两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学设计

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2022年三年级上册数学教案《两、三位数乘一位数(连续进位)》教案(公开课)人教版

第六单元多位数乘一位数第四课时《两、三位数乘一位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。

情感态度与价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。

【教学重点】掌握笔算方法。

【教学难点】掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。

并能进行正确计算。

【教材分析】本课时的教学，主要是为了让学生掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法和书写格式，为学生下学期学习两位数乘两位数的算理打基础、做准备。

教材的例3仍然是要解决笔算乘法的进位问题，基本算法和例2是一样的，但出现了进位叠加的情况，因此计算较为复杂。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1．口算下面各题。

（多媒体课件2）7×8＋6＝ 3×5＋7＝ 2×8＋8＝7×4＋5＝5×9＋5＝ 4×9＋8＝师：同学们，让我们先来比一比，看看谁算得又对又快。

2、让学生自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，教师选择一些连续进位的算式板书在黑板上。

二、情境导入师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例3情境图）（多媒体课件3）提问：图中告诉我们哪些条件？要求什么问题？学生讨论，教师指名回答。

生1：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了饮料。

生2：每箱24瓶，一共买了9箱。

生3：要求一共有多少瓶饮料。

师:要求一共有多少瓶饮料,你会列式解答吗?指名回答,教师板书:24×9=。

三、合作交流，探究新知1.教学例3。

（多媒体课件4）师：先估算一下，9箱大约是多少瓶？学生分组讨论，教师巡视指导。

学生回答，教师总结：[来源:学科网]⑴10箱是24瓶，9箱要比240瓶少。

⑵因为24在20和30之间，所以24×9的积在180和270之间。

第一单元第6课时两、三位数乘一位数(连续进位)(教学设计)三年级数学上册苏教版

第一单元第6课时两、三位数乘一位数（连续进位）教学设计教学流程一、情境导入——引“探究”【设计意图：再现多位数乘一位数的乘法的竖式计算方法，为新授做好知识铺垫，确保学生能正确迁移所学旧知。

】教师谈话导入：同学们，还记得乘法口诀吗？我们一起来完成下面的练习。

1.口算。

23×3= 40×8= 15×5=70×9= 200×6= 600×7=2.竖式计算。

35×3= 292×2= 216×4=3.数学素养：天鹅和野鸭有什么区别？请同学们把课前收集到的资料给大家说一说。

导语：这节课我们来学习——两、三位数乘一位数的连续进位乘法。

（板书课题）二、探究新知——习“方法”学习任务一：自主学习，理解题意，列出算式，加深理解倍的含义。

【设计意图：通过自主学习，理解“倍”的意义，同时培养学生的语言表达能力。

】课件出示教科书P17例7。

1.提炼数学信息。

2. 根据信息，自主学习，列出算式。

教师根据学生的汇报总结：48×4学习任务二：探究两位数乘一位数连续进位乘法的笔算方法。

【设计意图：让学生动手动脑，尝试各种不同的计算方法进行计算。

理解掌握两位数乘一位数连续进位乘法的计算方法以及易出错的地方。

】1. 教师提问：怎样计算呢？先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。

教师根据学生的汇报总结：方法一：48×4＝48+48+48+48＝192方法二：4个40是160，4个8是32，合起来是192。

方法三：4×40＝160、4×8＝32、160+32=1922. 学生自己试一试用竖式计算。

教师展示学生的作业：标准写法：提出问题：我们做得对吗？可以用再乘一遍的方法验算。

易错警示：计算时不要忘记加上每一次的进位。

学习任务三：探究三位数乘一位数连续进位乘法的笔算方法。

【设计意图：通过新旧知识的对比，理解掌握两三位数乘一位数的连续进位乘法的计算方法以及易出错的地方。

第3课时笔算乘法(连续进位)(教案教学设计)

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。

【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。

2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。

3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。

难点：探索连续进位乘法的计算方法。

【教学过程】一、复习旧知1.口算。

7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。

2.列竖式计算。

216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。

二、探究体验。

1.观察情境图。

（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。

（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。

板书：24×9=2.探究算法。

（1）估算。

请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。

学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。

②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。

（2）探究笔算方法。

①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。

②全班交流。

请用竖式做的同学到黑板上板演。

两、三位数乘一位数的笔算乘法

两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学内容：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学目标：1.让学生明确两、三位数乘一位数连续进位的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。

2.增强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生们的合作意识和语言表达能力。

教学重点、难点：重点：熟练掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法及算理。

难点：两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法教学过程：在过去的几节课当中，我们不仅领略了大海的富饶，更见识了渔民们“春种秋收”般的喜悦。

在丰收的季节里，农民伯伯收获了粮食，渔民伯伯收获了海产品，那同学们这段时间有收获吗？我们一起来分享你的收获好不好？请看大屏幕：复习回顾:小试身手：①29×3= ②16×4=③38×2= ④125×3=指名学生板演第①②③④题，指名学生说出这四道题的特点。

（都是一次进位乘法）看来通过这段时间的学习，同学们的收获的还真不少！渔民们为了能卖个好价钱，首先要到加工厂里对这些海产品进行包装，让我们一起走进海产品加工厂里看看那里的情况好不好？情景导入（出示大屏幕）：学生们看图编题提出问题：（请同学们根据这幅图片给出的信息提出几个有价值的问题）1.海产品加工厂的车间里，工人们每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？2.海产品加工厂加工的带鱼每箱净重25千克，8箱带鱼一共重多少千克？3.海产品加工厂每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？课堂新知：1.我们先解决第一个问题：合作探索红点：1.海产品加工厂的车间里，工人们每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？（1）学生自主读题列式，教师指名、板书：59×7=（2）请同学们首先估算一下这道算式的结果，指名学生回答，说出该题的准确结果比420大还是小。

（59≈60， 60×7=420，59×7的积比420小一些。

三年级上数学教案-笔算两、三位数乘一位数(一次进位)-苏教版

三年级上数学教案-笔算两、三位数乘一位数（一次进位）-
苏教版
一、教学目标
1.能够按照笔算方法，计算两、三位数乘一位数的数学题目。

2.掌握进位规则，能够在计算中准确应用进位。

3.能够将乘法运算问题与实际生活问题结合，培养学生乘法运算能力的发散性思维。

二、教学内容
笔算两、三位数乘一位数（一次进位）
三、教学重点
1.进位规则的掌握。

2.数学题目笔算的方法。

四、教学难点
如何将进位规则应用到实际的数学乘法问题上。

五、教学方法
1.教师引导学生思考，启发学生进位规则的理解。

2.教师演示笔算方法，让学生跟着一起完成。

3.教师提供乘法问题与实际生活问题相结合的案例，培养学生的发散性思维。

六、教学过程
1. 热身环节
以课堂小测验的形式出题，巩固乘法口诀，并能顺利读写两、三位数和一位数。

2. 导入新知
引导学生回忆加法的进位规则，掌握进位的基本原理。

3. 教学演示
教师以例题为例进行笔算教学演示，并让学生跟着一步步理解，重点掌握进位规则，用笔算方法进行计算。

4. 练习环节
教师出示题目供学生练习笔算技巧。

包括两位数乘一位数的计算，三位数乘一位数的计算，启发学生运用所学进位规则进行计算。

5. 拓展应用环节
教师出示实际生活问题情景，让学生将课堂所学乘法运算与生活问题进行联想，培养学生发散性思维。

七、教学总结
本节课主要内容是笔算两、三位数乘一位数（一次进位），引导学生掌握进位规则，通过教学演示和练习巩固笔算技巧，培养学生发散性思维。

两、三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版

教案：两、三位数乘一位数（连续进位）笔算乘法20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理，掌握乘法运算的步骤和方法，能够正确进行计算。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心和自主学习的能力，培养合作学习的意识。

二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤。

2. 连续进位的处理方法。

3. 例题和练习的设计，包括基础题、提高题和拓展题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤，连续进位的处理方法。

2. 教学难点：连续进位的处理方法，尤其是当进位次数较多时的处理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤，通过具体的例题进行演示和解释，引导学生理解和掌握。

3. 练习：设计一些基础题、提高题和拓展题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。

4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴。

六、板书设计1. 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤。

2. 连续进位的处理方法。

3. 例题和练习的设计。

七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算。

2. 提高题：连续进位的处理方法。

3. 拓展题：解决一些实际问题，如购物找零等。

八、课后反思重点关注的细节：连续进位的处理方法连续进位是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个难点，尤其是当进位次数较多时，学生容易出错。

因此，对于连续进位的处理方法，教师需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。

1. 从个位开始，将一位数与多位数的每一位相乘。

两三位数乘一位数(连续进位)教案

小学三年级数学二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教案教学目标1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知：1．口算：2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知：1．出示例52．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3．由学生来列式，老师板书：4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．5．汇报自学情况：学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．老师板书课题：连续进位乘法．学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．老师板书竖式：师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．7．巩固练习，反馈调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习1．对比练习（1）（2）教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．（相同点：2组题都是连续进位的．不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）2．改错练习．3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．○402 ○1325○600 ○1122五、课堂小结师：今天你学会了什么？有什么收获．生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂．生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力．。

人教新版数学小学三年级上册两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法教案

人教新版数学小学三年级上册第四课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学内容：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。

教学目标：两三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，是在学生已经掌握了一次今晚的两三位数乘一位数的基础上进一步学习的。

它主要突出进位数字的进位位置，帮助学生理解笔算的算理。

教学重点：探索连续进位的计算方法。

教学难点：理解连续进位算理。

教学过程：活动一教师：上一节课我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位，甚至是更多次的进位呢？带着这个问题，让我们一起来看一下下面这道题。

例1：教师：根据这幅图片，你可以得到哪些信息？学生：观看情景图，获取信息。

教师：首先让我们来解决第一个问题“7小时能加工多少千克带鱼？”学生：纷纷举手，给出解决办法“59×7”教师：请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。

（教师巡视查看学生的计算情况，大部分同学可以自己解决。

）学生：争当小老师，讲解59×7的详细计算步骤教师：下面再来看第二个问题“9个车间加工多少箱？”学生：自己尝试计算，继续争当小老师，展示自己的计算过程并详细讲解计算步骤。

教师：以下就是我们本节课要学习的“两三位数乘以一位数的连续进位乘法”活动二教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。

1、用一个数乘因数上个位上的数，积满几十向十位进几；2、用一个数乘因数上十位上的数，积满几百向百位进几；3、用一个数乘因数上百位上的数，积满几千向千位进几；4、不要漏加进位数字。

活动三师：请同学们继续观察例1，除了图中提出的几个问题外，你们还能提出什么问题？学生：1、观察情景图，提出问题“8箱带鱼一共多少千克”2 、学生自己尝试计算。

苏教版数学三年级上册《9.笔算两、三位数乘一位数(连续进位)》说课稿1

苏教版数学三年级上册《9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿1一. 教材分析苏教版数学三年级上册《9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会笔算两、三位数乘一位数的方法，特别是连续进位的处理。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握笔算乘法的运算规律和运算技巧。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数乘一位数的过程和方法有一定的了解。

但是，对于两、三位数乘一位数，特别是连续进位的处理，还是一个新的学习内容。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索两、三位数乘一位数的方法，并理解连续进位的处理方式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两、三位数乘一位数的运算规律，掌握笔算两、三位数乘一位数的方法，特别是连续进位的处理。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，学生能够自主探索两、三位数乘一位数的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算两、三位数乘一位数的方法，特别是连续进位的处理。

2.教学难点：学生能够理解连续进位的含义，并能够正确地进行连续进位的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实例教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索两、三位数乘一位数的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，帮助学生形象直观地理解两、三位数乘一位数的过程和方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习两位数乘一位数的内容，引出本节课的学习内容——两、三位数乘一位数。

2.自主探索：学生分组合作，利用实物模型、练习题等资源，尝试笔算两、三位数乘一位数，并观察、记录连续进位的情况。

三年级上数学教案-两三位数乘一位数的笔算(连续进位)-苏教版

三年级上数学教案-两三位数乘一位数的笔算（连续进位）-苏教版教学目标1.能够使用笔算法计算两三位数乘以一位数的乘法，特别是连续进位的情况。

2.发展学生的数学计算能力，提高其口算能力。

3.培养学生注意观察、分析和推理的能力。

教学重点1.两三位数乘以一位数的乘法，特别是连续进位的情况。

2.掌握乘法计算过程中的注意事项。

教学难点1.学生普遍容易出错的情况，如：进位错误、竖式排版错误等。

2.如何引导学生在笔算乘法中养成正确的习惯。

教学准备1.教师准备的课件或黑板。

2.相应的课本和教案。

3.学生们所需要的笔和纸。

教学步骤第一步：复习数学知识首先老师应该让学生回顾一下上次课学到的一些基本的数学知识，比如一位数乘一位数的乘法口诀、竖式算法，以及进位和借位的相关概念。

第二步：学习两三位数乘以一位数（连续进位）的笔算法1.老师可以通过教学课件或黑板，示范出两三位数与一位数相乘的算法。

2.注重连续进位的情况，老师可以结合竖式的排版方式，向学生解释如何进行连续进位，并提到连续进位过程中可能会出现的错误和如何纠正。

3.老师通过反复的练习和演示，帮助学生掌握笔算法的步骤和特点，让学生尽快掌握此项技能。

第三步：练习课堂练习题老师可以通过黑板或课件，出示一些乘法题目，让学生来进行计算。

1.首先，老师可以列举一些简单的两位数乘一位数的题目，让学生们先思考如何通过竖式算法进行计算。

2.其次，老师可以逐渐增加难度，出示一些进位的计算，让学生们尝试使用我们在第二步学习到的连续进位的方法来进行计算。

3.最后，老师可以让学生自己设计一些乘法题目，让其互相出题并进行计算练习。

第四步：巩固练习为了使学生对此项技能进行巩固，老师可以布置一些乘法作业，让学生在家里进行练习。

教学方法本次教学主要采用直观教学和互动教学相结合的方式。

1.直观教学：通过教学课件或黑板，可以准确直观地展示出计算过程，让学生更好地理解和掌握笔算法。

2.互动教学：老师可以通过让学生们上讲台，演示笔算法的过程，从而达到交流和互相学习的效果。

苏教版-数学-三年级上册-《两三位数乘一位数连续进位的笔算》同步讲解教案

两三位数乘一位数连续进位的笔算（一）教学目标1．探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

2．能够正确进行两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算。

3．结合具体的情境，增强提出问题的意识，提高解决问题的能力。

（二）教学重难点重点：掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

难点：理解两、三位数乘一位数(连续进位)的算理。

（三）知识讲解【知识点一】两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法问题导入湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅的4倍。

野鸭有多少只？（教材17页例7）过程讲解1．理解题意灰天鹅有48只，野鸭的只数是灰天鹅的4倍，求野鸭有多少只，就是求4个48是多少，用乘法计算，列式为48×4。

2．探究48×4的计算方法(1)口算方法。

40×4=160,8×4=32,160+32=192。

(2)笔算方法。

相同数位对齐，从个位算起。

4乘个位上的8是32，满30向十位进3，个位下面写24乘十位上的4得16个十，加上个位进上来的3个十，一共是19个十，因此在积的十位上写9，表示9个十；百位上写1，表示1个百。

(3)笔算过程。

4 8× 3 41 9 23．解决问题48×4=192(只)答：野鸭有192只。

归纳总结两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与个位上的数相乘满几十就要向十位进几；与十位上的数相乘并加上进位的数，满几百就要向百位进几。

【知识点二】三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法问题导入计算：272×4=过程讲解1．探究272×4的计算方法(1)口算方法。

200×4=800,70×4=280,2×4=8,800+280+8=1088。

(2)笔算方法。

相同数位对齐，从个位算起，先用4乘个位上的2得8；再用4乘十位上的7得28个十，在积的十位上写8，表示8个十，向百位进2，表示2个百；最后用4乘百位上的2得8个百，再加上进上来的2个百，一共是10介百，在百位上写0，向千位上进1，表示1个千。

三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）

三位数乘一位数的笔算教学设计三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

三位数乘一位数的笔算教学设计1教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。

2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。

2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。

3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。

教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

教案《两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教学设计人教三年级上册数学(最新)

4 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一课时教学内容两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

(教材第62~65页)教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。

2.培养学生的分析、概括能力。

3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。

重点难点重难点:掌握连续进位乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。

教具学具口算卡片、挂图。

教学过程一创设情境，激趣导入1.口算下面各题。

4×4+2=5×7+4=6×5+1=3×4+2=7×8+5=2.说一说计算两、三位数乘一位数时,应该怎样计算。

(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位满几十,就向它的前一位进几)3.计算下面各题。

请三位学生板演,其他同学写在练习本上,并说一说自己是怎样算的。

二探究体验，经历过程师:出示教材第62页例3的情景图。

师:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。

每箱24瓶,9箱饮料一共有多少瓶?师:怎样列式?为什么?生:24×9,也就是求9个24是多少。

师:先估算一下,9箱饮料大约是多少瓶。

生:10箱是240瓶,9箱一定比240少。

师:用竖式计算。

请一位同学板演,其他同学在练习本上试算。

做完后共同订正。

请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。

(个位上4×9=36,向十位进3后,十位上2×9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十,2应写在积的百位,1应写在积的十位)教师小结:用一位数乘另一个因数的十位后,要看看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位数,如加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

师:下面请同学们做下下面的练习。

学生独立完成。

算完后组织学生讨论:在计算过程中,这两道题的主要区别在哪里?第1题十位乘完再加上进位数后最高位没有改变,第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。

(人教课标版)三年级数学上册六、《两、三位数乘一位数,连续进位》教案

【第五课时】例3例4（两、三位数乘一位数, 连续进位）一、教学目标1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法, 并能正确地进行计算。

2．结合具体情境, 逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3．在学生熟悉的情境中, 培养学生主动探索的精神。

二、教学重点: 指导学生正确地计算连续进位的一位数乘法。

三、教学难点: 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况。

四、教学具准备: 图片、购买清单。

五、教学过程（一）知识铺垫1. 复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正, 并让学生说说计算时应注意什么?（二）新课教学（出示例3和例4的主题图）1. 学生看图分别列出乘法算式。

2. 先由学生独立思考并试算。

3. 小组内交流各例题的算法, 说说各是怎么算的？（笔算乘法算理的演示动画, 配有声音（P78例3）、笔算乘法算理的演示动画, 配有声音（P79例4）。

）4. 把例3与例4的竖式对照, 找出异同点, 使学生理解进位的道理。

小结: “一个因数是一位数的乘法计算时应注意: 用一位数乘第一个因数的某一位时, 要看看后一位乘得的积有没有进位, 如有进位, 不要忘记加上进上来的数。

”（三）巩固练习1. 学校运动会获得一等奖的同学有29人, 每人奖励和, 学校要买（）把和（）本。

答案: 2×29 = 58（把）3×29 = 87（本）2．学校体育室要补充体足球篮球跳绳羽毛球拍排球育用品, 购买清单如下：31107 〉1000所以, 这辆货车不能一次装载这些货物。

（四）全课小结同学们, 说一说你这节课的感受和收获。

三年级上数学教案-两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法-人教版

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。

2. 掌握连续进位的计算方法。

3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。

二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。

2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。

2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。

3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。

2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。

3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。

七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。

在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。

连续进位的笔算乘法教案

连续进位的笔算乘法教案连续进位的笔算乘法教案1教学目标：1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。

2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

3、让学生感受到乘法处处在生活中。

培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。

重难点：重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。

难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。

教学准备：口算卡片、小黑板、课件教学过程：一、以旧联新，积累经验45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同学在练习本上做）二、创设情境，发现问题上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。

同学们表现得非常了不起。

下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？三、设疑激需，提出问题运动场最多可以坐多少人？四、参与活动，分析问题1、生独立思考2、小组交流讨论五、辨析交流，解决问题生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 85 0 7 2 小结：观察上面的算式你认为哪一种方法最合适？为什么？总结一下笔算连续进位乘法要注意什么？六、达标检测，解释应用1、列竖式计算（基础练习）126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×72、下面的计算对吗？把错误的改正过来。

3、解决问题：每个方阵128人，一共多少人？小红家和学校相距多少米？4、拓展练习你能提出哪些数学问题？请解答。

七、课堂总结：这节课你有什么收获？、11《多位数乘一位数的连续进位乘法》教学反思三小张春艳这节课的教学目标是：1、理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位，且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

2、营造自主的探索空间，使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。

2.3两、三位数乘一位数(连续进位) (一等奖创新教案)

2.3两、三位数乘一位数（连续进位）（一等奖创新教案）第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）课时内容教材第62页例3及相关习题。

课时准备学生预习教师备课课时目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地计算。

2.理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理，会用估算确定精确计算的取值范围，进一步提高计算能力。

3.培养主动获取知识的意识及迁移能力，体会成功的快乐。

重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。

教学过程一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上一节课我们已经学习了多位数乘一位数（不连续进位）的笔算，下面先一起来热热身吧。

教学提示：教师指名两位学生板演，其他学生做在练习本上。

板演后再让学生说一说是如何做的。

【学情预设】大部分同学可以准确作答，个别学生可能书写不够规范，老师巡视时，适当指导。

汇报计算方法：都是从个位乘起，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。

师：同学们做得太棒了，这两个竖式都是不连续进位的，如果是连续进位，又该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

［板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）］设计意图：通过复习已经学过的知识，为本节课新知识的学习做好铺垫，为知识的迁移埋下伏笔。

二、自主探索，互动授新1.探究两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

师：现在让我们一起走进运动场吧！我们在运动场上继续探究笔算乘法的计算方法。

（1）读图提出问题。

师：同学们，观察图画你能找出哪些已知条件？【学情预设】操场上有1个老师和3个学生，有9箱饮料，一箱饮料有24瓶。

教学提示：教师及时提醒学生注意叙述的完整性。

师：同学们找到了这么多的数学信息，能根据找到的数学信息提出数学问题吗？教学提示：指名回答问题。

如果学生提出的问题较为简单，就让学生直接解答。

当学生提出饮料一共有多少瓶时，课件出示对应问题，并及时追问应该怎么列式呢？根据学生的回答出示课件并板书。