教科版语文一年级下册：小松鼠找花生1 教案教学设计

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2021年《小松鼠找花生》教案(15篇)

2021年《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1一、导入新课。

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了。

(出示小松鼠的图贴在黑板上。

)1、你认识它吗?大声和它打声招呼吧!出示小松鼠贴于黑板。

2、谁还愿意和它说说话?生：小松鼠，你在干什么呀?师：我想去找花生果，你能帮助我吗?课题出示;小松鼠找花生果二、感知整体。

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。

初读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读?出示词语，各种形式读。

三、细读全文。

第一段过渡：小朋友读得真棒!看，我们来到了哪儿，你看到了什么?1、出示图，指名说。

2、填空。

绿油油的黄灿灿的3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。

出示第1段，自读、指名读、齐读。

第二段过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它们是什么?它呀去问蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠问蚯蚓(指导读的语气)蚯蚓说。

3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀?引读：小松鼠，它想。

4、你能读出高兴的语气吗?指名读、齐读。

(体会当时小松鼠高兴的心情。

)第三段过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢?1、自读第3段。

2、回答：小松鼠做了什么?边回答边划：每天都3、每天是什么意思呀!(体会焦急的心情。

)4、他看到花生了吗?(没有)5、可是，引读——(师把图上的花摘下来)第四段过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样?(很难过，奇怪)1、出示第4段。

(自读，同桌读，可以加上合适的动作。

)2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。

(评讲时，突出“自言自语”，并理解。

)第五段过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀?(生：谁也没有摘。

)那花生果到哪儿去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)1、你能上来找找花生果吗?(学生上台把图上的泥土拿掉。

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案教案主题：小松鼠找花生教学内容：小松鼠找花生的故事及相关知识教学目标：1. 能够理解并复述故事的基本内容。

2. 能够通过观察插图和听故事，理解故事情节及人物形象。

3. 能够运用所学的字词和句型，进行简单的口头表达。

4. 能够培养学生保护生物、关爱自然的意识。

教学重点：1. 理解故事情节及人物形象。

2. 进行简单的口头表达。

教学准备：1. 《小松鼠找花生》的故事书。

2. 相关的图片和插图。

3. 与故事相关的卡片或贴纸。

教学过程：引入活动：1. 教师出示插图，让学生看图猜题，引发学生对故事的兴趣。

2. 教师通过简单的问题引导学生讲述关于小松鼠的故事。

主体活动：1. 教师朗读故事，同时使用图片或插图辅助讲解。

2. 教师引导学生回忆故事内容，然后进行小组讨论，让学生互相交流分享自己的理解。

3. 教师引导学生一起完成相关的活动，如填空、找图、表演等，加深对故事的理解和记忆。

4. 学生利用故事相应的词语，在小组内进行简单的口头表达练习，展示自己对故事的理解和记忆。

结束活动：1. 教师与学生一起总结故事，回答一些问题，巩固学生对故事的理解。

2. 教师鼓励学生在他们身边观察和了解小松鼠及其生活习性，并让学生绘制小松鼠的图片，以展示他们对小松鼠的理解和记忆。

拓展活动：1. 教师鼓励学生观察并记录自己身边的动物并编写一个小小故事。

2. 学生可以选择自己喜欢的动物，并结合故事内容，创作一个小剧本进行表演。

教学反思：通过本次教学活动，学生能够增加对小松鼠的了解，理解故事情节及人物形象，培养保护生物、关爱自然的意识。

但在教学中可以加入更多的互动环节，让学生更加积极主动地参与到活动中，提高教学效果。

小松鼠找花生果教案(5篇)

小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。

况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。

）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。

（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。

）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。

）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

小松鼠找花生教案优秀3篇

小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。

它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。

全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。

本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。

那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。

这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。

在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。

重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。

最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。

每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。

激发学生努力去寻找学习的钥匙。

【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。

小松鼠找花生[第一课时] 教案教学设计

小松鼠找花生[第一课时] 教案教学设计杨茜东教学目标：1、认识12个生字，会写“生”，认识一个偏旁。

2、正确地朗读课文。

教学重难点：认识本课的12个生字，正确地朗读课文。

教学准备：生字卡片教学过程：教学流程教师活动学生活动个别辅导教学随笔一、故事引入1、小朋友们都喜欢玩捉迷藏的游戏吧！今天我们的小松鼠也要来玩这个游戏，他要找的是花生（出示题目）2、认识“找、生”朗读题目认“找、生”二、小组学习课文1、你愿意来帮助小松鼠的话，就来读读这篇课文吧！2、指导学生学习课文，特别是生字的读音3、小组学习效果反馈小组长带领小组成员学课文读课文和生字三、再读课文1、观察两幅插图，他们在干什么呀？2、出示相关的段落，让学生选择读，比比哪个小组的学习效果好3、反馈评价看图说话选择段落分组练习读课文反馈读四、反馈认字，写“生”1、拿出单独的生字，让同桌的同学相互认读，准备比赛2、指导书写“生”小组为单位比赛认读速度认真书写作者邮箱： yang63233492@资料提供者：扩展阅读《小松鼠找花生》大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。

到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”《小松鼠找花生》续编故事就在这时候，小松鼠问鼹鼠,你要到哪里去。

一年级语文拓展阅读《小松鼠找花生》教案

教案：一年级语文拓展阅读《小松鼠找花生》教学目标：1.通过阅读故事，培养学生对于团结合作的意识。

2.学会运用拼音和汉字进行阅读。

3.培养学生对于自然界的生物和环境有一定的了解和兴趣。

教学重难点：1.学生能够正确理解故事的内容，并能够简单地复述故事情节。

2.学生能够通过阅读故事，认识一些常用的拼音和汉字。

教学准备：1.教学中使用的教材、教具和其他辅助教学材料。

2.教学过程中需要使用的多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1.老师给学生们介绍本课的故事《小松鼠找花生》，并告诉他们故事的大概情节。

2.老师播放故事的开头部分，让学生们感受一下故事的气氛。

Step 2：阅读故事（约10分钟）1.老师分段播放故事，并帮助学生理解故事的内容。

可以适当提问学生一些与故事相关的问题，以加深他们对故事的理解。

2.学生跟读故事，并适当鼓励他们尝试解读一些生字词。

Step 3：讨论故事（约10分钟）1.老师引导学生们一起讨论故事中的主要情节和人物。

可以提问一些如下的问题：-小松鼠为什么要找花生？-故事中的动物们如何帮助小松鼠找花生？-故事的结局如何，大家对这个结局有什么感受？2.老师可以帮助学生概括出故事中传递出的主题，如团结合作、互助友爱等。

Step 4：巩固拼音和汉字（约15分钟）1.老师可以根据故事的内容挑选一些常用的拼音和汉字，让学生们进行学习。

2.老师可以通过字卡和拼音卡的形式，让学生们进行字词的组合和拼读。

3.老师帮助学生理解字词的意思，并帮助他们将其应用到日常生活中。

Step 5：拓展活动（约15分钟）1.老师可以与学生一起进行一些与故事相关的游戏或活动，如绘画小松鼠、制作花生饼干等。

通过这些活动，加深学生对故事的理解和记忆。

2.老师还可以为学生准备一些与故事相关的衍生阅读材料，让学生进一步扩展他们的阅读能力。

Step 6：课堂小结（约5分钟）1.老师与学生一起回顾本节课的主要内容和重点。

小学一年级语文《小松鼠找花生》教案、说课稿及教学反思(最新)

1.小学一年级语文《小松鼠找花生》教案第一课时一．揭示课题1．指名读课题。

2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二．范读课文三．自读课文1．学生轻声自由读。

2．再读课文，难读的句子多读句子。

四．检查自读情况1．指名分段读课文。

2．师生正音。

五．学习第一段1．指导看图。

（出示图一）这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2．指名读第一段。

（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。

3．理解词句。

（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）。

练习用“绿油油”说话。

（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。

4．指导朗读。

读出小松鼠高兴的语气。

六．识记生字，指导书写旁油叶七．作业1．写字。

2．填上合适的词。

（）的树林（）的花生（）的叶子（）在小花第二课时一．复习检查1．读生字卡片。

2．填空：树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。

二．学习第二段1．过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2．指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓。

指名读，齐读。

4．指导朗读。

小松鼠的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。

5．听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。

它为什么高兴？6．指名读小松鼠想的句子。

7．出示生字：等。

（正音）指名读，齐读。

8．师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。

小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？三．学习第三段1．轻声自由读，说说这一段有几句话。

2．讨论：（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有没有找到花生果呢？3．指导朗读。

（自由练读、齐读）四．学习第四段1．指名读。

2．理解“自言自语”。

3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？（1）指名读准生字的音。

小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案
教案主题：小松鼠找花生
教学目标：
1. 了解小松鼠以花生为食物的特点，并认识花生。

2. 培养学生观察、探索和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：
1. 展示板
2. 幻灯片或图片
3. 一小袋花生
4. 小型纸箱或容器
5. 图表和笔
教学过程：
引入：
1. 展示幻灯片或图片，让学生观察图中的小松鼠，提问：小松鼠喜欢吃什么？
2. 引导学生回答花生，再问：你们知道花生是什么样的吗？
探究活动：
1. 将小袋花生打开，让学生观察花生的外观。

2. 引导学生探索花生的特点，如形状、颜色、表面等。

3. 引导学生思考小松鼠是如何找到花生的。

讨论和归纳：
1. 让学生分组，每组准备一个小纸箱或容器，标记为“花生仓库”。

2. 让学生分别可以用图表或文字方式记录小松鼠找到花生的策略和行为。

3. 分组讨论并汇报他们的观察和发现。

拓展活动：
1. 将花生随机散落在教室的不同位置。

2. 让学生模拟小松鼠的行为，找到散落的花生。

3. 引导学生观察和记录他们找到花生的策略和行为。

总结：
1. 让学生将自己的观察和体验总结出来，并将其记录在纸上。

2. 引导学生分析小松鼠找花生的策略和行为背后的原因。

3. 总结本节课的主要内容和收获。

评估：
教师观察学生在探索和讨论活动中的参与度和合作能力。

若时间允许，可以设计一些简单的问题或任务，用于检验学生的理解和分析能力。

《小松鼠找花生》教案设计

《小松鼠找花生》教案设计小松鼠找花生教案设计教学目标：1. 帮助幼儿了解小松鼠和花生的特征和习性。

2. 培养幼儿发现和观察事物的能力。

3. 激发幼儿对自然界的热爱，并培养关爱小动物的意识。

教学准备：1. 点读笔或录音设备、相关教具：图片、花生、小松鼠模型等。

2. 视听设备（投影仪或电视等）。

3. 实地活动所需的准备工作。

教学过程：引入环节：1. 利用图片或实物向幼儿展示花生和小松鼠，并引发幼儿的兴趣。

2. 通过点读笔或录音设备播放相关声音，让幼儿猜测发出声音的来源。

主体内容：1. 通过观察花生的外观，引导幼儿描述花生的特征，并让幼儿尝一尝花生的味道，了解花生的口感。

2. 呈现小松鼠的图片或模型，并通过相关故事或视频展示小松鼠找花生的过程。

3. 引导幼儿思考小松鼠找花生的原因，并进行简单的讨论和互动。

4. 示范给幼儿如何制作小松鼠的食物供给器，培养幼儿的动手能力和创造力。

5. 室外活动环节：组织幼儿到校园附近的公园或林地观察小松鼠，让幼儿亲身体验和参与到小松鼠的生活中。

6. 室内活动环节：利用视听设备播放小松鼠的视频，观察小松鼠在自然环境中找寻花生的过程，并引导幼儿进行分享和讨论。

巩固与评价：1. 利用互动游戏或绘本故事，复习幼儿所学内容。

2. 倾听幼儿的表达，并给予鼓励和肯定。

3. 制作小松鼠找花生的手工制作作品，鼓励幼儿发挥创造力。

拓展延伸：1. 组织幼儿观察其他小动物的生活习性，并与小松鼠进行比较和总结。

2. 进一步了解植物的生长过程，培养幼儿的环保意识。

教学反思及改进：1. 整个教案的设计是否紧密结合幼儿的实际生活和兴趣点。

2. 教学环节是否能够引起幼儿的积极参与和思考。

3. 是否为不同层次的幼儿提供了个性化的辅导和扩展。

4. 教学过程中是否有足够的互动和亲身体验的机会。

注：文章的字数为272字，如果需要增加字数，请提供更多详细的教案内容要求。

课文《小松鼠找花生》优秀教案

课文《小松鼠找花生》优秀教案课文《小松鼠找花生》优秀教案（精选20篇）课文《小松鼠找花生》优秀教案篇1【教学目标】１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。

２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。

从中明白花生的果实生长在地下这一特点。

３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

【教学准备】生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入１、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（猜出后出示花生图）２、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？３、今天，我们就和小松鼠一起去找花生。

（出示课题）二、初读课文，整体感知１、自学课文，要求：遇到生字多读几遍。

２、检查自学情况。

出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？３、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。

三、读中感悟，培养语感１、出示图一：⑴ 图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。

⑵ 课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。

你有不理解的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。

鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。

）⑶ （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。

）⑷ 四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。

（突出格外）⑸ 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

（表演）⑹ 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？⑺ 自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。

《小松鼠找花生》公开课教案

《小松鼠找花生》公开课教案第一章：课程背景1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生了解和掌握《小松鼠找花生》的故事内容，培养学生的语言表达能力和观察能力，引导学生学会关爱和保护自然环境。

1.2 课程内容本节课主要围绕《小松鼠找花生》的故事展开，通过讲述小松鼠寻找花生的过程，教育学生要有耐心、勇敢面对困难，并学会与同伴分享。

第二章：教学方法2.1 故事导入法教师通过讲述《小松鼠找花生》的故事，引发学生的兴趣，吸引学生积极参与课堂活动。

2.2 讨论互动法教师引导学生分组讨论，让学生分享自己遇到困难时的感受和解决方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

2.3 角色扮演法教师组织学生分组扮演故事中的角色，让学生通过表演的方式，体验故事中的情感，提高学生的表演能力和表达能力。

第三章：教学步骤3.1 故事讲解教师讲述《小松鼠找花生》的故事，引导学生关注故事中的情节和人物。

3.2 讨论环节教师提问：“小松鼠在找花生的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”让学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。

3.3 角色扮演教师组织学生分组扮演故事中的角色，让学生通过表演的方式，体验故事中的情感，提高学生的表演能力和表达能力。

3.4 总结环节教师引导学生总结故事中的道理，教育学生要有耐心、勇敢面对困难，并学会与同伴分享。

第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。

4.2 学生表达能力评价学生在讨论、表演等环节中的表达能力，包括语言组织、情感把握等。

4.3 学生理解程度通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对故事道理的理解程度，评价学生的学习效果。

第五章：教学资源5.1 教学PPT制作精美的教学PPT，展示故事情节、人物形象等，辅助教学。

5.2 故事图书准备《小松鼠找花生》的故事图书，供学生阅读和欣赏。

5.3 角色道具准备故事中角色的道具，如小松鼠、花生的道具，方便学生进行角色扮演。

《小松鼠找花生》教学设计（15篇）

《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。

其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。

可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

出示课题，认识“生、找”。

可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。

二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。

把字读正确。

学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。

学生自己练读生字和课文。

激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。

全班跟录音齐读。

三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的语言表达能力。

2. 培养学生的观察能力和判断能力。

3. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点：1. 进一步培养学生的阅读理解能力。

2. 通过学习文本，培养学生的观察能力和判断能力。

教学准备：1. 教材：一年级语文下册《小松鼠找花生》。

2. 教具：多媒体设备、小黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关与松鼠、花生的图片，引起学生的兴趣，激发学习的积极性。

2. 引导学生回忆小松鼠的故事情节，并提问：“小松鼠为什么要找花生？”“小松鼠找到了花生吗？”等。

二、讲解文本（10分钟）1. 将教材的故事板书在小黑板上，向学生展示。

2. 通过图片解释故事情节，引导学生理解故事的大意。

3. 引导学生朗读故事中的关键句子，帮助学生掌握故事中的重点词汇和句型。

三、阅读理解（15分钟）1. 将故事的问题板书在小黑板上，向学生展示。

2. 组织学生分小组进行合作，让学生阅读故事后回答问题。

3. 引导学生合作讨论，交流自己的理解和答案。

4. 鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的表达能力。

四、游戏活动（15分钟）1. 设计一个小游戏，让学生模拟小松鼠找花生的场景，进行角色扮演，加强对故事情节的理解。

2. 组织学生分小组，让学生轮流担任小松鼠、花生的角色，进行角色切换。

3. 引导学生按照故事中的情节，进行角色对话，加深对故事的理解和记忆。

五、总结归纳（5分钟）1. 小结本节课的学习内容，回顾故事情节和重点词汇。

2. 让学生自己总结学到了什么，是否有什么困惑，引导学生合理思考。

六、作业布置（5分钟）1. 布置阅读任务：让学生回家后在家长的指导下，再读一遍故事，找出故事中的重点词汇和句子，并进行朗读。

2. 布置练习：让学生回答故事中的一些具体问题，并用自己的话来写一段小故事。

教学反思：本节课通过各种教学手段，如图片、讲解、讨论和游戏等，针对小松鼠找花生这个故事进行了深入的阅读理解活动，并通过角色扮演游戏加深了学生对故事的理解和记忆。

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案教案主题：《小松鼠找花生》年级：一年级教材：语文下册教学目标：1. 学生能够听懂并理解故事《小松鼠找花生》的内容。

2. 学生能够逐句读一遍故事，并能理解故事的情节发展。

3. 学生能够在老师的引导下积极参与故事讨论，并能够回答与故事相关的问题。

4. 学生能够通过听、说、读的方式记忆故事中的一些关键词汇。

教学准备：1. 一份《小松鼠找花生》的故事书或故事卡片。

2. 彩色图画或幻灯片展示故事中的关键场景和主要角色。

3. 学生个人读书小桌。

教学过程：导入：1. 老师出示彩色图画或幻灯片展示故事中的主要角色，引导学生回忆故事《小松鼠找花生》。

2. 提问学生：“你们还记得《小松鼠找花生》中发生了什么事情吗？”。

正文：1. 老师拿出一份《小松鼠找花生》的故事书或故事卡片，逐句朗读故事，并带领学生一起读。

2. 老师引导学生理解故事情节，询问学生：“小松鼠为什么要找花生？”，“他找到了花生吗？”，“他是怎么找到花生的？”等问题。

3. 老师展示故事中的关键图画或幻灯片，帮助学生更好地理解故事情节的发展。

4. 老师和学生一起进行角色扮演，让学生在模仿故事中的角色中深入理解故事情节。

巩固：1. 学生个人读书小桌，跟读故事《小松鼠找花生》。

2. 学生之间进行小组讨论，回答与故事相关的问题。

3. 随堂检测：老师出示一些关键词汇，学生在不看故事的情况下进行认读。

拓展：1. 学生可以创作自己的故事，借鉴《小松鼠找花生》中的情节和角色。

2. 学生可以进行角色扮演或绘画，表现自己创作的故事。

结语：通过本节课的教学，希望学生能够理解和记忆故事《小松鼠找花生》的情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

同时，通过角色扮演和小组讨论等方式，培养学生的思考能力和合作精神。

最后，通过拓展活动的设置，激发学生的创造力和想象力。

小学一年级语文《小松鼠找花生》第一课时教学设计

小学一年级语文《小松鼠找花生》第一课时教学设计小学一年级语文《小松鼠找花生》第一课时教学设计新中中心学校翁小蕙1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

二、学习重点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

三、学习辅助手段生字卡片，两盆盛开的鲜花。

师：教师板画小松鼠。

齐读题目三、识字读文过渡：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书。

最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？生：读拼音，问老师，问同学师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？生：问别人师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。

好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。

1、生自由读课文，把不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、分段读课文谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。

其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四、看图读文1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了2123）4、56789101么？234、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。

）你觉得哪个字写得美，说出理由。

6、老师范写“果”。

学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

一年级下语文教案-小松鼠找花生-

《小松鼠找花生》设计教案【教学设计】（第一课时）第一课时一、谜语导入，图片揭题1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，仔细听，看谁能猜出来？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

2、出示花生图片：看，这是什么？（出示“花生”，读“生”字，你有什么好办法记住这个字？）3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

（出示松鼠图片）4、今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》。

5、板书课题，齐读后质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，读后想一想，课文写了一个怎样的故事？（大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?）2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。

3、出示新词，自己先读一读。

指名读纠正读音。

注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。

小老师领读、开火车读。

4、去掉拼音。

和同位一起读一读，遇到读不准的请教同位。

男女生比赛读。

5、出示生字，小组交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的？鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。

学生说到“艳”时，借助图片了解“艳”是许多好看的颜色，明白字义记住字形。

说到“种”时出示多音字的两个读音，分别组词。

说到“外”时让学生进行扩词训练。

6、生字巩固。

巩固生字提倡结合具体语境进行。

读儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

”三、精读课文，理解感悟1、明确有几个自然段，标错的进行改正。

2、指名接读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、就让我们一起走进树林。

小松鼠找花生教学设计14篇

小松鼠找花生教学设计14篇小松鼠找花生教学设计篇11、引导学生在找规律中认识１２个生字，在情境中认读理解“鲜艳、格外”，知道“格外”的近义词。

学会写“生”。

2、利用课文的插图，培养学生的表达能力。

入情入境地品读课文第一段，体会花生花的鲜艳、美丽。

3、经历品读课文的过程，生长规律，学会细致地观察生活。

教学重点：认识本课的生字，入情入境地朗读课文第一段，体会花生花的鲜艳。

教学过程：一、猜字谜引入：1、猜谜，引导学生说说是怎么猜出来的。

（1）一口咬掉牛尾巴——告。

（2）羊尾巴变大——美。

（3）牛站在独木桥上（板书“生”字及拼音）这是什么字？你能用“生”说一个词吗？（在生前板花）过度：我们今天要学的课文就是跟花生有关。

题目叫--小松鼠找。

2、齐读课题。

3、指“找”说：这是今天要学的生字，谁会读？知道“找”为什么是提手旁吗？轻轻打开铅笔盒找出一支铅笔，快速翻到语文书120页。

自己借助音节去读课文，找出课文中的生字，圈出来多读几遍。

二、初读课文：1、学生读文圈生字。

2、检查生字认读情况：（1）出示两行生字。

上一行韵母中全都带有鼻韵母。

师：森林的小路两旁长满了小花朵。

瞧，每朵小花都有一个名字，你会读吗？（分别读两旁的字）观察小路上面一行生字的读音，你有什么发现吗？同桌读给同桌听听，他读的准不准。

（2）出示变换了顺序的两行生字。

上一行全都是翘舌音。

师：小花可调皮了，他们一下子又重新排列了队伍，请男同学读小路上边的生字，女同学读小路下边的生字，观察小路上边生字的读音，你又发现什么？齐读翘舌音。

（3）出示两行生字。

上一行韵母中全都带有鼻韵母。

师：刚刚我们是从读音上发现了很多秘密，现在能不能从字形上去观察发现。

请这边的同学读路上面的生字，这边的同学读路下边的生字。

请仔细看小路下边的生字，你又发现了什么？（4）你有什么好办法记住这些生字吗？指名说大多左右结构的字，我们都可以玩对对子游戏。

随机指导以下生字。

“艳”：颜色很丰富，颜色很多就鲜艳了，鲜艳的“艳”。