苏教版小学语文教案(封面)
苏教版2022年小学三年级上册语文全册教案完整版-图文
苏教版2022年小学三年级上册语文全册教案完整版-图文新版2022年小学苏教版三年级上册语文全册教案完整版三年级语文教学课题：培养良好的学习习惯（5）教学目标：1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
4.初步了解文房四宝(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重、难点：1.重点：学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
2.难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教具准备：挂图教学时间：两课时课时课时目标第一课时1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。
教学流程一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？钢笔大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）二、引导写字姿势和握笔姿势师：认识了钢笔，你们知道怎样使用它吗？1.观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
师：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2.看第二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
师：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图。
你对钢笔的保护了解了什么？三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。
苏教版小学语文第四册全册教案
案案紧密联系、相辅相成。
所以良好学习习惯的养成应当从这两个方面的建构入手。
先说“符合客观规律思维模式”的建构问题。
列宁说过：“规律就是联系，就是本质的关系或本质间的关系。
”如何才能认识事物的本质的联系呢？张光鉴先生认为：思维规律是每个人根据自己在社会中获得的直接实践经验与间接经验，在大脑中建构、储存起来的相似块，去对所要认识的事物或所要解决的问题进行推理、判断和问题求解的。
人总是先从事物的形式相似入手，然后才去认识事物运动的相似、结构的相似、联系的相似，才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质，从而达到对事物规律的认识。
《相似论》曾明确指出：“一般说来，应从事物的两个主要关系去认识和掌握它的本质：一个是从静态到动态相似过程去认识它；一个是从宏观相似现象与微观结构相似关系来认识它。
”（以上请参阅张光鉴等著《相似论》江苏科学技术出版社１９９２年版第３０页和第２１页）总之，“符合客观规律思维模式”的建构要从研究存在与思维之间的相似性入手，要符合自然之道。
接下来说说“操作技能”的建构问题。
脑科学和神经科学的研究已经证明：一个人有意识的行为通常是由外界信息刺激和神经冲动引发的，是一种通过大脑的高级神经控制和运动神经支配若干肌群协调收缩而进行的有目的、合乎内外要求、有正常次序的运动，是一种思维模式支配下的生理反应。
张光鉴先生在提交给思维科学第１１１次北京香山会议的报告中指出：人对不熟悉和没有养成习惯的事物进行再认识的反应时间约为２～３秒，最快也不少于１秒，但只要经过几天的连续强化训练，养成了初步的习惯，反应的时间就能缩短到１０００微秒左右，就能使反应速度提高１００倍以上。
由此可见，人们对事物愈是熟悉、习惯的程度越高，反应速度或解决问题就越快，动作就越准确。
这也就是钢琴家、舞蹈家、运动员……为什么要对弹奏的乐曲、舞蹈动作、运动项目中的各种动作要进行日复一日的相似练习，以求获得快速反应的能力的重要原因。
关于此，科学家、文学家、数学家、物理学家、化学家……也不会例外，他们都需要从小培养敏锐的观察能力、动手能力以及阅读、检索文献资料的能力。
苏教版四年级语文全册教案
苏教版四年级语文全册教案苏教版四年级语文全册教案1一、教材分析：在万物萌发的春天，一切生机勃勃。
身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
三、教学重难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、情景导入1、放录音《走，我们大家植树去》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想)那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们大家植树去》)二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思?B、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符?4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2—6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?3、理解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
)5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门教学要求：1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯.2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯.3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯.我教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义.教学设计：一、步入实地,激发读书激情.1、活动：师生进入图书室,安静入座2、谈话：（体现学生为主,了解学生知识面）3、小结：选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友.二、看图明法,交流经验名理.1、看图交流步骤：确定书类,按类查找----通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位三、静静默读,实践结交书友.1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获,强化选读意义1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”3、发下调查表选填（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------.（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------.（3）我愿意为班级图书角提供-------书.（4）我希望班级图书角拥有-------书五、作业：制作名言书签.第二课时教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义.一、导入：上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义.该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨,允许保留意见生词、疑难----？---- 妙词佳句.....重点句段***关键词句————等3、补充自己所习惯的记号,交流意义三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者（注意姿势）2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异4、各自读16课,进一步理解要领、意义五、总结提醒：落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅.第三课时教学目的：从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法.教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、实践运用（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流（南北两组学生对抗）（1）活动：按照进行顺序,重经过（2）人物：注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、实践分组（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优四、总结、作业1、总结：观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力.2、作业：一周观察日记（1）选定目标反复看（2）写出所得至少3篇课后记：关于《培养良好的学习习惯七》从桂林返回的途中,和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想.我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题,应该来源于生活.在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型.然后将这个模型运用于生活实际,解决生活中的问题.”的确,我们现在教授的孩子们,都是有着或多或少的生活经验的,我们不能将他们看成一个空空的容器,一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”.我们要考虑到孩子们已经存在的经验,并将这种经验有效地利用,这样站得高,看得就远.所以今天,我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验.在“读书有选择”中,孩子们通过回忆暑假中看的书籍,了解书籍的类别.然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”,来使孩子们认识到选择合适书籍益处.再通过上学期中选择《三国演义》时,出现的问题,让学生了解少儿版和成年版的区别.而后,利用书上的插图中出现的书籍名称,给孩子们提出一些选择.使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念.然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》,激发学生读书的兴趣.“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗？都是在什么地方做记号？有什么好处？然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思？而后,对比《练习三》中的记号表示的意思,看看自己猜测的正误.在猜测和应证的过程中,学生们明了了记号的意思,同时也进一步的清楚了做记号的益处.作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课.“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的,（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心,为什么需要留心观察呢？我们浏览了《练习一》的第一题,看到了没有留心而读错字的故事.使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误,还能学到新的知识.如何留心观察呢？我用了中央电视台“开心词典”的方式,利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图,考验学生观察,例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服？墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣.请正确回答的孩子说说他是怎样观察的？明了观察要有顺序,要注意细节.1、老师,您好！教学目标：1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、理解和掌握本课重点句子.3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情.实验目标：利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情.教学准备：师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师.课时安排：两课时一、谈话导入,调动情感.1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受.2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目？生自由交流.想唱的就唱两句,想说的就说两句.相机引导出诗朗诵.三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读.2、小组合作,自由练读.（1）自学生字词,分析字形,简单记忆.（2）小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情.（3）试着背诵自己喜欢的段落.3、小组表演,生生互评.四、教师指导,提高朗读1、分句训练.（1）自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么.（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处.（3）指名朗读这句话,生点评.（4）生竞赛读这句话,达到朗诵水平.2、如上,对相关句子进行训练.3、重点部分,拓展训练.（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子,师生共同解决.（3）再读句子,抒发感情.（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗.带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义.（5）相机出示句子：古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思.③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同？④根据你搜集的资料,来证明这句话.⑤饱含感情地再读一读.4、齐读.五、补充资料,增强积累1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句.2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事.六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵.2、各自起笔.3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见.4、修改后进行诗歌联诵.七、作业：1、抄写优美词句2、小组合作,排练诗朗诵.课后反思：今天在上节课初读的基础上,准备一节课上完《老师,您好！》开课,从九月十号教师节入手,请学生说说,你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师,为什么？你想祝福他什么呢？（学生回忆教师对他成长的帮助,在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣,为理解课文内容,感悟课文情感做好铺垫.）接着请学生读课文,看看课文中那句话,能表达老师对你的好,你就大声的读出来,我们要把这句话,或者这一节献给你心中最爱的老师.（学生将自己的情感,注入到课文中去,使课文如同为他写的,加深了对课文的理解,更加深了对教师情感.）然后请学生读,说说你为什么选择这一句.在学生讲述原因中,自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来,这样就很容易的理解了诗意.接着在类似于赛读中,将情感的涌动推上高潮.而后,请学生说说,本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答,同时联系自己经验,体会情感.此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了,再整体读的时候,自然就表达的淋漓尽致了.最后,我布置将全诗背诵,准备进行教师节表演.问题反思：教学中有迂回现象,学生喜欢的句子跳跃性很大.使得整首诗出现分割状态.当然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要方式.但是,在局部理解后,我没能及时抓住全篇,使学生整体把握,这样使得全课就有些支离破碎了.这是我今后教学中要注意的.2、但愿人长久教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段.2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.理解由生字组成的词语.3 理解文章中含义深刻的句子.4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.教学重、难点：理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词,理解相配的词语.2 初读课文,了解大意.3 了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>.4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：一朗读导入,简介生平.1 播放<<水调歌头>>的录音带,小黑板出示<<水调歌头>>全篇.2 简介苏轼生平,并揭示课题.(板书：6 但愿人长久)二初读课文1 自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义.力求读顺句子,读通全文.2 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3) 指名试读课文,并思考：这篇课文写的是谁的事,是一件什么事？三诗歌诵读比赛1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委,准备比赛3 比赛正式开始,师和评委打分4 选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四作业背诵<<水调歌头>>,并描红.第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文.2 理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.一复习1 指名背诵<<水调歌头>>2 学生齐背<<水调歌头>>二细读课文1 观察图画,学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流.师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解.(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声.可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......师板书：埋怨2 细读5、6小节,理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来.师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度,热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵<<水调歌头>>(4)再读第5自然段用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子.用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子.并进行朗读.(女生读原句,男生读解释句)三总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( ),就像天上的月儿( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵.四作业1 背诵第4~6自然段2 抄写书后词语三遍板书：2 但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰课后反思：一直都很欣赏苏轼.喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风,更喜欢他豁达超然的初事态度.爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”,似乎见到一个性情中人正大步向我走来.昨晚,布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》.而我自己,就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵.这首词中,我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块,似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情.今晨,首先以《九月九忆山东兄弟》开课,引出“每逢佳节倍思亲”,在引导到中秋佳节,回忆佳节中的度过的情景,体会甜美的亲情温暖.由此引入“独在异乡为异客”的苏轼,介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位.接着出示课题齐读,猜猜课题的意思.我诵读《水调歌头》全篇.学生读课文,在文中印证自己的猜测.而后,默读中找到苏轼情感变化的词,想为什么会有这样的变化？然后分块教学,指导朗读.为使学生能与古人产生情感共鸣,我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受,然后将7年换成3000个日日夜夜,通过时间这一概念,增强了对孩子们的情感冲击.而后再回首自己中秋的快乐,体会苏轼的孤独.再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗,使学生进一步感受到兄弟情深.这样多角度的体验,使学生能感同身受.在体会埋怨的原由时,我引入了李白的“举头望明月,低头思故乡”最后在理解词句思想时,我引入了秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”,以及王勃的“海内存知己,天涯若比邻”最后我和学生在古筝的伴奏下,齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高超.3、古诗两首第一课时《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色.4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解古诗的意思,感悟诗的意境.教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画.今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景.有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的.3、多媒体出示洞庭湖的画面.4、师送一组词,卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐.5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句.在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作.听,他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵.二、精读会意1、自读全诗,明确要求.读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句.2、检查自学效果,正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说.（一）教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.”相：相互. 和：和谐、协调. 湖光：湖水的光.秋月：可以看出时间是秋天的晚上.这句诗的意思是：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐.潭面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭.镜未磨：指没有磨拭过的铜镜.理解这句诗意：湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜.诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 / 秋月 / 两相和 ,潭面 / 无风 / 镜未磨 .（二）教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”.遥望：远望. 点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》.山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”.出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比,象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品.这句诗中,把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）.请生读好这两句诗.遥望 / 洞庭 / 山水色 ,白银 / 盘里 / 一青螺 .闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说.学生发挥想象,自由描述.三、总结.同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的××市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光.四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字.2、范写“潭、螺”,指出书写要点.3、学生完成习字册.五、作业.1、用钢笔完成习字册.2、抄写书后第三项词语两遍.3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来.第二课时《峨眉山月歌》教学要求：1．正确、流利地朗读诗文,背诵诗文.2．学习本课的生字新词.3．学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解诗意,想象意境,体会作者的感情.教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗,说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》.（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文.2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记.3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”.提醒读准生字“君”、“羌”.4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏.峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流.夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲.5、简介“峨眉山”.6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思.7、交流自学情况.学生谈对诗句的理解,教师随机指导.重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月.影——指月影.流——流动,课文中有月影随江水流动之意.夜发——连夜出发.向——驶向.思——思念.君——作者的友人.下——由上游往下游行走.诗意：秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下.连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了.8、指名连起来说说诗句的意思.9、引导想象诗的意境.（1）出示插图,看懂图意.（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么？这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读.10、练习背诵.三、作业1、完成习字册.2、默写《峨眉山月歌》.3、完成书后第四题的第1小题.4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐.课后反思：教学《古诗两首》我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵.在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵.开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣.然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处.“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有.这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句.我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解.学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思.同时,对诗中的比喻之处,进行点拨.朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来.说说为什么这样读？在读中进一步品味,在说中整理思绪.齐读后,试着背诵.理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂.与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名.同时,为让学生理解“影入平羌江水流.”我引入了一支歌“月亮走,我也走”.这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情.”而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界.问题思索：古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢.本来怕这样匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢？4、秋天教学要求：1、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学习文章中的生字新词.3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用.4、初步感受现代诗的意象美和韵律美.教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文.教学难点：通过诵读感受新诗的美.教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片第一课时一、导入新课。
2023年苏教版三年级上册语文全册教案
2023年苏教版三年级上册语文全册教案编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际状况动身，细心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，详细规定传授基础学问、培育基本技能、发展实力以及思想政治教化的任务，合理地组织教材，便于学生理解并驾驭系统的学问。
下面我给大家带来关于苏教版三年级上册语文全册教案，便利大家学习。
苏教版三年级上册语文全册教案1《山村的早晨》教学目标：1.相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培育学生酷爱山村，酷爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和安静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具打算：挂图、生字卡、课件教学时间: 2课时第一课时主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。
一、谈话沟通，激趣导入。
1.同学们，你们喜爱早晨吗?(老师板书课题)大家要特殊留意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。
3.让我们一起来观赏一下山村的早晨。
(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来观赏漂亮的山村画面。
)4.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，_十枝花)。
5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?6.揭示课题，山村的早晨是漂亮的，迷漫的，今日我们来学习一篇课文：13.山村的早晨7.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
学生质疑。
二、初读课文，提出要求，感知语言。
1.自由读课文，请同学们仔细读课文，把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
苏教版小学语文教案 苏教版语文第十册全册教案(上)
《苏教版小学语文教案苏教版语文第十册全册教案(上)》摘要：)座( ) 枝( ) 虚( ) 钻( )祥( ) 会( ) 棵( ) 废( )洋( ) 汇( ) 颗( ) 费( )三、教学三题、审题，(首)歌()故事 (面)旗帜 (部)电影(顶)帽子 (副)眼镜 (台)电脑(3)学生上完成题，)围 ( )水 ( )牛( )高楼二课、教学四题、审题苏教版语十册全册教案(上)【全册教材总目标】、学习习惯、继续掌握正确写姿势并养成习惯、继续掌握正确朗方法培养朗兴趣养成良朗、背诵习惯3、继续培养课外兴趣养成勤习惯、继续培养专心听别人讲话习惯；能够当众说话声音响亮态方；养成爱护学习用品习惯5、继续学习写钢笔正确姿势和方法并养成习惯；培养预习课习惯6、继续学习写毛笔正确姿势和方法并养成习惯7、继续培养留心观察习惯；能够有选择地课外籍；培养做记习惯8、培养写日记习惯；能够做到爱护图并养成习惯9、培养认真完成作业习惯；学会使用工具并养成习惯0、培养己通多种渠道学习语和修改作习惯二、汉语拼音继续巩固汉浯拼音利用汉语拼音助识、、学习普通话三、识写、准确认303／87生、能够按笔顺正确默写06／8生能按结构把写端正、写匀称3、继续学习用钢笔写提高写速、继续练习写毛笔知道各类汉架结构和运笔特四、口语交际、能认真听别人讲话听懂别人说段话和件简单事能述基容能讲述课听写故事、能看图或观察事物用普通话说几句思完整连贯话3、能就所听所容用普通话回答问题做到语句完整思连贯、能当众说话做到语句比较通顺有礼貌5、讨论问题能主动发言说清楚己思6、养成先想说习惯五、、继续学习正确、流利、有感情地朗课能背诵指定课能复述课会分角色朗课、继续学习默课能不出声、不指边边想3、能系语言环境和生活实际理常用词语思、能凭借语言理课容想像课所描绘情境知道课5、继续学习按要预习课能借助学习生词初课提出疑难问题初步养成预习习惯6、能程适合少年儿童物了主要容六、习作、能用学部分词语造句能理顺次序错乱句子、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物写出从顺短3、能修改有明显错误句子、学习使用逗、句、问、叹、冒、引、顿、名、省略认识破折5、学习从容、词句、标等方面修改己作【教材指导思想和主要特】教材着眼世纪对人才素质要致力加强学生语基础知识教学和基技能训练他们全面素质发展打下坚实基础着上述指导思想册课具有以下几主要特、培养习惯打基础（学会通多种渠道学习语和修改作）、强调积累重渗透（安排50％左右目背诵全或片断安排背背、成语积累）3、力简化便教利学（课幅不长课型简单练习目标明确要适可操作性强；、作、写三合）【教材安排】册课主要由培养良学习习惯（十）、、习作和练习组成全册课安排了7单元每单元安排课3～共8课分精、略两种右上角有△者略课扩学生量让学生老师指导下独立不列入考试围每单元安排习作共7每单元安排练习共7【教学安排】培养良学习习惯（十）可安排～3课教学课略课般每课课；精课短可安排课稍长可安排3课习作课每可安排课综合练习每可安排3课《培养良学习习惯十》[教学要]、指导学生认真观察～3页课插图使学生懂得多种渠道学语道理培养他们从养成多方面积累、多渠道学习语习惯、指导学生认真观察～5页课插图使学生了学会修改作义和作用初步掌握修改作方法逐步养成认真修改作良习惯[教学] 三课课、问题导入学们你们平主要是通什么渠道学习语？(生答语课)然而学习语还有许许多多渠道你们想知道吗?(板课题多种渠道学语)二、初步观察页插图根据地把插图分三类、页插图、学校页上面两幅3页下面两幅3、校外页上面四幅3页下面四幅三、工分类指导观察插图、指导观察页上部和下部组插图()请学们把两幅图系起观察谁能说说图上分别是什么人、什么地方什么；(椭圆形图是广播电台播音员手里拿着份报纸正主持少儿节目长方形图是位学生左手拿着无绳电话右手翻开语课正边收听节目边向电台主持人打热线电话请教学习遇到问题)()看了这两幅图你有什么启发?(收听广播节目、通热线电话问疑难是学习语渠道)、指导观察页下面两幅插图思考这两幅图上分别是谁正干什么?(左图是两位学正用电脑打右图是两位学聚精会神地收看电视讲座)3、通以上观察你知道学们可以利用哪些渠道学习语呢?(收听厂播节日、利用电脑、收看电视)、指导观察页上面两幅图()请学们看看这两幅图看看图上分别是谁干什么你是从哪甲看出?引导学生仔细观察弄清图；(从圆形图上麦克风、投影仪可以看出老师讲台前；学们桌上具摆放整齐还没有打开可以看出老师正给学生作课前谈话；学们坐姿端正专心听讲可以想象老师谈话很精彩已把学们带进课情境)()节节语课是我们学习语主阵地、主渠道我们语知识和能力主要从课堂学习那么我们应当怎样上每节语课呢?学生回答教师结要做到耳到、眼到、口到、手到、心到还应该养成坐姿端正、具摆放整齐、觉遵守课堂纪律良习惯这些是学语重要保证5、观察3页下面两幅图；()指导观察插图弄清图上分别有哪些人什么是怎么做左图人物校长、三名记者地学校橱窗前事情采访怎么做用摄像机、手持话筒、做记录右图人物兴趣组成员地教室事情猜谜语(或讲故事)()指导学生说图提示右图应安排说顺序抓住心人物表情动作说(3)学们学校里参加语学科哪些课外活动呢?这些活动对你学习语有哪些助呢?学生交流体会教师顺势结所以我们应当充分利用课外活动这渠道学语活动增长见识提高才干四、课外延伸学习语渠道很多我们不光可以课堂上学校里学还可以庭学社会这学校、庭学除了上介绍这些渠道以外我们还可以到许多其他渠道你想试试吗?那就请你课地开动脑筋吧!二课、复习、从地上看我们可以通哪些渠道学习语?(板、校、校外)、课给我们介绍了哪几种学语渠道?(板听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校学语渠道?(板课堂学习、课外活动)二、继续观察插图、观察页下面四幅图()弄清人物、地、事情然说图①学们老师带领下兴致勃勃地到工厂参观③学们穿上军装参观军事基地津津有味地听放军阿姨讲武器装备(引导学生适当展开想象突出学们热爱放军感情)④少先队员深入农村到田头挽起裤管农民阿姨指导下学做农活(引导学生仔细观察进步说出少先队员不怕脏、不怕苦精神)()教师结学们走出校融人社会可以学到许多上学不到知识我们不但要积极参加社会实践活动而且要做记录和整理工作让社会活动推动我们语学习、观察3页下面四幅图(])引导学生说出整体图这四幅图容都是学生图馆借课外刊情景()逐说出图①位学生图馆名目录②学们览室里课外报③学们图馆架前挑选课外刊④学们从金陵图馆借到厂己想看满而归(3)教师结高尔基说籍是人类进步阶梯籍记了人类几千年明是人类智慧结晶我们无沦学习哪门学科都离不开课外学习语更是如课外刊是学习语重要渠道希望养成爱习惯三、总结与延伸、通课学习你丈知道了哪些学习语渠道?(板社会实践、课外)、上节课我们曾布置思考学习语其他渠道你们想到了吗?现就请各抒己见畅所欲言吧!(提示从学语、校学语、校外学语三方面说只要学生说对学习语有助就给予肯定对说得较则板黑板上以示鼓励)以下容尽量引导学生说出如学生不能说出可由教师给出()学语①上学语②与人交谈学习生动活泼群众语言③饲养动物种植植物写观察日记?()校学语①办墙报板报参加兴趣组活动②留心校生活做有心人积累写作素材(3)校外学语①留心街巷牌标语学法②利用假期参加社区活动③发现有创广告理商用心学习语言技巧3、总结处处留心皆学问生活和学习处处有语只要我们做学习语有心人养成多渠道学习语习惯我们语水平定能不断提高语能力定会不断增强!三课、看图导入板揭题打开课翻到页看看上面图是谁什么地方什么(图上是老师正教室里给学们讲课讲关修改作问题)!今天我也给学们讲讲修改作问题(板不厌回改)二、理不厌回改思、齐、提示厌、思厌满足这里是虚指表示多次、反复思3、学生试说句、明确句写了要反复修改才能成5、渡什么说要反复修改才能成呢?三、出示(用投影片打出)抗美援朝战争部队作魏巍随；志愿军战士到朝鲜朝鲜战场上他每天都被志愿军战士英雄事迹感动着是他写了歌颂志愿军战土初稿他选用了二十多感人事迹他对初稿进行了反复修改删了许多容只选取了三事例分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三方面歌颂志愿军战士改短了却更加精炼更加感人这就是有名《谁是可爱人》；、学生讨论魏巍什么要反复修改己?修改结怎样?说明了什么?、教师指魏巍初选取了二十多事例当然都很感人；但由事例太多者反而印象不深、所以他要反复修改修改结长变短却更加精炼更加感人、这正说明了是改出道理3讨论作写作要修改我们学生写作要不要修改呢？ (生答更应该)什么呢?教师指我们学牛学习写作不长作当然不可能次就写得尽善尽美当必然存这样那样缺陷必须进行反复修改四、继续观察贝下面图、图上是谁?干什么？是怎么做？生答图上是学们认真地修改作、图上学们修改作右哪些习惯值得我们学习？（巩固基学习习惯)()坐姿端正()握笔姿势正确(3)、具摆放整齐()专心致志五、学习修改作方法、我们写作应该怎么做?明确修改程序先通全再逐段逐句边原边修改、发现要修改地方应该怎么做?明确修改方法用修改修改六、观察5页插图学习运用修改修改作、教师提示这是位学生作《花猫》部分写他上面作了修改、请们这段看看里面修改了几处是怎样修改3、请们句句地先修改以前再修改以想想作者什么这样修改?明确处和六处语句多余二处标错误三处思不完整不连贯四处顺序混乱应先写头部再写身体五处错别、刚才我们看了作者修改想想我们己修改作候应该从哪些方面考虑呢?明确()错别 ()标不当(3)用词不当 ()语序颠倒(5)语句多余 (6)词语脱漏等5、你从作者修改学到了哪些修改？你还知道哪些修改？明确以下修改删除插入更换调序6、运用修改修改作应该怎么办？七、总结《春光染绿我们双脚》[教学要]、学会课生绿线生只认识不写理生组成词语、通领会诗句容理春光染绿我们双脚思体会作者绿化祖国、改造然豪情壮志3、能正确、流利、有感情地朗课背诵课[教学]两课课、谈话导人学们下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)我国人民历有春天栽花种草、植树造林习惯专门设立了这节日―植树节、今天我们学习首描写少先队员积极参加植树活动待歌出示课题春光染绿我们双脚(齐课题)我们双脚怎么会被春光染绿呢?起听课录音二、初指导、听课录音、学生词()默课、画出不认识、不理词()会会写田格牛会绿线生(3)并系上下理下列词晤思锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3、检学效()出示生卡片开火车齐()指名分节课理关键词语思荒山野岭没有人烟山岭锨镐指劳动工具(结合课插图理)裸露没有东西遮盖枝繁叶茂指树木长势；咆哮形容水奔腾轰鸣、讨论全共几节?各写了什么思?全可分几部分?结构上有什么特?交流部分(节)写我们踏着春风向荒山野岭进军二部分(7节)写我们用双手荒山披绿装使动物有让环境更美丽二部分(8节)写们有绿化机国心和豪情首尾呼应三、指导写鼠笔画较多笔顺、架描红、临写二课、复习指名分节课要正确流利二、精训练、出示部分()由()讨沦你懂了什么？(3)想象学们是怎样到荒山野岭进行植树活动?()春光染绿我们双脚这行诗句你是怎么理？(插放动画画面思示少先队趴荒山边走边植树所处留下绿色片我们到使荒山变得片翠绿使野岭变得春光无限)(5)怎样这节?己试试(出愉快、豪语气)、二部分()山～7节想想这部分写了哪方面容？(热闹植树场面美遐想)()指名节想象下当场面(热火朝天)指导朗表现出学们劳动干劲锨镐／丁丁当当奏响了／植树歌谣；清水／哗哗流淌滋润着／棵棵树苗(3)演示水土流失实验简要讲植树造林与保持水土关系()默3～7节思考植树活动给荒山野岭带丁怎样变化？交流 (相机板荒山披绿装动物有环境变美丽)(5)讨论你觉得哪些诗句写得?什么?(引导学牛体会对偶、拟人等法运用写出了荒山换新颜喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑情景写出了人们生活美、安宁)(6)指导朗3～７节听课录音由练习开火车朗评议3、三部分()齐()这节全起什么作用?(呼应开头明主题深化心)哪词呼应了开头写出了荒山变化表现出植树义?(板青山碧岭荒山野岭)指导感情朗表现出劳动者欣喜体会劳动者豪情三、练习背诵、引助背、跟录音轻声背3、配乐齐诵四、作业默课想象荒山植树美景象写段活枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要L白拟题日、层次清、语言美尽量用上所提供词语《三亚落日》[教学要]、学会课生绿线生只认不写理由生组成词语、通对语言朗品味了三亚落日美丽景色激发学生热爱然、热爱祖国思想感情3、欣赏并摘描写落日语句、正确、流利、有感情地朗课背诵课[教学] 两课课、导人新课激发兴趣今天我们学习写景课题目是三亚落日(板 )(出示国地图)谁能从地图上到三亚?三亚海南岛南端是观看日出地方课却特写了三亚落日三亚看到落日与我们这儿看到落日有什么不呢?二、课三、初指导、学生词()由课准音顺句子画出不理词()或系上下理下列词语美妙绝伦硕无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜、检学效()出示词语赤朱丹彤溅出收敛光芒硕无比玫瑰涨溢盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名硕盏是翘舌音硕韵母是搔是平舌音(3)了词语掌握情况重领会下列词语思赤朱丹彤赤红色；朱红色；丹红色；彤红色课指程不红色硕无朋硕；无朋没有什么可比得上形容无比美妙绝伦美到了极收敛(光线等)减弱或消失、3、指名分然段朗课教师相机正音、默课思考课哪几然段具体描绘了三亚落日美景?(3～5然段)课、然段分别写什么?(三亚看落酬艮有诗三亚洋溢着浓浓热带风情)学生划分段落四、精训练、轻声课画出概括全容句话讨论交流(板真右诗)你是怎么理真有诗?(有涛情画能止人产生非常美想象)、指导朗然段()学生试()指导真有诗、美妙绝伦、也不逊色等词句(要出喜爱、赞美情)(3)、齐五、指导写仔细观察田格生提示溅、涨左右结构三部分要写得紧凑芒亡下结构亡不要漏敛二画是、七画是－二课、复习旧知、听写生词、齐段二、精讲二段渡三亚看落日怎么有诗?三亚是怎样地力?、(出示三亚风光图)由这段图结合想想你从这段懂了什么?、集体交流（三亚洋溢着浓浓热带风情很美；作者非常喜爱三亚热带风光)(板热带风情)()你从哪些地方出三亚很美？有关语句下做上记交流①蓝透子、碧玉般、玉屑银般、金灿灿等词写出了海、椰子树、细沙色彩美和形状美②挺拔俊秀等词突出了椰树姿态美③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树动态美()结合课对白鸥、椰树和细沙描写展开对三亚神奇而又瑰丽画面想象(3)你从哪些地方体会到作者喜爱情?① 浓浓、金灿灿、软软等叠词运用②蘸、搔拟人化手法运用③真让人担心、谁都想等心理描写()三亚海那么蓝鸥那么白树那么秀沙那么亮怎能不让人喜爱至极呢?齐二段出喜爱情(5)指导背诵三、精三段渡三亚风采神奇而又瑰丽这样地方观落日确真有诗下面我们起欣赏夕阳滑落景象、由3、然段体会太阳滑落前与滑落景色不、交流()3然段、作者把太阳比作什么?(板像孩童)投影映示活跃了天太阳依旧像快乐孩童①哪些地方写出太阳像快乐孩童?(红扑扑、抖落、溅出)②这样写有什么处?(鲜明生动表达出作者喜爱情)③想象夕阳孩童形象及海天色奇观④指导朗要抓住关键问语出对种景象无限喜爱()然段画出描写夕阳滑落程语句(悬海与天边缘海面蹦跳轻快入水)①投影映示夕阳也渐渐地收敛厂光芒变得温和起悬海与天边缘夕阳也渐渐地收敛了光芒变得温和起像只光焰柔和红灯笼悬海与天边缘、轻声这组句子比较哪种写法哪里b、指名说(二种写法、用比喻方法把夕阳颜色美和形状美具体、形象地写出了)(板像灯笼)、指导朗二句子②夕阳海面蹦跳句子你怎么理句再次?b、作者又次把夕阳比作了什么?、想象夕阳海面蹦跳情景、指导朗③投影映示我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下落下了我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下像跳水员那样以轻快、敏捷弹跳再以悄然无声、水波不惊优美姿势人了水向人们道了再见、分组两句子比较两句话写法不B、二句话运用了比拟方法哪里?、指名说(把夕阳完全落下情景写得十分细致而日写活了使者仿佛身临其境)(板像跳水员)、想象夕阳滑落情景、齐二句话(3)作者写夕阳滑落情景还写了我是怎样看落日有关语句(不敢眨眼、生怕、瞪双眼)什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象赞赏和惊叹也从侧面突出了落日美妙绝伦)3、通段出己喜欢句子并说说什么喜欢指名再下、指导背诵三段四、总结课作者以诗般语言描绘了三亚落日美丽景象包含着作者对这然景观喜爱和赞美让我们再次欣赏三亚落日神气景观播放课录音《3 古诗两首》、学会课生理由生组成词语、能理作业带词语和诗句思说说《绝句》所描绘景色3、通领会诗句容感悟古诗选词炼局精妙和丰富涵从受到美熏陶、能正确、流利、有感情地朗课背诵课[教学] 两课课、揭示课题春天是万紫千红春天是千姿态占往今无数诗人用饱含深情诗句描写赞美春天谁能背诵有关春古诗?即使是样风、样雨、样花不诗人眼里也是不相今天我们将要学习两首从不角写春诗让我们欣赏二、初指导、白两首古诗要准音、标出停顿画出不理问语3、检情况()指名占诗相机正音篷、杖鼻音怜前鼻音()指名画出停顿游不值绝句应怜／屐齿／印苍苔古木／阴／／系短篷扣／柴扉／／久不开杖藜／扶我／／桥东春色／满／／关不住沾衣／欲湿／／杏花雨枝红杏／出墙吹面／不寒／／杨柳风三、复习学占诗方法还记得我们学占诗四步法吗?步释诗题；二步知济人；三步明诗；四步悟诗情四、用四步法学习《游不值》课堂交流释诗题值遇到思那游不值怎么理呢?、知诗人作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)3、明诗()交流难理词怜爱惜扣轻轻地敲门；柴扉柴门屐齿、鞋印脚印屐木头鞋()朗诗句①开火车朗②女生男生想象诗③齐；④逐行朗逐行理⑤指名试说诗真是舍不得让屐齿踩青苔亡轻轻地敲打柴门却久久不开春色满是关也关不住枝红杏悄悄地探出墙；、悟诗情()作者喜爱春天吗?从哪里可以看出?作者看到那枝红杏心情如何?想到㈠十么?()创设情境(看图画听音乐)现你就是叶绍翁你到友人敲门门久久不开抬头正看见枝红杏探出墙你朗诵这诗让别人体会这种情感指名朗诵体会情感有感情地背诵涛句指名表演背诵(3)再次试说诗现你已想象出诗人所描绘情景体会到了诗人感受请用己话描述你所感受到容5、体会写法作者如不写那枝出墙红杏而描写满春景你认哪种写法更?什么?诗人正是采用丁以少胜多写法使两句充满厂理趣成千古传诵名句五、配乐齐诵全诗二课、复习、齐背《游不值》、《游不值》采用以少胜多手法烘托满春色构思奇巧耐人寻味二、继续精训练、出示《绝句》指名要用四步法学习、知诗人简介僧人志南3、明诗()白绝句画出难理词语()交流古木年代久远树木短篷有篷船(看图)杖藜藜茎做拐杖杏花雨清明节杏花盛开下雨杨柳风柔和春风(3)朗诵开火车朗男生女生想象诗齐逐行朗逐行理()指名试说诗诗人志南将船系岸边占树树阴拄着拐杖走桥东面杏花开雨落身上衣将湿末湿杨柳风很柔和吹到脸上也不觉得寒冷、悟诗情()春光明媚勾起诗人游兴你能感受涛人喜悦心情吗？()配乐朗涌(3)指名看图背诵齐背()创设情境听音乐看画面想象你听到了什么看到了什么闻到了什么感受到了什么?连起说说就是《绝句》这首诗所描绘景象试着用己话写下三朗背诵这两首诗《练习》教学要、用钢笔描红、画出句子用错把正确写括里3、照样子填空、重新排列次序混乱句子5、熟记成语6、背背7、口语交际不要私撕别人邮票8、学写毛笔[教学] 三课课、教学题、审题()指题目()教师进步明确练习要、指导()指名这段话()要学生仔细观察每笔顺(3)要学生仔细琢磨每运笔()教师强调与排列要适宜、疏密有致(5)引导学生回顾描红要3、练习()学习练习描红要每笔画要笔描成描红每运笔()教师作巡回指导、反馈()展示写得评哪里()指出不足根据情况进行矫正强化练习(3)要学生写姿势及纠正不正确握笔姿势和坐姿二、教学二题、审题()指名题目要()学生说说这题应怎样练习(先画出错再写正确)、指导()指名学生句子()要学生从句子出用错词、并想出正确(坐与座、只与枝)(3)用样方法学习下面句子(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)()引导学生边边比较音与形近3、练习()指名学生上黑板做其余学生上完成题()教师巡回指导、反馈()检学生完成题情况()表扬做得正确、招写工整学。
苏教版小学语文四年级上册教案全册
苏教版小学语文四年级上册教案全册一、课程概述苏教版小学语文四年级上册的教材编写注重学生的语文素养和综合能力，以培养学生的阅读理解、写作、口语交际等能力为主。
本册教材共包含八个单元，每个单元都有一个主题，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。
二、教学目标1、提高学生的阅读理解能力：通过精读课文和略读课文的教学，帮助学生理解文章主旨，掌握阅读技巧。
2、提升学生的写作能力：通过写作指导和范文分析，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
3、培养学生的口语交际能力：通过口语交际专题训练和日常课堂交流，让学生能够自信、流畅地表达自己的观点和想法。
4、拓展学生的知识视野：通过单元主题的学习，让学生了解更多的文化背景和科学知识，拓宽视野。
三、教学内容及方法第一单元：秋天的景色通过课文《秋天》、《秋思》等课文的教学，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦，同时学习描写景色的方法。
第二单元：童话世界通过课文《皇帝的新装》、《灰姑娘》等课文的教学，让学生了解童话的特点和魅力，同时学习如何创作简单的童话故事。
第三单元：寓言故事通过课文《滥竽充数》、《画蛇添足》等课文的教学，让学生理解寓言故事的寓意和哲理，同时学习如何创作简单的寓言故事。
第四单元：古诗欣赏通过课文《登鹳雀楼》、《游子吟》等课文的教学，让学生感受古诗的韵味和意境，同时学习如何欣赏古诗。
第五单元：自然科学通过课文《奇妙的国际互联网》、《沙漠中的绿洲》等课文的教学，让学生了解自然科学的基本知识和方法，同时学习如何进行简单的科学实验和观察。
第六单元：历史故事通过课文《卧薪尝胆》、《三顾茅庐》等课文的教学，让学生了解中国历史上的重要事件和文化名人，同时学习如何讲述历史故事。
第七单元：人与自然通过课文《特殊的葬礼》、《云雀的心愿》等课文的教学，让学生了解人与自然的关系和环保意识，同时学习如何撰写简单的调查报告或倡议书。
第八单元：成语故事通过课文《自相矛盾》、《滥竽充数》等课文的教学，让学生了解成语的来源和含义，同时学习如何运用成语进行语言表达。
苏教版语文四年级上册全册教案
苏教版语文四年级上册全册教案苏教版四年级语文上册教材分析一、教材简析苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本,共分四个部分：培养良好的学习习惯、课文、单元练习和习作。
1.“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观察事物。
2.“课文”共安排25课,分为7个单元。
选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。
本册生字均安排在课文里。
继续采用“识写分流”的办法。
课文后的练习设计简约、实用。
一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。
3.“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4.“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。
意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。
二、本册重、难点1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.能准确认读350个生字,按笔顺正确书写、默写230个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3.留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写书信。
4.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。
5.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.能按要求预习课文。