浙教小学语文四下《13西门豹》word教案 (1)
小学四年级语文《西门豹》教案设计.doc
小学四年级语文《西门豹》教案设计教学目标：1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今00多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流五、练习拓展：修改调查报告第二课时一、复习检查：二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
2019春浙教版语文四下《西门豹》word教案1
2019春浙教版语文四下《西门豹》word教案1教学目标：1.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
2.学会本课的12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文说出“闹”在课文3个句子中的不同意思。
3.知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民除害的官员。
教学重点：抓住重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹知道了“田地荒芜、人烟稀少”的原因后为什么不直接禁止给河伯娶媳妇的迷信活动和惩治官绅、巫婆。
教学准备：课文录音资料。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题，审题。
从课题中，你读懂了什么？还想知道些什么？二、初读课文，理清文脉。
1.带着刚才提出的问题，边听录音边思考。
2.交流，讨论。
你能解答什么疑问了？3.口头填空：课文主要写了（时间？）西门豹（干什么？）的事。
4.课文哪几个自然段是具体描写西门豹惩治巫婆和官绅的？其他自然段还写了什么内容？5.给课文分段。
6.反思过程，总结方法。
回顾一下刚才分段的过程，说一说：我们是怎样给这篇文章分段的？这样分好在哪里？小结并板书：一想课文主要写什么内容。
抓住重点段分段仁：二想哪些自然段表达这一意思。
三想重点段前后各写什么。
7.速读“单元提示”，质疑，解疑。
三、自学字词，读通课文。
1.自读课文。
用“”划出生字词，用“∆”标出易读错的生字，用“○”圈出易写错的生字，用“？”标出不理解的词语。
2.反馈交流。
3.指名朗读课文。
四、布置作业，练习巩固。
1.抄写自己觉得生疏的词，遍数自定。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习引人。
1.口头填空：上节课，我们初步学习了运用的方法给课文分了段。
因为课文主要写了，所以，重点段应是第自然段到第自然段。
另外，重点段前面还写了，后面写了，所以课文应分段。
2.质疑。
了解了这些之后，你还想通过深入的学习，进一步了解什么呢？板书要点：怎样调查？怎样惩治巫婆、宫绅？……二、研读课文第一段。
1.自读第一段，用①，①……标出西门豹提出的问题，并思考为什么提这些问题。
浙教义务版四年级语文下册教案西门豹
浙教义务版四年级语文下册教案西门豹一、教学背景分析《浙教义务版》是国内热门的小学教材系列之一，本课是四年级下册语文教材中的一篇阅读课文，主题为“西门豹”，通过阅读故事情节和学习相关知识点，帮助学生加深对人物形象和传统文化的理解和感受，提高学生的阅读能力和语文表现能力。
二、教学目标1、知识目标（1）了解故事情节及人物形象，了解西门豹的成就和思想品质。
（2）理解文中的一些词语和句子的意思。
2、能力目标（1）能够熟练朗读故事的文本，并为之提供简洁明了的概括。
（2）能够阅读非语言信息，如插图、标题等。
（3）能够将自己的观点和感受表达出来，与他人进行交流。
3、情感目标（1）让学生了解中国传统文化中的正义与勇气，引导学生学会做一个“有情有义”的人。
（2）培养学生的爱国情感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
三、教学内容和流程设计教学内容教学方法教学重点和难点1.阅读课文篇目，了观察插图、阅读课文文本学生理解文本、加深了解西门豹形象解故事情节及人物形象2.理解关键词语和句子朗读、分析语言，引导学生联想学生理解生字及正确分析文本意思并联系实际运用的意义3.写“有情有义的人”进行讨论，激发学生表达欲望学生理解西门豹所体现的思想品质，令学生了解什么是“有情有义的人”四、教学材料和工具1、课文阅读材料：《西门豹》。
2、黑板、白板、教学工具等。
五、教学方法和教学重点和难点分析1、教学方法：（1）根据教材要求贯彻“以学生为主体、探究式学习”的原则，将学生置于学习的主体地位。
（2）运用交互式、探究式、合作式教学方法，注重学生的参与、发现和思考，激发学生学习兴趣，增强学生的学习动力。
2、教学重点和难点：（1）学生理解文本，加深对西门豹形象的认识。
（2）学生理解生字及正确分析文本意思并联系实际运用。
（3）让学生了解西门豹所体现的思想品质，令学生了解什么是“有情有义的人”。
六、教学过程具体安排（一）引入教师将插图呈现给学生，引导学生进行观察和分析，讨论图片中的人物是谁？身在何处？观察图片中的细节，想一想，有没有谁在求助？谁会不管？通过让学生思考，目的是帮助学生了解图片中的信息，理解故事情节。
小学四年级语文《西门豹》教案
最新-小学四年级语文《西门豹》教案小学四年级语文《西门豹》教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是本人为大家收集的小学四年级语文《西门豹》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文《西门豹》教案1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。
2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。
3、学会本课生字，理解重点词、句。
4、流利、正确地朗读课文。
教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。
教学难点：西门豹破除迷信的经过。
教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。
1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。
通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。
首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读：”我也去送送新娘”，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。
二、教学第二大段。
（一）请同学们默读课文第二大段（10-12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用”~~~~”勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。
②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。
小学四年级语文《西门豹》教案
小学四年级语文《西门豹》教案学校四班级语文《西门豹》教案范文1学习目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的训练。
课前预备：1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时一、创设情境，导入新课1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文，了解大意1、自读课文，自同学字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。
2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组争论、沟通。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的'提示，找出课文中相应的部分。
三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1、带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2、在同学自读、争论及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解缘由。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的状况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导同学探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。
2、朗读课文。
其次课时一、研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1、带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。
浙教版小学四年级下册语文《西门豹》教案范文三篇
浙教版小学四年级下册语文《西门豹》教案范文三篇篇一教学目标：1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置悬念，揭示课题同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）2、交流，汇报，得出结论（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流五、练习拓展修改调查报告第二课时一、复习检查。
浙教版小学语文四下《13西门豹》word教案 (5)
西门豹教学目标：1.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
2.学会本课的12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文说出“闹”在课文3个句子中的不同意思。
3.知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民除害的官员。
教学重点：抓住重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹知道了“田地荒芜、人烟稀少”的原因后为什么不直接禁止给河伯娶媳妇的迷信活动和惩治官绅、巫婆。
教学准备：课文录音资料。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题，审题。
从课题中，你读懂了什么？还想知道些什么？二、初读课文，理清文脉。
1.带着刚才提出的问题，边听录音边思考。
2.交流，讨论。
你能解答什么疑问了？3.口头填空：课文主要写了（时间？）西门豹（干什么？）的事。
4.课文哪几个自然段是具体描写西门豹惩治巫婆和官绅的？其他自然段还写了什么内容？5.给课文分段。
6.反思过程，总结方法。
回顾一下刚才分段的过程，说一说：我们是怎样给这篇文章分段的？这样分好在哪里？小结并板书：一想课文主要写什么内容。
抓住重点段分段仁：二想哪些自然段表达这一意思。
三想重点段前后各写什么。
7.速读“单元提示”，质疑，解疑。
三、自学字词，读通课文。
1.自读课文。
用“”划出生字词，用“∆”标出易读错的生字，用“○”圈出易写错的生字，用“？”标出不理解的词语。
2.反馈交流。
3.指名朗读课文。
四、布置作业，练习巩固。
1.抄写自己觉得生疏的词，遍数自定。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习引人。
1.口头填空：上节课，我们初步学习了运用的方法给课文分了段。
因为课文主要写了，所以，重点段应是第自然段到第自然段。
另外，重点段前面还写了，后面写了，所以课文应分段。
2.质疑。
了解了这些之后，你还想通过深入的学习，进一步了解什么呢？板书要点：怎样调查？怎样惩治巫婆、宫绅？……二、研读课文第一段。
1.自读第一段，用①，①……标出西门豹提出的问题，并思考为什么提这些问题。
2.交流讨论。
四年级下册《西门豹》教学设计
四年级下册《西门豹》最新教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册《西门豹》最新教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、会认娶、逼等７个生字，会写淹等１４个生字，能正确读写管理等词语。
２、正确、流利、有语气地朗读课文。
３、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
４、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。
５、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
６、了解课文是按事情的发展顺序记叙的，能把这个故事讲给大家听。
７、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。
８、接受破除迷信、尊重科学的教育。
９、感受西门豹的聪明才智。
【教学重点】１、学习生字新词。
２、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
【教学难点】１、正确流利朗读课文。
２、理解西门豹办法妙在哪里。
第一课时〖教学目标１、会认娶、逼等７个生字，会写淹等１４个生字，能正确读写管理等词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、感受西门豹的聪明才智。
〖教学重点学习生字新词。
〖教学难点正确流利朗读课文。
〖教具挂图。
〖教学方法谈话法、自学法。
〖教学过程一、创设情境导入新课师出示挂图，请学生观看。
问：图中的人物你们认识吗？学生回答：（如果知道，回答西门豹。
）师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解吗？这节课我们就来学习３０西门豹（学生回答：如果不知道，师简要介绍一下：图中的人物是西门豹，战国时期魏国人，你们想更进一步了解他吗？这节课我们就来学习３０西门豹）二、初读课文学习生字１、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。
（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以。
）２、大声的朗读课文，读后把自然段标出。
３、检查字词掌握情况：⑴ 字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。
跪、淌重点指导读。
⑵ 再读一遍，给字组词或说一句话。
⑶ 同桌互相检查。
⑷ 出示词语管理、田地等，指名读。
４、书写生字：⑴ 投影出示会写的十四个生字，指名读。
⑵ 指导书写淹、渠、灌、溉四个字。
四年级语文教案《西门豹》
四年级语文教案《西门豹》四年级语文教案《西门豹》1设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1、本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2、剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2．简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的'了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．自读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2．同桌互读互认，教师检查。
3．初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
1．课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读叙述的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简略，只是辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整地阅读剧本的内容。
【教育资料】四年级下册语文教案13西门豹 第二三课时 浙教版学习专用
第2课时（一）教学目标1．理解西门豹和老大爷的对话，知道西门豹是个关心老百姓，重视调查研究的人。
2．联系上下文，说出“闹”在课文3个句了中的不同意思。
教学重点与难点教学重点：抓住重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹知道了“田地荒芜、人烟稀少”的原因后为什么不直接禁止给河伯娶媳妇的迷信活动和惩治官绅、巫婆。
（二）教学过程1．复习引人。
（1）口头填空：上节课，我们初步学习了运用的方法给课文分了段。
因为课文主要写了，所以，重点段应是第自然段到第自然段。
另外，重点段前面还写了，后面写了，所以课文应分段。
（2）质疑。
了解了这些之后，你还想通过深入的学习，进一步了解什么呢？板书要点：怎样调查？怎样惩治巫婆、宫绅？2．研读课文第一段。
（1）自读第一段，用①，①……标出西门豹提出的问题，并思考为什么提这些问题。
（2）交流讨论。
问了哪几个问题？重点指导说清楚第①、②两个问题。
为什么要问这些问题？第①问了解原因第②问了解主谋第③问了解受害者第④间了解结果（3）分角色朗读，说说西门豹是一个怎样的人？（4）自读课文，想想还有哪些不懂的地方？重点讨论下面两个问题：①老大爷说的话中的三个“闹”字意思有什么不同？②西门豹为什么要说“河伯真灵啊”？3．练习巩固。
弹性作业，学生自选：写出“闹”在课文3个句子中的不同意思或根据“闹”的不同意思造句。
4.听写荒芜人烟稀少苇席打扮麻烦提心吊胆灌溉巫婆扑腾收成第3课时（一）教学目标1．理解西门豹惩治巫婆和官绅办法的巧妙，知道他是一个敢于破除迷信、为民除害的官员。
2．理解“这个姑娘不漂亮……”等句子的意思。
（二）教学过程1、复习字词。
学生准备一一一听写校对。
2．研读课文第二段。
（1）出示学生第1课时所提的问题：怎样惩治巫婆、官绅？（2）自读课文，用“………”划出描写西门豹惩治巫婆、官绅的重点语句，并用自己的话归纳出具体的经过。
（3）交流评议。
①借口新娘不漂亮，让巫婆去跟河伯说一声，——惩治巫婆；②借口去催巫婆——又惩治了官绅头子；③教育其他官绅和百姓。
浙教版小学四年级下册语文《西门豹》教案
浙教版小学四年级下册语文《西门豹》教案一、教材分析1.1 教材背景本课程是《语文》教学的一部分，属于浙教版小学四年级下册的内容。
本课程名为《西门豹》，主要讲述了历史上著名的名将西门豹的故事。
课程通过对西门豹的事迹进行讲述，展示出了一位勇敢、正义、机智的中国古代英雄形象，对小学生的科普知识、品德教育有着重要的意义。
1.2 教学目标本节课程的主要教学目标有：•了解历史人物西门豹的故事，掌握故事的基本情节；•理解正义、勇敢、机智等品质的重要性；•学会运用解决问题的方法；•提高阅读理解能力，培养语文思维能力。
1.3 教学内容本次课程的重点教学内容包括：•标题导入•课文阅读•故事情节梳理•描写人物特点•名词解释•总结二、教学过程2.1 课前准备•教师准备教案、PPT、黑板、书本等；•学生带上课文《西门豹》；•教师以及学生认真预习，做好充分准备。
2.2 课中教学2.2.1 标题导入教师通过引导学生回答“什么是英雄”的问题，以及举例子来引导学生对于英雄的品质有个基本的了解，进而引入本课程。
2.2.2 课文阅读让学生先自行阅读本课文，然后通过回答问题的方式来集体讨论本段课文讲述了哪些故事情节。
故事讲完后，让学生讨论其中所蕴含的正义、勇敢、机智等品质。
2.2.3 故事情节梳理教师让学生通过小组合作的方式，将本课文的故事情节进行整理，并对于每一个情节逐一进行解释。
2.2.4 描写人物特点让学生通过小组合作的方式，选取故事中的一位主要人物，分别从语言、举止、行为等方面，描述他/她的特点以及品质，让学生了解到人物个性的鲜明性。
2.2.5 名词解释教师通过解释一些学生可能不理解的生词、词语，将学生对故事情节形成完整的理解。
2.2.6 总结教师通过小组讨论的方式，让学生进行总结，再次回顾课文的故事情节以及所包含的品质。
2.3 课后练习让学生完成本课的课后练习，巩固对于故事主要情节的掌握，以及对于故事中所蕴含的品质的理解。
三、教学评价3.1 教学效果在本次课程中，教师通过讲故事、分析情节、讨论品质等多种方式来展示西门豹这位历史上的名将形象，并通过总结的方式进行了提高，教师有效地激发了学生学习语文、掌握科普知识的热情。
浙教义务版四年级语文下册教案西门豹
浙教义务版四年级语文下册教案：西门豹一、教学目标1.了解《西门豹》这篇课文的大意和基本情节；2.学会分析故事中的人物性格和行为动机；3.训练学生的朗读和理解能力；4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学准备1.教师准备课文《西门豹》的文本；2.准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示课文《西门豹》的标题，并向学生征询他们对这个标题的第一印象；2.引导学生思考：“西门豹”是一个什么样的名字？这篇课文可能讲了哪些内容？步骤二：课文导读1.教师进行课文的导读，展示课文内容的结构和基本情节；2.帮助学生理解课文标题的含义，解释“西门豹”在课文中的身份和作用。
步骤三：课文朗读1.教师模范朗读全文，要求学生注意语音语调和抑扬顿挫；2.学生进行朗读训练，分组进行小组朗读，鼓励学生互相合作，互相提醒和纠正。
步骤四：情节分析1.教师引导学生分析课文中的情节发展，提问诸如：“故事发生在哪里？”、“主人公的名字是什么？”、“他是一个什么样的人？”等问题；2.鼓励学生提出自己的观点和解释，让他们挖掘出人物性格和行为动机背后的深层含义。
步骤五：课文理解1.教师提问学生关于课文的理解问题，如：“为什么西门豹想要当官？”、“西门豹最后是怎样的结局？”等；2.学生积极参与讨论，回答问题并表达自己的看法。
步骤六：创作活动1.教师提出创作任务，让学生围绕《西门豹》的故事情节进行创作，可以是续写、改编或创造新的故事；2.鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造力和写作能力。
四、课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和学生表现出色的地方；2.对学生的朗读水平和课文理解能力进行评价和表扬，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.要求学生写一篇关于《西门豹》的读后感，包括对故事情节和人物的评价；2.鼓励学生继续进行创作活动，写一段续写或改编的故事。
小学语文四年级教案——《西门豹》教学设计之一.doc
小学语文四年级教案——《西门豹》教学设计之一【教材简析】这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语，正确完成课后练习。
【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：是找与前后内容不相一致的词；是找表面看似乎多余的词；是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。
二、简介课文，了解大意简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
初读课文，了解课文大意1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。
荒芜、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。
三、理清线索，分好段落整体感知课文，根据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索，给课文分段。
第一段：摸清底细。
第二段：破除迷信第三段：兴修水利四、突出重点，攻破难点导读、自读课文1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？为什么田地荒芜，人烟稀少？是谁给河伯娶媳妇的？新娘从哪里来？漳河有无发过大水。
分页标题#e#2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
再读课文，深入讨论1．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？造成田地荒芜，人烟稀少的原因，主要是河伯娶媳妇。
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西门豹
一、教学目标：
1、会认"巫、乙、娶、歹、诲"5个字。
2、分角色朗读课文，演一演课本剧。
3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
二、教学重难点：
1、教学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2、教学难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
三、课时安排：2课时
四、教学手段、方法：朗读、讨论、表演
五、教学设计：
第一课时
一、谈话导入激起兴趣
1、板书"西门豹"，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有"西门豹治邺民不敢欺"的记载。
课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
二、初读课文，整体感知
1、自学字词。
（1）自由读文，学习生字词。
（学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。
借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。
同桌间可以互读互认。
不理解的词语互相交流。
）（2）教师检查自学情况。
1）读词语：巫婆娶媳妇为非作歹教诲乙
提醒学生注意；"乙、娶、歹"都是第三声，要把声调读准。
"诲"字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与"悔"字进行区分。
2）理解词语：
巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。
为非作歹：做各种坏事。
教诲：教训；教导。
2、认识新文体
（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？
（2）学生交流汇报。
1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。
（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体--剧本。
3、了解大意
（1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？
（2）读后交流。
（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。
）
三、课堂小结，置留问题
通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体---剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。
那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
31 西门豹
破除迷信惩治坏人
第二课时
一、复习引入
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。
[小精灵儿
二、细读课文，理解内容
1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：
西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？
2、学生读文，交流讨论。
3、汇报学习所得，教师引导点拨。
（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。
）
西门豹：
语言：
"听说……我特地过来看看。
"
"哦，……让我瞧瞧。
"
（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。
）
"这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？"
（为惩治巫婆以姑娘不"漂亮"为由，不能献给河神）
"我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，…… 送巫婆见河神"
（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。
"去了这么久，……这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。
"
（把官员投进河里，惩治了官员）
"要不，你去催催。
"
"你们一定……你俩去帮帮他们吧！"
"这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你呢？"
（使官员说出了真相）
"今天先留下……就别怪我手下无情"
"大家看到了……问题就能解决了
（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。
）
动作："看了一眼""来回走了几步"
神情："假装相信""生气""高声对百姓"
其他人物：
巫婆：
语言："天灵灵……保太平……""河神…… 要发大水的""可是……可不是闹着玩的"
"啊！……救命啊1"
神情：惊慌
（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。
）
地方官：
语言："大热的天，大人辛苦了。
""我们？大人……""不，不……救命啊！"
"大人，饶命啊！""这些都是……被巫婆骗了。
""我们都被巫婆骗了。
"
神情：惊慌
动作：跪在地上
（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，"河伯娶媳妇"的迷信也就彻底地破除了。
）
4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相
此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？
（1）学生再次通览全文，仔细研究。
（2）学生汇报。
西门豹：主持正义为民作主疾恶如仇有计谋
巫婆和地方官员：贪图利益坑害百姓面目丑恶
三、拓展练习
同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？
（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。
）
1、自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2、选小组表演。
四、总结全文，布置作业
1、同学们，你们现在终于明白为什么西门豹治邺，"民不敢欺"了吧。
2、学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么？想不想把这些记下来？
拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。
板书设计：
31 西门豹
破除迷信
为民作主
惩治坏人。