看图作文质量分析

合集下载

完整)四年级作文质量分析

完整)四年级作文质量分析四年级作文抽测质量分析一、作文试卷分析一）基本情况全校共有44名学生参加测试，总分994.5分，平均22.1分，及格率100%，25分以上10人，其中最高分为张释文28.分，20分以下6人，分数集中在18和19分。

二）试卷特点本次作题目：《我的周末时光》。

要求通过一两件事写写自己的周末生活。

题目要求贴近学生生活，让学生有事可写，有话可说，有情可抒。

但因学生生活天地狭窄，造成虽选材丰富多彩，却也不知如何取舍，选择合适题材来写作的现象。

三）试卷情况分析优点：1．结构严谨，首尾呼应，过渡句、段自然运用。

有35位同学在这几方面做得较好。

可见学生的作基本功扎实。

在行文结构上，能抓住开门见山，直奔主题的方式来开头，如：（1）我的周末很忙碌，但却过得很快乐！（2）我的周末自由自在，十分快乐！（3）周末是我一周最喜欢的两天时光，因为在这两天里，我可以放松心情，自由自在。

结尾也能很好地做到首尾呼应，点明主题。

如：（1）不管怎么样，我的双休日过得非常充实，我因为充实而感到快乐？（2）自由自在的周末生活，是我的最爱，我爱周末。

（3）我的周末因为有这么多的良师益友陪伴，我感到非常幸运。

2．有三分之一的学生在研究和生活中善于积累。

而且会灵活运用，有二分之一的学生能将自己的文章写得较为具体，表达贴切。

字迹清晰工整。

内容具体，感情真实。

学生作文大都是写自己亲身经历的事情，由于学生对事、物的熟悉，亲身感受，写出的文章内容具体，感情真实，从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱，积极进取的品格。

感受到同学们那一颗颗火热的心，真切的情。

3.学生卷面较清楚工整，书写比较规范，除个别学生外，多数学生在字数方面都能达到要求，甚至有个别学生超出了规定的字数要求。

不足之处：1．作文选材比较单一，或内容比较空洞，虚假，缺少真情实感。

作文中语句表达不流利，冗长拖沓，多病句，错字，别字，漏字等现象是本次抽测失分最多的地方。

当前小学低年级学生看图写话错误归因分析

当前小学低年级学生看图写话错误归因分析引言：小学低年级学生看图写话是语文课程的重要内容之一，通过观察图画，培养学生的观察力、表达能力和想象力。

在实际教学中，我们常常会遇到学生在看图写话过程中出现错误的情况。

本文将分析小学低年级学生在看图写话中可能出现的错误，并对这些错误进行归因分析，探究产生错误的原因，从而为教师提供一些具体的改进策略。

一、图文不符错误图文不符错误是指学生的文字描述与图画内容不相吻合。

这种错误的主要原因是学生对图画内容没有准确地理解和把握。

可能是学生对图画内容的观察不够细致，或者是在写话时没有注意到图画中的细节。

对于这种错误，教师可以采取以下策略进行改进：1. 强调观察力：在教学中，教师可以通过丰富多样的观察训练活动，培养学生的观察力。

让学生观察真实的物品或场景，然后口头描述或写下所观察到的内容。

2. 提问引导：在看图写话的教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生仔细观察图画。

问学生图画中有哪些人物、有哪些动作等，从而帮助学生更准确地理解图画。

3. 细节标注：在学生写话时，教师可以提供一些标注的方法，引导学生将自己的想法与图画中的细节联系起来。

可以指导学生将图画中的人物、动作、表情等细节进行标注，然后再根据这些标注进行写话。

二、逻辑错误逻辑错误是指学生在看图写话过程中出现的思维不连贯、推理不准确等错误。

这种错误的主要原因是学生在写话时缺乏逻辑思维能力，无法进行合理的推理和归纳。

对于这种错误，教师可以采取以下策略进行改进：1. 强调逻辑思维：教师可以通过教学讲解、练习和示范等方式，培养学生的逻辑思维能力。

教师可以通过讲解一些基本的逻辑关系和推理规律，教导学生如何进行合理的思考和推理。

2. 给予提示：在学生写话时，教师可以给予一些提示，引导学生进行合理的逻辑推理。

可以提问学生为什么会发生这样的事情，或者提醒学生在写话过程中要考虑到前因后果等逻辑关系。

3. 多样化的题材：为了培养学生的逻辑思维能力，教师可以选择一些多样化的题材进行教学。

一年级下册语文期末试卷质量分析

一年级下册语文期末试卷质量分析本次语文期末试卷紧扣教材，旨在考查学生对课本知识的掌握情况，同时关注学生心灵的成长。

试卷题型多样，难易程度分配合理，有利于学生语文综合能力的培养。

除了考查基础知识和能力，还注重学生灵活运用知识、综合素质及创新能力的考察，是一份很好的试卷。

在基础知识部分，有些学生在看拼音写词语和按课文内容填空的题目上失分较多，主要原因是审题不认真、书写不规范等。

我们应该在培养学生良好的审题和书写惯上下功夫。

补充句子和补充词语等题目失分率较低，说明学生对课本知识掌握得比较扎实。

阅读部分的题目不算难，但学生做得不是很理想。

在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。

这说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。

看图写话部分，大多数学生能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，适当地运用好词佳句。

但有极少数学生不能够运用标点符号，应在平时教学中注意教给学生正确使用标点符号的方法。

为改进教学方法，培养学生良好研究惯，我们应重视书写端正、规范，卷面整洁等方面。

一、期中考试基本情况：本次语文期中考试难度适中，难题不多，相对容易。

我们班的平均分为95.25分，优秀人数30人，优秀率60%，合格率100%。

虽然试卷难度不大，但是主要失分原因是粗心大意，写错的字词比较多，还有漏题。

导致高分不多，虽然只有2人90分以下，但只有1人100分，30人达到优秀，平均分也不是很高。

二、试卷各大题分析一）我会读一读，连一连。

学生能全部连对，说明连得比较仔细，词语也都会读了。

二）我会给带点的字选择正确的读音，并在正确的读音上打勾。

这道题目主要是让学生区别前鼻音、后鼻音和翘舌音、平舌音。

从考试情况来看，还是有很多学生选错，特别是前鼻音和后鼻音的区分错的最多，如“淋”和“醉”都是前鼻音，有的把它们当成了后后鼻音了。

多音字的乐队的乐，因为平时没有讲到过，学生错得也较多。

三）我会拼一拼，写一写。

小学语文第二册期末试卷的质量分析

一、命题设计简况本次期末试卷根据省、市普教室关于小学语文试卷改革的理念和具体要求，并结合本县的教学实际而进行设计的。

㈠试卷结构试卷的内容以语文课标为标准，立足于第二册课本的知识点，做到编排有序，结构完整，题量适中，难易度比例合理。

试卷按“积累与运用”、“阅读与写话”二大板块命题，“积累与运用”占75%，“阅读与写话”占25%。

㈡题型设计△积累与运用1、拼音部分主要考查学生的声母大小写的转换、生字词的拼写、易混淆的声母、韵母、多音字、整体认读音节的辨析等能力。

2、字词部分主要考查：（1）形近字的组词、量词的选择、词语补充完整；（2）数笔画、认识字的结构、事物的归类；（3）根据句子的意思找出反义词。

3、句子部分主要考查学生构词造句能力。

4课文内容主要考查学生对古诗词及要求背诵的课文的识记情况。

* 阅读与写话1、课外阅读主要考查学生对短文内容整体感知，并学会从短文中提取信息作答。

2、看图写话部分主要考查学生观察能力，语言组织能力，同时也考查学生书写和使用标点符号的情况。

二、主要成绩从各校反馈上来的质量分析表看，主要成绩有如下几点：1、基础知识掌握的比较扎实。

看拼音写词语、给词语选择正确的.音节、选词填空、找出句中的反义词、把词语补充完整、连词成句、古诗词背诵、等，这几部分实验小学和农村小学的学生都能很好地完成。

2、大多数学生书写较工整，也积累了一定量的词汇，并能学以致用，因此看图写话得分率高。

三、存在问题1、农村小学的学生大部分书写不规范，错别字也比较多，主要原因是训练、指导不够深入，纠错不及时。

2、声母大小写遗忘厉害，容易混淆的声母、韵母、整体认读音节掌握不扎实，对左窄右宽结构的字不能辨认。

3、二类字的教学不够重视，致使失分严重。

4、部分学生只停留在读读背背的层面上，没有很好地理解消化，所以遗忘较快，致使第九题的第4题失分严重。

四、今后的教学建议1、提高学生的书写能力。

教学过程中，应抓好写字教学过程中的“教、练、查、纠”四个环节，让写字教学落到实处。

六年级语文下册第二单元质量分析

六年级下册语文第一单元质量分析单位：宁东中学小学部姓名：王伏时间：2013.3六年级语文下册第一单元质量分析一、考试情况分析本次测试参考54人，人平87.6分，及格率100%，良好率18.6%，优秀率81.4%，总分4742分。

二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。

因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。

因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。

比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。

这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。

这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。

从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

另外要注重学生对所积累的传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。

正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。

这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。

有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。

这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

3、阅读（1）、课内阅读选择了《一个老人和一幅画》这篇文章，但考察的内容不落俗套。

除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。

也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。

字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

四年级作文质量分析

四年级作文质量分析2016-2017学年四年级下册作文期末检测质量分析一、习作要求：选取你喜欢的一个活动场景，比如：班级联欢会，庆“六一”活动，或者是学校开展的其他活动等等，按一定的顺序写下来。

写的时候要把活动过程写清楚。

字数在400字以上，题目自拟。

（30分）二、命题特点：有如下几个特点一是灵活性大。

写的范围广，不容易离题偏题。

二是贴近学生的生活。

有利于学生表达真情实感，完成习作。

三是比较通俗化，不容易出现好习作。

具体评分标准如下一类作文27—30 切题、内容具体生动并且层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

二类作文 24—26 切题、表达真情实感，内容比较具体层次较清楚。

卷面整洁。

三类作文21—23 基本切题，思想健康，内容欠具体，标点使用大体正确。

四类作文习作有题目内容几行且勉强能读懂，得8---10分。

还有部分需商榷的习作拿出来集体商量酌情给分。

三、主要优点从本次阅卷情况来看，大部分学生能正确理解题意，扣题目，符合习作要求。

体现了我们的老师在作文教学中对新课程标准的贯彻实施较为到位，并重视学生多方面能力的培养，综合评卷老师们的评卷体会，总结以下四方面的主要优点1、所选取活动符合要求，写“庆六一”的最多。

2、真情流露细腻动人。

由于作文题目贴近生活，学生在习作的过程中流露出了自己的真情实感。

3、结构合理形式多样。

有部分学生的习作能够做到首尾互相照应而且紧扣文章所要表达的中心思想，开门见山，前后照应，篇末点题。

绝大部分习作卷面整洁字迹工整错别字较少。

4、内容具体表达细致。

在表达上，懂得运用阅读中学过的细节描写的方法，写得细致传神，使人如临其境。

有部分学生还能综合运用各种修辞手法来表达，增强了文章的生动性，语言活泼。

四、存在问题1、审题不清选材不当。

题目本身是你喜欢的一个活动场景，但所选的不是活动，也没有场景。

竟然有少数学生有写小动物的。

2、内容空洞套文严重。

在有些学生的作文中虽写了几百字，但却没有具体的活动内容。

小学六年级水平测试作文质量分析

小学六年级水平测试作文质量分析今年，我县小学毕业考作文取得较好的成绩，这是我县广大语文教师努力的结果，也充分体现了我县集中规模办学初见成效，为了今后小学作文教学扬长避短，更上一层楼，现针对今年作文考试情况进行分析。

一、试题内容与要求。

（一）习作内容：（从两个题目中任选一题写作。

）1.看图作文：根据漫画中提供的材料，请同学们写一篇记叙文，题目自拟，400字左右。

2.我渴望（理解、交一个知心朋友、获得成功、有一台电脑……）。

（二）要求：1.从括号里选（或自己确定）一个内容，将题目补充完整。

2.通过一件真实的事，写出自己为什么会“渴望”这样做，以及这样做的意义，要表达出自己的真情实感。

二、卷面分析抽样情况：全县参加考试人数2300多人，抽样100份，作文总分2363分，作文平均成绩23.63分，优秀率27.6%，及格率73%，另本次作文考试共有8份获得满分。

具体情况如下：从以上的具体数字可以看出，今年我县学生的作文较之以往有很大的变化：优等生所占的人数明显增多，特别是二等卷的人数所占比例显著提高，作文不及格的现象已逐步减少。

从今年考生作文来看，已呈现可喜的局面，绝大部分学生能按题目要求写出内容具体、条理清楚、语言通顺、情感真实的作文，现针对学生作文情况作如下简析。

（一）审题、选材方面1.题目恰当、材料典型新颖。

（1）拟题简洁凝炼。

如《我渴望拥有一片蓝天》、《我渴望让爱飞翔》、《我渴望自由》、《我渴望和平》等。

（2）题材丰富多彩。

许多学生能根据题目要求，选取学习生活中的事例，表达出自己的真情实感。

如“我渴望获得成功，以后失败了，我也不能失去信心，我会再去努力，因为我坚信：‘拼搏的汗水能开出理想之花’”。

“当奶奶那不再年轻的身影模糊在夕阳的余辉里时，我流下了眼泪……”等等。

总之，本次作文学生选材贴近生活，富有生活气息，精彩纷呈，表达出真情实感，是本次作文的一大亮点。

（二）语言表达方面1.用词准确，语句生动。

小学看图作文写作范文分析

【看图写话的写作特点（内容、格式等）】看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文.看图作文的含义学生从小就熟悉看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的延伸，即按给定的图画内涵和命题要求写作文.图画可以是单幅，也可以是多幅，一般为简洁明快的漫画.有的有文题，有的需自拟文题；有的一题一作，有的一题两作；体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文，形式比较灵活.看图作文也属给材料作文的一种，只不过给的材料不是文字，而是图画.完成这一类作文，首先要看懂图画，搞清题意的要求.要分析画面的主体是什么，背景是什么；是一个事物还是两个或多个事物，其间有什么关联？有没有貌似平淡，却关乎题意的细节；画面的表层含义是什么，有没有深层的需要挖掘的东西和画龙点睛之笔？总之，要从多方面分析读懂图画、尽全力找出题意所在，这才是成功的关键.具体的写法则要注意紧扣图画，否则，谈得越多，离题越远.。

如何培养二年级学生看图写话能力反思此次中期练习中明显反映出孩子的阅读能力和写话能力的薄弱，这本身也和教材跳跃性有关，也和孩子本身的年龄特点有关，排除客观原因，主观原因还是因为孩子的词句积累贫乏，语感薄弱。

也足够引起我们的重视：小学二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。

因此，小学生二年级看图写话是非常重要的。

1、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。

这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入二年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。

跟着重点观察，辨别主次。

一幅图的主要内容是什么？引导孩子透过现象，深入细致的观察图画。

确定其看图写话内容的重点，说话时就围绕这个重点来述说，并鼓励他们说出自己的真情实感。

3、合理想象二年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

三5班语文第一单元试卷质量分析表

曾凤
56
李玉峰
88
张璨璨
83
李姿萱
65
张灏
71
梁敬祎
94
张济凡
57
刘蕾
76
张云博
54
刘涛
94.5
周帅
70
刘雨阳
64.5
周文正
19
刘芷艳
60
周湘隆
74.5
龙玥
86
周宇航
61
罗靖俞
90.5
周政
65
罗子涵
89.5
邹东呈
82
宁锦豪
48
邹轩豪
83
彭杰伦
75
邹颖露
76
彭凯峰
75
彭茂林
80
3、作文的练习常常训练，建议学生在日记中多多积累生活的点滴，不至于在作文中无事可写。
4、考试时间要做调整，下次按照90分钟测验。
本次考试为2013-学年下期第一单元考试（填期中期末或月考等），考试时间为年月日。
祁东船山实验小学试卷质量分析表
附表：
姓名
成绩
排名
备注
姓名
成绩
排名
备注
曹征
41.5
彭铭鑫
81.5
教师
宁欢
班级
三5班
学科
语文
成绩
统计
参加考试人数
58
平均分
71.9
及格率
优秀率
分数段
100-90
89-80
79-60
60分以下
人数
11人
典型
错误
分析
1、阅读题中对于文章思路的理解及归纳需要加强。学生不能理解归纳游戏的步骤。

【微格案例】二年级看图写话常见问题的诊断和批改

二年级看图写话中常见问题诊断与批改一、写话问题的分析及改进措施（一）“提示”中的问题原因:这是学生在看图写话起始阶段出现的一类问题。

由于他们刚接触看图写话，还没有掌握答题的方法。

答题时一看到图就动笔写文章了。

不知道要把图和提示结合起来再去写。

措施:在讲评课中，教师要告诉学生提示的作用。

我是这样引导学生的（一边指图一边用手指着提示）:同学们，图画下面的“提示”是你们写话时的小帮手，在写话之前，读懂提示的要求，看看问你们什么问题呢？写看图写话时要根据提示的要求写文章。

这样就能把图上的基本内容说清楚。

经过几次的练习，学生们就会改正这种问题了。

2.提示问题顾及不全出示PPT（第一单元测试中的第十题；许多学生没相注重到“什么地方？”这个要点。

）原因:学生对于四要素的概念掌握的不清楚。

虽然读提示时知道“什么时间？谁?什么地点？干什么？在写话中容易丢掉“地点”这个要素。

措施:在讲评课上，教师出示两句话。

“秋天，小燕子和小麻雀在告别。

”“秋天，小燕子和小麻雀在树枝上告别。

”让学生对比，感受到第二句话写得比较清楚，完整。

教师随机讲解，第二句话把四要素写全了，句子的表达就很完整了。

在日常教学中，学生回答问题时或是用词造句时，引导他们说带有四要素的句子，长期练习，就能把句子说完整，说具体。

3.读不懂提示要求出示PPT（第二单元测试中的第十题。

）原因:现阶段，有的学生对于两点提示只能顾及其中一个内容。

对于提示中的句子理解不到位，没相注重到“以后”这个词语。

措施:面对这样的问题，我们更加注重方法的指导。

让学生认真读带有问号的句子，想想题目问的是什么问题？然后在关键词语下面画个小符号。

带着这些问题去观察图画，告诉学生，把文章写完以后，再读一读，看看提示中的问题都写出来了吗?如果做到这两点，学生就不会丢掉提示中的要点了。

(二）看图中的问题1.出示图片原因:（1）没有按顺序观察，丢掉图中的信息。

只能注重图中的主要人物，没相注重细节。

小学作文质量分析

小学作文质量分析一、题目质量分析同往年一样，作文题为多选题，出三个题目让学生选择写，这充分考虑到学生的年龄特征和阅历水平，有利于学生自由选择适合自己的作文题，保*学生都能写出作文，照顾到不同层次学生的作文能力。

一般而言，第一题城市、乡镇学生都已耳濡目染，从电视、电脑中获得大量信息，写作是不成问题的；第二题写想像作文，可以让一些作文能力强的孩子，有更好发挥自己水平的空间；第三题则考虑到一些信息闭塞的孩子，通过自己的读书生活也能有内容可写，考出自己的水平。

当然，本次题目也存在一些问题，供今后借鉴：第一题因为媒体轮翻轰炸，大家关注的信息都差不多，所以学生容易写雷同，很少学生能突出个*，因此本题在“信度”和“区分度”上较差，第二题，想像作文，因为一句“你联想到什么”让许多学生写成了纪实作文和猜想作文。

第三题在表达上不够严密，让学生产生异解，即“读书过程中你一定有许多或快乐或伤心等复杂的情感体验”学生审题时，出现两大差错，一是“读书过程”理解为读书生活过程；一是“情感体验”学生理解为具体的事，而造成对“读书”的误解。

二、学生的作文质量通过批改作文过程中的讨论与相互交流，本届学生作文质量总体逊*于前几年，首先是选择第一题的学生占了绝大多数，这与学生获得的信息相关，而写第一题作文的试卷的基本情况是：学生不易失分，但也难得到高分，原因是媒体上获得的信息基本遵照媒体的叙述，学生创造*表达很少，因而都是中上，即获得较好的分数，但难得高分。

在评卷中，本题特别突出的学生也有几个，叙述内容一般，但抒情方式表达得很有个*，用诗歌的形式表达，有相当的水平。

有极少的学生选择了第二题，从学生的试卷看主要分为两层，一层只顾联想而不知写想像文，凡是写联想的纪实作文的试卷，作文质量都较差。

而有联想而又写成想像文的，大部分都写得较好，而且学生水平层次分明，作文功底在文章中能得到充分的体现，最为突出的是有些学生能写成小小说，想像水平相当不错。

看图作文附批改评语

看图作文附批改评语看图作文常常碰到的一个问题是学生不注意看图,或看了不动感情,觉得没有什么可写。

在这种情况下,硬逼他们拼凑,是不会有多大效果的。

下面是店铺为您整理的关于看图作文附批改评语的内容，希望对您有所帮助!看图作文附批改评语一我一看见那幅图，心里就感到一阵冰凉。

那是一个阳光明媚的好天气，父母正带着一个年幼的孩子准备上还差20分钟就赶往老家的火车。

孩子正依偎在母亲的怀里，看着父亲手里拿着的那呼呼转的小风车。

就在这时，天慢慢的压了下来。

一架架敌方的轰炸机像老鹰一样威胁着这个和平完整的家。

一颗颗罪恶的子弹落在了地面和草坪上。

母亲和父亲不顾自己的生命安全，用双手托起了只有3岁半的儿子。

随着“砰，砰”的声响，这个年幼的孩子落在了地上。

当他睁开眼睛的时候，发现父母不见了。

他马上号啕大哭起来。

空荡荡的火车站只有他那无助的哭声中。

他一定在想：父母听到他的哭声会苏醒过来的，还会站到他面前来抱起他。

可是，摆在他眼前的依然是一片废墟。

为什么给我们一片天空，就要被战争给夺走?为什么属于你我共享的草坪，要被子弹的碎片阻挡我们奔跑的脚步?为什么?这究竟是为什么?是战争!是战争毁掉了我们孩子一切的一切!那个孩子是多么的孤独呀!他那无助的哭声永远在我耳边回荡!【点评】这篇文章小作者由看到的一幅图进行了合理的想象，不仅将图画内容描绘得活灵活现，而且能够由自己深刻的见解——反对战争。

本文语言准确，描写生动，文章运用设问，将对战争的厌恶表现得淋漓尽致。

看图作文附批改评语二春姑娘又回来了，她把柳树的长发染绿了;把杏花娃娃逗笑了，还把小燕子叫回了老家，一只燕妈妈在小红家住了下来星期天，小红做完了作业，到院子里呼吸一下新鲜空气。

“叽叽”哎，这是什么声音?小红抬头一看，嘿!燕妈妈不知什么时候孵出一窝小燕子。

他们个个都探出了黑黑的小脑袋，长着金黄的小嘴。

像是在说：“妈妈，快回来吧，我们很饿呀。

”突然，一只羽翼未丰的小燕子，从巢里掉了下来。

看图作文质量分析

优品课件看图作文质量分析看图作文质量分析一晃我在小学从事一年级语文教学整一年。

今天是六月30号期末考试时间，考完试，我负责改第七大题。

改完后分析如下：第七大题看图说话，题目要求写清楚图上有什么，在做什么，适当发挥想象。

图上画的是一棵大树，树枝上有一个小鸟窝，鸟妈妈在给两只小鸟喂虫子，两只小鸟张开嘴巴等待鸟妈妈喂食。

习作的难度适中，学生在习作的过程中可受到知恩、感恩、尊敬长辈教育。

学生习作过程中，能审好题，把看到的景物和事物描写清楚，能把句子写通顺，正确应用标点符号。

多数学生能用对话的形式表达鸟妈妈对小鸟的疼爱以及小鸟对鸟妈妈的感激之情。

少数学生能发挥自己丰富的想象，把句子写得美妙，还有部分学生很会描写自然景物，天空是什么样的，云朵是什么样的，大树又是什么样的，说明学生平时善于积累，有一定的阅读量。

所有学生都能严格按照习作格式进行写作，比如顶格空两格，标点占一格。

有几个学生还自命了一个巧妙的题目。

绝大多数学生书写整洁、规范。

在给分的标准上，满分7分，一般给4至6分。

近10%的学生得满分。

也有将近8%左右的学生写得太短，没有把图意表达完整，仅给动笔分2至3分。

值得一提的是一二班的罗景华同学，这个女孩子语文学习成绩一直是靠后的，可是在考试过程中，她一直专心致志地写啊写（我监考的一二班），把所有格子都写满了（格子多，写满格的并不多见），虽然谈不上语句有多么优美，标点有多么正确，但是她有一颗积极向上的心和端正的学习态度，于此，我大笔一挥，破格给了罗景华同学作文满分。

通过批阅第七大题，深感一年级几个语文老师下了苦功夫。

我在今后的教学工作中，关于习作方面还应进一步指导学生审题；训练学生正确实用标点符号；把句子写通顺等。

光阴似箭，全作留念。

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

当前小学低年级学生看图写话错误归因分析

当前小学低年级学生看图写话错误归因分析随着教育水平的不断提高，人们对教育的关注也越来越深入，而小学教育一直是教育工作者和家长们非常关注的焦点。

小学教育是孩子教育的基础阶段，尤其是在学习语文方面，图画作文是小学低年级阶段的重要内容之一。

目前在小学低年级学生看图写话中存在着一些常见的错误，这些错误可能是由于学生对图画理解不透彻、表达能力不足等原因造成的。

针对这些问题，对于小学低年级学生的图画作文错误进行归因分析，有助于帮助教师和家长更好地指导孩子，促进学生的全面发展。

一、对图画理解不够透彻小学低年级学生通常在看图写话时，难以准确理解图画中所表达的含义。

这可能是因为学生对于图画作文的题目理解能力不足，缺乏对图画内容的深入思考，往往只是一知半解地完成作文。

当给定一幅描绘春天的图画时，学生可能只注意到了图画中的花朵和小鸟，而忽略了图画中的其它元素，导致其作文内容单一、乏味、缺乏亮点。

针对此类情况，教师和家长们需要对学生进行逐幅图画的解释和提示，引导学生更深入地理解图画内容，培养学生的想象力和联想能力，使其能够更准确地把图中的情景表达出来。

二、表达能力不足除了对图画理解的不透彻外，小学低年级学生在写话中还存在着表达能力不足的问题。

通常情况下，学生在描述图画时，语言表达能力受到限制，用词单一、语句简单等现象较为普遍，这样就难以较好地表达出图画中所呈现的场景，作文内容缺乏生动感和表现力。

若给学生一个描绘春天的图画，由于表达能力的不足，学生可能只是简单地用“春天来了，花开了，鸟儿在歌唱”等简单语句来概括整幅图画，缺乏具体而生动的描述，使得作文内容显得单调乏味。

针对这一问题，教师和家长们需要根据学生的学习水平和特点，进行针对性的指导和培养。

在语文教学过程中，可以结合生活实际，给学生提供更多关于图画作文的范文和案例，让学生在阅读这些作文的学会模仿表达，提高自己的表达能力。

教师和家长可以根据学生的实际情况进行适当辅导，鼓励学生用自己的语言描述图画中的情景，提高学生的描述能力。

图文质量分析报告怎么写

图文质量分析报告怎么写图文质量分析报告（案例分析）一、引言（100字）本报告旨在对某个具体的图文作品进行质量分析，通过对图文的分析和评价，提供相关的改进建议，以提高图文的质量，增强其传播效果和吸引力。

二、背景介绍（200字）图文作品选取的是某媒体平台发布的一篇新闻报道，以图片及文字相结合的形式呈现。

该新闻报道的主题是某地发生的一起交通事故，通过图片和文字的搭配，报道了事故的经过及相关的信息。

三、图文质量分析（500字）1. 图片质量对于一篇新闻报道来说，图片的质量至关重要。

通过分析该图文作品的图片，我们发现图片的分辨率较低，细节不够清晰。

另外，图片的选取角度和构图也不够突出，不能很好地展示事故的真实情况，影响了报道的准确性和可信度。

建议提高图片的质量，并选取更合适的角度和构图，以提升图文的质量。

2. 文字描述文字描述是图文作品的重要组成部分，对事故的描述准确与否直接影响读者对新闻的理解和评价。

通过分析该图文作品的文字描述，我们发现文字描述的语言表达清晰简洁，但信息呈现不够全面。

文字描述只提到了事故的结果和相关的数据，却没有对事故的原因进行分析和解释，导致读者对事故的评价存在局限性。

建议在文字描述中加入事故的原因分析和解释，使读者能够全面了解事故的背景和原因，提高图文的质量。

3. 布局设计图文作品的布局设计对于读者的阅读体验至关重要。

通过分析该图文作品的布局设计，我们发现整体布局较为杂乱，图片和文字之间的关联也不够明确。

读者在阅读过程中可能存在困惑，无法很好地理解图文的内容。

建议优化布局设计，增加图片和文字之间的关联性，使读者能够更轻松地阅读和理解图文的内容，提高图文的质量。

四、改进建议（300字）1. 提高图片质量：选取高分辨率的图片，确保细节清晰可见；选择能够突出事故情况的角度和构图，提升图片的表现力。

2. 完善文字描述：在文字描述中加入事故的原因分析和解释，提供更全面的信息；语言表达要简洁明了，方便读者理解。

看图作文考试质量分析

看图作文考试质量分析看图作文考试质量分析看图作文是学生经常见到的比较喜欢的一种作文形式。

图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反映，能够唤起学生对相似情景的回忆，容易激起学生的写作兴趣，解决他们作文没东西可写的难题。

以下是小编整理的看图作文考试质量分析，欢迎阅读。

看图作文考试质量分析（1）看图作文，是起步作文。

小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础。

看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。

同时，看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。

所以，学会看图作文十分重要。

看图作文是命题作文的基础。

写好看图作文，同命题作文一样，首先要学会审题，搞清楚题目的性质。

是记事的，还是写人的。

是写景的，还是状物的。

因为只有弄清文题的性质，才能确定采用什么样的表达方法。

例如，《同桌》，主要写人；《师生情》，主要记事；《公园一角》主要写景……看清了文题，把握住题意，就不会跑题了。

看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进行描述的习作训练。

一幅或一组好的图画，是经过作者对生活的反复观察、分析，然后选取最能反映主题的画面，经过构思创作出来的。

因而，进行看图作文的练习，必须认真观察，观察得细致，才能写得具体，抓住了重点，才能把图中的中心思想表达得准确。

看图作文的要求包括看图和作文两个方面。

看图，就是观察。

观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。

作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。

看图作文就图的内容看，有看单图作文和看连图作文两种。

下面，我们结合例文，具体分析一下这两种看图作文形式的写法。

看单图作文，这是看图作文的一种主要形式。

它要求：围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容。

单图一般多采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。

两次作文测试成绩质量分析

两次作文测试成绩质量分析一小：吴亚丽自从本班参加科研课题《多措并举，提高作文实效性》的研究，学生的作文水平明显提高，取得了比较显著的成绩。

作文教学历来是小学语文教学中的难点。

作文教学的难点其实在于学生无素材写。

无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。

在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。

孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。

由此可见，知识从生命开始，与生活同行。

生活是作文创作的源头活水。

作文与生活是血肉相连的。

我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。

一、成绩分析通过本学期的这两次作文成绩来看，效果明显。

参加作文测试考试的学生共66名，第一次平均成绩80.64分、合格率100%,优秀人数25人，优秀率36.2%,良好人数38人，良好率57%。

第二次作文测查第平均成绩84.73分、合格率100%,优秀人数30人，优秀率42.4%,良好人数33人，良好率50%，从以上数据可以看出，优秀率和平均分都明显上升。

二、从作文内容分析大部分同学的作文语句通顺，段落分明，能围绕主题选材，详略得当，内容完整，能运用心里、动作、神态等细节描写让文章更生动。

有几名同学的选材独特，如邓童予、胡克静的作文。

原来作文比较差的同学，如周晓萱、吴冰冰、周欣的作文，也能有话可写，不照般，有真情实感。

总之，每一位同学都有了一定程度的进步。

以后，我们会继续跟踪测查，把此项改革深入开展下去。