浅谈如何加强计算机教学中的创新教育

科 教 文化 ｌＪｌ
李 亮 （ 黑龙江省肇 东师范学校 ， 黑龙江 肇 东、 ５ ０算机教学 中的创新教 育
要 ： 速 发 达 的 经 济 社 会 越 来 越 趋 向 于 对 复合 型 、 新 型 人 才 的 需 要 ， 就 对 教 育 工作 者提 出 了更 高的 要 求 ， ： 随 时 更 新 教 育 观 念 、 高 创 这 即 要 提
４ 育信 息化 教
教育信息化与信息化教育相近，代表着当今 信息化教育实践的主流。 其特征是数字化、 多媒化、 网络化， 智能化。数字化， ‘ 义上讲 ， 信息技术古 而有之 ， 但我们现在所说的信息技术 ， 主要是指 以 计算机为基础的数字化技术。 数字化使得教育技术 系统的设备简单 、 性能可靠和标准统一 。 一 多媒化 ， 以 计算机为基础的多媒体技术使得信媒设备—体化 、 信息表征多元化 、 真实现象良拟化。 网络化 ， 当今的 数与 化信窟网络做到了“ 天网”如数字卫星通讯系 （ 统、 移动数字通讯系统） 地网” 目前以阂特网为 和“ （
高教学质量、 加快教 学方法的改革。这种更新 、 高、 更 更快的教 学模 式， 于计算￣ｄｅ 对 ；ｚ ｔ 学显得 尤为重要 因为， 算机的应 用与 开发 ， 于现代社会 来 计 对 说， 已经不能够在拘 泥于以前的 简单模式。 因此 ， 创新教 育在计 算机 的课 堂中更应该得到 广泛的推 广。 关 键 词 ： 新 意识 ； 新 精 神 ； 新教 育 创 创 创 如何能将仓 灵巧的运用在教育中，引导学 嘶 生在创新的思路下更好的完成学业， 这是教育者在 创新教育方面最为关注的问题。“ 千里之行始于足 下”要想更好的实施创新教育 ， ， 就要首先弄清什么 是龟 教育， 嘶 它与传统教育有什么区 。 别 ｌ 什么是创新教育及其与传统教育的区别 中国的传统教育是指以儒 家文化为基础的 ， “ 在科举制度建立之后延续 至今的普遍的教育现 实”它在长期的发展过程中形成了自己的特征 ， 。 如 重世俗而轻神性 ， 重道德而轻利益 ， 重政务而轻 自 然， Ⅱ 百 重平｝ 轻竞争， 重整体而轻个体等。 创新教育 的根本任务是培养学生的创新精神和创新能力 ， 为 提高民族的创新素质服务， 为培养高层次创新人才 打下坚实的、 的基础。 丰厚 简言之， 创新教育的任务 是培养学生的创新素质。 通过对两个定义的比较， 不难发现， 创新教育 是一种尖端型教育方法 ， 它的重视的是对尖端人才 的培养。 怎样才能在课堂中使学生对书本上生硬的知 识， 学习总结出创新的理念？这就要靠老师们对学 生的创新意识的唤醒。 ２ 醒创新 意识 唤 老师应尽最大的努力 ， 改变过去那种灌输式 的教 学 式 ， 取 “ 么” 怎 么办 ” 采 为什 和“ 的新 型 教学 方法。遇到问题时直鼓励学生自己尝试着去解决 ， 这 样可 以训 练学 生全方 位 、 多角度 的 思考 问题 。让 学生放弃“ 唯一” 的答案， 去寻找“ 多解” 的新鲜感 ， 这样可以慢慢的激发、 唤醒学生的仓 意识。除了 嘶 多思考意夕 ， ｔ老师可以以创新评估的方法来检验最 － 近—段时间学生创新能力的进展。 只要学生有 了 创 新的热情、 创新的意识 ， 创新的积极性就被调动起 来了。但是 ， 创新的能力不是一天两天就可以培养 起来的。所以学生在刨新活动中走弯路 、 甚至是失 败也是在所难免的。 此时。 教师在教学活动中及时 进行教学评估就显得十分必要了。 它可以及时为学 生指明—条行之有效的创新之路， 教会学生创新不 仅仅是新颖、 独特， 也存在着合理性、 可行性、 科学 性， 最重要的是效益． 陛的梅 ， 创新评估应成为唤 醒学生以及督促学生仓 能力培养的重要一环。 惭 创 新的意识被—点一摘 的唤醒后 ， 老师在教学 中就需 要注意另…件事 ， 培养学生正确的创新精神。 ３ 正确的创新精神 有 的同学经 常盲 目的认 为 ，创 新就 是要 特立 独行 ， 就是要与众不同。 表面理解未尝不是正确的， 可是 ， 对问题 的认识方面， 我们不能仅仅是 停留在 表面， 应该透过现象看本质。 这样， 我们在重新理解 下什么是创新精神。所谓创新精神， 是指引导和 支持人们从事创新活动并取得成功的精神因素 ， 它 是一种综合 陛的创新精神。由于时代的不同， 创新 也被赋予了时代的牦 ，那就是要有脚踏实地的、 严谨认真的务实精神。 这种务实精神首先是指尊重 客观规 律的科 学态度 。创 新不 能背 离客 观规 律 ， 而
主 一。网络 化的优 点是 资源 共 享 、 时空 不限 、 多
项互动和便于合怍。智能化， 人工智能将成为信息 教学系统的杨 术， 智能化将使得系统能够做到 教学行为人性化、 人机通讯 自然化 、 繁杂任务代理 化。教育信息技术日 益受到重视， 利用网络资源丰 富的特点， 可以发展基于资源的学习， 也可以更大 的支持老师的教学活动。 ５ 提出有效的仓 浏策 知识经济时代要求老师教育学生更懂得科学 发展需要创新， 科学 的生命在于创新 ， 创新就是科 学技 术 的生 命 。 这样 就需要 不断 更新教 育理 念 。 发 展创新教育 、 培养创新型人才是先进教育工作者的 使命 ， 也是今后教育的发展 目 因此 ， 标。 要求在教育 观念上要矫正“ 应试教育 ”注重素质教育 ， ， 努力提 高学生的整体水平， 在教学内容上注重 设创造 胜 ｆ 的工程课程 ，运用启发大学生创造思维的教学方 法， 引起学生的创造兴趣， 激活学生的创造心理， 在 教学 方法 上要注重 培养学 生 的创新 意识 ， 强科 学 加 研究和基本能力的训练 ， 努力创造出使学生个性得 以充分发展的环境和氛围。 ６ 励创颖剥研 鼓 鼓励科研创新是学生创新精神培养的必要环 节。 实践教学对开慧 学生的智能具有指导的他输 意义 ， 并且能够培养学生严谨的利学态度和扎实的 工作作风。在这方面， 老师要敢于鼓励学生突破 自 己已有的“ 知识 ”敢于创造性的进 挑战， ， 该变 “ 着学生走 ” 抱 的方法 ， 学 的学 术 活动 在老 师
一
是对客观规律认识的深化和利用的深 ＾。 因此必须 有扎扎实实地按客观规律办事的态度和认识 以及 把握客观规律的能力， 同时还包括事件能力。再好 的意图， 再新的创意 ， 没有实践的作用还是空 中楼 阁。而实践的过程又是—个十分复杂的过程 ， 需要 有克服不利因素、 战神困难的实力 ； 需要有用于拓 新、 善于开拓、 艰苦奋斗、 不屈不挠的把事业推进向 前的能力， 这样才能把创新的意图付诸实践。在科 学高速发展 的今天 ， 创新型人才的培养 ， 对于教育 工作者来说是一种挑战， ． 也是对教育事业水平的一 种提升。在传统死板的书本巾， 让学生产生不 样 － 一 的理念， 就需要老师合理的引导和启蒙。比如先将 教育信息化 ，然后针对学生的特点提出有效的对 策， 最后再鼓励创新科研。