读数写数,教学设计
读数写数教案范文
读数写数教案范文
课题：读数写数教学
教学目标：
1.学生能够正确读数、写数，并能正确理解数字的大小关系。
2.学生能够灵活运用读数、写数的知识，解决实际问题。
3.学生能够培养自信心，善于沟通和合作。
教学重点：
1.读数、写数的基本技能。
2.掌握数字的大小关系。
3.解决实际问题的能力。
教学难点：
培养学生的数字灵活运用能力，解决实际问题的能力。
教学准备：
1.教师准备数字卡片，以及具体实物，如纸张、笔等。
2.课堂布置，准备一个数字悬挂图，方便学生留意数字的大小及位置关系。
教学过程：
第一步：导入新知
1.教师向学生介绍本节课要学习的内容：读数写数。
2.教师将数字卡片从0到100都展示给学生，要求学生尽量快速地回
忆出每一个数字的读音。
3.学生在教师的帮助下，一起讨论更大数字的读音和写法。
第二步：数字的大小关系
1.教师让学生回顾并复习前面学过的数学知识：数字的大小关系。
2.教师通过数字悬挂图，以及具体实物，让学生观察数字的大小关系，并引导学生发现规律。
3.学生通过小组合作的形式，将数字从小到大进行排列，并讨论大数
字是由几个小数字组成的。
第三步：读数
1.教师向学生示范读数，并注重读音的准确性和流利度。
2.学生跟读教师示范的读数，并进行实践练习，巩固记忆。
第四步：写数
1.教师向学生示范写数，并注重写法的规范性和工整度。
2.学生进行书写练习，同时教师进行巡视和指导。
第五步：实际运用
1.教师设计一些实际问题，如一件物品的价格是多少钱，将时间转化
成数字等，让学生灵活运用读数、写数的知识进行解决。
2.学生进行个人思考，并在小组内进行讨论和解答。
《读数和写数》教案设计
《读数和写数》教案设计
第一章：认识数字
1.1 学习目标：让学生掌握数字0到9的认识，理解数字的含义。
1.2 教学内容：通过图片展示，让学生认识数字0到9，理解它们代表的含义。
1.3 教学方法：采用图片展示、游戏互动等方式进行教学。
1.4 教学步骤：
1.4.1 展示数字0到9的图片，让学生认识并读出这些数字。
1.4.2 通过游戏互动，让学生加深对数字的理解。
1.4.3 布置课后练习，让学生巩固所学知识。
第二章：数的读法
2.1 学习目标：让学生掌握整数的读法，能够正确读出100以内的数。
2.2 教学内容：学习100以内的数的读法，理解数的组成。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤：
2.4.1 讲解数的读法规则，如“十”和“百”的读法。
2.4.2 示范正确读出100以内的数，让学生跟随读。
2.4.3 练习读数，让学生能够熟练正确地读出100以内的数。
第三章：数的写法
3.1 学习目标：让学生掌握整数的写法，能够正确写出100以内的数。
3.2 教学内容：学习100以内的数的写法，理解数的组成。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行教学。
3.4 教学步骤：
3.4.1 讲解数的写法规则，如“十”和“百”的写法。
3.4.2 示范正确写出100以内的数，让学生跟随写。
3.4.3 练习写数，让学生能够熟练正确地写出100以内的数。
第四章：数的比较
4.1 学习目标：让学生掌握整数的比较方法，能够正确比较100以内的数的大小。
4.2 教学内容：学习100以内的数的比较方法，理解数的大小关系。
2023年新人教版一年级数学下册《读数写数》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《读数写数》教学设计（精
选3篇）
教学设计一：
课程名称：读数写数
适用年级：一年级
教材版本：教科版
教学目标：
1. 学生能够正确读数1-100之间的整数。
2. 学生能够正确书写1-100之间的整数。
3. 学生能够理解十位数和个位数的意义及其在数字中的位置。
教学准备：
1. 教科版一年级数学下册教材。
2. 音频设备。
3. 教具：十位数与个位数卡片。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
引导学生回忆上节课所学的内容，复习0-50的读数和书写。
2. 新知讲解（15分钟）：
a. 呈现十位数与个位数卡片，解释数字的组成方式。
b. 学生跟读卡片上的数字，教师强调个位数和十位数的读法
和书写方式。
c. 听读教材中相关的例题，并指导学生写出相应的数字。
3. 集体操练（10分钟）：
教师出示一些随机选择的数字卡片，让学生参与集体操练，依次读数和书写。
4. 小组活动（15分钟）：
将学生分成小组，每个小组由4-5人组成。教师提供一些数字卡片，每个小组选择一组数字，相互读数和书写。
5. 温故知新（5分钟）：
教师复习课堂的重点，让学生用笔在纸上书写一些数字，然后互相查看并纠正错误。
6. 作业布置（5分钟）：
布置相关的作业，要求学生中午完成，并提醒家长查看并监督。
教学设计二：
课程名称：读数写数
适用年级：一年级
教材版本：人教版
教学目标：
1. 学生能够正确读数1-100之间的整数。
2. 学生能够正确书写1-100之间的整数。
3. 学生能够理解十位数和个位数的意义及其在数字中的位置。
教学准备：
1. 人教版一年级数学下册教材。
苏教版一年级数学下册《15、写数读数》教学设计
苏教版一年级数学下册《15、写数读数》教学设计
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册《15、写数读数》这一章节主要让学生掌握数的写法和读法。通过本章节的学习，学生能够理解数的组成，能够熟练地写出100以内的数，并能正确地读出这些数。教材中包含了大量的实例和练习题，以帮助学生更好地掌握这一知识点。
二. 学情分析
一年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够认识100以内的数，但是对于数的写法和读法可能还不是很熟练。因此，在教学过程中，需要注重对学生进行实际的操作训练，让学生通过反复的练习来掌握数的写法和读法。
三. 教学目标
1.让学生掌握100以内的数的写法和读法。
2.培养学生数数、写数、读数的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点
1.数的写法：学生能够熟练地写出100以内的数。
2.数的读法：学生能够正确地读出100以内的数。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。通过设置有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的写法和读法。同时，采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的合作能力和实践能力。
六. 教学准备
1.准备相关的教学PPT，包括数的写法和读法的实例和练习题。
2.准备数数卡片，用于学生实际操作练习。
3.准备小奖品，用于激励学生积极参与学习。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个有趣的数学小故事导入新课，吸引学生的注意力。故事结束后，引导
学生说出故事的中的数字，并让学生试着写出这些数字。
2.呈现（10分钟）
呈现数的写法和读法的实例，让学生观察并找出数的规律。然后，教师讲解数
一年级数学下《读数、写数》教学设计
一年级数学下《读数、写数》教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确地读出100以内的各数是整数，掌握其顺序大小，知道各数位的
名称及读写方法。
2.通过实际操作、自主探究、小组合作等方式，培养学生观察、分析、动手操作
及逻辑思维能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容
1.掌握100以内数的读法和写法。
2.掌握数的顺序和大小比较。
三、教学重点与难点
•重点：掌握100以内数的读法和写法。
•难点：正确读写两位数，理解数的实际意义。
四、教具准备
数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程
1.导入：通过故事导入，引起学生的兴趣。教师可以讲述一个关于数字王国的有
趣故事，引导学生进入100以内数的读数和写数的学习。
2.探究新知：
1.读数方法的探究：教师出示数字卡片，示范读法，并讲解读数的方法。
学生跟读，模仿教师的发音。教师出示不同位数的数字，让学生尝试读出，纠正学生的发音错误，强调读数的方法。
2.写数方法的探究：教师示范写法，强调书写规范。学生模仿教师的写法，
尝试写出教师读出的数字。教师纠正学生的书写错误，强调书写规范。通过小组合作，让学生互相交流、讨论，进一步巩固所学知识。教师可以布置一些任务，如让学生用小棒摆出某个数字等。
3.巩固练习：教师出示数字卡片，让学生快速读出并写出对应的数字。检查学生
的掌握情况，及时纠正错误。利用计数器进行练习，让学生感受100以内数的意义。
教师可以引导学生思考如“50+36=？”等问题，培养他们的数学思维。
4.归纳小结：总结本节课所学的知识，强调重点和难点。引导学生回顾所学内容，
《读数、写数》教案精选
《读数、写数》教案精选
一、教学内容
本节课选自《数学》教材第二章“数的认识”，具体内容为第一节数的读写。详细内容包括：认识数的组成，学习数的读法和写法，掌握数的位值概念，以及进行简单的数的大小比较。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确读出和写出100以内的整数，理解数的位值概念，了解数的组成。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
三、教学难点与重点
教学难点：数的位值概念的理解，整数的读写方法。
教学重点：正确读写100以内的整数，掌握数的位值概念。
四、教具与学具准备
教具：数字卡片、磁性黑板、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师出示一组数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。通过提问方式引导学生关注数字的读写。
2. 新课导入（10分钟）
（1）教师讲解数的组成，引导学生理解数的位值概念。
（2）教师示范数的读法和写法，强调读写规则。
3. 例题讲解（10分钟）
教师出示例题，引导学生分析题目，讲解解题思路，示范解答过程。
4. 随堂练习（10分钟）
学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）
6. 课堂小结（5分钟）
7. 作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计
1. 数的组成
2. 数的读法与写法
3. 数的位值概念
4. 例题及解答过程
5. 练习题
七、作业设计
人教版数学一年级下册《数的读写》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的读写》教学设计
一、教材分析
1. 课程背景
•本节课是人教版数学一年级下册的《数的读写》单元第一课。
•通过教授和巩固学生的数字识别和认知能力，培养学生的数学思维，为后续数学学习打下基础。
2. 知识点
•数词的认识和写法。
•用数字表示物品的个数。
二、教学目标
1. 知识与能力
•能够正确认识并书写0-20的数字。
•能够用相应的数字表示给出的物品个数。
•能够完成与数字相关的简单计算。
2. 情感态度价值观
•激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数字的好奇心和求知欲。
•培养学生的合作意识，促进学生之间相互帮助、互动。
三、教学重难点
1. 教学重点
•数字0-20的认识和书写。
•数字与物品数量的对应关系。
2. 教学难点
•难点在于0-20的数字特殊写法和对应物品数量的理解。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示不同数量的物品，让学生观察并尝试用数字表示。
2. 学习新知
•介绍0-20的数字，重点讲解一些数字的特殊写法。
•练习书写0-20的数字。
•给出一些物品数量，让学生用数字表示出来。
3. 拓展练习
•更多练习，让学生巩固数字与数量之间的对应关系。
•设计一些小游戏或活动，加深学生对数字的记忆和理解。
4. 总结与反思
•对本节课的学习内容进行总结，让学生复习已学知识。
•鼓励学生在日常生活中多与数字打交道，加深对数字的认识。
五、教学反思
本节课以数字0-20的认知与书写为主线，通过丰富的练习和活动，全方位培养学生的数字能力。教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，通过动手操作深化对数字的认识。同时要注重巩固性训练，确保每个学生都能够掌握本节课的内容。同时，教师应根据学生的不同水平，采取差异化教学策略，确保每个学生都能够取得进步。
《读数与写数》说课稿示范
《读数与写数》说课稿示范
《读数与写数》说课稿示范
篇一：《读数与写数》说课稿
一、说教材
本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教法和学法
本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：
1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学程序
教具准备：计数器、小棒、教学挂图
（一）复习
()个十是一百，一百里面有（）个十
6个十和2个一组成（）2个十和5个一组成（）
75里面有（）个一和（）个一。
（二）新授
1．教学例4。
（1）出示例4挂图
（2）这里共有几枝铅笔？（24枝）由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在记数器的哪个数位上？4根呢？
《读数、写数》教学设计及反思
《读数、写数》教学设计及反思
《读数、写数》教学设计及反思
读数、写数
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
、“个
)
“24”。
作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如
30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、
写数）教学设计
一、教学目标
1.能够准确理解并运用100以内的数；
2.能够正确读数、写数；
3.能够在实际情境中灵活运用所学知识。
二、教学准备
1.教材：《小学数学》第一册；
2.教具：100以内数码卡片、白板、彩色粉笔、小红花奖励卡；
3.实物：100以内数的实物模型、计数器具等。
三、教学内容
1. 2-位数的认识
•利用数码卡片和实物模型，让学生自己动手组合数字，认识10以内的数。
•引导学生理解个位数和十位数的概念，例如十位数大于个位数表示原数大于10。
2. 读数
•结合实物模型和白板上的数字，让学生阅读并理解100以内的数，并能够正确念出数字。
3. 写数
•让学生通过数码卡片和纸笔，在白板上进行数的组合和书写。
4. 实际运用
•设计各种数学游戏和实际情境，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，培养他们对数的认识和运用能力。
四、教学过程
1. 热身活动
•让学生通过玩数字游戏来热身，如数码卡片组合游戏等。
2. 导入新知识
•介绍本课的教学内容，并展示实物模型、数码卡片等教具。
3. 讲授和示范
•通过示范和讲解，引导学生认识2位数，读数、写数的方法，并让学生跟随教师一起练习。
4. 练习与巩固
•设计多种练习题目，让学生在课堂上进行练习，并逐步掌握所学知识。
5. 拓展与应用
•结合实际情境设计数学游戏和活动，让学生在实践中应用所学内容。
五、课堂总结
•对学生在本节课的学习情况进行总结和反馈，强调重要知识点和难点。
六、作业布置
•布置与本节课内容相关的练习题目，以巩固学生的知识。
小学数学_读数和写数教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：100以内数的认识
共 8课时第2 课时读数、写数
一、教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
二、教学重点：
读数、写数的方法
三、教学难点：
能正确的读写出100以内的各数
四、教学准备：
计数器课件
五、教学过程：
（一）、创设情景，生成问题
1、数数:一个一个地数，从21数到32，从32数到42，从42数到52，从52数到62，从63数到73，从74数到86，从87数到99。（2）99添上一个是100
2、看题口答:计数器表示数字：11，17，10，20，14，16，复习写数和读数
（二）、探索交流，解决问题
1、教学例3
（1）出示例3纽扣图，让学生分别数出黄、绿、红纽扣各有多少个？（40、27、33）将这些数说出来，然后提问：我们刚才通过数纽扣得到的数该怎么读写呢？
(2)出示计数器
十位个位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位
（3）教师出示绿色纽扣，这里共有几粒纽扣？（共有二十七粒），有几个十和几个一？
学生回答后，教师分别把2和7分别挂在十位和个位上，接着问：计数器上应该怎样表示呢？启发学生说出十位上的2表示2个十，在十位上拨2颗珠子，个位上的7表示7个一，在个位上拨7颗珠子表示。教师小结：写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几就写几，个位是几就写几，这个数写作27。读数时，先读十位数，再读个位数，十位上是几就读几十，个位是几就读几，这个数读作“二十七”，学生跟读两遍。
（4）黄色纽扣33粒，让学生独立完成，写出来，并读给同桌同学听，教师巡视指导。
《读数和写数》教学设计
《读数和写数》教学设计
教学目标
1.学习认识数的概念，掌握数的读法和书写方式；
2.能够将认识的数用自己的话进行描述和解释；
3.培养学生的逻辑思维能力和严谨性，提高学生数学素养。
教学内容
1.数的认识：数的定义、分类、阅读方法和书写规则；
2.数的比较：大小比较、相等和相反数；
3.数的四则运算：加、减的基本操作、乘法和除法运算；
4.数与生活：将学过的知识运用到生活中解决实际问题。
教学流程
第一课时
导入环节（10分钟）
首先，老师通过举例子的方式，引导学生认识数的概念。例如，“班级里有30
个人，你可以用什么方法算出来呢？”，“这件衣服的价格是199元，你可以用什么方法表示它？”等等。
正文教学（25分钟）
1.数的定义和分类（5分钟）：
–什么是数？
–数的分类：自然数、正整数、负整数、零、有理数。
2.数的表示和书写（10分钟）：
–数的表示方法：阿拉伯数字和汉字数字；
–数的书写规则：从高位到低位，每三位分一组并使用“，”隔开。
3.数的读法（10分钟）：
–千位及以上的读法；
–一百位和以下的读法。
总结（5分钟）
与学生分享今天的学习成果，鼓励学生在生活中多积累数的知识。
第二课时
导入环节（10分钟）
老师通过竞技活动的方式，让学生互相比较数的大小，让学生在体验中感受数
的比较和大小的概念。
正文教学（25分钟）
1.数的比较（10分钟）：
–大小比较：使用“<”、“>”、“=”；
–相反数和相等数。
2.数的四则运算（15分钟）：
–加、减、乘法和除法运算。
总结（5分钟）
与学生分享今天的学习成果，再次强调数的比较和四则运算的方法。
一年级下册数学教学设计 读数 写数 北京版 (4)
一年级下册数学教学设计读数写数北京版 (4)教学目的
本次的教学目的主要是让学生能够掌握数字1-100的读数和写数，并能够应用所学知识解决日常生活中的问题。
教学重点
•数字1-100的读数和写数；
•通过练习掌握数字在实际生活中的应用。
教学难点
如何灵活应用所学知识解决生活中的问题，并进行创造性思维训练。
教学过程
1. 导入新课
本节课的主题是“数的读写”，请同学们注意听讲，认真听教师讲解，并积极参与课堂互动。
2. 数字的读数
教师出示一张数字卡片，让学生根据所示数字进行读数。如果学生读错了，教师可以引导其他同学来进行纠正。然后逐一比对相应的数字与字母表的关系。接着，教师让学生根据所示数字，用正确的语音和语调进行读数。
3. 数字的写数
对于数字的写数，教师需要先指导学生正确把握数字的排列顺序。之后，教师出示数字卡片，让学生根据所示数字进行写数。如果学生写错了，教师可以引导其他同学来进行纠正。然后，教师要求学生分组进行练习，并让学生互相交流讨论。
4. 数字的应用
教师出示一张站牌，然后询问学生：“小明要去八达岭国家森林公园，那他应该从哪个站台出发？”学生要根据所见数字来找到正确的台号并进行回答。之后，教师可以出示几个类似的问题让学生来进行回答，以提高他们的应用能力。
5. 小结
本节课主要讲解了数字的读数和写数，并通过实例练习加强了数字的应用能力。学生们要认真记录所学内容，并在日常生活中去多多练习。
教学评价
教师应该针对个体差异展开个性化评价，借助各类教育评价工具开展定期评价，并及时对教学计划进行调整，使得每一位学生都能得到有效的指导和反馈。同时，教师还需鼓励学生们在学习过程中展开自我反思与探究，提升他们的内在动机和学习兴趣。
读数 写数(精选12篇)
读数写数（精选12篇）
读数写数篇1
教学内容：教科书34~35页。
教学目标：
1、能够正确地、娴熟地读写100以内的数。
2、结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。
3、进一步尝试用自主探究的方法获得新知。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：数位的意义。
教具预备：计数器、数位板、数字卡片。
教学过程：
一、复习：
1、十个十是（），一百里面有（）个一。
2、6个一和3个十组成（）。
3、7个十和6个一组成（）。
4、89里面有（）个十和（）个一。
5、62里面有（）个一和（）个十。
二、学习读数、写数：
1、教学例4：
（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？
（2）同学在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
（4）老师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当同学写出并
读出42以后，让同学对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1）同学独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。老师将写得又干净又美观的同学作业进行展现，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
新读数写数教学设计含设计意图反思人教版一年级数学下册
教材目录1认识图形（二）
220以内的退位减法
3分类与整理
4100以内数的认识
*摆一摆，想一想
5认识人民币
6100以内的加法和减法（一）7找规律
8总复习
第四单元100以内数的认识
第1课时读数写数
教学内容
人教版一年级下册教材第36、37页内容以及第38页练习八的第5、6、7、8、9、10、11、12题。内容简析
例3教材呈现了3种颜色共100粒纽扣,记录了三种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少粒纽扣等问题引入,突出了读数、写数的意义和必要性。
教学目标
1.能正确地读、写出100以内的数。
2.初步理解个位、十位上的数表示的意义。
3.通过摆小棒、拨珠子等活动,沟通小棒与计数器的关系,使学生感受解决问题的方法,培养学生迁移类推的能力。
教学重难点
1.能任意读、写两位数。
2.由直观到抽象,读、写两位数。
教法与学法
1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力,充分发挥小棒、计数器的作用,让学生在动手操作的过程中掌握知识,调动学生多种感官参与到教学活动中,有利于学生透彻地理解数的组成。
2.教师的主导作用与学生主体地位相结合,教师教的过程要与学生学的过程统一起来,让每一位学生都参与读数、写数的活动。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件导入法:播放课件,提出问题:每种颜色的纽扣各有多少粒?
黄色纽扣:四十粒蓝色纽扣:二十七粒红色纽扣:三十三粒
我们数出来的这些结果都比20大,又都是100以内的数,我们该怎样读写呢?
在学生思考问题、解决问题的过程中,导入课题。
【品析
．．．．．
．．．．．．．．．．,．增强他们对．．．:．利用多媒体集中学生的注意力
《读数、写数》教学设计及反思
《读数、写数》教学设计及反思
《读数、写数》教学设计及反思
读数、写数
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教具准备：
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程：
一、复习
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
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读数写数,教学设计Reading, writing, teaching design
读数写数,教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：
初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：
教学过程：
（一）复习：
1、数数：从100倒数到1
从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100
从50起，二个二个数到64
2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）
“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）
（二）导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）
（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
（三）新课：
1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名
回答）
想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24 读作：二十四
2、教学例五：
（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）
板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”
读作：四十三
（2）另外2个图也如上教法
3、练习巩固：
（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 psd下载（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）（六）教学板书内容：
100以内数的认识——读数、写数
写作：
17 19 15 21
24 40
读作：十七十九十五二十
一二十四四十
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