浅谈小学数学趣味性教学
小学数学趣味教学实例分析
（小学数学趣味教学实例分析）一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力具有重要作用。
然而，对于小学生来说，数学往往显得枯燥乏味，难以引起他们的学习兴趣。
为了提高小学数学的教学质量，趣味教学是一种有效的方法。
本文将通过实例分析，探讨小学数学趣味教学的实施方法，以期为一线教师提供一些有益的参考。
二、实例分析1.故事引入，激发兴趣故事是一种很好的教学工具，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解“分数”这一概念时，教师可以引入西游记中孙悟空分桃子的故事，让学生通过故事理解分数的概念。
此外，教师还可以根据教学内容，编写一些有趣的小故事，让学生在听故事的过程中学习数学知识。
2.游戏化教学，增加互动游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将游戏引入数学课堂，可以增加师生之间的互动，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织“找朋友”的游戏，让学生在游戏中学习加法。
具体来说，将学生分成若干小组，每组选出一名代表，代表在黑板上写出一位数字，其他小组的代表则要尽快找到一个与该数字组成加法题的另一位同学，组成答案正确的算式。
最后正确算式最多的队伍获胜。
这样的游戏不仅有趣，而且能够帮助学生更好地掌握数学知识。
3.动手操作，培养实践能力小学生的思维以形象思维为主，因此动手操作是帮助他们理解抽象数学概念的有效方法。
例如，在学习“长方体和正方体”这一章节时，教师可以让学生准备一些纸盒、易拉罐等物品，通过观察、测量、比较等方法，了解长方体和正方体的特征。
此外，教师还可以组织学生制作一些简单的几何图形，如七巧板等，让学生在动手操作的过程中加深对几何图形的理解。
4.多媒体教学，丰富教学手段多媒体教学是一种有效的教学手段，能够将抽象的数学知识以生动、形象的方式呈现出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“图形的旋转”这一章节时，教师可以利用多媒体展示一些旋转图形的动态画面，帮助学生更好地理解旋转的概念和性质。
趣味性对小学数学教学的重要性
趣味性对小学数学教学的重要性一、激发学生兴趣趣味性可以激发学生学习数学的兴趣，使他们对数学不再感到枯燥和乏味。
在小学数学课堂上，老师可以通过趣味性的教学方式，设计一些生动有趣的题目和游戏，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
老师可以通过案例展示或有趣的数学游戏来引起学生的兴趣，让学生在学习中产生主动性和积极性。
这样一来，学生会觉得数学学习充满乐趣，从而更加愿意投入到数学学习当中。
二、提高学习效果趣味性教学不仅可以激发学生的兴趣，更可以提高学习效果。
在趣味性教学中，学生往往更加专注和投入，对课堂内容的理解和记忆也更加深刻。
相比于枯燥乏味的教学方式，趣味性教学可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地去思考和探索，提高学习效果。
三、培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，趣味性的教学方式可以帮助学生培养逻辑思维能力。
通过趣味性的数学游戏和题目设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的逻辑思维能力，从而更好地理解和运用数学知识。
一些趣味性的逻辑推理题目和游戏可以帮助学生培养自己的逻辑思维能力，让他们在学习数学的过程中收获知识的也提升自己的思维能力。
四、增强学生的动手能力趣味性教学可以增强学生的动手能力。
在数学教学中，不仅仅只是纸上谈兵，更需要学生动手实践。
趣味性教学可以设计一些具有趣味性的数学实践活动，让学生亲自动手去解决问题和实践操作，从而更好地理解和掌握数学知识。
老师可以设计一些数学实践游戏，让学生在游戏中动手操作，从而在玩中学、在学中玩，提升学生的动手能力。
五、促进学生与教师的互动趣味性教学可以促进学生与教师之间的互动。
在趣味性的数学教学中，老师可以更加贴近学生的实际情况，更加容易引起学生的共鸣，让学生更愿意与老师进行互动。
通过互动，老师可以更好地了解学生的学习水平和学习情况，及时发现学生学习中的问题，从而更好地帮助学生解决问题，提高教学效果。
趣味性对小学数学教学的重要性不言而喻。
“趣”动我心——小学数学趣味教学方法简谈
“趣”动我心——小学数学趣味教学方法简谈数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往是一件让人头疼的事情。
通过趣味教学的方法，可以让数学变得生动有趣，让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
本文将就小学数学趣味教学方法进行简要的介绍，希望能够对教师们有所帮助。
一、游戏化教学游戏是小学生喜欢的。
将数学教学与适当的游戏融为一体，可以让学生在不知不觉中学到知识。
在教学加减法时，可以设计一些加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、实际教学将数学知识与生活实际相结合，可以使学生更容易理解和接受。
在教学几何学时，可以利用教室中的各种形状物体进行讲解，让学生对几何知识有立体的认识，同时也增加了学习的趣味性。
三、多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了教学的一种主流方式。
利用多媒体设备教学，可以通过图片、视频、动画等形式将抽象的数学概念变得更加形象、生动，从而使学生更容易理解和记忆。
四、思维激发在数学课堂上，可以适当增加一些富有挑战性的数学题目，激发学生的思维能力。
让学生思考一些实际问题、进行逻辑推理，这样不但可以锻炼学生的智力，还能提高他们对数学的兴趣。
五、奖励激励为激励学生学习数学，可以适当设立一些奖励机制，比如弄一些小奖品或者表扬信，鼓励他们在学习数学上取得进步。
这种积极的激励机制可以激发学生学习的动力，使他们更加投入到学习中。
六、故事教学通过讲述有趣的数学故事，可以引起学生的兴趣，使抽象的数学知识更加生动有趣。
利用数学故事引导学生理解解题思路，这样可以使学生在学习数学中更加轻松自然。
七、趣味教学器材在数学教学中，可以适当引入一些趣味教学器材，比如数学拼图、数学棋盘等，这样可以使学习数学变得更加有趣和互动，激发学生学习兴趣。
八、小组合作在进行数学教学时，可以适当设置小组合作学习，让学生分成小组进行讨论和合作解题，这样可以培养学生的团队合作精神，加强学生之间的交流和互动。
趣味性对小学数学教学的重要性
趣味性对小学数学教学的重要性引言1.引起学生的兴趣趣味性是指教学内容能够引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
小学生年龄较小，对数学知识的接受能力和学习动力相对较低，因此需要通过趣味性的教学方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。
如果数学教学缺乏趣味性，学生就容易产生学习厌恶情绪，从而影响学习效果。
2.提高学习效果趣味性可以激发学生的学习动力，促进他们融入教学内容当中，从而提高学习效果。
在趣味性的教学氛围中，学生更容易集中精力，积极参与讨论和思考，从而更好地掌握数学知识和技能。
趣味性的教学还能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的解决问题能力和实践能力，有利于提高学习效果。
3.培养学生的学习习惯通过趣味性的教学，可以培养学生良好的学习习惯。
学生在趣味性的教学中，能够养成积极主动的学习态度，主动探索问题，勇于创新尝试，培养坚持不懈的毅力，从而逐渐形成积极向上的学习习惯。
这对于他们未来的学习和成长都具有重要的意义。
1.游戏化教学游戏化教学是一种借助游戏元素来进行教学的方法。
通过设计富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中进行实践操作和思维训练，从而引起他们的兴趣，增加学习情趣。
游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学思维和解决问题能力，提高他们的学习效果。
2.情境化教学情境化教学是一种将数学知识与生活实际结合起来，通过生动有趣的情境来引导学生学习的教学方法。
教师可以设计一些富有生活情境的数学问题，让学生在解决问题的同时体验知识的乐趣，从而引起他们的学习兴趣。
情境化教学可以让学生在真实的情境中应用数学知识，增加学习的趣味性，让抽象的数学知识变得更加具体和生动。
3.多媒体教学多媒体教学是利用多媒体技术进行教学的方法。
通过多媒体教学，可以将数学知识以图形、声音、动画等形式呈现给学生，丰富教学内容，增加趣味性。
多媒体教学可以激发学生的感官体验，增加学习的趣味性，使学生更容易接受和理解数学知识，提高学习效果。
如何提高小学数学教学的趣味性
如何提高小学数学教学的趣味性提高小学数学教学的趣味性对于学生的学习积极性和主动性起到了关键性的作用。
下面我将从教学内容的选择、教学方法的创新以及形式多样的教学活动等几个方面，详细探讨如何提高小学数学教学的趣味性。
其次，教学方法的创新是提高小学数学教学趣味性的重要手段。
传统的数学教学常常以灌输式为主，学生只是被动地接受知识，缺乏互动和参与的机会。
教师可以运用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在启发式教学中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生利用已学知识进行思考和推理，培养解决问题的能力。
在探究式学习中，教师可以引导学生通过实际观察、探索和实践，自主探究数学规律和解决问题的方法。
在合作学习中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中相互学习和帮助，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，形式多样的教学活动也能够提高小学数学教学的趣味性。
教师可以利用多媒体技术进行数字与图形的互动展示，呈现生动有趣的教学内容。
教师还可以引入手工制作、实验探究、角色扮演等形式，让学生在实际操作中体验数学的乐趣。
同时，教师还可以利用数学游戏、数学竞赛、数学节等活动，增强学生学习数学的兴趣，激发学生的学习热情。
此外，教师的教学态度和教学风格也对提高小学数学教学的趣味性起到了重要影响。
教师要以积极乐观、活泼开朗的精神状态面对教学工作，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
教师可以用诙谐幽默的语言讲解数学知识，用幽默风趣的故事引入教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。
此外，教师还要注重与学生建立良好的关系，关心、理解和尊重学生，激发学生的学习热情和学习动力。
总之，提高小学数学教学的趣味性是一个全方位的工作。
在教学内容的选择上，我们要注重与学生的实际生活和学习需要相结合；在教学方法的创新上，我们要运用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力；在教学活动的设计上，我们要注重多样性和趣味性，增加学生学习数学的兴趣和乐趣；在教师的教学态度和教学风格上，我们要积极乐观、活泼开朗，用幽默风趣的方式引导学生学习数学。
小学数学趣味性教学
小学数学趣味性教学
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说可能有一定的难度。
通过趣味性教学，可以
激发孩子们对数学的兴趣，并且提高他们的学习效果。
下面，我将介绍一些小学数学的趣
味性教学方法。
1. 数学游戏：通过一些数学游戏，可以让孩子们在玩中学习。
可以使用卡片游戏来
教授加减法。
在卡片上，写上一些数字，然后让孩子们通过加减运算，找出特定的数字。
这样，孩子们就能够在游戏中练习加减法，并且提高他们的计算能力。
2. 数学故事：通过故事的形式，来讲解数学概念和原理，可以帮助孩子们理解数学
的抽象概念。
可以编写一个关于数学法则的故事，让孩子们通过故事中的情节，来理解数
学法则的运用。
这样，孩子们就能够更加深入地理解数学的概念，并且记忆更加牢固。
4. 实践性教学：通过实际生活中的例子，来教授数学知识，可以增加孩子们对数学
的兴趣。
可以让孩子们在超市购物时，通过计算价格和找零的方式，来练习加减法。
这样，孩子们就能够将数学知识与实际生活相结合，并且更加直观地理解数学的应用。
5. 竞赛和奖励：通过数学竞赛和奖励机制，可以激发孩子们学习数学的积极性。
可
以组织一个小班级的数学竞赛，让孩子们在比赛中展示自己的数学能力。
也可以设立一些
小奖励，如积分榜、小礼品等，来鼓励孩子们学习数学。
通过以上的趣味性教学方法，可以让小学生在学习数学时更加愉快和轻松。
这些方法
也可以加深孩子们对数学的理解，提高他们的学习效果。
希望这些方法能够对您有所帮助，让您的数学教学更加有趣和有效。
趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究
趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究一、引言二、趣味性教学的概念及特点趣味性教学是指通过生动有趣的教学内容以及富有创意的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
趣味性教学要求教师要善于发掘学生的兴趣点，从学生自身的认知和兴趣出发，设计教学内容和活动，使学生在愉快、轻松的氛围中学习并获取知识。
（1）活泼生动。
趣味性教学总是以生动有趣的形式呈现教学内容，通过图画、游戏、实验等多种形式，吸引学生的注意力。
（2）循序渐进。
趣味性教学注重教学过程的渐进性，通过逐步引导，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（3）直观体验。
趣味性教学重视学生的直观感受和亲身体验，通过各种实际操作和观察让学生深入体验知识的奥秘。
（4）互动性强。
趣味性教学倡导师生间的互动，通过师生之间的互动交流，促进知识的交流和获取，增强教学的效果。
1. 培养兴趣，激发想象趣味性教学可以通过生动有趣的教学内容来激发学生对数学的学习兴趣。
在教学小学数学中的几何图形时，教师可以通过引导学生观察周围的环境，寻找生活中各种各样的几何图形，从而引发学生对几何图形的兴趣。
在引发学生对几何图形的兴趣后，教师可以设计一些趣味性的教学活动，比如让学生根据生活中的图形设计出新的图形，或者通过拼图游戏的形式学习几何图形的性质，从而激发学生对数学的学习兴趣。
2. 增强亲身体验，提高学习效果趣味性教学重视学生的亲身体验和实际操作，通过实践来深入理解数学知识。
在小学数学教学中，可以通过趣味性的实践活动来提高学生的学习效果。
在教学数学中的数学运算时，教师可以设计一些趣味性的游戏来帮助学生掌握数学运算的技巧，比如通过数字拼图游戏来锻炼学生的数学计算能力，或者通过趣味性的实验活动来帮助学生理解加减乘除的含义和应用等。
3. 融入情感因素，提高学习积极性趣味性教学可以融入情感因素，通过学生喜欢的内容和形式来激发学生学习的积极性。
在教学小学数学中的数学应用题时，教师可以设计一些情景模拟的问题，让学生在游戏的形式中解决实际问题，从而培养学生的动手动脑能力，提高学生的数学解决问题的能力。
如何给小学生上有趣的数学课
如何给小学生上有趣的数学课数学是一门被广泛认为枯燥乏味的学科，然而，给小学生上一堂有趣的数学课并不是一件难事。
通过合适的教学方法和创造性的教学资源，我们可以激发学生对数学的兴趣，并帮助他们更好地理解和应用数学知识。
本文将介绍一些方法和建议，帮助教师给小学生上有趣的数学课。
一、游戏化教学游戏是孩子们喜欢的活动，将游戏与数学课程相结合，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以设计各种数学游戏，例如数学拼图、数学迷宫等，让学生通过游戏来探索和发现数学的规律。
此外，还可以组织数学竞赛，让学生在竞争中体验到数学的乐趣。
二、实际运用将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更加容易理解和应用数学。
通过举一些实际问题来引导学生思考和解决，例如在购物中计算找零的钱数，分析日常生活中的统计数据等等。
教师可以将这些实际问题引入课堂，让学生切身感受到数学在日常生活中的重要性。
三、故事化教学通过讲述数学故事，可以使数学更加有趣和生动。
教师可以编写一些有趣的故事情节，以角色和情节为载体，引导学生理解和掌握数学的概念。
例如，可以通过讲述一个关于等差数列的故事情节，引导学生掌握等差数列的求和公式。
通过故事的方式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习主动性。
四、多样化的教学资源使用多样化的教学资源，可以增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以准备一些数学实验器材、数学游戏卡片或者电子教学资源，让学生通过实践和探索来理解和应用数学知识。
例如，使用数学拼图来帮助学生理解分数运算，使用数学游戏卡片进行数学记忆训练等等。
这些教学资源的使用可以提高学生的参与度和学习效果。
五、趣味数学挑战组织一些趣味数学挑战活动，可以激发学生对数学的学习兴趣。
比如，设置一个数学谜题墙，让学生在规定时间内解答尽可能多的数学题目，通过挑战来提高学生的数学技能。
此外，还可以组织数学角逐比赛，让学生在竞争中相互学习和成长。
总结起来，给小学生上有趣的数学课需要基于游戏化教学、实际运用、故事化教学、多样化的教学资源以及趣味数学挑战等方法和策略。
小学数学趣味性教学存在的问题及改进的方法与策略
小学数学趣味性教学存在的问题及改进的方法与策略小学数学教学一直是学生们比较头疼的课程之一。
在学生眼中，数学常常被视为枯燥、乏味的学科，因为它需要大量的计算和记忆，缺乏趣味性和生动性，容易让学生感到疲惫和无聊。
为了提高学生学习的积极性和主动性，小学数学教学必须增加趣味性，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，发现数学的美丽，激发学生学习数学的兴趣。
下面，我们将分析小学数学趣味性教学存在的问题，并提出改进的方法和策略。
小学数学趣味性教学存在的问题：1. 教学内容缺乏生活化：目前，许多小学数学教学中的内容都是抽象的概念和公式，与学生的日常生活脱节，学生们难以理解和接受，缺乏生活化的内容会让学生对数学学习失去兴趣。
2. 教学方法单一：大多数老师在教学数学时只注重传统的讲述和板书，缺少趣味性和交互性，不利于学生的主动参与和思考，容易让学生感到枯燥和无聊。
3. 缺乏实践性教学：数学是一门实践性很强的学科，但是在现实教学中，很多数学知识都是停留在纸面上，缺乏实际操作，学生们很难将所学的知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣的降低。
1. 引入生活化教学内容：在教学中，老师可以通过生动有趣的故事、实例或者是日常生活中的情境来引入数学内容，让学生能够从自己熟悉的环境和经历中找到数学的关联，这样可以激发学生学习的兴趣。
2. 多样化的教学活动：在教学中，老师可以采用多种形式的教学活动，如游戏、实验、实地考察等，通过这些形式将数学知识融入提高教学活动的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 融入实践性教学：数学知识应该贴近生活，教学中可以融入一些实际场景和实践操作，让学生亲自动手解决问题，这样不仅能够增加学生对数学的理解和记忆，还能够培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
4. 尊重学生的个性：在教学中，老师应该尊重学生的个性和兴趣，让学生有更多的选择权，增加课堂的自主性和灵活性，让学生能够根据自己的特点和需求来学习数学。
增强小学数学教学趣味性提高教学效率
增强小学数学教学趣味性提高教学效率一、提高趣味性1.通过游戏形式增强学习趣味性在小学数学教学中，可以通过一些游戏形式的教学活动，增强学生对数学学习的兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既能提高学生学习的趣味性，也能促进学生的积极参与和学习动力。
2.利用多媒体资源丰富教学内容随着现代科技的发展，多媒体资源在教学中得到了广泛的应用。
教师可以利用多媒体资源，比如动画、音频、视频等，为学生展示一些数学知识，让学生通过多种感官的刺激，更好地理解和掌握数学知识，从而提高学习的趣味性。
3.设计富有趣味性的数学问题二、提高教学效率1.因材施教，注重个性化教学在小学数学教学中，教师要因材施教，注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，教师要根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够有效地学习和进步。
2.激发学生的学习兴趣和学习动力教师要善于激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过一些实际生活中的例子，引发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学在日常生活中的重要性，从而激发学生对数学学习的热情。
3.注重巩固和提高小学数学教学中，教师要注重巩固和提高学生的数学基础。
只有学生掌握了扎实的数学基础知识，才能更好地理解和掌握后续的数学知识，提高教学效率。
小学数学教学的趣味性和效率，关系着学生的学习兴趣和学习成绩。
目前，许多学校和教育机构也在不断探索和尝试各种教学方法，以提高小学数学教学的趣味性和效率。
通过以上几点措施，相信可以让小学数学教学更加生动有趣，让学生在学习中快乐成长。
如何提高小学数学教学的趣味性
如何提高小学数学教学的趣味性数学是一门普遍被认为乏味的学科，然而，对于小学生来说，数学教学的趣味性对于他们的学习态度和兴趣产生着直接的影响。
因此，如何提高小学数学教学的趣味性成为了一个重要的问题。
本文将从多个方面探讨如何通过丰富有趣的教学方法和教具，以及与现实生活的结合等方式来提高小学数学教学的趣味性。
一、设计有趣的教学活动1.利用游戏化教学法游戏对于小学生来说是非常吸引人的，教师可以通过设计各种数学游戏来提高学生的兴趣和参与度。
例如，设计数学竞赛、益智棋类游戏、角色扮演等，可以让学生在游戏中体验到数学的趣味和快乐，激发他们对数学学习的热情。
2.运用故事化教学手法故事可以激发学生的想象力，通过利用故事中的情节和人物，使学生更容易理解和记忆数学知识。
教师可以讲述关于数学的故事，或者设计与数学相关的小品、模拟情景等，让学生在故事中感受数学的魅力，让他们更加主动地参与到学习中来。
3.引入视觉化教学方法通过使用具有趣味性的图片、图表、动画等，将抽象的数学概念转化为直观的形象，帮助学生理解和记忆数学知识。
比如，可以使用卡通人物来解释几何形状，使用颜色来表示数学关系等，这样可以激发学生的好奇心和兴趣，使数学学习更加有趣。
二、合理运用教学工具和教材1.制作趣味教具教具是提高数学教学趣味性的重要工具，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计和制作一些有趣的教具。
例如，制作数学拼图，让学生通过拼图的方式理解运算规则；制作数学游戏卡片，让学生通过游戏的方式进行数学运算等。
这样的教具既能增加学生的参与度，也能提高他们对数学知识的理解和记忆。
2.选用生活化教材教材是数学教学的基础，教师可以选择一些与学生生活紧密相关的例子和实际问题，将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学与日常生活的联系。
例如，可以利用购物、旅行、运动等生活场景，设计数学问题，让学生在实际操作中学习和应用数学知识，提高数学学习的趣味性。
三、创设积极的学习环境1.营造轻松愉快的课堂氛围教师可以倾听学生的意见和建议，让学生参与到课堂的讨论和决策过程中来。
趣味性教学在小学数学课堂中的应用
趣味性教学在小学数学课堂中的应用一、引言数学作为一门抽象的学科，常常让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生对数学的兴趣和学习的主动性，许多学校和教师开始探索趣味性教学在小学数学课堂中的应用。
本文将探讨趣味性教学在小学数学课堂中的作用，并介绍一些具体的案例和教学方法。
二、趣味性教学的定义及作用趣味性教学即通过创造趣味性的学习环境和教学内容，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
在小学数学课堂中应用趣味性教学有以下几个作用。
1.激发学生的学习兴趣。
通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们对数学的兴趣。
2.培养学生的学习主动性。
趣味性教学可以增强学生对数学的探究欲望和学习的主动性，使他们愿意参与到课堂中来，主动思考和解决数学问题。
3.提高学生的学习效果。
趣味性教学可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，从而提高他们的学习效果。
同时，通过趣味性的方式，可以使学生更容易掌握和理解抽象的数学概念和方法。
三、趣味性教学案例及教学方法1.数学游戏。
数学游戏是小学数学课堂中常用的趣味性教学方法之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。
例如，老师可以设计一个“数学接龙”游戏，学生需要根据前一个数字的规律，找到下一个数字，并继续接下去。
这样的游戏不仅能帮助学生巩固数字的顺序，还可以培养他们的逻辑思维能力。
2.数学故事。
通过讲故事的方式来引入数学内容，可以使学生进入角色，增加情景认知，激发他们对数学问题的兴趣。
例如，可以讲一个关于数学问题的有趣故事，并让学生通过故事中的情节和角色来解决数学问题。
这样的教学方法既能帮助学生理解数学知识，又能增加他们的学习乐趣。
3.数学实践活动。
数学实践活动是将数学知识与生活实践结合起来的教学方法。
通过设计一些实践活动，让学生亲身参与到数学问题中，可以增强他们的学习体验和学习效果。
例如，教师可以设计一个“拼装积木”的活动，让学生根据给定的几何图形和要求，用积木拼出相应的图形。
趣味性对小学数学教学的重要性
趣味性对小学数学教学的重要性小学是学生数学发展的关键阶段。
在这个阶段，数学知识的学习不仅仅是一种学习，更是一种体验和享受。
如果教师能够将数学知识与孩子们的趣味相结合，让他们能够在游戏、探究中感受到数学的美妙，这将对学生的数学学习产生积极的影响。
因此，趣味性对小学数学教学具有重要性。
首先，趣味性拓宽了学生的数学视野。
生动的教学方法让学生能够从不同的视角来认识和理解数学，激发他们的好奇心和兴趣。
例如，教师可以通过松散的活动，从学生感兴趣的事物中引出数学问题，让学生在这个过程中逐渐发现数学学科潜在的普遍性和实用性。
此外，趣味性还可以让学生对乏味的数学知识产生更多的兴趣，从而更加努力地学习。
其次，趣味性帮助学生掌握数学知识。
以趣味性为特点的教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
因为激发兴趣是学习成功的重要因素之一。
而当学生的兴趣被激发时，学生的记忆和思维能力也会得到极大地提高。
因此，教师应该能够创造出一个深受学生喜爱的学习环境，并结合互动式学习方式，让学生从中提高对数学的理解和掌握。
再者，趣味性提高了学生的自信心。
在游戏和互动式学习的过程中，学生往往能够比较容易地掌握其中的数学知识。
当他们在这个过程中尽情地表现和展示自己时，自信心也会得到很好的提高。
这是因为在轻松的学情中，学生会得到更多地肯定和认可，从而提高了他们的自信心。
同时，也减轻了学生对学术挑战的恐惧心理，他们在这个过程中逐渐发现数学并不难，从而激发进一步学习的动力。
结论：在小学数学教学中，趣味性是一个不可忽视的因素，它不仅能够让学生掌握数学知识，而且可以铺设新的数学知识，还可以让学生的自信心得到极大的提高，从而推动学生的学习和不断追求良好的学业。
因此，在教学中，需要将趣味性融入到学习的每个方面，让学生从中得到更多的收获和成长。
小学数学趣味性教学存在的问题及改进的方法与策略
小学数学趣味性教学存在的问题及改进的方法与策略小学数学教学一直以来都备受关注，数学是学生学习中不可或缺的一部分，也是学生认知能力和逻辑思维能力的重要培养对象。
在小学数学教学中，常常存在着趣味性不足的问题，这给学生学习带来了一定的困难。
本文将详细探讨小学数学趣味性教学存在的问题，并提出改进的方法与策略。
小学数学趣味性教学存在的问题主要有以下几个方面：一、教师教学内容单一、枯燥乏味在小学数学教学中，很多教师只是简单的传授知识，往往对学生的学习兴趣缺乏激发。
教学内容缺乏趣味性，导致学生在学习中失去了动力和兴趣，从而影响了学习效果。
二、教学方式呆板、缺乏互动很多教师在教学过程中，只是单方面的灌输知识，缺乏与学生的互动，使得教学过程变得呆板和枯燥。
而小学生的好奇心和求知欲都很强烈，如果教学缺乏互动，学生将难以专注和参与其中。
三、课堂氛围单一、缺乏活力由于教师教学方式单一，课堂氛围也很容易变得单一，缺乏活力。
学生在这样的课堂氛围中难以提高学习主动性和创造性，容易出现学习的疲劳和倦怠。
面对以上问题，我们有必要思考如何改进小学数学的趣味性教学，为此，我们可以采取以下方法与策略：一、注重教学内容的设计，增加趣味性教师在教学数学内容时，可以结合学生的学习特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。
可以通过数学游戏、故事、竞赛等方式，引导学生主动参与，激发学习兴趣。
在学习数学中，也可以引导学生去探究一些数学原理的实际应用，让学生在实践中感受数学的魅力。
二、多样化教学方式，增加互动性在课堂教学中，教师可以采取多种教学方式，增加互动性，创设丰富多彩的学习场景。
可以组织学生进行小组讨论、展示、或是参与角色扮演等，让学生在互动中感受到学习的乐趣，培养学生的合作精神和创造力。
三、营造轻松活泼的课堂氛围教师可以在课堂教学中设置一些趣味性的内容或者活动，以调动学生的学习兴趣。
可以设置一些有趣的数学小实验、多媒体展示、或者数学趣味题等，使得学生在轻松活泼的氛围中积极参与学习。
数学有趣吗小学生数学趣味教学案例
数学有趣吗小学生数学趣味教学案例数学有趣吗？小学生数学趣味教学案例导言：数学是一门抽象而严谨的学科，很多小学生对数学充满了抵触情绪。
然而，通过引入趣味教学案例，可以激发小学生对数学的兴趣，并提高他们的学习积极性。
本文将通过几个小学数学趣味教学案例，阐述数学的有趣之处，并探讨如何有效地开展数学趣味教学。
案例一：数字迷宫数字迷宫是一个非常有趣的数学游戏，通过解决数字迷宫中的问题和谜题，小学生可以提高他们的逻辑思维和数学能力。
例如，在一个数字迷宫中，小学生需要按照一定规则，从起点走到终点，并在途中选择正确的数字，使得数字的和或积符合特定条件。
通过这样的游戏，小学生不仅能够培养对数学的兴趣，还能锻炼他们的逻辑思维和推理能力。
案例二：趣味几何几何学是小学生最早接触的数学分支之一，但其抽象性和理论性常常让小学生感到枯燥和难以理解。
为了解决这一问题，可以引入趣味几何教学案例。
例如，通过制作纸模型来教授几何形状和空间关系，让小学生动手参与其中，并结合实际情境，例如制作纸飞机或者纸船的过程中引入几何概念，这样既能增加小学生的参与度，又能增强他们的学习兴趣。
案例三：数学游戏数学游戏是培养小学生数学兴趣的有效途径之一。
例如，在课堂上，可以通过数学游戏来巩固小学生对加减乘除等基本运算的理解和运用能力。
目前，市面上有很多数学游戏的应用程序或卡片游戏，可以让小学生在游戏中体验到数学的趣味性。
通过这些游戏，小学生不仅可以巩固数学知识，还能培养他们的思维灵活性和解决问题的能力。
案例四：数学故事将数学知识融入到故事中，可以使数学学习更加有趣。
例如，通过故事情节来引入数学问题，让小学生在阅读故事的同时解决数学问题。
这样不仅能培养小学生的阅读兴趣和理解能力，还能提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
同时，故事情节也能给抽象的数学知识赋予生动的形象，使学习更加容易理解和记忆。
结语：通过以上几个数学趣味教学案例的介绍，可以看出，数学并不枯燥无味，只要采用合适的教学方法和趣味的案例，就能激发小学生对数学的兴趣和学习积极性。
趣味游戏教学提高小学生的数学学习兴趣
趣味游戏教学提高小学生的数学学习兴趣在小学生的数学学习过程中，一些趣味游戏的教学方法可以帮助提高他们的学习兴趣。
以下是一些游戏教学的具体方法，可供参考。
一、数学趣味游戏之数独数独是一种用数字填充九宫格的游戏，通过逻辑推断和推理填充数字，让孩子在玩耍中培养观察力、逻辑思维和数学能力。
可以将数独游戏引入课堂，例如在课后放难题数独让学生解答，或者利用数独游戏设计数学问题，例如利用数独的逻辑关系设计数学等式。
二、数学趣味游戏之数感训练数感是小学生学习数学的基础，可以通过各种数学游戏来培养。
给学生一些小豆子、石子等，让他们尝试用这些物品进行加减乘除的操作，从而培养他们对数学运算的感觉。
还可以设计一些有关数学运算的物理实验，例如用积木模拟加法和减法运算，让学生通过实践感受数学运算的本质。
三、数学趣味游戏之数学拼图数学拼图是一种将数学知识和逻辑思维结合起来的游戏。
可以选择一些适合小学生水平的数学拼图游戏，如数字方块拼图、四则运算拼图等。
通过拼图游戏，学生可以在玩耍中思考问题，锻炼自己的逻辑思维和空间认知能力。
四、数学趣味游戏之猜数字猜数字是一种简单而有趣的数学游戏，可以用来培养学生的逻辑思维和推理能力。
可以适当调整游戏的难度，例如增加数字的位数、引入数学规律等，使游戏更具挑战性。
还可以将猜数字游戏与实际生活结合起来，例如让学生猜测身高、体重等数字，从而让他们感受到数学在日常生活中的应用。
五、数学趣味游戏之数学竞赛数学竞赛是一种鼓励学生发挥自己数学才能的活动，可以提高他们的学习兴趣和动力。
可以在班级内组织小型的数学竞赛活动，通过比赛的方式激发学生的竞争意识，推动他们积极学习数学。
可以设计一些趣味的数学题目，如智力题、推理题等，让学生在比赛中锻炼自己的数学能力。
论小学数学趣味性教学的几种方式
论小学数学趣味性教学的几种方式一、游戏化教学法游戏化教学法是一种利用游戏的方法进行教学的方式。
在小学数学教学中，教师可以引入数学游戏，比如数学竞赛、解数学谜题等，这些游戏具有娱乐性和互动性，可以让学生在轻松的氛围中学到更多的数学知识。
例如，在学习小学数学中的计算题时，教师可以设计一些趣味的游戏，比如说制作一个数学计算游戏或数学填空游戏等等，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们参与学习的积极性。
二、教学用具法教学用具法是一种利用物质教具进行教学的方式。
小学数学的概念较为抽象，通过教学用具可以让学生更直观地理解数学概念。
例如，在教授小学数学中的几何相关知识时，教师可以使用几何图形拼图等教学用具，让学生通过操纵组合不同的图形认识不同的形状、颜色、大小等概念，将知识与亲身体验结合起来，让学生有更深刻的体验感，同时也能增强其学习兴趣。
三、情景模拟法情景模拟法是一种通过模拟场景让学生参与进去，从中学习和体验知识的教学方式。
通过情景模拟，可以将抽象的数学概念更加形象化，让学生能够从真实的生活场景中领悟数学知识。
例如，当教授小学数学的分数知识时，可以通过模拟购物场景，让学生模拟购物结账的过程中加减乘除的计算，从而生动形象地理解数学运算中的基本概念。
四、交互式教学法交互式教学法是一种利用多媒体、互联网等现代化技术手段进行教学的方式。
小学生习惯于网络和电子设备，利用先进的技术手段进行教学，可以更好地吸引学生的兴趣。
例如，在教学小学数学的知识点时，可以利用电子白板、电脑软件等技术手段进行展示和演示，通过互动性和视觉效果，使学生对知识点产生浓厚的兴趣。
综上，小学数学趣味性的教学方法是多种多样的，诸如游戏化教学法、教学用具法、情景模拟法和交互式教学法，都是可供教学者们借鉴和运用的优秀教学策略，可以使学生在学习中更加享受、激发学生学习小学数学的兴趣。
趣味性对小学数学教学的重要性
趣味性对小学数学教学的重要性数学是一门抽象的学科，对于许多小学生来说，数学可能是他们最害怕的科目之一。
这种害怕往往源于数学知识的抽象和复杂性，以及传统教学方法的枯燥无味。
如果我们能够让数学教学变得有趣，将会对学生的学习产生积极的影响。
趣味性对小学数学教学的重要性不容忽视。
趣味性能够激发学生的学习兴趣。
在吸引了学生的兴趣之后，学生会更加主动地去学习数学知识。
老师可以利用数学游戏、故事、唱歌、手工制作等方式来教授数学知识，让学生在快乐的氛围中学习知识。
这样一来，学生们会更加喜欢数学这门学科，从而更加愿意投入积极学习数学知识。
趣味性能够提高学生的学习效率。
通过趣味性的教学方法，老师能够更好地引导学生思考，培养他们的解决问题能力。
老师可以利用有趣的数学题目和情景来激发学生的思维，让他们在解题过程中不知不觉地提高自己的数学能力。
这样，学生们会更加主动地学习，学习效果也会更好。
趣味性还能够培养学生的创新精神与团队合作能力。
在趣味性的教学氛围中，学生们会更加愿意与同学们一起合作解决问题，共同探讨数学知识。
他们会在交流、比较、讨论中学习到更多的知识，激发出更多的创新点子。
这样一来，学生们不仅能够加深对数学知识的理解，还能够锻炼自己的团队合作意识和能力。
趣味性能够促进学生的全面发展。
在趣味性的数学教学中，学生将会接触到更多的实践活动，提升他们的动手能力和创造能力。
通过数学游戏和手工制作，学生们能够将抽象的数学知识与实际生活相结合，更加深入地理解数学的魅力。
这样一来，学生们的综合能力也将会得到更好的发展。
在当下教育的大背景下，注重趣味性对小学数学教学的重要性显得更加迫切。
因为有趣的教学方式能够更好地满足学生丰富多彩的学习需求，促进他们的全面发展。
也能够激发学生对数学学科的兴趣，使他们更加主动地学习数学。
在数学教学中，我们应该注重趣味性的教学方法，让学生在快乐中学习，提高学习效率，促进全面发展。
数学游戏在小学数学教学中的趣味性与教育性
数学游戏在小学数学教学中的趣味性与教育性
数学游戏在小学数学教学中具有重要的趣味性和教育性，对于提高学生的学习兴趣和数学思维能力具有重要作用。
首先，数学游戏具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而数学游戏通过游戏化的方式，让学生在游戏中学习数学，使得学习过程更加生动有趣。
游戏化的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中来。
其次，数学游戏具有教育性，能够帮助学生掌握数学知识和技能。
数学游戏不仅仅是娱乐活动，更是教育工具。
在游戏中，学生可以通过各种数学问题的解决来锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。
同时，数学游戏还可以帮助学生巩固和复习数学知识，提高数学技能水平。
最后，数学游戏还能够促进学生的全面发展。
在游戏中，学生需要与其他玩家合作、竞争，这不仅能够培养他们的团队协作能力，还能够提高他们的竞争意识。
同时，数学游戏还能够锻炼学生的逻辑思维能力、空间想象能力等，对于促进学生的全面发展具有重要作用。
综上所述，数学游戏在小学数学教学中具有重要的趣味性和教育性。
通过游戏化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力，促进学生的全面发展。
因此，在小学数学教学中，教师应该注重数学游戏的应用，充分发挥其趣味性和教育性，提高教学效果和学生的学习效果。
针对小学数学趣味性教学的实践研究
针对小学数学趣味性教学的实践研究小学数学是学生数学学习的起点，也是培养学生数学兴趣和数学思维的关键时期。
在教学中，如何增加数学教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效果，一直是教师们所关注和探索的课题。
本文将从小学数学教学的趣味性出发，探讨如何进行实践研究，提高小学数学教学的趣味性，促进学生对数学的喜爱和主动学习。
一、小学数学教学的趣味性小学数学教学的趣味性，首先需要教师在教学内容上多注重启发学生的兴趣点。
由于小学生的认知水平和认知活动呈现多样性，教师应当灵活巧妙地设计数学教学内容，引导学生发现、探索和感悟，使数学教学内容富有启发性和情境性。
在教学方法上，教师应当多采用趣味的教学方法。
可以借助游戏、故事、实验等教学手段，使数学教学内容更加具有生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师还应当辅以多样化的教学模式，例如分组合作、小品展示、角色扮演等，帮助学生在趣味中主动参与学习，提高学生对数学的热爱和主动性。
教学环境和教学氛围也对小学数学教学的趣味性产生重要影响。
教室布置、教学用具搭配、教师语言和肢体表达等方面都应当注重情境氛围的营造，使学生在轻松活跃的教学氛围中愉快地学习数学。
（一）结合时代特点，创新教学内容随着时代的不断发展，教育理念和教学方法也在不断进行创新。
在小学数学教学中，教师可以根据学生的认知特点和兴趣点，设计和选择与时代特点相结合的数学教学内容。
在学习数字和运算的结合计算机软件和互动性课堂，设计数学竞赛和游戏等，激发学生学习数学的兴趣和动力。
（二）运用适宜的教学方法（三）创建良好的教学环境和氛围教学环境和氛围对提高小学数学教学趣味性起着至关重要的作用。
教师应当设计一个轻松活泼、欢乐愉悦的教学氛围，通过摆设装饰和布置教室等方式，营造出一种适合数学教学的氛围。
教师还要善于调动学生的情绪，使学生从心理上享受数学学习，提高学习的积极性和主动性。
（四）发挥游戏性教学的作用游戏性教学是小学数学教学的一种有效手段。
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浅谈小学数学趣味性教学-中学数学论文
浅谈小学数学趣味性教学
田莹
（秦皇岛市海港区东港镇第一小学，河北秦皇岛066000）【摘要】学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。
一堂好的教学课，它能使学生激发和产生强烈的兴趣，释放积极思维的潜能，体现出学生听起来快乐有趣、学起来轻松易懂，用起来灵活自如等特点。
关键词趣味；数学；兴趣
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。
一堂好的教学课，它能使学生激发和产生强烈的兴趣，释放积极思维的潜能，体现出学生听起来快乐有趣、学起来轻松易懂，用起来灵活自如等特点。
因此，作为教师，在教学中除了认真钻研教材外，关键要从数学学科的特性和小学生的接受心理，年龄特点出发，挖掘数学生活素材，精心设计，把抽象的数学知识用形象、生动、趣味的教学艺术吸引学生，让学生进入一种快乐、享受的学习境地。
1 贴近生活、形象生动
小学阶段，学生的思维侧重于具体形象思维，对抽象的数学知识难于理解，如果把它贴近生活形象化、学生听起来有趣，学起来轻松，思维也十分活跃。
例如我在教学中利用小故事吸引学生的兴趣。
小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。
一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。
小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我
这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。
”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。
”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。
这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？” 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：“好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。
老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，……小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。
你知道这是怎么一回事吗？学生在故事中能够很快的掌握住学习的方法。
例如，“乘法分配律”这一运算定律的教学，用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c，它不是单一的乘法运算，而是乘和加的混合运算，是教学中的一个重点，也比较抽象。
尽管教师反复强调括号里的每一个加数都要同括号外的因素相乘，可许多学生还是错写成（a+b）×c=a×c+b等形式。
怎样才能让学生更好地理解分别同这两个数相乘呢？我写下了这样一个式子：姐姐+你妈妈=姐姐×妈妈+你×妈妈，然后提问：“谁能解释为什么我这样写吗？”思维活跃的学生马上就会回答：“因为妈妈是我和姐姐共有的，所以我和姐姐都有资格和妈妈在一起。
”我接着说：“是的，妈妈既要关心爱护你，也要关心爱护姐姐，妈妈不会偏心的。
”……
学生们的学习兴趣一下被调动起来了。
于是，我趁热打铁要求学生把（a+b）×c 的算式写出来，结果大家很快写出：（a+b）×c=a×c+b×c。
其实孩子在编例子的同时，已经把握了乘法分配律的特征，学生就不再出现（a+b）×c=a×c+b 的错误。
在生动活泼的“打比方”中，既带给了学生体验学习的快乐，又让我们把枯燥深奥的数学概念化为形象而具体的理解形成，使学生在形象贴切生动的例子中学懂了数学知识，这样既提高了教学效果，又培养了学生的学习兴趣。
2 用形象生动的语言来激发学习兴趣
语言是思维的外衣，幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。
形象生动的语言可以极大地改善枯燥无味、死气沉沉的课堂氛围，可以让学生喜欢听老师讲课，调动学生的积极性，能够让课堂充满笑声，使学生的情绪处于饱满状态，有助于发展学生灵活的思维。
因此我们应充分认识教师的语言对学生课堂反应的重要作用。
与此同时，教师幽默风趣的语言还能在一定程度上提高学生的语言能力，让他们在潜移默化中汲取教师优秀的语言技能，为学生综合素质的提高插上“语言的翅膀”，让学生飞得更高、更远。
例如，在教学“时、分、秒的认识”时，为了力求使教学语言有情趣、形象生动，以激发学生的好奇心和求知欲，我设计了这样的导入语：兄弟三人来赛跑，个子有矮也有高，他们会说没有嘴，会告诉我们在什么时候睡，什么时候起，什么时候上学去。
当学生猜对后，我很自然的引出课题：今天我们来认识钟面。
这样的教学语言比干巴巴的直奔主题，告诉学生今天要学钟表知识要有趣的多，学生乍一听还以为是一则小故事，所以个个睁大眼睛竖起耳朵目不转睛地仔细听，一下子就进入了听课状态。
在日常的教学中，教师应在提出问题或者进行习题讲解时，要注意说话方式，通过深入浅出、发人深省的语言，让学生感受到数学知识的趣味性，消除数学知识枯燥的印象，调动
学生学习的积极性、主动性和创造性。
3 设计探究性作业，提高分析智能
数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学学科问题，进一步理解和巩固只好司，促进心理能力发展的过程。
专题作业就是让学生在数学作业中，通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作战事等等探究活动，达到掌握知识的目的。
例如：学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“文化宫路口通过车辆的情况分析”调查活动。
调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。
最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并且写出分析报告，从中发现汽车的行使对常州市道路、空气污染情况以及改进的发展情况，培养了学生的动手能力，提高了学生的分析能力。
如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识，就运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。
首先回忆已学知识，教师出示一份厨房平面设计图，以及一些物品—冰箱、煤气灶等的实际规格，让同学们来审计这幅平面图，“你认为它规范吗？你有什么想法？为什么？”请学生根据有关信息，确定这幅平面图的比例尺。
同时，让学生计算一下“比例尺是多少？”“请你来介绍一下你的想法。
你还有什么要提醒同学注意？”学生在交流中，说明了比例尺可以用什么形式表示（数字比例尺，线段比例尺），还可以用什么关系说（分数关系，倍数关系）等。
在整理知识后，提供一定的资料，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。
要求：（1）用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程。
（2）设计合理，经济实用。
合作设计后，让学生交流。
让学生学会在众多
的条件、信息中选出需要的来解决问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。
总之，教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总会主动积极、心情愉快地进行学习。
因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，构建有趣味的数学课堂。
参考文献
［1］张宏.小学数学趣味教学方法谈[J].中小学电教(下半月),2010(04).［责任编辑：杨玉洁］。