产教融合校企合作 ppt课件
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u放在产业升级、充分就 业更加重要位置； u职业精神+职业技能， 深化改革、加快发展； u发挥好市场作用，形成 全社会支持职业教育发展 的强大合力。
职业教育大有可为，也应当大有作为。
教育部出台的系列政策与措施
u 教育综合改革：政策法规、体制机制、分类指导、招生制度 u 高校创新能力提升计划 u 高校协同创新计划（2011计划） u 卓越工程师、卓越医师、卓越农艺师、卓越法律人才计划 u 学位与研究生教育改革试点--专业学位研究生 u 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(30条) u 新建本科高校教学工作合格评估—两个突出 u 全国职业教育工作会、《决定》、《规划》、《行动计划》 u 应用技术大学改革试点战略研究 u 《教育部关于开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型
认识新常态、 适应新常态、 引领新常态
普通教育需求
职业教育需求
经济社会发展对普通教育与职业教育需求示意图
产教融合校企合作 ----现实的情况是这样吗？？？
现实问题：
高等教育 （人才供给不足）
高校转型 （反应迟钝）
学生就业 （出口不畅）
脱节
经济发展
对接
（人才需求强劲）
滞后
经济转型
需求
（加速进行）
高校供给：相关学科专业培养规模、能力不足---学科专业急需调整
民生大计：
就业乃民生之本—高校要担当责任！
办人民满意的高等教育？
u2014.6.23上午9:30-10:00，在人民大会堂金色大厅，李克 强总理、刘延东、马凯副总理接见与会代表并合影留念；李克 强总理作重要讲话核心：不可替代、三点要求
源
市 中等职业教育
场
初等职业教育
现代职业教育
中国应用技术大学联盟成立大会（2014.6.7，天津）
u在教育部指导下，由天津职业技术师范大学牵头成立理事会， 建立联盟《章程》，同时启动联盟相关工作；
黄淮学院 介晓磊
(Prof. President. Dr. Jie Xiaolei , Huanghuai Univ. )
地址：河南省驻马店市开源大道6号， 463000 , Tel: Fax: E-mail:
提 纲：
I 培养技术技能人才—时代的呼唤 II 实施产教融合战略—必然的选择 III 搭建校企合作平台—黄淮的实践
错位
企业用人
需求
（进口不旺）
目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”
人才培养的供需矛盾
错位一：人才培养类型供求矛盾
社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才 学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？？？ 高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足
产教融合校企合作
Welcome to Huanghuai University !
2015年教育新道河南省校企对接会
产教融合 校企合作
——黄淮学院的探索与实践
Industry-education integration and university-enterprise cooperation ----the exploration and practice of Huanghuai University
第三级教育（中学后教育） 4(相当于升学/就业预备班) 5(大专/本科/硕士研究生教育) ６(博士研究生教育)
5Ａ理论型(按学科/行业分设专业) 5Ｂ实用技术型(按职业分设专业)
5A1(按学科分设专业)
学术研究 型大学
5A２(按行业分设专业)
应用技术 型大学
联合国教科文组织1997年第三级教育分类示意图
国家意志：
中国对教育和人才的战略需求：
v 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 建立现代职业教育体系，高等学校分类管理和人才培养结 构的战略性调整。
v 《国家中长期人才发展规划纲要》--建立政府指导下以企 业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟， 开展合作教育，培养高层次人才和创新团队。
现实中国经济发展的重要特征：
u全球经济一体化--中国已融入世界产业体系--国际技术标准-技术技能人才标准--国际产业分工--产业竞争力 ——用全球化眼光、国际化思维来审视地方高校人才培养 u欧洲许多国家--现代职业教育体系--应用科技大学--高层次 应用型人才--现代产业体系和实体经济—技术技能积累—国际 竞争力—抗御金融危机 ——借鉴欧洲应用科技大学经验，推动我国地方高校转型发展
错位二：人才培养层次供求矛盾
社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才 高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大
学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。
错位三：人才专业结构供求矛盾
社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。 战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求
v 加快转变经济发展方式 v 突破产业转型升级瓶颈
新常态下 教育
适应性？
中国经济社会 转型提升
紧抓第三次 工业革命机遇
v新型工业化 v新型信息化 v新型城镇化 v新型农业现代化
经济发展新常态下，通过创新驱动转换经济增长动力，迫切 需要大批具有创新精神、创业能力的技术技能人才。
①按创新驱动的要求来布局人才培养结构？ ②按产业链的要求来布局专业链，形成人才链、价值链 ？
I 培养技术技能人才—时代的呼唤
国际 经验
国家 意志
百度文库
民生 大计
教育 改革
高等学校的根本任务是人才培养
主要从事发现和 研究客观规律的
学术型人才
（Academic talent）
应用规律为社会 谋取直接利益的
应用型人才
（Applied talent）
两类人才
产教融合校企合作
u20世纪80年代以来，技术技能型人才--培养层次高移--美国 、欧洲各国、日本等--四年制技术教育类型，甚至专业硕士、 专业博士培养，其内在动力是经济和产业的转型升级 ——普通教育和职业教育的双轨结构，两轨之间具贯通性
发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）
教育部应用技术大学改革试点战略研究
产教融合校企 合作
产教融合校企合作
拔尖创新人才
学术博士
人
学术硕士
力 普通本科
资
源
市 普通高中教育
场
普通初中教育
学前和小学教育 普通教育
应用技术大学
专业博士
创新创业型 技术技能人才
专业硕士
人
力 技术技能本科
资
高等职业教育
职业教育大有可为，也应当大有作为。
教育部出台的系列政策与措施
u 教育综合改革：政策法规、体制机制、分类指导、招生制度 u 高校创新能力提升计划 u 高校协同创新计划（2011计划） u 卓越工程师、卓越医师、卓越农艺师、卓越法律人才计划 u 学位与研究生教育改革试点--专业学位研究生 u 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(30条) u 新建本科高校教学工作合格评估—两个突出 u 全国职业教育工作会、《决定》、《规划》、《行动计划》 u 应用技术大学改革试点战略研究 u 《教育部关于开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型
认识新常态、 适应新常态、 引领新常态
普通教育需求
职业教育需求
经济社会发展对普通教育与职业教育需求示意图
产教融合校企合作 ----现实的情况是这样吗？？？
现实问题：
高等教育 （人才供给不足）
高校转型 （反应迟钝）
学生就业 （出口不畅）
脱节
经济发展
对接
（人才需求强劲）
滞后
经济转型
需求
（加速进行）
高校供给：相关学科专业培养规模、能力不足---学科专业急需调整
民生大计：
就业乃民生之本—高校要担当责任！
办人民满意的高等教育？
u2014.6.23上午9:30-10:00，在人民大会堂金色大厅，李克 强总理、刘延东、马凯副总理接见与会代表并合影留念；李克 强总理作重要讲话核心：不可替代、三点要求
源
市 中等职业教育
场
初等职业教育
现代职业教育
中国应用技术大学联盟成立大会（2014.6.7，天津）
u在教育部指导下，由天津职业技术师范大学牵头成立理事会， 建立联盟《章程》，同时启动联盟相关工作；
黄淮学院 介晓磊
(Prof. President. Dr. Jie Xiaolei , Huanghuai Univ. )
地址：河南省驻马店市开源大道6号， 463000 , Tel: Fax: E-mail:
提 纲：
I 培养技术技能人才—时代的呼唤 II 实施产教融合战略—必然的选择 III 搭建校企合作平台—黄淮的实践
错位
企业用人
需求
（进口不旺）
目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”
人才培养的供需矛盾
错位一：人才培养类型供求矛盾
社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才 学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？？？ 高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足
产教融合校企合作
Welcome to Huanghuai University !
2015年教育新道河南省校企对接会
产教融合 校企合作
——黄淮学院的探索与实践
Industry-education integration and university-enterprise cooperation ----the exploration and practice of Huanghuai University
第三级教育（中学后教育） 4(相当于升学/就业预备班) 5(大专/本科/硕士研究生教育) ６(博士研究生教育)
5Ａ理论型(按学科/行业分设专业) 5Ｂ实用技术型(按职业分设专业)
5A1(按学科分设专业)
学术研究 型大学
5A２(按行业分设专业)
应用技术 型大学
联合国教科文组织1997年第三级教育分类示意图
国家意志：
中国对教育和人才的战略需求：
v 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 建立现代职业教育体系，高等学校分类管理和人才培养结 构的战略性调整。
v 《国家中长期人才发展规划纲要》--建立政府指导下以企 业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟， 开展合作教育，培养高层次人才和创新团队。
现实中国经济发展的重要特征：
u全球经济一体化--中国已融入世界产业体系--国际技术标准-技术技能人才标准--国际产业分工--产业竞争力 ——用全球化眼光、国际化思维来审视地方高校人才培养 u欧洲许多国家--现代职业教育体系--应用科技大学--高层次 应用型人才--现代产业体系和实体经济—技术技能积累—国际 竞争力—抗御金融危机 ——借鉴欧洲应用科技大学经验，推动我国地方高校转型发展
错位二：人才培养层次供求矛盾
社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才 高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大
学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。
错位三：人才专业结构供求矛盾
社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。 战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求
v 加快转变经济发展方式 v 突破产业转型升级瓶颈
新常态下 教育
适应性？
中国经济社会 转型提升
紧抓第三次 工业革命机遇
v新型工业化 v新型信息化 v新型城镇化 v新型农业现代化
经济发展新常态下，通过创新驱动转换经济增长动力，迫切 需要大批具有创新精神、创业能力的技术技能人才。
①按创新驱动的要求来布局人才培养结构？ ②按产业链的要求来布局专业链，形成人才链、价值链 ？
I 培养技术技能人才—时代的呼唤
国际 经验
国家 意志
百度文库
民生 大计
教育 改革
高等学校的根本任务是人才培养
主要从事发现和 研究客观规律的
学术型人才
（Academic talent）
应用规律为社会 谋取直接利益的
应用型人才
（Applied talent）
两类人才
产教融合校企合作
u20世纪80年代以来，技术技能型人才--培养层次高移--美国 、欧洲各国、日本等--四年制技术教育类型，甚至专业硕士、 专业博士培养，其内在动力是经济和产业的转型升级 ——普通教育和职业教育的双轨结构，两轨之间具贯通性
发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）
教育部应用技术大学改革试点战略研究
产教融合校企 合作
产教融合校企合作
拔尖创新人才
学术博士
人
学术硕士
力 普通本科
资
源
市 普通高中教育
场
普通初中教育
学前和小学教育 普通教育
应用技术大学
专业博士
创新创业型 技术技能人才
专业硕士
人
力 技术技能本科
资
高等职业教育