【中小学资料】七年级音乐上册 第五单元《放马山歌》教案 湘艺版
《放马山歌》教案与反思
《放马山歌》教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解并体验《放马山歌》这首民歌的独特魅力，感受其音乐风格和地域文化特点。
2. 通过学唱《放马山歌》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生对我国传统民歌的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 民歌《放马山歌》的背景介绍。
2. 学唱《放马山歌》，包括歌词、旋律、节奏等方面的学习。
3. 分析《放马山歌》的音乐特点，如山歌的韵律、地域风格等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学唱《放马山歌》，了解其音乐特点和背景。
2. 教学难点：掌握《放马山歌》的旋律和节奏，以及其独特的音乐风格。
四、教学准备：1. 准备《放马山歌》的音乐文件和歌词。
2. 准备教学课件，展示《放马山歌》的图片和相关信息。
3. 准备教学乐器，如吉他、打击乐器等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示《放马山歌》的图片和相关信息，引导学生关注这首民歌。
2. 教学基本信息：介绍《放马山歌》的背景、地域特点等。
3. 学唱歌曲：a. 老师弹奏吉他，引导学生跟唱旋律。
b. 分句教唱，重点讲解歌词的韵律和旋律特点。
c. 学生集体唱，老师进行指导和纠正。
4. 分析音乐特点：引导学生关注《放马山歌》的节奏、韵律等音乐特点。
5. 课堂练习：学生分组练习，老师巡回指导。
6. 课堂展示：学生分组演唱《放马山歌》，展示学习成果。
8. 拓展活动：引导学生欣赏其他地域的民歌，拓宽视野。
9. 布置作业：让学生课后深入了解《放马山歌》的文化内涵，下周分享学习成果。
10. 结束语：强调传承和弘扬我国传统民歌的重要性，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价：1. 评价学生对《放马山歌》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 观察学生在学唱过程中的参与度、积极性和团队协作能力。
3. 评价学生在课堂展示中的表现，包括演唱技巧、音乐表现力等。
七、教学反思：1. 反思教学内容的设计是否适合学生的年龄和能力水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
《放马山歌》教学设计
《放马山歌》教学设计教学目的：1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：使用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步理解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点1、理解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点掌握基本节奏型教具：钢琴、课件、多媒体播放器教学过程一、师生问好：二、导入新课：师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）三、教授新课：1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚刚欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分能够分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们体现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
放马山歌》教案
放马山歌》教案教学目标：1.通过研究云南民歌《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点；2.启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲，理解歌曲情感美，感受旋律节奏美；3.培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、师生问好。
二、导入新课：放音乐，聆听云南民歌《猜调》。
师：请同学们欣赏一首歌曲，请仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。
生：儿歌。
师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？生：五十六个民族。
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来研究一首云南民歌《放马山歌》（板书歌名）。
三、教授新课：1、教师范唱，感受歌曲旋律美、节奏美，激发学生研究兴趣。
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。
2、节奏练：1）学生熟悉节奏，然后出声打节奏。
2）教师为节奏加上附点，让学生掌握附点音符的节奏，再次练。
3）练掌握歌曲的节奏。
3、根据节奏读歌词，教师解释衬词“呜噜噜噜”，并指导“哟哦”的读法。
4、学唱歌谱、感受歌曲旋律美。
1）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱。
2）学生唱歌谱的第一乐句。
3）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱。
4）学生唱歌谱的第二乐句。
5、填唱歌词：老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后出声唱一次。
6、连唱歌曲：把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲，理解歌曲的旋律美。
四、巩固练唱。
在这节课中，教师引导学生通过律动来感受《放马山歌》的优美旋律和节奏，并进行演唱。
湘艺版七年级上册音乐第五单元放马山歌脚夫调 教案教案1000字
针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在分组合作学习中，可以设置更加明确的学习任务和评价标准，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。
湘艺版七年级上册音乐第五单元放马山歌脚夫调 教案教案1000字
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：湘艺版七年级上册音乐
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2021年10月15日，上午第2节
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确演唱《放马山歌》和《脚夫调》两首歌曲。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的歌曲演唱内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.音乐欣赏：《放马山歌》和《脚夫调》的演唱版本，包括原生态、民族合唱、流行翻唱等。通过欣赏不同版本的歌曲，学生可以更加深入地理解歌曲的内涵和风格。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲演唱问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲演唱的应用，提高实践能力。
在歌曲演唱新课呈现结束后，对歌曲演唱知识点进行梳理和总结。
《放马山歌》教案2
《放马山歌》教学目的1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点掌握基本节奏型。
教具钢琴、课件、多媒体播放器教学过程一、师生问好二、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》。
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）三、教授新课1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
初中音乐湘文艺版七年级上册第五单元《放马山歌 脚夫调》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐湘文艺版七年级上册第五单元《放马山歌脚夫调》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1学情分析
传统民歌很难走进现代学生的生活,怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌,是本节课的出发点也是当前急需解决的问题。
七年级的学生活泼好动、求知欲强,可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式,充分发挥艺术想象力及创造力,并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌。
2教学目标
1.掌握山歌、号子的风格特点,能够初步辨别这两种体裁。
2.让学生感受、体验我国民歌的不同风格和独特的艺术魅力。
3.感受我国劳动人民的淳朴、善良、勤劳与智慧,培养学生的民族自豪感。
3重点难点
教学重点:1.让学生感受、体验不同地区的民歌,能够辨别民歌体裁。
2.能总结出山歌和号子的基本特征。
教学难点:辨别不同地区的民歌体裁。
4教学过程
4.1第一学时：
教学活动
1【导入】泥土的歌（一）
一、导入
1.同学们知道哪些民歌?
民歌反映了一个民族的文化和思想,是我国的艺术瑰宝,今天我们走进民歌天地,感受名额的魅力!
2.什么是民歌?。
1.5k湘教版说课
放马山歌说课稿尊敬的各位专家、评委老师：大家好！我是x学校的xxx，今天我说课的内容是学唱歌曲《放马山歌》，我将从说教材、说学情、说课程教学目标、说学法、说教学过程五个方面展开阐述。
一、说教材《放马山歌》是湘教版七年级音乐教材第五单元中的一首具有浓郁地方特色的民歌，它源自中国云南地区，属于山歌类别，以其高亢嘹亮、节奏自由、旋律悠长的特点而闻名。
这首歌曲不仅展现了云南高原的自然风光，还深刻反映了当地人民勤劳朴实的生活情景和对自由生活的向往。
通过学习《放马山歌》，学生能够领略到中国传统音乐文化的多样性，增进对民族音乐的理解和热爱，同时提升音乐欣赏能力和音乐表现力。
二、说学情七年级学生正处于青春发育期，好奇心强，接受新事物快，对音乐和文化有着浓厚的兴趣。
然而，他们的音乐基础参差不齐，部分学生可能对于民族音乐尤其是地方山歌的认知较为有限。
因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，引导学生主动探索、感受音乐的魅力，同时注重音乐知识与技能的结合，使每位学生都能在原有基础上获得提升。
三、说课程教学目标1. 艺术表现：学生能够准确演唱《放马山歌》，掌握山歌的基本演唱特点和节奏韵律；了解云南地区的风土人情及《放马山歌》的创作背景。
2. 审美感知：培养学生对《放马山歌》音乐美的感知能力，能够欣赏到歌曲中旋律的和谐美、节奏的韵律美以及歌词的意境美。
通过对比学习，学生能够识别并区分不同地域、不同民族的山歌风格特点，提升对多元音乐文化的审美鉴赏能力。
3. 创意实践：鼓励学生尝试对《放马山歌》进行简单的改编或创作，如改变节奏、添加新的旋律元素或编写新的歌词，以展现个人对歌曲的独特理解和创意表达。
4.文化理解：激发学生对民族音乐的热爱，增强文化自信；通过音乐感受生活的美好，培养积极向上的生活态度。
通过对比不同民族、不同地区的音乐文化，学生能够认识到世界文化的多样性和丰富性，培养跨文化交流和理解的能力。
小学音乐放马山歌教案
小学音乐放马山歌教案
教案标题：小学音乐放马山歌教案
一、教学目标
1. 了解放马山歌的起源和特点。
2. 学习放马山歌的基本节奏和旋律。
3. 培养学生的音乐表达能力和合作意识。
二、教学重点和难点
重点：放马山歌的基本节奏和旋律。
难点：学生合唱时的协调和合作。
三、教学准备
1. 放马山歌的音频或视频资料。
2. 乐器：如小鼓、钢琴等。
3. 教学课件或图片资料。
四、教学过程
1. 导入：播放放马山歌的音频或视频，让学生感受一下歌曲的节奏和旋律。
2. 学习歌词：教师带领学生学习放马山歌的歌词，讲解歌曲的意义和背景。
3. 学习节奏：教师教授放马山歌的基本节奏，可以使用乐器进行示范和练习。
4. 学习旋律：教师教授放马山歌的基本旋律，让学生跟唱，并进行多次练习。
5. 合唱练习：将学生分成若干组，让他们分别练习歌曲的节奏和旋律，然后进行合唱练习。
6. 合唱表演：让学生进行放马山歌的合唱表演，鼓励他们展示自己的音乐表达能力。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生们不仅了解了放马山歌的起源和特点，还学会了歌曲的基本节奏和旋律，并通过合唱练习培养了他们的音乐表达能力和合作意识。
希望学生在以后的学习中能够继续保持对音乐的热爱，不断提高自己的音乐素养。
小学音乐《放马山歌》教案2
《放马山歌》教学目的1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点掌握基本节奏型。
教具钢琴、课件、多媒体播放器教学过程一、xx问好二、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》。
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）三、教授新课1、初xx，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
放马山歌教案
放马山歌教案教学目标：1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，2、启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律节奏美。
3、让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学难点：1、通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
2、启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。
教学过程：导入新课：在老师没上课之前，先给大家唱两段歌曲，请同学们听听它们属于哪个民族的？又是属于哪种体裁的？生：xx、xx。
属于民歌。
师：我们的祖国有56个民族，这56个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区不同风格的民族歌曲。
而民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子，山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。
它的内容广泛，结构短小，节奏自由。
是中国民歌基本体裁之一。
今天就请同学们跟随老师一同学习来自云南的民歌放马山歌。
（放录音）师：我们感受了这首歌曲带给我们的震撼，谁来说说这首歌曲为我们展现了什么样的场景？师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，通过欢快的节奏，高亢明亮的语调，生动地反映了牧民热爱生活的乐观情绪。
下面让我们再次聆听这首歌曲，请同学们在听的同时找出那些不熟悉的音乐符号或节奏。
（老师黑板写出写出第一句节奏型）（反复记号，下滑音）师：了解了歌曲里的符号节奏，下面请同学们跟老师一同来把歌词按照节奏朗读一遍。
师：——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
放马山歌教案
放马山歌教案一、教学目标•了解放马山歌的历史渊源和发展背景；•掌握放马山歌的基本唱法和演唱技巧；•学习放马山歌的典型曲目，并能进行简单演唱；•增强学生对传统民间音乐的兴趣和保护意识。
二、教学内容1.放马山歌的概念和定义；2.放马山歌的历史渊源及发展背景；3.放马山歌的特点和唱法；4.学习放马山歌的经典曲目。
三、教学步骤步骤一：导入新知引导学生们谈论自己对民间音乐的了解和喜好，进而引出放马山歌的问题，激发学生们的学习兴趣。
步骤二：了解放马山歌的概念和背景1.通过讲解和讨论的方式，向学生解释放马山歌的概念和发展背景。
2.指导学生了解放马山歌的起源，以及由来至今的演变过程，使学生对其起源和发展有一个整体的认知。
步骤三：学习放马山歌的特点和唱法1.简要介绍放马山歌的特点，如节奏明快、朗朗上口、富有激情等。
2.引导学生们一起学习放马山歌的基本唱法，注重发声技巧和节奏感的培养。
3.鼓励学生们进行模仿和实践，提高他们的音乐感知和表达能力。
步骤四：学习放马山歌的经典曲目1.向学生们介绍一些经典的放马山歌曲目，如《放马山情》，并播放相关音频或视频，让学生们感受放马山歌的魅力。
2.指导学生们跟随音频或视频进行学习，重点掌握歌曲的歌词和唱法。
3.分组或个人练习演唱，展示学生们的学习成果。
步骤五：总结和展示1.组织学生们进行互动交流，分享他们在学习过程中的体会和感受。
2.邀请学生们进行放马山歌的现场演唱，展示他们的学习成果。
3.总结放马山歌的学习内容，强调对传统民间音乐的保护和传承的重要性。
四、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。
2.组织学生们进行小组或个人演唱，评价他们的唱法、节奏感和表达能力。
3.收集学生们的反馈意见和建议，以不断改进教学方法和内容。
五、拓展延伸1.鼓励学生们进一步了解中国传统音乐的其他流派，如京剧、评剧等。
2.组织学生们进行民间音乐的创作活动，鼓励他们创作和演唱自己的作品。
放马山歌》教学设计
放马山歌》教学设计教学目标：1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点掌握基本节奏型教具：钢琴、课件、多媒体播放器教学过程一、师生问好：二、导入新课：师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
学生回答）三、教授新课：1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才观赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广阔群众群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所构成和发展起来的集体创作，它是各族群众音乐智慧的结晶。
民歌按文体来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
目前，教师再请大家观赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌文体中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒怀性的民歌。
山歌的音乐节拍一般比力自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
偶然为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，经常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
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云南民歌
歌曲介绍
是流行于云南的一首著名山歌。 歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧童生活，主要描绘了正ຫໍສະໝຸດ 和二月放马的高兴心情。欣赏
音乐结构很简练，由上下两个乐句组成，下乐句 的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的， 手法洗练。
其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆 喝声，富有生活气息，活跃欢快。
特点：有高腔音，打哦音，全曲节奏明快，曲调 短促，表现出一种快节奏的放马气势。
简谱
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《放马山歌教学设计
《放马山歌》教学设计一、教学目标：1、学唱歌曲《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。
2、让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
3、掌握基本节奏型。
三、教学过程（一）、师生问好：（二）、导入新课：师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二：老师范唱一段《什么结籽高又高》（学生回答）（三）、教授新课：1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是广西民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？并说一说你听后有什么感受？带着两个问题去仔细聆听。
（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、歌曲简介教师：《放马山歌》是一首云南民歌，是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。
这些音乐记号有什么作用？师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。
七年级音乐上册第五单元泥土的歌一放马山歌脚夫调教学设计2湘艺版
放马山歌脚夫调1教学目标1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括山歌的基本特征。
3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2学情分析传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。
七年级的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
3重点难点1.能随乐哼唱的学唱云南《放马山歌》。
2.能总结出山歌的基本特征。
3.对比欣赏劳动号子，初步了解劳动号子的特征。
4教学过程活动1【活动】（一）、组织课堂、发声练习（指导学生运用气息正确的发声，将欢快的情绪带入歌声）活动2【导入】（二）、新课教学师：上课！欢迎大家来到曾老师的音乐课堂！音乐是我们学习生活中不可缺少的部分，比如跳舞、唱歌等等，你们平时都唱谁的歌，谁能简单的唱两句和大家分享一下！一个学生示范唱师：唱得真不错！相信在座的很多同学和他一样都十分喜欢流行音乐。
今天老师也想和大家来分享一个流行音乐的片段，请你仔细观看，这个音乐片段和你们平常听的有什么不同？（观看《千里之外》周杰伦、宋祖英共同演唱的版本）生：（学生自由发挥）师：大家都知道宋祖英是我国非常著名的歌唱家，擅长唱——民歌，民歌与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,甚至每一方泥土里都孕育了美妙的歌声，我们亲切的称之为——《泥土的歌》这就是我们今天要学习的内容。
师：我国有着辽阔的疆土，一方土，养一方人，也孕育了数不清的民歌，它根据体裁、演唱形式的不同可以分成——山歌、劳动号子、小调我们首先来学习民歌的第一种类型——山歌活动3【讲授】创设情境连接语：你所理解的山歌指的是什么?请你唱两句。
放马山歌教案
放马山歌教案放马山歌教案一、教学目标：1.了解放马山歌的起源、特点和文化内涵。
2.通过听、唱放马山歌，培养学生的良好语感和音乐素养。
3.通过学习放马山歌，了解和传承中国传统文化。
二、教学重难点：1.学习和掌握放马山歌的曲调和歌词。
2.培养学生演唱放马山歌的能力。
三、教学准备：1.放马山歌的录音或视频。
2.歌唱的伴奏。
3.相关资料和图片。
四、教学过程：1.导入新课：通过图片和视频，向学生展示放马山歌的起源和特点，引发学生的兴趣和好奇心。
2.学唱放马山歌：播放放马山歌的录音或视频，让学生跟着节奏和曲调学唱。
首先，教唱歌词，让学生熟悉歌曲的内容和意义。
然后，放慢曲调，让学生跟着唱。
3.分组演唱：将学生分成几个小组，每个小组轮流演唱放马山歌。
在小组内，可以安排一两个学生担任领唱，其他学生合唱或和声。
4.赛唱比赛：将小组的学生分别比赛，评选最佳演唱小组。
在比赛中，要注意节奏、音准和表现力。
5.讨论放马山歌的文化内涵：引导学生分析放马山歌的歌词和音乐结构，了解它所反映的传统文化和社会生活的特点。
6.展示放马山歌的视频或图片：通过观看视频或展示图片，让学生更好地了解放马山歌的艺术表现形式和舞台形态。
7.小结和反思：总结学习放马山歌的内容和收获，让学生展示和分享自己的体会和感受。
五、教学反思：通过教学放马山歌，学生能够了解和体验中国传统音乐的魅力，培养学生的音乐素养和文化修养。
同时，通过唱歌和演唱比赛，培养学生的团队合作意识和表演能力。
在教学中，教师要注重激发学生的积极性和创造力，鼓励学生自主学习和表达。
同时，要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和进度，确保教学效果的达到。
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)放马山歌 脚夫调教案4 湘艺版
放马山歌脚夫调1教学目标1.知识与技能：通过领听、分析对比的方法引导学生结合教学内容，能初步辨别民歌的主要体裁，并体会山歌的基本特点。
2、过程与方法：鼓励学生能用圆润、明亮的声音，自信地演唱《绿韭菜》，并大胆地表现、创编歌曲。
3、情感态度价值观：鼓励学生能够自信、积极大胆的参与音乐活动，动情的聆听、投入的演唱、尽情地表现。
引导学生对传统民歌有初步的认知，增强学生对民歌学习和歌唱的兴趣。
2学情分析初中生对中国的传统音乐、民歌等缺乏基本的了解。
对于传统而优秀的中国作品的了解也是比较缺失的。
但初中生自主学习的能力较强，也有一定的音乐审美能力及创造能力，我抓住他们的这些特点，结合欣赏、体验、参与探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及表现力，并引导他们结合不同地域人们的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升，从了解民歌到喜爱民歌，初步树立传承民歌的愿望。
3重点难点教学重点: 有韵味的唱好歌曲《绿韭菜》，并能合理应用气息唱好歌曲中的装饰音。
教学难点: 聆听、感受山歌的基本音乐特点与风格。
能积极大胆的参与音乐活动。
4教学过程活动1【导入】情境导入教师：老师手里有一顶美丽的帽子，大家说是那一个民族的？（回族），回族把女性戴的帽子叫盖头，我们宁夏是回族自治区，美丽的塞上江南，山美、水美、歌更美。
大家想不想听我们宁夏川优美的歌曲呀?下面老师为大家演唱歌曲——《白盖头黑眼睛》。
教师：白盖头的云彩黑眼睛的星，黄土地的人儿水灵灵，宁夏川是你深深的爱，古黄河是你不老的情，同学们觉得这首歌好听吗？它是什么风格的歌曲呢？学生；民族风格。
（民间风格）教师：民族风格的歌曲我们经常把它称为民歌，那什么是民歌呢？{设计意图} 为学生学习创设情境，作为教学的切入点，一为激发学生兴趣，二为后面的教学做铺垫，激发学生学习民歌的愿望。
活动2【讲授】探讨新知师：民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传，不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)放马山歌 脚夫调教案1 湘艺版
放马山歌脚夫调1教学目标1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌的基本特征。
3.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2重点难点1．完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
2．能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
3教学过程活动1【导入】泥土的歌导语：在今天上课之前，首先让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。
1.观赏：纪实片《船工》的视频片段。
（1分钟）2.交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。
3.讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。
（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。
平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。
）4.体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。
）2/4嗨—|嗨—|嗨—|嗨—|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨—|嗨—|嗨—|嗨—||活动2【讲授】泥土的歌介绍中国民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子号子：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子、作坊号子湖南《澧水船工号子》①听赏：聆听《澧水船工号子》，提问：乐曲有着怎样的变化？请在听赏时用“弱缓强急”的手势感受作品的变化。
（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。
）②学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。
③表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。
④探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？⑤总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
山歌1.创设情境：山林的呼唤邀请学生冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
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《放马山歌》
教学目的
1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型。
教具
钢琴、课件、多媒体播放器
教学过程
一、师生问好
二、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》。
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）
三、教授新课
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？
（学生回答）
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。
这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）
5、节奏练习。
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。
（出示节奏）
师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？
（1）熟悉基本节奏型。
（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi）
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）
（3）学生完整演唱歌谱。
师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）
发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲。
（1）师：刚才同学们的表现非常的好。
接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
（2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？
（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）
（4）重点指导“哟哦”的唱法。
师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。
——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
（5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。
（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。
咬清楚每一句话的字头。
最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。
“哟哦”更要悠长。
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领众和等）四、拓展
欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
五、课堂小结
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。
今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?。