培养方案。
实践课程设置
增加实践课程比重，让学生在实 践中掌握专业知识和技能。
职业素养培育
注重职业素养的培育，提高学生 的综合素质和就业竞争力。
实践经验分享与案例分析
产教融合校企合作 ppt课件
核心：产教融合、校企合作、工学结合、知行合一
《驻马店共识》在高等教育发展史上具有里程碑意义
第二届产教融合发展战略国际论坛（2015.4-14-16，驻马店）：
III 搭建校企合作平台—黄淮的实践
科学 定位
主动 转型
搭建 平台
创新 实践
一所地方本科高校的战略选择——
产教融合校企合作 生存追赶期
黄淮学院合作发展联盟---应运而生
Ø 联盟理事会、理事会秘书处
Ø 《合作发展联盟章程》 Ø 联盟运行与管理制度 Ø 联盟网站 Ø 《联盟简报》（109期） Ø 160多个实习实训就业基地
180
160
140
113
120
100
80
60
40
20
0 2011
163
170
65
2013
2014
本市单位数
联盟的运行得到了市委市政府及行业企业的大力支持
产教融合校企合作
Welcome to Huanghuai University !
2015年教育新道河南省校企对接会
产教融合 校企合作
——黄淮学院的探索与实践
Industry-education integration and university-enterprise cooperation ----the exploration and practice of Huanghuai University
学院精神：除了奋斗，别无选择 办学理念：育人为本，质量立校，学科交融，特色取胜 办学定位：综合性教学型大学 培养目标：“英语精、电脑通、素质高、能力强”、“实用、
好用、管用”的应用型人才 办学成果：国际合作、办学规模、效益大幅提升 存在问题：观念传统、改革滞后、管理粗放、专业结构不合理
“产教融合”探索与实践 PPT课件
派驻单位：工业园区、专业村镇、行业协会 工作任务：
➢ 传递校企需求信息，形成“产教融合”的纽带 ➢ 调研、分析、策划，为政府和学校决策提供依据 ➢ 协调校内资源，组建跨学院跨专业科技服务教师团队。
2014年，横向科技开发与技术服务45项，进帐总额273万元； 形成《灯塔盆地国家现代农业示范区人才需求调研报告 》
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制 典型案例 ：金霸学院，现代学徒制“金霸模式”
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制
典型案例 ：金霸学院，现代学徒制“金霸模式”
（1）制定方案 ——岗位培训（从军训开始）
（2）严格实施 ——第一阶段考核 ——第二阶段考核 ——第三阶段考核
注塑模具CAD/CAE与主要零件加工 移动互联技术应用
基站建设维护及数据网组建 电子产品芯片级检修与数据恢复
智能电子产品系统工程实施 中餐面点
等级
一等奖 一等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖
2013~2014学年学生参加各类竞赛情况统计 获奖等次 国家级奖项 省部级奖项
“厂中校” ——御临门酒店、巴伐利亚庄园。
3.产教融合育人模式
3.3电子信息类专业的“三层递进、两线贯穿”产教融合 典型案例 ：“厂中校” ——龙川县工业园景旺电子订单班
“校中厂” ——中国联通 “4G-LTE实训室”
4. 办学效果
4.1 学生就业质量提升
——2014届初次就业率:98.89%
() ()
一等奖 二等奖 三等奖
合计
9项 6项 8项 23项
19项 35项 37项 91项
➢ 传递校企需求信息，形成“产教融合”的纽带 ➢ 调研、分析、策划，为政府和学校决策提供依据 ➢ 协调校内资源，组建跨学院跨专业科技服务教师团队。
2014年，横向科技开发与技术服务45项，进帐总额273万元； 形成《灯塔盆地国家现代农业示范区人才需求调研报告 》
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制 典型案例 ：金霸学院，现代学徒制“金霸模式”
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制
典型案例 ：金霸学院，现代学徒制“金霸模式”
（1）制定方案 ——岗位培训（从军训开始）
（2）严格实施 ——第一阶段考核 ——第二阶段考核 ——第三阶段考核
注塑模具CAD/CAE与主要零件加工 移动互联技术应用
基站建设维护及数据网组建 电子产品芯片级检修与数据恢复
智能电子产品系统工程实施 中餐面点
等级
一等奖 一等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖
2013~2014学年学生参加各类竞赛情况统计 获奖等次 国家级奖项 省部级奖项
“厂中校” ——御临门酒店、巴伐利亚庄园。
3.产教融合育人模式
3.3电子信息类专业的“三层递进、两线贯穿”产教融合 典型案例 ：“厂中校” ——龙川县工业园景旺电子订单班
“校中厂” ——中国联通 “4G-LTE实训室”
4. 办学效果
4.1 学生就业质量提升
——2014届初次就业率:98.89%
() ()
一等奖 二等奖 三等奖
合计
9项 6项 8项 23项
19项 35项 37项 91项
2024年学校教育：校企合作的创新模式培训课件
升教学质量的积极性。
03
强化教师实践能力
鼓励教师参与企业实践，提升其实践能力和解决实际问题的能力，更好
地指导学生。
学生综合素质提升途径
实行学分制管理
给予学生更多自主选择 课程的权力，培养其自 主学习和跨学科学习的 能力。
加强实践教学环节
增加实验、实训、实习 等实践教学环节的比重 ，提高学生的实践能力 和创新能力。
鼓励师生共同参与科研项目，促进科研成果转化和应用， 提升师生的科研能力和创新意识。
06
合作成果展示及未来展 望
合作成果汇报与总结回顾
校企合作项目数量及质量提升
通过校企合作，学校和企业共同开展了多个实践性强、与市场需求紧密结合的项目，有效 提升了学生的实践能力和就业竞争力。
教育教学资源优化
企业为学校提供了先进的教学设备、实践基地和兼职教师等优质资源，学校则通过优化课 程设置和教学内容，更好地满足了企业的人才需求。
企业人才需求
企业对于高素质、专业化 人才的需求日益增长，希 望与学校建立更紧密的合 作关系。
学生就业压力
学生就业难已成为社会问 题，校企合作有助于提高 学生实践能力和就业竞争 力。
校企合作重要性阐述
实现资源共享
学校和企业各自拥有独特 的资源和优势，通过合作 可以实现资源共享，提高 资源利用效率。
促进产学研结合
实践教学
企业提供实践教学场所和案例，协助学校开展实践教学活动，培养学 生实际操作能力和问题解决能力。
企业人才需求对接机制
人才需求调研
企业向学校提供人才需求信息和岗位要求，学校根据调研结果调 整专业设置和人才培养方案。
定制化培养
根据企业特定需求，学校可为企业定制化培养人才，开设特色班 级或课程，满足企业对人才的特殊需求。
产教融合汇报(课堂PPT)
• 制订实习实训指导教师与培训师管理制度，探索具有专业特色的 现代职业教育管理制度和发展机制，强化对实习实训指导教师与
管理机制 培训师的管理。
• 生师比在20:1以内。通过滚动开展培训、引进、轮训、评聘等形 式，使所有实习实训指导老师具有企业工作经历、中级以上专业
师资结构 技术职务（或高级职业资格），全部为“双师型”教师。
建设思路
2020/7/12
三方互 动、资 源共享
建设监控与 评估体系
生产共抓 育人同担
企业化 管理， 市场化
运作
6
建设内容
硬件 环境 机制 体制
2020/7/12
师资 队伍
教研 实践
社会 服务
7
建设内容
体制建设
近年来，政府主导，行业支持，学校为载体的三方互动、资源共享的共建模式，校企双方
共同确定实训基地建设规划，共同开发实训基地建设项目，实训室按企业车间形式建造，按企业标
•
师资队伍
•
学生规模
•
校企合作
•
2020/7/12
4
建设目标
按照校企共同建设、共同管理、共同受益的原则，在二年建设期内，将 该基地建设成为具有技能培训功能、技能鉴定功能、产品生产功能和教学功 能的“产教融合”省级示范基地。
促进区域产业持续发展，提高服务地方经济社会的能力和水平。
2020/7/12
5
大力推进实践教学资源建设，利用校园网建设共享实践教学资源平台。
建设实践 教学资源 信息交流
平台
实践教学 标准和国 家职业标
准
多媒体课 件
频教学资 料
习题库和 技能考核
库
2020/7/12
11
管理机制 培训师的管理。
• 生师比在20:1以内。通过滚动开展培训、引进、轮训、评聘等形 式，使所有实习实训指导老师具有企业工作经历、中级以上专业
师资结构 技术职务（或高级职业资格），全部为“双师型”教师。
建设思路
2020/7/12
三方互 动、资 源共享
建设监控与 评估体系
生产共抓 育人同担
企业化 管理， 市场化
运作
6
建设内容
硬件 环境 机制 体制
2020/7/12
师资 队伍
教研 实践
社会 服务
7
建设内容
体制建设
近年来，政府主导，行业支持，学校为载体的三方互动、资源共享的共建模式，校企双方
共同确定实训基地建设规划，共同开发实训基地建设项目，实训室按企业车间形式建造，按企业标
•
师资队伍
•
学生规模
•
校企合作
•
2020/7/12
4
建设目标
按照校企共同建设、共同管理、共同受益的原则，在二年建设期内，将 该基地建设成为具有技能培训功能、技能鉴定功能、产品生产功能和教学功 能的“产教融合”省级示范基地。
促进区域产业持续发展，提高服务地方经济社会的能力和水平。
2020/7/12
5
大力推进实践教学资源建设，利用校园网建设共享实践教学资源平台。
建设实践 教学资源 信息交流
平台
实践教学 标准和国 家职业标
准
多媒体课 件
频教学资 料
习题库和 技能考核
库
2020/7/12
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“产教融合”探索与实践 PPT课件
9
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学 2013年5月成立三农学院
10
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学
2013年5月组建社区学院
20000
19184
15000
14983
11065
在读生规模10000
8103
5827
5000
0 2009 2010 2011 2012 2013
年份
全日制在校学生数
1500 亩 26 万m2 130 个 7410 万元 518 人 234 人 11968 人
各类成人学历教育在读人数
19418人
各类培训人次
10000人次
4
2.产教融合平台搭建
2.1成立校企合作办学理事会
目前有理事单位：120个
机关和事业单位31个，
政 其中工业园管委会3个 行 行业协会和研究会4个 企 大型企业80个 校 职业学校5个
“产教融合”探索与实践
汇报人：刘安华 河源职业技术学院
2015.5
1
学校简介
提
产教融合平台搭建
纲
产教融合育人模式
办学效果
2
1. 学校简介
1.1 学校区位
1988年建市 2014年末总 人口365万人 2014年全市
生产总值 （GDP）758 亿元；人均 GDP 仅为全省 的39%和全国 的53%左右
本校 全国高职 94
92
83
85
2012届
2013届
本校2011届~2013届校友满意度
21
4. 办学效果
4.3 学生技能显著提高
2013~2014天津大赛获奖一览表
年度
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学 2013年5月成立三农学院
10
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学
2013年5月组建社区学院
20000
19184
15000
14983
11065
在读生规模10000
8103
5827
5000
0 2009 2010 2011 2012 2013
年份
全日制在校学生数
1500 亩 26 万m2 130 个 7410 万元 518 人 234 人 11968 人
各类成人学历教育在读人数
19418人
各类培训人次
10000人次
4
2.产教融合平台搭建
2.1成立校企合作办学理事会
目前有理事单位：120个
机关和事业单位31个，
政 其中工业园管委会3个 行 行业协会和研究会4个 企 大型企业80个 校 职业学校5个
“产教融合”探索与实践
汇报人：刘安华 河源职业技术学院
2015.5
1
学校简介
提
产教融合平台搭建
纲
产教融合育人模式
办学效果
2
1. 学校简介
1.1 学校区位
1988年建市 2014年末总 人口365万人 2014年全市
生产总值 （GDP）758 亿元；人均 GDP 仅为全省 的39%和全国 的53%左右
本校 全国高职 94
92
83
85
2012届
2013届
本校2011届~2013届校友满意度
21
4. 办学效果
4.3 学生技能显著提高
2013~2014天津大赛获奖一览表
年度
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
u全球经济一体化--中国已融入世界产业体系--国际技术标准-技术技能人才标准--国际产业分工--产业竞争力 ——用全球化眼光、国际化思维来审视地方高校人才培养 u欧洲许多国家--现代职业教育体系--应用科技大学--高层次 应用型人才--现代产业体系和实体经济—技术技能积累—国际 竞争力—抗御金融危机 ——借鉴欧洲应用科技大学经验，推动我国地方高校转型发展
错位
企业用人
需求
（进口不旺）
目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”
人才培养的供需矛盾
错位一：人才培养类型供求矛盾
社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才 学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？？？ 高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足
错位二：人才培养层次供求矛盾
社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才 高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大
学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。
错位三：人才专业结构供求矛盾
社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。 战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求
发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）
教育部应用技术大学改革试点战略研究
产教融合校企 合作
产教融合校企合作
拔尖创新人才
学术博士
人
学术硕士
力 普通本科
资
源
市 普通高中教育
场
普通初中教育
学前和小学教育 普通教育
应用技术大学
专业博士
创新创业型 技术技能人才
专业硕士
人
力 技术技能本科
资
高等职业教育
认识新常态、 适应新常态、 引领新常态
普通教育需求
职业教育需求
经济社会发展对普通教育与职业教育需求示意图
产教融合校企合作 ----现实的情况是这样吗？？？
现实问题：
高等教育 （人才供给不足）
高校转型 （反应迟钝）
学生就业 （出口不畅）
脱节
经济发展
对接
（人才需求强劲）
滞后
经济转型
需求
（加速进行）
u放在产业升级、充分就 业更加重要位置； u职业精神+职业技能， 深化改革、加快发展； u发挥好市场作用，形成 全社会支持职业教育发展 的强大合力。
职业教育大有可为，也应当大有作为。
教育部出台的系列政策与措施
u 教育综合改革：政策法规、体制机制、分类指导、招生制度 u 高校创新能力提升计划 u 高校协同创新计划（2011计划） u 卓越工程师、卓越医师、卓越农艺师、卓越法律人才计划 u 学位与研究生教育改革试点--专业学位研究生 u 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(30条) u 新建本科高校教学工作合格评估—两个突出 u 全国职业教育工作会、《决定》、《规划》、《行动计划》 u 应用技术大学改革试点战略研究 u 《教育部关于开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型
v 加快转变经济发展方式 v 突破产业转型升级瓶颈
新常态下 教育
适应性？
中国经济社会 转型提升
紧抓第三次 工业革命机遇
v新型工业化 v新型信息化 v新型城镇化 v新型农业现代化
经济发展新常态下，通过创新驱动转换经济增长动力，迫切 需要大批具有创新精神、创业能力的技术技能人才。
①按创新驱动的要求来布局人才培养结构？ ②按产业链的要求来布局专业链，形成人才链、价值链 ？
国家意志：
中国对教育和人才的战略需求：
v 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 建立现代职业教育体系，高等学校分类管理和人才培养结 构的战略性调整。
v 《国家中长期人才发展规划纲要》--建立政府指导下以企 业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟， 开展合作教育，培养高层次人才和创新团队。
现实中国经济发展的重要特征：
I 培养技术技能人才—时代的呼唤
国际 经验
国家 意志
民生 大计
教育 改革
高等学校的根本任务是人才培养
主要从事发现和 研究客观规律的
学术型人才
（Academic talent）
应用规律为社会 谋取直接利益的
应用型人才
（Applied talent）
两类人才
产教融合校企合作
u20世纪Leabharlann 0年代以来，技术技能型人才--培养层次高移--美国 、欧洲各国、日本等--四年制技术教育类型，甚至专业硕士、 专业博士培养，其内在动力是经济和产业的转型升级 ——普通教育和职业教育的双轨结构，两轨之间具贯通性
高校供给：相关学科专业培养规模、能力不足---学科专业急需调整
民生大计：
就业乃民生之本—高校要担当责任！
办人民满意的高等教育？
u2014.6.23上午9:30-10:00，在人民大会堂金色大厅，李克 强总理、刘延东、马凯副总理接见与会代表并合影留念；李克 强总理作重要讲话核心：不可替代、三点要求
产教融合校企合作
Welcome to Huanghuai University !
2015年教育新道河南省校企对接会
产教融合 校企合作
——黄淮学院的探索与实践
Industry-education integration and university-enterprise cooperation ----the exploration and practice of Huanghuai University
源
市 中等职业教育
场
初等职业教育
现代职业教育
中国应用技术大学联盟成立大会（2014.6.7，天津）
u在教育部指导下，由天津职业技术师范大学牵头成立理事会， 建立联盟《章程》，同时启动联盟相关工作；
黄淮学院 介晓磊
(Prof. President. Dr. Jie Xiaolei , Huanghuai Univ. )
地址：河南省驻马店市开源大道6号， 463000 , Tel: Fax: E-mail:
提 纲：
I 培养技术技能人才—时代的呼唤 II 实施产教融合战略—必然的选择 III 搭建校企合作平台—黄淮的实践
第三级教育（中学后教育） 4(相当于升学/就业预备班) 5(大专/本科/硕士研究生教育) ６(博士研究生教育)
5Ａ理论型(按学科/行业分设专业) 5Ｂ实用技术型(按职业分设专业)
5A1(按学科分设专业)
学术研究 型大学
5A２(按行业分设专业)
应用技术 型大学
联合国教科文组织1997年第三级教育分类示意图
错位
企业用人
需求
（进口不旺）
目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”
人才培养的供需矛盾
错位一：人才培养类型供求矛盾
社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才 学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？？？ 高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足
错位二：人才培养层次供求矛盾
社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才 高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大
学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。
错位三：人才专业结构供求矛盾
社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。 战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求
发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）
教育部应用技术大学改革试点战略研究
产教融合校企 合作
产教融合校企合作
拔尖创新人才
学术博士
人
学术硕士
力 普通本科
资
源
市 普通高中教育
场
普通初中教育
学前和小学教育 普通教育
应用技术大学
专业博士
创新创业型 技术技能人才
专业硕士
人
力 技术技能本科
资
高等职业教育
认识新常态、 适应新常态、 引领新常态
普通教育需求
职业教育需求
经济社会发展对普通教育与职业教育需求示意图
产教融合校企合作 ----现实的情况是这样吗？？？
现实问题：
高等教育 （人才供给不足）
高校转型 （反应迟钝）
学生就业 （出口不畅）
脱节
经济发展
对接
（人才需求强劲）
滞后
经济转型
需求
（加速进行）
u放在产业升级、充分就 业更加重要位置； u职业精神+职业技能， 深化改革、加快发展； u发挥好市场作用，形成 全社会支持职业教育发展 的强大合力。
职业教育大有可为，也应当大有作为。
教育部出台的系列政策与措施
u 教育综合改革：政策法规、体制机制、分类指导、招生制度 u 高校创新能力提升计划 u 高校协同创新计划（2011计划） u 卓越工程师、卓越医师、卓越农艺师、卓越法律人才计划 u 学位与研究生教育改革试点--专业学位研究生 u 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(30条) u 新建本科高校教学工作合格评估—两个突出 u 全国职业教育工作会、《决定》、《规划》、《行动计划》 u 应用技术大学改革试点战略研究 u 《教育部关于开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型
v 加快转变经济发展方式 v 突破产业转型升级瓶颈
新常态下 教育
适应性？
中国经济社会 转型提升
紧抓第三次 工业革命机遇
v新型工业化 v新型信息化 v新型城镇化 v新型农业现代化
经济发展新常态下，通过创新驱动转换经济增长动力，迫切 需要大批具有创新精神、创业能力的技术技能人才。
①按创新驱动的要求来布局人才培养结构？ ②按产业链的要求来布局专业链，形成人才链、价值链 ？
国家意志：
中国对教育和人才的战略需求：
v 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 建立现代职业教育体系，高等学校分类管理和人才培养结 构的战略性调整。
v 《国家中长期人才发展规划纲要》--建立政府指导下以企 业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟， 开展合作教育，培养高层次人才和创新团队。
现实中国经济发展的重要特征：
I 培养技术技能人才—时代的呼唤
国际 经验
国家 意志
民生 大计
教育 改革
高等学校的根本任务是人才培养
主要从事发现和 研究客观规律的
学术型人才
（Academic talent）
应用规律为社会 谋取直接利益的
应用型人才
（Applied talent）
两类人才
产教融合校企合作
u20世纪Leabharlann 0年代以来，技术技能型人才--培养层次高移--美国 、欧洲各国、日本等--四年制技术教育类型，甚至专业硕士、 专业博士培养，其内在动力是经济和产业的转型升级 ——普通教育和职业教育的双轨结构，两轨之间具贯通性
高校供给：相关学科专业培养规模、能力不足---学科专业急需调整
民生大计：
就业乃民生之本—高校要担当责任！
办人民满意的高等教育？
u2014.6.23上午9:30-10:00，在人民大会堂金色大厅，李克 强总理、刘延东、马凯副总理接见与会代表并合影留念；李克 强总理作重要讲话核心：不可替代、三点要求
产教融合校企合作
Welcome to Huanghuai University !
2015年教育新道河南省校企对接会
产教融合 校企合作
——黄淮学院的探索与实践
Industry-education integration and university-enterprise cooperation ----the exploration and practice of Huanghuai University
源
市 中等职业教育
场
初等职业教育
现代职业教育
中国应用技术大学联盟成立大会（2014.6.7，天津）
u在教育部指导下，由天津职业技术师范大学牵头成立理事会， 建立联盟《章程》，同时启动联盟相关工作；
黄淮学院 介晓磊
(Prof. President. Dr. Jie Xiaolei , Huanghuai Univ. )
地址：河南省驻马店市开源大道6号， 463000 , Tel: Fax: E-mail:
提 纲：
I 培养技术技能人才—时代的呼唤 II 实施产教融合战略—必然的选择 III 搭建校企合作平台—黄淮的实践
第三级教育（中学后教育） 4(相当于升学/就业预备班) 5(大专/本科/硕士研究生教育) ６(博士研究生教育)
5Ａ理论型(按学科/行业分设专业) 5Ｂ实用技术型(按职业分设专业)
5A1(按学科分设专业)
学术研究 型大学
5A２(按行业分设专业)
应用技术 型大学
联合国教科文组织1997年第三级教育分类示意图