《写一种物品》教学反思
《习作三介绍一种物品》教学反思
《介绍一种物品》教学反思
人教版五年级上册第三单元的习作是说明文练习，孩子们要介绍一种自己熟悉的物品，可以是动物、植物，也可以是一种蔬菜或一样电器.为了让孩子们既能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等方面有顺序介绍清楚，又能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、假设等说明方法学写一篇说明文,同时让孩子们有章可循，我反复阅读习作要求后，眼睛落在书上的这样一句话上：通过阅读说明书，学会掌握物品的使用方法。
于是,我想把一种新型而又易操作的蒸蛋器带到课堂，通过看与说相结合、演示与操作相结合的方法，让孩子们把文字变成实际的操作能力，并把说转化成习作的互换能力。
的确，新型而又易操作的蒸蛋器通过教师情景化的引入，孩子们的眼球立刻被抓住了，好奇心也被吊了起来.阅读说明书后，说明书提供的内容让孩子们有话可说。
依据说明书，再加上一两个学生的操作，孩子们较快地明白了物品的使用方法.他们课后进行的习作，写的充实而又有条理。
本节课还通过补充了句子:远远望去，小熊蒸蛋器像（)。
这样的句子补充，孩子们在实物前的说话训练,让他们运用打比方的说明方法有了真刀真枪的实战训练,这比再三口头强调要用打比方的说明方法实在得多。
另外，本节课的下水文起了很好的示范作用,教师要求孩子们用本课学到的方法自主选材习作，滋味提供广阔的习作空间，实现习作
的个性化。
但是，本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多，而后面的内容匆匆拉过的现象，由此学生失去了思考的时间，失去了参与的机会，这种急功近利的做法要不得.。
编版小学五年级语文上册习作：介绍一种事物 教学反思1
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习作：介绍一种事物教学反思
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1.在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。
2.在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。
可以编辑的试卷（可以删除）。
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教案与教学反思
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教案与教学反思一. 教材分析部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》是一篇描写自己心爱之物的作文。
通过这篇作文，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的事物描写能力和情感表达能力。
教材以学生熟悉的生活用品、学习用品、动物、植物等为选材，让学生有话可说，乐于表达。
同时，教材还注重引导学生从细节入手，抓住事物的特点，将事物的名称、样子、来历、用途、特点、对自己的喜爱之情等方面写具体，使文章更加生动有趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在事物描写方面，部分学生还存在一定的困难，如观察不细、表达不具体等。
此外，部分学生对写作缺乏兴趣，写作积极性不高。
针对这些情况，教师在教学过程中要注重激发学生的写作兴趣，引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和思考，能够将自己的心爱之物写具体、写生动。
2.过程与方法：通过观察、交流、写作等环节，提高事物描写能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活中事物的热爱和珍惜之情，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察心爱之物，抓住事物的特点，将文章写具体、写生动。
2.教学难点：如何将事物的名称、样子、来历、用途、特点、对自己的喜爱之情等方面写具体，使文章更具吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学：鼓励学生之间互相交流、分享，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供具体的写作示范。
4.评价激励法：及时给予学生反馈，激发学生的写作积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：观察自己心爱的物品，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
五年级语文上册《习作介绍一种事物》教案含教学反思
五年级语文上册《习作介绍一种事物》教案含教学反思1. 教学目标1.了解习作介绍一种事物的写作要求和特点。
2.能够根据指导语言写出通顺、连贯的介绍性习作。
3.培养学生的写作能力和思维能力。
2. 教学重难点1.教学重点：通过写作，学生了解习作的写作要求和特点。
2.教学难点：让学生学会如何写作，如何用语言清晰地描述事物。
3. 教学过程3.1 课前导入本课是学习《习作介绍一种事物》的写作教学，要求学生在课上能够掌握习作的写作技巧，并能独立完成一篇习作。
那么，请问大家习作的写作流程是怎样的？3.2 习作引入正文部分的主要内容为习作写作。
通过引入习作的题目来引导学生进入写作状态。
独立完成写作后，老师进行点评，分析学生写作中出现的问题和优点。
3.3 模板引导通过提供写作模板进行引导，让学生通过模板了解习作的写作方式和特点。
3.3.1 习作模板写作标题：xxxx写作内容：1.xxx。
2.xxx。
3.3.2 习作模板要点1.写作标题要简明扼要，突出主题。
2.内容要清晰明了，结构清晰，段落分明。
3.4 写作提示在学生独立完成写作之前，要对学生进行写作提示。
这些提示包括：考虑选题，确定主题，构思全文，概括内容，开头吸引，结尾得当。
3.5 独立写作学生独立完成习作。
3.6 作品展示将学生的优秀作品展示出来，进行点评。
3.7 课后反思请学生对今天的写作进行自评。
4. 教学反思本课程是介绍一种事物的习作教学。
在教学过程中，通过模板引导、写作提示和独立写作的方式，让学生掌握习作的写作技巧。
但是在教学过程中，学生最难克服的障碍是写作的表述能力。
需要通过练习和阶段性的检验，帮助学生克服这个难点，并提高写作表达的能力。
习作我的珍品之物 教学反思
习作我的珍品之物教学反思引言在此文档中，我将反思我在教学过程中使用的一种特殊策略，即“习作我的珍品之物”。
这种策略旨在激发学生的创造力和表达能力，同时提高他们的写作技巧和思辨能力。
本文将回顾该策略的实施方式、效果和教学反思。
策略描述习作我的珍品之物”策略是一种以学生个人珍贵物品为切入点，激发他们进行写作的策略。
在教学过程中，我要求学生选择一个他们认为非常特别且珍贵的物品，然后写一篇关于该物品的个人习作。
实施方式在引入这个策略时，我首先为学生提供了一些关于描述物品的词汇和写作技巧的指导。
随后，我鼓励学生使用他们的感官和情感描述他们的珍贵物品。
我还引导他们在写作中尝试运用比喻、象征和描述性语言，以使其更加生动、吸引人。
学生在完成习作后，我会给予积极的反馈，并且鼓励他们共享作品。
在班级中，我们将进行分享和辩论，以增进理解和交流。
效果经过观察和评估，我发现“习作我的珍品之物”策略在培养学生写作能力和思辨能力方面取得了积极效果。
以下是一些主要观察到的效果：1.提高写作技巧：学生在习作中运用了丰富的词汇和句式，并能够清晰地表达自己的想法和感受。
2.培养创造力：通过选择个人珍贵物品作为切入点，学生被鼓励思考和描绘非常独特和独属于自己的体验。
3.提升思辨能力：学生通过对自己的物品进行描述和解释，发展了批判性思维和逻辑推理的能力。
4.增进沟通和交流：通过在班级中分享和辩论，学生之间的互动和理解得到了增强。
教学反思尽管“习作我的珍品之物”策略取得了一些积极效果，但在实施过程中也遇到了一些挑战。
以下是一些我从这个策略中学到的教学反思：1.鼓励多样性：在评估作品时，我意识到需要更加重视学生的个人风格和表达方式，鼓励多样性和独特性。
2.提供更多支持：对于一些写作技巧较差的学生，我认识到需要提供更多个体化的指导和支持，以帮助他们克服困难。
3.评估标准明确：为了能够更准确地评估学生的习作，我需要制定明确的评估标准，以保证公正和客观。
习作一我的心爱之物(教案 反思)
我的心爱之物［教学目标］1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
【语文要素】2.乐于分享习作。
［教学重难点］学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
［教学课时］1～2课时一、指导选题，确定创作对象1.教师发放“选材清单”，协助学生筛选素材。
2.选材清单。
（把自己喜欢的东西先列个清单，能够多项选择几种）①有趣的玩具：变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方……②工艺品：贝壳、花瓶、小瓷器……③学习和生活用品：文具盒、小闹钟、笔筒、毛衣、围巾……④植物：吊兰、仙人掌……⑤动物：小狗、小金鱼、蚕……二、从上面的清单中筛选出自己特别钟爱的一种。
我的心爱之物是_________________让学生整理自己的思路，想一想为什么选择这件东西，自己和它有过哪些难忘的故事。
三、分享故事，充实习作内容1.师：课前老师让大家把自己心爱的物品带来，大家都带了吗？老师想请几个同学展示自己带来的东西，我们来听听，看看是真的心爱，还是只有一点喜欢。
2.指名交流，学生倾听。
相机指导学生互相提问、评价，指导学生把心爱之物写具体。
点拨：介绍自己的心爱之物，首先要说清楚你的心爱之物是什么，重点要说出自己为什么爱它，它有着怎样的外形，有哪些非同寻常的功能，有什么不一般的来历，你和它有哪些难忘的故事等。
四、指导习作1.选择自己最喜爱的物品，写一篇习作。
2.学习本单元课文的写法，写出自己对该物品的喜爱之情。
3.教师分享范文，构建思路。
4.通过度析范文的思路，学生交流自己对心爱之物的认知及感受。
(1)结合新的认知，重新选材。
(2)完成习作内容导图。
(3)确定最想写的内容，打上五角星标识。
(4)学生上台展示自己的习作内容导图，介绍自己的写作思路。
(5)学生再评再议。
五、练写片段，点拨方法1.学生经过充分构思，用8分钟练写习作片段，教师巡视指导。
2.组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。
出示合作学习要求：(1)组内分享，交换阅读。
习作《介绍一种事物》教学反思
习作《介绍一种事物》教学反思
《介绍一种事物》是一次有关说明文写作的教学活动，旨在帮助学生
掌握介绍事物的基本技能。
在课堂上，我充分利用了多种形式的教学手段，以及合理的教学结构，使学生能够得到必要的知识，课堂活动积极而有趣。
首先，通过多媒体设备，让学生充分了解关于介绍事物的写作知识，
介绍的内容，包括简介，特点，用途，价值，等等。
让学生学习各类内容
的细节技巧，让他们记住内容，从而增强学生对说明文写作的认识。
其次，我还安排了一系列有针对性的练习活动，以便让学生更加熟练
地掌握说明文写作的技能。
一开始，我就给学生两种不同的说明文类型，
让他们分组比较，然后作出比较分析，深入了解写作的要点；接着，学生
们自己动手，认真完成介绍一种事物的写作，不断练习和总结，达到了课
堂学习的最佳效果。
最后，本次教学活动我采取了互动性的教学方式，体现在学生小组讨
论和答辩上。
在小组讨论中，每一组成员可以根据自己的理解和观点，讨
论介绍事物的核心要点，探讨如何把握住写作的要素，学习从他人身上获
得经验教训，促进相互学习，提高研究能力。
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教案及反思一、教案设计一、教学目标1.能够理解并掌握写作一种事物的基本方法和技巧。
2.通过本节课的学习，提高学生的观察力和描述能力。
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.熟练掌握描述一种事物的写作技巧。
2.培养学生对细节的观察和描写能力。
三、教学难点1.如何用具体的语言描述事物，使读者产生直观的感受。
2.如何选取合适的素材和词语进行描述，使描述生动形象。
四、教学准备1.教材：实验部编版五年级语文上册。
2.教具：黑板、粉笔、教案、学生练习本。
二、课堂教学过程一、导入（5分钟）老师通过展示一幅图片或给出一个实物，让学生猜测是什么事物，引发学生的兴趣。
二、讲解写作方法（10分钟）老师向学生介绍描述一种事物的写作方法，包括观察事物、选择合适的词语描写等。
三、示范撰写（15分钟）老师以一个简单的事物为例，对学生展示如何描述这种事物，引导学生观察、描写。
四、学生练习（20分钟）学生根据老师的示范，自行选取一种事物进行描写练习，并互相交流，提出改进意见。
五、作业布置（5分钟）布置作业：让学生完成写作习题，要求生动形象、语言通顺。
三、课后反思在本节课的教学中，学生的表现总体来说较为积极，有的学生在描述中展现出了较高的观察力和想象力，生动地描绘出了事物的形象。
但也有一部分学生在选词和句型上显得有些单一，描述内容欠缺丰富性。
因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生观察事物的细节，培养他们的描述能力。
另外，在教学过程中，我也发现一些学生在理解写作方法上存在困难，需要我在讲解时更加细致耐心地指导。
下节课我将针对这些学生，进行个别辅导，帮助他们更好地掌握写作技巧。
总的来说，本节课虽然存在一些不足，但也积累了一定的教学经验，希望在今后的教学中能够做得更加出色，让学生在写作方面有更大的提升。
以上就是对实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教案及反思的总结，希望能对教学有所帮助。
介绍一种事物作文反思(通用7篇)
介绍一种事物作文反思(通用7篇)介绍一种事物作文反思篇1伞是人们生活中一种很常用的物品，用来给人们遮风挡雨。
伞的样式有很多，比如太阳伞，折叠伞，自动伞等等，而它的颜色更是不计其数，五彩缤纷。
可不要小看了这小小的伞，它的作用可大着呢。
春天的时候，总会不时的来一场绵绵细雨，我们就会打起伞，我们没淋着，可伞早已淋成了落汤鸡;夏天的时候，烈日炎炎，老天爷的脸更是说变就变，刚才还是晴空万里，一会儿就会是倾盆大雨，无论是炎热还是下雨，我们都会打起伞;秋天的时候，总会刮来一阵凉风，说不好就会引来一场狂风暴雨，还没有回家的人们就会撑起一把把伞，街上似乎长出了一朵朵小蘑菇，煞是好看;冬天的时候，下起鹅毛大雪，我们都会撑起伞，挡下纷飞的白雪。
每当我们需要伞的时候，我们就会拿起它，当我们不需要的时候，我们就把它放在无人问津的角落里，而它却毫无怨言。
妈妈告诉我：伞虽然很普通，可是它有一种默默无闻，无私奉献的精神，我们要学习它。
听了妈妈的话，我似乎明白了些什么。
在我的眼中，妈妈就像一把大伞，为我遮风挡雨。
有一天下午，我和妈妈一起去逛超市，刚进去的时候外面还出着太阳，出来的时候外面已下起了倾盆大雨，妈妈二话没说将外套脱了下来，披到了我的身上，妈妈骑着电车艰难地行进在风雨之中，我望着妈妈那被风吹乱的头发和雨水打湿的衣服，听着妈妈的咳嗽声音，顿时一股暖流涌入我的心田，我鼻子一酸豆大的泪珠流了下来，一些话想说却又说不出来。
这时妈妈就是一把伞，不仅为我遮挡自然界中的风雨，还为我遮挡人生路中的风雨。
有了伞，再大的风雨也不怕;有了妈妈，再大的困难也不怕。
介绍一种事物作文反思篇2自然界是个奇妙无比的世界，自然界中有很多神奇的植物，含羞草、吊兰、大王花、一品红，然而在这些植物中，我感觉向日葵是一种很神奇的植物。
朝阳中向日葵绽放着金灿灿的笑脸对着太阳似乎充满了谢意和感激。
我望着向日葵那金灿灿的笑脸，感觉它放射出来了耀眼的金光，像是第二个太阳。
《写一种物品》的评课稿（精选11篇）
《写一种物品》的评课稿《写一种物品》的评课稿（精选11篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是小编整理的《写一种物品》的评课稿，希望对大家有所帮助。
《写一种物品》的评课稿篇1邱老师这堂作文课着力点不在选材上，而在如何立意，如何发现平凡人中伟大的一面，如何通过一个人内在两个面的对比挖掘出人物可贵的品质，从而使笔下的人物更立体化、更具有神韵。
同时，教师也实实在在地教给了学生一种对比的写作方法，借给学生一双慧眼来看世界，于平凡中寻找伟大，在平凡中感受真情。
学生受年龄和生活阅历地限制，也受生活环境的影响，优越地成长环境使学生的心不在那么细腻可感，对身边的人与事有些熟视无睹，对所拥有的一切感到理所当然。
这两篇当堂展示的作文肯定带给了学生一些新的思考。
他们思考的过程，其实也就是内省的过程，在无形中会熏陶他们的情感和心灵，从而达到“语言与德性同构而教”的目的。
综观全课，我们还应该有一些这样的思考：学生的写作热情、写作水平是否达到了我们的期望值？大多数学生经过这节课后写出了怎样的文章？老师当堂点评的两篇文章应该是比较好的，但我们能感觉到语言的苍白无力，问题出在哪里？没有细节，没有真正触动灵魂的细节。
虽然老师指给了学生一条寻找平凡与非凡的道路，但如何去寻找，怎样发现生活中的细节，写好生活中的细节，以小见大，挖掘出平凡人与事的深刻内涵，还留待以后的课堂去探讨。
使“挖掘人物内在”这个作文系列更系统，更有针对性，能帮助老师把孩子写作道路上的绊脚石一个一个解决掉。
《写一种物品》的评课稿篇2这堂由周雅昕老师执教的《书包》一课是小学五年级上册的课，本课属于绘画·表现的学习领域，从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
习作我的喜爱之物 教学反思
习作我的喜爱之物教学反思介绍这是一篇关于“作我的喜爱之物”教学反思的文档。
在这个课堂上，我向学生们展示了我最喜欢的物品，并鼓励他们写出自己最喜爱的物品。
本文将对此教学活动进行反思和总结。
教学目标- 激发学生的写作兴趣和创造力- 培养学生的表达能力和写作技巧- 帮助学生理解作的意义和价值- 促进学生之间的交流和互动教学过程第一步：引入话题我首先通过展示我最喜爱的物品来引入这个话题。
我解释了为什么这个物品对我意义重大，并分享了与这个物品相关的故事和经历。
第二步：激发学生的兴趣随后，我鼓励学生思考并分享他们自己最喜爱的物品。
我提出了一些问题来帮助他们思考，例如：这个物品是什么？为什么你喜欢它？它在你生活中扮演了什么角色？等等。
第三步：写作活动在学生们兴趣被激发之后，我组织了一个写作活动。
我要求学生们用他们最喜爱的物品为题材，写一篇短文并分享给其他同学。
我给予他们一些写作的指导和建议，例如如何组织思路、选取适当的词汇和句子结构。
第四步：展示和交流学生们完成写作后，我鼓励他们相互分享自己的作品。
我组织了一个展示和交流的环节，让学生们互相欣赏和评价彼此的作品。
这样可以激发学生之间的互动和良性竞争，同时提供机会让学生们展示自己的写作成果。
教学反思通过这个作的教学活动，我看到了学生们对写作的兴趣和积极性。
他们通过分享自己喜欢的物品，更加自信地表达了自己的观点和感受。
同时，他们也从其他同学的作品中获得了启发和灵感。
然而，我也注意到一些学生在组织语言和表达思想时遇到了困难。
他们需要更多的指导和练，以提高写作的质量和流畅度。
因此，作为教师，我应该为他们提供更多的写作机会和反馈，帮助他们不断进步。
此外，我在教学过程中也发现了一些可以改进的地方。
例如，我可以更好地激发学生的思维，通过提出更具挑战性的问题来拓展他们的写作思路。
我还可以更好地组织展示和交流环节，让学生们更有机会相互研究和互相借鉴。
综上所述，这个教学活动对学生的写作能力和自信心有着积极的影响。
习作《介绍一种事物》教学反思
习作《介绍一种事物》教学反思“介绍一种事物”是部编版第九册第五组教材的作文题.本组教材选编了三篇说明文和一份说明书,分别是《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》.通过学习这几篇课文,学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解,为学生的具体运用做好知识准备.要介绍一种自己熟悉的事物,可以是动物、植物,也可以是一种蔬菜或一样电器.为了让孩子们既能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等方面有顺序地介绍清楚,又能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、假设等说明方法学写一篇说明文,同时让孩子们有章可循,我反复阅读习作要求后,眼睛落在书上的这样一句话上：写之前,细致观察要写的事物,并搜集相关资料,进一步了解这个事物,想清楚从哪几方面来介绍.于是,我想把一种新型而又易操作的蒸蛋器带到课堂,通过看与说相结合、演示与操作相结合的方法,让孩子们把文字变成实际的操作能力,并把说转化成习作的互换能力.的确,新型而又易操作的蒸蛋器通过教师情景化的引入,孩子们的眼球立刻被抓住了,好奇心也被吊了起来.阅读说明书后,说明书提供实用文档的内容让孩子们有话可说.依据说明书,再加上一两个学生的操作,孩子们较快地明白了物品的使用方法.他们课后进行的习作,写得充实而又有条理.本节课还通过补充了句子：远远望去,小熊蒸蛋器像（）.这样的句子补充,孩子们在实物前的说话训练,让他们运用打比方的说明方法有了真刀真枪的实战训练,这比再三口头强调要用打比方的说明方法要实在得多.另外,本节课的下水文起了很好的示范作用.教师要求孩子们用本课学到的方法自主选材习作,只为提供广阔的习作空间,实现习作的个性化.但是,本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多,而后面的内容匆匆拉过的现象,由此学生失去了思考的时间,失去了参与的机会,这种急功近利的做法要不得.实用文档。
介绍一种物品教学反思
“介绍一种物品”作文指导反思人教版第十册第三组教材选编了四篇说明文，其目的有两个：一是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；二是让学生了解说明方法，体会作者是怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中尝试运用。
在教学《鲸》一课时，我引导学生体会作者是如何运用多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点进行说明的，并且结合课后的资料袋和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写了一篇短文；在教学《松鼠》一课时，我以“作者是从那几方面介绍松鼠的？”这一问题使学生逐步了解松鼠的的习性特点，通过与《鲸》对比，体会两篇说明文的表达方法、语言风格及说明角度的不同点，进一■ 步感悟如何写好说明文；在教学《新型玻璃》一课时，我重在让学生体会作者是怎样说明每一种新型玻璃的特点、作用，运用了哪些说明方法，并将学习到的写作方法，介绍自己想发明的玻璃；在教学《假如没有灰尘》一课时，让学生进一步体会作者是怎样说明事物的特点、作用的，并以“假如没有_____________________ ”、“我是灰尘”进行仿写；在教学口语交际“我是小小推销员”时，我让学生结合自己所要说明的商品和相应的资料进行介绍。
在此基础上，我进行了本组作文教学，确定了作文体裁、写作主题和范围后，让学生说说自己要写的习作内容，打算从哪些方面，按怎样的顺序进行说明，能用那些说明方法。
在教学中，我发现有些学生不知道该怎样写开头和结尾，我结合课文讲了开门见山式、情景引入式、引用式等开头方法及总结式、首尾呼应式、呼告式结尾方法。
从学生上交的习作看，有的学生能恰当运用说明方法，有序地介绍所说明的事物；有的学生只是大量抄袭搜集的资料；还有的学生不能合理安排、进选取资料行说明事物。
为此，我对自己的教学进行了反思，认为有以下不足之处：1. 学生练笔时，指导、点评不细致。
2. 在备课上下功夫，将每一个教学重难点落到实处，不能简单应付。
习作 我的心爱之物 教学反思2
习作《我的心爱之物》教学反思生活中，我们每个人都有自己的心爱之物，一个美丽的贝壳，一件漂亮的毛绒玩具，一辆具有特殊意义的自行车……可是，当我们在课堂上让孩子说说他为什么是你最心爱的物体的时候，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。
面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。
俗话说：浇树浇根。
只有引导孩子们按照事情发展的顺序把自己和自己的心爱之物之间发生的难以忘记的是或者是这件物品在什么情况下，是谁送给自己的，具有什么样的意义说清楚才能够让孩子们打开心扉把自己和这件心爱之物之间发生的事情原原本本地说出来，并动手形成文字。
因此我先引导孩子们想一想自己的这件心爱之物是在什么情况下，谁送给自己的。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把这件事通过文字有序地描写出来。
于是，我引导学生可以先用倒叙的手法，开篇点题写出自己最心爱的物品是什么，然后在介绍这件物品是在什么时候，谁送给自己的，它有什么意义，自己和他之间还发生了什么难忘的事情，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《桂花雨》。
怎能才能把自己对桂花雨的喜爱和对故乡的难忘介绍给他人又表达出自己思恋家乡之情呢？首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情。
其次，要写出是怎样喜爱的。
在写自己的心爱之物的习作时要具体写出喜爱的表现，如：看到它时自己的语言、动作、表情是怎样的……把为什么喜爱和怎么喜爱充分表达出来。
这次习作指导教学给我带来不少的思考：只因学生观察过，只因学生思考过，只因有充分地准备过，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥有一双善于发现的慧眼、一个勤于思考的大脑、一双善于写作的巧手！。
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五年级上册语文习作课《写一种物品》教学反思
五年级上册语文第三单元的习作教学任务是：在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。
旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
夏老师提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
课堂上，首先让学生看PPT展示的众多种类的图片，然后采用“你说，我猜”的一个游戏，激起学生的学习兴趣。
在这个游戏之中，让学生充分理解怎样全面观察，比如说可以通过感官来观察，培养学生爱观察的兴趣，以及教会学生怎样一步步观察。
比如:介绍水果，学生很快便能够知道重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况。
然后总结引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。
介绍蔬菜、水果，应重点介绍；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
紧接着，夏丹老师通过出示本单元学过的课文对说明的顺序和说明方法进行了恰当的指导。
结合学过的课文《鲸》《松鼠》《新型玻璃》等文章，了解并列式、总分式结构的特点，以及这三篇课文运用的说明方法进行了回顾总结。
之后，夏老师让学生趁热打铁，给10分钟时间观察学生自己面前要写的物品，同桌之间相互讨论交流按照一定的顺序运用学过的说明方法，如
列数字、举例子、打比方等开始口头作文！同桌讨论之后，夏老师拿出班上两篇范文，根据学生的习作，再进行一次“你说，我猜”的游戏，在这次的游戏过程中，把学生抓住的主要特点以及说明方法和说明顺序再一次全班交流。
最后，就是动笔习作。
听完这次习作教学课，我觉得夏老师的成功之处有：一是让学生喜爱观察，善于观察。
只有全方面的观察，才有话可说，有话要说。
但这里主要是学习写作方法，如表达顺序、说明方法等。
二是夏老师这堂课联系本单元所学习的内容，让学生对于写说明文从总体上更加能够把握写作顺序以及将说明方法学以致用。
总体上来说，是将学生想说的有组织的，层次清晰的写出来。
但是，这堂课的问题也是有的：一是学生所观察的物品种类不同，应该说明一些除了水果类的其他种类的介绍重点。
二是学生在进行口头作文的时候，应该给予更多的时间，充分发挥学生的想象力，发散思维。
在今后的教学中，我们应有意识地引导学生去观察、去记录生活，引导学生把写作和生活实际相联系，写实实在在的事情，写想表达的感受，给学生展示的舞台，在展示中鼓励优秀学生，带动暂时有困难的学生。
还要辅导学生捕捉生活的细节，积累写作题材。