唯物辩证法的发展观公开课

考试制度作为一种选拔人才的方式,一直备受人们广泛关注。考试制度自设 立以来,其发展和改革都伴随着考试制度始终存在,它正是在不断的发展和改革中 逐渐完善。高考是全国乃至全世界普遍关注的一个重大的课题。我国曾在1952年 建立全国统一高等学校招生制度,但在1965年被废除, 从1977年恢复高考制度以来 ，我国的高考改革在40多年历史里，改革从没有间断过，从最初的文6理7(即高考 时，文科生考6门、理科生考7门)到上世纪80年代后期“3+2”，从2002年以来各 省市陆续实行“3+X”科目设置方案，到今天的“3+3”模式（除语数外之外，3门 选考科目中，“6选3”模式成主流，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、 生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。）；从“一卷试天下”的全国统一命 题到部分省份自主命题；从高校招生计划并轨，到高校扩招；从“一考定终身” 到部分高校拥有自主招生权，部分科目实行一年多考。从人工改卷到网上阅卷， 网上录取在考试科目、命题形式、录取方式等方面，显示我国高考体制改革的步 伐在不断加大。在40多年不断“变脸”的高考改革路上， 我国考试制度经历了漫 长曲折的发展历程, 而现阶段的高考制度改革依然存在着诸多的问题和争论。
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• 3（2016年高考上海卷25）从对“物”的守护到对“人”的关注，
观众从“看客”变为“学习者”，博物馆的公众教育功能日益受 到广泛关注。但目前国内博物馆在藏品入库、研究课题设置、技 术人员职称评定、人才队伍建设、免费开放财政补贴等方面，存 在诸多难题。从辩证法角度预见，博物馆功能转变的发展过程是 • A.道路平坦 B.举步维艰 C.曲折前进 D.前途光明
温馨提示
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全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做得更好！
温故知新
1、系统的基本特征及其系统优化方法？ 2、发展的普遍性原理及其方法论？ 3、发展的实质及其方法论?
要求：同桌之间相互检查，教师抽查
用发展的眼光看问题
信丰中学政治组 余春兰
原因： （1）从新事物自身看：新事物的发展总要经历一个由 小到大、由不完善到比较完善的过程 （2）从新旧事物的对比看：旧事物在开始时往往比较 强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物 （3）从社会历史领域看：人们对新事物的认识也有一 个过程

结论：新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历 曲折的过程。 方法论：要做好充分的思想准备，不断克服前进道路 上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道 路上问鼎事业的辉煌
• 6（2015年广东文综政治34）水在常见的三种状态下的结构和动 力学行为已被人们了解，但在受限空间内部不完全为人所知，近 日，有研究团队在这方面取得重大发现，在常温下，在石墨碎片 毛细通道中的受限水会整齐排列成规则的二维方形冰结构。这是 常温下水的一种全新存在方式，该研究成果对于解释降低空维空 间内水的快速输运具有重要意义，这一新发现再次印证了 • ①物质的具体形态是多样的，认识是无限的 ②质变是由事物的 内部结构变化引起的 • ③人为事物的联系是通过实践活动形成的 ④以新形式出现的 事物，有远大发展前景 • A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【特别提示】 量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物
主要矛盾的主次方面地位没有发生转化，因此事物暂时保持其 根本性质不变。当需要保持事物性质不变时，就必须把量变控 制在一定限度之内，即坚持适度的原则；我们要改变事物的根 本性质时，必须促成事物的质变。
二：考点梳理与突破
考点二 发展的量变与质变状态 （一）考点梳理
二：考点梳理与突破
考点二 发展的量变与质变状态 （一）考点梳理
2.量变与质变的辩证关系原理的方法论要求
（1）我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚 踏实地、埋头实干，积极做好量的积累，为实现事物 的质变创造条件。 （2）在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的 性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变， 实现事物的飞跃和发展。 (3)当需要保持事物性质不变时，就必须把量变控制在
改造自然、改造社会及经济、政治、文化和社会发展的 有关事实来考查。题型以选择题为主，考查调动知识分
析问题的能力，难度一般不太大。材料题主要有体现类
（比如“上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系的” 这一设问方式）、措施类。既可能单独考查发展的前进 性与曲折性、发展的量变与质变状态，也可能从综合角 度考查唯物辩证法的发展观。 2.复习过程中关注热点： ①关注全面深化改革方案 ②关注厦门金砖会议，可用发展的观点分析峰会成果。 ③关注创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念
二：考点梳理
考点一 发展的前进性与曲折性 （一）考点梳理
展示同学：
非展示同学：根据课前本组梳理的知识，点一 发展的前进性与曲折性 （一）考点梳理
1.事物发展的前进性（事物发展的前途是光明的）
原因： （1）从新事物自身看：新事物是符合客观规律、具有 强大的生命力和远大前途的事物。 （2）从新旧事物的对比看：旧事物违背事物发展的必 然趋势，最终会走向灭亡 （3）从社会历史领域看：新事物反映了社会进步的基 本要求，符合人们群众的根本利益和要求，因而得到
2015
2015课标Ⅱ21
（2015年江苏政治30） （2015年山东文综43(2)） （2015年北京文综38(1)） 2014浙江文综27 2014山东文综34 2014四川文综8 9 2014安徽文综 9
2014
2013
2013福建文综36
（三）考题预测
1.发展的观点是近年来的高频考点，试题往往结合人类
在曲折中向前进。任何事物的发展都是前进性和曲折
性的统一，是螺旋式上升，波浪式前进。
归纳：发展的前进性与曲折性关系原理及其方法论
原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回
的，事物的发展是前进性与曲折性的统一。
方法论：我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓 励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要 做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地 接受挫折与考验
引起质变。 如优化经济结构。 （3）量变引起质变有好坏两种方向，必须防止事物向坏
的方面转化，促成事物向好的方面转化。
(4)量变与质变发生的原因相同，二者都是事物自身矛盾
既相互依赖又相互斗争推动的结果。
（5）量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。从事 物发展的全过程来看，质变更为重要。只有实现质变才完
结合材料运用发展的观点分析我国高考制度改革的历程
直击真题剖析高考
• 1（2017年全国高考江苏卷27）.有研究发现，在黑夜翻耕的土
壤中，仅有2%的野草种子日后会发芽，但如果在白天翻耕，发芽 率高达80%。进一步研究发现，绝大多数野草种子在被翻出土后 的数小时内，如果没有受到光线的刺激，就难以发芽。材料表明 • A．人为事物联系是主观的 B．新事物具有强大的生命力 • C．事物的联系是有条件的 D．新事物存在不完善的地方
• 2（2017年全国高考全国2卷22）党的十八届五中全会强调，实
现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必 须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理 念。这是因为 ①发展理念反映了发展实践的曲折性 ②发展理念正确与否关乎发展实践的成败 ③发展理念往往是发展实践变革的先导 ④发展理念变革意味着消除以往发展理念的影响 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
二：考点梳理与突破
考点二 发展的量变与质变状态 （一）考点梳理
展示同学：
非展示同学：根据课前本组梳理的知识，对展示内容 作出补充或提问点评。
二：考点梳理与突破
考点二 发展的量变与质变状态 （一）考点梳理
1. 量变与质变的含义
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。 (2)量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐 进的、不显著的变化。 (3)质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态 向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
2.量变与质变的辩证关系原理( 质量互变规律)
（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要 准备； （2）量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的 必然结果。 （3）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基 础上开始新的量变。 （4）事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的
基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
3、区分事物发展的总趋势、道路、途径
(1)事物发展的总趋势是前进的，这是指事物发展 的全过程的总体方向，不是指事物发展的各个阶段的
方向，更不是指每一步的方向，事物向前发展的总趋
势是任何力量也改变不了的。 (2)事物发展的道路是迂回曲折的。事物发展中各 个具体阶段和每一步的方向，可能是前进的，也可能 是停滞的甚至是倒退的，这正说明事物发展的道路不 可能是一帆风顺的，只能是螺旋式或波浪式的，有曲 折、有起伏。 (3)一切新事物发展的途径都是在前进中有曲折，
人们群众的支持和拥护。

结论：新事物必然战胜旧事物，是宇宙间不可抗拒的
规律，事物发展的前途是光明的。
方法论：我们要看到前途是光明的，对未来充满信心，
热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。
二：考点梳理与突破
考点一 发展的前进性与曲折性 （一）考点梳理
2.事物发展的曲折性（事物发展的道路是曲折的 ）
成了量变，巩固了量变的结果；只有质变才能产生新事物。
但不能说量变就不重要了，没有量的长期积累就不会发生 质变。 (6)质变≠发展。发展的实质是事物的前进和上升，是新 事物的产生和旧事物的灭亡。质变作为事物根本性质的变 化，包含两种情形：一是事物发展的前进性、上升性的根 本变化；另一种是倒退性的根本变化。发展属于第一种质 变，不能把任何质变都看成是发展。