德国“双元制”对提升我国高等职业教育质量的启示

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浅析德国“双元制”教育模式对我国高等职业教育的影响

浅析德国“双元制”教育模式对我国高等职业教育的影响摘要:本文介绍德国“双元制”教育模式的内涵和主要特点,并结合我国当前高等职业教育的现状,分析德国“双元制”对我国高等职业教育的影响和启示。

关键词: 双元制高等职业教育教育模式当前,国家对发展职业教育空前重视,经济社会发展对职业教育需求空前迫切,因此职业教育面临空前发展机遇。

以2005年国务院召开的全国职业教育工作会议为标志,我国高等职业教育已进入了一个新的发展时期。

特别是即将出台的《国家教育中长期发展纲要》中明确将“大力发展”作为职业教育发展的目标,无疑给高职教育的发展迎来了千载难逢的发展机遇和广阔的发展空间。

德国是目前世界上职业教育比较发达的国家之一。

德国以“双元制”模式为基础的职业教育在全世界都享有盛名。

正是这种“双元制”教学模式,促进了德国职业教育与企业界的紧密结合,校企合作办学使学校和企业实现双赢。

因此,研究德国“双元制”职业教育模式,探讨在我国职业教育与职业培训中,引入“双元制”职业教育模式对深化我国职业教育改革,解决目前职业教育存在的诸多问题都有着重要的意义。

1 德国“双元制”职业教育模式的内涵与特点1.1德国“双元制”职业教育模式的内涵德国“双元制”职业教育培训模式是德国职业教育的支柱和核心。

它不是一般意义上的办学体制,更不是一种单一的教学模式或方法,而是一种教育制度,是一种重能力、重实践的职业教育思想。

“双元制”,德文“Dua1Systme”一词。

所谓“双元制”职业教育,是指学生既在企业里接受职业技能的培训,提高实践操作能力,又在职业学校接受专业理论和文化知识教育的教育模式,是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合,以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度。

“双元制”中的“一元”指职业学校,另“一元”指企业。

学生既在职业学校学习文化知识和基础技术理论,又在企业接受职业技能和相关专业知识培训,两元结合完成职业教育任务,是一种将企业与学校、理论知识和实践技能紧密结合,以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度。

双元制对我国高等职业教育发展的启示

双元制对我国高等职业教育发展的启示
◎ 顾国强
摘
要：文章通过分析中国高等职业教育的现状以及德国双元制职业教育的优势，得出德国双元制
职业教育模式较符合我国高等职业教育发展的要求。关键词：高等职业教育；双元制；双师型
一
上先进职业教育经验依然值得借鉴和参考，例如北美ＣＢＥ模式，德国的双元制模式，澳大利亚的ＴＡＦＥ
模式以及英国的ＢＴＥＣ模式。其中，德国作为职业教育发展最早、最成熟的国家之一，其双元制虽主要应用于中等职业教育领域，但其特点与作法对我国高职教育仍有很大的启示。
模式，这一发展需求对劳动力提出更高的标准，即需
要更多的高技术劳动力和创新型劳动力。其次，目前的高等职业教育在师资配备上存在
相比，我国在摸索高等职业教育发展的过程中依然存在着认识与实践误区。在全球经济一体化，产业分工日趋细化、产业转移日益加速的国际背景下，调整高等职业教育的发展方向，使其符合当前区域乃至
作者简介：顾国强，江苏省无锡交通高等职业技术学校副教授。
养。这种培养模式能够做到学校与企业间的无缝连
第一，扩大高职教育规模的前提是复合型、应用
接，学校能够动态地掌握企业的用工需求，企业的介入也减少了学生由学校向工作岗位转移过程中的调整成本。这种具有强针对性和实用性的职业教育模式是德国在二战后迅速崛起的原因之一，也是当前德国最为普遍的中等职业教育模式。

德国双元制教育对我国职业教育的启示

德国双元制教育对我国职业教育的启示摘要：德国职业教育理念先进，其“双元制”职教模式更是效果显著，被誉为德国二战后经济腾飞并保持持久不衰的秘密武器之一。

德国双元制教育模式源于中世纪手工业的学徒制，由师傅带徒弟学习手艺，并由行业协会进行管理，它是一种企业与职业学校合作进行职业教育的模式。

文章就重点分析一下德国的双元制职业教育。

通过对德国双元制职业教育模式的分析，对我国职业教育提出有益的探讨。

关键词：德国双元制；职业教育；启示1德国双元制教育概述德国双元制教育是借助“校企合作”机制得以实施，“双元”体现的是“学校”和“企业”这两元，是通过学校和企业的紧密配合才能完成的。

但“学校”和“企业”间的地位是不平等的。

研究人员认为“校企合作”就是企业要主动投入人力、物力、财力促进职业学校的发展，这种看法是有待商榷的，因为这是将“校企合作”理解为一种教育制度，事实上从德国职业教育“双元制”的演变过程来看，“校企合作”更应理解为一项企业制度。

“校企合作”作为一项企业制度就意味着，对这一机制的规定和完善不应该是通过教育的法律法规来进行，不应将发展校企合作的重担放在职业学校的身上。

2014年颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，“职业院校办学水平普遍提高。

各类专业的人才培养水平大幅提升，办学条件明显改善，实训设备配置水平与技术进步要求更加适应，现代信息技术广泛应用。

”这明显是要提高职业学校“实训”功能，是将企业的任务附加到职业学校头上。

在这样的规定下，无怪乎一些地方的职业院校会利用教学成本购买大量的实训设备，并从德国引入双元制教师，以为这样的做法就是推进校企合作了。

但结果是什么呢？国内的设施设备与德国的设备并不相同，德国的双元制教师无法授课，同时，昂贵的设备又挤占了教学成本，致使职业学校理论教学质量下降[1]。

之所以会出现这样的结果，究其原因，就是有些人对校企合作的本质不了解，职业学校过度承担了企业应负的责任，反而自己该做的事情没有做好。

德国双元制模式对我国高等职业教育的启示

科敉热点Science and Education Hotspots德国双元制模式对我国高等职业教育的启示张浩[11徐茸茸121([1]河南工程学院材料与化学工程学院河南•郑州450000;[2]河南物流职业学院河南•郑州453514)摘要通过对德国“双元制”职业教育模式的介绍，了解其校企合作办学、师资队伍建设、学生培养目标等特征，分析该模式对我国高等职业教育实践教学、授课方式以及考评机制等方面的指导意义。

关键词双元制职业教育糢式启示中图分类号:G649.3 文献标识码:A D01:10.16400/ki.kjdkx.2020.04.004The Enlightenm ent of German Dual System M odel toChina's Higher Vocational EducationZHANG Hao,tl] XU Rongrong®([l]School o f Materials and Chemical Engineering, Henan University o f Engineering, Zhengzhou, Henan 450000;[2]Henan Logistics Vocational College, Zhengzhou, Henan 453514)Abstract Based on the introduction of German"dual system"vocational education mode,this paper analyzes the characteristics of school enterprise cooperation in running schools,the construction of teaching staff and the training objectives o f students,and analyzes the guiding significance o f t his mode in the practical teaching,teaching methods and evaluation mechanism of higher vocational education in China.Keywords dual system;higher vocational education;mode;enlightenment德国的“双元制”职业教育模式作为德国应用型人才的主要培养模式,为德国贡献了大量同时具备实践技能和理论基础的劳动者，德国之所以能够在战后迅速崛起，主要得益于大部分德国年轻人受到了高水平的“双元制”职业教育。

德国“双元制”职业教育及其对我国高等职业教育的启示

德国“双元制”职业教育及其对我国高等职业教育的启示作者：庞迎波来源：《广西教育·C版》2012年第11期【摘要】分析德国“双元制”职业教育的内涵与特点，提出我国应借鉴德国“双元制”职业教育的经验，应认识到政府是影响高等职业教育发展的关键因素，应提高企业对高等职业教育的参与程度，并加强“双师型”师资队伍建设。

【关键词】德国“双元制” 高等职业教育启示【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）11C-0017-02德国“双元制”职业教育模式是当前国际上公认的较成熟高效的一种职业技术人才培养模式，它被包括中国在内的许多国家竞相仿效。

然而，在学习和移植其经验的过程中，这些国家都不同程度地遇到了困难。

因此，分析德国“双元制”职业教育的特点及其在德国获得巨大成功的原因，对我们更全面地理解其所蕴涵的教育理念，进而有效地借鉴经验、发展我国高等职业教育，具有重要的意义。

一、德国“双元制”职业教育的内涵与特点（一）德国“双元制”高等职业教育的内涵在德国，高等专科学校和职业学院共同构成高等职业教育体系的主体，以“双元制”模式为德国培养了大量的技术骨干。

“双元制”职业教育的内涵是指接受高等职业教育的年轻人一方面要在职业教育企业或跨企业的培训机构里学习相应职业的实践性知识、培养从业能力；另一方面要在公立职业学校接受普通文化教育和职业专业理论教育。

简单地说，就是学员具有学校学生和企业学徒的双重身份，在学校和企业间实行工学交替的职业教育制度。

（二）“双元制”高等职业教育的特点1.在培养目标上注重职业能力。

德国高等职业教育的培养目标十分明确，那就是培养高等职业技术人才，这并不需要学生掌握系统、高深的理论知识，而是对学生进行必要的基础理论教育和充分的职业训练，使其成为某一领域具有独立从事职业活动能力的职业人才。

“双元制”模式培养出来的人才在理论程度方面要求不是很高，但应长于实践与职业应用技能。

德国双轨制职业教育对我国职业教育发展的启示

德国双轨制职业教育对我国职业教育发展的启示王小娟德国自二战后经济稳定发展，同时德国制造业的精良品质和技术革新速度也成为德国制造业大国地位长期稳定的重要保障，而之所以能够取得如此成就的关键就是“双轨制职业教育培训体系”（下称“双轨制”，英文简称dual VETs)。

该模式有时也称为“双元制教育”，其核心是“企业和职业学校的合作”。

这种模式充分发挥企业积极性，以企业人才需求为培养目标，教学做一体化有效的培养了学生的实际操作能力，并且跨企业培训中心还为从业人员的继续发展提供在职培训，保障了德国高素质高技能人才的培养同时也为员工个人发展提供了广阔空间。

1 双轨制职业教育模式简介双轨制教育的双轨，是指学生必须参加学校的职业基本素养知识学习和企业的技能培养的双重培训：一是职业学校，其主要职能是教授与职业有关的专业知识和人文社科知识；二是企业或工商会、手工业协会等职业能力实践培训中心，其主要职能是让学生在企业接受职业实践能力培训。

双轨制是一种校企合作工商共建共育的模式，即由企业和学校共同承担人才培养的任务，以企业为核心以职业为导向组织开展教学和岗位实践。

2 德国双轨制职业教育的启示2.1 企业角色转变，破解校企合作难题双轨制是一种校企合作共建的办学制度，由企业和学校共同担负培养人才的任务，这种教育模式又以企业为核心，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。

这种以企业为主实施的职业教育，与我国以学校为主实施的职业教育有着根本不同。

德国中学生在进入“双轨制”职业学校之前，必须首先找到企业，与企业签订职业教育合同，随后企业跟与其签订培养协议的职业学校共同承担培养责任，在学校学习基础专业知识和理论知识，在企业进行实习实训，毕业的学生绝大部分留在培训企业工作，既保证了学生的就业率，又保证了企业的回报率。

简言之，德国学生是“先入职，后入校”，而我国则是学生先入校学习，后求职就业。

在我国，企业不是主角而是配角，学生到企业实习往往被认为是对企业财力、人力的消耗，企业积极性不高，参与度不够。

德国双元制职业教育模式对我国高职职业教育的启示

德国双元制职业教育模式对我国高职职业教育的启示作者：刘畅来源：《中文信息》2017年第05期摘要：随着经济全球化的发展，国际间的交流与合作正在日益加强，中德政府对两国间教育的交流愈加重视，两国在教育领域的交流与合作也随之日益紧密。

德国在第二次世界大战后，逐步发展成为一个世界强国，这与德国先进的双元制职业教育模式有着密切的联系。

近年来，我国经济迅速发展，市场对高素质、高技能人才的需求不断增大，如何提升学生技能水平成为高职职业院校所面临的一项重要任务，借鉴和学习德国的双元制职业教育模式是解决问题的有效途径，对我国高职职业教育的发展有着很好的启示作用。

关键词：德国双元制高职职业教育启示中图分类号：G719.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0113-01一、双元制职业教育模式概况所谓双元制（das Dual-System）是源于德国的一种职业教育模式。

“双元”是指职业培训要求参加培训的职业院校学生以及各企业、工厂的徒工必须经过两个场所的培训，其中一元是指职业学校，它的主要职能是传授与职业有关的专业知识和理论知识；另一元是企业、工厂或公共事业单位等校外实训场所，它的主要职能是让学员在企业里接受职业技能方面的专业培训，重点在于培训学员的实操能力。

两方共同组成培训者负责培训学员，学员同时接受职业学校的文化课培训和企业、工厂技能方面的培训。

双元制是一种校企合作共建的办学制度，也就是由学校和企业共同担负起培养人才的任务，按照企业、工厂对人才的要求组织实施教学和岗位培训，并且双元制培训也受到德意志联邦政府和各州的承认并且拨款支持。

德国的职业教育的发展历史悠久，经验丰富，铁血宰相俾斯麦早在19世纪70年代-19世纪80年代成为德意志第二帝国宰相之后，就开始制定了若干职业义务教育法则法规，并在日后对其进行逐步的完善。

如今德国的职业教育事业在继承了以前的优良传统的基础上进行创新改良。

经过1945年第二次世界大战之后五十余年的发展，德国的职业教育事业已经成为德国国民中职业生涯中必不可少的一部分，并且在法制进一步完善的情形下进入到了更高的发展阶段。

浅析德国双元制教育系统对我国高等职业教育启示

！
相熊教寥番粤攀２０１３年第９期
教育广角
职业预备期课程是为没有达到职业培训要求和没有中学毕业证书的年轻人或失业者而准备的。职业准备期课程是一种特殊的基本职业培训，是为帮助年
是在学校内完成的，这也是德国职业教育培训的一种特色。这些学校主要包括以下类型：（一）全日制职业学校
还可以通常作为在职培训准备或作为在职培训的一部分的础职业培训的教育期内学习基本知识和技能，基本职业培训。学习２年或３年的课程就可以获得就获取一部分职业领域工作信息。没有获得中学毕业证
完成全全日制的初级职业培训内容由全日制初级职业轻人找工作或使其能融入职业生涯而设置的。日制的课程既不能获得就业资格，也不提供任何普通培训学校提供。学校提供至少１－３年的课程，培训范围非常广泛。就读此类学校不要求有先前就职经验和学校的教育。年轻人可以参加一年的基础职业培训课程。在基职业培训经验。在全日制职业学校学习一年的课程，
级职业培训学院的资格，授予被培训人员在高级职业力。医院为学校提供有力的条件，如：实习基地、医学
培训学院学习的资格。
设备、岗位、师傅、病例等，并及时将医院的人才变化

德国双元制职业教育模式对我院职业教育发展的启示

德国双元制职业教育模式对我院职业教育发展的启示摘要：德国的双元制教育模式被世界上公认为是最先进的职业教育模式之一，本文从双元制职业教育的内涵及特点出发，探讨我院教学改革的趋势。

关键词双元制职业教育模式实践教学教学改革为社会培养大量的具有较高专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力的高素质的实用型人才已经成为高等职业技术院校通识的人才培养目标。

借鉴国际上先进的职业教育理念和教学方法，创新现代职业教育理念和方法已经成为各职业院校共同追寻的目标。

为此远赴德国EBG对德国的双元制职业教育模式、教育理念和教学方法进行了为期四周的学习，对我院今后的教育改革有了更清晰的认识。

一、德国职业教育目前，德国目前已经成为世界上经济和科学最发达的国家之一。

支撑德国经济迅猛发展的力量主要归功于德国人长期以来积淀下来的文化素质和德国发达的职业教育体系。

而在德国的职业教育体系中，双元制职业教育模式被公认为是最核心的秘密武器，是促成该国强盛的关键所在。

所谓的双元制，就是职业技术院校和企业共同协作完成对学生职业能力培养的一种职业教育模式，是一种以“职业能力的培养”为本位、以“为未来工作而学习”为目标、以“职业活动的开展”为核心的职业教育模式。

首先职业教育机构将某一工种所需的职业能力按照由浅入深的规律划分为基础能力、专业能力、专长能力三个递进的层次，在不同层次的职业能力培养中，按照模块化实施教学。

每一个教学模块的实施都是以职业学校和相关企业为基本培训场所。

职业学校承担的是学生为形成某种职业素质、具备某项专业技能所需基本理论知识和专业理论知识的传授，教师通过启发式、讨论法、小组学习法先进教学方法的应用主要解决“为什么这么做”这个问题。

企业主要通过项目教学、任务驱动等先进的教学方法使学生具备“怎么做和怎么做会更好”的问题。

所有的培训活动的组织都是“以学生为主体”，教师变成了职业活动的指导者与咨询者，学生变成了知识和技能的主动获取者，学生的学习主动性和积极性得到了充分的发挥。

德国“双元制”教育模式对我国高职教育的启示

的要求进行，学生的毕业考试也要按照行业协会的要求并在行业协会的参与组织下完成，学生考试合格后获得行业协会颁发的职业资
格证 ห้องสมุดไป่ตู้。
（课程设置不够灵活。双元制的优势发挥在于其 “ 三）双元 ” 即学校理论培训和企业实践操作的完全同步。学生掌握的理论知识通过实际操作得到巩固，实际工作中存在的问题通过课堂授课得到解决，者相互补充，二相互支撑。我国的顶岗实习等制度，目的虽然其
关键词：德国；双元制；高职教育：启示
中图分类号：７９Ｇ１
一
文献标识码：Ａ
文章编号：０９８３（０００ — １８０１０ — ６１２１）７０２— ２
（）缺少法律规范。德国职业教育体制的健康发展得益于其一
颁布的培训条例则规范了培训的教育内容、间安排以及考核办法时
等具体细节。职业学校的教学内容则由各州文教部自行制定。从联邦政府的职业教育法，到各部委的培训条例，到各州的大纲安排．再整个双元职业教育过程都有法律法规的严格管理和监控。而我国职业教育法侧重职业教育整体发展，并没有针对双元制教育模式提出相关规范，只在第三十五条中提出 “ 国家鼓励企业、事业组织、会团体、他社会组织及公民个人对职业教育捐资助学。社其鼓励境外的组织和个人对职业教育提供资助和捐赠 ” ．因此缺少相应法律支持。

德国双元制模式对我国职业教育的启示

德国双元制模式对我国职业教育的启示摘要：德国的“双元制”职业教育不只意味着两种不同的教育组织形式和两个办学地点的紧密联系，两个不同的法律体系的协调和统一才是“双元”的实质。

介绍了德国双元制模式的三个层面，德国职业教育经验值得我国借鉴和学习，对我国职业教育的发展有着很好的启示作用。

关键词：德国；职业教育；双元制二战以后德国经济得到了迅猛发展，这与德国先进的职业教育模式是密不可分的。

双元制职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量，以及德国在国际上的持久竞争力都起着重要的作用。

德国的“双元制”职业教育不只意昧着两种不同的教育组织形式和两个办学地点的紧密联系，两个不同的法律体系的协调和统一才是“双元”的实质。

在德国人看来，“双元制”职业教育的缺点与其优点一样突出。

目前，德国正在展开完善“双元制”职业教育的新变革，变革的目标之一是进一步突出企业在教育培训中的地位和作用。

1 德国双元制模式有三个层面1.1 思想层面德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想”。

这是对双元制指导思想较为精辟的概括，其表达了双元制的思想基础是什么，它要达到一个什么样的目标。

这一思想层面的二个重点在于“注重实践、技能”和“为未来工作”，即双元制强调的是技能和实践能力的培养，双元制强调的是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育，而不是其他什么“基础教育”和“晋升教育”，在这一思想层面的指导下，德国双元制职教体系无论教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课程目标制定，还是课程方案的描述；教学方法的运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技能性等特征。

这一思想层面为双元制宏观上的展开奠定了基础。

1.2 机制层面双元制是一种制度，其是国家立法双方遵循，校企合作、企业为主的一种办学制度。

职业教育是一种具有强烈经济行为，企业行为的教育形式，没有企业的参与将是一种不成功的职业教育。

德国双元制教育对我国职业教育的启示

德国双元制教育对我国职业教育的启示作者：汪志敏汪建武来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第1期［摘要］双元制教育是德国职业教育的核心，也是德国强大综合国力的重要基础，对我国职业教育具有重要的导向作用。

根据双元制教育在教育形式、培养目标、职教氛围、法律法规等诸多特色方面，与我国职业教育相比较，思考我国职业教育在教育主体、相关法律法规、考核形式几方面需要学习之处，并提出职业教育改革建议。

［关键词］职业教育；双元制；教育主体；职教法规［中图分类号］ G710 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2018）01-0008-02一、德国双元制简介德国十分崇尚技高艺精的劳动者，今天的德国仍然拥有其他国家难以比拟的大量高技能工人，与高技能工人紧密相依的是德国非常具有特色的职业教育。

德国职业教育不仅将本国建设成一个强大的工业国家，也对全球的职业教育起到示范作用，他们对青少年的职业教育方式一直是其他国家乐于探索的对象。

他们对学生的教育与其他国家最大不同的地方是，学生在学习期间，拥有两种“身份”，每周的少部分时间在学校学习理论，是学生；大部分时间安排在企业同员工一样从事生产，是员工，学生学习期间“学生”与“员工”身份并存，通常被称为“双元制”教育。

通过企业教育和学校教育的双重作用，双元制教育培养出大量技术好、学识优、素质高、水平高的技能人才，为德国经济的强劲发展奠定了坚实基础。

双元制学习中，学生在正式入学以前，需要与入职企业签一份详细的劳动合同，详细说明在学校应尽学习义务、在企业工作安排以及学习期间所享有的待遇。

在学习过程中，学生同工人一样作息，没有寒暑假，每年有一个月左右的休假时间[1]。

二、双元制特点德国双元制教育对别国职业教育而言，最吸引人关注的特点是将学生理论教育贯彻在学生的企业生产中，注重综合培养学生的专业能力与理论知识，注重学历教育与职业素质教育的统一，注重行业协会与教师共同对学习效果综合评价，其显著特点为以下几个：（一）双元互补双元制教育将学生安排在学校、企业同时学习与实践，“一元”学校、“一元”企业，两者同等重要，改变以学校是唯一学习场所的固有模式。

德国“双元制”教育对我国职业教育的启示

德国“双元制”教育对我国职业教育的启示[摘要]“双元制”职业教育被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。

“双元制”职业教育模式在德国的经济发展中起着举足轻重的作用。

本文通过对德国“双元制”职业教育的有关分析,试图从中获得一些启发,从而为我国职业教育的发展提供一些经验,以提高我国职业教育的档次。

[关键词]职业教育现状双元制启示一、我国高等职业教育的现状我国职业教育形成相当规模,基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通,学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。

改革开放以来,各级各类职业学校培养了5000多万名毕业生,其中大多数已经成为生产和服务第一线的骨干力量。

随着我国经济的快速发展,职业教育在发展中也存在一些问题。

1.传统观念的禁锢。

由于传统观念的影响,读普高、上重点、考名校是家长、学生的努力方向和主要目标。

中职教育在几乎取消分数线的情况下,招生仍然十分困难。

在现实生活中,许多人把职业教育视为“次等教育”甚至“末流教育”,不少家长认为只有上大学才算成才,在一定程度上影响了职业教育的发展。

2.职业学校的培养目标在现实中难以得到落实。

职业学校的培养目标是既有高中文化素质又有较强职业能力的技术工人,而这个目标在多数职校难以达成,因为: 学校缺少与专业配套的技能培训基地,缺少相应的训练经费,没有与技能训练相配套的指导教师队伍。

3.专业设置问题。

许多“国”字号的职业学校由于传统办学观念,设置了很多普通高校设置的专业,并且其专业内部的教学计划、教学科目的设置也没有改变以往那种传统观念。

而民办的职业学校过于追求商业利益,专业过热。

好处是可以很快地满足社会热点需求,适应市场的发展,但是物极必反,盛极必衰,起初人们对热门专业趋之若骛,但很快由于过度设置造成了需求的相对下降,很多学生无法找到工作。

4.教师问题。

虽然目前大力提倡双师型教师的培养,但因评估的需要,大部分学校注重双师的形式和指标,很少有真正的双师型教师,有的学校根本没有真正的双师型教师,因此要改变双师教师队伍的培养,要注重实际工作和教学能力,少一些所谓的双师培训机构,要制订政策,从企业和社会上引进真正的双师。

德国双元制职业教育模式对我国高职职业教育的启示

德国双元制职业教育模式对我国高职职业教育的启示【摘要】德国双元制职业教育模式是一种结合企业实践和学校理论的教育模式，为学生提供了更多实践机会。

我国高职职业教育存在课程与企业需求脱节、师资水平不高等问题。

德国双元制职业教育模式的优势在于帮助学生更好地融入社会，提高就业竞争力。

在实践经验方面，德国职业教育重视企业参与，加强实践操作能力培养。

对我国高职职业教育的借鉴意义在于加强教育与产业的深度融合，提升学生的实践能力。

探讨我国高职职业教育改革的方向应该是注重实践能力的培养，加强产教融合。

德国双元制职业教育模式为我国高职职业教育带来了借鉴意义，有助于提高学生的就业竞争力和适应能力。

【关键词】德国双元制职业教育模式、我国高职职业教育、优势、实践经验、存在的问题、借鉴意义、改革方向、总结、启示。

1. 引言1.1 介绍德国双元制职业教育模式德国的双元制职业教育模式是一种结合了学校教育和企业实践的教育体系。

在这种模式下，学生在学习期间会轮流进行在学校学习和在企业实习的过程，从而能够更好地将理论知识与实际操作相结合。

这种教育模式既注重学生的理论学习，也非常注重他们在实践中的能力培养。

德国的双元制职业教育模式还具有更为灵活的特点，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业方向，并在企业实习中更好地了解所学专业的实际应用。

这种教育模式也使得学生更容易就业，因为他们在实习过程中已经获得了一定的工作经验，能够更好地适应工作环境。

德国的双元制职业教育模式在实践中取得了较好的效果，不仅培养了大量的技术人才，也为学生提供了更好的就业机会和发展空间。

这种教育模式值得我们借鉴和学习，以提高我国高职职业教育的质量和水平。

1.2 介绍我国高职职业教育现状目前我国高职职业教育正处于快速发展的阶段，受到政府和社会的高度重视。

高职院校数量逐年增加，招生规模不断扩大，培养了大批专业技能型人才，满足了社会对于技术技能人才的需求。

与传统本科教育相比，高职教育更加注重实用性和就业导向，为学生提供了更直接的职业技能培训和实习机会。

德国“双元制”职业教育对我国“双导师制”人才培养模式的启发和思考

德国“双元制”职业教育对我国“双导师制”人才培养模式的启发和思考德国的“双元制”职业教育一直以来都备受国际瞩目，被认为是世界上最成功的职业教育体系之一。

而我国的“双导师制”人才培养模式也正是借鉴了德国“双元制”职业教育的经验和特点而提出的。

本文即将探讨德国“双元制”职业教育对我国“双导师制”人才培养模式的启发和思考。

我们需要了解一下德国的“双元制”职业教育究竟是什么。

简单来说，德国的“双元制”职业教育是指在工作和学习中相互结合的职业培训体系。

学生在校期间既要获得理论知识，又要接受实际工作实习，通过学校和企业双重教育体系的培养，最终达到既能解决实际问题，又拥有一定理论基础的目标。

这种培养模式实现了理论和实践的有机结合，确保了毕业生的就业质量和实际工作能力。

而我国将德国的“双元制”职业教育模式改良后应运而生的“双导师制”人才培养模式，同样也采用了学校和企业双重指导、双重培养的方式。

学生在校期间，不仅要参与课堂学习，还要到企业实习，由学校导师和企业导师共同负责培养学生的理论和实践能力。

德国“双元制”职业教育的成功经验可以为我国“双导师制”人才培养模式提供一些建议和启发。

我们可以借鉴德国的职业教育体系，在学校和企业之间建立更为紧密的合作关系，鼓励企业更多地参与学生的培养过程。

通过与企业的深度合作，学校能更加贴近实际工作需求，为学生提供更为实用的知识和技能。

学生在企业实习期间也能更好地了解实际工作环境，培养实际工作能力。

我们也可以在人才培养的内容和方法上借鉴德国的经验。

德国的职业教育不仅注重理论知识的传授，更注重学生的实际操作能力和问题解决能力的培养。

这一点对我国的“双导师制”人才培养模式也有着重要的启示意义。

我们应该着力培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，让学生逐步成为具备创新精神和实践能力的复合型人才。

在培养体系和机制上，我们还可以借鉴德国的经验和做法。

德国的“双元制”职业教育有着完善的制度和规范，学校、企业和政府都各司其职，共同合作，确保了职业教育的质量和效果。

德国职业教育“双元制”对我国高等职业教育的启示

国家相继出台了多项决议和政策，以提高高等职业教育的地位，促进高等职业教育的发展。２００２年第四次全国职业教育工作会
制” 职业教育在国际职业教育中别具一格。 “ 双元制 ” 中，一元是企
业或工厂，一元是职业技术学校或者其他培训机构。这两者之间有着密切的联系。学生既在职业学校中学习相关的专业知识，又
德国的教育体系相当完善，主要包括基础教育、职业教育、高等教育以及进修教育四大类，其中职业教育占据重要地位，但德
国的教育体系中并没有明确地提出“ 高等职业教育 ” 这一概念。值得强调的是，德国的职业教育几乎是免费的，所需的教育费用
结合我国高等职业教育的发展现状，为我国高等职业教育发展提供有益的启示。
关键词：德国职业教育双元制高等职业教育启示中图分类￣：Ｇ７１８．５文献标识码：ＡＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１４．１３．１８９
的实践教育。１９６９年，联邦德国政府制定并颁布了《职业教育
法》，这是联邦各州必须遵守的教育法规，其重要性在于它以法律
的形式确保了“ 双元制 ” 的顺利实施。
的结业证书，作为未来就业的依据。
２我国高等职业教育的现状在我国，高等职业教育的萌芽可以追溯到清朝洋务运动中所创办的一大批军事技术学堂和民用事业学堂。我国高等职业教育发展到今天已经走过了百年历史，特别是２０世纪９０年代以来，

浅析德国的“双元制”与我国的“校企合作”——德国的“双元制”对我国职业教育的启示

浅析德国的“双元制”与我国的“校企合作”——德国的“双元制”对我国职业教育的启示浅析德国的“双元制”与我国的“校企合作”——德国的“双元制”对我国职业教育的启示引言：职业教育在国家经济发展和社会进步中具有重要的地位。

德国作为世界经济强国，其成功的职业教育模式备受瞩目。

其中，德国的“双元制”和我国的“校企合作”是两种不同国家的职业教育合作模式。

本文将对德国的“双元制”进行浅析，并探讨其对我国职业教育的启示。

一、德国的“双元制”1. “双元制”概述“双元制”是德国职业教育的核心模式，是指工业、商业、农业等行业通过职业学校和企业两个渠道，共同培养拥有专业知识和实践能力的职业人才。

2. 职业学校与企业的合作在德国的“双元制”下，职业学校与企业紧密合作。

学生通过学校学习理论知识，然后在企业实习，将理论应用到实践中，培养实用技能和工作经验。

3. 学徒制度的重要性德国的“双元制”注重学徒制度的建设。

学徒通过在企业接触真实工作环境，由经验丰富的导师指导，逐步成长为专业人才。

二、我国的“校企合作”1. “校企合作”概述我国的职业教育模式也积极推行“校企合作”。

企业与学校合作，提供实习和就业机会，以培养适应市场需求的人才。

2. 学校和企业之间的合作方式我国的“校企合作”方式较为灵活，包括联合办学、实习基地建设、人才培养项目等。

学校通过与企业的合作，调整课程设置，提高人才培养质量。

3. 与德国“双元制”相比的不足与德国的“双元制”相比，我国的“校企合作”在学校与企业之间的协同效应较弱，企业与学校的合作程度有待加强。

三、德国的“双元制”对我国职业教育的启示1. 加强学校与企业之间的合作我国应加强学校与企业之间的合作，搭建更为紧密的合作平台。

通过与企业深度合作，提高学生实践能力，更好地适应就业岗位需求。

2. 建立健全的学徒制度学徒制度是培养职业人才的重要方式之一，我国可以借鉴德国的经验，建立健全的学徒制度，提供更多的实习机会和导师指导。

德国产教融合模式对我国职业教育的启发

德国产教融合模式对我国职业教育的启发随着经济全球化的发展，人才的培养和使用已经成为各国争夺国际竞争力的重要因素。

作为人才培养的重要渠道之一，职业教育在培养实用型人才方面发挥着重要作用。

我国的职业教育在与企业的紧密合作方面还存在一定的不足。

而德国的产教融合模式正是一个值得我们借鉴和学习的成功经验，它对我国的职业教育提出了一系列有益的启示。

一、德国的产教融合模式概述产教融合模式是德国职业教育的核心特点之一，它是德国成功的产业发展和持续领先的重要保障。

在德国，产教融合模式是指企业和学校之间形成密切的合作关系，通过实习、双元制培训等方式，将学生培养成符合市场需求的高素质技术工作者。

企业在教育培训过程中发挥着重要作用，并且承担相应的社会责任。

德国的企业和技术学校之间建立了严密的联系和合作机制，确保培养出来的学生具备良好的实际操作能力和丰富的工作经验，从而为企业输送具备实际操作技能的高素质员工。

二、对我国职业教育的启发1. 提高学生的实践能力由于我国的职业教育与企业之间的联系不够紧密，导致很多学生在校期间缺乏实际操作的机会，只能通过理论学习来掌握相关知识。

而德国的产教融合模式中，学生在校期间就能够通过实习和双元制培训等方式参与到实际生产中，这样一来，学生不仅能够更好地掌握和运用所学知识，同时也为自己的未来职业发展打下了坚实的基础。

我国职业教育可以借鉴德国的做法，通过与企业深入合作，提高学生的实践能力，让学生在校期间参与到实际工作中，培养他们的实际技能和工作经验，使他们更好地适应未来职场的要求。

2. 完善师资队伍的培训德国的职业教育体系中，教师通常有着丰富的实践经验，他们不仅能够掌握相关的理论知识，更重要的是能够将这些知识运用到实际工作中，并能够将这些实际经验传授给学生。

我国的职业教育在师资队伍培养方面还存在不足，很多教师缺乏实践经验，这就导致了一些理论知识无法与实际工作结合起来。

我们可以借鉴德国的产教融合模式，通过与企业深入合作，提高师资队伍的培训水平，让教师能够获得更多的实际操作经验，并将这些经验与学生分享，从而更好地培养出适应市场需求的技术人才。

德国双元制职业教育模式对我国高等职业教育改革的启示

职业学校为另 “ 元 ” “ 元制 ” 业教育学制为一。双职
职业教育合同，教育者在企业以 “ 徒 ” 份、受学身在职业学校则以“ 生 ” 份接受完整、学身正规的职
业教育。
二、国双元制职业教育的优秀经验德
２３５年，入学条件，养目标为技术工人。～．无培接受双元制培训的学生，般必须具备主体中学或一
１．职业教育的办学模式一一校企紧密合作。双元制职业教育的最大特点就是企业和学校作为
总第６１期
ＳｕＮＯ６１ｍ．
南京广播电视大学 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ报
２１００年第４期
ＮＯ．．０４２１０
德国双元制职业教育模式对我国高等职业教育改革的启示
方烨
（锡广播电视大学，苏无锡２４１）无江１０１
【摘要】文章通过对德国双元制职业教育内涵和经验的分析，比我国高职教育教学改革现状，出学对提
业，Ｏ３％时间在学校。学生在学习期间不仅不交学费，且每月还可得到由企业提供的生活津贴而及法定社会保险。元制职业教育模式下的学生双
具备双重身份：学校是学生，企业是学徒工。在在他有两个学习受训地点：训企业（跨企业培培含训中心）职业学校。和

德国“双元制”职业教育模式对我国高职教育的启示

122摘要：目前，我国高职教育发展势头迅猛，但仍存在很多问题，严重制约了其良性发展。

为使我国高职教育走出困境，应汲取德国“双元制”职业教育模式的先进经验，并结合我国国情提升高职教育社会认可度、加强“双师型”高职师资队伍建设、高度重视职业技能培训、鼓励企业参与高职教育，深化高职教育改革，使其焕发新的生机与活力，切实提高人才培养质量，更好地服务于社会经济发展。

关键词：德国；“双元制”；职业培训作者简介：袁可，女，河北大学教育学院2019级硕士研究生，主要研究方向为成人教育。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）09-0122-06●比较与借鉴德国“双元制”职业教育模式对我国高职教育的启示袁可高职教育是终身教育的基石，具有开放性和社会性[1]，是培养技术技能人才的主要阵地。

高职扩招是新时代高职教育发展的应时之需，有利于提高其产教融合的层次，健全和完善其人才培养体系，为社会培养更多高水平技术技能人才。

但与此同时，高职教育也面临着很多问题和挑战，如何应对挑战、稳步有序地完成高职扩招专项工作，是高职院校将面临的严峻考验。

德国“双元制”职业教育是一种受到普遍赞赏的职业培训模式，它将培训制度与就业制度相衔接，有效地提高了劳动者的职业技能和企业的经济绩效，其取得的一些经验值得我国学习和借鉴。

我国应合理借鉴德国的“双元制”职业教育培养经验，积极创新职业培训方式，调动企业参与职业教育的积极性，将高职院校教育和企业培训有机结合起来，多方面深化职业教育改革，大力发展我国的高职教育事业。

一、他山之石：德国“双元制”职业教育的内涵与特点（一）德国“双元制”职业教育的基本内涵“双元制”强调了德国职业教育和培训体系的双重性。

在德国，政府是发展职业教育的主导力量，但其“双元制”职业培训体系“在雇主和国家的要求之间取得了平衡”[2]。

德国的“双元制”职业教育主要在两个独立的场所进行：企业和非全日制职业学校[3]。