浅谈职高计算机课程教学

浅谈职高计算机课程教学

在高职院校中，计算机网络课程是计算机专业的基础课程。通过教学，学生熟悉了OSI参考模型及TCP/IP协议，并且掌握了一些基本概念，但在真正的网络应用中却无所适从，可以说教学质量及效果并不太好。本文针对存在的问题，从教学内容、教学实施、教学手段、教学模式等方面革新我们的教学。

1 计算机实践教学分为基础实践的教学和专业实践的教学

1.1 基础实践教学：包括两个方面，一方面是利用计算机本身的资源实现CAI的辅助教学手段。如指法练习、操作系统练习等。在保证计算机基本理论内容少而精地传授给学生的基础上，除不断改进教学方法、充分利用现代化教学手段、“用计算机讲计算机”外，还要不断地提高学生的计算机操作技能，做到少讲多练，加大计算机实践的课时，要让理论课时与上机练习的课时比例趋于合理。另一方面是上机操作实践的内容。这部分实践可以根据所学内容进行安排。如通过VB程序设计语言、VFP数据库语言的学习，经过上机实践证明程序的执行情况，使学生树立计算机思维方法，进一步理解计算机理论。计算机的实践教学要跟上计算机科学技术的发展速度，在安排教学时应该遵循掌握计算机

知识和技能的规律，通过一定的实践和动手能力的培养，增强学生的自学能力，使学生具备在原来的理论知识和动手能力的基础上，能够独立掌握新软件和新方法的应用，适应新技术发展的要求。

1.2 专业实践教学：职高学生主要以实践教学为主，学习了专业课以后，要进行实训或实习。如果到生产单位去实习，从学生本身来讲，由于不能独立操作，在正规的软件和正常的运行中，实习单位不敢让他们直接操作，好的单位一般只能让他们在一边观看，这样，不但会给人家增添麻烦，自己也不能得到实践机会。专业实践课主要利用计算机的模拟仿真技术，把几门专业课内容综合起来，通过应用计算机专业软件，使学生对专业知识深入理解。如机电专业和自动化专业的学生，在学习了专业课《机械原理和机械零件》、《机械设计基础》等课程后，学习CAD计算机辅助设计；财会专业的学生，学习了《会计原理》、《成本会计》、《管理会计》等课程后，通过财会电算化软件的运用，进一步掌握出纳、银行、成本、总账、报表、核算等流程以及各种概念。这样不仅可以使学生有的放矢地深刻理解和掌握专业理论知识，而且还能提高计算机实际操作能力，最主要的是可以让学生把几本书的知识内容综合运用到由计算机承担的模拟仿真的实践中来。能够与实际操作联系起来，做到所学为所用。只有这样才能为社会培养实用人才，才能让职高毕业生在就

业的过程中展现自己的才华，提高就业率。

2 目前教学中存在的主要问题

整体教学内容上过于突出理论，理论知识之间的有机衔接不够，容易形成孤立的点，不利于学生整体理解与掌握，这需要从教学内容组织上进行改进。教学中缺乏实践操作，单纯地讲理论，不能做到理论与实践有机的融合，会出现理论与应用脱节的问题。计算机网络课程知识理论性强，内容抽象、学生难以理解这是本课的共性。学生学习时普遍的积极性偏低，比如：“OSI模型和TCP/IP模型”是计算机网络基础中最为重要的两个理论知识，教学十分困难。

3 改革方案

3.1 教学内容组织上的改革。结合基于工作过程导向理念，根据教学的基本内容，对本课程进行开发，从情境上可以包括：组建局域网、网络互连情境、安装网络操作系统、组建安全的网络系统，各情境之间是递进关系，做到理论与实践有机的融合，符合新教学理念。

3.2 教学手段改革。教学中应当充分运用多媒体进行教学，如OSI模型中的数据流是本课的关键点，可以制作或下载多媒体教学资源，将抽象内容形象直观地表示出来。在网络互连内容上，可采用虚拟实验软件进行教学演示。如能开发网上学习系统，充分利用网上资源教学进行教学，则效果会更好。

3.3 教学实施方面改革。基础与应用兼顾的部分，可以先讲应用，后讲基础理论。如Internet部分内容，可以先讲应用，再讲理论及配置，教学效果会更好。当然，如能一边做实验，一边学理论，并行开课，则教学效果最好。

3.4 教学模式方面的改革。教学模式方面，笔者认为在以“教”为中心的“网络体系结构”，这一章内容的理论性很强，可以以生活中平信邮递这一事例类比讲解。在讲TCP 协议中，不妨以军事演习中的红蓝军经典事例教学。在以“学”为中心的Internet应用方面，不妨请学生演示讲解，这样既培养了学生的自学能力、表达能力和敢于展示自我的能力，又体现了高职院校的职业素质培养理念。

3.5 考核方式上改革。建立科学、严格的课程质量控制措施。在质量监控中主要实施两个对象（学生、教师）的监控。在考核方法，建议加大过程考核，项目考核，减少期末考试份量，重在平时，重在整个教学过程，这可以改进我们的整体教学效果。