分数的意义和性质单元集体备课活动记录

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分数的意义集体备课记录

分数的意义集体备课记录分数的意义集体备课记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX学校教师办公室主持人：XXX老师一、会议目的本次集体备课旨在就分数的意义进行深入讨论，明确学生对分数的理解以及运用，并共同制定有效的教学策略，提升学生对分数的掌握程度和运用能力。

二、会议内容1. 分数的概念和表示方法- 概念：分数是指将一个整体分成若干等分，表示部分与整体之间的关系。

-表示方法：常见的分数表示方法有带分数和假分数两种，其中带分数更贴合实际应用。

2. 分数的意义与实际运用- 分数的意义：分数在生活中的应用广泛，如表示比例关系、测量长度、重量等，也可以用来表示时间、比赛成绩等。

- 实际运用：分数的应用非常实用，我们可以通过教学案例和生活实例，帮助学生理解分数在实际中的具体运用场景。

例如，在购物时使用分数折扣计算价格、在用水、用电、用气计费中使用分数计量等。

3. 学生对分数的理解程度及问题分析- 多数学生对分数的理解较浅，容易与整数混淆，无法准确理解分数的意义和应用。

- 部分学生在运算过程中经常出现计算错误、混淆符号以及转换带分数和假分数的困惑。

4. 教学策略及教学建议- 渗透教学：在日常教学中渗透分数的概念，通过有趣实例、问题探究等方式激发学生对分数的兴趣，以提高学生对分数的理解和应用能力。

- 创设情境：构建与现实生活相关的情境，如商场购物、运动项目得分等，让学生在实际场景中运用分数，加深理解。

- 笔算与口算结合：既注重学生的计算能力和口算能力，又鼓励使用分数具体化问题，减少借鉴他人答案和死记硬背的现象。

- 使用教具：利用教具和引人入胜的游戏，帮助学生直观地理解分数的概念和运算，培养学生的观察能力和逻辑思维。

5. 教学资源及评估方法- 教学资源：结合教材和网络资源，选择合适的教具、教案、习题等，丰富教学内容，提供多样化的练习和评估机会。

- 评估方法：通过课堂常规评价、小组合作探究、个人作业和定期测验等形式，及时了解学生的学习情况，有针对性地给予指导和反馈。

五年级数学《分数的基本性质》集体备课记录

五年级数学《分数的基本性质》集体备课记录五年级数学《分数的基本性质》集体备课记录海口市秀英区农场小学王日明时间：２０１６年4月12日教研组长：黄文明主备人：王日明参加人员：五年级数学组全体人员教研主题：分数的基本性质教研内容：1、教材分析（1（2）的分数。

（3）345（112÷125÷（2（3（4（1（2（3（4（5（1（2）拓展训练。

通过练习让学生巩固新知，也学会解决实际问题的办法，开发学生的智力，培养学生的能力。

教研记录：1、在理解分数基本性质时，对“0除外”要进行剖析，是学生真正理解，而强化记忆。

2、常见的错误1)不同时。

如：=（2）不同数。

如：=（3）==15÷（）=（）÷21，教学时让学生都化成分数的形式再根据分数的基本性质计算。

3、拓展性训练：（1）=的题型，让学生见识不同的思路。

A、子20到30扩大到原来的1.5倍，分母30也要扩大到原来的1.5倍。

B、把原分数约分到最简分数，再扩大相应的倍数。

（2）如：分子加4，要使分数的大小不变，分母应加几。

重点讲解，使学生理解这种题型的思路。

教研总结：教研氛围浓厚，气氛热烈，大家各抒己见，真正找到了容易出错的地方，同时也找到了突破这些难点的方法，使我们在交流中完善了自己的教法和练习题的处理，能够很好地指导教学，教研效果很好。

---来源网络，仅供分享学习2/2。

第四单元分数的意义和性质-集体备课教案、导学案、反思-(修复的)

第四单元集体备课成员：卢久云（主备）唐玲凤孙一吕陈兰吴胜福孙文学第四单元分数的意义和性质第一课时分数的产生和分数的意义教学目标：1．使学生知道分数的产生过程。

2.能正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。

教学重点：理解“分数”的意义,弄清分母、分子及分数单位的含义。

教学难点：理解“分数”的意义,弄清分数单位的含义。

教学过程：一、引导学生明确学习目标。

二、结合问题自学课本第页，独立思考完成自主学习任务，用红笔标记出自己的疑惑点，小对子交流。

三、小组合作探究，理解“分数”的意义,弄清分母、分子及分数单位的含义。

四、用心倾听学生的展示交流，及时纠正学生的认知错误，并重点关注台上与台下学生的互动交流，突破本课中的重、难点内容。

五、5分钟完成过关检测。

六、课堂总结，布置作业。

板书设计：分数的意义一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

表示其中一份的数，叫做分数单位。

《分数的产生和分数的意义》导学案学习目标：1．通过学习，知道分数的产生过程。

2. 我能正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。

学习重点：理解“分数”的意义,弄清分母、分子及分数单位的含义。

学习难点：理解“分数”的意义,弄清分数单位的含义。

导学过程：一、自主学习1.根据成语说出下面的分数：一分为二（）百里挑一（）十拿九稳（）2.自学教材第45页。

把一个西红柿、一块月饼平均分给两个同学，每人平均分到（）个西红柿，（）块月饼，（）块饼干。

总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（）来表示。

（学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的各项任务。

同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的比较、运算和应用。

本单元的内容包括分数的加减法、乘除法以及分数大小的比较。

通过本单元的学习，学生能进一步理解分数的意义，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。

但是，对于分数的概念和运算，部分学生可能还比较陌生，需要通过具体实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生对于实际问题的解决能力有待提高，需要通过实例讲解和练习来加强。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的加减法和乘除法，能运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的加减法和乘除法。

2.难点：分数大小的比较，解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 教学准备1.教师准备：分数的相关课件、例题、练习题、实际问题等。

2.学生准备：笔记本、笔、计算器等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用数学方法来解决这些问题。

从而引出分数的概念和作用。

2.呈现（10分钟）讲解分数的基本概念，如分子、分母、分数值等。

通过示例和练习，让学生理解分数的加减法和乘除法，以及分数大小的比较。

3.操练（10分钟）让学生分组进行分数的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用分数的知识来解决。

教师引导学生讨论、交流解题思路和方法，提高学生解决实际问题的能力。

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教学设计

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》是本学期的重点内容。

这一单元主要包括分数的定义、分数的比较、分数的加减法和乘除法等。

通过这一单元的学习，学生可以深入理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，并能够运用分数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对于分数的概念有一定的了解，但在具体的运算过程中，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解分数的意义，并通过大量的练习，让学生熟练掌握分数的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的加减法和乘除法运算方法，能够运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的魅力，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：分数的定义，分数的加减法和乘除法运算方法。

2.难点：分数的乘除法运算，以及运用分数解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：通过问题的引导，让学生主动发现分数的意义和性质，培养学生的数学思维能力。

2.合作交流法：学生进行小组合作交流，让学生在讨论中解决问题，提高学生的团队合作意识和交流能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，感受分数的运算过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、课件等。

2.学具准备：练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解分数的定义，通过示例，让学生理解分数的意义。

3.操练（10分钟）进行分数的加减法运算练习，让学生在实际操作中掌握分数的运算方法。

4.巩固（10分钟）进行分数的乘除法运算练习，让学生在练习中巩固分数的运算方法。

分数的意义教学设计记录

分数的意义教学设计记录作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。

教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的分数的意义教学设计记录7篇，让我们一起来看看！分数的意义教学设计记录篇1教学目的：1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中知道单位”1”，感受什么是分数，进而知道分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。

2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的爱好和建立学好数学的信心。

教学重点：分数的意义教学难点：单位”1”的建立学具准备：学具袋（圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个）教学进程：一、单位“1”的意义教师在黑板上板书数字1。

师：这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？学生回答（1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全部学生……）师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”。

师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？【评：开门见山教学单位“1”，突出“从学生已有的生活体会动身，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与运用的进程”，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效率，有效突破了教学难点，其分一分、说一说的教学设计为学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲。

】师：我们可以把单位“1”怎么分？师：以前我们学过分数的初步认识，今天我们连续研究分数，研究“分数的意义”。

（教师板书课题）师：用以前所学的分数的知识，分你手中的单位“1”，你能得到哪些分数？学生操作，组内交换，各组推荐汇报。

教师提示学生注意聆听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，特别要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人的发言内容。

【评：把学习的主动权真正交给了学生，教师将几种学具材料交给学生，让学生通过小组合作的方式操作用分数表示，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。

分数的意义和性质单元集体备课活动记录

卢龙县中小学集体备课活动记录单位：学科组（年级组）：时间地点主备教师参加领导辅备教师备课单元及题目第四单元《分数的意义和性质》本学期本单元第（）次活动教学目标1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2、认识真分数和假分数，知道带分数是假分数的一部分及另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5、会进行分数与小数的互化。

教学重点教学难点重点：1、使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小。

2、使学生理解真分数和假分数的含义，知道带分数是假分数的一部分，能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化。

3、使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分。

难点：1、使学生理解分数的意义，理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系，正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。

2、使学生认识真分数、假分数、学会真分数，假分数及带分数的互化；掌握3、分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题。

教学用具若干绳、正方形、长方形、圆片教学流程主备预案详说辅备修改意见确定初案框架备课内容摘要【教材分析】1. 本单元内容的结构及其地位作用。

本单元是学生系统学习分数的开始。

内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。

学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。

还学习了简单的同分母分数加、减法。

在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。

这些，都是本单元学习的重要基础。

1. 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的比较、转换和应用。

教材通过实例和练习，使学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够运用分数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识和理解。

但是在分数的认识上，可能还存在一些模糊的地方，比如对分数意义的理解，对分数比较的掌握等。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生加深对分数的理解。

三. 教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数的意义和基本性质。

2.分数的比较和转换。

3.运用分数解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过实际例子和练习，让学生在实践中理解和掌握分数的概念和性质，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.教学PPT或者黑板。

3.实例和练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际例子，比如分蛋糕，引入分数的概念。

提问学生：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给你的朋友们？”引导学生思考和讨论。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现分数的定义和基本性质。

用实例和图示，解释分数的意义，比如“1/2”表示一个整体被分成两份，取其中一份。

同时，呈现分数的基本性质，比如分数的加减法、乘除法等。

操练（10分钟）教师给出一些分数的计算题，让学生在纸上完成。

同时，教师巡视课堂，观察学生的计算过程，及时给予指导和帮助。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解和解题方法。

同时，教师给出一些实际问题，让学生运用分数来解决。

拓展（10分钟）教师引导学生思考分数在实际生活中的应用，比如购物时打折、烹饪时调料的比例等。

集体备课记录

集体备课记录时间：2月24日主备：邓梓娴参加成员：全体数学老师年级：六年级课题：圆柱的表面积教学目标：知识目标：1、掌握圆柱体侧面积和表面积的概念。

2、理解和掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，能正确计算圆柱体的侧面积、表面积。

能力目标：1、形成圆柱体侧面积和表面积的空间观念。

2、探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。

情感目标：培养合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力教学重点：动手操作展开圆柱的侧面。

教学难点：将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。

集体备课共性意见：本单元教学内容要求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆柱的侧面积和表面积公式解决实际问题。

本节课的重点是要求学生掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。

学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力、概括思维能力、分析综合等数学能力，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

教学过程:一、复习引入回忆长方体和正方体的表面积指的是什么？猜想圆柱的表面积是什么？（板书：圆柱的表面积）二、探究新知（一）、猜测面积大小，激发情趣导入1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。

）2、这两个圆柱谁的侧面积大？为什么？3、这两个圆柱谁的表面积大？为什么？（底面半径大的圆柱的表面积要大）生：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。

（二）、组织动手实践，探究圆柱表面积1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积）2、请同学们看着圆柱表面展开的图形想一想：圆柱的表面积应该怎样计算？（圆柱的表面积指的是侧面积与两个底面积的和。

）（板书：圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积）3、如果老师让你们比较这两个圆柱谁的表面积大？还能用刚才的方法吗？生：不能。

分数的意义集体备课活动记录

分数的意义集体备课活动记录分数的意义集体备课活动记录一、活动目标：1. 了解分数的概念、基本性质和运算规则。

2. 探讨分数在实际生活中的应用场景。

3. 提高学生对于分数的理解和操作能力。

二、活动过程：1. 引入活动：教师以一个问题开始引入活动：“小明有一个巧克力棒，他吃掉了一半，还剩下的是几分之几？”引发学生对于分数的思考。

2. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组由若干名学生组成。

要求每个小组在一定时间内讨论并列出至少5个分数的应用场景，以及对应场景中分数的意义。

每个小组选择代表向全班汇报。

3. 分享和讨论：每个小组派出一名代表向全班分享他们讨论的结果。

全班学生聆听并提出问题和意见，进行互动讨论。

教师根据不同小组的口述整理出一个共同的学习目标，明确本次课的重点。

4. 合作学习：将学生重新分组，每个小组由不同水平的学生组成。

要求小组成员相互帮助，共同解决以下问题：a.讨论分数的概念和基本性质，例如分数的大小比较、分数的化简和分数的倍数关系等；b. 解决分数之间的加减乘除运算问题；c. 结合实际情境，进行分数的应用练习。

5. 分组展示：每个小组选择其中一道自己认为最有难度的题目进行展示，并解释解题思路和答案。

全班学生互相学习借鉴，提出问题和建议。

6. 整合评价：教师进行总结，对学生的表现进行评价和激励，积极鼓励学生，并提出下一步学习建议。

三、活动成果：1. 学生对于分数的基本概念、性质和运算规则有了更深入的了解，可以正确地进行分数的加减乘除运算。

2. 学生能够结合实际生活场景，解决与分数相关的问题，提高了数学的应用能力。

3. 学生通过小组合作学习，培养了相互合作、相互帮助的意识和能力，提高了团队协作精神。

四、教师反思：本次活动中，教师采用了引入活动、分组讨论、分享和讨论、合作学习、分组展示和整合评价的教学方法。

通过分组讨论和分享，学生们积极参与讨论和互动，提高了对分数概念的理解和运算能力。

同时，通过合作学习，学生们培养了合作精神。

分数的意义备课组活动记录

分数的意义备课组活动记录分数的意义备课组活动记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX小学备课组办公室参与人员：备课组成员及相关教师共10人活动目的：通过集体备课，深入探讨分数的意义及其在数学教学中的教学策略和方法，提升教师教学水平。

活动内容及过程：1. 主持人介绍分数的意义：主持人首先介绍了分数的定义和基本概念，强调了分数在日常生活和数学应用中的重要性。

他提出问题：“分数的意义是什么？”，并请各位参与者就此问题发表自己的观点。

2. 分组讨论：根据提前分好的小组，参与者分组进行集体讨论。

每个小组分别针对分数的意义、分数的大小比较、分数的四则运算及其实际应用等方面进行深入探讨。

3. 分享与汇报：每个小组派出一名代表，向全组汇报小组成员的讨论成果和观点。

期间，其他成员可以提问或进行补充。

4. 知识补充和研讨：通过小组的汇报和讨论，补充大家对分数意义的认识和教学策略的理解。

参与者纷纷发表自己的见解，并提出自己在教学实践中遇到的问题和困惑。

5. 教学案例分享：备课组成员分别在幼儿园、小学、初中和高中的教学实践中，分享了自己在教学中遇到的一些有关分数意义的案例，以及他们解决问题的方法和心得。

大家对案例进行讨论，提出改进建议。

6. 教学设计与总结：基于教学案例，备课组成员分享了自己在分数教学中的一些教学设计，包括引入分数的活动设计、合理运用教具和游戏等方法。

大家共同总结出适合学生年龄和认知水平的分数教学策略和方法，并记录在备课组共享文档中。

7. 下一步行动计划：为了持续提高分数教学质量，备课组成员商讨了下一步行动计划。

计划包括开展分数教学区域研讨会、定期组织教学观摩交流等。

活动反馈：备课组活动结束后，组织了参与者对此次活动的反馈。

参与者普遍表示，通过此次备课组活动，加深了对分数的意义和教学方法的认识，获益匪浅。

他们纷纷表示，将把这些新的理论和方法运用到自己的实际教学中，并期待更多类似的集体备课活动。

活动总结：此次分数的意义备课组活动是一次成功的教学研讨和经验分享的机会。

集体备课五下分数的意义和性质

课题：分数的意义班级:五（1）班学科: 数学教师: 徐洪跃时间：2015年 4 月 14 日学习提示学习内容人教版小学数学五年级下册P45页内容。

学具准备每小组一根绳子、两个苹果，演算本。

定标学习目标1、了解分数产生的历史背景，学习古人的探索精神。

、了解分数产生的历史背景，学习古人的探索精神。

2、体验分物时，不能得到整数，用分数来表示的过程。

、体验分物时，不能得到整数，用分数来表示的过程。

学习重点：了解分数产生的历史背景，学习古人的探索精神。

学习难点：体验分物时，不能得到整数，用分数来表示的过程。

体验分物时，不能得到整数，用分数来表示的过程。

自主学习(15分钟分钟) )合作示（15分钟）达标提升（10分钟）【自主学习一】【自主学习一】 1、看第一幅图，古人们在做什么？你有什么发现？现？我的发现是：我的发现是： 2、对子互相说一说发现，说得完整的给予加2分。

分。

【自主学习二】【自主学习二】1、看第二幅图，两个同学是怎么分一块月饼、一个西红柿、一包饼干的。

一个西红柿、一包饼干的。

每人平均分到每人平均分到块月饼，块月饼，包饼干。

包饼干。

2、对子互相检查完成情况，读一读45页下脚文字的意思，说说你是怎么理解的。

字的意思，说说你是怎么理解的。

【合作学习一】【合作学习一】小组用绳子演示一下古人的做法，讨论一下，“剩下的不足怎么记”的意思？古人的意思是：的意思是：我们的记法是：我们的记法是：【合作学习二】【合作学习二】小组分苹果进行体验，说说分数产生的原因：【达标提升】【达标提升】我们一起来总结分数产生的原因：在进行测量、量、、时，有时不能正好得到时，有时不能正好得到的结果，这时常用来表示。

所以产生了分数。

数。

【达标练习】【达标练习】请你举出几个分数：请你举出几个分数：【自我反思】【自我反思】课题：分数的意义班级:五（1）班学科: 数学教师: 徐洪跃时间：2015年 4 月15日学习提示学习内容人教版小学数学五年级下册P46页内容。

分数的意义和性质教案15篇

分数的意义和性质教案15篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的分数的意义和性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

分数的意义和性质教案1教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

2.使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

3.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。

4.使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点、难点：1.教学分数的含义，重点是建立单位“1”的概念。

2.以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。

3.用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。

4.通过操作活动感受分数与除法的关系。

5.先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。

6.优化小数与分数相互改写的教学。

7.理解分数的性质并进行通分和约分。

第1课时分数的意义教学内容：教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～4题。

教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位，能说明分数的组成。

2.使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课说课稿

人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课说课稿一. 教材分析人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要介绍了分数的概念、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。

这部分内容对于学生理解和掌握分数的概念及运算法则具有重要意义。

通过这部分的学习，学生能够更好地理解数学中的比例关系，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。

但在学习分数时，很多学生可能会对分数的概念和运算规则产生困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们通过实际操作和思考来理解和掌握分数的意义和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数的概念，学会分数的比较，掌握同分母分数和异分母分数的加减法运算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自主学习意识，让学生体验到数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的比较，同分母分数和异分母分数的加减法运算方法。

2.教学难点：分数的概念的理解，异分母分数加减法的运算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解分数的概念，分数的比较，同分母分数和异分母分数的加减法运算方法。

3.实例分析：分析实际问题，让学生运用分数的知识解决问题，巩固所学内容。

4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。

分数的意义集体备课记录表

分数的意义集体备课记录表标题：分数的意义集体备课记录表一、课程背景：在学生学习过程中，分数是一种常见的评价方式，对学生的学习成绩和综合素质进行评价和提升。

然而，分数的意义远远不止于此，它也传达了学生的努力程度、学习态度、自信心以及对知识的理解和应用能力。

本备课记录表旨在探讨分数的意义及其在教育中的应用，以帮助教师更好地理解和运用分数评价。

二、备课目标：1. 了解分数的基本概念和意义。

2. 探讨分数在提高学生学习动机和效果方面的作用。

3. 分析分数评价对学生自信心、学习态度和学习能力的影响。

4. 分享教学中应用分数评价的方法和技巧。

三、备课内容：1. 分数的基本概念和意义- 什么是分数？分数的本质是将一个整体划分为若干等分，其中部分被选中。

- 分数的表示方法和解读：分母表示等分的总份数，分子表示被选中的份数。

- 分数的实际应用：例如在日常生活中测量、比较、比率等方面的应用。

如何帮助学生理解分数在实际生活中的重要性。

2. 分数评价的作用- 激励学生学习的动机：有效的分数评价能够激发学生学习的兴趣和积极性，并对学生进行科学的定量评价，从而提高学习效果。

- 反映学生学习成果和进步：分数评价能够客观地反映学生的学习成果和进步，帮助学生了解自己的优势和不足，并设定合理的学习目标。

-促进学生发展综合素质：分数评价不仅仅强调学科知识的掌握，还可以评价学生的学习态度、合作能力、创造力和解决问题的能力。

3. 分数评价对学生的影响- 学生的学习态度和自信心：分数评价能够激发学生的积极学习态度，增强学生的自信心和成就感。

- 学生的学习能力和思维发展：通过分数评价，帮助学生培养分析问题、解决问题和创新思维的能力。

-学生的学习习惯和自主学习能力：分数评价可以引导学生养成良好的学习习惯和自主学习的意识。

4. 教学中应用分数评价的方法和技巧- 设定明确的学习目标和标准，帮助学生理解分数评价的含义和具体要求。

- 多样化的评价方式：包括书面作业、口头表达、小组讨论、实验报告等。

人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》单元备课

第四单元《分数的意义和性质》单元备课
一、教材分析：
第二单元《分数的意义和性质》的教学是在“分数的初步认识”知识基础上进行教学的。

它是今后学习分数四则运算和应用题的基础,是分数教学的重点。

分数的概念是数的概念的一次扩展,从整数到分数,在意义上、读写方法上以及计数方法上都与整数有很大差异。

二、教学内容：
分数的意义，分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。

三、教学目标：
1. 经历分数产生的过程，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2、知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3. 经历分数的基本性质的形成过程，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4. 培养灵活的思维方式和解决实际问题的能力，培养收集、处理问题的能力。

5. 加强数学知识与现实生活的联系，培养学习数学的兴趣，获得学习的成功体验，增进学好数学的信心。

四、教学措施：
1. 充分利用教材资源，借助“船模适航”、“航模试飞”活动情景学习分数意义。

2. 用好直观手段。

通过分一分、摆一摆、涂一涂、画一画等直观操作活动，帮助学生将抽象的概念具体化，建构数学概念，降低学习难度。

3. 体现分数知识在生活中的应用和价值。

引导学生用分数表达和交流信息，一
方面加深对分数意义的理解，另一方面在解决实际问题的过程中，发展学生的应用意识。

五、教学重点：
分数的意义；分数的基本性质。

六、教学难点：
建立单位“1”的概念；建立分数单位的概念；分数与除法的关系。

七、课时安排：18课时。

#人教版小学数学五年级下册第四单元分数的意义与性质集体备课教学案(表格式)

小学集体学案（备课）用表编写时间：2018年月日第一课时：分数的意义的含图下面的改成，请再说份，这样的一份是，三蕉的，三份是。

和吨的。

（、、、的分数单位是什么？它有；第四课时：公因数、最大公因数；化为；化为○；，原第五课时：和和。

那第六课时:最小公倍数( )的过程是（①通分．．．．．．．．、和总面积的的的大小。

( )量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是的过程是（①通分①又是怎样等于，所以第八课时：一、复习小数的意义1．在（）内填上正确答案。

（1）0.1表示（）分之（）。

（2）0.3表示（）分之（），写作。

2．想一想，小数的意义是什么？师总结：小数实际上是分母为10、100、1000、……的分数的另一种书写形式。

二、课程学习1．教案例题1：把一条3m 长的绳子平均分成10段，每段长多少M？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：得出：（2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。

那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？思考：怎样能较快地把小数化成分数？（3）完成“做一做”，总结小数化分数时要注意什么。

学生独立完成，核对答案时再让学生说一说，其中哪几个、…（……（和。

数学分数教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“数学分数教学策略研究”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨分数教学的有效策略，提高数学教师的专业素养。

二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员数学教研组全体教师、学校领导四、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次教研活动主题及目标，强调分数教学的重要性。

（2）教师们针对分数教学中的重难点进行讨论，分享各自的教学经验和心得。

（3）确定教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段。

2. 课堂观摩（1）观摩教师进行分数教学示范课。

（2）教师们认真观察，记录课堂教学中出现的问题和亮点。

3. 教学研讨（1）观摩课后，教师们对示范课进行点评，分享自己的看法。

（2）针对分数教学中的重难点，教师们提出改进措施。

（3）探讨如何提高学生的分数学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

五、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨分数教学的有效策略。

通过集体备课，教师们对分数教学有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 课堂观摩环节，教师们认真观摩，从中汲取他人的教学经验。

观摩课后，教师们对示范课进行了深入的点评，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 教学研讨环节，教师们针对分数教学中的重难点提出了改进措施。

通过研讨，教师们对如何提高学生的分数学习兴趣和培养数学思维能力有了更清晰的认识。

4. 学校领导对本次活动给予了高度评价，认为本次教研活动内容丰富、形式多样，对提高数学教师的教学水平具有重要意义。

六、活动效果1. 提高了数学教师的专业素养，促进了教师之间的交流与合作。

2. 丰富了分数教学的有效策略，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 培养了学生的数学思维能力，提高了学生的分数学习兴趣。

四年上数学教研活动记录

一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2023年10月25日举行了为期一天的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验分享等方式，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体数学教师集中在会议室，进行了集体备课。

本次集体备课的主题是“分数的意义和性质”。

首先，教研组长详细解读了教材内容，强调了教学重难点。

接着，教师们针对教学目标、教学方法、教学过程等方面进行了深入讨论。

大家纷纷提出自己的见解，共同完善了教学方案。

2. 课堂教学观摩为了更好地展示教学成果，活动安排了两位教师进行公开课展示。

第一位教师执教的是“分数的意义”，她通过生动的图片、有趣的动画，引导学生理解分数的概念。

第二位教师执教的是“分数的性质”，她运用多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数的性质。

观摩课后，全体教师进行了评课议课。

大家充分肯定了两位教师的课堂教学，同时也提出了一些改进意见。

例如，教师在讲解分数性质时，可以适当增加与实际生活的联系，让学生更好地理解分数的应用。

3. 教学经验分享在下午的教学经验分享环节，三位教师分别分享了他们在教学中的成功经验和心得体会。

其中，一位教师分享了自己如何运用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动有趣；另一位教师则分享了如何通过设计有效的课堂活动，激发学生的学习兴趣；最后一位教师则分享了如何关注学生的学习差异，实施分层教学。

4. 教研活动总结活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

她首先肯定了本次活动的成果，认为教师们在活动中积极参与、认真思考，取得了良好的效果。

接着，她对今后的教学工作提出了几点要求：一是教师要不断学习，提高自身专业素养；二是要关注学生的个体差异，实施分层教学；三是要加强教学反思，不断改进教学方法。

三、活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验分享等活动，教师们不仅提升了自身的教学能力，也加强了彼此之间的交流与合作。