教师教育机智

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教师的教育机智的名词解释

教师的教育机智的名词解释教育是一项至为重要的工作，不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的能力与素养。

而作为教育者的教师，其教育机智则是指在教学过程中，能够灵活运用各种教育方法与技巧，以适应不同学生的需求与特点，并提供有效的教育。

教师的教育机智包含了多个方面的内容，其中之一是对学生特点的敏锐捕捉。

每个学生都有其独特的个性、兴趣、学习风格等方面的特点，教师需要通过观察、交流等方式，准确地了解学生的需求。

只有深入了解学生，教师才能针对每个学生的不同需求进行个性化的教育，调整教学策略，使教学更加有效。

此外，教师的教育机智还包括对不同教育方法的熟悉和运用。

在教学中，教师需要了解并熟练运用多种教育方法，如讲授、示范、讨论、案例分析等。

教师可以根据课程内容、学生特点和学习目标等因素，有针对性地选用不同的教育方法，以促进学生的参与与学习效果。

通过选用合适的教育方法，教师能够激发学生的兴趣，提高学习效率，培养学生的学习动力。

在课堂教学中，教师的教育机智还体现在教育技巧的运用上。

教育技巧包括提问技巧、引导技巧、激励技巧等。

通过巧妙运用这些技巧，教师能够引导学生思考、激发学生的探究欲望、培养学生的创新意识。

例如，在提问时，教师可以启发性地提出问题，引导学生进行思考，从而促进学生的积极参与。

在引导学生时，教师可以运用问题链条的方法，将学生的思考逐步引导至目标。

而在激励方面，教师可以通过奖励、表扬等方式，增强学生的自信心，激发他们在学习中的积极性和热情。

此外，教师的教育机智还体现在对课程内容的深入研究和理解上。

教师需要对所教授的课程有着充分的了解和深入的研究，以便能够准确把握教学重点，设计有针对性的教学方案。

只有了解课程内容，教师才能够将知识形象地呈现给学生，使学生易于理解和掌握。

同时，教师还需要不断更新自己的知识，与时俱进，以适应教育环境的不断变化。

在实践中，教师的教育机智是通过不断的反思与提升而获得的。

教师需要根据学生的学习情况及时调整自己的教学方法与策略，并从中总结经验，不断完善自己的教育技巧。

教师的教育机智

教师的教育机智教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。

教师的教育机智是其心理素质的重要组成部分，教师要能恰如其分地灵活运用教育机智，需要在长期的教学实践中去体会、去把握，同时，教师还要善于将自己在教学实际中碰到的问题和自身具备的教学理论相结合，我认为做为一名成功的现代教师应该有以下特征：(1).饱满的教学热情教师对教学拥有饱满的热情,能使学习充满乐趣。

教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。

(2).娴熟的专业知识教师需密切关注自己专业的发展。

不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。

假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。

(3).有组织的教学教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。

教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工作井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。

(4).有活力的教学成功的教师对教学是投入性的。

课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。

他们积极参加学生的各类活动。

(5).良好的态度伏尔泰说过：“人们每天所作的最勇敢决定，莫过于决定拥有一份好心情。

”学生不喜欢情绪低落的教师。

他们需要积极向上的教师。

关注您对学生的内容，倾听您对学生说话的语调。

教师应表现出对学生的关心、挂念和尊重。

同样，学校管理者也应当向教师、学生和社区表现出良好的态度。

(6).成功地管理课堂有纪律、有次序的班级环境是学生完成学业的基本保障。

教师的教育机智及其培养

教师的教育机智及其培养【摘要】教师的教育机智是指教师在教学实践中灵活处理问题、富有创造力和应对能力的能力。

教师教育机智对提高教学质量和学生成绩至关重要。

培养教师的教育机智可以通过提供专业发展机会和反思实践经验。

实践技巧包括积极倾听学生需求、创设有趣的学习氛围等。

案例分析可帮助教师学习有效解决问题的方法。

教师的教育机智不仅影响教学工作，还对学生、学校和整个教育系统有着深远影响。

持续培养教师的教育机智至关重要，教育机智的发展趋势是更加注重个性化教育和创新教学方法。

教师的教育机智是提高教育质量的关键，需要不断加强和发展。

【关键词】教师教育机智、教育机智的定义、教育机智的重要性、培养教育机智的方法、教育机智的实践技巧、教育机智的案例分析、教师的教育机智对教学工作的影响、持续培养教育机智的重要性、教育机智的发展趋势。

1. 引言1.1 教师的教育机智及其培养教师的教育机智是指教师在教学实践中具备的能够灵活应对各种教学挑战和问题的能力。

教育机智是教育工作者的一项重要素质，对于提高教学效果、促进学生成长具有重要意义。

培养教师的教育机智不仅可以提升他们的教学水平和教学质量，也可以更好地适应社会发展和教育改革的需要。

教育机智包括对教学内容的灵活调整、对学生个性差异的敏锐把握和应对、对教学方法的巧妙运用等方面。

教师教育机智的重要性不言而喻，它可以帮助教师更好地解决教学中遇到的各种问题，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和动力。

培养教师的教育机智需要综合运用多种方法，如提高教师的教学技能、加强教师的学习与思考能力、注重教师的实践经验积累等。

教师还可以通过参加各种培训、研讨会和交流活动来不断提升自己的教育机智水平。

2. 正文2.1 教育机智的定义教育机智是指教师在教学活动中应对各种复杂情境和问题时所展现出的机智和智慧。

教育机智包括对教学目标的准确把握、教学内容的灵活运用、教学方法的有效选择以及对学生个体差异的细致把握等多个方面。

教师的教育机智

教师的教育机智教师是传承知识、引领未来的重要角色。

作为一名教师，除了深厚的学科知识水平和良好的教学技巧外，教育机智也是必不可少的素质之一。

教育机智指的是指教师在教学过程中能够随机应变，运用巧妙的方法取得学生的认可和信任，激发学生学习的积极性，并引导其走向成功。

教育机智不仅是一种个人素质，更是一种综合能力。

多年以来，许多教育家和教育实践者提出了许多能够有效提高教育机智的方法，其中包括以下几点：一、教育情趣，激发学生兴趣教育机智的一个重要方面是教师要具备一定的教育情趣，能够激发学生的兴趣。

教育情趣是指教师把自己的爱好、热情和个性特点融入到教学过程中，以吸引学生关注。

例如，一位音乐老师在教授音乐时，可以选择使用一些有趣的教学方法，比如唱歌、跳舞、制作乐器等，激发学生的兴趣，让学生更愿意参与学习。

二、把握教育时机，积极对待挑战教育机智还需要教师善于把握教育时机，对学生的挑战作出积极反应。

挑战是人生中不可避免的一部分，教育机智的教师能够通过调整课程内容和教学形式，使学生积极面对挑战，做好准备。

例如，在帮助学生解决学习难题的过程中，教师可以引导学生用多种方法来解决问题，帮助学生克服挑战，提高学生的问题解决能力。

三、努力培养学生的自主学习能力教育机智的教师意识到，让学生自主学习是一个重要的目标。

为了培养学生的自主学习能力，教师可以采用一些问题导向的方法，结合学生的知识点，引导学生自主探究。

例如，在研究一个历史事件的过程中，教师可以提出一系列问题，鼓励学生自己查找答案，并在整个过程中给予支持和指导。

四、积极鼓励学生，善于表扬教育机智的教师知道，在学习和成长过程中，鼓励和表扬是必不可少的。

教师可以利用正确的语言、肢体语言和肯定性的回馈来激励学生。

例如，当学生完成一个难题时，教师可以赞扬学生的努力和成就，这将有助于鼓励学生积极参与到学习过程中。

五、保持广泛的知识和兴趣教育机智的教师识别到，保持广泛的知识和兴趣对于提高自身教育机智是非常重要的。

如何培养教师教育机智

如何培养教师教育机智教师教育机智的培养是提高教学质量和教师专业能力的重要途径。

在当今社会，教师教育机智的能力对于应对复杂的教学环境和转变的教学需求至关重要。

本文将从以下几个方面探讨如何培养教师教育机智的能力。

一、了解学生需求教师教育机智的关键是准确了解学生的需求。

教师应积极与学生沟通，了解他们的兴趣、学习方式和学习困难。

通过与学生的互动，教师能够更好地把握学生的特点和学习需求，从而为他们提供个性化的教学方案。

教师还应通过观察学生的表现和反馈来了解他们的需求。

及时地收集学生的意见和建议，加以分析和应用，能够帮助教师更好地调整教学策略，满足学生的需求。

二、创设积极的教学环境创设积极的教学环境是培养教师教育机智的另一个重要方面。

教师应通过积极的态度和鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和动力。

他们可以设计有趣的教学活动和游戏，调动学生的积极参与和思考。

此外，教师还可以鼓励学生提出问题和进行讨论，促进他们的思维与创造力的发展。

创设积极的教学环境还包括建立良好的师生关系。

教师要注重与学生的互动和沟通，关心他们的成长和发展。

通过与学生的密切联系，教师能够更好地了解学生的需求，提供更有效的帮助和指导。

三、持续专业发展培养教师教育机智的关键是持续的专业发展。

教师应不断学习新的教学理论和方法，更新自己的教学知识和技能。

他们可以参加教育培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享经验。

同时，教师还可以参与教学研究和教学设计，提升自己的专业水平和创新能力。

持续的专业发展还包括反思和改进教学实践。

教师应及时回顾自己的教学过程和效果，分析教学中存在的问题和不足。

通过反思和改进，教师能够提高自己的教学效果和应对教学挑战的能力。

四、鼓励教师创新思维教师教育机智需要培养创新思维。

教师应鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法。

他们可以试验引入新的教学方法和教学工具，提供多样化的学习资源和活动。

鼓励教师创新思维，可以帮助他们从传统的教学模式中跳脱出来，更好地适应不断变化的教学环境和需求。

教师的教育机智是指教师在教育教学过程中的一种特殊定向能1

教师的教育机智是指教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

众所周知，教师在课堂上经常会遇到这样那样的事情，比如学生答错问题，教师出现失误，学生打架，学生辱骂教师等等。

面对这些突发事件，教师如何巧妙地解决，便是教师教育机智的表现。

教育机智是任何教师必须具备的一种重要的教育教学才能和素养。

乌申斯基曾说：“不管教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机智，就不可能成为一名优秀的教育实践者。

”马卡连柯说：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力，有了这种能力教师才能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的应用。

”苏霍姆林斯基也曾说过这样的话：“教育的技巧并不在于能遇见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。

”以教学机智作为支点，就能游刃有余地调控课堂，使课堂充满人文性、趣味性、实效性。

课堂教学机智是指教师创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。

教学机智在调控课堂上主要表现在以下几方面：[导读] 教师的责任在于为学生提供各种学习条件，给予点拨、激励陈淑良摘要：愉快教学是学生在教师创设的愉快的课堂教学气氛中学习语言、提高兴趣、学会交往，以培养学生运用英语能力的一种教学。

它符合新课程标准的要求，有利于落实学生的主体地位，开发学生的学习潜能，发展和提高学生的智能。

关键词：愉快教学；原因；理论；方法；效果作者简介：陈淑良，任教于福建省罗源一中。

教师的责任在于为学生提供各种学习条件，给予点拨、激励，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，让他们“入景入情”，让他们以最佳的学习心理去获取知识，并求得快乐。

教育机智

2．能有的放矢地调空教学
• 教学中，常常回出现一些意外的情形，常常会有一些干扰教学的不协调的因素，这就需要教师运用教学机智及时地予以调控。学生的一皱眉，一举手，一个眼神，教师都须及时的捕捉，悉心地察辨——察其色，闻其言，知其心；要根据学生的外在与内在的各种变化，迅速地作出分析推断；要善于将一些干扰教学的消极因素、离散因素转化为积极因素；对不符合课堂实际的原先的教学计划，迅速及时地进行调整，同时，这种调整又必须在自己的有效的控制之下，使之达到预期的目标。
• 2．诱导性 • 孔子说：“不愤不启，不悱不发。”孔子的启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是课堂教学机智的本质特征。启发诱导，就是根据课堂教学的具体情境，依据学生思维的发展趋势，调动已知去认识未知，运用已能去解决未能。教学时，教师的机智往往表现在由近及远、由浅入深、由具体到抽象地去开创学生的思路上。
•
三、教师的教育机制
• 教育机智指的是教师的长时间积淀下来的在不断变化的教育情境中随机应变教学技能。课堂应变能力通常指教师正确处理课堂上随机发生的教学事件的能力。教学机智是整个教学的一个有机部分，机智表现为“润物细无声”，机智表现为对无法预见的情境进行出乎意料的塑造，机智表现为临场的随机应变。
• 俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”在教学过程中教学情境瞬息万变，错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理。这就要求教师必须具有教学机智，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。在教学过程中，教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的小事变得有意义。

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育机智。

教师的教育机智是教师在教育。

教学过程中的一种特殊定向能力。

是指教师对学生活动的敏感性。

能根据学生新的特别是意外的情况。

迅速而正确地作出判断。

随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

是教师良好的综合素质和修养的外在表现。

是教师娴熟运用综合教育手段的能力。

中文名,教育机智。

应用学科,心理学。

定义。

教育机智指那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的细心技能。

教育情境是不断变化的。

因为学生在变。

教师在变。

气氛在变。

时间在变。

换言之。

教师不断面临挑战。

这些挑战可能来自外部也可能来自教育者和被教育者。

可能是好奇却远离目的的提问。

也可能是非善意的挑剔。

机智或是中断教育活动的纪律事件等。

总之。

这些挑战造成的干扰往往会形成尴尬局面。

打乱正常的教学秩序。

在这种情况下。

教师若能用一两句话。

一两个动作或活动排解开。

就会变不利为有利。

取得更为理想的教育效果。

正是这种在普通事件当中捕捉教育契机的能力和将看似不重要的事情转换成有教育意义的事情的能力。

才能使教育机智得以实现。

教育机智发自偶然。

储之久远。

它不仅表现了教师的教育态度和能力。

更反映了教师的人格修养。

良好的教育机智对学生的人品。

思想方法都有较大影响。

有的会留下终身印象。

特点。

教育机智是不能事先计划的。

因为它总是在具体的。

出人意料的。

无法预见的情境中自然迸发出来的。

而计划往往是逻辑性强的。

在意料之中的。

可预见的。

教育教学情境由于受多种变量的影响。

有时会出现不稳定性。

不连续性和不确定性因素。

这都是计划不出来的情况。

当出现一些意料不到的挑战时。

就需要付出卓越的智慧给予关注。

此刻呼唤那种不能计划的机智的行动。

此所谓：随机而动。

教育情境是时时处处发生的。

国外某教师在上诗歌课时。

要求学生谈谈对诗人科恩的看法。

但却碰到非常冷淡的反响。

学生无精打采。

简述教师如何培养教育机智

简述教师如何培养教育机智教师是培养学生全面发展的重要角色，而教育机智是教师必备的一项能力。

教育机智指的是教师运用聪明才智、以智慧为基础来解决各种教育问题的能力。

本文将从提升自身能力、培养教育智慧和建立良好教育环境三个方面简述教师如何培养教育机智。

提升自身能力首先，一位教育机智的教师应该具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。

只有了解学科的核心内容，深入了解学生的心理和需求，教师才能做到在教育中灵活应变。

因此，不断学习、充实自己的知识储备是必不可少的。

教师可以通过参加专业培训、阅读教育类书籍、与同行交流等方式增加自己的专业素养。

其次，教育机智的教师需要具备分析问题和解决问题的能力。

在教育过程中，可能会遇到各种各样的问题，如学生的学习困难、行为问题等。

教师应当善于分析问题的根源，并能够寻找合适的解决方案。

这需要教师具备逻辑思维和创新思维的能力。

通过培养自己的问题解决能力，教师能够更好地应对各种教育挑战。

培养教育智慧教育机智的教师需要具备教育智慧，即在教育过程中能够运用智慧的方式去引导学生的学习和发展。

首先，教师应当具备敏锐的观察力和洞察力。

通过观察学生的言行举止、表情变化等细微之处，教师能够更好地了解学生的需求和问题。

其次，教师应当善于思考和提问。

通过提问，教师能够引导学生主动思考、积极发言，从而促进他们的学习。

此外，教师还应当灵活运用各种教学方法和策略，根据学生的不同特点和需求进行个性化教育。

建立良好教育环境教育机智的教师需要在教育环境的建设上下功夫。

首先，教师应当营造积极向上的学习氛围。

通过鼓励学生、表扬他们的进步，教师能够激发学生的学习兴趣和动力。

其次，教师应当建立良好的沟通和互信关系。

与学生和家长建立良好的沟通渠道，可以更好地了解学生的需求和问题，并及时采取措施解决。

此外，教师还应当注重班级管理，创设良好的课堂秩序，为学生提供安全、和谐的学习环境。

总结教育机智是一种重要的教师能力，对于培养学生成长至关重要。

教师的教育机智名词解释

教师的教育机智名词解释嘿，咱今儿个就来说说教师的教育机智呀！啥叫教育机智呢？简单来说，就是老师在教育教学过程中那突如其来的巧妙应对能力。

就好比说，课堂上突然飞进来一只小鸟，同学们都被吸引得叽叽喳喳，这时候老师要是能巧妙地把大家的注意力再拉回到课堂上，这就是教育机智啦！比如说，老师笑着说：“哎呀，这小鸟也想来听听咱们上课呢，不过咱们还是先把知识学好，下课再和小鸟玩哦。

”这不就既幽默又自然地解决问题了嘛。

教育机智可不是那么容易有的哦！它需要老师有敏锐的观察力，能第一时间察觉到问题。

就像一个侦探一样，随时留意着教室里的一举一动。

还得有快速的反应能力，脑子转得飞快，能马上想出应对的办法。

比如说有个学生突然哭了，老师能迅速搞清楚原因，然后安慰他，让他重新开心起来，这多厉害呀！而且呀，教育机智还体现在老师处理各种突发情况的智慧上。

好比有一次，两个学生在课堂上吵起来了，老师没有马上批评他们，而是幽默地说：“哎呀，你们俩这是在进行辩论赛吗？不过这里可不是赛场哦，咱们还是好好上课吧。

”一下子就缓解了紧张的气氛。

教育机智也包括巧妙利用各种机会来教育学生。

比如有个学生做了一件好事，老师马上抓住这个机会大肆表扬，让其他同学也向他学习，这就是一种教育机智呀！这就像在学生心里种下一颗美好的种子，让它慢慢发芽长大。

教育机智对于老师来说真的太重要啦！它能让课堂变得更加有趣，让学生更愿意学习，也能让师生关系更加融洽。

一个有教育机智的老师，就像是一个神奇的魔法师，能把各种问题都轻松化解。

那大家说，教育机智是不是超级厉害呢？反正我是这么觉得的！。

教师观教育机智心得体会

作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，不仅要具备扎实的专业知识，还要有丰富的教育经验和机智的教育方法。

在教育教学过程中，我深刻体会到了教育机智的重要性，以下是我对教育机智的一些心得体会。

首先，教育机智是教师处理突发事件的法宝。

在教学过程中，总会遇到各种突发情况，如学生课堂上的突然提问、学生的误解、学生的情绪波动等。

这时，教师需要迅速、灵活地应对，运用教育机智化解矛盾，确保教学秩序。

例如，当学生在课堂上突然提问时，我并没有立刻回答，而是引导学生思考，让他们自己找到答案。

这样既调动了学生的积极性，又培养了他们的思考能力。

其次，教育机智有助于建立良好的师生关系。

在教育过程中，教师需要关注学生的个性差异，尊重学生的人格，善于发现学生的闪光点。

运用教育机智，教师可以更好地与学生沟通，拉近彼此的距离。

例如，面对学生的误解，我并没有生气，而是耐心地解释，让学生明白真相。

这样一来，学生对我产生了信任，师生关系更加融洽。

再次，教育机智有助于提高教学效果。

在教学中，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，运用教育机智激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解枯燥难懂的知识点时，我通过幽默的语言、生动的事例将知识点讲解得通俗易懂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

此外，教育机智有助于培养学生的创新精神。

教师应鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。

在课堂上，我经常鼓励学生质疑，提出自己的见解。

当学生提出问题时，我会耐心引导，帮助他们找到答案。

这种教育方式有助于培养学生的创新精神。

以下是我在教育机智方面的一些具体实践：1. 课堂管理：在课堂上，我注重培养学生的自律意识，引导学生遵守纪律。

当发现学生违反纪律时，我会用平和的语言提醒，避免直接批评，让学生在自我反省中改正错误。

2. 个性化教学：针对学生的个性差异，我采用分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。

同时，关注学生的兴趣爱好，将兴趣与教学相结合，提高学生的学习兴趣。

教师的教育教学能力——教育机智

教师的教育教学能力——教育机智教育机智是指教师对学生活动的敏感性及能根据新的或意外的情况迅速地做出反应、果断的采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质。

他是观察的敏锐性、思维的灵活性、以及意志的果断性的独特结合，是教师优良心理素质和高超教育技能的总体概括。

教师的教育机智具体表现在以下方面：1、善于因势利导。

根据学生的需要和实际水平，利用其心理的积极因素，消除消极因素，因势利导，扬长避短，帮助学生健康成长。

2、善于随机应变。

在紧急的情况下沉着冷静，灵活果断的处理事件，机敏的摆脱窘境，及时调节情绪，消除矛盾的行为。

3、善于对症下药。

这是要求教师能从实际出发，针对学生的具体特点，巧妙的采取灵活多样的教育方法，对性格、学业差异很大的学生进行有针对性又行之有效的教育。

4、善于掌握教育分寸。

教师在教育学生时，要讲究教育的科学性和有效性，在对待学生和处理问题时，实事求是，做到说话有度、分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。

在教育和教学的过程中，不但老师的情绪和行为会影响学生的表现，学生的行为也会影响教师的情绪和行为，尤其是学生的不良行为、冒犯行为、反抗行为。

更容易激起老师的不满和愤怒，而人们往往会在愤怒的激情下做出不理智的事情来，这时，教师必须具有一定的心理承受力和自我控制力。

这样才能避免冲突的进一步升级，维持良好的教学秩序。

近年来，多有教师和学生互殴的事件发生，又或者教师殴打学生，学生殴打教师的事件，如果教师有较强的情绪调控能力和心理承受能力，而且有高度的教育机智和较强的教育应变能力，当学生扰乱课堂秩序时不是大发雷霆，讽刺挖苦，而是沉着冷静、果断机智地采取有效措施，一定会将很多事态扼杀于萌芽状态，而不是让事态扩大到无法控制。

教育机智名词解释

教育机智名词解释教育机智(teaching intuition)，教育智慧的简称。

指教师为达到预期的教育目的，在课堂教学过程中利用非语言因素所表现出的灵敏、快捷、果断、准确等心理品质和个性心理特征的总和。

它是教师在长期的教育实践中逐步形成和发展起来的，体现着教师对教育规律的认识水平和教育经验的积累，是教师智力的高级表现形式。

1、充分性：也称为可行性或可操作性。

指教师教育机智的效能发生作用时，是有条件的，这种条件是学生所处的情景和学生个人的素质状况。

2、简捷性：又称及时性或时效性。

指教师教育机智能在最佳时机做出最佳反应。

3、独创性：又称新颖性。

指教师教育机智富有独创性，教师凭借个人的知识和经验在问题发生前便能作出正确判断。

2、简捷性：机智教师要善于观察，寻找和捕捉教育契机，把握教育时机，并及时加以运用，而不要让机会从自己身边白白地溜走。

3、独创性：教育机智不同于其他艺术家的创作灵感，教育机智是一种教育智慧，而非艺术天才。

4、深刻性：一般来说，教师的教育机智都带有某种社会属性，反映着一定的社会需求，具有深刻性。

5、含蓄性：教师在发挥教育机智时，所采取的方法要科学，巧妙、含蓄，令学生意想不到，觉得有道理，但却又在情理之中，使学生不难领悟。

6、广泛性：一般说来，机智教师不仅熟悉教材，了解学生，掌握教育规律，而且机智教师还有广博的常识，以丰富的知识储备为基础，这就使得机智教师在进行教育机智的运用时能够触类旁通，灵活自如。

9、创造性：教育机智不同于其他艺术家的创作灵感，教育机智是一种教育智慧，而非艺术天才。

10、合理性：一般说来，机智教师在提高教育机智效能的时候，必须依据一定的客观条件，遵循一定的原则。

11、符号性：一般说来，教师在运用教育机智时，往往会有自己的情感投入，因此，教育机智就呈现出一种明显的符号性特征。

12、即兴性：一般说来，教师对教育事件的思考和观察都不可能有周密的计划和充分的准备，它是在机智教师当时的临场应变能力的支配下，迅速作出反应，以迅雷不及掩耳之势，调动一切相关因素，产生“灵感”，直接应用于教育实践中去的。

幼儿园教师的教育机智

幼儿园教师的教育机智在幼儿园里，教师的“教育机智”可不是什么高深的技巧，也不是天生的神力，而是一种日常中累积起来的智慧。

你知道吗？孩子们的问题比成人还要刁钻，每当你觉得自己准备好了一个答案，下一秒他们就能从另一个角度问你，让你瞬间无言以对。

可是，老师们却总是能巧妙地应对，既不露怯，又能轻松化解。

为什么呢？这就得归功于他们那一身“教育机智”了！你想，孩子们可不按常理出牌，一会儿提问题，一会儿又突然改了兴趣，问你为什么天空是蓝的，过两秒又跳到你为什么鼻子在脸的中间。

面对这种频繁“换话题”的情况，教师得有“随时应变”的能力。

说实话，你能想象一个小朋友站在你面前，眼睛睁得大大的，认真地问：“老师，为什么我的小脚丫这么可爱？”你要怎么回答？如果说“因为你的小脚丫长得可爱”，孩子准会接着问：“那为什么我妹妹的脚丫也很可爱呢？”这时候，你可不能直接给出标准答案，不然孩子就会觉得世界上所有的问题都有固定答案，你能想象那样的教育多无趣吗？教育机智的“真谛”就是：不要急着给出答案，要学会引导，要让孩子自己去思考。

你可以微笑着说：“哇，真是一个好问题！你觉得你的脚丫可爱是因为它有什么特别的地方吗？”孩子听了以后，可能会想一想，开始发现自己小脚丫的可爱之处。

你看，这就是一个“引导”的过程，既没有压制孩子的天真好奇，又让孩子通过自己思考得出了答案。

这就是教育机智的一个小小表现，既不失幽默，又能让孩子自己从中获得成长。

然后啊，大家有没有遇到过这样一种情况：小朋友做错了事，老师要怎么教育他们呢？有些人可能会一上来就训斥，这时候孩子要么吓得不敢说话，要么偷偷撇嘴心里想着：“哼，我不管你！”孩子犯错是正常的，他们不懂事，做错事情后，老师不仅仅是教他们怎么改正，更重要的是让他们知道如何承担责任。

所以，教育机智就得用心去看待每一个小小的错误。

比如，有个小朋友把铅笔盒丢到地上，笔都滚得满地都是。

这时候如果老师直言：“你怎么这么不小心？赶紧捡起来！”那么孩子的心情一定会瞬间变差，下一次他可能就会开始害怕自己犯错，变得更加小心翼翼。

教师的教育机智

教师的教育机智教师的教育机智是教育智慧的表现形式，是任何一位教育工作者都渴求的积极状态或教育境界。

教育机智总是与特定的教育情境有关，是教师在教育情境中面对复杂而微妙的教育问题时说表现出来的迅速地、准确地、灵活地、恰当地进行行动的能力。

首先将教育机智作为一个教育问题来讨论的教育家是德国教育家赫尔巴特。

1802年，在他的首次关于教育的演讲中，他对教师们说，“关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者这个问题非常简单：你是否发展了一种机智感呢？”他认为教育机智，“介乎理论与实践之间”；在日常生活里我们“作瞬间的判断和迅速的决定”的过程中自然地展现出来；“机智是一种行动方式，它首先依赖于人的情感或敏捷性，仅仅从遥远的意义上依赖于由理论和信念形成的判断”；“机智对情境的独特性非常敏感”。

[1]赫尔巴特关于机智的论述告诉我们，教师的机智尽管不是计划性的，但却是可以准备的，是以教育学理解、教育信念为基础的。

具有教育智慧的教师一定是善于在真实的教育情境中捕捉到教育的机智的。

教育机智是如何表现出来的，或者教师要注意哪些方面？马克斯·范梅南的观点值得每个有教育智慧追求的教师去借鉴。

⑴教育机智首先表现为克制或耐心面对复杂的、激烈的、突发的教育冲突事件或场景，最好的行动就是不采取行动。

首先静观其变，克制自己，耐心等待，倾听学生或当事人的倾诉。

真正了解真情后作出果断的有效决策和行动。

⑵教育机智表现为对孩子的体验的理解教师应该对学生的经历保持一种开放的观点，努力避免用用一个固定的标准和传统的、习惯化的方式来处理问题或冲突。

遇到学生的问题和冲突，教师应首先问一问自己：这个体验对学生来说究竟是什么样的？他们能够体验到快乐或痛苦吗？⑶教育机智表现为尊重学生的主动性一个具有教育机智的教师总是尊重学生的主动性、主体性，尊重学生的人格、发展需要，时刻认识到学生的“未完成性”或“未成熟性”。

尊重学生的主动性，教师在教育情境中总是把问题的最终解决权给予学生，而不是由教师独断地解决问题，引导优先，建议辅助，教师是一个帮助者，而不是一个决策者。

教师的教育机智

教师的教育机智我们所说的教育机智是指教师在教育教学过程中，能根据学生新出现的，特别是意外的情况，快速反应，及时采取正确处理措施的能力。

简言之，就是教师的一种特殊定向能力，它的特点是教师对学生活动具有极强的敏感性。

在每一个教师的教育教学实践中，都可能遇到许多难以预料的事情。

因为我们面对的是一群具有复杂心理活动的学生，他们在接受教育的过程中，不可避免地暴露出许多必须特殊对待的问题，有时是突然发生且必须当即果断解决的。

教师如果缺少应变能力，不能灵活地智慧地处理这些意外情况，就很可能造成师生间的僵局，进而影响师生感情，造成教育上的被动和失败。

正如前苏联著名教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育机智，无论他怎样研究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。

”教师的教育机智集中表现于能在任何情况下，遵循教育教学的规律办事，并且善于根据教育方针，有效地教育学生。

具体表现在：一、善于随机应变。

这是指教师在施教过程中，对随时可能发生的意外情况及时准确判断，快速确定行为方向，并采取正确而果断的行动，化解矛盾，影响和教育学生。

例如，在二年级1班的一节语文课上，我正在给同学们讲《三国演义》中的人物时，当我刚要介绍“鲁提辖”的时候，有个学生怪腔怪调地说了一句“鲁提辖是个花和尚”，霎时，全班同学哄堂大笑,正常的教学秩序被搞乱了。

面对这一意外情况，我并没有生气，仍用平静的语气说：“对，鲁提辖是一个花和尚。

这位同学对课文预习得好，连课外的内容都了解。

请这位同学给大家介绍一下鲁提辖吧！”这时，同学们的注意力很快被引到正常的教学内容上去了，这位同学红着脸把鲁提辖介绍了一番，我对他的回答给予了充分肯定，同时指出“只是你刚才说‘鲁提辖是个花和尚’的时候，语调不够准确”。

这样处理既没有影响教学秩序，也没有浪费时间，还使学生多学了知识，受到了教育。

相反，如果我把课停下来，责令该生站起来，劈头盖脸教训他一顿，不但会伤其自尊，而且会给师生教与学的情绪带来消极影响。

优秀教师的教学机智

优秀教师的教学机智教学机智是优秀教师的一项基本素质，也是他们在教育实践中积累的宝贵经验。

本文将结合实例，从几个方面阐述优秀教师的教学机智。

一、观察与判断优秀的教师具有敏锐的观察力，他们能够迅速地察觉学生的情绪变化、课堂氛围以及学生的学习状态等。

在观察的基础上，他们能够迅速做出判断，采取适当的措施。

例如，当发现学生情绪低落时，他们会主动询问原因，给予关心和支持；当发现课堂氛围沉闷时，他们会采取幽默、有趣的方式活跃气氛，激发学生的学习兴趣。

二、灵活调整教学策略优秀教师具有很强的应变能力，能够灵活调整教学策略。

当遇到突发情况时，他们能够迅速做出反应，及时采取措施解决问题。

例如，当学生突然生病时，他们会主动关心学生的身体状况，并采取适当的措施帮助学生解决问题。

同时，他们也能够根据学生的需求和兴趣变化，及时调整教学内容和方法，以满足学生的需求。

三、善于运用幽默和情感交流优秀的教师善于运用幽默和情感交流来营造轻松、愉快的课堂氛围。

他们能够运用幽默的语言和表情来缓解紧张的气氛，同时也能通过情感交流来拉近与学生之间的距离。

例如，当发现学生注意力不集中时，他们会用幽默的方式提醒学生，同时也会给予学生足够的关注和鼓励。

这种轻松、愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。

四、鼓励学生积极参与优秀教师能够通过各种方式鼓励学生积极参与课堂活动。

他们能够设计有趣、有挑战性的问题或任务，激发学生的好奇心和求知欲。

同时，他们也能够给予学生足够的支持和鼓励，帮助学生克服困难和挑战。

这种参与式的教学方式能够增强学生的自信心和自尊心，同时也能够提高学生的学习效果和教学质量。

五、处理冲突与纠纷优秀教师具有很强的沟通能力和处理冲突与纠纷的能力。

在处理与学生、家长或其他教师的纠纷时，他们能够保持冷静、客观的态度，通过沟通协商解决问题。

同时，他们也能够根据具体情况采取适当的措施，如调解、仲裁等，以维护学生的权益和学校的利益。

教师教育机智心得体会

作为一名教师，我深知教育机智的重要性。

教育机智是指在教育教学过程中，教师能够迅速、灵活地处理突发事件，以适应学生发展的需要。

以下是我在教育教学过程中对教育机智的一些心得体会。

一、关注学生个体差异，因材施教教育机智的第一要素就是要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和需求，教师需要根据学生的个性、兴趣、能力等因素，制定个性化的教学方案。

在教育教学过程中，我注重观察学生的表现，了解他们的需求，从而因材施教。

例如，针对学习困难的学生，我会耐心辅导，鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，我会适当增加难度，激发他们的潜能。

二、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣教育机智要求教师在教学过程中灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。

我尝试将多种教学方法相结合，如情景教学、游戏教学、探究式学习等，使课堂氛围更加活跃。

同时，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在讲解数学概念时，我会通过生活中的实例让学生理解，使抽象的知识变得具体易懂。

三、善于发现学生的优点，培养自信心教育机智要求教师善于发现学生的优点，培养他们的自信心。

在教育教学过程中，我会关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的价值。

例如，在课堂上，我会关注学生的发言，对他们的观点给予肯定，激发他们的思考；在作业批改中，我会针对学生的优点给予肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。

四、勇于面对挑战，提升自身素质教育机智要求教师勇于面对挑战，不断提升自身素质。

在教育教学过程中，我会积极学习新的教育理念、教学方法，不断提高自己的教育教学水平。

同时，我会虚心向同事请教，借鉴他们的经验，弥补自己的不足。

例如，在参加各类培训活动中，我会认真聆听专家的讲座，将所学知识运用到实际教学中。

五、善于沟通，建立良好师生关系教育机智要求教师善于与学生沟通，建立良好的师生关系。

在教育教学过程中，我会与学生保持密切联系，关心他们的生活和学习。