2019学年高中地理第一章人口与环境章末总结学案湘教版必修2

第一章人口与环境
章末总结
教材P2～3活动思考
1．埃及人口自然增长率为1.8%；美国人口自然增长率为0.6%。

2．经过比较可知，埃及的人口增长速度快一些。

3．2010年埃及自然增长的人口约为146.83万，美国自然增长的人口为185.61万。

美国自然增长的人口多一些。

教材P3活动思考
1．表格分析如下：
2.本材料主要阐述了影响人口出生率的因素，对照材料，可以从材料中提到的女性人口比重、工业化程度、经济发达程度、育龄妇女的文化状况等方面，与家乡的具体情况进行对比，找出影响人口增长的主要因素。

教材P4～5活动探究
1．18.3岁。

2．我国当代妇女法定初婚年龄是不得早于20周岁，唐代妇女平均初婚年龄比我国当代妇女法定初婚年龄小。

3．初婚年龄小，生育时间提前并延长，亲子年龄差距缩短，人口出生率就会提高。

4．晚婚必然晚育，晚婚晚育使世代间隔的时间延长，人口增长减缓，能够有效地控制人口数量。

教材P6～7活动实践
艾滋病，通俗地讲，就是人体免疫系统被一种叫做HIV的病毒所破坏，因此身体丧失了抵抗力，不能与那些对生命构成威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重的传染病。

典型的艾滋病期，有的学者称其为致死性艾滋病，是艾滋病病毒感染的最终阶段。

此期具有三个基本特点：严重的细胞免疫缺陷；发生各种致命性感染；发生各种恶性肿瘤。

艾滋病的终期，免疫功能全面崩溃，病人出现种种严重的综合病症，直至死亡。

教材P9活动探究
1．读表可知，我国历史上人口数量变动的特点是：起伏不定，时多时少，时快时慢。

当发生自然灾害或朝代更迭时，人口增长缓慢；当风调雨顺、政局稳定时，人口增长迅速。

但我国人口数量变动的趋势是不断增长的。

2．根据各地人口普查的资料填充表格即可。

3．绘制曲线图首先应确定横纵坐标表示的变量，一般用横坐标表示年代，用纵坐标表示人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率的大小。

其次是根据数据在坐标系内确定点。

最后把各点用平滑的曲线连接起来。

4．根据人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率的特征和有关的数据指标判断所属的
人口增长模式。

教材P10～11活动探究
观点一不对。

从世界人口增长过程看，在过渡增长模式中人口的增长表现出“高—低—高”特点，特别是近100年来人口的增长，说明在一定的社会历史时期，马尔萨斯的“两种级数说”有一定的合理性。

观点二正确。

马尔萨斯的“两种级数说”作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的。

例如18世纪产业革命后的欧洲、20世纪50年代后的亚非拉地区，都表现出人口的急剧膨胀，生活、生产资料的相对短缺，相对较为严重的人口问题。

因此，该学说对当今控制人口有一定的借鉴意义。

教材P11～12活动探究
1．人类可以直接从自然界中获得并应用于生产和生活的物质和能量，叫作自然资源。

包括矿产资源、土地资源、气候资源、水资源和生物资源等。

2．随着科技的发展，人类综合利用自然资源程度的提高，可以不断扩大资源利用的领域和范围，资源种类不断增多。

随着科学技术水平的提高，资源的开采量将不断增加，其中某些资源，尤其是一些矿产资源的数量将不断减少。

3．正确。

在人们生活水平提高后，山水风光可以作为自然资源。

从自然属性看，山水风光是存在于自然界中的物质；从社会属性看，山水风光可直接用于人类的旅游消费活动。

因此，山水风光完全可以当作自然资源。

教材P12活动思考
教材P14活动思考
同意中间派的观点，因为乐观者和悲观者都过于极端化。

科学技术虽然能够为人类的生存和发展提供更广阔的空间，但是，过快的人口增长仍会造成环境的破坏。

人口过多虽然对环境造成很大压力，但人类对自身与自然界关系的认识不断加深，已能主动调节人口增长与环境的关系，世界人口已经得到有效的控制。

教材P15活动探究
1．根据表中的数据计算，我国最多可承载的人口是162 480万人。

2．从表中可以看出，我国各个地区的自然条件不同，环境承载力就不同，人口容量也就
不同，我国环境人口承载力南方比北方大，东部比西部大，也说明人口容量具有相对性。

我国东部地区的气候、土地、水等资源优于西部，能够承载较多的人口，但也存在着差异，越向南，纬度越低，热量越丰富，能够养活的人口越多；西部自然条件较差，可承载的人口数量少；青藏高原地区由于自然环境高寒，人口密度低。

水热条件越优越，土地承载力越大，我国北方总体的土地承载力低于南方。

北方的大兴安岭北部，属于北温带，人口密度很小；南方的热带地区水热最丰富，人口密度也最大。

教材P17活动思考
1．①外出度假、旅游，上街购物不属于人口迁移，因为没有变更定居地。

②张成高中毕业考取大学去异地读书属于人口迁移，因为他长期改变了定居地。

③王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书属于人口迁移，因为她既改变了定居地又跨越了县级行政区的界线。

④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民属于人口迁移，因为难民迁移也是改变定居地的空间流动形式，国际难民又分为永久性和暂时性的两种情况。

2．①北宋末年，由于战争引起的中原人民大规模南迁，属于国内人口迁移。

②19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人，属于国内人口迁移。

③明清时期我国广东、福建等省的人民移居东南亚，跨越了国界，属于国际人口迁移。

④在我国工作的外籍工人属于国际人口迁移。

教材P19～20活动思考
1．与以往相比，我国流动人口平均年龄更小，流动距离更长，流动原因更趋多元化；由生存型向发展型转变；由个体劳动力流动向家庭化迁移转变。

2．我国流动人口由生存型向发展型转变，流动方式由个体劳动力流动向家庭化迁移转变，另外，流动人口就业情况有所改善，经济收入逐步增加，这样使流动人口在流入地更容易产生归属感，增强幸福感。

教材P21活动探究
1．迁出国主要是发展中国家，人口的特征是高出生率、高人口自然增长率，人口数量居高不下，劳动力过剩；经济比较落后，不能为剩余人口提供更多的就业机会，并且收入低，生活水平不高。

迁入国主要是发达国家，人口特征是人口增长缓慢，老龄化严重，劳动力严重不足；而经济较发达，就业机会较多，从事相同的工作比发展中国家收入高。

2．主要原因是经济因素。

世界各国经济发展不平衡是造成这种人口迁移的主要原因。