Is this your pencil教学设计
此教案带你读懂“is”动词的疑问句——Isthisyourpencil英语教案
此教案带你读懂“is”动词的疑问句——Isthisyourpencil
英语教案。
“is”是一个非常基本的动词，它是表示“是”的动词。
在英文的语法规则中，“is”动词一定要与主语进行配合，而主语通常都是一个名词或者代词。
在疑问句中，主语通常都会被提到句子的开头或者中间，其目的是为了询问对方。
在这个教案中，老师会引导学生学习如何构成一个“is”动词的疑问句，以及如何回答这样的问题。
例如，老师会用“is this your pencil?”来作为一个典型的例子，然后引导学生通过对例子的分析，了解如何构成疑问句。
针对这个问题，老师会解释“is”动词和“this”代词的含义，并告诉学生如何使用它们来构成合适的句子。
老师会强调：“在疑问句中，主语通常会被提到句子的开头或中间，因此，我们要学会如何正确地构成这样的问题，才能顺利地进行交流。
”
除了教授疑问句的构成，老师还会让学生从日常生活中找出更多的“is”动词的例子，帮助学生更加深入地理解这个动词的使用方法。
例如，“is she your teacher”或者“is it raining outside”，这些例子能够帮助学生更好地理解“is”的用法，并有助于他们在交流中更加自如地运用这个动词。
老师会进行综合练习，让学生在实践中更好地理解和掌握疑问句的使用方法。
练习的形式可以是口语练习或者书面练习，例如让学生写出“is”的不同形式，或者让他们用“is”动词构成不同的疑问句。
在这个教案中，老师将以“is”动词为基础，带领学生学习疑问句的构成和使用方法。
通过这样的学习，学生将会更加自信地运用英语交流，并且达到更好的学习效果。
读人教七年级上册Unit 3 Is this your pencilUnit3教学设计
Unit 3Is this your pencil?教学设计Section B(2a~2c)教材解读：一、课标解读1.语言技能目标学生能够在捡到或者丢失东西之后，正确写出失物招领或是寻物启事。
2.学习策略目标1）学生能够通过扫读、跳读、细读等阅读技巧来获取信息。
2）学生能够通过合作学习来掌握文章框架结构。
3.文化意识1）学生通过这课时的学习，了解到西方国家的Found and Lost，并比较中西方文化的异同。
4.情感态度1）引导学生要培养自理能力。
2）通过失物招领的学习，培养乐于助人的品质。
二、本课时中考解析1. 动词短语call somebody at ... e-mail somebody at ... ask somebody for...的运用。
2.人称代词主格it,they,人称代词宾格me的运用。
三、学情分析在本单元学生学习了Section A和Section B的第一课时，学生对于Is this/that ...?/Are these/those...一般疑问句辨别物品的主人和computer game,keys,watch,ID card这些单词短语掌握的比较好，在本课时的教学中，老师要在学生已有知识基础上，引导学生用扫读、跳读、细读等阅读技巧来获得有效信息，并且引导学生培养自理能力和乐于助人的品质。
四、深度解析教材本单元是以things in the classroom 为话题，学生学会在丢失东西后写寻物启事，在捡到东西后准确地写出失物招领。
老师在本单元要为学生创设真实的情境，激发学生表达的欲望，借助一般疑问句Is this .../Are these ... call...at... e-mail...at.. ask...for..等目标语言来正确地写失物招领和寻物启事。
1.Teaching importance: call...at... e-mail...at... ask...for...2.Teaching difficulties: must ,some 的用法。
Is this your pencil教学设计
教学设计（人教版七年级英语第三单元语法）
Unit3. Is this your pencil?
教学目标：本部分首先通过 Grammar Focus的表格呈现了单元重点语法结构，即询问物品所属关系的一般疑问句和答语: Is this/ that your.?Yes，itis. It＇s mine.No， it isn＇t. It＇s hers. Are these/ those your…?Yes，they are.No，they aren＇t.They＇re hers./mine.语法教学要注意启发学生观察语法现象进行探究性的语法学习。
教学重点、难点：To help Ss use the target language correctly. Help them have fun using the language
教学内容：
一、warm-up:
review:复习学过的名字，激活学生大脑已有的认知，为语法结构学习做辅垫。
二、presentation:
1.学生们观察几组句子，通过对比句子结构，让学生发现不同点
和总结出语法规律。
2.出示表格，对比形容词性物主性代词和名词性物主代词
3.变形口诀，再次出示不同形式的表格。
三、Practice:
学生们做练习题
四、Consultation:
观察书本上的语法表格，让学生们总结。
七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil教学设计 (新版)人教新目标版
Unit 3 Is this your pencil教学目标：知识目标1.复习识记单词：学习用品及名词性物主代词2.复习巩固how,what特殊疑问句。
二、能力目标：学会写寻人启事与招领启事，正确使用名词性物主代词三、语法难点：物主代词的用法教学过程：Step1 Words revision:Ask the students to review the new words , and then have a dictation.Step2 Phrases:1劳驾；请原谅2、铅笔盒3、为…感谢4、一块橡皮5、电子游戏6、在学校图书馆7、请求8、给…打电话9、一串钥匙10一只蓝钢笔11…怎么样12.谢谢你的帮助13.给我发邮件…14学生证Excuse me2.pencil box 3.Thank you for…4.an eraser puter game 6 .in the school library 7.ask for 8.call…at… 9. a set of keys10、 a blue pen 11.What about/How about 12Thank you for your help13.e-mail me at 14、school ID cardStep 3 Sentences:Give students five minutes to prepare, then check with each other.这是你的铅笔吗？是，是我的。
这是他的绿铅笔吗？不是。
这蓝色铅笔是他的。
这些是你的书吗？不是，他们是她的。
4、那些是她的钥匙吗？是的。
5、你怎样拼写它？6.电脑游戏在学校图书馆。
是你的吗？向老师要吧。
7、一些钥匙在7E教室里。
8.我丢了我的学生证。
我必须找到它。
9、拨打685--034找我。
10．他们是你的吗？1、Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.2. Is this his green pen? No, it isn’t. The blue pen is his.3、Are these your books? No, they aren’t. They’re hers.4.Are those her keys? Yes, they are.5、How do you spell it?6.A computer game is in the school library. Is it yours? Ask the teacher for it.7、Some keys are in the Classroom 7E.8.I lost my school ID card. I must find it.9. Call me at 685-034.10. Are they yours?Step 4 Recite 2d ,grammar and 2b.Give students five minutes to prepare, then check with each other.Step5 Test一、用所给词的适当形式填空。
ISTHISYOURPENCIL教案
ISTHISYOURPENCIL教案一、教学内容本节课选自《英语》教科书第三册第六单元，主题为“物品归属”，具体内容为第一章节“Is this your pencil?”。
通过本课的学习，学生将掌握如何用英语询问和回答物品归属，并能够运用一般疑问句及其回答进行日常交流。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读、会写与物品归属相关的词汇和句型，如pencil, book, ruler, schoolbag, is this, is that, yes, it is, no, it isn't等。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，提高跨文化交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句及其回答的构成和运用。
2. 教学重点：物品归属词汇和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：单词卡片、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一幅画有各种文具的图片，引导学生用中文进行物品归属的问答，为新课内容做铺垫。
2. 呈现：教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读，同时呈现挂图，引导学生学习新词汇和句型。
3. 操练：教师组织学生进行小组合作，用新学的词汇和句型进行问答练习。
4. 应用：教师设计角色扮演活动，让学生在真实情景中运用所学内容进行交流。
5. 巩固：教师发放练习册，让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. Is this your pencil?2. 词汇：pencil, book, ruler, schoolbag3. 句型：Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn't.七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新学的词汇和句型，每个写5遍。
（2）完成练习册上的课后练习。
ISTHISYOURPENCIL教案
IS THIS YOUR PENCIL 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并正确回答“Is this your pencil?”这个问题。
2. 让学生能够使用“Yes, it is.”和“No, it isn't.”来回答问题。
3. 培养学生日常英语交流的能力。
二、教学内容：1. 单词：pencil（铅笔）2. 短语：Is this your pencil?（这是你的铅笔吗？）3. 回答：Yes, it is.（是的，是我的。
）No, it isn't.（不，不是的。
）三、教学步骤：1. 引入：教师向学生展示一支铅笔，并问：“Is this your pencil?”让学生猜测并回答。
2. 讲解：教师解释“Is this your pencil?”的意思，并教学生如何回答“Yes, it is.”和“No, it isn't.”3. 练习：教师分别拿出多支铅笔，每次问：“Is this your pencil?”让学生轮流回答。
4. 游戏：教师组织一个“找铅笔”的游戏，将学生分成小组，每组有一支铅笔，教师问：“Is this your pencil?”让学生找出自己组的铅笔。
四、作业：1. 学生回家后，向家长展示所学内容，并用“Is this your pencil?”提问家长。
2. 家长签字确认孩子的作业完成情况。
五、评价：1. 教师在课堂上观察学生的回答情况，了解学生对“Is this your pencil?”这个问题的掌握程度。
2. 通过“找铅笔”的游戏，观察学生在实际操作中的表现，评估他们的实际应用能力。
六、教学延伸：1. 教师可以引入更多的物品，如：“Is this your book?”、“Is this your eraser?”等，让学生练习提问和回答。
2. 教师可以让学生角色扮演，模拟在日常生活中的场景，如在教室、图书馆或文具店使用这个短语。
七、课堂活动：1. 教师可以组织一个“猜猜看”的小游戏，将一些物品藏起来，问学生：“Is this your pencil?”让学生猜猜看物品在哪里。
七年级英语上册Unit3-Is-this-your-pencil教案
Unit3 Is this your pencil? 教案Period1 Section A 1a-1cⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件，图片图片和物品实物。
2．学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标1.调动学生学英语和说英语的积极性。
2.使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3.学习本课的知识点。
（1）词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers（2）句型：–Is this/ that your pencil?– Yes, it is. It’s mine.No, it isn’t. It’s his/ hers.4. 训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点1.词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary,his, mine, hers2.句型：–Is this/ that your pencil?– Yes, it is. It’s mine.No, it isn’t. It’s his/ hers.Ⅳ.教学难点让学生运用所学句型“Is this/ that your pencil? Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s his/ hers.”等内容对物品的所属进行问答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤Step1: Greetings and talking1.教师向学生表示问候，并复习之前所学的问候语。
2.师生问答：教师向学生询问一些已经学过的信息。
For example:T: What’s this in English?Ss: It’s a pen.T: What color is it?Ss: It’s blue.…Step2: Lead-in & Presentation利用实物直接导入，通过师生问答学习新单词：pencil, book, eraser, schoolbag, dictionary, pencil box, mine, his, hers。
英语优质教案Isthisyourpencil
英语优质教案Is this your pencil一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂并准确使用一般疑问句“Is this your？”询问物品归属。
2. 学生能够用肯定和否定回答“Yes, it is./No, it isn't.”描述物品归属。
3. 学生能够掌握本节课所学的单词和短语，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成及其回答，特别是肯定回答中的“it is”和否定回答中的“it isn't”。
2. 教学重点：单词和短语的记忆，以及一般疑问句的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT，卡片，物品模型。
2. 学具：学生用书，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅失物招领处的图片，引发学生思考如何询问物品归属。
2. 呈现：呈现本节课的单词和短语，引导学生跟读并模仿。
3. 讲解：讲解一般疑问句“Is this your？”的构成及其回答，结合实例进行解释。
4. 实践：设计实践情景，让学生分角色扮演，用所学句型进行询问和回答。
5. 例题讲解：给出例题，引导学生分析和解答。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. Is this your pencil?2. 单词和短语：pencil, pen, book, ruler, schoolbag, eraser, this, your, mine, his, hers3. 句型：Is this your? Yes, it is. No, it isn't.4. 例题和答案七、作业设计a. Is this your pen?b. Is this your book?c. Is this your ruler?2. 答案：a. Yes, it is. / No, it isn't.b. Yes, it is. / No, it isn't.c. Yes, it is. / No, it isn't.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对本节课内容的掌握情况，针对学生的反馈进行教学调整。
《Isthisyourpencil？》教案（通用2篇）
《Is this your pencil? 》教案（通用2篇）《Is this your pencil? 》篇1unit 2 is this your pencil?language goal: identifying ownershipwords and expressions: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, excuse mekey sentences: 1. —is this your pencil?—yes, it is. it’s my pencil.2. —is that your backpack?—no, it isn’t. it’s his backpack.ability objectives:to learn to use the demonstratives “this, that”.to learn to use the sentences “is this…？/ is that…？and its answers.morality objectives:learn to love the school things. and return the lost things to other people if we find them.teaching difficulties:words: dictionary pencil sharpener backpackpossessive pronouns: my your his her .teaching procedures:step1 1 greet as usual.2 revision:what’s this in english? yes, it’s a book.how do you spell it?……step 2 presentationt: a book, a pen, they are all the school things. can you say a few words you know about school things? etc. pen, ruler. then learn the words with the help of the pictures.present the target sentences: 1. —is this your pencil?—yes, it is. it’s my pencil.2. —is that your backpack?—no, it isn’t. it’s his backpack.ask students to change the underlined words with the new words and practice.step 3 matchlook at the picture in 1a and find these things in the picture. match the words with the things in the picture. then check the answers.step 4 listeninglisten and number the conversations. first, just listen carefully. then, play the tape again. and this time the students listen and number the conversations (1--3). at last, have the students follow the tape and read together.step 5 pair workwell, let’s go on asking questions ab out the things in the picture.you may also ask and answer like this:——excuse me. is this your …?——yes, it is. it’s my …. thank you.——mary, is that your …?——no, it isn’t. it’s his ….step 6 game time (find the owner)t: i have some your cl assmates’ school things here. now please come here and take something out of the box, try to find the owner. “is this your ruler?” (you have only two chances to guess!)step 7 summarysummary of this period. tell the students to love the schoolthings and return the lost things to other people if we find them.step 8 homework(1) copy the new words and sentences three times.(2) make your own dialogues with your classmates.《Is this your pencil? 》教案篇2unit 2 is this your pencil一、单词导航台1.backpack. 双肩背包【记忆法】back(后背)＋pack(背包)2.baseball. 垒球【记忆法】base(出发点)＋ball(球)puter. 电子计算机【记忆法】compute＋r(后缀)，compute译为“计算，估计”。
Unit 3 Is this your pencil_ Section A 1a-1c表格式教案
Ss: It’s a\an…
T:Is this your pencil?
Ss:Yes, it is. It’s mine
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
What’s your \ his \ her name? My\His \Her name is ……
让一些学生回答
（通过师生对话来复习形容词性物主代词：my\your\her\his，为以下学习名词性物主代词作铺垫。
教学设计与反思
课题名称：Is this your pencil? Section A 1a-1c
一、教学内容分）
本单元主要涉及教室里的 一些物品，让学生学会一般疑问句，会用yes 或no 进行回答。
二、教学目标
1.让学生掌握yes 或no 的问题。
Is this your pencil? Yes, it is. No , it isn't.it”s hers.
四、教学策略选择与设计
1.通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。
七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教学设计教案
Unit-3-Is-this-your-pencil-- 教学设计教学准备1.教学目标1．让学生进一步了解如何确认物主关系。
2．使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇： excuse， me， thank， teacher， about， yours， for ， help， welcome(2)句型：— Excuse me.Is this your pencil ？— Yes， thank you.—Are these your pencils ？— No， they\'re Bob\'s.—What about this dictionary ？— It\'s Helen\'s.—Thank you for your help. — You\'re welcome.4．训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
5．帮助学生来确认其他同学的物品。
2.教学重点 /难点教学重点(1)词汇： excuse， me， thank， teacher， about， yours， for ， help， welcome(2)句型：— Are these your pencils ？— No ， they\'re Bob\'s.—What about this dictionary ？— It\'s Helen\'s.—Thank you for your help. — You\'re welcome.教学难点1．培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2．让学生能够正确的确认物主关系。
3.教学用具录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物4.标签教学过程Step 1：Greetings and talking建议 1：学生小组成员之间对话表演学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。
ISTHISYOURPENCIL教案
IS THIS YOUR PENCIL 教案一、教学目标：1. 让学生能够理解和使用“Is this your pencil?”这个句型来询问物品的所有权。
2. 让学生能够正确回答“Yes, it is.”和“No, it isn't.”来确认或否定物品的所有权。
3. 培养学生的口语交流能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 词汇：pencil, your, this2. 句型：Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn't.3. 情景对话：在教室里，学生们互相询问物品的所有权。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：老师出示一些物品，让学生用“Is this your ?”来询问物品的所有权，学生用“Yes, it is.”或“No, it isn't.”来回答。
2. 新课导入（10分钟）：老师出示一张图片，上面有一支铅笔，问学生：“Is this your pencil?”让学生回答。
老师再出示其他物品，让学生用同样的句型来询问物品的所有权。
3. 实践环节（10分钟）：学生分成小组，互相扮演角色，用“Is this your pencil?”来询问物品的所有权，并用“Yes, it is.”或“No, it isn't.”来回答。
4. 总结与复习（5分钟）：老师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，让学生口头练习。
四、作业：1. 学生回家后，用“Is this your pencil?”来询问家人或朋友的物品所有权，并用“Yes, it is.”或“No, it isn't.”来回答。
2. 学生写一篇小短文，描述一次使用“Is this your pencil?”句型的经历。
五、教学评价：1. 通过课堂实践和作业完成情况来评价学生对句型的掌握程度。
2. 通过口语表达和小组合作来评价学生的口语交流能力和团队合作精神。
英语人教版七年级上Unit2《Isthisyourpencil》教案
Unit 2 Is this your pencil?教学设计教学目标:1.词汇baseball computer game ring watch notebook ID card key2.词组look for call sb. at… a set of3.句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a key.4.学会写Lost and Found,培养学生拾金不昧的精神和互相帮助团结友爱的品德.重难点:识别物品的所属及解决类似问题（失物招领、寻物启事）教学方法:运用任务型教学途径，利用实物及多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
教学步骤:Step1.Warming-up1.Sing a Englishi song.2.Greeting:T: Good morning ﹗What’s your name?S: My name’s × × ×T: Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.T:How are you ?S:Fine, thank you, and you?T: I’m fine, too. What’s your phone number?S: It’s 5123826.T: Thank you.S: That’s al l right.T: My phone number is 5123826.So you can call me at 5123826.Step2.Reviwing1. T:What’s this?S:It’s a pen.T:How do you spell it?S:P-E-N.T:What color is it?S:It’s red.(Collect the objects while asking.)2.T:Oh,so many school things here now.Who can help me look for the owners?e.g.S1:Is this your pen?S2:No .It’s her/his pen.Yes,it is.S1:Here you are.Step3.Presentation1.T: Do you want to see what’s in my bag?Look,what’s this?How do you spell it?Present new words: ring, watch, notebook, ID card ,a set of key ,baseball ,computer game2.Ss read and learn the new words.Stip4.Practise.1.1a,match the words with the things in the picture. .2.Pairwork..Ask and answer:what’s this?How do you spell it?2.Listen and circle.3, Listen and write down the words.4. Listen and repeat.Step6.Read and write.1.Memory game:What’s missing?T:Oh,my watch is missing.What can I do?(Show the lost and found.)2.Read the notices and try to understand lost and found.Finish 3b.3.Write your own bulletin board message.a.Your pencil case is lost.（写寻物启事）b.A ring is found by（被）Mary.Her phone number is 235-0285.（写失物招领）Step7.Selt-check.Complete the chart.Step8.Homework.1.抄写生词和短语八遍，准备明天听写.2.背诵P10,2a中的对话.4.为班级设计制作一个lost&found的公告栏.板书设计Unit 2 Is this your pencil?Section BWords：basetball computer game ringWatch notebook ID card key owner Phraces: look forcall sb. ata set oflost and foundDrills：A:What’s this？B:I t’s a watch .A:How do you spell it?B:W-A-T-C-H.Unit 2 Is this your pencil?Task:Writing.回想你自己丢失和检到过的物品,设计一份真实的失物招领和寻物启示.Lost and FoundSelf-check: A,我做的很好!B,我相信我会更好!C,我会加油的！。
七年级英语大单元教学设计
七年级英语大单元教学设计一、单元主题。
以人教版七年级英语上册Unit 3 “Is this your pencil?”为例，本单元主题围绕学校物品的所属关系展开。
二、教学目标。
（一）语言知识目标。
1. 学生能够正确拼写和使用重点单词，如pencil, book, eraser, box, schoolbag等表示学习用品的单词，以及is, this, that, my, your等指示代词和物主代词。
2. 掌握重点句型“Is this/that your...? Yes, it is. / No, it isn't.”和“Are these/those your...? Yes, they are. / No, they aren't.”并能在实际情境中准确运用。
（二）语言技能目标。
1. 听。
- 能听懂有关询问物品所属关系的简单对话。
- 能从听力材料中获取关键信息，如物品名称和所属关系。
2. 说。
- 能够运用所学单词和句型，就物品的所属关系进行简单的问答交流。
- 能够在小组活动或角色扮演中，流利、准确地表达自己的观点。
3. 读。
- 能读懂简单的关于学校物品介绍和询问所属关系的短文。
- 能够根据上下文猜测新单词的词义，如“dictionary”等。
4. 写。
- 能够正确写出描述物品所属关系的句子。
- 能根据提示，完成简单的关于学校物品的短文写作，如介绍自己的学习用品及其所属关系。
（三）情感态度目标。
1. 培养学生珍惜学习用品的意识。
2. 通过小组合作学习，增强学生的团队合作精神和交流能力。
（四）文化意识目标。
了解不同国家学校用品的一些特色和差异。
三、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 重点单词和句型的掌握与运用。
2. 学会正确使用指示代词和物主代词来表达物品的所属关系。
（二）教学难点。
1. 区分this/that和these/those的用法及区别。
2. 在实际情境中，准确运用所学句型进行问答，尤其是复数形式的物品所属关系问答。
初学者必看：Isthisyourpencil——英语教案
初学者必看：Isthisyourpencil——英语教案英语教案随着全球化发展趋势的加速，英语作为全球通用语之一被越来越广泛地使用。
因此，学好英语对于现代人来说越来越重要。
在英语的学习中，学习词汇是一个非常基础和必要的过程。
如何轻松快速地记住词汇并且掌握词汇的使用，是学习英语的关键所在。
而针对初学者，我们可以通过“Is this your pencil”这样的英语教案来进行有效的词汇学习。
一、教学目标1.掌握10个基础词汇：this, your, mine, pencil, pen,book, bag, ruler, eraser, sharpener。
2.能够对物品进行简单的问答。
3.通过这个主题，初学者能够初步了解英语语法结构，并养成良好英语习惯。
二、教学步骤1.给学生展示所要学习的物品，包括文具盒、笔、书、包、尺子、橡皮、削笔器，让学生对这些物品有形象的印象。
2.向学生提问：“Is this your pencil?”鼓励学生回答：“Yes, it’s my pencil.”或者“No, it’s not my pencil.”让学生学会用英语对物品进行简单的问答。
3.教授“this”的用法及搭配，如“This is my pencil.”或者“This is not my pencil.”让学生初步了解英语语法结构。
4.继续出示其它物品，并重复上述过程，引导学生练习词汇记忆、交际、语法归纳等方面的综合运用。
5.总结本次学习内容，让学生完成练习册相应练习。
鼓励学生在课后多做练习，夯实词汇记忆。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生初步了解英语问答方式，归纳英语语法结构，掌握基础的生词汇。
2.教学难点：对于初学者来说，英文语言表达方式的不适应以及英语语法结构的英文语言表达方式的没有理解可能会是教学难点。
四、教学扩展本教案可以延伸到家庭教育中，家长可以与孩子共同学习，通过交流互动来达到学习的效果。
ISTHISYOURPENCIL教案
ISTHISYOURPENCIL教案一、教学内容本节课选自《英语》教材第三章，详细内容为第一单元“Is this your pencil?”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何使用一般疑问句询问物品所有权，并能熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会拼写新词汇：pencil, ruler, eraser, book, schoolbag, is, this, your。
2. 能够运用所学句型“Is this your?”进行一般疑问句的提问，并回答“Yes, it is.”或“No, it isn't.”。
3. 能够在日常生活中运用所学知识进行物品所有权的询问。
三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句的构成及回答；新词汇的拼写和运用。
教学重点：句型“Is this your?”的运用；新词汇的学习。
四、教具与学具准备教师准备：教材、多媒体设备、PPT、实物（如铅笔、尺子、橡皮等）。
学生准备：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一支铅笔，问学生：“Is this your pencil?”，引导学生回答。
解释：通过实物展示，激发学生的兴趣和参与度。
2. 新课内容展示（15分钟）教师通过PPT展示新词汇，引导学生跟读、拼写。
解释：培养学生对新词汇的听、说、拼写能力。
3. 例题讲解（15分钟）教师给出几个例句，如：“Is this your book?”、“Isthis your schoolbag?”等，引导学生分析句型结构，并进行替换练习。
解释：通过例题讲解，让学生掌握一般疑问句的构成及回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生进行口头问答，巩固所学知识。
解释：及时巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，用所学句型进行物品所有权的询问，并进行角色扮演。
解释：通过小组活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
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Unit 3 Is this your pencil? Section A 1a- 1c.Ⅰ. Teaching materials analysi s1）Teaching contents2）Status of the teaching materialThe topic of this unit is “Things in the classroom”, From this lesson, it starts asking the Ss to grasp Yes/No Questions and master the Possesive Pronouns.Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material.3）Main points and difficult points(1)Yes/No Questions.(2)The usages of Possesive PronounsⅡ. Analysis of studentsMost of Ss can understand some words and some simple sentences. They are interested in English now. But some of them can’t speak English well ,they are short of confidence.So in this class, I’ll encourage more Ss to speak English by doing and using.Ⅲ.Teaching aims(A）Knowledge aims1.Ss can master Yes/No Question.Is this/that your pencil? Yes ,it is.It’s mine.No ,it isn’t.It’s his./hers.Are these /those your books? Yes ,they are.They’re mine.No,they arent.They’re hers/his.2.Learn to use Possesive Pronouns. (my,his ,her ,mine,his ,hers).(B)Ability aim:To train the students’ability of communication.(C)Emotion aims:1.To enable the Ss help others.2.To enable the Ss to look after their things well.3.Return the things that they find or borrow to the owner as soon as possible.Ⅳ.Teaching and learning methods(教法与学法)Teaching methods(教法设计)(1) Situational teaching method(2)Task-based teaching method(3)Groupwork studying(4)Game-playing methodLearning methods(学法指导):(1)Independent study(2)Cooperation learning.(3)Inquiry learning.Teaching aids(教学手段):Multi-media computer,Software: Powerpoint , school things and so on.Ⅴ.Teaching procedures（教学流程）：Step 1 Review and lead-inActivity 1 Greet the class as usualActivity 2 Sing a song together. The name of the song is My Family （设计意图：播放歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，并因势利导，使用自己的家庭照作材料，采用师生之间的交流方式，自然复习形容词性物主代词，为之后的名词性物主代词的学习做了很好的铺垫）T:Do you love your family? Ss:YesT:I love my family,too. Today I will introduce my family members toyou .Look at these photos.Who is she?Ss:She is my English teacher.T:Yes,this is your English teacherIntroduce the other two family members in the same way.Step 2 Teach the new wordsT:Teach the new words using some pictures.（设计意图：采用多媒体这一教学手段直观易懂，让学生轻松获得信息，从而达到了教是为了不教的目标。
）T:I am a teacher. My daughter is a student .Her father is also a teacher. So we have many school things.Do you want to know what they are?Ss:YesStep 3 consolidationActivity 1: Play a game------Show your……（设计意图：这一活动能够刺激学生积极思考，考察了学生快速反应能力且能对新授单词进行很好的初步巩固）T: I say show your…..,please put up your school things,and say this word together.OK?Ss:OK.Activity 2；Play another game-------What’s missing?（设计意图:采用竞赛的教学方法，能充分调动学生的积极性，并很好地考察了学生的观察能力，并对单词做了更深层次的巩固）T:Do you like games?Ss:Yes. OK,Now Let’s play another game. This time we’ll have a PK between boys and girls .First let’s sing a song to encourage ourselves.T:Play the song ----We’ll rock you. （设计意图：本句歌词，铿锵有力，能激起学生打败对方的斗志。
）Please look at these pictures carefully,and then tell us what’s missing?The student who can get the right answer can get a star .Step 4 Practice1）Do Exercise 1a（设计意图：让学生对所学习的单词做到音，形，义全面掌握，为下一步的听力做好准备。
）2）Check the answers.Step 5 PresentationActivity1 Watch and answerWatch a magic performance and answer my questions. （设计意图：有趣的魔术表演能够更大程度的吸引学生的注意力，从而顺理成章地呈现了新句型）Activity 2 Practice with students（设计意图：师生练习，难度较小，能够大大增加学生的自信心。
）Activity 3 Students practice with their partners（设计意图：生生练习，使他们通过合作，交流练习，更好地巩固所授新句型，并大大增强了他们的团队合作精神。
）Step 6 Explain the usages of Possesive PronounsActivity1 Game：Memory ChallengeHave a PK between boys and girls again. （设计意图：再次展开竞争，既有利于巩固所学知识，又有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
）Step 7 Listending practice （设计意图：听力训练是对前面的词汇教学，句型教学的延伸，是对前面各项学习的大检阅，让学生体验语言和感受语言。
）Do Exercise 1bStep 8 Practise and consolidationActivity 1 Find the owner （设计意图：创设情境，学生通过合作与交流，能够进一步巩固句型）T：Please look here,this is a Lost and Found case .There are many school things in it .Please help me find the owner.Each student only have two chances. The student who can find the owner can get a star .Step 9 Enjoy some pictures （设计意图：学生放松的同时，了解世界各地的失物招领处的标志和设置。
）Ask the students to remember to return the things that they find or borrow to the owner as soon as possible.(设计意图：培养学生拾金不昧的积极的情感态度。
）Step10 Summary （设计意图：通过闪卡的形式再现本课的词汇和重点句型，让学生回顾前面所学的内容并巩固本课的语言知识。
）What have we learned in this class?Let’s have a summary.Step11Homework （设计意图：让课内，课外均成为语言的训练场所，做到学之即用，语言知识与实际知识相结合，强化意识，增强语言的实用性.）After class, make your own conversations to help teachers find the owners.Step12 A prize-giving ceremory (设计意图:对学生的比赛成绩进行总结，并颁发金银奖牌，增强了他们继续努力的意志。