中学教育专业教育实践实施指引-浙江师范大学生化学院
“探究二氧化碳浓度对光合作用的影响”实验的思考与改进
"探究二氧化碳浓度对光合作用的影响”实验的思考与改进余林％张'恰2（1浙江省杭州学军中学杭州310012；2浙江师范大学生化学院金华321004）摘要本文选择碳酸饮料雪碧作为CO2的主要来源,探究环境因素CO2对光合作用的影响,增加学生进行实验探究的趣味性。
此外，对叶圆片的制取方法及真空渗水法进行了改进，并取得了不错的实验效果。
关键词光合作用环境因素叶圆片制取实验优化“探究环境因素对光合作用的影响”是浙科版高中生物学必修1中的一个开放性探究实验。
该实验内容较为丰富,并与生活实际相联系，对培养学生的动手操作能力、数据分析能力和实验探究能力具有不可替代的作用。
由于教材对实验的描述不够详尽，已有不少教师对该实验装置进行了实验材料、打孔方法、光照强度、CO2来源和浓度以及光合作用强度检测方法的改进，但实际操作过程中常常出现实验效果不佳的情况。
此外，由于高中学生的认知水平和兴趣多样性的特点，专业化的实验设计和实验设备不一定能获得理想的教学效果%本文在参照人教版教材的基础上,充分利用所在实验室的设备和条件,考虑到实验材料和器具生活化的同时，遵循简便易行、仿照教材的原则，设计并实施了以碳酸饮料雪碧代替NaHCO溶液以增加CO2浓度的方法。
该实验主要探究CO2浓度对光合作用的影响，同时对叶圆片制取的打孔方法及真空渗水法中的注射器选择进一步优化,培养学生对实验探究的兴趣及创新精神%1材料与方法1.1材料与用具菠菜,雪碧。
直径为4mm的塑料吸管,培养皿,20mL注射器，橡皮擦，烧杯（50mL），实验台日光灯，计时器。
1.2实验方法将新鲜菠菜叶片放置于实验台上，利用吸管的平口一端,按压叶片并轻轻旋转,即可获得实验所用的圆形叶片。
按压时需避开大叶脉，可多片叶叠加打孔。
将制取好的叶圆片放入盛有水的培养皿中，同时注意遮光,避免叶圆片因干枯萎蔫或提前进行光合作用而影响实验效果%取30枚叶圆片置于20mL注射器内，使注射器吸入水,将注射器口朝上，推动活塞排除注射器内残留的空气，再使注射器前端牢牢插入橡皮擦内达到密封状态，一只手紧握注射器，另一只手缓缓拉动活塞，使叶圆片内的气体逸出，这一步骤可重复几次。
浙江师范大学教育实习实习生须知(封2)
浙江师范大学教育实习实习生须知1．严格遵守国家法律法规，认真学习并遵守《浙江师范大学教育实习规程》和实习学校的一切规章制度。
实习期间不迟到、不早退、不缺勤，不搞特殊化，一般不得请假，若有特殊情况请假，需有正当、充分的理由和书面申请，三天（含三天）以内由实习带队老师或实习单位指导老师批准，三天以上须报学院审批、备案。
双休日一般要在岗备课试教，若有特殊情况，要履行请假手续，否则按旷课论处。
2．认真学习教育实习的有关文件和各项规定，明确教育实习的目的，端正态度，按照新课程标准和实习计划的要求，认真备课，刻苦钻研教材，深入了解学生，搞好课堂教学，课后深入辅导，认真批改作业，切实保证教学质量；认真做好班主任工作和教育调查的实习，努力克服困难，全面完成各项实习任务。
3．服从领导、顾全大局，虚心接受指导教师的指导。
对实习学校有意见和建议，要通过我校指导教师有礼貌地提出，不得随便议论。
4．按照人民教师的道德标准严格要求自己，树立良好的师德，处处以身作则，为人师表，做到衣着整洁朴素，语言文明，行为端庄，作风正派，成为学生的表率，真正做到教书育人，与中学师生建立良好的师生关系。
5．尊敬师长，团结同学，关心学生。
同学之间团结友爱，相互协作，正确开展批评与自我批评，坚决杜绝任何不团结行为。
6．注意安全，严防意外事故发生，不自作主张带学生外出活动。
7．认真填写实习材料，鼓励实习生在实践基础上，结合学科知识开展专业性调研，并撰写调研报告。
实习阶段中后期，应当及时进行实习总结，并形成书面材料。
填写实习材料须实事求是，若有弄虚作假，一经发现，严肃处理。
8．爱护公物、节约用电、用水，积极做好卫生清洁工作。
在实习期间借用的教学仪器、办公用品、资料文件等物品应妥善保管，按期归还；如有丢失损坏，必须照价赔偿。
9．在实习单位，应处理好各方面的关系；注意搞好环境卫生，积极主动参加一些力所能及的劳动；实习结束时，及时交还房间钥匙，并做好告别工作。
浙师大生化学院学生综合素质评价实施细则(试行)
化学与生命科学学院学生综合素质评价实施细则（试行）一、学生综合素质评价的目的：对学生实施综合素质评价的目的在于正确评价学生的综合素质，为评优评奖和推荐就业提供依据，实现学生教育管理工作的制度化和科学化，引导和促进学生德、智、体、能全面协调发展，培养适应社会经济发展需要、具有较强就业竞争力和可持续发展能力的专门人才。
二、学生综合素质评价的对象与内容：综合素质评价的对象为全日制本（专）科在校学生，每学年评价1次。
综合素质评价的内容包括品德素质评价、知识水平评价、身体素质评价和能力评价4方面。
具体评价内容如下：1. 品德素质评价主要评价学生政治表现、思想修养、道德品质、文明礼仪、社会工作、行为规范等。
2. 知识水平评价主要评价学生的学年学业成绩，考察学生学习的勤奋努力程度、学习质量和水平。
3. 身体素质评价主要评价学生的身体素质和健康水平。
4. 能力评价主要评价学生通过学校教育在成长中体现出来的个性化特长，包括研究创新、专业（职业）技能、社会实践、文体特长等4个方面。
三、学生综合素质评价的构成、比例和成绩计算方法：1. 学生综合素质评价分为基本评价和发展评价两个部分。
2. 基本评价的构成和比例为：基本评价=品德素质评价×20%+知识水平评价×75%+身体素质评价×5%。
发展评价=知识水平评价*50%+能力评价*50%。
3. 学生综合素质评价成绩作为奖学金、优秀团员和团干、优秀学生干部、三好学生、优秀毕业生等评比的主要依据。
毕业生的基本评价和发展评价为各学年相应成绩的平均合成，并以“（基本评价+发展评价）/2”的得分及名次进行就业推荐。
四、学生综合素质评价的实施细则：（一）品德素质评价1. 品德素质评价=基本分80分+记实。
2. 记实分由奖励分和扣分构成。
记实分由学生本人向班级综合素质评价小组申报，并提供有关证明材料，由班级综合素质评价小组和学院综合素质评价工作小组按规定进行审核和确认，并给予相应的加减分。
(完整word版)教育研习体会
浙江师范大学教育研习规程（讨论稿）为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江师范大学实训中心建设规划》、以及规范教育研习工作，提高教育研习质量的现实需要，特制定本规程。
第一条教育研习的功能定位1、教育研习，是指师范生在教师指导下，运用所学的教育教学理论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提高反思能力和研究能力而开展的一系列有计划、有组织的教育科学研究活动。
2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。
教育研习的本质是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师范生的专业发展。
第二条教育研习的主要目标引导师范生深入反思教育实习工作，在专业知识、专业技能与专业态度等方面促进师范生的专业发展。
通过教育研习，学生应达到如下目标：1、通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本技能，提升自身的学科教学素质与理念。
2、通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级经营能力，提升自身的教育理念。
3、通过对教育科研工作实习的研究，提高发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。
第三条教育研习的基本任务1、对教学工作实习的研究侧重于师范生教学基本技能的发展状况。
教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语言表达技能，板书板画技能，导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等），教学评价技能（对课的评价，如评课、说课；对教的评价，如目标达成的有效性，任务安排的合理性等；对学的评价，如知识理解程度，思维参与程度。
）等。
2、对班主任工作实习的研究侧重师范生班级经营能力的发展状况。
班级经营能力包括：班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。
以学生为主体的初中科学项目化教学实践
以学生为主体的初中科学项目化教学实践发布时间：2023-02-28T05:54:44.882Z 来源：《教学与研究》2022年56卷10月19期作者：姜建新[导读] 随着新课程改革的深入，倡导以学生为主体的教学理念。
本文以“探究摩擦力”为教学案例，从情景导入、开展实验、多元评价三方面践行“学生为本”的教学理念，探究初中科学项目化教学时间的方法和策略。
姜建新浙江省金华市第十五中学 321000摘要：随着新课程改革的深入，倡导以学生为主体的教学理念。
本文以“探究摩擦力”为教学案例，从情景导入、开展实验、多元评价三方面践行“学生为本”的教学理念，探究初中科学项目化教学时间的方法和策略。
关键词：初中；科学；项目化；教学；实践引言：项目化教学实践是新型教学方法，充分适应新课改提出的学生是课堂主体的教学理念。
项目化教学法打破传统模式教师讲学生听的教学模式，重视学生实践能力的培养和发展。
所以，初中科学教师要积极应用项目化教学实践。
一、创设情境，激发兴趣学生对实验的兴趣是开展项目化实践的首要基础，在科学教学中开展项目化教学实践有利于学生深入了解科学知识，形成科学意识。
为激发学生学习兴趣，教师可以运用情境法导入实践内容，促进他们在实践中主动探索科学知识和科学现象，增强科学课堂的活力和趣味性。
同时。
在教学实践中教师也可利用情境法营造实验气氛，以教材为基础将学生带入直观实际的教学实践中，使学生高度集中注意力，明确实验目标和实验方向，培养学生科学思维。
例如，浙教版初中科学七年级下册“运动和力”一课中，教师可开展“探究摩擦力”项目化教学实践，以影响摩擦力的因素为教学重难点。
为调动学生对项目实践的兴趣，教师可利用多媒体技术辅以教学问题，导入实践内容，激发学生好奇心，集中学生注意力。
例如，教师利用对媒体技术播放两辆小车在石头路与光华的水泥路自然滑行的视频，石头路的小车自然滑行一段路停止，而光滑马路上的小车则滑行很长一段路，教师可视频播放完毕后提出问题：为什么两辆相同的小车滑行滑行距离不同？两条路有什么区别吗？有什么影响？等，并引导学生思考，也可给学生一定讨论时间，充分尊重学生为主体的课堂地位。
(201472)浙江师范大学团委、本科教学部 - 浙江师范大学生化学院
浙江师范大学团委、本科教学部、科学研究院关于公布第十五期学生课外学术科技活动课题结题名单的通知各学院：为激发学生科研热情，浓厚校园科研氛围，同时进一步规范学生课外学术科技活动课题管理，提高项目研究质量，经专家评审以及校学生课外学术科技活动基金管理委员会审定，确定浙江师范大学第十五期学生课外学术科技活动课题立项共499项。
学校对第十五期学生课外学术科技活动课题进行了验收，共有464份顺利结题，现将结题名单予以公布。
附件：浙江师范大学第十五期学生课外学术科技活动课题结题名单2014年7月3日附件浙江师范大学第十五期学生课外学术科技活动课题结题名单序号学院负责人课题名称指导老师资助金费1 初阳学院陈靓靓“中国式过马路”现象的群体性心理分析夏建新3002 初阳学院童依依基于大学生社会心理视角透视当前国内影视市场“雷剧”蔓延章小朝3003 初阳学院朱佳瑜现代高校图书馆利用情况及功能转变的调查——以浙师大卜月华3004 初阳学院吴宝珠“雷锋精神”中利己和利他探析——以一个马克思主义人学为方环非1005 初阳学院沈燕波税收立法权收归人大的可行性研究温荣1006 初阳学院孙妍琪元认知策略在高一英语阅读教学中的实证研究郑晓红1007 初阳学院管金枝英语专业学生课外口语学习中的自主性调查与分析——以何晓东3008 初阳学院李思楠从文化的内外视角对比看“文化自觉”现象——以诸葛八卦村温荣3009 初阳学院黄敏健提早的上元佳节——关于对台州地区正月十四过元宵节的宣炳善10010 初阳学院陈飞燕地方性非物质文化遗产的传承与保护：关于姚剧现状及其未林晓珊10011 初阳学院雷欢嘉兴灶头文化的呈现及其发展研究首作帝10012 初阳学院孙于惠三维Lie代数对偶空间上的二次Hamilton系统研究赵晓华30013 初阳学院陈娴娴杭州市地铁收费模型设计与优化吕新忠30014 初阳学院周凯颖基于SVM下的FMRI的数据分类张雪娟30015 初阳学院臧佳玫关于水资源的优化配置模型吕新忠10016 初阳学院卢杭NaYbF4:Er3+微晶玻璃的制备与上转换发光性质的研究郭海50017 初阳学院陈婉意小分子调控法制备多级树枝状金及其电催化行为冯九菊50018 初阳学院邬梦璐原子光谱法测定大米中重金属含量的研究陈建荣30019 初阳学院徐春美三维网状石墨烯的制备及其在锂硫电池中的应用杜高辉30020 初阳学院王思思基于稀土钒酸盐的可见光响应高效异质结光催化材料的研赵雷洪10021 初阳学院沈丹丹专业市场的转型路径分岔研究——基于嘉兴洪合与桐乡濮朱华友30022 初阳学院王烨嘉兴市区表层土壤磁化率特征及环境意义叶玮50023 初阳学院何伟娣余华小说中的儿童问题研究吴述桥50024 初阳学院夏垚瑶简析《诗经》中爱情信物的文化寓意崔小敬50025 初阳学院朱舒婷浅析敦煌词中的女性书写崔小敬30026 初阳学院林詹也“新童年启蒙书”的创新及意义钱淑英30027 初阳学院卢娉论宋词中的占卜民俗于淑娟30028 初阳学院吴双论《聊斋志异》中的僧道形象于淑娟10029 初阳学院傅金悦新世纪林纾批评研究付建舟10030 初阳学院张凯丽明清志怪小说与哥特小说灵异色彩对比李建军10031 经济与管理学院、中非国际商学院李舒佳从日常生活透视大学生自律能力——以浙江师范大学为例傅宝英50032 经济与管理学院、中非国际商学院冯骁关于新生代农民工消费方式与身份认同的研究分析——以徐颖50033 经济与管理学院、中非国际商学院丁燕敏大学生兼职情况调研及发展探索项建英50034 经济与管理学院、中非国际商学院薛诗诗对当代同性恋法律地位的分析——同性婚姻合法化探讨黄彤50035 经济与管理学院、中非国际商学院董林放如何提高大学生自主创业成功率的初步探讨与分析——以宋汛毅50036 经济与管理学院、中非国际商学院沈怡婷“异地生活”背景下的旅游者和农民工两类社会群体的生存心权小勇30037 经济与管理学院、中非国际商学院周树艺关于“光盘行动”在高校内实施现状的调查研究——以浙江师严群英30038 经济与管理学院、中非国际商学院朱宇雯学生组织网络宣传渠道的现状调查与优化——以浙江师范应洪斌30039 经济与管理学院、中非国际商学院杨梦岚浅析户外俱乐部体现的旅游业发展新方向——以驴帮户外陈慧婷30040 经济与管理学院、中非国际商学院宋春丽对青年志愿活动缺陷的研究——以浙师大为例李杰义30041 经济与管理学院、中非国际商学院赵倩基于马斯洛需求层次理论的酒店基层员工人性化管理范文艺30042 经济与管理学院、中非国际商学院陈天波关于新农村规划对农民生产方式转型影响的分析和建议—林祝亮30043 经济与管理学院、中非国际商学院张春兰“光盘行动”带来的效益及潜在问题的研究——以浙师大及其李杰义30044 经济与管理学院、中非国际商学院吴佳关于国五条的实施对社会民生影响的调查研究——以浙江金水英30045 经济与管理学院、中非国际商学院关俊鹏“光盘行动”对大学生饮食习惯的影响许涛30046 经济与管理学院、中非国际商学院潘凯毅移民迁入地政府行为研究--以钦寸水库迁入地宁波为例郑文哲30047 经济与管理学院、中非国际商学院裘娇娜扩权强镇背景下中心镇权力运作现状与规范化管理策略李长江30048 经济与管理学院、中非国际商学院钱晓露关于校园低碳生活的现状和改进建设的调查报告——以浙罗素清30049 经济与管理学院、中非国际商学院应晨璐以会员归属感视角观高校社团发展现状——以浙江师范大童卫丰30050 经济与管理学院、中非国际商学院徐颖莉“就业梦”的冲突与张力薛俊强30051 经济与管理学院、中非国际商学院郑晓芸关于教师主观幸福感的研究——以金华地区为例李新宇30052 经济与管理学院、中非国际商学院徐宋玲关于浙江师范大学学生考研心理与焦虑情绪的调查宋汛毅10053 经济与管理学院、中非国际商学院蒋鹏对公交票价降低带来的效益研究——以绍兴市为例王建阳10054 经济与管理学院、中非国际商学院汪榕关于高校带动附近农村发展的调查研究——以浙江师范大罗素清10055 经济与管理学院、中非国际商学院于桑晓关于改进大学生志愿服务工作的调查研究——以浙江师范郑文哲10056 经济与管理学院、中非国际商学院王科悦高校内部网络教学资源的利用效率及改善对策研究——以黄惠青10057 经济与管理学院、中非国际商学院卢旭佩大学校园活动社会赞助情况调查——以浙师大为例李伟梁10058 经济与管理学院、中非国际商学院朱佳飞中等职业技术学校职业道德教育的现存问题及对策探究—金正庆30059 经济与管理学院、中非国际商学院陈济超关于职业高中生职业生涯规划的现状分析及教育途径探究叶亚玲10060 经济与管理学院、中非国际商学院丁露露当前高校学分制下选修课开设的现存问题及对策探究——金正庆10061 经济与管理学院、中非国际商学院杨周依关于大学生被调剂，专业“门路”不对口现状的调查研究——金正庆10062 经济与管理学院、中非国际商学院朱佳乐论班主任风格和大学生对班级管理的作用——以浙江师范傅宝英10063 经济与管理学院、中非国际商学院陈毛毛基于中西方语法书文本分析和学生需求分析对中国英语语冯妙玲10064 经济与管理学院、中非国际商学院金佳佳酒店人力资源激励体系结构优化研究金康伟50065 经济与管理学院、中非国际商学院李聪大学生上网团购购买意向的影响因素分析——以浙江师范郑文哲50066 经济与管理学院、中非国际商学院唐忠林高校学生手机购买偏好及手机厂商的策略分析郑小勇30067 经济与管理学院、中非国际商学院沈璐璐“后金融学危机时代”家纺产业转型升级的路径选择研究--以郑文哲30068 经济与管理学院、中非国际商学院江宋钗大黄鱼产业可持续发展的对策研究——以福建宁德市官井李淑梅30069 经济与管理学院、中非国际商学院龙雨婷基于本量利分析的高校通信业务套餐选择分析刘斌红30070 经济与管理学院、中非国际商学院潘烨网上银行的应用现状及发展调查研究——以浙江高校大学金水英30071 经济与管理学院、中非国际商学院蓝秀丽水市农村金融综合改革实验的调查研究姜新旺30072 经济与管理学院、中非国际商学院沈枫大学推广公共自行车的可行性分析及对策研究——以浙师郑小碧30073 经济与管理学院、中非国际商学院高博基于HR开发的大学社团管理模式探索——以浙江师范大学徐井岗30074 经济与管理学院、中非国际商学院潘婷婷金华市民营企业文化建设的研究——以金华市政府质量奖王水嫩30075 经济与管理学院、中非国际商学院陈伊玲移动支付存在的问题及对策研究——以金华市为例何菊芳30076 经济与管理学院、中非国际商学院陈梦莹高校旅游资源景区化的开发研究——以浙师大为例李淑梅10077 经济与管理学院、中非国际商学院丁烨鑫文化因素于主题酒店“定位”调查研究——以浙师大国际交流陈慧婷10078 经济与管理学院、中非国际商学院王佳烨“新国五条”背景下购房者消费心理变化及其影响的调查研究罗素清10079 经济与管理学院、中非国际商学院骆莹莹大学生信用卡现状分析及发展方向的探索金正庆10080 经济与管理学院、中非国际商学院王露斯关于高校商业街在假期的有效利用调查研究——以浙江师金高军10081 经济与管理学院、中非国际商学院葛家贝对于网上购物安全性的问题研究——以淘宝网为例祝亚雄10082 经济与管理学院、中非国际商学院茅瑛倩浙江农村金融生态环境现状与优化策略的调查研究李长江10083 经济与管理学院、中非国际商学院杨玉婷对外留学生旅游消费行为特点和影响因素的研究——以浙马美爱10084 经济与管理学院、中非国际商学院陈晓丽体验经济视角下农家乐产品创新设计研究——以金华张家陈慧婷30085 法政学院、马克思主义学院朱蒙高校本科贫困生资助效果的调查研究——以浙江师范大学李长根50086 法政学院、马克思主义学院韩莎莎“星星的孩子”不孤单——对自闭症儿童的公众认知与社会支林晓珊50087 法政学院、马克思主义学院杨昕大众传媒对“富二代、官二代”逆向标签的负面强化机制研究章秀英50088 法政学院、马克思主义学院施高琼隔代教养中母亲抚育功能减弱对其自我定位的影响许涛30089 法政学院、马克思主义学院高丽娟浙江省内高校在读生人情消费现状的调查研究许涛30090 法政学院、马克思主义学院陶鹏琳进城老人生活适应性问题调查分析——以浙师大社区为例郭金喜30091 法政学院、马克思主义学院金晓晨研究生自费政策对大学生考研意愿的影响——一项基于浙林晓珊30092 法政学院、马克思主义学院李亚茜“90后”本科生恋爱和结婚择偶标准比较分析——以浙江师范郭金喜30093 法政学院、马克思主义学院胡思远大学生对于校园赞助宣传活动认知心理研究——以浙江师章秀英30094 法政学院、马克思主义学院王莽莽关于大学生网购中团购现象发展趋势的调查研究——以浙姜根华30095 法政学院、马克思主义学院崔文慧大学生志愿者活动现状的调查研究——以浙师大为例张根福10096 法政学院、马克思主义学院陈琦当代大学生专业选择影响因素研究叶晖10097 法政学院、马克思主义学院何书婷大学生关于慈善义卖价值观的调查研究黄霞平10098 法政学院、马克思主义学院王静娴金华市出租车司机生存状况调查温荣10099 法政学院、马克思主义学院马琳琳关于大学综合性专业中文理科学生学习情况差异的研究—李伟梁100 100 法政学院、马克思主义学院谢艾秀小学生自主意识的研究——以金华市柳湖小学为例金珊珊100 101 法政学院、马克思主义学院吴珊珊大学生公益二手市场前景调查李伟梁100 102 法政学院、马克思主义学院许海燕大学生政治参与意识的研究——以浙江师范大学为例斯亚平100 103 法政学院、马克思主义学院张占双关于大学生科研瓶颈及影响因素的调查研究——以浙江师方桂荣100 104 法政学院、马克思主义学院王志红关于大学生上课玩手机的成因以及对策的研究——以浙师许涛100 105 法政学院、马克思主义学院楼淑颖关于如何拓宽大学生公益创业路径的研究——以浙江师范郭金喜100 106 法政学院、马克思主义学院邵博社交网络给现代大学生带来的影响—以浙江师范大学为例李伟梁100 107 法政学院、马克思主义学院陈艳俊犯罪学视域中高校盗窃案件现状的调查研究——以浙江师龚振军500 108 法政学院、马克思主义学院付蓓静关于不同社会地位的人对死刑废存的观点的调查研究龚振军300 109 法政学院、马克思主义学院楼璐萍大学生消费维权情况的调查研究——以浙江师范大学为例方桂荣300 110 法政学院、马克思主义学院郑凯慧关于组织出卖人体器官罪的刑法探析龚振军300 111 法政学院、马克思主义学院周淑怡假期社会实践中大学生合法权益受损的风险规避及救济宋高初300 112 法政学院、马克思主义学院方梦淳责任的功能与限度—从重庆食品安全“连带责任制”切入温荣100 113 法政学院、马克思主义学院李丹丹从日常生活中看社会的“微观法律”——以尖峰山中的“微观宋高初100 114 法政学院、马克思主义学院项佳丽浙江民间借贷行为及其法律风险研究戴建庭100 115 法政学院、马克思主义学院徐翔侵权责任法关于医疗损害责任的规定在实践中得失的探究杨勇胜100 116 法政学院、马克思主义学院程靖容关于如何开展大学生思想政治教育以促进大学生社会化的吕建云100 117 法政学院、马克思主义学院王茜“异地高考”政策对当地学生影响的调查——以金华一中为例张凤和100 118 法政学院、马克思主义学院黄智春中学思政课模拟上课互动衔接的技巧与实践陈伟强100 119 法政学院、马克思主义学院徐兴泽关于学生对部分高校取消运动会长跑项目的观点调查探析张根福100 120 法政学院、马克思主义学院陈天帆对我国旅游经济增长点由依赖收费向多元营销转型的探索李长江500 121 教师教育学院朱巩俐卫生学视野下小学教室物理环境现状的调查研究——以LD阮琴500 122 教师教育学院樊依蓉网络时代师大学生“三笔字”开放型训练的实践研究朱毅峰500 123 教师教育学院唐凌云唐小晓的成长——一位师范生课堂管理的叙事研究朱哲500 124 教师教育学院吴丹瑛基于学生行为观察的小学语文课堂教学有效性研究王丽华500 125 教师教育学院张琪师生对教室电子监控系统态度的调查研究—一以金华地区刘迎春500 126 教师教育学院赵诗惠师范生教师专业素养培养问题及对策研究叶亚玲500 127 教师教育学院祁奇中小学书法教育现状及对策研究——以站前小学和金华二朱毅峰300 128 教师教育学院周清清中高段小学生课堂注意力分散状况的研究钱旭升300 129 教师教育学院应金平不同教育见习模式实效性的调查研究——以小学教育专业林一钢300130 教师教育学院鲁琳琳师范院校对教师口头表达能力培养的调查研究——以浙江林一钢300 131 教师教育学院程琦教育电视节目形式与内容的发展探究王满华300 132 教师教育学院吕小含小学生亲社会行为现状的调查研究林一钢300 133 教师教育学院顾筱筱小学教师职业生涯发展现状研究——以金华市北苑小学为朱毅峰300 134 教师教育学院车意婷杭州市“第二课堂”对小学生课外生活影响的研究钱旭升300 135 教师教育学院姚姿彤全程教育见习问题与对策——以浙师大小学教育专业为例傅宝英300 136 教师教育学院何可人不同年级师范生讲课状态焦虑的调查及其对策研究——以徐长江300 137 教师教育学院喻佳丽小学教师交互式电子白板使用情况调查研究——以金华地梁萍儿300 138 教师教育学院单雅妮小学语文低年段绘本教学问题及其对策研究——以金华地王国均300 139 教师教育学院张静小学教育学生课堂学习质量现状研究——以浙江师范大学林一钢300 140 教师教育学院曹苗冉当代女大学生安全意识与防范能力现状的调查研究——以叶引姣300 141 教师教育学院邓俊玲角色扮演游戏在小学课堂中的运用研究——以金华地区为钱旭升300 142 教师教育学院唐露露大陆和台湾小学教师资格认证的比较研究王丽华300 143 教师教育学院余芳有关大学生网易公开课使用现状的调查研究——以浙江师阮高峰300 144 教师教育学院边玉月农村小学生有效课外阅读现状及对策研究钱旭升300 145 教师教育学院王延珠小学教师有关学生问题意识培养策略的调查研究周晓燕300 146 教师教育学院汪慧慧小学语文教材中的国学元素分析——基于人教版与《开明国吴民祥300 147 教师教育学院胡凌辉关于农村小学寄宿生和走读生综合素质发展状况的对比研周国华300 148 教师教育学院张丹丹以班级为单位的师范生技能训练营研究陈伟强300 149 教师教育学院虞亚萍高校学科竞赛现状研究——以浙师大“挑战杯”为例张维忠100 150 教师教育学院万欣从教师专业成长理论角度看教育见习—基于对小学教育教李润洲100 151 教师教育学院毕霁数学史融入小学数学教学设计的实践研究叶引姣100 152 教师教育学院张琳师范生教育见实习一体化模式的叙述研究——以浙江师范钱旭升100 153 教师教育学院郦飞我真的会上课了吗？——师范生模拟上课的自我期望与评周晓燕100 154 教师教育学院洪燕金华市小学生儿童绘本阅读现状调查研究刘迎春100 155 教师教育学院胡蓉少年宫功能发挥的现状调查——以金华市婺城区少年宫为刘迎春100 156 教师教育学院余小雁程序设计中代码运行的可视化研究王小明100 157 教师教育学院桑梦丹小学低段教师在绘本教学中的绘本选择及其阅读引导策略傅建明100 158 教师教育学院李词婷对小学教师如何在数学课堂中激发学生创造力的研究调查周国华100 159 教师教育学院徐斐中小学网络课程的设计与实施研究张立新100 160 教师教育学院吴婷婷大学生学业拖延行为、延迟满足感和家庭教养方式之间的关李庆功500 161 教师教育学院陈佳彬师范生吸烟渴求感对香烟信息注意偏向的实验研究李新宇300 162 教师教育学院曾宁宁高考前教师心理压力及其对其教学行为的影响刘万伦300163 教师教育学院古丽娜高校网络心理咨询现状初探——以浙江师范大学为例戴春林300 164 教师教育学院徐芳贞户外活动对改善大学生抑郁心理的作用——以浙师大为例刘万伦300 165 教师教育学院朱吕珂大学生成人依恋类型与其独处行为的关系隋光远300 166 教师教育学院张涵佩大学生对心理咨询信任度的现状调查、原因分析及解决对策戴春林100 167 教师教育学院许蛟婧不同面部表情诱发面子谎的研究隋光远100 168 教师教育学院刘海洋时间管理策略对大学生时间心理账户的作用刘万伦100 169 教师教育学院权倩莹从众：“中国式过马路”的心理学探源隋光远100 170 教师教育学院陈志浩“破窗理论”在大学校园卫生环境中的应用刘万伦100 171 杭州幼儿师范学院屠佳洁基于绘本的特殊需要儿童语言干预的个案研究李伟亚300 172 杭州幼儿师范学院方莹关于TPR教学法特点的调查研究严聪聪300 173 杭州幼儿师范学院郭雅萍多元智能理论在幼儿音乐活动中的应用研究李成100 174 杭州幼儿师范学院王珍懿《幼儿园物理环境融合准备度检核表》的专家效度检验研究李伟亚500 175 杭州幼儿师范学院陈瑜对社区内幼儿图画故事欣赏传播的策略研究郑红伟100 176 体育与健康科学学院赵炜浙师大学生休闲与体育消费现状及相互关系研究沈军300 177 体育与健康科学学院俞懿姗养狗人群对犬瘟热病症的熟知度调查孙喜和100 178 体育与健康科学学院陆琪体育专业与非体育专业女大学生月经状况及经期运动状况赵仁清500 179 体育与健康科学学院孔倩倩大学生体育生活方式与体质健康状况的关系之研究——以向剑锋300 180 体育与健康科学学院应申运边缘化群体的体育权益的保障——以义乌市农民工为例王晓300 181 体育与健康科学学院吴王文浙江师范大学舞龙舞狮发展现状的调查研究向剑锋300 182 体育与健康科学学院乔福存传统养生项目太极拳对大学生心理健康——以浙江师范大赵殿军100 183 体育与健康科学学院陈瑞晴物理治疗和营养手段对DOMS的影响叶卫兵100 184 体育与健康科学学院范子乐浙江师范大学体育学院学生对攀岩运动的了解程度以及课慕煜100 185 人文学院朱晓薇聚焦城市“文化高地”——浙江独立书店的生存与发展现状探周志山500 186 人文学院杨赟高校大学生转专业现状及适应情况的调查与对策研究——首作帝500 187 人文学院罗晨关于社团活动对大学生就业取向的影响的调查研究——以莫世亮300 188 人文学院段旭冉关于浙江师范大学及省内其他高校模拟联合国活动开展情胡萍萍300 189 人文学院邵越接受美学视野下的古镇文化旅游研究——以西塘为例吴海庆300 190 人文学院陈戎宫斗网络小说《后宫•甄嬛传》改编电视剧作品现象探析高玉300 191 人文学院陈静怡探究近年来大陆婚姻家庭剧中新居家男人形象对大学女生李震100 192 人文学院丁淑敏浙江省城市社区文化建设现状及对策研究——以金华、杭鲍江权100 193 人文学院钱宁儿大学对周边农村教育的影响及对策——以浙江师范大学为赵瑶丹100 194 人文学院贾秋圆“慎思慎行”——“中国式过马路”的行为分析及其对策宋汛毅100 195 人文学院徐航由春节压岁钱看国民生活水平变化首作帝100。
PBL教学模式在生物化学实验教学中的设计与实践
PBL教学模式在生物化学实验教学中的设计与实践作者：朱波王源秀刘慧君刘俊红施媚李恩来源：《高教学刊》2024年第01期摘要：为响应一流本科专业建设，提高生物化学实验课教学质量，提高学生的独立学习能力、实践能力和科研能力，针对学院4个专业2020级378名在校生进行PBL教学模式的设计和实践。
将信息技术和PBL教学法有机融合，在实验教学过程中，整合教学内容、设置情境问题，对课前、课中、课后3个环节进行教学体系构建并实施，结果显示，该教学模式可明显提高教学效果，提高学生的独立自学能力、合作实践能力，有利于培养学生的独立科研能力，为一流本科专业建设服务。
关键词：PBL教学法;生物化学实验;课程设计;人才培养;教学效果中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）01-0123-05Abstract： In order to respond to the construction of first-class undergraduate majors， improve the teaching quality of Biochemistry Experiment course， and improve the students' independent learning ability， practical ability and scientific research ability， the PBL teaching mode was designed and practiced for 378 students of grade 2020 in four majors of the college. In the process of experimental teaching， by organically integrating the information technology and PBL teaching methods， situational problems were set， and the teaching system was constructed and implemented for the three links： pre class， in class and after class. The results showed that this teaching mode could significantly improve the teaching effect， improve the students' independent self-study ability and cooperative practice ability， help to cultivate the students' independent scientific research ability， and serve the construction of first-class undergraduate majors.Keywords： PBL teaching method; Biochemistry Experiment; curriculum design; talent training; teaching results信息技術的迅猛发展，人们可以随时随地利用智能终端访问互联网，获取知识和信息，这改变了传统的学习观念和学习方式。
物化生专业的课程实施与教学设计
物化生专业的课程实施与教学设计一、引言物化生专业是指“物理化学与生物学”专业的简称，该专业旨在培养学生对物理化学及其与生物学的交叉学科进行综合研究的能力。
为了确保学生在物化生专业中取得良好的学习成果，课程实施与教学设计至关重要。
本文将深入探讨物化生专业的课程实施与教学设计的重要性，并提出一些建议。
二、背景物化生专业的课程实施与教学设计是整个教学过程中不可或缺的环节。
它涉及到课程内容的选择、教学方法的应用以及学生评估等方面。
只有合理的课程实施与教学设计才能为学生提供充分的学习机会，激发其学习兴趣，培养其专业素养。
三、课程实施与教学设计的重要性1.提供全面的知识结构物化生专业涉及的知识领域较广，包括物理、化学和生物学等。
通过合理的课程实施与教学设计，可以确保学生掌握这些领域的基本理论和技能，建立起全面的知识结构。
2.培养综合能力物化生专业要求学生具备解决跨学科问题的能力。
通过项目式教学、实践操作和研究实践等教学方法的应用，可以培养学生的分析思维、创新能力和团队协作精神，使其能够综合运用所学知识解决实际问题。
3.关注实践应用物化生专业旨在培养学生的实践应用能力。
在课程实施与教学设计中，应注重实验教学和实际应用的融合，使学生能够将所学理论知识应用于实际实验操作和科研项目中，提升他们的实践能力和实际操作技能。
四、课程实施与教学设计的策略与方法1.确定清晰的课程目标在课程实施与教学设计的初期，教师应明确课程目标。
课程目标应具备可测量性和可评估性，以便教师能够根据学生的学习情况进行评估和调整。
2.采用多元化的教学方法教师可以根据课程特点和学生的实际情况选择适宜的教学方法。
例如，可以通过授课、讨论、案例分析等方式传授基础理论知识，通过实验操作、项目研究等方式加深学生的实践能力。
3.激发学生的学习兴趣在课程实施与教学设计过程中，可以增加一些案例分析、问题解决和实验探究等环节，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生参与学科竞赛、科研项目等活动，提高学生的学习动力和积极性。
浙江师范大学教务处
浙江师范大学教务处
浙师教通〔2021〕49号
XX公布第二期师范生教育XX项目的
XX
各学院：
我校第二期师范生教育XX项目的立项评审工作已经结束.经专家评审、学校批准，９1个项目获准立项，另有3个延期结题项目评审结果为合格，现予以公布(具体名单见）.
希望各项目组按项目设计的要求，在指导教师的指导下积极有效地开展工作，按时完成项目任务。
指导教师要XX对项目的指导与管理，并积极指导学生进行经验总结与推广;所在学院要XX对项目的日常管理工作，帮助解决实际困难,检查项目进展情况,确保项目保质保量完成；教务处组织专家对各项目进行中期检查，不合格的项目将予以撤销.
项目实施时间为即日起至2021年６月。
项目结题原则上要有实物作品（如教具、实验器具、上课及活动XX等),没有实物作品的项目原则上要求有面向本专业及以XX的推广普及活动及
详细报告。
教务处将在适当时候开展项目的总结汇报工作。
项目实施过程中要注重过程材料的收集，认真做好研究工作的记录或日志,并最终XX项目研究报告.在项目实施过程中,确因特殊原因需变更项目内容或项目组成员，须项目负责人提出书面申请，经所在学院审批，报教务处审核同意后方可变更。
项目组要认真做好项目实施期间经费使用记录,保存好各类支出经费的XX,在项目通过结题验收后,经教务处审核一次性予以报销.
1：浙江师范大学第二期师范生教育XX项目名单
２:第一期师范生教育XX项目延期结题评审结果
二○一三年六月七日
抄送:计财处,学生处,实验室XX，团委，行知学院.
XX１
浙江师范大学第二期师范生教育XX项目名单
2
第一期师范生教育XX项目延期结题评审结果。
合理的科学探究：师生共赢
问题是 否值得Байду номын сангаас加 深入 地学 习。这是课 标 当中对学 生提 出问题 能力所需 要达成 的 目标 。但 是 ，科学教 育 的教学应 当更加贴 近
学生 的生活 ，教 师可 以留意学生 的 问题 ，并对 有意义 的 问题 进 行 考虑 ，组织 学生对相 关的 问题 再探究 ，尤 其是那 些与 书上 的
以特 别强调 学生用整 句话来 再次重 复他 的 内容 ，力求 学生 表达 的完整性 。有时候 ，学生 的表达往 往 比较 笼统 ，老师 就有 必要 提 出要 求 ，例如 可 以采 用 追 问 的方 式 如 “ 你 能举 个 例 子 吗 ？ ” 于学 生而言 ，这能够 提高学 生的表 达 ，也 能够 提高学 生 的元认 知 ；于教师 而言 ，教师可 以 了解 学生 的想法 ，防止 教师 简单 的
授课 法，而逐渐转变到师生对 问题进行共同的探讨并 以 “ 学生为主 、教师为辅”的方式进行课堂教学。 关键词 ：科学探 究 再探 究 假 说 实验 表达交流 中图分类号 ：Ｇ ６ ５ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ３ — ９ ０ ８ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ７ — ０ ０ ４ ８ — ０ １
能力起 到促进 的效果 。
二 、假 说
假说 作为科学 探究 中一个 极有蕴 含 的要 素 ，在教学 的过程 中具有 很强 的教育功 能 。然 而回顾 以前 的学 习 中 ，许多任课 的 老师将 这个要 素淡化或 者舍去 了 ，教 师们往 往将科 学假 说作为 种科 学结论 告诉学生 ，这不单 纯是 教师对 自身 的教学 资源 的
关于开展教育研习工作的指导意见-浙江师范大学教师教育学院
关于开展教育研习⼯作的指导意见-浙江师范⼤学教师教育学院浙江师范⼤学教育研习规程（讨论稿）为深⼊开展教育实习总结⼯作，进⼀步促进师范⽣完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范⼤学教师教育课程改⾰实施意见》、《浙江师范⼤学教师教育基地建设规划》、《浙江师范⼤学实训中⼼建设规划》、以及规范教育研习⼯作，提⾼教育研习质量的现实需要，特制定本规程。
第⼀条教育研习的功能定位1、教育研习，是指师范⽣在教师指导下，运⽤所学的教育教学理论对教育实习⼯作中出现的有关问题等进⾏分析、探讨和研究，以提⾼反思能⼒和研究能⼒⽽开展的⼀系列有计划、有组织的教育科学研究活动。
2、教育研习是教师职前教育的⼀种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。
教育研习的本质是⼀种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师范⽣的专业发展。
第⼆条教育研习的主要⽬标引导师范⽣深⼊反思教育实习⼯作，在专业知识、专业技能与专业态度等⽅⾯促进师范⽣的专业发展。
通过教育研习，学⽣应达到如下⽬标：1、通过对教学⼯作实习的研究，巩固专业知识，提⾼教学基本技能，提升⾃⾝的学科教学素质与理念。
2、通过对班主任⼯作实习的研究，巩固专业态度，提⾼班级经营能⼒，提升⾃⾝的教育理念。
3、通过对教育科研⼯作实习的研究，提⾼发现问题、分析问题、解决问题的基本能⼒，提升教育科学研究的质量与⽔平。
第三条教育研习的基本任务1、对教学⼯作实习的研究侧重于师范⽣教学基本技能的发展状况。
教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语⾔表达技能，板书板画技能，导⼊技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演⽰与操作技能，课件制作与使⽤技能等），教学评价技能（对课的评价，如评课、说课；对教的评价，如⽬标达成的有效性，任务安排的合理性等；对学的评价，如知识理解程度，思维参与程度。
）等。
2、对班主任⼯作实习的研究侧重师范⽣班级经营能⼒的发展状况。
“三生教育”实践实验研究2篇
“三生教育”实践实验研究“三生教育”实践实验研究精选2篇（一）“三生教育”是一个教育理念，旨在培养学生的身心灵三个层面的发展。
在实践实验研究中，对于“三生教育”的探索主要包括以下几个方面：1.身体层面：通过体育锻炼和运动训练，促进学生身体的健康和发展。
例如，开展丰富多样的体育课程和课外运动活动，提供各种体育设施和器材，鼓励学生积极参与运动，培养他们的体能和运动技能。
2.心理层面：关注学生的心理健康问题，培养良好的情感和心理素质。
例如，开展心理健康教育课程，组织各类心理辅导和疏导活动，引导学生正确处理情绪和压力，培养积极向上的心态。
3.灵性层面：培养学生的思想品德和价值观。
例如，通过道德教育课程和活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养他们的良好行为习惯和道德判断能力。
这些方面的研究和实践旨在建立全面发展的教育体系，促进学生身心灵的全面发展，提高他们的综合素质和生活幸福感。
“三生教育”实践实验研究精选2篇（二）“三生教育”思品课堂是一种以培养学生思维品质和道德能力为主要目标的课堂教学方法。
该方法立足于传统教育的不足之处，倡导从小培养学生的思维能力、品德修养、创新精神等综合素养，以提高他们的综合能力和未来竞争力。
“三生教育”思品课堂的研究主要关注以下几个方面：1. 课程设计：研究如何设计富有思考性、启发性和探究性的课程，以促进学生思维品质的培养。
该研究包括如何选择适合的学习内容、如何设计课程活动和任务、如何引导学生思考和表达等。
2. 教学方法：研究如何运用多元化的教学方法来引导学生思考，并促进他们的道德发展和创新能力的培养。
该研究包括如何组织讨论、如何开展探究学习、如何运用案例分析等。
3. 评价方式：研究如何有效评价学生的思维品质和道德能力的培养情况。
该研究包括如何设计合适的评价标准和评价工具，如何进行课堂观察和作品评价等。
4. 教师角色：研究教师在“三生教育”思品课堂中的角色定位和教学策略。
初高中化学新课程衔接教学的三个原则
2010年第7期吉林省教育学院学报No 7,2010第26卷JOUR NAL O F EDUCAT I ONAL INST ITUTE OF J IL IN PROV INC EVo l 26(总247期)T ota l N o 247收稿日期5作者简介江雷(5),男,浙江衢州人。
浙江省衢州第一中学,中学高级教师,浙江师范大学生化学院在读教育硕士,研究方向化学教学研究。
初高中化学新课程衔接教学的三个原则江雷(浙江省衢州第一中学,浙江衢州324000)摘要:本文在分析初中科学课程和高中化学课程标准差异的基础上,结合教学实践,提出了做好初高中化学衔接教学的三条原则。
关键词:化学新课程;初高中衔接;原则中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:16711580(2010)07013502高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。
在初中,化学并没有作为一门单独的学科出现,而是和物理、生物、地理等学科一起组成综合学科科学!进行学习。
显然,在一门综合学科中,化学只是以一个有机组成部分的面目分散出现,没有独立的学科体系和编排,对学生来说并没有形成化学#的学科概念,也没有认识到化学学科的特点和体系安排,所以也就谈不上化学学科的学习方法,这势必造成学生进入高一以后对作为一门独立学科化学!(必修)的学习适应困难。
化学1!(苏教版,下同,浙江省普通高中化学教科书)有很多地方是初中科学内容与高中化学选修内容的桥梁和衔接,既是初中科学的延伸,又是选修内容的基础准备,所以做好初高中化学的衔接教学对提高高一新生的化学学习适应性很有现实意义。
浙江省从2006年秋季开始全面实行新课程,新的课程对初高中衔接教学提出了新的要求。
国内很多学者和一线的中学化学教师从教材(化学学科知识及体系编排)、教法、评价方法、学习方法、学习态度和学生心理状况等方面对初高中化学衔接教学进行了探讨。
化学“教、学、评”一体化教学实践
化学“教、学、评”一体化教学实践作者：林洁心来源：《科学大众·智慧教育》2024年第02期在素质教育背景下，更多新型教育理念出现，“教、学、评”一体化就是其中之一，将教师教学、学生学习、课堂评价等活动相统一，展现教学要素之间的融合性和促进性，为学生营造多元化的学习空间。
在初中化学课堂教学过程中选择“教、学、评”一体化模式，需要教师根据需求设定教学目标，确定评价标准，将“教、学、评”三个要素有机融合，共同作用提高化学课堂教学质量。
因此，为践行课程改革要求，探索“教、学、评”的一体化应用思路十分必要。
一、“教、学、评”一体化概念所谓教学评一体化是指教学过程教师授课、学生学习、教学评价三项活动的整合，突出教学目标、学习目标、评价目标之间的一致性。
简而言之，应用教学评一体化展开教学，要求教师按照教学大纲要求，从化学教学实际出发，考虑学生需求，明确教学内容，选择教学方法，预测教学效果。
要达到教学目标，需要教师调动学生学习主动性，给予其充足的学习空间。
为了准确对教学目标进行设定，分析教学效果是否能够完美呈现，需要依托评价工具完成。
教学评价并非独立于教学活动以外，而是要与教学活动相融合，教师要巧妙将评价镶嵌在教学活动当中，对于学生学习情况进行测评。
也可以说教学评价决定教学效果，通过评价作为驱动教学方法优化的有力保障。
二、初中化学“教、学、评”一体化教学构建思路（一）制定教学目标初中化学教学过程中，教师要从教材出发，根据学科内容特点，先设定单元整体教学目标，并对教学目标进行分解，变为具体课时教学目标。
目标设定要以教学活动作为出发点，对教学内容进行合理选择，组织教学活动，选择教学方法。
比如酸碱盐内容教学，可以将科学探究作为教学主线，按照教学内容的知识节点，对于知识进行整体规划。
讲解溶液酸碱性、常见酸和碱、几种重要的盐、溶液酸碱性、酸与碱化学性质等内容时，要将教学目标的导教、导学和导评等功能充分发挥，通过学生能否提出问题、猜想假设、设计方案、进行实验、得出结论、表达交流，完成各个课时教学目标的设定，为学生营造良好的学习环境。
浙江师范大学生化学院课堂教学进度表
期末
考试形式
成绩 /开卷
分值 45 分
考试时间 60 分钟/
专业主任签名：
分管院长签名：
附注：本教学进度表一式二份，一份教师本人保存，一份送学院教务办公室。
浙江师范大学生化学院课堂教学进度表
课程 学院 授课教师主讲：
辅导： 教材 教学年度 制订日期
专业
班级 职称
—— 年
年度
第
月
日
学期
周 数：
讲课时数
实习、实 验
复习考试
其
它
总 时数
周 周时数
本学期教学目的要求：
课时
课时 课时 课时 课时 课时
月
周次
教学形式（如讲课、
讲课章节和题目 课堂讨论、自学、实 执行情况检查
考核内容
分值
评分标准（供参考）
出勤
课堂表现
平时
成绩
课堂讨论
课后作业
小计
6 3 6 40 55 分
旷课一次扣 3 分，迟到、早退一次扣 2 分
如上课玩游戏、玩手机、大声喧闹、睡觉等发现 一次扣 2 分
如发言积极，思路清晰，有说服力每次成员 2-3 分，组长 4-6 分 按时完成课后作业（能力发展性评价报告、课程 体验报告）10 分/次，另按完成质量等情况加 1-5 分/次
周
月 日至 月日
第
周
月 日至 月日
Байду номын сангаас
第
周
月 日至
月日
教学形式（如讲课、
月
周次
份
日期
讲课章节和题目 课堂讨论、自学、实 执行情况检查
习、实验等）
第
周
月 日至 月日
中学教育专业认证标准
附件1中学教育专业认证标准（第一级）《中学教育专业认证标准（第一级）》是国家对中学教育专业办学的基本要求，主要依据国家教育法规和中学教师专业标准、教师教育课程标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养中学教师的本科师范类专业。
中学教育专业认证标准（第二级）《中学教育专业认证标准（第二级）》是国家对中学教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和中学教师专业标准、教师教育课程标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养中学教师的本科师范类专业。
一、培养目标1.1 [目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。
1.2 [目标内涵] 培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
1.3 [目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订过程应有利益相关方参与。
二、毕业要求专业应根据中学教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
专业制定的毕业要求应涵盖以下内容：⏹践行师德2.1 [师德规范] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
⏹学会教学2.3 [学科素养] 掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。
2024年三生教育实践总结(2篇)
2024年三生教育实践总结____年三生教育实践总结引言：三生教育是一种以关注学生身心健康、全面发展为核心的教育理念。
在____年这一年，三生教育实践取得了令人瞩目的成果。
本文将对____年三生教育实践进行总结，从教学模式、学科创新、教师发展和家长参与等多个方面进行讨论，探索其对教育改革与发展的意义。
一、教学模式创新____年，三生教育实践在教学模式上持续创新，不再注重一刀切的知识灌输，而是更加关注学生的兴趣和个体差异。
学校开始实行个性化教育，以满足每个学生不同的学习需求。
通过小组合作、项目学习等方式，学生能够在互动交流中积极学习，培养他们的合作精神和创造力。
此外，____年的三生教育实践还引入了信息技术，促进了教学的数字化和智能化。
学校配备了先进的教学设备和互联网技术，使得教学更加生动和多样化。
学生可以通过网络学习资源，灵活选择学习内容和学习方式，提高学习效果和兴趣。
二、学科创新____年，学科创新成为了三生教育实践的一个重要组成部分。
学校鼓励学科教师进行教学研究和创新实践，加强学科内部的交流与合作。
同时，学校也鼓励跨学科的融合和创新，以培养学生的跨学科思维和能力。
在语文教学方面，学校引入了综合阅读课程，拓宽学生的阅读广度和深度，提高他们的阅读能力和思辨能力。
数学教学方面，学校采用了探究式学习的方法，让学生通过发现问题、探究问题、解决问题的过程来获得知识和能力。
科学教学方面，学校注重培养学生的实验思维和科学探索能力，加强理论与实践的结合。
三、教师发展在____年的三生教育实践中，教师的发展得到了重视和支持。
学校定期组织教师培训，提供专业知识和教学方法的更新和交流。
同时，学校还鼓励教师进行科研和教改实践，充分发挥他们的创造力和才华。
此外，学校还注重教师个体的成长和发展。
通过定期的课后研讨和教学观摩，教师们能够互相学习和借鉴，不断提高自己的教学水平和竞争力。
学校也积极支持教师参与教育社群和学术交流，扩大他们的影响力和交流平台。
浙江师范大学非师范专业实习规程
浙江师范大学非师范专业实习规程第一章总则实习是高等教育教学计划的重要组成部分，是人才培养链的重要环节，是对大学生所学专业知识和专业技能的巩固检验，是培养学生分析解决问题能力、提高学生实践动手能力及创新创业能力的重要方式。
为加强对我校非师范专业实习环节的管理，确保专业实习质量，特制定本规程。
第一条实习目的1．培养学生将所学基础理论知识和专业技能综合运用于工作实践的能力。
2．培养学生独立工作、融入生活、适应社会的能力。
3．加强我校与社会各界的联系，通过学生实习情况及时获取反馈信息，不断推进教学改革，提高教育质量。
第二条实习任务根据人才培养计划，按照专业培养目标要求，通过实习掌握从事本专业工作应具备的基本知识、基本技能、专业技巧，能够运用合适的方法解决工作或生产实践中的问题，为毕业后尽快适应工作岗位奠定基础。
第三条实习时间实习必须严格按照各专业教学计划规定的时间进行，不得随意更改；如有特殊情况需更改的，必须在实习前经学院审核同意，并报教务处备案。
第二章组织领导第四条校实习工作指导委员会在分管教学工作校领导的领导下，由校办、教务处、学生处、后勤处等部门负责人和各学院分管教学副院长组成校实习工作指导委员会。
教务处实践科安排专职秘书负责实习工作日常事务。
校实习工作指导委员会的主要职责如下：1．制订实习工作指导性文件；2．审批全校实习计划或方案，审查各学院实习经费预算；3．指导实习基地与实习指导教师队伍建设；4．进行实习期间巡回检查；5．对实习期间发生的重大问题进行研究和处理。
第五条学院实习领导小组在分管教学工作副院长的领导下，由专业主任、专业课骨干教师及教务办有关人员组成，全面负责本学院的实习工作。
学院实习领导小组的主要职责如下：1．全面负责实习的协调和管理工作，联系实习工矿企事业单位，选派实习带队（指导）教师，指导学生进行自主实习单位的联系并负责学生自主实习的审批工作；2．组织各专业制定实习计划及经费预算，对毕业实习计划及经费预算进行初审，于实习前1个月报教务处实践科审核；3．进行实习动员和安全教育，执行实习工作具体计划，监督实习经费的使用；4．毕业实习开始1周内，汇总各实习生的相关信息（包括实习生、校内外指导教师及实习生家长的联系方式），报教务处备查；5．实习期间，组织人员到实习点检查工作，听取汇报，看望师生，与实习单位研究处理实习过程中出现的情况和问题；加强与实习点的联系，收集并汇总信息，及时反馈给相关专业教师以改进本专业的教学工作；6．组织各专业实习成绩的答辩工作；7．综合评定实习学生的实习成绩，给出评语；8．配合校实习工作指导委员会做好全校的实习总结和评比工作；9．完成校实习工作指导委员会布置的其他工作。
《教育实习》课程教学大纲
《教育实习》课程教学大纲一、课程性质《教育实习》是化学（师范）专业的一门综合实践课程，旨在培养学生在真实的教育教学情境中教书育人的能力和对中等教育教学工作的适应,并为以后独立从事中学化学教学工作打下良好基础。
二、课程目标在双导师的合力指导下，通过为期八周的教育教学工作体验，深入领会“四有”教师的基本要求，掌握中学化学教学的基本技能，了解中学德育的基本规律和方法，养成在教育教学实践中发现问题的意识，并开展适宜的研究，全面提高获得教师资格证的能力。
本课程的分目标如下分目标1：遵守《中小学教师职业道德规范》，认真观摩实习学校导师的教育教学示范并虚心接受导师的指导，尊重和关爱每一位学生，全面感受实习学校的文化氛围，逐渐加深对教师工作的认同感。
分目标2：结合以往理论学习与见习经验，在实习导师的指导和示范下，进一步精研中学化学课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点，有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步掌握基本的教学技能，并体验到教学工作本身的创造性。
分目标3：充分挖掘中学化学课程内容中的育人内涵，将育才与育人有机结合：深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行恰到好处的教育和引导。
分目标4：通过书写工作H志和师生研讨，于复盘和对话中整理和反思工作得失，并学会整合教育理论与教育实践的多重互动关系；了解中学化学改革的动向，学会在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构清晰、内容充实的调研报告。
分目标5：全面了解合格化学教师的要求和工作状态，进一步提高获得教师资格证的能力。
表1:毕业要求、课程目标与课程内容的对应关系三、课程内容与方法课程内容主要包括学科教学、班主任工作和中等教育调查研究三方面,这三方面的内容同步进行，彼此关联。
实习伊始，经由实习学校领导和相关学科教师的介绍，实习生将会对学校概况、学科教学经验及班级管理获得基本了解。
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附件1
浙江省高校中学教育专业师范生
教育实践实施指南（试行）
根据《浙江省高校师范生教育实践规程》要求，结合中学教育实践实际，制订本《实施指南》。
一、适用范围
1.本实施指南适用于培养中学未来教师的师范类各专业。
2.中学教育实践涵盖教育见习、教育实习和教育研习三部分。
教育实习前师范生须完成修学相应的专业类核心课程、教师教育类核心课程，须完成相关的教育见习，须通过师范生教学技能达标考核（或免考核资格审核）。
教育实习结束返校后完成相应的教育研习。
中学教育实践每部分均涵盖教学工作、班级管理工作和教研工作三项任务。
二、教育实践目标
师范生中学教育实践是师范生在高校与中学协同作用下，通过多主体、多时空、多阶段、多方式的交互和整合，对中学教师教育实践所进行的观察、观摩、访谈、试岗、研究等逐步展开、持续深化的一系列学习实践活动。
（一）教育见习目标：教育见习是教育实践的初始环节。
师范生进入中学的真实情境，通过观摩、了解、接触、交流等方式，整体了解中学的组织结构与运行机制，具体了解中学教师的职业活动、中学生的学习活动及思想状况，熟悉中
学教师岗位情境与职业素养、中学生学情、教育条件与环境、教育活动与课程实施、班级管理、课堂教学、教研活动等方面内容，全面获得对教师专业实践活动的感性认知，为教育实习、师德养成和专业发展奠定初步的必要的基础。
（二）教育实习目标：教育实习是教育实践的第二环节。
师范生置身于学校教育情境，在双导师指导下通过亲身参与、试岗操习、专题调研等方式主动参与课堂教学、班级管理、教研活动，独立完成一定的教育教学操作任务，检验专业的基础理论、基本知识、基本技能的掌握情况，掌握教育教学的基本能力，教师专业实践素养初步形成。
（三）教育研习目标：教育研习是教育实践的第三环节。
师范生教育实习结束返校后，在高校相关教师指导下，基于教育实习中形成的教学设计、教学视频、教学叙事、教学后记、课例（案例）分析、德育小论文、调查报告等，以小班制组织并利用小组讨论法、专题研习法等方法开展视频观摩、案例研读、讨论交流，强化实践反思和理论提升，教育教学研究能力基本具备，教师专业发展意识初步形成。
三、教育实践内容与组织方式
（一）教育见习内容与组织方式。
（二）教育实习内容与组织方式。
（三）教育研习内容与组织方式。
四、教育实践考核方式与参考考核标准
（一）教育见习考核方式与参考考核标准。
1.教育见习考核应强化纪律、态度与实效等的考核。
2.教育见习考核成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格的五级制评定。
考核成绩不及格者，须安排重新见习，仍不及格者，不能参加教育实习。
（二）教育实习考核方式与参考考核标准。
1.教育实习考核由各高校与实习中学协同完成。
考核方法上，指导教师考核和同伴考核、自我考核相结合，结果性考核和过程性考核相结合，标准参照考核和常模参照考核相结合，定性考核和定量考核相结合；考核依据上，强化教育实习的纪律与态度考核，强化过程性材料的采集与归档。
2.教育实习量化总成绩=教学工作实习成绩+班级管理工作实习成绩+教研工作实习成绩。
其中，各单项实习的成绩，
由实习中学和高校的指导教师均参照标准给予考核，两者分别占70%和30%。
指导教师综合实习生同伴评价、实习生自我评价和平时了解做出客观考核。
3.教育实习定性成绩，由高校（各学院、各专业）结合量化总成绩，综合各编组的实习情况给予考核评定。
定性成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，其中“优秀”比例不超过40%。
4.考核参考标准：
（1）教学工作实习考核参考标准
（2）班级管理工作实习考核参考标准
（3）教研工作实习考核参考标准
（三）教育研习考核方式与参考考核标准。
1.教育研习考核由各高校负责，考核成绩按照优秀、良好、中等、及格与不及格五级制评定。
2.教育研习成绩考核，以教师评价与学生互评相结合的方式，综合研习材料准备、研习过程表现和研习结果三个方面。
学生须在研习课程结束后2周内上交研习报告。