高中地理第二单元第2节《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》教学设计新人教版必修3
森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教案(高二地理)
高中地理必修三《2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教案比较法、案例分析法、图示法等]4、亚马孙开发计划及其影响亚马孙热带雨林正面临被毁的危险，究其原因，主要是人类的开发所致。
从上图中可以看出，人口的增长和贫困是雨林开发的前提原因，由此派生的迁移农业、采矿、修路、城市建设，还有商业性伐木以及大型农牧场等，都是雨林被毁的主要原因。
然而，人类的开发活动在不同的历史时期，其规模和影响是不同的。
以20世纪60年代为界，在此之前影响还不算大，之后影响便日益显著。
特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。
巴西的西部大开发起源是人口的急增和土地需求的膨胀，它的三大措施是修路、迁都和移民。
对于修建雨林公路的评价，我们要用发展的眼光辨证地看问题。
从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏；若从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将会得到缓解。
至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。
要认识到修与不修路与环境保护的关系。
5、热带雨林的保护以合法的手段开发当地的资源，争取尽快改善当地人自身的生活是无可厚非的。
但是如果从全球的、长远的利益考虑，则保护雨林是一件刻不容缓的事情。
这个问题难就难在如何使人民的生活得以改善而又不以环境破坏为代价。
可持续的雨林开发与经营方式正是人们所探索的。
6、为什么停止开发“北大荒”三江平原位于黑龙江省东北部，历史上被称为“北大荒”，20世纪50年代中期以后，国家对三江平原进行大规模开垦，使三江平原成为我国重要的商品粮基地，“北大荒”变成了“北大仓”。
三江平原是我国重要的湿地集中分布区，现在国家已决定停止开发三江平原荒地。
（1）湿地的概念湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2019-2020年高中地理 第二章第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教案2 新人教版必修3
2019-2020年高中地理第二章第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教案2 新人教版必修3学习目标1.知道森林作为环境资源的作用及现存的原始森林的类型和分布地区。
2.会分析雨林的环境效应及其生态的脆弱性。
3.结合亚马孙开发计划，面对雨林遭受毁灭性的破坏，人类应采取怎样的措施保护雨林。
知能点拨1.世界最大雨林——亚马孙雨林的成因亚马孙平原是世界最大的热带雨林气候地区。
其形成原因主要是：平原广阔，位于赤道低压带，南面、北面有低缓的高原，东南信风、东北信风都可进入；平原向东开口，沿岸有暖流，大西洋上的暖湿气流可以长趋直人，一直到平原西边；受到山地抬升作用，因而降水丰富，形成了世界最大的热带雨林地区。
亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60％在巴西境内。
这片原始森林中有着丰富的动植物资源，森林储量占世界森林总储量的30％以上，动物种类和鸟类各占世界的1／2，河里有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。
但是，随着人们掠夺性的砍伐和垦荒，这里的森林正在逐渐减少。
现在，保护热带雨林已成为全人类普遍关心的问题，因为这里的热带雨林如果丧失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响。
1989年，已西政府制定了“我们的大自然计划”，重点保护亚马孙河流域的热带雨林。
2. 开发雨林活动的背景与雨林的脆弱性开发雨林活动的背景一是当地发展中国家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求；二是发达国家的无度需求及跨国提供巨额投资开发雨林。
热带雨林是世界上最完善的生态系统，但却又是非常脆弱的生态系统。
热带雨林由于其分布地区终年高温多雨，条件适宜，所以生长旺盛，生产力高。
但热带雨林又具有很大的脆弱性，热带雨林的土壤由于有机质分解快，养分含量低，植物的高生长速率是依靠快速的物质循环来实现的，枯枝落叶或死亡的植物个体在分解过程中释放的养分很快被活的个体所吸收利用。
一旦热带雨林被破坏，分解的有机体释放的养分不能被其他个体所吸收，就会随着雨水迅速淋失，留下贫瘠的土壤，从而很难重新恢复森林。
人教版高中地理必修3第二章第2节《森林的开发和保护以亚马逊热带雨林为例》学案(共4页)
第二节森林的开发和保护----以亚马孙雨林为例（学案）【学习目标】1．了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的全球环境效应，理解雨林的脆弱性【课前预习】一、森林资源及现状1．森林的作用⑴重要的，⑵又是不可替代的。
大气：调节、稳定；水：涵养、保持；生物：繁衍、维护；环保：净化、美化环境、、。
被誉为“”2．森林减少导致的问题：失调、恶化、频发、锐减。
二、雨林的全球环境效应1．雨林的分布(1)纬度分布：主要分布在________南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到南北纬15°～25°。
(2)集中分布区：__________地区、非洲流域和南美洲流域，其中南美洲流域是最大分布区。
2．雨林的全球环境效应(1)通过光合作用固定二氧化碳，向大气释放_______，深刻影响着大气中的________平衡，被称为“地球之肺”。
(2)能够吸纳和滞蓄大量降水，通过蒸发和蒸腾返还到大气中，形成云雨，促进全球____________、调节全球。
(3)世界宝库。
亚马孙雨林的物种资源占全球陆地物种的1/5以上。
三、雨林生态的脆弱性1．雨林生态的优势：_______作用强烈、________旺盛、生物生长迅速，具有很高的生产力。
2．雨林的脆弱性(1)原因：雨林群落生产力高，旺盛。
(2)表现：雨林中有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，加上长期高温多雨的_______，土壤一般很贫瘠；雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上体内，所以__________是雨林系统中最主要、最关键的部位，但也是最容易被人类破坏的部分。
【我的疑惑】【思考】森林在不同位置上其生态环境作用并不相同，请将下列对应连线。
黄土高原植树造林吸烟除尘道路两旁的行道树保持水土建设“三北”防护林美化环境公园中的花草树木维护生物多样性建立自然保护区防风固沙【探究一】为什么称亚马孙雨林为“地球之肺”？【探究二】1.说出亚马孙雨林的降水来源？2.分析亚马孙雨林对当地水循环哪些环节有着怎样的影响？3.如果亚马孙雨林被毁，当地水循环将发生怎样的变化？【探究三】如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化？为什么？【探究四】读图2.16雨林生态系统的养分循环示意图思考1.土壤中养分的来源和去处分别有哪些？2.雨林生态系统中养分主要储存在哪一部分？其主要原因是什么？【能力挑战】1.尝试将以下几项内容依照逻辑填写在下列结构中①强烈淋溶②高温多雨③很难恢复④植被易破坏⑤土壤贫瘠⑥养分多在植物体内2.对比亚马孙雨林地区，你认为亚寒带针叶林地区植物生长所需要的养分主要储存在哪里？【巩固训练】1．雨林群落高大茂密的原因是()①热量充足②水分丰沛③生长季节连续④土壤肥沃A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②4．下列问题不是森林减少造成的是()A．臭氧层遭破坏B．全球气候变暖C．生物多样性锐减D．生态环境恶化5．雨林之所以被人们称之为“地球之肺”是因为()A．能够涵养水源B．通过自身蒸腾形成云雨C．生产力最高D．影响着地球上的碳氧平衡4.地球上现存面积最大，保存比较完整的原始森林位于（）A.东南亚地区B.非洲刚果河流域C.南美洲亚马孙河流域D.加拿大北部读“亚寒带针叶林、热带雨林生态系统的矿质养分循环模式图”，回答5～6题。
高中地理《森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例》优质课教案、教学设计
教学设计【导入新课】(播放热带雨林的图片)观看图片，根据自身感受和已有知识，归纳森林的一般效应：森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等方面的作用。
此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
【思考】活动题；下面森林的作用（让学生明确在不同的地区，森林所起的作用是不同的） 课件展示图片“世界主要森林分布示意图”，引导学生读图，分析地图，掌握世界森林，特 别是热带雨林（亚马孙雨林）的区域分布特点。
世界森林面积约 38．6 亿公顷，森林覆盖率仅为 30％。
现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。
它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
（过渡）接下来我们就一起深入了解亚马孙热带雨林的全球环境效应。
一、雨林的全球环境效应学生小组讨论：以亚马孙雨林为例，在热带雨林众多的环境效应中哪些能影响到全球环境， 并探究其成因。
【师生共同学习】 雨林对当地的水循环有什么影响? （课件展示教材图 2.15） 1. “巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡。
【教师总结】为当地降水提供 50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。
“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡。
2. 【合作探究】分小组 共同探讨雨林的其他环境效应展示光合作用图，理解光合作用原理如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?【教师总结】可从“地球之肺”的角度加以回答。
3. “基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性。
展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字4. “医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福。
【归纳总结】 雨林的全球环境效应【练一练】 森林的功能 （让学生更好的理解自然地理环境整体性的特点） （过渡）森林的急剧减少，会带来哪些问题呢？【活动题】一些沿海低地的国家十分关心巴西木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。
高中地理 第二章 区域生态环境建设 第二节 森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例学案 新人教版
高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例学案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例学案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例一、高考预测二、自学自练(一)森林的作用1.既是重要的，又是不可替代的。
2。
生态效益主要表现在、稳定大气成分、、保持水土，和。
此外，还具、美化环境、、防风固沙等方面的环保功效.被誉为“ "3．森林的急剧减少导致失凋、恶化、频发，锐减,这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
(二)雨林的全球环境效应1、分布：(1)分布规律：在南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由。
(2）三大片集中分布区、和 .2．作用：—-调节全球气候，维护全球生态平衡⑴影响着全球大气中的平衡。
被称为“”.⑵促进全球、调节的作用⑶繁衍物种最多、保护时间最长的场所。
被称为宝库.(三)雨林生态的脆弱性1、热带雨林系统的优势: 强烈、旺盛、迅速, 高2、热带雨林生态系统的脆弱性：旺盛，土壤很少积累和补充，成为雨林系统中最主要也是最关键的部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分.（四）亚马孙开发计划及其影响1．全球热带雨林被毁的原因（1)直接原因：；根本原因：（2）亚马孙地区雨林被毁的原因：①：以获得更多的粮食.②：为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会。
高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学案新人教版必修3(
2017-2018学年高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节森林的开发和保护-—以亚马孙热带雨林为例一、森林资源概述1．森林的重要作用(1）经济价值：重要的自然资源.（2）生态价值：调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙、繁衍物种和维护生物多样性等。
2．森林减少产生的影响全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减等。
二、雨林的全球环境效应1．分布热带雨林主要分布在赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以扩展到南北纬15°～25°。
东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大集中分布区。
2．环境效应（1）深刻影响着地球上大气中的碳氧平衡，被称为“地球之肺”。
(2）促进全球水循环、调节全球水平衡的作用。
(3）全球最古老的植物群落，繁衍物种最多，保护时间最长的场所,被誉为世界生物基因宝库。
[温馨提示]森林的环境效应和雨林的全球环境效应并不相同.森林的环境效应一般是指森林对局部地区的影响,如防风固沙、保护农田、保持水土等；而雨林的全球环境效应是指雨林对全球的影响，如维持地球大气的碳氧平衡，调节全球水平衡，是世界生物基因宝库等。
人教版地理必修3第二章第2节《森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计
3.设计实践活动，如模拟辩论、小组讨论等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.通过对森林资源的调查研究，培养学生实地考察、数据分析等实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，认识到森林在维护地球生态平衡中的重要作用。
2.提出问题：在观看完资料后，教师提问：“亚马孙热带雨林有什么生态功能？它在全球生态中扮演着怎样的角色？为什么我们需要关注它的开发与保护？”
3.目的：激发学生的好奇心，使其产生对森林开发与保护问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性及其在全球生态中的作用；讲解森林资源的开发与保护矛盾、可持续发展的基本理念。
3.掌握地图阅读和空间分析能力，通过分析亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点等，提高学生的地理信息解读能力。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如分析森林破坏的原因、探讨保护森林的有效措施等。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，以亚马孙热带雨林为例，引导学生通过自主学习、合作探究、讨论交流等形式，深入了解森林的开发与保护。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与度、思考深度和团队合作能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检测学生对森林资源开发与保护知识的掌握程度。
（3）发展性评价：鼓励学生课后开展实地考察、社会调查等活动，提高学生的实践能力，促进其全面发展。
4.教学拓展：
d.完成考察或调查后，撰写一份调查报告，字数在1000字左右。
人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》优秀教学案例
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。
人教版高中地理必修三第二章第二节森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例教案
第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
学习目标1.了解森林的生态效益及原始森林的分布。
2.理解热带雨林的全球环境效应及其生态脆弱性。
3.掌握热带雨林的合理开发及保护的措施。
[基 础 知 识 梳 理]一、森林资源及现状1.资源属性：森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
2.作用：3.现状⎩⎪⎨⎪⎧多数地方的原始森林已被破坏殆尽亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较 完整的一片原始森林二、雨林的全球环境效应1.主要分布地区：赤道南北两侧，以东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域最为集中。
2.环境效应：（1）通过光合作用，固定大量的二氧化碳并向大气中释放大量的氧气，被称为“地球之肺”。
（2）促进全球水循环，调节全球水平衡。
（3）是世界生物基因宝库。
三、雨林生态的脆弱性 1.雨林生态的优势全年高温多雨→形成雨林群落→光合作用强烈→生物循环旺盛→生物生长迅速→群落生产力高。
2.雨林生态的脆弱性的表现（1）土壤贫瘠：有机质分解和养分再循环旺盛，再加上高温多雨的淋洗作用，土壤一般很贫瘠。
（2）生态难以恢复：雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内，而地上植被最容易遭到破坏。
四、亚马孙开发计划及其影响1.雨林被毁（1）根本原因：当地发展中国家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求。
（2）直接原因：人类的开发。
（3）主要活动：过度的焚耕开垦（迁移农业）；大规模的农场和牧场开发；商业性木材采伐；采矿、水利和公路建设。
2.雨林开发（以亚马孙开发计划为例）（1）修建亚马孙横贯公路。
（2）移民亚马孙平原。
（3）借助外资、鼓励跨国企业投资开发。
（4）毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场。
五、雨林的前途——开发还是保护1.面临形势：每年有大约11万平方千米的雨林因砍伐、焚烧而毁灭，如果这种趋势不能制止，“绿色腰带”将彻底消失。
“森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例”课时2教学设计_地理_教学设计_人教版
人教版必修3第二章第二节“森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例”课时2学设计李红梅神木七中719300【教材版本】普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]【设计理念】以教材为基础，多媒体教学为手段进行辅助教学【教材分析】1、知识结构分析本节内容主要以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。
2、知识发生发展过程分析以探究活动为引导,旨在让学生理解雨林开发和保护的关系。
3、知识学习意义分析理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
4、教学建议与学法指导说明本节课建议分为两个课时进行教学（学生接触新事物其接受能力还不强，速度易慢）；学生在老师的指导下按照本教学设计进行即可。
【学情分析】1、原有认知发展分析学生或多或少在初中的学习中接触过有关区域地理的知识，但没有形成一个系统的知识理论体系，没有一定的基础。
2、原有知识结构分析本节为区域地理的事例，学生对其还能够了解，理解较困难。
3、非认知因素分析接触新课本的新第四节内容，内容贴近生活，学生的积极性会比较高。
【教学目标】1、知识与技能(1) 了解森林是主要的自然资源和环境资源。
(2) 分析雨林的环境效益,理解雨林的脆弱性。
(3) 了解雨林开发的背景和原因。
2、过程与方法(1) 通过活动分析雨林环境效益问题,学会解决问题的方法。
(2) 通过讨论雨林开发和保护的措施和问题,培养知识迁移能力。
(3) 通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感、态度与价值观认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
【重点难点】亚马孙热带雨林的开发和保护【教学环境】在多媒体的辅助下，播放有关图片，让学生从感性认识上到理性知识。
不过也可以运用Powerpoint进行演示教学【教学方法】（1）情景设置法：以激发学生的学习动机为主线，充分课程资源，为学生创设问题情境，激发学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。
高中地理.2森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 公开课教案 新人教必修3
2．2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【课标要求】以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。
【教材分析】本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学目标】知识与技能1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
过程与方法1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感、态度与价值观认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学重点】1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
【教学难点】理解雨林的脆弱性【教学方法】PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】（导入新课）良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。
区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。
认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。
前节课我们以我国西北地区为例学习了荒漠化的成因及防治措施，今天这节课我们来学习森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例。
【板书】第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例（承转）首先我们学习一下世界森林资源的作用及现状。
【板书】一、森林资源的作用及现状1、森林的作用⑴经济价值：是一种重要的自然资源。
高中地理 第二章 区域生态环境建设 第二节 森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例学案2 新人教
高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例学案2 新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例学案2 新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例学案2 新人教版必修3的全部内容。
森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例【学习目标】了解热带雨林在全球生态系统中的重要作用及雨林生态系统的脆弱性。
知识清单一、雨林的全球环境效应1．在自然界中，森林在①调节气候、稳定大气成分、②涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护③生物多样性等方面发挥着重要作用.2．热带雨林是地球上功能最强大的④生态系统,也是生产力最高的⑤生物群落.3．亚马孙流域大约⑥50%的降水量是由该地区的雨林自身所产生的。
整个亚马孙雨林所涵养的水量约占⑦地表淡水总量的23%。
4．由于雨林植被的强大生命活动，大气层中每年大量⑧二氧化碳被固定下来，同时又向大气中释放大量的⑨氧气。
一旦雨林被毁，雨林中积累的大量碳素就会转化成⑩二氧化碳释放到大气中造成⑪全球变暖。
二、雨林生态的脆弱性1．亚马孙地区全年高温多雨形成了以高大密集的⑫乔木为主的雨林群落.这是由于雨林⑬光合作用强烈，⑭生物循环旺盛，生物生长迅速，这是雨林有别于其他生态系统的优势所在。
2．雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈⑯淋洗而很快丧失，雨林生态系统则很难恢复。
对点训练基础达标练考查点一雨林的全球环境效应1．关于雨林的全球环境效应的叙述,不正确的是( ）A．雨林被称为“地球之肺",深刻地影响着地球大气的碳氧平衡B．茂密的雨林植被能减弱雨水对地表的冲刷，起到保持水土的作用C．雨林能起到类似海绵的作用，促进水循环、调节水平衡D．雨林是世界上繁衍物种最多、保护时间最长的场所，是世界生物基因宝库答案 B解析茂密的雨林能减弱雨水对地表的冲刷，起到保持水土的作用，但这种作用只是区域性的，非全球性的。
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《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》教学设计
教学目标
1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重难点
教学重点：
1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：
理解雨林的脆弱性
教学工具
多媒体设备
教学过程
教学过程设计
一、森林的作用及世界森林现状
1．森林的作用
⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”
森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
2．世界森林现状
⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。
⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．17)。
它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
思考
为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少?
点拨：关于森林分布的地区差别问题。
我们要用历史的观点去看。
在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。
可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。
随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变
⑶森林急剧减少现状及危害
①现状：
a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
b作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。
②危害：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
活动
1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？
点拨：引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。
2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。
淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少
海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加
点拨：森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。
同学也可以绘成不同的框图形式。
3．分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。
点拨：关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。
二、雨林的全球环境效应
1．分布
赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。
东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。
思考
热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点?
点拨：主要分布在赤道南北两侧。
像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。
2．作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡
⑴热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。
被誉为世界生物基因宝库。
⑵亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。
被人们称为“地球之肺”。
它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。
⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(图2．19)
思考
1．雨林对当地的水循环有什么影响?
点拨：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。
2．如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?
点拨：可从“地球之肺”的角度加以回答。
3．亚马孙雨林被毁造成的危害？
点拨：由于不合理的开发，使得雨林不断消减，导致雨林物种灭绝的速率加快。
许多将来对人类可能具有重要价值的物种，在还没有被人类充分研究之前就已遭灭绝，有些物种甚至还未被发现就已永远消失了。
这不能不说是人类财富的巨大损失。
阅读
通过这个材料，使学生了解如下问题：
1．人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。
雨林生物基因库是人类药品原料的重要来源和医学研究的宝库。
2．亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。
从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。
而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。
3．亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责。
思考
1．阅读上图，有关雨林开发与保护的争论，其实质是什么?
点拨：争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系。
2．对这些争论你有什幺看法?有没有消除分歧的方法?
点拨：可以发散讨论。
三、雨林生态
1．热带雨林系统的优势：
光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高
（∵亚马孙流域全年高温多雨，由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。
）
2．热带雨林生态系统过程分析(图2．21)
在强大的生命活动推动下，雨林生态系统的生物循环旺盛。
植物在快速生长的同时形成枯枝落叶，这些生物残体在地表很快就被分解者分解，所释放的养分又直接被根系再吸收以继续维持植物的快速生长。
由于有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，再加上长期高温多雨的淋洗，雨林中土壤一般很贫瘠。
雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。
所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。
人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。
雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，使地表植物很难恢复，整个生态系统就会陷于崩溃。
思考
1．有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这是为什么?
点拨：从热带雨林的环境的脆弱性方面回答。
2．热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?为什幺?
点拨：热带雨林中的生物循环及其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。
然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。
土壤中养分有两个来源，一为岩石风化释放养分，另为枯枝落叶释出的养分，但枯枝落叶释出的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠。
如果雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。
这就是其脆弱性的关键所在。
活动
迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。
根据下面提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。
（1）读图2．22，说说迁移农业的过程。
同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年? 点拨：至少15年。
（2）阅读图2．23，解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。
点拨：A表示原始森林情况土壤肥力状况；B因为森林焚烧土壤肥力增加；C经过几年耕作后土壤肥力下降至最低点；D弃耕后土壤肥力慢慢提高。
（3）结合图2．24，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。
如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少，迁移捉业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎样的影响?
点拨：通过两组图表的对比，说明迁移农业休耕期的长短（以15年为界限），对雨林恢复的影响后果是不同的，特别是随着人口的不断增多，相对土地面积减少，耕作的频率将随之加大，这必将加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退
板书
第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
一、森林的作用及世界森林现状
1．森林的作用
⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”
2．世界森林现状
二、雨林的全球环境效应
1．分布2．作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡
三、雨林生态的脆弱性
1．热带雨林系统的优势：2．热带雨林生态系统过程分析。