【推荐下载】关于作文心理描写教案设计-优秀word范文 (3页)
学写心理描写教学设计
学写心理描写教学设计学写心理描写教学设计范文（精选3篇）学写心理描写教学设计1【设计思想】选择恰当的表达方式是新课程标准对初中生在写作方法的学习上提出的重要目标。
初中一年级的很多新生在表达方式的使用上往往局限于笼统的叙述和简单的介绍，一般记叙文的写作往往因描写的缺失而表现为不生动，不深入。
本课程的设计旨在引导学生发现，总结各种描写方法的一般规律，并在规律的指导下进行片段训练。
初中一年级新生对于心理描写已十分熟悉，在感性认识的基础上发现和总结心理描写一般规律成为可能和必要。
本课程以心理描写为切入点和起点，引领学生学会恰当使用表达方式，将一般记叙文写生动，写深入。
【教学目标】1、发现和总结心理描写一般规律。
2、在心理描写一般规律的指导下进行心理描写片段训练。
3、赏析名着中的心理描写片段，体验高境界心理描写。
【重点难点】1、发现和总结心理描写一般规律。
（重点和难点）2、在心理描写一般规律的指导下进行心理描写片段训练。
（重点）【教学时数】1课时【教学过程】一、导入出示两篇初一新生考场作文：我在变作者：张三在小学过了六年了，我已经不再是小学生了，我将踏上中学生之路，在这几年里，我觉得自己慢慢地长大的，漫漫地成熟了，慢慢地变高了。
以前在小学里，虽然是个很矮的人，但是我非常地调皮，容易哭，容易被人欺负。
我现在不同了，我喜欢和别人散散步，聊聊天，在班里看书写作业，当然我也一样调皮，不过就没有小学那样疯狂。
在小学里，我喜欢追逐打闹，时常摔跤。
有两次摔得厉害，被缝了几针，次次吸取完教训过了几天之后，由冲来冲去，就是喜欢跑，没办法，控制不住，看见别人玩我也想玩，看见别人跑我就想跑，那时根本不知道是怎么会事。
老师走了就想玩，老师来了就认真，可能是和同学之间有什么关系吧！到了中学之后，我想把那些坏毛病全部改掉，不再追逐打闹，学校的校规我会好好遵守，做一个三好学生，一个乐于助人的好少年。
在中学里，我认识了新的同学，新的学校，新的老师和新的班级，共同创作一个新集体，我想为班里作出贡献，因为我已经长大了，我已经不是小学生了，我现在是青少年了，我将为这个学校争光。
心理描写教案
心理描写教案【篇一：小学作文之心理描写教案】心理描写写作指导胡老师【教学过程】一、情境创设、谈话导入师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？（紧张、担忧??）二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。
可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
）师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？生1：好！师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？生1：直接说出自己的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？生1：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。
那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？生1：真实。
生2：具体。
师：还需要？生1：细腻。
师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
那同学们当一回老师给我这段文字评分。
如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？生1：80分生2：70分师：我不敢再问下去了，估计分数是越来越低的。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。
修改后，我觉得自己进步了。
小学作文之心理描写教案
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心活动的能力。
3. 提高学生写作兴趣，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念：心理描写是指通过对人物内心活动的描述，表现人物的性格、情感、思想等心理特征。
2. 心理描写的作用：使人物形象更加生动、真实，增强读者的共鸣和兴趣。
3. 心理描写的方法：内心独白、心理分析、表情动作体现等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用心理描写使作文更具生动性和真实性。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引出心理描写的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的基本概念、作用和方法。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生了解心理描写的运用。
4. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师给予指导和反馈。
五、课后作业：1. 请学生运用所学的心理描写方法，修改自己的作文片段，提高作文的质量。
2. 收集一些心理描写的优秀作文，下节课进行分享和讨论。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥学生的积极性。
2. 针对不同学生的写作水平，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。
3. 结合实际案例，让学生更好地理解和运用心理描写技巧。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的心理描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：分组让学生互相分享心理描写的作品，讨论其优点和不足，共同提高。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生在实际写作中运用心理描写，培养写作习惯。
七、教学评价：2. 同伴评价：同学之间互相评价对方的作文，给出建设性的意见。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生在心理描写方面的表现，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 心理描写案例库：收集各类心理描写的优秀案例，用于教学分析和讨论。
《心理描写教案》
《心理描写教案》word版教案章节：一、心理描写的概念与重要性1. 理解心理描写的定义2. 探讨心理描写在写作中的重要性3. 分析心理描写的作用和效果二、心理描写的方法与技巧1. 内心独白法2. 思维描写法3. 情感表达法4. 行为举止法5. 对话描写法三、心理描写在小说创作中的应用1. 小说中的心理描写案例分析2. 学习小说中心理描写的技巧3. 创作练习：编写一段小说中的心理描写四、心理描写在戏剧创作中的应用1. 戏剧中的心理描写案例分析2. 学习戏剧中心理描写的技巧3. 创作练习：编写一段戏剧中的心理描写五、心理描写在电影剧本创作中的应用1. 电影剧本中的心理描写案例分析2. 学习电影剧本中心理描写的技巧3. 创作练习：编写一段电影剧本中的心理描写六、心理描写在散文创作中的应用1. 散文中的心理描写案例分析2. 学习散文中心理描写的技巧3. 创作练习：编写一段散文中的心理描写七、心理描写在诗歌创作中的应用1. 诗歌中的心理描写案例分析2. 学习诗歌中心理描写的技巧3. 创作练习：编写一段诗歌中的心理描写八、心理描写在非虚构写作中的应用1. 非虚构写作中的心理描写案例分析2. 学习非虚构写作中心理描写的技巧3. 创作练习：编写一段非虚构写作中的心理描写九、心理描写的创新与挑战1. 探讨心理描写的新趋势和创新方法2. 分析心理描写在现代文学中的挑战和机遇3. 创作练习：尝试运用创新方法进行心理描写十、心理描写的评价与反思1. 分析心理描写的效果和评价标准2. 反思心理描写在个人作品中的运用和改进方向3. 交流分享心理描写的经验和心得重点和难点解析一、心理描写的概念与重要性重点关注环节：心理描写的定义和作用。
补充说明：心理描写是文学创作中的一种重要手法，通过描绘人物内心的思想、感情、愿望等心理活动，使读者更深入地了解人物的性格和动机。
心理描写能够增强作品的情感深度和真实性，使人物形象更加立体丰满。
作文心理描写教案
《心理描写片段训练》教案一、教学目标1．明确什么叫心理活动描写。
2．认识人物心理活动描写的基本方法及其作用。
3．能运用心理活动描写的方式来写作。
二、教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
三、教学过程：（一）创设情境：导入：1．在11月份里，某班级有两天的语文课是由张老师讲的，语文老师两天没有来上班，当时大家一定很好奇，心里也有很多疑问，那么当时你是如何想的呢？我们来交流一下。
2．学生交流，教师随时点评。
3．同学们刚才的想法，在写作上就叫做“人物的心理活动”，把它诉诸于文字就是“心理描写”。
（二）心理描写指导：1．什么是心理描写？心理描写：是对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。
作文需要以情感人，而感情又产生于心里。
因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。
2．心理描写的方法（1）内心独白法。
在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
采用这种方法，一般常用“我想……”、“我心里想……”、“我心里嘀咕着……”、“我思索着……”等词语引出。
例子1：如《最后一课》中写道这样一句话：屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句心理描写嘲笑了普鲁士侵略者的愚蠢，表现了对侵略者憎恨和反抗的思想情绪。
例子2：《我的母亲》里我心里暗自想念着,为着我要穿鞋,累母亲深夜工作不休,心上感到说不出的歉疚,又感到坐着陪陪母亲,似乎可以减轻些心里的不安。
(2)梦幻描写法。
作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。
因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如"好像看见"、"似乎看见","仿佛听到"等。
【《学习心理描写片段》作文教案】
【《学习心理描写片段》作文教案】一、教学目标1.让学生掌握心理描写的技巧和方法。
2.提高学生作文中心理描写的质量。
3.培养学生观察、分析、表达能力。
二、教学重难点1.心理描写的具体方法。
2.心理描写与情节、人物性格的关系。
三、教学准备1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备作文素材、笔记本等。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师以问题导入：“同学们，你们在写作文时，是否遇到过不知道如何描写人物心理活动的困境？今天我们就来学习如何进行心理描写。
”2.学生分享自己在作文中遇到的心理描写问题。
第二环节：理论学习1.教师简要介绍心理描写的作用和重要性。
2.教师引导学生学习心理描写的方法：a.直接心理描写：用第一人称描述人物内心活动。
b.间接心理描写：通过人物的外部表现、语言、动作等反映内心活动。
c.心理描写与情节、人物性格的关系。
3.学生做好笔记，加深理解。
第三环节：案例分析1.教师展示优秀作文片段，引导学生分析其中的心理描写。
3.教师点评学生分析，给出建议。
第四环节：实践训练1.教师给出一个作文题目，要求学生在作文中运用心理描写。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生分享自己的作文，教师进行点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置课后作业：运用所学心理描写方法，修改自己的作文。
五、课后作业1.修改自己的作文，加入心理描写。
2.阅读一篇优秀作文，分析其中的心理描写。
六、教学反思本节课通过理论学习、案例分析、实践训练等环节，让学生掌握了心理描写的技巧和方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、表达，提高了学生的作文质量。
但仍有不足之处，如部分学生在实践环节表现不够积极，需要教师在今后的教学中加强引导和鼓励。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二环节：理论学习1.教师通过对话引导学生理解直接心理描写：“同学们，当我们想要直接表达角色的内心世界时，我们可以用‘我想’或者‘我感到’这样的词语，比如‘我心中一阵激动，仿佛有千万只蝴蝶在胸膛里翩翩起舞。
心理描写 教案
心理描写教案教案标题：培养学生心理描写能力的教学活动教案目标：1. 帮助学生理解心理描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达心理描写的能力。
3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 心理描写的定义和特点。
2. 如何观察和思考心理描写。
3. 如何运用适当的词汇和句式进行心理描写。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 学生练习纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘人物心情的图片，引起学生对心理描写的兴趣。
2. 提问学生：你们认为什么是心理描写？为什么心理描写在写作中很重要？步骤二：讲解心理描写的概念和特点（10分钟）1. 使用幻灯片或白板呈现心理描写的定义和特点。
2. 强调心理描写能够帮助读者更好地理解人物的内心世界和情感状态。
步骤三：观察和思考心理描写（15分钟）1. 展示一段包含心理描写的文本，让学生仔细阅读。
2. 引导学生思考以下问题：作者通过哪些细节描写了人物的心理状态？你能否感受到人物的情感变化？3. 学生以小组形式分享他们的观察和思考结果。
步骤四：运用适当的词汇和句式进行心理描写（20分钟）1. 提供一些常用的心理描写词汇和句式，如"忧心忡忡"、"眉头紧锁"等。
2. 让学生在小组内创作几个句子，运用这些词汇和句式进行心理描写。
3. 鼓励学生尝试使用自己的词汇和句式进行心理描写，以展示个性化的表达方式。
步骤五：写作实践（15分钟）1. 要求学生选择一个自己熟悉的人物，如家人、朋友或偶像。
2. 学生以这个人物为主题，写一段包含心理描写的短文。
3. 鼓励学生用丰富的词汇和句式描绘人物的情感变化和内心世界。
步骤六：分享和反馈（10分钟）1. 邀请学生将他们的写作作品分享给全班。
2. 学生互相评价和提供建议，以进一步改进自己的心理描写能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读优秀的文学作品，特别是那些富有心理描写的作品，以提高他们的观察力和写作技巧。
心理描写作文指导教案
作文指导课：如何进行心理描写教学目标：让学生学会具体的心理描写。
教学地点：多媒体教室教学过程：一、出示病文，分析原因。
病文：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。
要能使作者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。
那么如何进行具体的心理描写呢？心理描写有哪些方法呢？二、出示例文，总结方法。
例文一：阿Q越想越气，终于禁不住满心痛恨起来，毒毒的点一点头：“不准我造反，只准你造反？妈妈的假洋鬼子，——好，你造反！造反是杀头的罪名呵，我总要告一状，看你抓进县里去杀头——满门抄斩，——嚓嚓！”——节选自《阿Q正传》例文二：阿Q站着看到自己发烦，也似乎还是先前一样，在那里来来往往的搬，箱子抬出来了，器具抬出了，秀才娘子的宁式床也抬出了，……抬得他自己有些不信他的眼睛了。
——节选自《阿Q正传》例文三：这些想法都不是她原来有的，好像是有人从外面硬给她塞进去的。
这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打着她的心。
这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她，逼她离开自己，离开巴威尔，离开已经和她的心联系在一起的那一切。
母亲觉得有一种敌对的力量执拗地紧抓住她，紧压着她肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。
她太阳穴里的血管猛烈跳动起来。
头脑根觉得发热。
——节选自《母亲》例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
——节选自《荷花淀》例文五：几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船。
水像无边跳荡的水银。
心理描写优质作文教案初中
心理描写优质作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握心理描写的基本技巧，能够运用心理描写刻画人物形象。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 通过作文训练，提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，帮助他们提高心理描写的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的心理描写实例，引导学生感受心理描写的魅力。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，培养他们的实际操作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，帮助他们发现优点、改进不足。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况，包括描写对象的内心世界、情感变化等。
3. 学生对生活观察、体验的能力，以及他们作文中的创意表现。
六、教学资源：1. 经典文学作品中的心理描写片段。
2. 作文评改标准与指导意见。
3. 心理健康教育相关资料，以辅助学生更好地理解心理描写。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范（10分钟）：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习（10分钟）：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
心理描写片段练习教案（优秀范文五篇）
心理描写片段练习教案（优秀范文五篇）第一篇：心理描写片段练习教案如何进行心理描写一、思考1.什么是心理描写？对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2.如何进行具体可感的心理描写呢？可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
二、写作指导1.想一想：下面是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。
这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
2.心理活动描写五大招。
（1）内心独白式：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（2）幻觉描写式：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
心理描写作文教案
心理描写作文教案
一、教学目标：
1. 了解心理描写作文的定义和特点；
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 心理描写作文的概念及特点；
2. 心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 实例分析和练习。
三、教学步骤：
1. 引入：通过一个生动的故事或图片，引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。
2. 介绍：向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。
解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写，以达到感染读者的目的。
3. 分析：分析心理描写作文的写作技巧和方法，如角色设定、环境描写、人物对话等。
通过真实的例子，并给予学生充分的讨论和思考时间。
4. 实践：给学生一段文字素材，要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。
鼓励学生互相交流和讨论，提出建议和改进。
5. 总结：总结心理描写作文的重要性和写作技巧，激发学生写作的兴趣，并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。
6. 巩固：布置心理描写作文的写作任务，要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文，并且互相交流、评价。
四、教学资源：
1. 文字素材；
2. 讲义和笔记。
五、教学评价：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生完成的心理描写作文质量。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了心理描写作文的定义和特点，并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。
通过实践练习和互相交流，学生的写作能力和表达能力得到了提高。
在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。
作文班教案之心理描写
作文班教案之心理描写一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写手法进行写作的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的洞察力和表现力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念：心理描写是指通过文字描述人物内心的思想、感情、意识等心理活动。
2. 心理描写的作用：使人物形象更加丰满，增强作品感染力，揭示人物性格和推动情节发展。
3. 心理描写的方法：内心独白、心理剖析、动作表情、对话、环境烘托等。
4. 心理描写的注意事项：避免落入俗套、保持真实性和合理性、与情节发展相结合。
三、教学重点与难点：重点：心理描写的基本概念、作用和方法。
难点：如何运用心理描写手法进行写作，使人物内心世界生动、真实、具有感染力。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生动的故事引入心理描写的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的基本概念、作用和方法，结合具体案例进行分析。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导和点评。
4. 讨论：学生分组讨论心理描写的心得体会，分享彼此的写作经验。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一个自己喜欢的人物，运用心理描写手法进行写作，要求生动、真实、具有感染力。
3. 提交作业，教师进行批改和反馈。
教学评价：通过课后作业的提交和教师的批改反馈，评估学生对心理描写知识的掌握程度和写作能力的提高。
在下一个课时中，可以针对学生的写作进行讲解和指导，进一步巩固所学知识。
六、教学案例分析：1. 选取几个典型的心理描写案例，让学生仔细阅读并分析其写作技巧。
2. 引导学生关注案例中人物内心的矛盾、情感变化和心理活动。
3. 讨论如何运用心理描写手法刻画人物性格和推动情节发展。
七、心理描写实战演练：1. 给学生提供一个人物情境，要求学生运用心理描写手法进行写作。
2. 教师巡回指导，为学生提供写作建议和帮助。
3. 学生展示自己的作品，进行互评和教师点评。
习作：心理描写片段教案
习作：心理描写片段教案习作：心理描写片段教案教学目标：1、让学生明白什么是心理描写。
2、了解几种常用的心理活动描写方法。
3、让学生学会运用简单的心理描写方法。
重点难点：1、重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学设计：一、导入：师：今天我们一起做个游戏，游戏名字叫做谁是幸运星。
观察老师手里拿的是什么？纸条上可能写的是什么？生自由发言，说出自己的猜测。
师：待会儿老师会每人发一个纸条，如果你的纸条上有字，那么恭喜你中奖了！你就是今天的幸运星。
但是，打开纸条以前老师有几点要求希望大家做到：1、不许看自己的纸条2、不要让别人看到你的纸条3、不要偷看别人的纸条采访学生，让学生自己说出自己的心情感受师：下面打开自己的纸条，看纸条的要求：1、只看自己的，看完放好，不许交流2、不管看到什么都要保持平静，让别人猜不透师：走一走，瞧一瞧，猜一猜，谁是幸运星？注意：1、保护好自己的纸条2、不要动别人的纸条3、学会隐藏自己学生自由走动观察其他人的表情，并猜测谁会是幸运星。
师：采访学生，让学生说出自己的猜测以及原因。
师：采访幸运星当你中奖的时候，心情是怎么样的？以前有没有中奖的经历？二、范文展示师：下面我们看一看其他同学对这个游戏的记录。
1、今天，我们上课玩了一个“谁是幸运星”游戏，游戏要求我们隐藏自己还要猜谁是中奖的幸运星，老师发给我们每人一个纸条，我打开了纸条，结果上面写着幸运星。
我离开座位观察同学，猜谁还可能是幸运星，我猜小明是，小明不是，小红是。
后来，老师让我和小红上台发言，这节课就结束了。
师：让我们一起评价一下这篇文章。
生：很短，不够具体，不生动。
师：缺什么？生：心理描写（师板书心理描写）2、老师发给我们每人一个纸条，我想：“我会是那个幸运星吗？”我打开了纸条，一看，是我！是我！果然是我！我就是班里最幸运的人，哈哈哈！我真是太幸运啦！师：这次改完以后，你觉得怎么样？生：有心理描写。
《心理描写教案》
《心理描写教案》word版一、教学目标1. 让学生理解心理描写的概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的洞察力和表现力。
二、教学内容1. 心理描写的定义和分类。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 心理描写在写作中的运用和实践。
三、教学重点与难点1. 重点：心理描写的方法和技巧。
2. 难点：如何运用心理描写展现人物内心世界。
四、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的小说或文章，让学生初步感受心理描写的魅力。
2. 讲解：讲解心理描写的定义、分类、方法及技巧。
3. 案例分析：分析一些经典的心理描写案例，让学生深入理解心理描写的运用。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，互相交流并给予反馈。
5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 选取一个自己熟悉的人物，运用心理描写的方法和技巧，写一段关于这个人物的心理描写。
2. 阅读一篇小说或文章，分析其中心理描写的运用，并在课堂上分享。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容还需根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学资源1. 参考书籍：关于心理描写的文学理论书籍、小说、文章等。
2. 网络资源：相关心理描写的文章、教程、案例等。
3. 视频资源：关于心理描写的讲座、研讨会等视频资料。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理描写的理论知识。
2. 案例分析法：分析经典心理描写案例，让学生深入理解心理描写。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，互相交流并给予反馈。
4. 小组讨论法：分组讨论心理描写的技巧和应用，促进学生互动。
八、评价方式1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和分享的情况。
2. 练习作业：学生完成心理描写练习的质量。
3. 小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
九、教学进度安排1. 第一周：介绍心理描写的定义和分类。
2. 第二周：讲解心理描写的方法和技巧。
3. 第三周：分析经典心理描写案例，进行练习。
心理描写作文教案
心理描写作文教案一、教学目标1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧刻画人物形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的基本概念：心理描写是指通过对人物内心活动的描述，展现人物的思想、情感、欲望等心理状态。
2. 心理描写的作用：使人物形象更加丰满、真实，增强作品的艺术感染力。
3. 心理描写技巧：对比、衬托、象征、暗示等。
三、教学重点与难点1. 重点：心理描写的基本概念和作用。
2. 难点：心理描写技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品中心理描写的实例，引导学生掌握心理描写技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高心理描写的运用能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注人物内心的世界，激发对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的基本概念、作用和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作品中心理描写的实例，引导学生掌握心理描写技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用心理描写技巧进行创作。
5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出心理描写方面的优点和不足，给予改进建议。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学活动1. 让学生通过阅读经典文学作品，了解心理描写在文学作品中的重要作用。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在阅读过程中发现的心理描写实例。
七、课堂练习1. 让学生write a short story or essay that incorporates psychological description, and have students exchange their work with peers for feedback.2. 引导学生关注自己在写作过程中心理描写的手法和效果，鼓励学生进行自我评价和反思。
八、拓展活动1. 组织学生进行心理描写作品的欣赏和分析，引导学生从不同角度评价作品。
心理描写作文教案
心理描写作文教案一、教学目标：1. 理解心理描写在作文中的重要性。
2. 学会运用各种描写手法来描绘人物的心理活动。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 什么是心理描写：介绍心理描写的定义和作用，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 心理描写的分类：分析各种心理描写手法，并让学生举例加深理解。
3. 心理描写的技巧：教授不同的心理描写技巧，如对比、夸张、反义、映射等，让学生了解如何运用这些技巧来描绘人物内心世界。
4. 阅读优秀范文：选取一些经典的作品，让学生通过阅读分析其中的心理描写手法，并引导他们自己动笔模仿。
5. 实践演练：提供不同情境的写作练习，让学生有机会应用所学的心理描写技巧进行写作，并互相分享和评价。
三、教学过程：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或者场景描写，带入心理描写的话题。
2. 介绍心理描写的定义和作用，让学生明确其在作文中的重要性。
3. 分析心理描写的分类：结合实例，让学生更好地理解不同的心理描写手法。
4. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一篇经典文学作品，分析其中的心理描写手法，并选择其中一段进行表演或朗读。
5. 教授心理描写的技巧：将不同的描写技巧分别进行解释，并给出相关的例子。
6. 阅读优秀范文：选择一些优秀的作品，让学生阅读并分析其中的心理描写手法，然后引导他们在作文中进行模仿。
7. 实践演练：根据不同的题材和情境，提供写作练习，并要求学生在写作过程中运用所学的心理描写技巧。
8. 学生分享和评价：学生将自己的作品分享给同学，并进行互相评价和讨论，以促进写作水平的提高。
四、教学评价：1. 参与度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价学生对心理描写的理解和兴趣。
2. 作品评价：评价学生在写作练习中运用心理描写技巧的程度和质量。
3. 互评评价：学生之间进行互相评价和讨论，评价彼此的作品，促进学生之间的学习和进步。
五、教学延伸：1. 建立作文的写作习惯和兴趣。
心理描写作文教案
心理描写作文教案一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的深入理解和表现力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念和分类。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 心理描写的实例分析和练习。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事情节，引发学生对心理描写的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念和分类，解释心理描写的作用和重要性。
3. 示范：给出一个心理描写的实例，分析其方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行心理描写的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念和分类的理解程度。
2. 学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 学生对人物内心世界的表现力和创造力。
五、教学资源：1. 故事情节材料。
2. 心理描写实例。
3. 写作练习纸张和文具。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论心理描写在文学作品中的应用，分享自己喜欢的心理描写片段，并解释其吸引人的原因。
2. 创作展示：鼓励学生创作一个以心理描写为主题的小短文或故事，通过展示和分享，让同学们互相学习和借鉴。
七、教学难点与解决策略：1. 难点：学生对心理描写技巧的掌握和运用。
解决策略：通过实例分析和练习，教师给予具体的指导和反馈，帮助学生理解和掌握心理描写的方法和技巧。
八、教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中观察和思考人物的内心世界，培养对心理描写的敏感度。
2. 引导学生多阅读优秀的文学作品，分析和欣赏其中的心理描写，提高自己的写作水平。
九、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
十、教学评估：1. 学生作品的评估：评估学生在心理描写方面的理解和运用能力，包括对人物内心世界的表现力和创造力。
2. 学生自我评估：鼓励学生对自己的作品进行自我评估，思考自己在心理描写方面的优点和需要改进的地方。
作文心理描写教案
作文心理描写教案教案标题：培养学生作文心理描写能力教学目标：1. 了解心理描写在作文中的重要性。
2. 学习心理描写的基本技巧和方法。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
4. 培养学生对人物、情感和环境的敏感性。
教学准备：1. 教材：包含心理描写的文本材料。
2. 课堂素材：图片、视频或音频等相关素材。
3. 教具：投影仪、黑板、白板、笔、纸等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们在阅读小说或故事时，是否注意到作者对人物的心理描写？2. 展示一段包含心理描写的文本材料，并让学生阅读。
3. 引导学生讨论：心理描写在作文中的作用是什么？为什么心理描写对于作文写作很重要？讲解（10分钟）：1. 解释心理描写的概念：心理描写是通过文字表达人物的内心感受、情绪、思想和心理变化的方法。
2. 介绍心理描写的基本技巧和方法：a. 使用形容词和副词来描绘人物的情绪和感受。
b. 使用比喻、拟人和排比等修辞手法来增强描写效果。
c. 注意细节描写，通过细节来展现人物的内心世界。
d. 结合环境和情节来描写人物的心理变化。
3. 提供示例并解读示例中的心理描写技巧。
练习（15分钟）：1. 分发练习材料，包含一段没有心理描写的文本。
2. 要求学生在文本中添加适当的心理描写，使人物的内心感受更加丰富。
3. 学生交换作品，并互相评价和改进。
拓展（15分钟）：1. 展示一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生欣赏和分析。
2. 提供一些图片、视频或音频等素材，要求学生根据素材进行心理描写练习。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和记录身边人物的心理变化，以及自己的情感体验，并写下心理描写。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学习的内容和要点。
2. 强调心理描写在作文中的重要性，并鼓励学生在写作中积极运用心理描写技巧。
3. 鼓励学生多读优秀文学作品，学习和借鉴其中的心理描写方法。
作业：要求学生在下次课堂前，选择一篇短文或文章，分析其中的心理描写技巧，并写一篇作文，运用所学技巧进行心理描写。
人物心理描写作文教案
人物心理描写作文教案一、情境导入，感受心理1.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”爸爸离开时那个夏天的夜里，熟睡中的我可能还做着美梦，而你已经悄悄的离我远去了。
不知什么时候我憧事了，也就是从那时起我变了。
开始觉得人与人太复杂，身在其中只能心乱如麻。
我是一个失去爱的人，这一生就注定孤独。
夜深人静时刻我会哭，没人在乎我的无注。
你曾经是那么的爱我，因为深爱所以离开。
带着我的悲哀和无耐，一个人安静的走开。
在我最需要你的时候，没有说一句话就走。
你说过这辈子都不会离开我，原来只是在骗我。
你栽的那棵花已经冒出了好多，原来的花盆放不下了.你养的那只小狗（当当）快两岁了很听话.你留下的我也有人喜欢了.你用198个字结束了你一生的演讲.你知道吗？一个人的时候我可以想你，想你的时候我可以流泪，流泪的时候我除了心痛还能怎样？你不知道，你什么都不知道，因为你不会上网，假如时光倒流，我会教你上网，假如可能我会早点结婚，让你看到你的外孙女，她一定和我一样聪慧可人.换了一个地方上班，换了一种心情，等于换了一切！我不在每天想，想那个不管在哪天都看不到的人！你的生日我没回去，清明节我也没回去，只是想了你一会儿！不知道你有没有想我，有没有还记着我，有没有在我想你的时候想我！人物的外貌描写教案写出人物的特征江苏省淮阴中学邢瑛教学目标：1、学会观察人物的外貌特征；2、学习人物外貌描写的方法。
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关于作文心理描写教案设计
一、教学导入：（5分钟）
图片导入：
出示一组人物动作的图片，猜测人物的心理，看看谁能成为心理大师。
师：你从图中看到人物在做什么？怎样描述这个这动作？
生：这个人正在思考。
他一只手拿着笔放在下巴处，两只眼睛正凝视着某
个地方，一动也不动。
师：是的，说得很好。
接下来的几幅图片大家仔细看，并且将之描述下来。
生：
师：同学说得很好。
我们可以通过人物的动作，看到他的内心活动。
说明
我们的生活经验是丰富的，观察是仔细的，值得表扬。
那么你平日里写作文有
没有用到动作来表达人物的内心活动呢？
生：有的。
我在作文中有运有这种办法。
生：没有。
没想到这些也能用在作文中。
师：同学们，今天我们就来学习一下，怎样将我们生活中的观察发现和生
活感悟用在作文中，重点在描写心理活动。
（板书：心理活动）
二、课堂体验：(33分钟）
师：同学们通过特定的动作可以看出人物的内心活动，如果用在作文中，
它就是一种特别的方法，叫做行动表现式。
下面我们做一个试验，看看大家能
不能用动作表现心理，看看谁有表演天赋。
表演的好的同学有奖励哟！（两个
大拇指）
学生表演常见的动作有：热（用手扇风）冷（双手抱臂，发抖）害怕（发抖）开心（蹦蹦跳跳）烦恼（揪头发）伤心（抹眼泪）
师：同学们表演的真好，我特别佩服。
我发现，通过这些动作，真的能够“看”到人们的内心世界。
我们在生活中的发生的事情，也可以看到这些动作，并且知道人们的内心。
那么，
我们现在可以用这些动作试着写一写人们的内心世界。
（板书：行动表现式）即在小说，戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地
揭示出人物的心理活动小练笔：无缘无故被大家冤枉，郁闷烦恼到了极点，请写一段话。
不少于50字。
师生共同评价写作结果，做一个指导。
师：同学们，我们学会了行动表现式这种心理描写方法。
下面，老师再教
给大家一种心理描写方法。
（板书：梦境幻觉式）
生：老师，什么叫梦境幻觉式？
师：作品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。
大家在生活中有没有在饿极
了的时候，看到什么都像汉堡、包子等食物的感觉？在渴极了的时候，看到汽
油也像水的感觉？
生：没有。
生：有的。
师：人们在现实无法实现，通常会幻想。
举个简单的例子：有些同学放假
了一阵疯玩，作业扔到一旁。
眼看就要开课了，才想起作业没写，于是，加班
熬夜。
实在累了困了，就出现幻觉，在睡梦中完成了作业。
结果，到了第二天，作业没完成被老师批了一通。
同学们，想一想你有没有类似的幻觉。
生：有的。
师：下面我出示一段文字，大家来体会梦境幻觉式。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧
得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，
想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过
了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然
变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致
的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是这只鹅从
盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦
的小女孩走来。
这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
师可以分析这里的小女孩出现的幻觉，以便加强理解。
小练笔：当你独自一个呆在一个漆黑的地方，心里感到了恐惧，产生幻觉。
（50字）师生共同分享点评。
三、教学指路：（5分钟）
师：同学们，我们今天学习了两种心理描写方法。
具体该怎么运用呢？我
们必须在一篇作文中有所体现。
今天的写作要求：最起码要用到一种方法。
现在，我们来想一想在我们身边发生过的事，你选择其中的一件，用我们的方法
来写一写人们的心理吧！
生：不知道该写什么。
（部分学生有可能不知道该怎么写）
师可以启发：
可以参考书本上的内容《羚羊木雕》，写生活中自己与朋友、同学、家人
相处时发生的事情，牵涉到心理活动的事情太多太多。
可以选择其中的一件事
来写。
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